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職業(yè)素質(zhì)范文第1篇

部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本職工作缺乏熱情，工作得過(guò)且過(guò)，人生觀、價(jià)值觀不端正，只講報(bào)酬，不講奉獻(xiàn)，一味追求個(gè)人利益得失。第二，個(gè)人本位思想比較突出，社會(huì)責(zé)任感不夠，缺乏對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)意識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生“以自我為中心”思想嚴(yán)重，總是把個(gè)人的前途發(fā)展放在首位，一旦有了跳槽的機(jī)會(huì)，完全不顧企業(yè)對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)以及對(duì)現(xiàn)階段工作造成的影響，給企業(yè)的生產(chǎn)造成了極大的損失。第三，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，工作作風(fēng)散漫。由于青年的自身特點(diǎn)，決定了青年思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，看不到自身發(fā)展的重要性，追求享樂(lè)，面對(duì)工作和生活中產(chǎn)生的問(wèn)題不能理性對(duì)待，影響了工作質(zhì)量。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑：

1.加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)思想道德品質(zhì)是每個(gè)職業(yè)的基本要求。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、具有責(zé)任感，具有誠(chéng)信意識(shí)，是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)道德需求從某種角度講，對(duì)個(gè)人發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合校內(nèi)外的大量實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)人文基本素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

一名合格的大學(xué)生，不僅應(yīng)具有科學(xué)精神，還應(yīng)具有人文精神。高校不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智能、體能方面的教育，還應(yīng)積極培育和傳播人文精神，承擔(dān)起大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的職責(zé)。由此可以看出，高等教育首先要樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)人文教育的多學(xué)科發(fā)展，實(shí)施人文素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，可通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修人文課程、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)以及環(huán)境與教師人格魅力影響等多種形式，提高大學(xué)畢業(yè)生的人文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的高尚情操。

3.加強(qiáng)職業(yè)技能素質(zhì)教育，提高職業(yè)綜合素質(zhì)

加強(qiáng)職業(yè)技能素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。職業(yè)技能是大學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)的資本，不同的職業(yè)對(duì)人有不同的技能要求。目前大學(xué)生對(duì)技能的認(rèn)識(shí)存在一些偏差，他們認(rèn)為經(jīng)過(guò)了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和體驗(yàn)。首先要強(qiáng)化專業(yè)技能學(xué)習(xí)，在不斷接觸社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足，做到缺什么補(bǔ)什么，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生不僅提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。其次，深化課外職業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)，在大學(xué)教育中，企業(yè)所需要的培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等都較為缺乏，造成許多大學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)際操作能力差，無(wú)法適應(yīng)崗位需要。因此，增加他們走向社會(huì)的機(jī)會(huì)和解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

職業(yè)素質(zhì)范文第2篇

幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì)人力資源的研究成果表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。被譽(yù)為職業(yè)指導(dǎo)之父的美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個(gè)性影響職業(yè)行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的能力模式和人格特征，每個(gè)人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)，人們要想在職業(yè)生活中充分地施展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性要求，獲得盡可能大的自由感、滿足感和適應(yīng)感，那么在擇業(yè)前，就應(yīng)該了解自己所屬的個(gè)性類型及其職業(yè)適應(yīng)性。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機(jī)會(huì)相匹配的問(wèn)題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動(dòng)，對(duì)什么問(wèn)題感興趣，這些問(wèn)題都會(huì)與他們未來(lái)的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考，擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么；作為管理干部要善于交往溝通，多角度思維，關(guān)心下屬；而商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員則必須具有主動(dòng)、耐心、熱情等性格?？梢哉f(shuō)，從事每一種職業(yè)都有一定的職業(yè)性格，好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。目前，學(xué)校用于測(cè)量職業(yè)性格的量表“職業(yè)偏好問(wèn)卷”及“職業(yè)自我探索量表”是著名的美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德編制的，還有美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家?guī)焯貭柧幹频摹奥殬I(yè)偏愛(ài)選擇記錄”等等，這些量表對(duì)學(xué)生理解什么是職業(yè)個(gè)性都具有一定的幫助和指導(dǎo)作用。

二、樹(shù)立職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)

