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中學(xué)生英語手抄報(bào)范文第1篇

一、利用英語活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略，還要具備課程開發(fā)和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。故在課外活動(dòng)中可適時(shí)地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展運(yùn)用能力、思維能力以及交流與合作的能力。

英語課外活動(dòng)把學(xué)生的興趣與需要、情感與潛能充分調(diào)動(dòng)起來，變單純的機(jī)械訓(xùn)練為有目的、有計(jì)劃的參與。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在活動(dòng)中運(yùn)用英語，在活動(dòng)中感受英語。

語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐和交流形成語感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)能通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，那學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源。學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單雙向交流轉(zhuǎn)化為多向交流。

二、怎樣創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)融合各科知識(shí)在內(nèi)的趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力及自信心

（1）錄制課文中的對(duì)話和小短文。（2）學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。（3）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語表達(dá)能力的限定性內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。我們?cè)诼爩W(xué)生磁帶的同時(shí)又可以針對(duì)各學(xué)生的情況給予糾正和表揚(yáng)，別看這一盤小小的磁帶，一學(xué)期下來，經(jīng)常錄磁帶的學(xué)生的口語明顯比不錄磁帶的學(xué)生會(huì)好得多，并且磁帶給學(xué)生、給我們都會(huì)留下有聲回憶。

3.設(shè)計(jì)趣味性作業(yè).體現(xiàn)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)

（1）創(chuàng)意作業(yè)。進(jìn)入高中，學(xué)生接觸的英語大多和日常生活密切相關(guān)。學(xué)了一類單詞后，我們可以布置學(xué)生為與所學(xué)單詞對(duì)應(yīng)的物品貼上英語標(biāo)簽，或者讓學(xué)生畫出這些物品再在畫紙上寫下這些英語單詞，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞和有關(guān)句型，同時(shí)也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。更重要的是，這一小小的舉動(dòng)讓學(xué)生雖然離開了課堂，在課堂外也能感受到英語的氣息。這樣學(xué)生耳濡目染，想忽視英語都難了。

（2）收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也會(huì)很豐富。如學(xué)了英語縮寫后，可讓學(xué)生回去找身邊所見所聞的英文縮寫。

（3）觀察記錄作業(yè)。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識(shí)。還可以讓學(xué)生去商場(chǎng)了解不同物品的價(jià)格，再以猜謎的形式讓同學(xué)猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學(xué)生間存在的信息溝通能激發(fā)學(xué)生積極參與和思考，更具有交際性。

（4）合作型作業(yè)――編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了新句型結(jié)構(gòu)后，可以請(qǐng)學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報(bào)，內(nèi)容是為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家，要求圖文并茂、版面活潑、構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富、賞心悅目。同學(xué)們?cè)诰庉嬍殖瓐?bào)過程中，通過對(duì)新句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深了對(duì)此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報(bào)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高和運(yùn)用語言能力的良好平臺(tái)。

4.設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗(yàn)、合作、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。由于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中消化，學(xué)生就會(huì)感到興趣盎然。

5.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，要注意教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察并歸納語言在不同領(lǐng)域中運(yùn)用時(shí)所表現(xiàn)出的特有的表達(dá)方式、文體風(fēng)格和語用規(guī)則，使他們具有很快適應(yīng)不同領(lǐng)域外語交際需要的能力。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

中學(xué)生英語手抄報(bào)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課外活動(dòng)；興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！北绕鹂菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)課外興趣活動(dòng)更感興趣。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)并不在于要求學(xué)生掌握多么深?yuàn)W的信息技術(shù)，把他們都培養(yǎng)成“技術(shù)控”，而在于引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)并不局限在課堂上，更滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，掌握一項(xiàng)基本技能才是王道。那么，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，該如何開展課外興趣活動(dòng)呢？

