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關(guān)于清明節(jié)手抄報(bào)范文第1篇

清明的天,是陰的;清明的雨,是澀的。在今天這個(gè)不平凡的日子里,讓我們用心一起來(lái)緬懷先烈與親人。關(guān)于清明節(jié)的手抄報(bào)怎么畫(huà)?以下是小編為大家準(zhǔn)備的有關(guān)于緬懷革命先烈的手抄報(bào)，歡迎大家前來(lái)參閱。

緬懷革命先烈的手抄報(bào)

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清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈寄語(yǔ)

1、先靈英烈打江山，忠骨熱灑我中華。神州大地?fù)Q新貌，以待后人再出發(fā)。

2、不忘烈士拋忠骨，民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。

3、每逢清明祭祖忙，思念先烈感衷腸。仁義忠孝是祖國(guó)，迎來(lái)盛世好時(shí)光。

4、先烈永不忘，立志更堅(jiān)強(qiáng)。復(fù)興中華路，共創(chuàng)偉業(yè)煌。

5、雖然它在名義上只是一個(gè)祭奠逝者表達(dá)哀傷的節(jié)日，但清明帶給我們國(guó)人的意義與價(jià)值遠(yuǎn)不止于此。

6、我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的!

7、清明節(jié)里，讓我們共同緬懷先烈，寄托我們的哀思……

8、“網(wǎng)上祭英烈”，不忘烈士拋忠骨，民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)!

9、立足根本，穩(wěn)步發(fā)展，以強(qiáng)大的實(shí)力祭奠為我們創(chuàng)造美好生活的先烈們。

10、今天的幸福生活來(lái)之不易，莫忘先烈功勛!

11、緬懷先烈，立德立志，復(fù)興中華，奉獻(xiàn)青春。

12、懷著崇高的敬意，去祭奠革命先烈，向他們學(xué)習(xí)。

13、網(wǎng)上祭英烈，不忘烈士拋忠骨，民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)!

關(guān)于清明節(jié)手抄報(bào)范文第2篇

清明前后，春陽(yáng)照臨，春雨飛灑，種植樹(shù)苗成活率高，成長(zhǎng)快。因此，自古以來(lái)，中國(guó)就有清明植樹(shù)的習(xí)慣。下面是小編為大家?guī)?lái)的清明節(jié)烈士手抄報(bào)三年級(jí)優(yōu)秀作品，希望能幫到大家!

2020清明節(jié)烈士手抄報(bào)三年級(jí)優(yōu)秀作品

清明節(jié)的來(lái)歷與傳說(shuō)

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開(kāi)始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。后來(lái)，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。

關(guān)于寒食，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：

相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來(lái)跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過(guò)去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對(duì)那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請(qǐng)介子推上朝受賞封官?？墒?，差人去了幾趟，介子推不來(lái)。晉文公只好親去請(qǐng)?？墒牵?dāng)晉文公來(lái)到介子推家時(shí)，只見(jiàn)大門緊閉。介子推不愿見(jiàn)他，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒(méi)有找到。于是，有人出了個(gè)主意說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來(lái)的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見(jiàn)介子推出來(lái)。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹(shù)已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個(gè)柳樹(shù)樹(shù)洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來(lái)是片衣襟，上面題了一首血詩(shī)：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見(jiàn)，強(qiáng)似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。

臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書(shū)藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹(shù)下。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時(shí)，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱呼，據(jù)說(shuō)就是來(lái)源于此。

第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見(jiàn)那棵老柳樹(shù)死樹(shù)復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹(shù)，像看見(jiàn)了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛(ài)地掐了一下枝，編了一個(gè)圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹(shù)賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。

關(guān)于清明節(jié)手抄報(bào)范文第3篇

深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，以學(xué)校全面工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，以實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。

實(shí)實(shí)在在開(kāi)展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，不斷提高隊(duì)員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”。

二、工作要點(diǎn)

1.加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.健全少先隊(duì)組織，培訓(xùn)隊(duì)干

