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我們的民族小學(xué)課文范文第1篇

課題

1、我們的民族小學(xué)

課型課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

過(guò)程與方法

2、正確讀寫新詞并能理解詞語(yǔ)意思。探討法讀書(shū)法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)用具

卡片 圖片

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及方法

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

前

置

性

作

業(yè)

1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。

2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過(guò)工具書(shū)或上下文理解新詞的意思。

（1）注音

坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾

（2）熟讀并理解詞語(yǔ)

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

讓 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟

J檢查預(yù)習(xí)情況

東溝中心學(xué)校生本教案

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

小

組

合

作

學(xué)

習(xí)

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)（1）、指名讀生字，新詞。

（2）初讀課文收獲：

（3）、師導(dǎo)入課題?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”

.教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

、教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關(guān)鍵詞。

生展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

(2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對(duì)部分學(xué)生已掌握的知識(shí)以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀……在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。

班

級(jí)

展

示

A、辨字組詞：坪（）孔（） 粗（） 戴（）

評(píng)（） 孫（）祖（）帶（）B、我能填上合適的詞語(yǔ)：

我來(lái)闖關(guān)：()的朋友 （）的服裝 （）的花瓣（ ）的老師 （）的小鳥(niǎo) （）的枝干

C、精彩補(bǔ)白：我知道，課文是按（）、（）、（）這樣的順序?qū)懙摹?/p>

總結(jié)點(diǎn)撥與拓展延伸

教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1我們的民族小學(xué)

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確讀寫新詞并能理解詞語(yǔ)意思。

3.正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教

學(xué)

我們的民族小學(xué)課文范文第2篇

——《我們的民族小學(xué)》仿寫

三二班陳子豪　輔導(dǎo)老師楚秋霞

星期天下午，同學(xué)們從四面八方趕來(lái)。有新密的，有新鄭的，有登封的，還有鄭州的……不同區(qū)域的小學(xué)生來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。同學(xué)們向校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

鈴……鈴……上課了，不同地方的學(xué)生在同一間教室里學(xué)習(xí)，大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，連正在忙著打洞的小兔子也停了下來(lái)，豎起耳朵聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

我們的民族小學(xué)課文范文第3篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；閱讀教學(xué)；正能量；成才

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁多，方法多樣，其學(xué)科特點(diǎn)及其擔(dān)負(fù)的育人任務(wù)也尤為明顯。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！弊鳛榛A(chǔ)學(xué)段的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，“大語(yǔ)文”觀尤其應(yīng)該深入老師的內(nèi)心深處。閱讀教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，閱讀教學(xué)可以彰顯語(yǔ)文課堂“正能量”。

一、閱讀教學(xué)可以弘揚(yáng)和培育民族精神

民族精神是中華民族在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，是中華民族的靈魂，是激勵(lì)和鼓舞中華民族積極進(jìn)取的不竭動(dòng)力。小學(xué)時(shí)代正是了解、學(xué)習(xí)和吸收這種民族精神的關(guān)鍵時(shí)期，能讓學(xué)生充滿“正能量”。今天，多民族交融，知識(shí)的大爆炸，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使小學(xué)生思想受到多方面的沖擊。在語(yǔ)文課堂上，教師一定要擔(dān)負(fù)起積極引導(dǎo)的責(zé)任，可以充分利用閱讀教學(xué)來(lái)弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神。

筆者在講解蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《我們愛(ài)你啊，祖國(guó)》這篇文章時(shí)，首先播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，并配上字幕，會(huì)唱的同學(xué)跟唱，然后主要是教師范讀課文和學(xué)生聲情并茂地反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想情感，感受祖國(guó)幅員的遼闊、景色的優(yōu)美、物產(chǎn)的豐富、民族的眾多、歷史的悠久以及中華民族品質(zhì)的高潔。教師在學(xué)生誦讀課文以及解讀文本期間，利用多媒體不斷地播放著相關(guān)的圖片和一些影像資料，這又極大地催生了學(xué)生的民族自豪感。當(dāng)課程快要結(jié)束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還能仿照作者的詩(shī)句寫出一些贊美祖國(guó)的文字來(lái)嗎？學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍：“北京故宮的金碧輝煌”“兵馬俑的恢宏壯觀”“蘇州園林的匠心獨(dú)運(yùn)”……你們最愛(ài)哪個(gè)國(guó)家？當(dāng)我最后一問(wèn)時(shí)，學(xué)生群情激昂——“中國(guó)！”