職業(yè)理想是人生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實(shí)現(xiàn)的精神支柱，它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過(guò)程中正確處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺(jué)將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。大部分大學(xué)生孩提時(shí)代就有最初的職業(yè)理想，有的相當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)醫(yī)生，有的想當(dāng)演員。這種萌動(dòng)的職業(yè)理想隨著人的成長(zhǎng)而變得成熟，特別是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，將是他們?nèi)松鷨⒑降淖鴺?biāo)點(diǎn)和職業(yè)歸宿。目前，部分大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用的影響和西方腐朽思想的侵蝕，受“金錢(qián)第一”，為我?jiàn)^斗等腐朽思想的毒害，標(biāo)榜“瀟灑人生，夢(mèng)幻人生”，使職業(yè)理想變得模糊和扭曲。要使大學(xué)生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現(xiàn)代的科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來(lái)，讓正確的職業(yè)理想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動(dòng)力。

三、提升職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)

大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合校內(nèi)外的大量實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)提高人際交往、組織能力、平衡心態(tài)、處理沖突等多方面的能力培養(yǎng)有比較強(qiáng)烈的愿望，這是學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)

幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì)對(duì)人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調(diào)查、分析、歸納、演繹的技能；做教育工作要求有澄清、說(shuō)服、評(píng)估、鼓勵(lì)的技能。大學(xué)生的對(duì)技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)過(guò)了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)。我們要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)制定自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。在制定計(jì)劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；一是通過(guò)各種途徑收集一些相關(guān)的信息來(lái)補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二是在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周?chē)藢?duì)自己的期望；三是要預(yù)測(cè)在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。學(xué)校教育者要鼓勵(lì)學(xué)生采訪有關(guān)職業(yè)成功人士，獲取他們的成功經(jīng)驗(yàn)。特別是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解，如個(gè)人價(jià)值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等，進(jìn)一步補(bǔ)充他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

總之，大學(xué)生就業(yè)為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注、為家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心。高校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育來(lái)提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力，解決大學(xué)生亟需解決的問(wèn)題。這正是高校落實(shí)以學(xué)生為本的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是解決大學(xué)生切身利益的有效途徑。

職業(yè)素質(zhì)范文第3篇

本文以強(qiáng)電專業(yè)為例，從加強(qiáng)學(xué)生管理、改革教學(xué)方式、提升教師職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面提出提升高職生職業(yè)素質(zhì)的路徑。

【關(guān)鍵詞】

高職教育；高職教師；職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)技能

我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，需要大量具有專業(yè)技能的一線工人，高職院校的目標(biāo)也是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的技術(shù)型人才。然而，近年來(lái)高校擴(kuò)招的結(jié)果是：高職高?？忌雽W(xué)的成績(jī)分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，還有一些是從職業(yè)中專單獨(dú)招生的學(xué)生，學(xué)生的邏輯思維能力及理解能力都有所下降，自主學(xué)習(xí)能力也不高，學(xué)生的水平參差不齊，使得高職教師的教學(xué)難度加大。在每一年的畢業(yè)季，筆者都對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查，以掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況及就業(yè)質(zhì)量，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出：高職畢業(yè)生的第一份工作95%以上是企業(yè)的操作崗或一線維修技術(shù)員崗（以工科類高職生為例）。在這些畢業(yè)生中，有1/4以上的學(xué)生在一年內(nèi)更換了兩個(gè)以上工作單位，他們跳槽的原因五花八門(mén)、各種各樣：工資太低、工作太累、工作環(huán)境太差、工作時(shí)間不規(guī)律、伙食太差、經(jīng)理脾氣不好、工作內(nèi)容沒(méi)有技術(shù)含量、離家太遠(yuǎn)、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就選擇辭職回家或跳槽走人；總認(rèn)為我還應(yīng)該得到更多，而沒(méi)有想想我能付出多少？我能為企業(yè)做多少貢獻(xiàn)？吃苦耐勞、從基層做起的思想觀念比較淡?。徽J(rèn)真的工作態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、良好的技術(shù)基礎(chǔ)，是任何崗位必備的條件；眼高手低、心態(tài)浮躁是一些畢業(yè)生的通病，開(kāi)始畢業(yè)實(shí)習(xí)就懷念學(xué)校的一切，沒(méi)有做好當(dāng)職員的思想準(zhǔn)備；如何縮短高職生從學(xué)生到職員的心理過(guò)程，是高職教育應(yīng)該努力探討的問(wèn)題。由此可見(jiàn)培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性及必要性。應(yīng)將企業(yè)文化及管理方式融入教學(xué)過(guò)程，以管理職員的方式管理學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就感受到企業(yè)的管理模式，從而使學(xué)生以職業(yè)人的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加快學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。具體而言，提升高職生的職業(yè)素質(zhì)，可從以下三個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)學(xué)生管理