①調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。

②成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。

③堅(jiān)持隊(duì)干培訓(xùn)，提高工作能力。

④抓好新隊(duì)員隊(duì)前教育、入隊(duì)工作。

⑤加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。

3.做好常規(guī)活動(dòng)，平常中創(chuàng)新

①每周一舉行升旗儀式，作好“國(guó)旗下的講話”。

②每周二、四紅領(lǐng)巾廣播站播音，進(jìn)行主題宣傳。

③每月各中隊(duì)出版一期主題黑板報(bào)，檢查評(píng)優(yōu)。

④每月末進(jìn)行一次少先隊(duì)員儀容儀表及個(gè)人衛(wèi)生檢查。

⑤舉行一次文明禮儀常識(shí)抽測(cè)，評(píng)選文明禮儀之星。

⑥舉辦一次優(yōu)秀手抄報(bào)評(píng)展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊(duì)品德故事會(huì)。

4.辦好重大、特色活動(dòng)

① 建設(shè)“書(shū)香校園”

② 慶祝六一活動(dòng)

③ 科技藝術(shù)節(jié)

三、具體安排

二月份

1.調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。

2.成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。

3.文明禮儀教育：

①成立文明禮儀監(jiān)督崗，組織干部培訓(xùn)

②《文明禮儀常規(guī)》專題教育

③啟動(dòng)隊(duì)員文明禮儀檢查評(píng)比

④文明禮儀講座:《小學(xué)生家庭禮儀》

4.啟動(dòng)道德名言誦讀

5.紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始播音

6. 書(shū)香校園”建設(shè)：出臺(tái)建設(shè)方案，啟動(dòng)建設(shè)工程

7.隊(duì)干（旗手）培訓(xùn)——怎樣升好國(guó)旗（問(wèn)卷測(cè)試）

8.出版第一期黑板報(bào)

三月份

1.文明禮儀教育

①文明禮儀講座：《小學(xué)生學(xué)校禮儀》

②文明禮儀教育圖片展

③中隊(duì)學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，大隊(duì)測(cè)試

④禮儀小話劇表演

⑤隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2.“三·五”紀(jì)念日活動(dòng)

① 雷鋒生平事跡展

② 聆聽(tīng)雷鋒故事，誦讀雷鋒日記

③ 紅領(lǐng)巾愛(ài)心基金愛(ài)心捐助

④ 紅領(lǐng)巾服務(wù)社區(qū)活動(dòng)（清掃街道）

3.“三·八”感恩教育

①少先隊(duì)感恩倡議

②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗(yàn)活動(dòng)

③“寫(xiě)給媽媽的一封信”感恩書(shū)信征集活動(dòng)（要求有媽媽的閱后評(píng)語(yǔ)）

4.“3.12”植樹(shù)節(jié)植綠護(hù)綠活動(dòng)

5.風(fēng)箏會(huì)

6.新眼保健操比賽

7.中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)——安全教育周

8.“書(shū)香校園”建設(shè)：中隊(duì)讀書(shū)故事會(huì)

9.中隊(duì)出版第二期黑板報(bào)

四月份

1.文明禮儀教育：隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2.“學(xué)習(xí)革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)”主題教育（結(jié)合清明節(jié)）

3.“誦道德名言，做文明少年”優(yōu)秀征文、展示

4.“4.22地球日”活動(dòng)：廢舊物小制作

5.趣味陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

6.優(yōu)秀風(fēng)箏會(huì)征文展

7.“書(shū)香校園”建設(shè)：

①經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)

②百科知識(shí)賽（一）

8.中隊(duì)出版第三期黑板報(bào)

五月份

1.文明禮儀教育：

①評(píng)選文明禮儀之星

②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比

2.“5.12”紀(jì)念日活動(dòng)：

①圖片展

②逃生演練

③紀(jì)念征文

關(guān)于清明節(jié)手抄報(bào)范文第4篇

一天，我在QQ上和班長(zhǎng)聊天，我問(wèn)他：“孩子，你們能感覺(jué)到老師對(duì)你們的愛(ài)嗎？”

他似乎理所當(dāng)然地說(shuō)：“當(dāng)然能了?！?/p>

我又問(wèn)：“那你們愛(ài)老師嗎？”

他又是理所當(dāng)然地回答：“當(dāng)然愛(ài)了?！?/p>

我笑了，盡管知道這個(gè)回答也許是在敷衍我，但仍自戀般地追問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)，你愛(ài)老師什么呢？”心想：孩子愛(ài)我什么呢？愛(ài)

