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表達(dá)友情的詩句范文第1篇

1．水何澹澹，________。樹木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

7．閑來垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

12．__________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護(hù)鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

17． 夜來南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無多路，_______。(李商隱《無題》)

24．無言獨(dú)上西樓，________。______。(李煜《相見歡》)

25．__________，衡陽雁去無留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩》)

二、理解性默寫，根據(jù)要求用詩文原句或自己的話填空

1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長的詩句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達(dá)詩人遠(yuǎn)離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫時(shí)序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊(yùn)涵生活哲理的詩句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達(dá)詩人李白堅(jiān)信理想抱負(fù)一定能實(shí)現(xiàn)的倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達(dá)詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是__________，_________；抒寫憂國思鄉(xiāng)情懷的詩句是

12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟(jì)世情懷的詩句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見雪，創(chuàng)造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是______，_____；描寫沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩句是_____，________；描寫?zhàn)T行場(chǎng)面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達(dá)的詩句是______，_____。______，__________；描寫送別場(chǎng)面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______，__________。

15．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表現(xiàn)詩人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動(dòng)的詩句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩句是______，________，表達(dá)自己對(duì)重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是______，______，從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴(yán)，不可侵犯的詩句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強(qiáng)的詩句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場(chǎng)景的詩句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達(dá)自己維護(hù)中央集權(quán)的堅(jiān)定政治立場(chǎng)的詩句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒誤國的詩句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會(huì)晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛國情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達(dá)自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報(bào)效祖國的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊(yùn)涵深刻哲理的詩句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報(bào)國、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達(dá)自己視死如歸、忠心報(bào)國、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會(huì)本質(zhì)，寄寓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花自比，表達(dá)自己雖然辭官離京卻不忘報(bào)國壯志的詩句是_______，________。

三、開放性默寫根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫出我國古代詩、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外

1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥的。12．詠嘆花鳥的。13．描寫登高遠(yuǎn)眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長江的。16．涉及黃河的。17．蘊(yùn)涵深刻哲理的。18．描寫征戰(zhàn)生活的。19.描寫戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫農(nóng)耕生活的。21．描寫農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛國情懷的。26．抒發(fā)理想抱負(fù)的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風(fēng)光的。

四、語言的運(yùn)用與化用運(yùn)用出自課文的成語、格言、名句或者對(duì)其加以點(diǎn)化，自選話題，造句或?qū)懺?/p>

1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________

2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A：_______

6．長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海____

7．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書抵萬金：_______

10．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：_____

12．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無：___

13．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：___

25．沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：_____________

26．人生自古誰無死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花：__

28．寫出出自《〈論語〉十則》的六個(gè)成語，并任選三個(gè)造句或?qū)懺挕?/p>

答：成語：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或?qū)懺挘篲______________________________________

29．寫出出自《桃花源記》的四個(gè)成語，任選其中兩個(gè)，各造一句話。

答：成語：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫出出自《岳陽樓記》的五個(gè)成語，并任選兩個(gè)造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個(gè)成語，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個(gè)句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語或名句造句或?qū)懺挕?/p>

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚我所欲也》的成語是哪一個(gè)?對(duì)這個(gè)成語，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請(qǐng)?jiān)炀洹?/p>

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語是哪一個(gè)?請(qǐng)用它的現(xiàn)代常用義寫一句話。

答：________________________________________

表達(dá)友情的詩句范文第2篇

中學(xué)生必須具有一定的文學(xué)鑒賞能力，而詩歌作為四種文學(xué)樣式之一，學(xué)生對(duì)之必須能夠理解和鑒賞。但是大部分老師和學(xué)生一直認(rèn)為詩歌鑒賞是文學(xué)作品鑒賞的難點(diǎn)， 很難在考試中得到高分。究其原因有以下幾點(diǎn)：首先是詩歌中蘊(yùn)含著幾千年的歷史文化，其素材浩如煙海，很難琢磨清具體的文化背景和詩人當(dāng)時(shí)的心情境遇；其次是詩歌的語言大都簡(jiǎn)潔而又優(yōu)美，古今語序的不同和極大的語言跳躍性增加了鑒賞詩歌的難度；再次就是當(dāng)前學(xué)生的壓力大，在掌握各科知識(shí)的同時(shí)很難在有限的時(shí)間里積累大量的古詩文知識(shí)。這些，都制約著考生的詩歌鑒賞能力的提高，使他們難以在考試中拿到高分，但是詩歌鑒賞題是高考試題的重要組成部分，掌握一定的解題技巧，對(duì)提高得分率有著重要的作用。

