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導(dǎo)師評語范文第1篇

1. 該生在實習期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

2. 該學生嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。

3. 該生在實習期間，工作積極認真，不怕苦，不怕累，并不斷總結(jié)提高自身素質(zhì)和能力，希望*同志繼續(xù)努力，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

4. 該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工作積極細心踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。

5. 該同學能夠認真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

6. 該生實習期間,工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

7. XX同學在森寶食品股份公司實習期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合同事，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)任務(wù)。希望今后再接再厲。

8. 該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工作積極細心踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

9. XXX同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

10. XX級XXX同學于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

11. XXX同學在xx實習一年期間，一直在倉儲處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學在工作期間一貫積極主動，認真學習業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學習彌補自己的不足，在其負責的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴格認真高效得到了部門的好評。圓滿完成了實習任務(wù)。

12. 該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強,知識面廣,基礎(chǔ)知識扎實,在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。

13. 該生實習期間，工作熱情主動積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時調(diào)整自己，力求成長自我提升能力強。

14. XX同學在實習期間，工作積極肯干，與同事融洽相處,善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。

15. 該生實習期間，能積極爭取機會，發(fā)揮所長，同時該生能夠嚴格遵守實習單位的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標。

16. 該生謙虛謹慎，勤奮好學，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

17. 該生工作認真負責，實習工作做的扎實，且學習能力較強，能經(jīng)常深入工作基層學習技術(shù)知識，深得與其一同工作的員工的認可。該生已具備良好工作素質(zhì)。

18. 該生在森寶食品公司實習期間，表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。望再接再厲。

19. 該實習生實習期間認真負責，能獨立處理和完成各項工作，遇到問題應(yīng)變能力強，并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術(shù)，具備了一定工作經(jīng)驗和素質(zhì)。

20. 該生踏實肯干，吃苦耐勞，有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨立開展工作的思維，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標。望再接再厲。

21. 該生實習期間,對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽齲，能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師交辦的工作。

22. 該同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習作中取得了較好的工作業(yè)績。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進步!

23. 該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

24. 評語：論文選題有意義，在吸收學術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

25. 評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

26. 該生在實習期間，態(tài)度極其認真，工作積極細心踏實，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

27. 該生實習期間,工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

28. 該實習生在實習期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習態(tài)度極其認真，工作積極細心踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生關(guān)心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習班主任。

29. 教學實習：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據(jù)學生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書速度教學方式內(nèi)容……，努力求得學生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。

30. 該生實習工作期間，綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，服從安排聽指揮，與同事友好相處，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。

31. XX同學在實習單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，在實習期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

32. XX同學于年月至年月之間在森寶食品股份有限公司實習期間，認真學習各種專業(yè)技能，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

33. XX同學工作努力，能按實習導(dǎo)師要求去工作，尊敬師長，半年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。

34. XX同學在森寶食品股份公司實習期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合同事，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)任務(wù)。希望今后再接再厲。

導(dǎo)師評語范文第2篇

    論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,能夠達到綜合訓練目標,題目有較高難度,工作量大。選題具有較高的學術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導(dǎo)意義)。

    該生查閱文獻資料能力強,能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文,綜合運用知識能力強。

    文章篇幅完全符合學院規(guī)定,內(nèi)容完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學,主要觀點突出,邏輯關(guān)系清楚,有一定的個人見解。

    文題完全相符,論點突出,論述緊扣主題。

    語言表達流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料,其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。

    二、良:

    論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文,能夠達到綜合訓練目標,題目有難度,工作量較大。選題具有學術(shù)研究(參考)價值(實踐指導(dǎo)意義)。

    該生查閱文獻資料能力較強,能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題,綜合運用知識能力較強。

    文章篇幅完全符合學院規(guī)定,內(nèi)容較為完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學,主要觀點突出,邏輯關(guān)系清楚,但缺乏個人見解。

    文題相符,論點突出,論述緊扣主題。

    語言表達流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料,其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

    三、 中:

    論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,能夠達到綜合訓練目標,題目有一定難度,工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考)價值(實踐指導(dǎo)意義)。