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教

盡管教師職業(yè)道德要求我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度不同，因此在學(xué)習(xí)時(shí)所體現(xiàn)出來的能力也不盡相同，如果教師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去問他們，難免有失偏頗。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，只有這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。首先，在教學(xué)之余，通過聊天等方式走近學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系，了解學(xué)生的性格情況、興趣愛好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等方面的情況，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中做到有的放矢；其次，根據(jù)所了解到的學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生劃分為不同的層次，當(dāng)然，層次的劃分需要教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉而傷害學(xué)生的自尊心，或影班級(jí)的團(tuán)結(jié)；最后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。目前信息技術(shù)已廣泛普及，一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生從小就開始接觸電腦，熟能生巧，可以稱之為“電腦小能手”，在信息技術(shù)課堂上也能夠成為老師有力的小幫手，但也有的學(xué)生在上信息技術(shù)課之前從未觸碰過電腦。學(xué)生的層次不同，教師也要充分考慮到這一學(xué)情，在開展活動(dòng)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助他們制定符合自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如基礎(chǔ)較弱的孩子，教師可為他們制定較低的目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步地去實(shí)現(xiàn)，這個(gè)目標(biāo)需要他們通過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)，難易適中，每當(dāng)學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)后，教師都要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，學(xué)生自然會(huì)再接再厲，更上一層樓。

二、與家長進(jìn)行有效的溝通，爭(zhēng)取家長的配合

課外興趣活動(dòng)在課余時(shí)間里，小學(xué)生信息技術(shù)水平有限，所以與家長的合作是必不可少的，無論是老師還是家長，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的健康成長，因此教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法爭(zhēng)取家長的有效配合。為此，要加大宣傳力度，提高家長的認(rèn)識(shí)。很多家長存在著這樣的誤區(qū)：信息技術(shù)作為一門小科，自然沒有語文、數(shù)學(xué)、英語一類的主科重要，自然不用重視。然而，任何一門學(xué)科知識(shí)都來源于生活，最終又要回歸于生活，信息技術(shù)與生活的聯(lián)系更為緊密，在生活中所發(fā)揮的作用也更為明顯。想要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師首先要充分發(fā)揮自己的溝通能力，過了家長這一關(guān)，通過微信、QQ群、講座等多種形式與家長進(jìn)行有效的溝通，從而爭(zhēng)取家長的配合。

例如，我曾經(jīng)開展過一次“最美電子手抄報(bào)”制作活動(dòng)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識(shí)與技能，制作一幅電子手抄報(bào)。手抄報(bào)學(xué)生并不陌生，他們經(jīng)常會(huì)用五顏六色的筆在雪白的紙上肆意創(chuàng)作，將自己的感想通過寫字和畫畫的方式流淌出來。其實(shí)電子手抄報(bào)也是如此，只不過形式不同，也能給學(xué)生帶來很多樂趣，這樣不僅能夠與語文、美術(shù)學(xué)科相融合，也能夠使學(xué)生學(xué)以致用。在這次活動(dòng)中，很多家長參與其中，幫助孩子共同制作手抄報(bào)，活動(dòng)期間家長們還經(jīng)常在班級(jí)微信群中分享孩子的作品，互相切磋技巧，使每一幅手抄報(bào)都凝聚著孩子的智慧，我將孩子們的手抄報(bào)彩印出來粘貼在班級(jí)的墻壁上進(jìn)行展覽，效果顯著。

三、富有競(jìng)爭(zhēng)色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生年齡小，卻斗志滿滿，在教學(xué)過程中一旦有了比賽的意味，他們就會(huì)小胸脯挺得高高的，摩拳擦掌，躍躍欲試，教師不妨充分利用學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，讓課外活動(dòng)變得更加精彩。指法練習(xí)原本是枯燥乏味的，依靠學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練才能變得熟練，因此我組織學(xué)生開展了一次“奔跑吧，鍵盤！”的指法速度比拼大賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰完成的打字量最多且準(zhǔn)確率更高。這樣一來，原本十分枯燥的一項(xiàng)技能變得火藥味兒十足，學(xué)生注意力十分集中，課堂上也利用一切時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生甚至還在比賽之前進(jìn)行預(yù)熱，與同學(xué)先進(jìn)行了一番PK，在不知不覺中學(xué)生的整體水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為生活中必不可少的一部分，小學(xué)階段，教師不妨積極開展課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生英語手抄報(bào)范文第3篇