二、提高詩歌鑒賞題得分率的策略

1.要緊扣詩句，注意詞句之間的聯(lián)系，切忌望文生義，籠統(tǒng)孤立作答

雖然古代詩歌素材廣泛，語序和現(xiàn)在又有著很大的差別，但是詩歌語句并不孤立，而是前后相互聯(lián)系， 常常將作者當(dāng)時(shí)的思想感情融入寫景句中，以景映情。這就要求考生在鑒賞詩歌時(shí)要注意結(jié)合詩句的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，要注意結(jié)合上下文的意思，看清相互之間的聯(lián)系， 弄清作者想要表達(dá)什么樣的思想。

例如2011年的四川省高考語文試卷中的詩歌鑒賞試題：

懷天經(jīng)、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

（選自《陳與義集校箋》）

第一小問是：簡(jiǎn)要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。

答案：情趣高雅，珍愛友情，安貧樂道，風(fēng)流飄逸。

解析：首先要弄清此題是考查對(duì)詩歌中人物形象的把握能力。就要求考生要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。句首“今年二月凍初融”是說詩人在早春二月冰雪初融之際去探望天經(jīng)和智老，表達(dá)出詩人對(duì)友人的牽掛，突出其有愛的形象特點(diǎn)；“客子光陰詩卷里”可以表達(dá)出詩人的高雅情趣；末句“綸巾鶴試春風(fēng)”，則表現(xiàn)出詩人風(fēng)流飄逸的特點(diǎn)。

第二小問是：請(qǐng)對(duì)這首詩的第二聯(lián)進(jìn)行賞析。

答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，聆聽雨聲。

解析：在這句中，詩人并沒有直接說出是苦還是樂，是愁還是喜，而是以“客子”對(duì)“杏花”，以“詩卷”對(duì)“雨聲”，用情景交融的方式表達(dá)出平淡閑適之情。這就考查了考生對(duì)詩句的理解能力，要求考生既要注意詩句的字面意義，又要把上下文結(jié)合起來全面地理解， 抓住寫作的意境，不要孤立籠統(tǒng)地作答。

2.要重視詩句中的小注，有助于理解詩意

在考試中，大部分考生忽視了小注， 認(rèn)為小注沒有多大的作用和意義，其實(shí)這是一大忌，因?yàn)橐环矫嫘∽⑼忉屃嗽娋渲衅D深難懂的生詞的意義，有助于梳理上下文語句，大體掌握詩歌含義，方便做題；另一方面小注常常對(duì)一些不怎么出名的詩人作出注釋，方便考生了解當(dāng)時(shí)的寫作背景。總之，小注可以給考生提供解答試題的角度和線索，大大降低解題的難度。

例如2008年的四川省高考語文試卷中的詩歌鑒賞試題：

野夕答孫郎擢①

――何遜②

山中氣色滿，墟上生煙露。杳杳星出云，啾啾雀隱樹。

虛信無賓客，幽居乏歡趣。思君意不窮，長如流水注。

[注]①孫郎擢：孫擢，何遜的友人，生平不詳。②何遜（？一約518）：南朝梁詩人。字仲言，東海郯（今山東郯城）人。曾任尚書水部郎、廬陵王記室等職。

第二小問是：這首詩表現(xiàn)出詩人什么樣的心情？末句中的“流水”比喻什么？

答案：表現(xiàn)出詩人因“幽居”“無賓客”而“乏歡趣”的心情。詩人用末句中“流水”來比喻對(duì)朋友的一種連綿不斷的思念之情。

解析：這首詩的小注標(biāo)明了詩人和孫郎擢的關(guān)系，雖然對(duì)于作者和詩歌本身我們都比較陌生，但是通過標(biāo)明的小注我們可以知道這是一首寫給友人的詩。大多數(shù)情況下，寫給友人的詩無非都是傾吐自己心中的情懷的。詩句“虛信無賓客，幽居乏歡趣”抒寫了詩人獨(dú)處、友人不來、生活無趣的境況，從而引出“思君意不窮，長如流水注”這兩句，表達(dá)出對(duì)友人的無限懷念之情，用有形的流水表現(xiàn)出無限的思念之情。