我自認(rèn)為的公平公正的原則？愛(ài)我和他們談心時(shí)的耐心和細(xì)心？愛(ài)我頂著壓力舉辦的一次次班級(jí)活動(dòng)？

正思索著，他的答案來(lái)了：“我們愛(ài)您的一切?！?/p>

看到這個(gè)回復(fù)，我又笑了，這似乎是任何一個(gè)孩子面對(duì)老師這個(gè)問(wèn)題時(shí)都會(huì)說(shuō)的“假話”和“套話”。但沒(méi)想到，他緊接著又冒出一句：“我們愛(ài)您的一切，包括您的爛脾氣。”

此話一出，我愣住了。他們愛(ài)我的爛脾氣？說(shuō)真話，我的脾氣確實(shí)“爛”，做班主任的有幾個(gè)脾氣不“爛”的？這個(gè)直言不諱的孩子啊，正因這句話，我才知道他是真的愛(ài)老師，他愛(ài)老師，也就敢直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)愛(ài)我的“爛脾氣”。但激動(dòng)之余，他的話又引起了我的思考。如果他反問(wèn)：“老師，你也天天說(shuō)愛(ài)我們，那你愛(ài)我們什么呢？”

是啊，我們口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生什么呢？我們愛(ài)學(xué)生的爛脾氣嗎？愛(ài)學(xué)生桀驁不馴的個(gè)性嗎？愛(ài)學(xué)生不服氣的表情嗎？不，很多時(shí)候，我們都不愛(ài)，因?yàn)檫@些所謂的個(gè)性總會(huì)制造種種麻煩。我們喜歡乖巧聽(tīng)話的學(xué)生，喜歡言聽(tīng)計(jì)從的學(xué)生，喜歡老師一說(shuō)話他就三點(diǎn)頭的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生不會(huì)給我們添麻煩，讓我們的工作進(jìn)行得很順利。

但，教育是立人的事業(yè)。一個(gè)真正獨(dú)立的人不僅要有區(qū)別于他人的外表，更要有區(qū)別于他人的思想和主見(jiàn)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦思考問(wèn)題。

特殊作業(yè)：和老師“吵架”

孩子各有各的秉性。在班級(jí)里，最讓人操心的就是個(gè)性張揚(yáng)的孩子了，因?yàn)樗麄冸S時(shí)都會(huì)闖禍惹事端?？蓪?duì)于性格內(nèi)向、老師一說(shuō)話他就三點(diǎn)頭的孩子，老師們一般都容易忽視。在我眼里，太聽(tīng)話的孩子也是性格上的一種缺失：太沒(méi)主見(jiàn)，走入社會(huì)容易上當(dāng)受騙。為了鼓勵(lì)這樣的孩子大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張，有一次我給一個(gè)學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)――讓她一學(xué)期和我吵兩次架。

這是一個(gè)性格內(nèi)向、老實(shí)聽(tīng)話的女孩。清明節(jié)假期，語(yǔ)文作業(yè)是做一份以“清明”為主題的手抄報(bào)。假期結(jié)束的頭天晚上，我接到一條短信，大意是詢問(wèn)因回老家手抄報(bào)沒(méi)做好是否可以原諒。看看表，當(dāng)時(shí)已是21：40，這個(gè)時(shí)間似乎怎么回復(fù)都不合適。于是，我什么都沒(méi)回，其實(shí)是在用不回答代替我的默許。時(shí)間已將近22：00了，做一份手抄報(bào)也不是一時(shí)半會(huì)就能完成的，你不默許，讓他（她）熬一個(gè)晚上嗎？

但沒(méi)想到，20分鐘后，短信又來(lái)了，短信那頭執(zhí)著地詢問(wèn)：“是否作業(yè)完不成就不能諒解？”此時(shí)，我不能再沉默了，可又不知道短信那頭連著的是誰(shuí)，唯恐回復(fù)其他內(nèi)容造成歧義，考慮一番，我只有回復(fù)：“無(wú)論什么理由，不完成作業(yè)都不能原諒?！?/p>