    該生查閱文獻資料能力一般,能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題,綜合運用知識能力一般。

    文章篇幅完全符合學院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點集中郵一定的邏輯性,但缺乏個人見解。

    文題基本相符,論點比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點。

    語言表達一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料,其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

    四、及格:

    論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,基本能夠達到綜合訓練目標,題目難度較小,工作量不大。論文選題一般。

    該生查閱文獻資料能力較差,不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識,全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。

    文章篇幅符合學院規(guī)定,內(nèi)容不夠完整,層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題,主要觀點不夠突出,邏輯性較差,沒有個人見解。

導(dǎo)師評語范文第3篇

什么是客戶

客戶，是你、你老板、你所處機構(gòu)的合作伙伴，是利益共同體。

客戶，有時是戰(zhàn)友，有時是對手。他的角色會變換?？蛻羰菨撛诘呐笥?，也是潛在的敵人。

客戶是雙刃劍，有時能讓你財富驟增，有時候會讓你官職兩失。沒有永遠的客戶，只有永久的利益。

那么，如何與客戶溝通呢，什么時候交往呢?

距離產(chǎn)生效益

大學生應(yīng)該知道這是與客戶交往中必須遵守的鐵規(guī)則：集體利益高于一切。忠于集體，集體利益為上，是與客戶打交道的準則，也是基本點。這種集體是雙方的，不僅僅是單方的。如何跟客戶保持關(guān)系?我覺得需要距離。什么是距離?距離就是雙方合作的優(yōu)勢，雙方合作的空間，雙方合作的利益。人與人之間，距離產(chǎn)生美。而跟客戶之間，距離就是效益。這個距離，就是你的核心競爭力；這個距離，就是你的底牌；這個距離，就是你的商業(yè)價值。

那么如何到位地了解客戶?你要比客戶更了解他自己。這也是我們做戰(zhàn)略咨詢所必須具備的技巧。

這不是簡單的阿諛奉承，也不是簡單的干活。光埋頭干活，不看路不行。沒有政治頭腦，沒有商業(yè)頭腦，就沒有用。

讓客戶快速認同你的三大招

比客戶更了解他自己。替他策劃一下，很容易實現(xiàn)這一點。

不鳴則已，一鳴驚人。沉默是金，準備好了再說，哪怕是三天、五天、三個月。你說的話，都要讓對方覺得你很職業(yè)，很厲害。

多替客戶著想。合作就是一種利益的分配。如果有條件，在合作的利益、條件上，可以多替客戶想想，多給他一些利益。你替客戶想多一些，客戶也替你想多一些。這就是互利共贏，達到最佳的合作效果。這就是我說的，集體的利益高于一切。在原則上要堅持，在策略上要靈活。原則就是底價，只要不超過這個底線，都可以商量。只要合作在，利益就在。只要有客戶，就有未來。

小結(jié)

重視客戶，熟悉客戶，與客戶保持恰當?shù)木嚯x，運用集體主義觀念實現(xiàn)雙贏。初入職場，大學生的腦袋中必須安裝有這樣的“意識軟件”。

與客戶打交道三大潛規(guī)：

導(dǎo)師評語范文第4篇

【關(guān)鍵詞】輿論引導(dǎo) 娛樂化 話語體系 標題公信力

《金魚說話》是2011年1月遼寧廣播電視臺資訊廣播（FM90.6）節(jié)目改版后推出的一檔新聞評論節(jié)目。節(jié)目名稱采用兩位個性化男主播的姓氏組合形式，既突出了主持人的形象符號，又鮮明地體現(xiàn)了節(jié)目定位和個性特色。每天早晨8點到8點半的黃金時間，金龍、于雷兩位主持人用嬉笑的語言，夸張的演繹、辛辣的諷刺，融合相聲、演繹、調(diào)侃等多種形式，對社會焦點熱點事件進行個性化評點，激情而不失冷靜，幽默但不失尖刻，嬉笑怒罵而又一針見血，讓聽眾在輕松的氛圍中對新聞事件多一分思考和回味。