（一）課外管理

剛剛踏入大學(xué)的新生都會(huì)有一些不適應(yīng)，他們從高中生的嚴(yán)格管理到大學(xué)里相對(duì)松散、自由的管理，會(huì)有許多不適應(yīng)。自制力差的學(xué)生甚至可能通宵玩電腦游戲、看或玩手機(jī)游戲，晚上不能好好休息，白天整個(gè)人都感覺(jué)很頹廢，上課就會(huì)遲到、曠課、到教室上課也是一直睡覺(jué)，學(xué)習(xí)的意識(shí)就越來(lái)越差。因此，加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，如限時(shí)用電，定時(shí)斷網(wǎng)線等（宿舍管理措施在此不做論述）。通過(guò)設(shè)置學(xué)分的方式，促使學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及各種體育活動(dòng)，這樣可以將學(xué)生的注意力從電腦游戲或中轉(zhuǎn)移出來(lái)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷、鍛煉身體的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。值得注意的是，這些管理方式中有些是學(xué)生被動(dòng)接受的管理方式，學(xué)生會(huì)有抵觸情緒；應(yīng)注重方式，有耐心地慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。

（二）課堂管理

教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，大學(xué)里的學(xué)習(xí)及生活與初中或高中比較，會(huì)松散與隨意很多；如果教師放任學(xué)生的課堂管理，曠課、遲到的學(xué)生就會(huì)增多，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生知道，很多課程可能不好學(xué)或不喜歡學(xué)，但這都不是曠課、遲到的理由，所有的事情能不能做好，態(tài)度決定一切。因此，教師每次課都應(yīng)點(diǎn)名考勤，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)員工所要遵守的企業(yè)規(guī)章制度，對(duì)上課看手機(jī)、睡覺(jué)的學(xué)生給予相應(yīng)的警告及處罰。對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的厭學(xué)的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到人生中有許多事情不都是自己喜歡的事情，為了自己及家人過(guò)上好的生活，必須要完成，這是工作任務(wù)。教師應(yīng)督促學(xué)生將課堂當(dāng)成職業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，把同學(xué)當(dāng)成同事，把教師當(dāng)成上級(jí)，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)當(dāng)成工作任務(wù)來(lái)對(duì)待；教師每次講課所布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把它當(dāng)成任務(wù)來(lái)掌握完成，只要有認(rèn)真努力的態(tài)度，總會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)收獲；嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、改革教學(xué)方式

加強(qiáng)學(xué)生管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并掌握好更多的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)方式改革可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化做減法

強(qiáng)電專業(yè)的許多課程比較抽象，需要有一定的邏輯思維能力，而高職學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力有所下降；因此教學(xué)內(nèi)容要做減法，高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，有些理論推導(dǎo)過(guò)程不要過(guò)多的糾纏，以免學(xué)生理解困難而產(chǎn)生厭學(xué)的想法，重要的結(jié)論及概念必須要求學(xué)生掌握；而有些內(nèi)容太難，學(xué)生不容易掌握的，且實(shí)際工作中不常應(yīng)用的，就不要講授了。根據(jù)學(xué)生的接受能力不同，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)部分：第一部分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握的內(nèi)容，是所有學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這部分內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，還要有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠容易掌握，學(xué)生有成就感就愿意學(xué)習(xí)。第二部分為專業(yè)技能知識(shí)重點(diǎn)掌握內(nèi)容，在第一部分的基礎(chǔ)上增加難度，理論及動(dòng)手操作部分都會(huì)相對(duì)復(fù)雜，并加入由學(xué)生自主分析問(wèn)題的內(nèi)容。第三部分為專業(yè)技能提升內(nèi)容；這部分內(nèi)容很接近企業(yè)相關(guān)工作崗位的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及溝通能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為走向企業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式做加法