表達(dá)友情的詩句范文第3篇

介紹古詩《送元二使安西》

作者：start 作文來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2339 更新時(shí)間：2009-2-4

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我喜歡的古詩很多，但我最喜歡的詩是唐代大詩人王維的《送元二使安西》。詩的內(nèi)容是這樣的：

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

這首詩前兩句寫了渭城的一場(chǎng)晨雨輕輕打濕了塵土，客舍一片青青，楊柳格外清新。后兩句寫出在這離別之時(shí)，詩人請(qǐng)老朋友再飲一杯離別酒，要知道，出去這西邊的陽關(guān)就再也沒有老朋友了。

這是一首送別詩，表達(dá)了詩人離別時(shí)依依不舍的感情。其中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”成為千古流傳的詩句。

表達(dá)友情的詩句范文第4篇

“‘藍(lán)墨水的上游是汨羅江’，這是余光中先生的詩句，今天讓我們沿著詩歌的河流上溯，欣賞唐代大詩人李白的一首送別詩――《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》”。

我在揭題后先讓學(xué)生試讀，然后指名學(xué)生朗讀，再播放配樂示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合錄音范讀以及同學(xué)的朗讀，你認(rèn)為怎樣才能讀好這首詩？

生：我認(rèn)為語速應(yīng)該慢一些，盡量讀出凄涼的感覺。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出李白、王昌齡分離時(shí)的不舍，要滿懷深情，讀出他們真摯無比的友情。

師：你能否讀出這種深情呢？（指名該生再讀，然后引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

生：我認(rèn)為前兩句應(yīng)讀得緩慢一些，體現(xiàn)出“凄涼”；后兩句應(yīng)富有感情，表達(dá)出作者對(duì)好友的關(guān)切之情。

生：我認(rèn)為語速應(yīng)稍慢一些，并且富有感情，把自己想象成李白，全身心地投入其中，才能讀好這首詩。

師：現(xiàn)在你就是李白，在皎潔的月光下，請(qǐng)你將這首詩吟誦一遍。（該生傾注感情誦讀，全班學(xué)生深受感染）

[設(shè)計(jì)思路]“吟和唱都將文章音樂化，而朗誦和誦讀卻注重意義，音樂化可以將意義埋起來，或使意義滑過去?！保ㄖ熳郧逭Z）因此，誦讀是解讀詩歌的基本方式。

二、創(chuàng)意編讀：學(xué)會(huì)感悟詩歌意境

為了讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩歌的意境，我讓學(xué)生結(jié)合注釋，整體感知詩意，然后進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

師：如果將此詩拍成MTV，你來做導(dǎo)演，將選擇哪些景物，設(shè)計(jì)怎樣的場(chǎng)景表現(xiàn)此詩的意境？（學(xué)生小組合作交流，再推選代表發(fā)言）

生：楊花紛紛飄落，杜鵑在枝頭悲傷地啼鳴，皎皎明月懸掛空中，月光下，李白在吟哦這首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

師：你即興朗誦一下，把這首詩送給好友。（學(xué)生表情誦讀）

生：我會(huì)選楊花、子規(guī)、月亮等景物，設(shè)計(jì)的場(chǎng)景是：夜晚，楊花凋落，子規(guī)立在枝頭鳴叫，皎潔的月光下，李白手捧酒杯，一邊飲酒，一邊高聲吟誦此詩。

生：我們小組認(rèn)為，在拍攝時(shí)將遠(yuǎn)景和近景結(jié)合起來，遠(yuǎn)景拍攝自然環(huán)境：一輪明月當(dāng)空高照，楊花飄零，杜鵑鳥啼聲響起；然后拍近景特寫：李白站在書桌前，桌上鋪著剛剛寫好的詩歌，仰望明月輕聲吟誦……