盡管節(jié)目開播時間不足一年，但其在大連收聽市場的認可度呈直線上升趨勢。從本臺監(jiān)評員的監(jiān)評報告看，對《金魚說話》節(jié)目的監(jiān)評報告高度集中，監(jiān)評員認為，該節(jié)目形式富于創(chuàng)意、內(nèi)容引人深思、主持人反映機敏、風趣生動、收放自如，讓早晨的新聞時光變得格外與眾不同。

應(yīng)該說，對于一檔身處廣播新聞節(jié)目播出最集中、競爭最激烈的“黃金檔”廣播新聞節(jié)目，《金魚說話》能取得這樣的關(guān)注度、獲得這樣的評價相當不易。從整體節(jié)目定位來看，《金魚說話》是以傳統(tǒng)曲藝――相聲的形式，糅合主持人自身演繹、調(diào)侃、諷刺、幽默的主持風格，評論“昨日新聞”的節(jié)目。實現(xiàn)用娛樂的形式提高廣播新聞的輿論引導(dǎo)力是這檔節(jié)目突出的特點。

初探：遵循新聞規(guī)律，樂而不“娛”，內(nèi)容嚴肅，形式活潑

1、恪守新聞規(guī)律，形式創(chuàng)新與新聞傳統(tǒng)回歸高度融合

《金魚說話》節(jié)目首先是一檔新聞節(jié)目，它信息量大、新聞性強，內(nèi)容涉及重大主題報道、輿論監(jiān)督報道、社會熱點報道及生活服務(wù)報道等方方面面，在節(jié)目選題方面堅守新聞價值原則，在節(jié)目形式方面則堅持“創(chuàng)新話語體系”。

如2011年5月5日的節(jié)目中提到了警察用凡客體提醒居民防止上當受騙，主持人借用網(wǎng)絡(luò)流行的凡客體改造出不同情境的片段，或冷嘲熱諷、或風趣幽默，不僅向聽眾傳遞了當下網(wǎng)絡(luò)風潮，又以極富調(diào)侃、令人捧腹的形式，間接地點評了一些社會現(xiàn)象。再如講到明星吸毒，主持人用模仿的口氣，說莫少聰“絕不懺悔”，又以聽眾的口氣勸他“長點心吧”，角色多變，惟妙惟肖，讓人有如同觀看戲劇之感。又如講到老年人被騙買藥，主持人模仿各種人物之語氣，繪聲繪色，效果逼真。

事實上，《金魚說話》在很多輿論監(jiān)督類報道上，都一反過去流行的“高舉高打”的做法，而是變得越來越重視聽眾的接受心理，特別致力于創(chuàng)新報道的話語體系――居高臨下的說服被平等交流代替；抽象概括的工作式語言被富有親切感的口語和富于地方特色的調(diào)侃取代，甚至時不時地冒出網(wǎng)絡(luò)用語，流行詞匯，說學逗唱無所不用，曲藝形式發(fā)揮至極。事實上，話語方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是敘事方式的轉(zhuǎn)變、語言風格的轉(zhuǎn)變，從更深層次來講，這種創(chuàng)新是對傳統(tǒng)新聞的回歸和提升。

2、把握評論和調(diào)侃尺度，注意適當回避

《金魚說話》節(jié)目主持人思維活躍，主觀能動性作用大，經(jīng)常能在節(jié)目直播過程中迸發(fā)出閃耀著光芒的語言火花，但個性化和主觀性的發(fā)揮時常是一把雙刃劍，導(dǎo)向和尺度把握得好，節(jié)目就更具感染力和吸引力，而不注意評論和調(diào)侃細節(jié)的把握，隨心所欲、信馬由韁式的評論將會引起導(dǎo)向的偏差。尺度的把握，與主持人的政治意識、語言表達能力、節(jié)目主持技巧、文化知識素養(yǎng)等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，《金魚說話》節(jié)目主持人正是在這些能力的不斷錘煉中提升著節(jié)目美譽度。

不只在新聞內(nèi)容上要把握一個“度”，《金魚說話》節(jié)目的形式上，也嚴格要求“度”的把握。主持人在運用聊新聞、侃新聞、借用相聲等娛樂手段時，要視新聞內(nèi)容的題材而定，如悲劇性的新聞不能娛樂化，而對于一些本身就具有強大的震撼性、傳播力強的新聞，也是沒有娛樂的必要。同時，也要注意回避過度調(diào)侃造成的人身侮辱、個別社會問題普及化等問題。

