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海燕高爾基范文第1篇

大家好！

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看到這樣一則小故事：

有位父親天天沖孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分；人家當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，你才當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，人家比賽得第一名，你才得第10名，我怎么養(yǎng)了你這么個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子！”

兒子生氣了，也沖父親喊：“爸，你瞧人家李叔叔當(dāng)局長(zhǎng)，你怎么才當(dāng)小科長(zhǎng)？人家張叔叔每月掙5千，你怎么才掙2千？人家隔壁王大哥家有個(gè)‘大屏幕’，咱家怎么才是21寸的電視？我怎么有你這么個(gè)爸爸？”

爸爸一聽(tīng)急眼了：“小子，別跟人家比，人比人氣死人！”

兒子說(shuō)：“那您怎么老拿我和別人比呀？”

看到這里讓我想到了我們幼兒園走廊壁畫(huà)上的這樣一句“千萬(wàn)別把您的孩子和別人的孩子相比，因?yàn)槟阕约汉蛣e人也無(wú)法相比?！?/p>

是啊，您的孩子或你班上的孩子，他們是不同的個(gè)體，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天份并不重要，重要的是有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有自信。調(diào)皮的孩子也好，撒嬌的孩子也好，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)并不一定都能發(fā)展為職業(yè)，但可能發(fā)展為愛(ài)好，愛(ài)好廣泛的人，生活會(huì)更多彩，思想會(huì)更活躍，可施展才華的舞臺(tái)會(huì)更廣闊。如果你是一個(gè)善于體驗(yàn)的老師，那么你就會(huì)體會(huì)到做老師的樂(lè)趣。你會(huì)相信，每一個(gè)孩子都很棒！

在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以?xún)敗Ｐ睦硭刭|(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。在孩子的童年里我們有責(zé)任尊重他們，讓每一個(gè)孩子獨(dú)立地、健康地、自信得成長(zhǎng)！

謝謝大家！

與本篇 幼兒園老師教師節(jié)演講稿——相信自己、相信孩子 內(nèi)容有關(guān)的：

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海燕高爾基范文第2篇

高爾基簡(jiǎn)介：

1、于1868年3月16日誕生在伏爾加河畔下諾夫戈羅德鎮(zhèn)的一個(gè)木匠家庭。

2、瑪克西姆·高爾基，原名阿列克賽·馬克西姆維奇·別什可夫，前蘇聯(lián)作家、詩(shī)人、評(píng)論家、政論家、學(xué)者。

海燕高爾基范文第3篇

剛剛塔老師談了她在課前三分鐘的一些作法，聽(tīng)后我深有感觸。在這兩年多的生本課堂教學(xué)中，我班部分學(xué)生對(duì)收集整理材料的以具有能了一些能力，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)使用這些材料的情況，針對(duì)這樣的現(xiàn)象我選擇把部分學(xué)生收集整理的材料，利用到課前三分鐘去做為解決這一問(wèn)題的突破口。

我每隔一段時(shí)間，要求學(xué)生利用課余時(shí)間把收集有關(guān)本單元的材料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行篩選并加發(fā)利用。如本學(xué)期我在上《高爾基和他的兒子》一課中，學(xué)生信收集整理了很多有關(guān)高爾基的文學(xué)作品和名言故事等。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一致表決把高爾基文學(xué)作品《海燕》作為本課的課前三分鐘內(nèi)容。（請(qǐng)大家觀看）

這樣，學(xué)生為了展示一份讓人耳目一新的課前三分鐘內(nèi)容，他們不僅要精心的準(zhǔn)備，查閱大量資料，還要請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。這樣就使學(xué)生真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)把課外資源帶到課本中與同學(xué)共享。通過(guò)課前三分鐘帶進(jìn)課堂中，即拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生感受到生活中就有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)積累就會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

第二次發(fā)言：

聽(tīng)了羅老師在課前三分鐘中的一些教學(xué)方式，我感得這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中非常有效率。那我也來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ涸谇岸唐谀?fù)習(xí)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象。

海燕高爾基范文第4篇

1、男生朗讀時(shí)要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。

2、以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對(duì)作品進(jìn)行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前。暴風(fēng)雨逼近和即將來(lái)臨三個(gè)畫(huà)面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一--這一“勝利的預(yù)言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動(dòng)時(shí)朗誦，被視作傳播革命信息，堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命的到來(lái)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

海燕高爾基范文第5篇

-----題記

曾向往才華橫溢的詩(shī)人指尖的一蹴而就;曾向往，鳥(niǎo)兒眼里的萬(wàn)水天山;曾向往，舞臺(tái)藝人的一曲高歌，可向往依舊只是向往，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)也無(wú)法觸摸到夢(mèng)想的大門(mén)。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，或許有的人為了夢(mèng)想不斷地拼搏，或許有的人只是每天沉浸在幻想中無(wú)所事事，在這個(gè)熙熙攘攘，燈紅酒綠的現(xiàn)實(shí)世界中，越來(lái)越多的人迷失了自己，或而淪為金錢(qián)的奴隸，或而沉迷于權(quán)利間不可自拔，忘掉了初始的本心，拋棄了曾經(jīng)的夢(mèng)想。

未來(lái)，是屬于自己的，我不知道我能否最終達(dá)到自己的夢(mèng)想，在這個(gè)多變的社會(huì)，我的未來(lái)又會(huì)是怎樣的，可是我會(huì)一直堅(jiān)持下去，一步步地走下去，走向未來(lái)，走出自己的希望，在未來(lái)走出自己的一片天空。高爾基在《海燕》中曾說(shuō)過(guò);“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈性吧!”，那是因?yàn)樗嘈藕Ｑ嗄軌蛟诒╋L(fēng)雨的洗禮下變得更加的成熟，只有經(jīng)歷過(guò)艱難與困苦才能夠完全的蛻變。