[設(shè)計(jì)思路]理解詩意一味按照用現(xiàn)代漢語翻譯文言文的方法，講究字字落實(shí)，那樣味同嚼蠟，將詩歌的意味喪失殆盡。唐詩雖寫作年代久遠(yuǎn)，但詩人抒發(fā)的諸如離別、失意、思念等情感卻是千古相通的。如何讓學(xué)生知“唐人的需要”，懂“唐人的得失”，“真切”地感受到詩歌的原生態(tài)情感，需要我們打通古今隔膜，進(jìn)行心靈之間的對(duì)話。

三、情境悟讀：設(shè)身處地讀得真切

為了讓學(xué)生深入情境，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。

師：如果你化作明月，見到王昌齡會(huì)對(duì)他說些什么？

生：王兄，你過得還好嗎？你知道你的好友李白多么牽掛你嗎？他托我?guī)砹怂膯柡颍诖?，我要深深祝福你?/p>

生：昌齡兄，李兄與你深厚的情誼我都看在眼里，他讓我捎去對(duì)你的祝福，雖然你現(xiàn)在被貶為龍標(biāo)尉，但是，只要你能為官造福，就是一個(gè)好官。

生：昌齡，別難過，不管身處何地，身兼何職，只要有一顆報(bào)效國家的心，那就是一個(gè)好官，為民服務(wù)，你就會(huì)感到快樂，振作起來！

師：如果你就是王昌齡，讀到這首詩心里會(huì)怎么想？

生：李白不愧是我的朋友，他這樣關(guān)心我，我雖然被貶異鄉(xiāng)，但收到這樣的詩，心里十分溫暖，我為有這樣的一個(gè)朋友而自豪。

生：李白兄，多謝關(guān)心，小弟不勝感激，有你這么一個(gè)朋友，是我一輩子的福呀！

生：李白，我的好兄弟，謝謝你的關(guān)心，我一定會(huì)做好工作，不辜負(fù)你的一片心意，人生得一知己足矣！

[設(shè)計(jì)思路]解讀詩歌時(shí)，我們可以設(shè)置情境，讓學(xué)生體驗(yàn)角色，走進(jìn)文本，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。詩歌理解可以“不求甚解”，但前提是讀者不僅理解了詩歌，而且把握了詩歌的神韻，達(dá)到了“通透”的境界，所以不拘泥于字面的理解。

四、探究精讀：咀嚼語言讀出情味

我引導(dǎo)學(xué)生探究以下兩個(gè)問題。

師：首句可以換成“桃花盛開喜鵲鳴”嗎，為什么？

生：不可以，因?yàn)樘一?、喜鵲是喜事的象征，李白與王昌齡的分離是憂傷和不舍的。

生：“桃花盛開”是粉紅色的，很喜慶；“喜鵲鳴”有一種熱鬧的氣氛，而首句渲染了一種凄涼的氣氛。

師：“我寄愁心與明月”一句妙在何處？

生：這句話使月亮擁有了像人一樣的思想，賦予月亮以人的特性，詩人把對(duì)友人的滿腔熱忱托付給明月，帶給千里之外的人。

生：這句話將明月擬人化，將“我”對(duì)王昌齡的祝福寄托在這輪明月上，將明月比作知心人，十分形象生動(dòng)。

生：作者運(yùn)用的比喻十分巧妙，把“愁心”比作一封信，把它寄出去，而且把“愁心”托付給“明月”，明月成了知心人，十分巧妙。

[設(shè)計(jì)思路]在古詩教學(xué)中，我們需要“求甚解”，通過對(duì)具體字詞、語句的再三玩味，細(xì)察其質(zhì)地，估摸其分量，體察其狀態(tài)，感受其溫度，方能悟得其中三味。教學(xué)中，我們可以采用增刪換調(diào)的方式咀嚼語言，也可通過對(duì)名言佳句的多向度賞析，充分領(lǐng)略語言的魅力。