短信“沉默”了，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天早晨，她遲到了。當(dāng)她把那份工工整整的手抄報(bào)交給我并小聲說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，我驚呆了，看著她那紅紅的眼睛，我懊悔得恨不得給自己一巴掌……

她就是這樣一個(gè)女孩，一個(gè)寧可熬夜也要聽(tīng)話完成作業(yè)的女孩；一個(gè)似乎從來(lái)不會(huì)犯錯(cuò)、從來(lái)不會(huì)惹是非的女孩；一個(gè)在老師面前總是面帶微笑點(diǎn)頭稱是的女孩。

她老實(shí)、聽(tīng)話、乖巧，在別人眼里，這是個(gè)優(yōu)秀的孩子。但在我看來(lái)，“老實(shí)”“聽(tīng)話”“乖巧”卻是她致命的弱點(diǎn)。試想，在人生長(zhǎng)長(zhǎng)的行程中，一個(gè)不會(huì)說(shuō)“不”的女孩是非常危險(xiǎn)的，我有義務(wù)、有責(zé)任幫她學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。

我把她叫到辦公室，微笑著問(wèn)她：“孩子，老師給你布置一項(xiàng)作業(yè)，有信心完成嗎？”她認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?？此c(diǎn)頭應(yīng)允，我又鄭重其事地和她“拉勾”，看我如此鄭重，她疑惑不解：“老師要布置什么樣的作業(yè)呢？”我說(shuō)：“今天我布置給你一項(xiàng)特殊的作業(yè)――這個(gè)學(xué)期，你要和老師吵兩次架，還要把老師氣得發(fā)抖。要知道，你可是和老師拉過(guò)勾的喲！”聽(tīng)我這樣說(shuō)，她的眼睛瞪得更大了，她怎么也想不到，老師會(huì)給她布置這樣的作業(yè)。

當(dāng)然，我接下來(lái)幫她分析了說(shuō)“不”的重要性和必要性，告訴她人長(zhǎng)大的一個(gè)標(biāo)志是學(xué)會(huì)說(shuō)“不”；即使面對(duì)教師或者長(zhǎng)者，她也有說(shuō)“不”的權(quán)利，因?yàn)榇蠹叶际瞧胀ㄈ?，誰(shuí)都不會(huì)考慮得很周全。在一番分析下，她接受了我的建議，并表示要積極尋找和我吵架的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

后來(lái)，盡管她沒(méi)有和我大吵兩架，盡管她沒(méi)有把我氣得發(fā)抖，但她漸漸有了思辨意識(shí)，她終于知道，當(dāng)別人給她提出一個(gè)要求時(shí)，她可以答應(yīng)，也可以拒絕。

是的，孩子，你要記住，你的一項(xiàng)權(quán)利就是說(shuō)“不”，要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，只有敢說(shuō)“不”的孩子，才能真正長(zhǎng)大。

煽動(dòng)談判：讓學(xué)生跟校長(zhǎng)談判

不僅給學(xué)生布置跟我“吵架”的作業(yè)，那年，我還“煽動(dòng)”學(xué)生和校長(zhǎng)進(jìn)行了一次談判。

那年，學(xué)校安排秋游，但初三年級(jí)因面臨中考不再參加。聽(tīng)到這個(gè)安排，我非常不滿。從會(huì)場(chǎng)到教室的路上，我一直在想該如何給孩子們解釋。因?yàn)槌跻怀醵r(shí)做活動(dòng)是我班的特色，后來(lái)學(xué)校也是鑒于我班各種特色活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的好影響，將秋游活動(dòng)全面推開(kāi)?？涩F(xiàn)在，我們竟然不能去了。這確實(shí)令人郁悶！怎么給孩子們解釋呢？想著想著，一個(gè)念頭跳入腦海：我何不來(lái)個(gè)“挑撥離間”，“煽動(dòng)”孩子們?nèi)ズ托ｉL(zhǎng)談判呢？