如2011年9月22日的《金魚說話》節(jié)目，有一個話題講到某地三名小學生相約跳樓自殺的新聞事件。雖然主持人仍然使用聽眾熟悉的調(diào)侃口氣來報道和評論，但因為涉及到兒童主題，主持人的話語就特別謹慎。新聞事件中的三名小學生因為作業(yè)太多，相約自殺，就不用做作業(yè)了。兩位主持人調(diào)侃說，“我小時候作業(yè)寫不完，找我姨替我寫”，另一位說，“我叫比我小的學生替我寫，他要不寫，我就‘削’他?！钡@個題目是少兒主題，主持人馬上插了句話，“我們倆都是開玩笑哈，小朋友們不要學”，這就避免了少兒的誤解、甚至模仿。

從監(jiān)評員這些方面的評析可以看出，一方面《金魚說話》在選題方面充分遵循新聞規(guī)律，突出新聞的時效性、信息量，特別是內(nèi)容的嚴肅性――所選新聞并沒有追求轟動、爆炸、刺激、血腥等噱頭，也沒有忽視新聞倫理道德等問題。另一方面，《金魚說話》在表現(xiàn)形式上卻充分發(fā)揮了廣播作為一種聲音傳播媒介的優(yōu)勢和特點，既實現(xiàn)了新聞“娛樂化”改造后，對聽眾的吸引力的提升――從受眾接受心理出發(fā)，加強貼近性，增加趣味性；也規(guī)避了新聞“被娛樂”的負面效應(yīng)，比如忽視輿論引導(dǎo)責任、盲目追求娛樂性而導(dǎo)致庸俗化、功利化等傾向。

解析：形式“娛樂化”是廣播提高輿論引導(dǎo)力的有效手段

廣播作為一種大眾傳媒，同樣面臨提高輿論引導(dǎo)力的問題。提高新聞輿論引導(dǎo)力，不僅體現(xiàn)在于你報道了什么，而且在于你的報道有沒有人聽、是否被接受和認可。所以，廣播提高輿論引導(dǎo)力首先就要提高收聽率。

如何提高廣播節(jié)目的收聽率？根據(jù)《2010年中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告?中國廣播產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況》，提高廣播新聞節(jié)目的地域性和貼近性是提高收聽率的重要手段。主要體現(xiàn)在四個方面：1、本地新聞資訊增多；2、主持人風格貼近本地審美趣味；3、節(jié)目中更多使用方言和地方語言；4、節(jié)目反映當?shù)鼐用裆盍晳T和特點并更多地滿足聽眾在本地的需求。

應(yīng)該說，《金魚說話》正是遵循了廣播新聞的這一趨勢。其相聲的表現(xiàn)形式滿足了聽眾對新聞傳媒的多元化需求。隨著新興媒體的興起，信息傳遞已經(jīng)不是包括廣播在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢所在，對于同樣的信息，如何使用本媒體獨特的表現(xiàn)形式并增加新聞的附加值已成為受眾選擇的關(guān)鍵。從新聞信息方面來說，《金魚說話》與同時段其他廣播節(jié)目區(qū)分并不大，但在同質(zhì)化信息的基礎(chǔ)上，《金魚說話》獨特的表現(xiàn)形式使硬邦邦的新聞變成了早間的一杯溫馨醇香的咖啡，帶給了聽眾別樣的聽覺享受。從這個角度看，正是形式上的“會心一笑”使《金魚說話》擁有了眾多忠誠的聽眾。