五、拓展連讀：互文鏈接深入文本

在本課最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流李白還寫過哪些送別的詩，然后重點(diǎn)討論《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這三首詩寫法的不同之處。投影顯示下列詩句齊讀：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――《贈(zèng)汪倫》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。――《送孟浩然之廣陵》

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。――《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

學(xué)生從內(nèi)容、寫法、情感表達(dá)等方面作了周到深刻的發(fā)言。

生：送的人不同?！顿?zèng)汪倫》是汪倫送李白，《送孟浩然之廣陵》是李白送孟浩然，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白送王昌齡。

生：描寫的景物不同《贈(zèng)汪倫》寫潭水，《送孟浩然之廣陵》寫長江水，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫明月。

生：寫法不同?！顿?zèng)汪倫》運(yùn)用夸張手法借潭水寫友情的深厚，《送孟浩然之廣陵》借江水抒情，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用擬人手法，借月亮抒情。

生：感情不同?！顿?zèng)汪倫》表達(dá)了不舍的感情，《送孟浩然之廣陵》表達(dá)了惆悵的感情，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了思念與關(guān)切的情感。

[設(shè)計(jì)思路]比較閱讀可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的語言積累。但鏈接的文本要注意適量、適度：鏈接的文本過多，學(xué)生只能蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；鏈接的文本過深，學(xué)生無法理解，更無法比較。

接著，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，將語言表達(dá)與思維訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生放飛詩情，按照句式寫一段話。投影顯示：

古詩云：多情自古傷離別，讓我們跟隨李白的腳步，體驗(yàn)他與友人間真摯的友誼。

在桃花潭畔，；

在黃鶴樓下，；

在楊花落盡的暮春時(shí)節(jié) 。

吟誦這些優(yōu)美的詩句吧！愿美好的友情永駐人間！

然后組織交流：

生：多情自古傷離別，李白與友人的真摯情意流淌在他書寫的詩行中。桃花潭畔，深深潭水見證了李白與汪倫永恒不變的友情；黃鶴樓下，滔滔江水凝注了李白對(duì)孟浩然的深深祝福；在楊花落盡的暮春時(shí)節(jié)，片片落花體現(xiàn)出李白與王昌齡的傷別之情……

生：多情自古傷離別，李白與友人的真摯情意流淌在他書寫的詩行中。桃花潭畔，多情的桃花潭水映照著李白與友人的深厚情誼；黃鶴樓下，滾滾的長江水流不盡李白對(duì)游人的綿綿思念；在楊花落盡的暮春時(shí)節(jié)，皎潔的明月送不完李白對(duì)友人的關(guān)切之情……

教師小結(jié)：好詩不厭百回讀.今天我們采用多種閱讀方式，與李白對(duì)話，與王昌齡對(duì)話，與詩人筆下的優(yōu)美的詩句對(duì)話，只要我們用心體察，親身體驗(yàn)，我們就能走進(jìn)詩歌的深處，走進(jìn)詩人的心靈！

[整體思路]如何讓靜態(tài)的文本復(fù)活并進(jìn)而與讀者的視野融合在一起，是閱讀教學(xué)走向高效必須思考的一個(gè)問題。目前機(jī)械單調(diào)的閱讀樣式與活躍繁雜的閱讀圖景雜陳在一起，干擾了閱讀教學(xué)的路徑，也很難讓學(xué)生靜心澄慮走入文本，體悟語感，陶冶情操，磨礪思想。我們需要探究一種有序深入的閱讀路徑，讓學(xué)生步入文本深處，成為文本作者的知音，并提升自身的語文素養(yǎng)。

朱自清先生在《指導(dǎo)大概》一文中指出：“會(huì)讀詩的人，多讀詩的人能夠設(shè)身處地，替古人著想，依然覺得這些詩真切。這是情感的真切，不是知識(shí)的真切。這些人不但對(duì)于現(xiàn)在有情感，對(duì)于過去也有情感。他們知道唐人的需要，唐人的得失，和現(xiàn)代人不一樣，可是在讀唐詩的時(shí)候，只讓那對(duì)于過去的情感領(lǐng)著走；這種無私、無我、無關(guān)心的同情教他們覺到這些詩的真切?！痹陂喿x教學(xué)中如何進(jìn)行多向性對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生替作者著想，設(shè)身處地與文本進(jìn)行對(duì)話就顯得尤其重要。