二、閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所選編的課文都是積極向上、具有審美意義的文章。這一階段，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)逐步形成，審美情趣也初步開(kāi)始萌芽，閱讀教學(xué)正可以激發(fā)學(xué)生的這一“正能量”。

閱讀教學(xué)方法在文本教學(xué)中可以靈活多樣地使用，我在教授《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，讓學(xué)生在課前先充分閱讀課文，了解人物性格特點(diǎn)，揣摩人物語(yǔ)氣。課堂上讓學(xué)生推選出代表分角色朗讀課文，其他同學(xué)一邊看課本對(duì)話，一邊認(rèn)真聆聽(tīng)朗讀，以便指出人物語(yǔ)氣沒(méi)有讀準(zhǔn)確的地方，并自己示范出應(yīng)該讀出的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。通過(guò)這種閱讀教學(xué)，不需過(guò)多地講解，學(xué)生已經(jīng)理解了人物的性格：廉頗知錯(cuò)能改、爽直磊落；藺相如顧全大局、寬容大度。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生在《最后的姿勢(shì)》中理解了什么叫大公無(wú)私、舍己為人；在《海倫·凱勒》中理解了什么叫身殘志堅(jiān)、不屈不撓。學(xué)生從中受到了影響，提高了思想道德修養(yǎng)。

教科書(shū)中選編的課文都是“文質(zhì)兼美”的佳作，學(xué)生既可以受到優(yōu)美語(yǔ)言文字的浸潤(rùn)，也可以受到文本內(nèi)容的充分滋養(yǎng)，學(xué)生在閱讀中逐漸身心陶醉，進(jìn)入綺麗神奇的語(yǔ)文課堂。筆者在《春光染綠我們的雙腳》的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到韻律的優(yōu)美、自然的和諧；在《黃山奇松》的教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇；在《莫高窟》的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的藝術(shù)之美……通過(guò)閱讀讓小學(xué)生的審美情趣得到充分提高。

三、閱讀教學(xué)可以發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

教育的真諦不是在于交給了學(xué)生多少知識(shí)，不是培養(yǎng)了多少高分學(xué)生，而是在于能否發(fā)展學(xué)生的思維能力，能否激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。”孩子的思維如同大海一般，有著我們無(wú)法探尋的巨大潛力，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是我們閱讀教學(xué)的至高目標(biāo)，是我們“大語(yǔ)文”觀“正能量”的彰顯。

我們的民族小學(xué)課文范文第4篇

一、語(yǔ)言文字規(guī)范化的必要性

語(yǔ)言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體。語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國(guó)家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。我國(guó)面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語(yǔ)言、多方言，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化教育基礎(chǔ)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須使用全國(guó)通用的規(guī)范化的語(yǔ)言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎(chǔ)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的信息化水平，加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，增進(jìn)各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強(qiáng)中華民族凝聚力，均具有重要意義。我國(guó)是一個(gè)多民族，多方言的人口大國(guó)。開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字的客觀需求日益迫切。語(yǔ)言文字不但是文化的基本載體，而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，語(yǔ)言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號(hào)”、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滿天飛出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇中，對(duì)語(yǔ)言文字的使用有些隨意，時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，給語(yǔ)言文字的使用帶來(lái)了混亂。我們作為教育工作者有責(zé)任為漢語(yǔ)規(guī)范化盡心盡力，作出貢獻(xiàn)。

規(guī)范漢字是指經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化的字和未整理簡(jiǎn)化的字，主要是指1986年10月根據(jù)國(guó)務(wù)院批示由國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》所收錄的簡(jiǎn)化字；1988年3月由國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和新聞出版署的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中收錄的漢字。不規(guī)范漢字是指在《簡(jiǎn)化字總表》中被簡(jiǎn)化的繁體字；1986年國(guó)家宣布廢止的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化字；在1955年淘汰的異體字；1977年淘汰的計(jì)量單位舊譯名用字；社會(huì)上出現(xiàn)的自造簡(jiǎn)體字及1965年淘汰的舊字形。為什么要語(yǔ)言文字規(guī)范化？漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。用好漢語(yǔ)文字，提倡全社會(huì)都來(lái)正確規(guī)范地使用字體。