一、目標(biāo)設(shè)定

如何有序推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)，使之收到實(shí)效并促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師專業(yè)成長和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展是學(xué)校文化發(fā)展的重點(diǎn)。

立足于學(xué)生健康成長。一是通過開展“文化大講堂”，豐富學(xué)生的課外文化生活，營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，汲取營養(yǎng)和智慧，快樂健康地成長。二是豐富文化積累，豐厚知識(shí)儲(chǔ)備。從中領(lǐng)略人文科學(xué)、自然科學(xué)、倫理哲學(xué)、文化藝術(shù)等方面豐富的意蘊(yùn)、鮮明的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生人格成長。通過“文化大講堂”這一平臺(tái)，讓學(xué)生與文化經(jīng)典融合在一起，沉醉其中，使其內(nèi)心變得寧靜、美麗而和諧。

立足于教師專業(yè)成長。通過“文化大講堂”活動(dòng)，促進(jìn)教師充分認(rèn)識(shí)開展“文化大講堂”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)其對(duì)中國語言文字、傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的自信心和自豪感；幫助教師準(zhǔn)確理解中外經(jīng)典作品的文化內(nèi)涵，具有較高的文化經(jīng)典賞析能力，提升教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力及文化品位，引領(lǐng)教師成為開展“文化大講堂”活動(dòng)的“中流砥柱”。

立足于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。以“文化大講堂”活動(dòng)為載體，探索“感受文化經(jīng)典，傳承中外文化”的教育模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語悟理·以情感人”的學(xué)校文化特色，打造學(xué)校經(jīng)典文化品牌，培育學(xué)校文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校和諧長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、探索實(shí)踐

（一）“五大保證”，確?；顒?dòng)順利實(shí)施

1.組織機(jī)構(gòu)保證。學(xué)校成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、政教主任為副組長，各學(xué)科中高級(jí)教師、省市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、部分有特長的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團(tuán)。講師團(tuán)講師每學(xué)期至少上一堂學(xué)科文化專題展示課。同時(shí)，成立“專家學(xué)者流動(dòng)站”，不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者到“文化大講堂”客串講座。此外，結(jié)合校情，面向?qū)W生發(fā)出倡議，制訂“文化大講堂”活動(dòng)的實(shí)施方案，明確活動(dòng)目的，確定活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)時(shí)間，做到有組織指導(dǎo)，有目標(biāo)要求，確?；顒?dòng)開展持續(xù)有效。

2.活動(dòng)內(nèi)容保證。授課講師自選課題，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科，精心設(shè)計(jì)講稿，其內(nèi)容包括政治軍事、科學(xué)技術(shù)、歷史人物、天文地理、環(huán)保衛(wèi)生、音樂美術(shù)體育等。同時(shí)，還倡導(dǎo)講師在授課時(shí)做到故事化講述、影像化呈現(xiàn)、脫口秀展現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)理性、實(shí)用性、趣味性并存，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)。

3.活動(dòng)時(shí)間保證。要求在校高中學(xué)生，在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)之前，至少參加10場(chǎng)文化選修課學(xué)習(xí)，并按相應(yīng)次數(shù)計(jì)算學(xué)分，載入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。為提升“文化大講堂”的教學(xué)效果，充分利用每周六下午和晚上兩個(gè)時(shí)間段，每周4場(chǎng)，每場(chǎng)課時(shí)長約90分鐘；根據(jù)講師授課課題和學(xué)生意愿安排學(xué)生聽課，并邀請(qǐng)部分家長一起聽講，引領(lǐng)學(xué)生和家長共同走進(jìn)“文化大講堂”，分享中外文化大餐。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制保證。一是過程評(píng)價(jià)。對(duì)授課講師的授課內(nèi)容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結(jié)果納入授課講師年度考核、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，建立“行政干部檢查、年級(jí)組長督促、任課教師到場(chǎng)”的有效管理體系和運(yùn)行機(jī)制。二是激勵(lì)評(píng)價(jià)。建立“以激勵(lì)為主”的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)講師進(jìn)行“優(yōu)秀講師”評(píng)選、發(fā)放獎(jiǎng)金、頒發(fā)證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“每月之星”評(píng)選、“生活知識(shí)”考試、“國情縣情”測(cè)試、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等，激活師生走進(jìn)“文化大講堂”的熱情，充分點(diǎn)燃講師的演講激情，提升學(xué)生的聆聽與感悟效果。三是分層評(píng)價(jià)。其一是分學(xué)段，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)科講師授課，并按不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給授課講師打分評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給授課講師。其二是分等級(jí)，分學(xué)科學(xué)習(xí)特長生、優(yōu)秀生、合格生三種類型，學(xué)科講師分門別類制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