上述“比較誦讀――創(chuàng)意編讀――情境悟讀――探究精讀――拓展連讀”五個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，循序漸進(jìn)，由淺入深，從文本的外部形式的認(rèn)識(shí)開始，再深入到文本的內(nèi)部意蘊(yùn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，充分進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在螺旋式的變式閱讀訓(xùn)練過程中，提高語文綜合素養(yǎng)。從教學(xué)方法來看，既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)語文重“整體感悟”的教學(xué)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生涵泳體察、誦讀欣賞，也吸收了現(xiàn)代閱讀學(xué)的理論精華，從接受美學(xué)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)，利用多向性對(duì)話，與作者、文本對(duì)話，師生之間對(duì)話，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，豐富閱讀圖式，培養(yǎng)閱讀技巧。

表達(dá)友情的詩句范文第5篇

這篇文章講述的是在越南的一家孤兒園，遭到了飛機(jī)的轟炸其中有一個(gè)小女孩失血過多傷得很重！但幸運(yùn)的是一個(gè)醫(yī)療小組及時(shí)趕來，小女孩由于失血過多需要輸血，可帶來的醫(yī)療箱里沒有能使用的血漿，醫(yī)生便就地取材發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)與女孩血型一樣的孩子。麻煩又出現(xiàn)了，醫(yī)生只會(huì)說英語和一點(diǎn)點(diǎn)的越南語，因此醫(yī)生用自己僅會(huì)的一點(diǎn)越南語加上很多手勢(shì)告訴那幾個(gè)孩子他們的朋友傷得很重，她需要輸血，孩子們似乎是聽懂了，但眼睛里夾雜著一些恐懼，半響，還是沒有人舉手也就是說沒有人愿意為女孩輸血，醫(yī)生沒有料到這種情況，不知道為什么他們不肯為女孩輸血，這時(shí)，一個(gè)小男孩舉起手來，一聲便把他帶去輸血，輸?shù)揭话肽泻⒖蘖?，醫(yī)生很莫名其妙，后來一位越南護(hù)士趕來，與男孩進(jìn)行交談之后，男孩破涕而笑，護(hù)士問他知道獻(xiàn)血會(huì)死，那為什么還要給女孩輸血，男孩說因?yàn)樗撬詈玫呐笥选?/p>

讀完后，我不知該用怎樣的語言去描繪這個(gè)故事帶給我的感動(dòng)，更不知道如何用語言去表達(dá)友情，恐怕沒有人比這個(gè)男孩還懂得友情的意義吧。

看看我們的身邊，還有多少人認(rèn)為友情大于生命呢？不要說生命，即使是自己的利益，又有多少人可以為友情放棄自己的利益呢？為了利益，有的人把友情當(dāng)做一種籌碼，一種有利的工具！再看看QQ上閃動(dòng)著的那些頭像，那一個(gè)個(gè)的頭像是不是真的代表友情呢？我寧愿相信他是，但是這些很少見過的甚至從沒見的朋友真的是一種友情嗎？

現(xiàn)在的人還要友情嗎？天天生活在爾虞我詐的世界里，早就把友情拋在腦后了，原先是朋友，因?yàn)槔娣茨砍沙?，不管是在同學(xué)之間還是同事之間現(xiàn)在的友情太虛了，明面上很好，可背地里呢？

現(xiàn)在的友情就像一只華麗而不堅(jiān)實(shí)的水晶瓶，正在十層樓高的陽臺(tái)上搖搖欲墜，終有一天會(huì)掉下來，碎成千片萬片……

所有的人在這個(gè)孩子面前，都應(yīng)該好好反省一下！捫心自問一下：當(dāng)我的朋友真的需要時(shí)，我會(huì)為他奉獻(xiàn)出我的一切嗎？尤其是學(xué)生，因?yàn)橥瑢W(xué)之間是最需要友情的，最需要朋友的。