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)整體下降，為減少學(xué)生在教室上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程要重視學(xué)生的參與，邊學(xué)邊做的教學(xué)方式或許是很好的方法，但在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足的情況下，可采用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、在線互動(dòng)等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是簡(jiǎn)單的PPT模式；合理分配教學(xué)課時(shí)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)及學(xué)生自由討論時(shí)間，每節(jié)課針對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和提問(wèn)，師生互動(dòng)有助于提升學(xué)生對(duì)課程的注意力，討論問(wèn)題可提升學(xué)生的邏輯思維能力，還可以由學(xué)生自己針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解并提出問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生可兩人自由組合合作，讓學(xué)生之間相互討論問(wèn)題、相互評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的溝通能力；通過(guò)這些方法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣法

改變期末考試定成績(jī)的方式，用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除筆試成績(jī)外，還可以有實(shí)驗(yàn)成績(jī)，課堂提問(wèn)成績(jī)，作業(yè)成績(jī)，平時(shí)的課堂遲到、曠課、玩手機(jī)的情況，同學(xué)對(duì)相互間的協(xié)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容，就像企業(yè)考核員工的方式一樣，多種評(píng)價(jià)方式，可主動(dòng)或被動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、提升教師職業(yè)素質(zhì)

高職畢業(yè)生（強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生）的第一就業(yè)單位95%是企業(yè)或公司的一線操作崗位或維修人員，一線的工作的特點(diǎn)是：實(shí)踐能力及動(dòng)手能力要求較高，大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用型人才而非研究型人才。因此，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)的工作經(jīng)歷非常重要，如果沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，也應(yīng)定期去企業(yè)鍛煉，或參與企業(yè)的技術(shù)改革項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)企業(yè)的鍛煉，對(duì)企業(yè)工作的要求、形式、環(huán)境、內(nèi)容有所了解；在上課的過(guò)程中，將課程內(nèi)容與企業(yè)的工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，可增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。如果高職教師是從學(xué)校到學(xué)校的教師，在傳授知識(shí)的過(guò)程中就可能是紙上談兵、照本宣科，教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較枯燥，還可能在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)些錯(cuò)誤概念，或不當(dāng)工作理念。在上課的過(guò)程中不能?chē)?yán)格遵守操作規(guī)范，特別是在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以電機(jī)電氣控制課程為例，在做電動(dòng)機(jī)運(yùn)行控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格按規(guī)范接線，比如綠色按鈕停止、紅色按鈕起動(dòng)這種錯(cuò)誤，每個(gè)接線端子上接3根以上的導(dǎo)線錯(cuò)誤，接線時(shí)的導(dǎo)線太長(zhǎng)，容易產(chǎn)生短路故障等等；如果教師沒(méi)有及時(shí)糾正，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良的工作習(xí)慣。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師應(yīng)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是在企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，也要注意自己及學(xué)生的著裝是否符合企業(yè)工作環(huán)境，不應(yīng)穿裙子、吊帶衣、短褲、高跟鞋、拖鞋，還應(yīng)把頭發(fā)綁好，不要披頭散發(fā)，特別是女教師和女學(xué)生要注意；這些著裝在許多企業(yè)的工作環(huán)境是不允許的，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所也會(huì)存在不安全的因素，因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)可能產(chǎn)生傷人事故，為了安全的原因，在實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)禁止這些著裝；教師要以身作則，按企業(yè)的工作方式管理自己及學(xué)生。

四、小結(jié)

把教師和學(xué)生當(dāng)作企業(yè)職工管理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作任務(wù)來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生管理、教學(xué)方式改革、教師職業(yè)素質(zhì)提升的措施，使學(xué)生盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成職工的角色；提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

作者：陳定蘋(píng) 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)素質(zhì)范文第4篇

1上世紀(jì)科室員工的工作狀態(tài)

11員工工作的主動(dòng)性較弱科室員工基本上沒(méi)有那種“渴求”的工作意識(shí)，不問(wèn)有功，但求無(wú)過(guò)，與臨床醫(yī)院的合作關(guān)系僅保持在血液買(mǎi)方和賣(mài)方的關(guān)系。