5.師資培訓(xùn)保證。通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)教師，為全面推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)提供人才保障。只要有關(guān)“文化育人”的教研活動(dòng)，盡可能地安排教師參加，并要求參訓(xùn)教師回校后對(duì)其他教師進(jìn)行“二輪培訓(xùn)”。同時(shí)，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節(jié)課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。

（二）形式多樣，推進(jìn)活動(dòng)縱深開展

于都二中因地制宜，采取多種活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不斷推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)縱深開展。

1.學(xué)科滲透，分享文化大餐。語文大講堂《從幽默中學(xué)語文》《幽默藝術(shù)——試析小品的語言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語文爭(zhēng)奇斗艷的語言藝術(shù)，傳播中國傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)大講堂《數(shù)學(xué)與生活》《璀璨的數(shù)字文化》《數(shù)學(xué)史話》彰顯數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)王國。綜合大講堂，既有享譽(yù)世界的國粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉(xiāng)土文化氣息的音樂大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術(shù)》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學(xué)英語，諧音記單詞》《英語與英語文化》《品英文電影，悟人生哲學(xué)》，更有宣傳社科知識(shí)的大講堂《“”的趣事軼事》《留下的寶貴財(cái)富》《中國外交現(xiàn)狀》，探索奧秘的科學(xué)大講堂《生命的起源》《中國的探月工程》《萬紫千紅百花爭(zhēng)艷》，流動(dòng)著運(yùn)動(dòng)音符的體育大講堂《行萬里路，讀萬卷書》……引領(lǐng)學(xué)生品讀傳統(tǒng)文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。

2.活動(dòng)浸潤，汲取文化營養(yǎng)。一是開展“課前吟誦”活動(dòng)。采用“見縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進(jìn)行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。二是舉行“特色手抄報(bào)”編寫活動(dòng)。每學(xué)期編輯一期特色手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料與設(shè)計(jì)版面，將有關(guān)高尚品行方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等編輯成手抄報(bào)，并評(píng)選出最佳手抄報(bào)。三是開展“親子互動(dòng)”。發(fā)放《走進(jìn)“文化大講堂”倡議書》，每學(xué)期召開一次家長會(huì)，向家長介紹學(xué)校開展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學(xué)生及家長與講師互動(dòng)，增進(jìn)了解，溝通情感，共同成長。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)。每學(xué)期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)?！拔幕笾v堂”中講師的演講技巧，并從中體會(huì)：講師的執(zhí)著——一次準(zhǔn)備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開講，查找資料、分析篩選、整合創(chuàng)新，每一個(gè)過程都走得非常堅(jiān)實(shí)；講師的智慧——凝聚產(chǎn)生力量，創(chuàng)意來自團(tuán)隊(duì)。在交流碰撞中產(chǎn)生靈感，在研討分享中生成作品。

3.環(huán)境熏陶，形成聆聽期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學(xué)樓兼顧一個(gè)時(shí)代的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，按樓層、按年代懸掛“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”等傳統(tǒng)文化精品。整幢教學(xué)樓浸潤在經(jīng)典馨香之中，成了走進(jìn)經(jīng)典的門徑，了解傳統(tǒng)文化的橋梁。二是豐富班級(jí)文化內(nèi)容。在全校進(jìn)行創(chuàng)新班容布置，設(shè)置“文化角”，展示學(xué)生默寫或創(chuàng)作的詩文作品、每周一星等；黑板報(bào)留有一定空間開辟“詩文賞析”“經(jīng)典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩文形式提出鮮明的班級(jí)口號(hào)，或張貼名人肖像、佳作等。