形式即內(nèi)容。從《金魚說話》可以看出，形式“娛樂化”是廣播提高輿論引導(dǎo)力的有效手段。從傳媒理論上講，美國學者賴特曾經(jīng)指出：“大眾傳播具有以下四種功能：環(huán)境監(jiān)視，解釋與規(guī)定，社會化功能和提供娛樂?！笨梢姡峁蕵?，本身就是傳媒重要功能。從新聞實踐講，從《鏗鏘三人行》到《王剛講故事》再到周立波的海派清口脫口秀，我們看到，形式“娛樂化”的大行其道之勢。更直接的例子來自山東齊魯電視臺有一檔叫《拉呱》的節(jié)目。主持人是一個已經(jīng)說了十幾年相聲的戲曲演員，每天眉毛一抖之后，便操著山東口音對你說：“現(xiàn)在我們開拉?！睂@種帶著“逗貧”的播報方式，令老百姓大呼“過癮”――據(jù)調(diào)查，該節(jié)目的平均收視率是55％，這意味著每100個正在看電視的人中，有55人在看這個節(jié)目。

啟示：遵守新聞價值和職業(yè)操守是防止新聞娛樂化的天枰失衡的基點

在當前激烈的媒體市場競爭中，新聞娛樂化日漸興盛已經(jīng)是一個不爭的事實，愈演愈烈的新聞娛樂化操作，已經(jīng)越過媒介市場化的底線，降低了新聞媒體的公信力，異化了新聞媒體的新聞功能，麻醉著我們的受眾，因此，新聞娛樂化傾向長期以來充滿爭議、飽受詬病，也給社會、受眾以及媒介自身帶來很大的負面影響。

如何回避新聞娛樂化帶來的負面影響，《金魚說話》節(jié)目在創(chuàng)辦之初就明確了節(jié)目的內(nèi)容定位，即聚焦社會熱點焦點問題，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用；發(fā)現(xiàn)社會上存在的各種問題，以供相關(guān)職能部門參考；體現(xiàn)媒體的社會責任感，保持媒體的社會公信力和在聽眾心目中的形象――即忠于公眾利益，比如“匡扶正義”、“追求真理”、“主持公道”、“解危濟困”、“鐵肩擔道義”、“為人民鼓與呼”、“讓無力者有力，讓悲觀者前行”等。

因此，《金魚說話》節(jié)目拒絕炒作帶有煽情性、或刺激性的犯罪新聞、暴力事件、災(zāi)害事件等內(nèi)容，避免千奇百怪、子虛烏有、嘩眾取寵的奇聞軼事和社會新聞，少些低俗之風，多些人間正氣；少些奢靡之音，多些黃鐘大呂；少些官腔官調(diào)，多些百姓疾苦，從而實現(xiàn)新聞媒體的責任回歸。

所以，面對新聞娛樂化，傳媒必須準確把握一個度，即要做到貼近受眾，又不能一味迎合。如果大眾傳媒能在不違背公益性和社會責任的范圍內(nèi)充分發(fā)掘新聞的娛樂功能，不僅可以使媒介真正走向大眾，受大眾歡迎，同時還可以為其帶來預(yù)期的市場效應(yīng)，為其走向發(fā)展和壯大開拓道路。反之，如果大眾傳媒只看重經(jīng)濟效益而不顧社會效益，棄其公益性和社會責任于不顧，一味迎合受眾的低俗化需求，縱然可能會帶來一時的市場效益，但長此以往，媒介的公信力和權(quán)威性必將喪失殆盡，其生存和發(fā)展壯大更是無從談起。

參考文獻

①萬艷霞，《新聞娛樂化的利弊》，《東南傳播》，2006（1）：14-15

導(dǎo)師評語范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；督導(dǎo)評價；研究方法；實踐效果

開展督導(dǎo)評價的意義

提供學校、教師與學生信息交流的平臺開展教學督導(dǎo)評價可以為學校與教師之間、教師與學生之間、學生與學校之間的信息交流提供穩(wěn)定而有效的平臺。學生可以通過此種方式表達對教師、課程設(shè)置、教學資源等方面的意見，使教師與學生的交流形成固定的、制度化的機制，有利于教師獲得大量有關(guān)教學的信息，學校與教師也可以由此掌握學生的需求與動態(tài)，教師可以通過此種方式表達自己對學校教學制度、教學設(shè)施、教學經(jīng)費方面的意見與需求。

