前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇貿(mào)易專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

貿(mào)易專業(yè)范文第1篇

2、國際貿(mào)易領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作、政府部門的管理工作、貿(mào)易機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作等，具體來講，可以從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢，物流(貨貸)等工作。從歷年的就業(yè)情況看，也有一些學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)研究生到管理咨詢、投資銀行一類機(jī)構(gòu)就業(yè)的。

3、從事專業(yè)外貿(mào)公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

4、從事各類自營進(jìn)出口生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

5、從事各類外資企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

6、從事各類專業(yè)的報(bào)關(guān)、承運(yùn)貨物等國際物流工作；

7、在各類涉外型的企業(yè)、機(jī)構(gòu)從事初級財(cái)務(wù)工作及業(yè)務(wù)管理工作；

貿(mào)易專業(yè)范文第2篇

您好！

欣聞貴公司將要招聘新員工，特?cái)M此求職信進(jìn)行自薦。我目前就讀于安徽大學(xué)，是電子學(xué)院通信工程專業(yè)四年級學(xué)生。以下，我對自己進(jìn)行簡單的自我介紹。

人們都說大學(xué)是社會的后花園，那么今天的我就是即將步入社會大觀園的求索者之一了。校園生活將成為回憶，而社會則是我的下一個驛站，但我想在人生的大課堂里學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)門是核心課。

昨日之日，是我的校園學(xué)習(xí)階段。我出生于安慶市太湖縣的大山深處，從小與大山、父母和老黃牛的相處，使我懂得了勞動的意義、生活的艱辛，讓我明白了吃苦耐勞、樂觀豁達(dá)并不是無謂的空談，而是生活的本身。步入學(xué)校后，山里孩子往外走，特別是在安大的四年學(xué)習(xí)中我掌握了一定的專業(yè)理論知識，綜合素質(zhì)也有了很大的提升，還通過積極主動的參與各種實(shí)習(xí)活動，增強(qiáng)自己的責(zé)任心、交際能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

今日之日，是我邁步社會尋求職業(yè)的關(guān)鍵時刻?！暗抡撸胖畮浺?。”這份簡歷，于您是千萬份中普通的一頁，于我則是傾注了很多的難得機(jī)會。您和我是機(jī)會的雙方，我渴望我的忠誠與活力能得到您的肯定，我較豐富的社會經(jīng)歷與樂于助人的性格能獲得您的欣賞，我較強(qiáng)的溝通、交際能力與環(huán)境適應(yīng)能力能得到您的親睞！

明日之日，是我為事業(yè)奮斗拼搏的年代。我將走上工作崗位更多的接受應(yīng)用教育，而非學(xué)校里的專業(yè)和素質(zhì)教育。我真誠的希望貴公司能給予我機(jī)會為公司的發(fā)展與繁榮盡綿薄之力！

從某種意思上說，我更愿把這封信看做和您交流的私人信件。我愿您此刻有一個不錯的心情，在這里我還想說說我的感受：有幾分緊張與忐忑，但更多的是開始新生活的欣喜與對即將扮演的新的角色的熱切期盼！

隨信附上個人求職簡歷，期待與您相見！

個人簡歷

基本資料

姓

名： 潘女士

性

別： 女

民

族： 漢族

出生日期： 1988年01月01日

婚姻狀況： 未婚

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)院校： 浙江工商大學(xué)

畢業(yè)時間： 2009年06月

所學(xué)專業(yè)： 國際貿(mào)易

外語水平： 英語 (pets-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系方式： 13888888888

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 非公司企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、事業(yè)、外商投資

期望行業(yè)： 貿(mào)易、進(jìn)出口、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育、科研院所、運(yùn)輸、物流、快遞

期望職位： 貿(mào)易/物流/采購/運(yùn)輸、教育/培訓(xùn)

工作地點(diǎn)： 西湖區(qū)、余杭區(qū)、濱江區(qū)

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

1995-1999,就讀寧?；仄种行男W(xué)

1999-2002,就讀寧海城北中學(xué)

2002-2005,就讀寧海綜合高級中學(xué)(文科)

2005-2009,就讀浙江工商大學(xué)(國際貿(mào)易專業(yè))

培訓(xùn)經(jīng)歷

2007年4月-6月,在光彩培訓(xùn)中心,學(xué)習(xí)國際商務(wù)單證和發(fā)票繕制

2008年6月-8月,在民生人壽公司,學(xué)習(xí)保險(xiǎn)人資格證

工作經(jīng)驗(yàn)