12員工服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力與水平不足科室員工大多從衛(wèi)生系統(tǒng)其他單位調(diào)入或在部隊(duì)從事衛(wèi)生工作，對(duì)于血液知識(shí)和臨床供血工作了解膚淺，員工僅僅是熟悉一下簡(jiǎn)單的供血業(yè)務(wù)便可“基本勝任”工作。

13員工的資質(zhì)學(xué)歷較低科室員工基本上是中專護(hù)理專業(yè)，個(gè)別員工從事護(hù)理員工作，對(duì)血液基本常識(shí)匱乏。

14科室儀器設(shè)備級(jí)別低科室設(shè)備緊張，無(wú)備用設(shè)備，個(gè)別設(shè)備不是血液專業(yè)儲(chǔ)存箱。

15工作流程落后所有工作流程全部為手工操作和記錄，繁雜的記錄給員工帶來(lái)諸多不便，大量的工作時(shí)間浪費(fèi)在血液的清點(diǎn)和核查中。

2現(xiàn)在科室員工的工作狀態(tài)

21員工工作的主動(dòng)性與先前截然不同，究其原因：一是必須保證臨床用血的壓力；二是國(guó)家法律法規(guī)的相繼出臺(tái)，迫于管理的壓力，血站在管理上會(huì)設(shè)置一些硬指標(biāo)。因此，員工工作的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)員工職業(yè)道德，激勵(lì)員工的職業(yè)使命感，“保障人民身體健康”已成為科室的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

22目前科室員工的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生巨大變化，員工大多以年輕人為主，其中許多人是直接從高等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)就加入血站隊(duì)伍，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，涉獵面廣，對(duì)輸血相關(guān)知識(shí)的掌握比較全面，能夠指導(dǎo)臨床醫(yī)院“安全、有效、科學(xué)、合理”的使用有限的血液資源。

23近幾年隨著臨床用血量的不斷增加，科室儀器設(shè)備配備比較充足，并全部為專業(yè)的血液儲(chǔ)存設(shè)備，保證了各種血液制劑的質(zhì)量安全。

24科室工作已全面升級(jí)為計(jì)算機(jī)信息化管理，確保物流和信息流的一致，大大減少了人為的差錯(cuò)率。

3如何培養(yǎng)科室員工的職業(yè)素質(zhì)

31加強(qiáng)綜合素質(zhì)修養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)是提高員工素質(zhì)和能力的前提[1]。綜合素質(zhì)包括：政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素質(zhì)、心里素質(zhì)和身體素質(zhì)。

311提高政治素質(zhì)是提高員工整體素質(zhì)的首要任務(wù)：科室的年輕員工對(duì)政治不太感興趣，導(dǎo)致他們?nèi)狈ι踔梁鲆暺鸫a的職業(yè)道德修養(yǎng)。這一現(xiàn)象客觀上促使將員工的政治思想教育工作列為重點(diǎn)。我們將《獻(xiàn)血法》等相關(guān)的法律法規(guī)貫徹落實(shí)，與職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀。在日常供血實(shí)踐中不斷加強(qiáng)政治素質(zhì)和道德情操等方面的修養(yǎng)教育。

312提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是科室履行職業(yè)的必要條件：供血科屬于血站與臨床醫(yī)院接口的服務(wù)性科室，其工作特點(diǎn)決定了必須知曉與輸血相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，和臨床用血的相關(guān)法律法規(guī)，并對(duì)采供血各環(huán)節(jié)流程業(yè)務(wù)嫻熟，這樣才能承擔(dān)起“醫(yī)療用血的業(yè)務(wù)指導(dǎo)”工作。樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，刻苦專研更新自己的知識(shí)，知識(shí)之樹(shù)才能長(zhǎng)青，員工也才獲得了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，才能適應(yīng)輸血醫(yī)學(xué)日益進(jìn)步對(duì)員工更高的要求，也才能勝任要求越來(lái)越高的業(yè)務(wù)工作。

313提高理論素質(zhì)是提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)：提高員工的表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高其獲取信息的能力和科學(xué)思維能力是必要的。當(dāng)今已處在信息時(shí)代，知識(shí)的更新越來(lái)越快，不學(xué)習(xí)就要落后，落后就要被淘汰，通過(guò)培訓(xùn)和員工之間的工作經(jīng)驗(yàn)的交流使員工從中借鑒和提高自己表達(dá)與溝通能力。