克服職業(yè)倦怠，提高教師的工作效能筆者根據(jù)《中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠量表》中的主干項目編制了一份調(diào)查表，對杭州職校的近二百位教師進行了問卷、通訊與口頭交流等形式的調(diào)查，統(tǒng)計情況如表1所示，職校教師的職業(yè)倦怠問題已經(jīng)凸顯。教師身心產(chǎn)生疲勞感，工作觀發(fā)生改變，必然會影響工作效能。因此，需對教師的教學工作進行正確的督導(dǎo)評價，正面引導(dǎo)構(gòu)建科學合理的教師教學質(zhì)量督導(dǎo)評價體系，適當?shù)丶尤虢虒W效能指標，更多地關(guān)注教師在教學效能方面的表現(xiàn)，以克服職業(yè)倦怠，提高教師的工作效能。

強化質(zhì)量監(jiān)控，提高教學管理層次我國的職校教學督評工作大都沒有設(shè)置獨立的機構(gòu)，多數(shù)都是在教務(wù)處設(shè)置督導(dǎo)組，聘請兼職督評員或退休的老同志，按照教務(wù)處布置的任務(wù)聽聽課，工作側(cè)重于督導(dǎo)，教學督導(dǎo)人員如同“教學警察”、“消防員”，對教師的教學質(zhì)量沒有評價或評價不夠。因此，為了提升學校的教學管理層次，強化質(zhì)量監(jiān)控，需要建立一種能自我激勵的教學督導(dǎo)評價機制。

督導(dǎo)評價應(yīng)遵循的基本原則

科學性原則是指對教師教學質(zhì)量督評的內(nèi)容、方法與手段必須符合教育教學規(guī)律，堅持從實際出發(fā)，力求全面、公正和客觀地反映教師的真實水平。在設(shè)計督評指標時，應(yīng)充分考慮多數(shù)教師經(jīng)過努力能夠達到的基本要求，指標的權(quán)重可針對當年學校對教師教學要求的重點和難點進行合理分配，指標的內(nèi)涵應(yīng)定量評價與定性評價相結(jié)合，以求獲得準確科學的結(jié)論。

操作性原則是指對教師教學質(zhì)量督評的內(nèi)容、方法與手段，既要科學全面，又要實際可行。因為影響教師教學質(zhì)量的因素是多方面的，在制定教師教學質(zhì)量督評內(nèi)容、設(shè)計指標體系時，往往將各影響要素都囊括其中，追求一個全面的、完美的和系統(tǒng)的指標體系，但在實際督評實踐中是很難行得通的。所以在設(shè)計教師教學質(zhì)量督評指標體系時，應(yīng)努力使其既科學又具可操作性。

激勵性原則是指對教師進行的教學質(zhì)量督導(dǎo)評價應(yīng)有利于調(diào)動廣大教師的教學積極性，促使他們加強內(nèi)在驅(qū)動力，激勵他們朝著預(yù)定目標堅持不懈地努力，從而提高工作效能。要將整個教學質(zhì)量督評過程看作是激勵上進、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，對問題絕不能一味地指責，而是應(yīng)想辦法幫助教師明確方向，保持良好的精神狀態(tài)，使教師積極努力，創(chuàng)造新的工作業(yè)績。

督導(dǎo)評價的方法

督導(dǎo)評價指標體系的構(gòu)建對教師進行教學質(zhì)量督導(dǎo)評價是強化教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教師工作效能的主體部分，因此，可以將教師效能的評價納入整個教學質(zhì)量督導(dǎo)評價體系，作為一個重要的評價因子?？梢砸门_灣學者孫志麟教授的“教師效能三元模式”的三項指標來構(gòu)建教師效能的督導(dǎo)評價因子，具體如表2所示。以該三項指標為重要因子，加入常規(guī)的具有學期時段、階段特征的教學督導(dǎo)評價指標因子，可構(gòu)成以教師效能為中心、有顯著特色的督導(dǎo)評價指標體系。在具體設(shè)計時應(yīng)力求簡化，抓住四個關(guān)鍵要素：（1）課前準備；（2）課堂教學；（3）教學效果；（4）教研與教學工作。整個督評指標體系可分三級，其中一級指標4個，二級指標14個，三級指標48個。該體系的特點是在進行常規(guī)教學督評的同時，可充分關(guān)注教師的教學心理動態(tài)；可以正面激勵為推動力，鼓舞教師的工作干勁；可盡量避免督評對教師產(chǎn)生的心理壓力，處處體現(xiàn)“導(dǎo)”而非只是“督”的特點；可充分調(diào)動教師個體的教學積極性，充分關(guān)注教師自我反思、不斷進行教學改革的持續(xù)進步與總體工作效能的提高。轉(zhuǎn)貼于