想到這個(gè)主意，我煞是興奮。走進(jìn)教室，擺出一副又生氣又無(wú)奈的樣子說(shuō)：“孩子們，又到了秋游季節(jié)了，但我們的秋游權(quán)被‘剝奪’了，因?yàn)槲覀兪钱厴I(yè)班。”話音剛落，孩子們就竊竊私語(yǔ)起來(lái)。頓一頓，我又加把火說(shuō)：“我也知道你們喜歡走出校門，走進(jìn)自然。但校長(zhǎng)認(rèn)為你們面臨中考，不應(yīng)該再外出瘋玩了，其實(shí)，這個(gè)決定真的不明智?！惫?，一石激起千層浪，孩子們開(kāi)始大聲表達(dá)不滿，紛紛要我去找校長(zhǎng)理論。看他們進(jìn)入預(yù)設(shè)的“圈套”，我一陣竊喜，但又故作淡定地表示：“外出游玩是你們的事，如果真想郊游，你們可以去找校長(zhǎng)申請(qǐng)，誰(shuí)也沒(méi)有剝奪你們這項(xiàng)權(quán)利??！”聽(tīng)我這樣說(shuō)，他們愣住了：“我們有給校長(zhǎng)提要求的權(quán)利嗎？”此時(shí)，我不著急，等待著孩子們突破自己原有思維的殼。果然，他們說(shuō)：“是啊，我們有權(quán)站在校長(zhǎng)面前表達(dá)自己的心

愿啊。”

那一刻，孩子們的神情煞是興奮。但有了意識(shí)不一定馬上就有行動(dòng)，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)還需一個(gè)過(guò)程。果然，關(guān)于談判代表的人選，他們又開(kāi)始相互推諉。坐在校長(zhǎng)面前，和校長(zhǎng)面對(duì)面地“談判”，這確實(shí)是件需要勇氣的事。好在經(jīng)過(guò)一番鼓勵(lì)和思想斗爭(zhēng)，還是有人站了起來(lái)。其實(shí)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人站出來(lái)時(shí)，困難就已經(jīng)解決了一大半。果然，第一個(gè)同學(xué)站起來(lái)后，接二連三又有幾個(gè)同學(xué)站了起來(lái)。

前去談判的代表已經(jīng)產(chǎn)生，但此時(shí)，他們還只是一個(gè)勇者，老師有責(zé)任讓他們成為一個(gè)智者。于是，我提醒他們：和校長(zhǎng)談判不僅需要勇氣，更需要智慧，他們要準(zhǔn)備好充分說(shuō)服校長(zhǎng)的理由；并且還要猜測(cè)校長(zhǎng)會(huì)提出什么不同意見(jiàn)，提前準(zhǔn)備好如何辯駁。這也需要“知己知彼”。說(shuō)完這些，我離開(kāi)教室。我相信，接下來(lái)的場(chǎng)景肯定很熱烈，這個(gè)時(shí)候，我的任何一句話都是多余的，該他們思考的就讓他們思考吧。

下午課外活動(dòng)時(shí)間，我看到學(xué)生代表往辦公樓方向走去，那一刻，他們的背似乎挺得很直很直！

回來(lái)后，他們迫不及待地向我匯報(bào)。他們說(shuō)校長(zhǎng)態(tài)度很好，第一步就是讓他們陳述參加郊游的理由，他們?cè)缫褱?zhǔn)備了四條：第一，學(xué)校應(yīng)該平等待人，每個(gè)年級(jí)都有郊游的權(quán)利，不能厚此薄彼，隨意剝奪；第二，“一張一弛，乃文武之道”，緊張的初三學(xué)習(xí)生活更需要活動(dòng)釋放壓力；第三，面臨畢業(yè)，大家更需要這次活動(dòng)給初中生活留下美好回憶；第四，通過(guò)活動(dòng)，他們能更多更全面地發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)……

校長(zhǎng)很開(kāi)明，同意了孩子們的要求。周末，初三年級(jí)所有同學(xué)雄赳赳氣昂昂走在郊游隊(duì)伍的最前面。是的，他們應(yīng)該高興，因?yàn)檫@是他們自己爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì)，這是他們和校長(zhǎng)“談判”的結(jié)果。其實(shí)，在我眼里，“談判”的最終結(jié)果并不重要，重要的是他們敢于坐在校長(zhǎng)對(duì)面，以平等的身份發(fā)表自己的看法，爭(zhēng)取自己的權(quán)益。