三、經(jīng)驗(yàn)與反思

（一）活動(dòng)開展有聲有色。一幅幅“經(jīng)典詩文畫”、一份份“特色手抄報(bào)”、一首首“幽默打油詩”的精彩展示，為班級(jí)“文化大講堂”的成功舉辦開辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內(nèi)涵；在“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”匯報(bào)演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動(dòng)中取得的成果，演出現(xiàn)場(chǎng)成了師生共同的心靈之旅……

（二）學(xué)生素養(yǎng)有所提高。學(xué)生走進(jìn)“文化大講堂”，了解經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升了表達(dá)能力。有的學(xué)生在作文中能夠引經(jīng)據(jù)典，閱讀和寫作水平悄然提高；學(xué)生在經(jīng)典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習(xí)慣大為改觀。

（三）競(jìng)賽考試喜獲佳績。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學(xué)子們，為學(xué)生開啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶?！拔幕笾v堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來，該校學(xué)生獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)146人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學(xué)接連獲得全國中學(xué)生作文大賽最高獎(jiǎng)——“恒源祥文學(xué)之星”，程能杰同學(xué)成為該縣第一位少年大學(xué)生。2012年該校丁玥同學(xué)以626分的成績奪得全縣高考文科狀元；高艷同學(xué)高考語文136分，取得語文單科全縣第一；高三文科語文平均分在全市排名第一。

（四）教師素質(zhì)得以提升。一年來，教師登臺(tái)講課的自覺性不斷增強(qiáng)，形成了互相聽課評(píng)課、溝通交流、取長補(bǔ)短的濃厚氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)醇化道德人格、積淀文學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平。此外，教師申報(bào)立項(xiàng)的國家級(jí)課題8個(gè)、省級(jí)課題19個(gè)、市級(jí)課題38個(gè)；在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)6人，參加市級(jí)課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)16人；6人被市政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，3人被省政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師；教師撰寫的教研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或交流達(dá)270篇。

中學(xué)生英語手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：第二課堂教學(xué) 英語綜合語言運(yùn)用能力

一、開展英語第二課堂活動(dòng)的理論根據(jù)

第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的重要基地。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和以外語為工具進(jìn)行交際和獲取信息的平臺(tái)?，F(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)經(jīng)過不斷的改革，在“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，中學(xué)英語課堂越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和情感態(tài)度，因而教學(xué)方式也逐漸大幅度傾向于學(xué)生的語言綜合運(yùn)用方面,但由于考試指揮棒和教學(xué)舞臺(tái)狹小等多種因素制約，英語課堂注定在活動(dòng)方式、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度以及時(shí)間等方面都受到限制。因此，中學(xué)英語學(xué)習(xí)者對(duì)第一課堂外進(jìn)行的第二課堂的需要尤為迫切。

形式生動(dòng)活潑、豐富多彩的中學(xué)英語第二課堂活動(dòng)，雖然基于教材的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)以及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，但其內(nèi)涵和外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材更豐富，而且其開放性的教學(xué)形式以及極其生活化、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)主題，讓學(xué)生避免了學(xué)習(xí)上的視覺倦怠，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，保證了最大限度的學(xué)生參與率，能全面的提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中學(xué)英語第二課堂，可以根據(jù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)目標(biāo)，可以針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、英語背景知識(shí)的擴(kuò)展、英語語言綜合運(yùn)用能力的提高等方面開展各種活動(dòng)。

二、提高英語學(xué)習(xí)興趣方法多種樣多

英語第二課堂游戲是以學(xué)生為活動(dòng)主體、并幫助其在參與過程中獲得生理和心理上的愉悅或,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)為目的的活動(dòng)?！坝⒄Z學(xué)習(xí)游戲”，使學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得身心愉悅的同時(shí)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的參與欲望，不自覺的與學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行大腦信息差的交互，進(jìn)而進(jìn)行有效的補(bǔ)充，促進(jìn)大腦認(rèn)知圖式的新舊知識(shí)積極融合和調(diào)整，最終取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（一）英語角