在杭州青年學(xué)院四年的3個暑假都在校招生辦工作,負(fù)責(zé)解決和解答來就讀學(xué)生的各種所咨詢的問題

2008年12月-2009年6月,在杭州四海投資公司,銷售部門,任職投資顧問崗位

2008年12月至今，在浙江海啊水務(wù)有限公司，貿(mào)易部門，任職貿(mào)易采購崗位

貿(mào)易專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:垂直專業(yè)化;產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;國際分工

中圖分類號:F75文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)01-0172-03

一、貿(mào)易垂直專業(yè)化之發(fā)展趨勢

貿(mào)易上的垂直專業(yè)化分工興起于20世紀(jì)六七十年代,它使國際分工深入到了產(chǎn)品的生產(chǎn)階段內(nèi)部,每個國家只在商品生產(chǎn)的特定階段進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)。該現(xiàn)象起先由Balassa[1] 提出,其定義為“將一項(xiàng)商品的連續(xù)生產(chǎn)過程垂直分割成一條垂直的貿(mào)易鏈,而由每個國家以其比較優(yōu)勢專業(yè)化某階段,也就是附加價值化其中部分的商品生產(chǎn)過程?！逼渌麑W(xué)者也提出很多類似的學(xué)術(shù)名詞來形容貿(mào)易上的垂直專業(yè)化現(xiàn)象。例如:國際生產(chǎn)分工(International Fragmentation)、價值鏈分割(Slicing Up the Value Chain)、生產(chǎn)過程分工(Disintegration of Production Fragmentation)、生產(chǎn)過程內(nèi)部專業(yè)化(Intra-Product Specialization)、向外購買(Outsourcing)、國際生產(chǎn)分配(International Production Sharing)等。

Hummels et al.[2]隨后把貿(mào)易垂直專業(yè)化現(xiàn)象進(jìn)一步定義為“在商品的生產(chǎn)制造過程當(dāng)中,有超過一個以上的生產(chǎn)階段,在這些生產(chǎn)階段里,一個國家專業(yè)化也就是附加價值化其中某部分的生產(chǎn)階段,這些生產(chǎn)階段至少要橫跨兩個國家以上?！逼渲赋?此貿(mào)易垂直專業(yè)化現(xiàn)象的動力來源,主要是較低的貿(mào)易障礙、運(yùn)輸技術(shù)的進(jìn)步、資訊技術(shù)的發(fā)達(dá)等驅(qū)動力量,諸如這些可以縮短國與國或區(qū)域與區(qū)域之間的空間和距離,并使跨國貿(mào)易的成本相對降低因而促進(jìn)此現(xiàn)象發(fā)展的傳導(dǎo)途徑,都和貿(mào)易垂直專業(yè)化現(xiàn)象息息相關(guān)。

Audet[3]、Campa[4] 和Glass et al.[5] 以及Hummels等的經(jīng)驗(yàn)研究表明,垂直專業(yè)化分工使全球中間品貿(mào)易在國際貿(mào)易中的比重大大上升,對各國的生產(chǎn)效率以及出口績效產(chǎn)生了重大影響。20世紀(jì)90年代以后,學(xué)者們進(jìn)一步通過量化方法說明了國際垂直專業(yè)化的發(fā)展趨勢。度量國際垂直專業(yè)化程度與趨勢的主要方法包括應(yīng)用投入―產(chǎn)出表計(jì)算出口中包含的進(jìn)口中間投入比重或進(jìn)口中間投入占總產(chǎn)出、總投入的比重,以及使用中間品貿(mào)易、加工貿(mào)易等國際貿(mào)易統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)間接說明垂直專業(yè)化貿(mào)易的情況。其中較好的方法是Hummels等建立的VS(vertical specialization)指標(biāo),即計(jì)算出口中包含的進(jìn)口中間投入價值(VS值及其占總出口的比重(VS比重)。

當(dāng)前,貿(mào)易上跨國界的垂直貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)愈來越密集,像這種貿(mào)易型態(tài)與本質(zhì)的改變,持續(xù)朝向國與國之間的相互生產(chǎn)分工,從中所創(chuàng)造貿(mào)易的機(jī)會也越來越受到重視。姚洪心、萬順福[6] 的研究認(rèn)為,各國正逐步透過貿(mào)易自由化的關(guān)稅政策,利用貿(mào)易障礙降低的驅(qū)動力量來加深貿(mào)易上的垂直專業(yè)化現(xiàn)象,由此更加密集與頻繁地進(jìn)口中間財(cái)貨予以加工后再出口的跨國貿(mào)易,進(jìn)一步激貿(mào)成長,其中所創(chuàng)造的利潤與附加價值更是對整體國民經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)具有莫大的助益。