組建“智囊團(tuán)”：讓智慧凸顯

每個(gè)人都有不同的外表和不同的內(nèi)里。但，大班額的班級(jí)往往會(huì)單向度地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)，這勢(shì)必會(huì)壓抑部分孩子的個(gè)性，讓部分孩子處于班級(jí)的邊緣，以至于在班級(jí)中找不到歸屬感、安全感和成就感。那么，怎么才能讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)展示自己，并在這一過(guò)程中感受成長(zhǎng)的喜悅呢？思考一番，我決定在班內(nèi)組建和班委會(huì)平行并列的另一套服務(wù)機(jī)構(gòu)：“智囊團(tuán)”。

所謂“智囊團(tuán)”，當(dāng)然是由在某方面特別有智慧、特別擅長(zhǎng)的人組成的團(tuán)隊(duì)。每周一下午第三節(jié)課，是學(xué)校集中大掃除的時(shí)間。我班只安排一個(gè)小組進(jìn)行打掃衛(wèi)生，其他學(xué)生則是雷打不動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)期一開(kāi)學(xué)，班委會(huì)就會(huì)將本學(xué)期擬開(kāi)展的活動(dòng)排列出來(lái)，學(xué)生就可根據(jù)特長(zhǎng)和愛(ài)好相應(yīng)地組建“智囊團(tuán)”了。例如，本學(xué)期要開(kāi)展象棋、排球、歌詠等比賽，那就組建相應(yīng)的“象棋比賽智囊團(tuán)”“排球比賽智囊團(tuán)”“歌詠比賽智囊團(tuán)”，在這些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生就可以大顯身手了。

“智囊團(tuán)”成員多則5人，少則3人，根據(jù)特長(zhǎng)自愿結(jié)組，靈活組成，活動(dòng)結(jié)束后自動(dòng)解散?；顒?dòng)前，成員要從活動(dòng)的構(gòu)思、程序安排、道具準(zhǔn)備、評(píng)比細(xì)節(jié)、結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)等方面策劃出整體方案。例如，班級(jí)組織排球比賽，“排球比賽智囊團(tuán)”就要從比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、比賽形式、最后的評(píng)獎(jiǎng)方式等方面進(jìn)行合理安排和協(xié)調(diào)。組織這些活動(dòng)，最后的結(jié)果并不重要，重要的是“智囊團(tuán)”成員在策劃過(guò)程中成為全體學(xué)生矚目的焦點(diǎn)，他們是以主人翁的姿態(tài)真正履行職責(zé)，通過(guò)策劃品嘗到成功的喜悅，收獲到特殊的尊嚴(yán)，感受到特別的快樂(lè)。

那次，學(xué)校要組織歌詠比賽。幾個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生組建了“歌詠比賽智囊團(tuán)”，他們根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇了歌曲《黃種人》。說(shuō)真話，我是個(gè)“音樂(lè)盲”，但這并不重要，因?yàn)樗械募?xì)節(jié)都是“智囊團(tuán)”策劃的。

接到任務(wù)后，“智囊團(tuán)”先帶領(lǐng)全班同學(xué)把音調(diào)唱準(zhǔn)；唱準(zhǔn)音調(diào)后，他們又把歌曲分成幾個(gè)聲部，開(kāi)始分聲部輪唱。果然，這比開(kāi)始時(shí)單純的齊唱有韻味多了，如果說(shuō)齊唱只是唱準(zhǔn)，那現(xiàn)在就已經(jīng)是唱好了。唱好歌曲后，他們又開(kāi)始排列隊(duì)列隊(duì)形：入場(chǎng)時(shí)是四路縱隊(duì)，但進(jìn)場(chǎng)后喊幾個(gè)口號(hào)、稍微變動(dòng)幾個(gè)人，從四路縱隊(duì)變成“人”字形，跟“黃種人”中的“人”字相吻合……

