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我的奇思妙想優(yōu)秀作文范文第1篇

一直以來，學生都對作文有著畏難，甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學生不會在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個空心的人。那么，作文教學中怎樣讓學生書寫真情，張揚個性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造放飛空間。

對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，然后引導(dǎo)學生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調(diào)動學生的手、腦、口，使學生全身心地沉浸在活動過程中。在教學中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時，積極探究教學情境。如，新年快到了，讓學生回憶過年的一幕幕――拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個個小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學生充分地進行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學生放飛想象，在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個沒有直接聯(lián)系的詞語，如：花園、醫(yī)生、小狗、蛋糕，學生靠想象把它們聯(lián)系起來，自編成故事。欣賞一段音樂，指導(dǎo)學生認真傾聽，要求邊聽邊想象，讓學生在音樂中產(chǎn)生表達的靈感。

二、積極評價，激發(fā)表達欲望。

學生都是好表揚、愛模仿的。教師只有善于運用評價，才能撥動學生的情感之弦，激發(fā)他們強烈的表達欲望。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚起學生的想象精神，使學生真正成為學習的主人，使學生認為教師是在與我們一起學習，認為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，產(chǎn)生超越的自豪感?！奔皶r鼓勵，哪怕只是一個好詞、一個好句或只是只言片語，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學習園地、校園板報欄、學生作文集上，發(fā)表學生的一、兩篇優(yōu)秀作文，在課堂上范讀他們的習作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童的作文大多是表述“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識我們的學生，不要隨意揮動大筆，抹殺了學生充滿童真、童趣的作品，讓學生變成一群沉默的羔羊。

三、注重生活實際，放飛童真、童言。

長久以來，課堂成了語文教學唯一的場所，教學被校園圍墻圍住而與大自然、與社會隔開了。其實，生活與語言息息相關(guān)，密不可分。在習作中，倡導(dǎo)向生活開放的習作素材觀，指導(dǎo)學生習作要重視生活這源頭活水，從生活中去汲取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導(dǎo)他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習作素材，讓他們在游戲中完成習作。組織內(nèi)容豐富的班隊活動，如，參觀、游覽活動，智力競賽，問答比賽，辯論會，小記者采訪活動，文娛表演活動等。教師抓住這些機會讓學生進行習作練習，只要學生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。學生動筆的機會和創(chuàng)新的機會也就多了。

“自主寫作”是作文教學改革的新理念。所謂“自主寫作”就是讓學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。如，春秋時節(jié)，帶領(lǐng)學生到公園尋找春姑娘的足跡，到山溪邊野炊，到后山攀登、眺望家鄉(xiāng)風光、放風箏……學生走到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時，獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣，學生寫出的作文就生

動形象，情真意切，個性凸顯。

四、講究趣味，讓學生愛你沒商量。

教育家皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動，必須以某種興趣做先決條件?！迸d趣常常由新異事物的刺激而產(chǎn)生，只要給予孩子富有趣味性和新內(nèi)容的圖片、文字或語言材料，點燃他們的寫作熱情，他們便會放飛想象的翅膀，積極投入到寫作中去。