314提高心理素質(zhì)是適應(yīng)科室工作性質(zhì)不斷變化的客觀需要：由于采供血業(yè)務(wù)實(shí)行全程質(zhì)量控制，血站的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作都比較瑣碎繁雜。為了確保血液質(zhì)量，保證臨床用血安全，有意識(shí)地引導(dǎo)員工對(duì)情緒要學(xué)會(huì)梳理和控制、工作中充滿熱情，即使受到挫折和困難也要做到情緒穩(wěn)定，不能與服務(wù)對(duì)象發(fā)生紛爭(zhēng)。要干一行，愛(ài)一行，用樂(lè)觀、積極向上的工作態(tài)度服務(wù)于臨床，樹(shù)立你代表的不是個(gè)體，不是科室，而是血站的形象。

315提高身體素質(zhì)是做好供血工作的重要保證：擁有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，是員工從事供血業(yè)務(wù)的前提和保障?？剖夜ぷ餍再|(zhì)一半為體力勞動(dòng)，鼓勵(lì)員工加強(qiáng)體育鍛煉，持之以恒，期望終會(huì)收到體形良好，容光煥發(fā)的健康美效果，從而更有利于開(kāi)展臨床供血服務(wù)工作。

4結(jié)語(yǔ)

血站雖然已經(jīng)從有償獻(xiàn)血轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)償獻(xiàn)血；從臨床用血無(wú)序，不合理用血比例較大，到安全、科學(xué)、計(jì)劃用血；從簡(jiǎn)單的血液發(fā)放到指導(dǎo)臨床合理輸血。培養(yǎng)科室員工的職業(yè)素質(zhì)，提升員工的職業(yè)修養(yǎng)，是臨床輸血事業(yè)的規(guī)范可持續(xù)發(fā)展，是血站管理的永恒話題。

職業(yè)素質(zhì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素質(zhì)教育 案例 德育素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 社會(huì)綜合素質(zhì)

我校是職業(yè)學(xué)校，一直以來(lái)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育是頭等大事，由于學(xué)生與高中階段的學(xué)生有一定的差別，因此素質(zhì)教育當(dāng)然要符合職業(yè)教育的特色。我校的職業(yè)素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、德育素質(zhì)的培養(yǎng)

德育素質(zhì)方面的培養(yǎng)可能與普通高中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)差別不大，這方面主要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成守紀(jì)、謙遜、助人的良好品格，以保證學(xué)生踏入社會(huì)后能夠成為有文化、有道德、講文明的合格人才與守法公民。這方面做得最多的應(yīng)該是思想教育工作。

有這樣一個(gè)案例：學(xué)生甲，剛?cè)雽W(xué)時(shí)有一定的基礎(chǔ)，也比較勤奮，加上父母是高學(xué)歷人才，對(duì)她的教育很關(guān)注，所以各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，成績(jī)也是中上。但是從二年級(jí)開(kāi)始接觸了一些社會(huì)上的不良少年，再加上本身青春期叛逆，把校紀(jì)校規(guī)置之腦后，把心思花在了化妝打扮上，成績(jī)更是從中上直接滑落到倒數(shù)。她的父母也是焦急萬(wàn)分，為此，我和該學(xué)生的父母聯(lián)手，從學(xué)校、家庭兩方面分別著手，家訪、找她談心，花了很多心思。剛開(kāi)始和她談的時(shí)候，她很犟，不頂嘴，但是不說(shuō)話。任憑你說(shuō)千萬(wàn)句，她就是毫無(wú)表情，也沒(méi)有任何反應(yīng)。我也曾讓她寫(xiě)過(guò)保證書(shū)，她也不抵抗，“乖乖地”寫(xiě)，但是寫(xiě)了無(wú)數(shù)張保證書(shū)也沒(méi)有任何改變。于是，有一段時(shí)間我索性不和她談，看到她化妝也不說(shuō)她，只是對(duì)她笑笑，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她其實(shí)有一點(diǎn)非常好的地方，就是非常講“義氣”，于是我有意無(wú)意地和她聊一些她朋友的事情，她開(kāi)始開(kāi)口了，愿意講一些事情，盡管還是有很多隱瞞。這是一個(gè)突破口，而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)生是一點(diǎn)用都沒(méi)有，而且她會(huì)嫌你嗦。所以我每次和她都只聊幾句話，而且也不是從班主任的角度聊。同時(shí)和她父母溝通，希望父母和她談話的時(shí)候也不要以家長(zhǎng)的身份壓她，有時(shí)候稍微松一下她反而輕松更愿意溝通。另外，這個(gè)學(xué)生因?yàn)橛憛捀改傅膰Z叨，所以晚上在外面玩很晚才回家，她媽媽擔(dān)心出事，電話一個(gè)接一個(gè)打，這讓她更反感。于是我和她媽媽溝通，只要和她約一個(gè)回家的大概時(shí)間就可以了，不要去打擾她，但是約好的時(shí)間不能變，這是以一個(gè)成年人的責(zé)任感的角度來(lái)和她約的。結(jié)果，她反而回來(lái)得早了。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，她漸漸愿意和父母溝通了，開(kāi)始和父母說(shuō)學(xué)校發(fā)生的一些事情，也愿意和我談一些事情了。雖然成績(jī)由于中間的脫節(jié)還是沒(méi)有太大的進(jìn)步，但是我們看到了她一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，如不化妝了，不晚歸了，愿意參加集體活動(dòng)，等等。我相信她以后會(huì)越來(lái)越懂老師和父母的一片苦心的。