看著這些，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，感覺(jué)排練已經(jīng)很成功，這已經(jīng)是唱得很有創(chuàng)意了。在我眼里，能夠唱準(zhǔn)、唱好、唱得有創(chuàng)意也就很不錯(cuò)了。但沒(méi)想到，“智囊團(tuán)”不僅僅滿足于此，他們的策劃細(xì)節(jié)才剛剛開(kāi)始。后來(lái)，“智囊團(tuán)”成員詢問(wèn)我是否可以為這次活動(dòng)重新制作一個(gè)橫幅，理由是我們的班訓(xùn)橫幅已經(jīng)在活動(dòng)中拉過(guò)多次，缺乏新意。我沒(méi)有答應(yīng)，告訴她為一次比賽去做橫幅不值得，但孩子很固執(zhí)，理由是這也是很重要的環(huán)節(jié)。那天，她固執(zhí)著她的固執(zhí)，因?yàn)閯e的“智囊團(tuán)”策劃的活動(dòng)摘取的都是桂冠，她們也要力爭(zhēng)；我固執(zhí)著我的固執(zhí)，因?yàn)樵谖已劾?，唱歌比的就是唱。就這樣，我們兩個(gè)僵持著，后來(lái)我還是妥協(xié)了，但我聲明我能接受的情況是她們?cè)谠瓉?lái)的橫幅上進(jìn)行改進(jìn)，并且事后能恢復(fù)原狀。

說(shuō)實(shí)話，在我看來(lái)，這只是一種敷衍，因?yàn)槲易约憾疾恢涝趺床拍茉谠瓉?lái)的橫幅上整合出一個(gè)新的橫幅而又不影響事后恢復(fù)原樣。沒(méi)想到，我完全低估了他們。第三天，他們真的整合出一個(gè)新的條幅：用不干膠紙裁成了“2008，北京奧運(yùn)”幾個(gè)大字，粘貼在原來(lái)?xiàng)l幅的反面。他們說(shuō)：入場(chǎng)時(shí)由一位同學(xué)悄悄攜帶進(jìn)場(chǎng)，合適的時(shí)候由兩位同學(xué)瞬間舉起，給觀眾“從天而降、耳目一新”的感覺(jué)，至于事后的恢復(fù)也很簡(jiǎn)單，只要把不干膠紙慢慢撕掉即可。好一個(gè)智慧的策劃！

比賽時(shí)，果然不出所料，當(dāng)我們班的隊(duì)伍出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)隊(duì)形變化時(shí)，當(dāng)“2008，北京奧運(yùn)”的橫幅拉起時(shí)，當(dāng)我們依次舉起“中國(guó)人”“黃種人”的標(biāo)牌時(shí)，下面響起了雷鳴般的掌聲。

關(guān)于清明節(jié)手抄報(bào)范文第5篇

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索研究，專家們認(rèn)為，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在成長(zhǎng)記憶中留下痕跡，成為他們生命中不可磨滅的一部分。針對(duì)此，我校開(kāi)展了一系列的育人活動(dòng)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)，并取得較好的效果。

一、以班級(jí)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康與品行教育

利用國(guó)旗下講話、班團(tuán)會(huì)、校園廣播，宣傳欄等窗口開(kāi)展積極心理的培養(yǎng)工作。我們找到一些內(nèi)容積極的視頻資料，精彩文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用好幾個(gè)陣地，培養(yǎng)學(xué)生積極心理，如讓學(xué)生看電視劇《亮劍》的第一集，學(xué)習(xí)“狹路相逢勇者勝”的積極心態(tài)，《亮劍》第九集，學(xué)習(xí)“要死也要死在沖鋒的路上”的無(wú)畏精神；通過(guò)組織經(jīng)典誦讀、演講比賽等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好一面，對(duì)生活充滿信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，自我引導(dǎo)走向成功

我校建立健全了學(xué)生會(huì)組織，讓學(xué)生自主報(bào)名參加，在校政教處引導(dǎo)下成立了宣傳、藝體、監(jiān)督等多個(gè)部門，讓學(xué)生參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中來(lái)，協(xié)助老師們的工作，監(jiān)督同學(xué)們的紀(jì)律。我校每次開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)所的布置都是由學(xué)生會(huì)組織完成。布置活動(dòng)場(chǎng)所要用的彩紙，花束，彩燈，背景音樂(lè)等，都是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，學(xué)生總是千方百計(jì)、竭盡全力完成任務(wù)，并以能出上力，幫上忙為榮。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既是活動(dòng)者，也是活動(dòng)組織者，他們的主體性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。通過(guò)這樣的育人活動(dòng)，他們感到自己存在的重要性，增強(qiáng)了他們主人翁意識(shí)和責(zé)任感，充分發(fā)揮他們自主探索的能力，培養(yǎng)他們積極參與、勇于參與的意識(shí)。