在英語角，除了自主組合、自由交談方式外，選取一些學(xué)生感興趣的話題展開討論也不失為一個(gè)好辦法。過程中穿插一些猜謎、笑話連篇、編故事等游戲活躍氣氛，以降低學(xué)生在用英語交際過程中產(chǎn)生的焦慮緊張等消極情感。在英語角中，語言信息刺激量不斷加大，使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺的獲取了英語知識(shí)和技能。

（二）形式多樣的競(jìng)賽、活動(dòng)

英語競(jìng)賽活動(dòng)是目前最吸引學(xué)生的第二課堂活動(dòng)形式之一。英語演講比賽，短劇表演大賽，朗讀比賽，辯論賽等等都給學(xué)生營造了一種學(xué)英語，講英語的氣氛，為廣大英語愛好者施展其在英語方面的特長、培養(yǎng)其更濃厚的興趣方面提供了平臺(tái)。它不僅增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會(huì)，擴(kuò)充了詞匯量并且對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語音能力大有益處。

（三）英語歌曲欣賞課

這是可以給學(xué)生開設(shè)的不同于英語歌曲比賽的英語歌曲欣賞課程，其目的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、了解英語國家的文化、感受英語在思想和情感表達(dá)中的魅力，同時(shí)還力爭(zhēng)讓學(xué)生感受音樂的魅力，提高他們的人文素養(yǎng)。此課程可以選取一些英美經(jīng)典歌曲，圍繞這些歌曲做文章，讓學(xué)生享受的同時(shí)學(xué)到一些東西。

（四）網(wǎng)上閱讀

因特網(wǎng)是師生獲取信息的主要來源。各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)提高高中生的英語聽說讀寫能力都帶來了諸多益處。而且學(xué)生還可以通過論壇、電子郵件、視頻聊天等網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的交互式虛擬環(huán)境與具有不同文化背景的人士用英語進(jìn)行交流。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣不僅可以拓展閱讀空間，而且還會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加詞匯，同時(shí)還能獲得真實(shí)的語言交流機(jī)會(huì)，提升學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交流的能力。

三、利用第二課堂，積極拓展，努力提升學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力

新的《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)教育階段的課程任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此中學(xué)英語第二課堂應(yīng)積極發(fā)揮其第二英語學(xué)習(xí)主陣地的功能，積極拓展，采取多種活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的提升。

（一）研究性學(xué)習(xí)：教師可以在對(duì)學(xué)生有了一個(gè)大致了解之后，選取一些與學(xué)生生活實(shí)際接近，又能激發(fā)學(xué)生求知欲，而且難度不高的相關(guān)英語研究課題，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪談、查找資料以及討論等形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告。這樣，無形中讓學(xué)生對(duì)英語的了解和掌握加深了，同樣他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、組織能力和資料歸類整理等方面也取得了進(jìn)步。

（二）影視欣賞：教師可以利用第二課堂，積極利用電影和背景知識(shí)競(jìng)猜等多種方式向?qū)W生介紹英美傳統(tǒng)文化、節(jié)日及其迷人的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有更深刻的理解。

（三）英語表演：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參加各種形式的英語表演，如分角色表演對(duì)話，表演英語話劇，英語歌曲聯(lián)唱等。

（四）英語報(bào)刊編輯：從這個(gè)方面著手去鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，可以采取多樣的形式，比如黑板報(bào)、墻報(bào)、油印小報(bào)或手抄報(bào)等都是很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的有效方式。當(dāng)然，對(duì)于這些方式，教師可以設(shè)置任務(wù)，比如手抄報(bào)就可以讓學(xué)生從語法天地、異域風(fēng)采、文海暢想和等多專欄進(jìn)行定期舉辦活動(dòng)。