二、怎樣開(kāi)展校園語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)

1.使用規(guī)范的“語(yǔ)言文字”，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，即學(xué)校所有教育教學(xué)及生活用語(yǔ)要講普通話；學(xué)校所有書(shū)面語(yǔ)言要符合國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校應(yīng)利用各種場(chǎng)合，要求和訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字。2.要根據(jù)自己學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要求，開(kāi)展語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)規(guī)律，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯等方面的教學(xué)研究；開(kāi)展語(yǔ)言文字的使用規(guī)律，比如數(shù)字在書(shū)面語(yǔ)中的寫法，地名、專用名詞、通用名詞的外語(yǔ)翻譯問(wèn)題規(guī)范使用教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)言文字出現(xiàn)的新變化等方面的教學(xué)研究；要讓中小學(xué)生學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言文字，用規(guī)范的語(yǔ)言文字。3.要積極組織引導(dǎo)中小學(xué)生參加校內(nèi)外“語(yǔ)言文字規(guī)范化教育”的實(shí)踐活動(dòng)，例如檢查、監(jiān)督媒體及市面上不規(guī)范的語(yǔ)言文字，提出糾正意見(jiàn)等等；各年級(jí)隨時(shí)將學(xué)生校內(nèi)外“語(yǔ)言文字規(guī)范化”實(shí)踐活動(dòng)成果報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處應(yīng)把實(shí)際問(wèn)題在大會(huì)上公示學(xué)習(xí)。以提高語(yǔ)言文字規(guī)范化教育的積極性和有效性。4.要特別認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教科書(shū)在語(yǔ)言文字規(guī)范化教育中，在語(yǔ)言文字規(guī)律的傳授中的重要作用。5.在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中所起到的工具性、人文的基礎(chǔ)上，積極研究語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特征及教學(xué)規(guī)律，深入開(kāi)展“讀寫一體，綜合訓(xùn)練”的研究，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)做為中小學(xué)“語(yǔ)言文字規(guī)范化教育”最重要的載體。

三、如何在教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)言文字規(guī)范化。

我們的民族小學(xué)課文范文第5篇

一、合理引導(dǎo)，剌激想象

在教學(xué)人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五組課文《開(kāi)天地》時(shí)，我讓學(xué)生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開(kāi)想象。于是有同學(xué)想到了要穿多大的衣服；有同學(xué)想到了當(dāng)時(shí)的想法：一定要把天地分開(kāi)；還有的同學(xué)想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來(lái)，我說(shuō)：“同學(xué)們，開(kāi)天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W(xué)們驚“哦”一聲，展開(kāi)豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來(lái)阻止分開(kāi)天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來(lái)?yè)v亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對(duì)強(qiáng)惡決不手軟；對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰(shuí)與爭(zhēng)鋒的英勇氣概。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、多讓學(xué)生想象

在平時(shí)的教學(xué)中，有機(jī)會(huì)就要讓學(xué)生想像，只有在學(xué)生經(jīng)常想像的環(huán)境下，一但讓學(xué)生展開(kāi)想象，就會(huì)有你意想不到的好的效果。

在本學(xué)期，我所教學(xué)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文來(lái)講，由于是農(nóng)村小學(xué)，不可能有現(xiàn)代教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒(méi)有料到的，天真無(wú)邪的畫面，比如《我們的民族小學(xué)》一課，學(xué)生想出了民族小學(xué)的學(xué)生在大青樹(shù)下做游戲的場(chǎng)面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學(xué)學(xué)生豐富的課外活動(dòng)。在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，學(xué)生展開(kāi)想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時(shí)培養(yǎng)，在后面的教學(xué)，學(xué)生展開(kāi)想象就好像家常便飯，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會(huì)滔滔不絕地說(shuō)出其它一些書(shū)上沒(méi)有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們?cè)谇锾觳烧狡咸?、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。