三、用體育與藝術(shù)活動(dòng)豐富中學(xué)生課余生活，為他們搭建平臺(tái)

學(xué)校體育和藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)中學(xué)生積極心理的重要途徑。我們認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，掌握一種藝術(shù)特長(zhǎng)，就能讓校園充滿生機(jī)，讓課堂充滿樂(lè)趣，也能讓學(xué)生受益終生。為此，我校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展了許多體育、藝術(shù)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、歌詠比賽、手抄報(bào)比賽等，為全校學(xué)生展示自我搭建了平臺(tái)，為他們樹(shù)立自信提供了機(jī)會(huì)。我校開(kāi)設(shè)了舞蹈、聲樂(lè)、籃球、田徑、動(dòng)漫等8個(gè)文體活動(dòng)小組?；顒?dòng)做到有計(jì)劃，有過(guò)程、有專人輔導(dǎo)、有評(píng)價(jià)、有效果、有經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，讓學(xué)生成為文體活動(dòng)的主要力量。特別是遇到一些和其他班級(jí)的對(duì)抗性的活動(dòng)，比如：課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)（包括入場(chǎng)式）、拔河比賽等，全班同學(xué)更是空前的齊心?；顒?dòng)的開(kāi)展使學(xué)生看到了自己的能力，得到了集體的認(rèn)可，找到了自己的位置，使班級(jí)集體顯得有吸引力，而集體活動(dòng)的成功又增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和勇于競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。

四、利用節(jié)假日組織各種活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人的目的

清明節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和中華傳統(tǒng)美德教育，講英雄故事，唱英雄贊歌，展英雄風(fēng)采，弘揚(yáng)高尚情操；教師節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展尊師活動(dòng)，為老師做一件好事，給老師送一句祝愿，告訴老師一個(gè)秘密；春節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的巨大變化，抒寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情；“十一”國(guó)慶節(jié)，組織愛(ài)國(guó)主義手抄報(bào)競(jìng)賽；“五四青年節(jié)”，舉行入團(tuán)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行共青團(tuán)歷史教育及愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些育人活動(dòng)，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)他們?yōu)槊篮妹魈炫W(xué)習(xí)的積極心態(tài)。另外通過(guò)母親節(jié)、父親節(jié)、學(xué)雷鋒日的征文、攝影、演講和做好事服務(wù)社區(qū)等系列社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生形成感恩父母、感恩社會(huì)、人人為我，我為人人的積極的、正面的意識(shí)形態(tài)。

五、重視學(xué)科滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》有關(guān)在學(xué)校教育中全面滲透心理健康教育的規(guī)定，以及21世紀(jì)新課程改革提出“三位一體”教學(xué)目標(biāo)，學(xué)科滲透已成為進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)最基本的方式之一。我校教師在數(shù)理化學(xué)科教學(xué)中滲透發(fā)散思維品質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力；在語(yǔ)文學(xué)科中滲透積極情感教育，培養(yǎng)愛(ài)、寬容、友善、真誠(chéng)、執(zhí)著等人文精神；在音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)；在歷史和政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信念和希望等品質(zhì)；在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、良好的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

六、構(gòu)建多維立體培養(yǎng)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

為有效開(kāi)展初中生的積極心理健康教育，我校實(shí)現(xiàn)了全員、全程、全方位的具體操作，以學(xué)生為主體，學(xué)校為主導(dǎo)，師生家長(zhǎng)全員參與，學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，全面提高學(xué)生積極心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)健全人格為根本目的的一個(gè)多維立體教育模式。多維指：進(jìn)行積極心理健康教育的途徑多維，如學(xué)科滲透，各種心理活動(dòng)，班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，校外的社會(huì)考察和公益活動(dòng)等；進(jìn)行積極心理健康教育的主體多維，包括學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)；積極心理健康教育的涉及的領(lǐng)域多維，與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起；立體指：學(xué)校、家庭、社會(huì)三者形成合力，共同構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的多維立體模式。