督導(dǎo)評價等級的確定設(shè)評價結(jié)果為C，課前準備為C1，課堂教學為C2，教學效果為C3，教研和教學工作為C4，則：C＝0.2C1+0.3C2+0.3C3+0.2C4。當年出現(xiàn)教學事故一次，或當年基本教學工作量不滿不得評為優(yōu)；出現(xiàn)一般教學事故兩次及以上或重大教學事故一次者為不合格；對在教學工作中做出特殊貢獻的可設(shè)附加分，在確定結(jié)果時予以參考。校教學督導(dǎo)評價室負責對課前準備與課堂教學的評價，教學效果主要由學生評價，教研與教學工作由教師所在系（部）進行評價與確定。

督導(dǎo)評價結(jié)果的處理（1）校教學督導(dǎo)評價室要認真研究督評活動中發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，積極尋找解決問題的途徑與方法；向相關(guān)部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)（主要是教務(wù)處或主管校長、校長）反饋教學督評情況，提出處理意見與建議；總結(jié)督評工作的經(jīng)驗與教訓；將有關(guān)資料分類、整理、匯編、歸檔等。（2）評價結(jié)果要與教師的切身利益相聯(lián)系，作為酬金分配、年度考核、職稱評定、崗位聘任及各類評獎的重要依據(jù)之一，這樣教師才會重視督導(dǎo)與評價結(jié)果，督評工作才會有力度并收到預(yù)期的效果。因此，教學督評的結(jié)果處理對提高該項工作的質(zhì)量與效果具有重要意義。

教學督評的實踐效果

轉(zhuǎn)變了教學督導(dǎo)評價員的觀念教學督導(dǎo)評價員都是具有豐富教學管理經(jīng)驗、長期從事課堂教學、教學水平較高、為人處事正直公道的校內(nèi)外離退休人員，傳統(tǒng)觀念認為督導(dǎo)評價工作是得罪人的事，既然退休了就沒必要參與了，因此人員聘請難度較大。通過這幾年的實踐，督評員的觀念逐漸有了轉(zhuǎn)變，心情也比較舒暢，沒有了起初的顧慮，越干越有勁，覺得退休了還能為學校的教學質(zhì)量提高出力很值得。

轉(zhuǎn)變了教師的觀念教師對學校開展這項工作起始抵觸情緒也較大，認為是存心整教師，對教師的教學工作不信任，并對什么是教學質(zhì)量、如何評價教學質(zhì)量提出疑問，使督導(dǎo)評價工作的開展一度陷入困境。但經(jīng)過近幾年的扎實工作，教師的觀念也逐漸有了轉(zhuǎn)變，從原來的被動參與評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右蠼邮茉u價，從對督評人員敬而遠之轉(zhuǎn)變?yōu)闅g迎聽課評價，從對評價結(jié)果持無所謂態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨P(guān)心評價結(jié)果，等等，出現(xiàn)了前所未有的良好工作氛圍。

提高了教師的工作效能在社會上“重普高、輕職校”觀念的影響下，學生選擇就讀職校越來越勉強，生源素質(zhì)每況愈下。前幾年眾多中職紛紛升格為高職，教師難免心里產(chǎn)生波動，為自己的事業(yè)與生活前景擔憂。教學督評以提升教師工作效能為中心，對教師教學質(zhì)量肯定、導(dǎo)向、診斷、反饋與激勵的作用極大地調(diào)動了教師教學的積極性和主動性，并且學校還給予教師工作、生活、心理上的全方位支持與關(guān)懷，有較地消除了教師職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生的某些根源，使教師感到在職校工作有信心，有前途，切實感受到學校對教師的信任與關(guān)懷，很大程度上提升了教師的自我效能感。

參考文獻

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