二、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

這方面要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感。教師在教學(xué)過(guò)程中也要拋棄“從一而終”的想法，因?yàn)闀r(shí)代在變，社會(huì)在進(jìn)步，尤其是職業(yè)學(xué)校，教學(xué)是與就業(yè)密切聯(lián)系在一起的。學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我在從教之前曾經(jīng)在企業(yè)工作過(guò)，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在日資企業(yè)的工作情況有一定的切身體會(huì)，所以在教授商務(wù)日語(yǔ)、日漢互譯等課程的時(shí)候，我會(huì)將我的職業(yè)體會(huì)直接融入到書(shū)本中，給學(xué)生一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的感受，同時(shí)利用實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

案例如下：在教授到談判這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生普遍認(rèn)為談判是件很簡(jiǎn)單的事情，只要把有關(guān)談判的詞匯背熟了就可以了。于是我讓學(xué)生自己分組，按照他們想象的談判方式自主進(jìn)行模擬談判。結(jié)果兩組同學(xué)要么無(wú)話可說(shuō)直接簽合同，要么針?shù)h相對(duì)甚至吵起來(lái)。我把我在工作中經(jīng)歷的多次談判的經(jīng)驗(yàn)介紹給他們聽(tīng)，談判中需要注意的禮儀，說(shuō)話的技巧，你對(duì)自身產(chǎn)品的了解程度，甚至在談判中的一個(gè)眼神，這些細(xì)節(jié)都會(huì)決定最后談判的結(jié)果。學(xué)生很驚訝：原來(lái)談判那么復(fù)雜。還有一點(diǎn)，學(xué)生一般都會(huì)覺(jué)得談判是件很“高級(jí)”的事情，是“領(lǐng)導(dǎo)”才會(huì)參與的事，但是事實(shí)并非如此，只要你所在的公司和另外一個(gè)公司坐下來(lái)談任何事宜，那就是一個(gè)談判，你需要運(yùn)用到談判所有的技能。也就是說(shuō)，談判無(wú)所不在，并非一定要總經(jīng)理出面那才叫談判。談判是大事，也是小事，需要我們處處經(jīng)營(yíng)。通過(guò)這樣一些聯(lián)系實(shí)際情況的教學(xué)，學(xué)生對(duì)各個(gè)課程有了更深刻的體會(huì)。

三、社會(huì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

這方面主要是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。我認(rèn)為結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展并組織社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線是很重要的事情。學(xué)是為了用，只有當(dāng)你用起來(lái)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得還不夠的時(shí)候，你才會(huì)有強(qiáng)烈的想學(xué)的欲望，才能學(xué)得更自主、更有效。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，你可以通過(guò)提前進(jìn)入社會(huì)角色，體會(huì)這個(gè)舞臺(tái)的精彩，體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)與痛苦，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到更好地提升自己。