（五）其他形式：語言綜合能力訓(xùn)練也可以從其他多方面進(jìn)行：如有條件的地方可以安排學(xué)生接待外賓；在日常生活中教師也可以讓學(xué)生通過英語交流、用英文寫請(qǐng)假條、寫英語信件和網(wǎng)上英語閱讀等方面訓(xùn)練。

總之，為了提高高中生的英語綜合運(yùn)用能力，光靠啃課堂上的幾本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要積極的調(diào)整自己的角色，不斷的深化和提高第二課堂的多層次性和內(nèi)容，最大限度的運(yùn)用現(xiàn)有資源，發(fā)揮最佳教學(xué)效果，真正使第二課堂活動(dòng)多層次，多途徑，多方位的滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的需要。英語第二課堂教學(xué)應(yīng)該和課堂教學(xué)緊密相連，共同優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的總?cè)蝿?wù)，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2005年4月

中學(xué)生英語手抄報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞：

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，發(fā)展其學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得初步運(yùn)用英語的能力?！币虼吮仨毤訌?qiáng)和改進(jìn)初中英語口語的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。

一、堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式

在英語教學(xué)中，可采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，根據(jù)教材功能項(xiàng)目和話題確定不同的語境，并根據(jù)語境的需要設(shè)置各種實(shí)踐課，對(duì)教材進(jìn)行活化處理，力求使學(xué)生的口語訓(xùn)練落到實(shí)處。一方面可根據(jù)需要教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行口語教學(xué)，另一方面可根據(jù)需要將教室布置成“shop, telephone box, clinic ”等，并用師生自制教具讓學(xué)生分別扮演不同的角色，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和朋友實(shí)踐能力。此外，要重視課外輸入活動(dòng)——聽和讀，課外輸入活動(dòng)——說和寫。要聽校園廣播、英語歌曲、英語朗誦等，讀校辦英語手抄報(bào)、英語學(xué)習(xí)報(bào)、簡(jiǎn)單的英語雜志等?！罢f”是指班級(jí)或?qū)W校舉行的興趣小組、英語角、口語比賽、英語游戲、朗誦比賽等等，“寫”指的是班級(jí)或?qū)W校舉辦的書法展、英語手抄報(bào)、英語繪畫描述、英語周記等活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生的口語訓(xùn)練，

二、抓好學(xué)生入門階段的英語口語教育

學(xué)校應(yīng)配合英語教師舉辦一些關(guān)于英語口語重要性的講座，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練。在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白英語是為了培養(yǎng)他們自己運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，以適應(yīng)我國當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、改革開放的需要；另一方面教師要自始自終地訓(xùn)練學(xué)生的口語，并注意提高自己的口語表達(dá)能力。只有堅(jiān)持以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力會(huì)隨著時(shí)間和知識(shí)結(jié)構(gòu)的加深而不斷提高。

三、堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)和交流

  用英語組織課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語能力有著十分重要的意義，有利于提高學(xué)生聽力水平，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)，增強(qiáng)英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一、也是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語組織教學(xué)的初期，學(xué)生可能不習(xí)慣，聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型及其他教具，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持下去，要持之以恒，不可半途而廢，只有這樣才會(huì)逐漸提高學(xué)生的可以能力，怒清楚的詞語才能漸漸聽清楚了。聽力理解能力提高了、交際時(shí)就有了依據(jù)和保證。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語

說英語的能力只有通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。誰越是敢說、多說，誰就能更早地熟練掌握英語。學(xué)生開始說英語時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問，教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說下去。一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生的表達(dá)能力有所提高時(shí)，教師要加以肯定，及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。即使學(xué)生說錯(cuò)了也不要批評(píng)，要鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)既學(xué)到了知識(shí)，也不會(huì)感到丟面子，相得益彰。

五、精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)

美國心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要 通過 老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)?？谡Z永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)所不能取代的。

教師在進(jìn)行口語會(huì)話時(shí)，必須考慮基礎(chǔ)知識(shí)差異的問題，不但要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語表達(dá)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師要因人而異，因材施教，不能給學(xué)生設(shè)置一些偏難的會(huì)話主題，這樣會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，不利于對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)。