二、垂直專業(yè)化理論結(jié)構(gòu)與模型拓展

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論中,垂直產(chǎn)品差異化的模型假定是建立在赫克歇爾―奧林模型(Heckscher-Ohlin Model)的固定規(guī)模報(bào)酬技術(shù)水平與李嘉圖模型(Ricardian Model)不同水平的要素稟賦密集上。而產(chǎn)品之間的差異所發(fā)生的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易主要是在于兩個國家不同的所得分配、要素稟賦密集與同一產(chǎn)品部門的技術(shù)水平。高質(zhì)量的產(chǎn)品,擁有高資本勞動比的稟賦水平與高產(chǎn)品價格;同理,低質(zhì)量的產(chǎn)品,擁有低資本勞動比的稟賦水平與低產(chǎn)品價格,而這也取決于一個國家中每個代表性個人其所得分配所需要的一種特定產(chǎn)品之質(zhì)量,這些種種不同的產(chǎn)品質(zhì)量依其不同代表性個人的所得分配所形成的總和需求來決定與發(fā)生。即高所得的國家出口高質(zhì)量與高價格的產(chǎn)品,低所得的國家出口低所得與低價格的產(chǎn)品。

Hummels等以Dorrnbusch et al.[7]將傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論模型Ricardian Trade Model之應(yīng)用為其基礎(chǔ)延伸的理論架構(gòu)與模型,對國際貿(mào)易上的垂直專業(yè)化現(xiàn)象架構(gòu)出一個動態(tài)的理論模型,其理論假設(shè)為商品的生產(chǎn)過程皆為連續(xù)。商品的生產(chǎn)階段都在固定規(guī)模報(bào)酬(CRS)技術(shù)的情況下由生產(chǎn)的要素稟賦勞動來完成,而第一階段的產(chǎn)出單獨(dú)由勞動要素來生產(chǎn),第二階段的產(chǎn)出則由第一階段的產(chǎn)出再配合生產(chǎn)要素資本加以生產(chǎn),生產(chǎn)函數(shù)皆為Cobb-Douglas形式,且市場皆為完全競爭的型態(tài)。

Jones et al.[8]以Ricardian Type生產(chǎn)過程被切割于區(qū)域與區(qū)域或國與國之間不同勞動技術(shù)投入的需要,或是以Heckscher-Ohin Type生產(chǎn)過程被切割于不同要素密集的區(qū)域或國家,新建立出一個理論模型。其指出中間財(cái)貨的貿(mào)易超過最終財(cái)貨的國際生產(chǎn)分工動態(tài)現(xiàn)象,生產(chǎn)的制造過程不再受到國與國或區(qū)域與區(qū)域之間的貿(mào)易范圍所局限,并透過新技術(shù)的發(fā)展、國家的貿(mào)易自由化與國際之間相互協(xié)商,使聯(lián)結(jié)這些貿(mào)易于中間財(cái)貨所花費(fèi)的聯(lián)結(jié)成本降低,助長了國際生產(chǎn)分工現(xiàn)象大幅成長。

除了從國際貿(mào)易純理論出發(fā)解釋國際垂直專業(yè)化分工與貿(mào)易,還有一些學(xué)者另辟蹊徑,將產(chǎn)業(yè)組織與契約理論的概念納入貿(mào)易模型,將貿(mào)易與企業(yè)組織模式選擇相結(jié)合以解釋國際垂直專業(yè)化,特別是外包的發(fā)生[9]。這一分析框架代表了國際垂直專業(yè)化理論與實(shí)證研究領(lǐng)域一個新的重要分支。

三、貿(mào)易垂直專業(yè)化經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析

現(xiàn)有文獻(xiàn)表明,國際垂直專業(yè)化對生產(chǎn)效率、出口績效與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等均有重要影響。Hummels等指出,近幾十年來,國際垂直專業(yè)化的長足發(fā)展使國際分工與貿(mào)易的性質(zhì)發(fā)生了重要變化,并成為國際貿(mào)易增長強(qiáng)有力的推動機(jī)制。國際垂直專業(yè)化使標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易理論的研究對象由產(chǎn)品間分工擴(kuò)展到產(chǎn)品內(nèi)分工,但與標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易理論相類似。Deardorff[10]、Jones與Kierzkowsk[8] 等指出這一現(xiàn)象仍然建立在比較優(yōu)勢與規(guī)模經(jīng)濟(jì)等因素的基礎(chǔ)上,垂直專業(yè)化分工有利于充分發(fā)揮各國在特定產(chǎn)品不同工序的比較優(yōu)勢,并充分實(shí)現(xiàn)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的規(guī)模經(jīng)濟(jì),因而有利于生產(chǎn)成本節(jié)約和生產(chǎn)效率提高。Jabbour[11] 等證實(shí)了垂直專業(yè)化可以成為技術(shù)擴(kuò)散的途徑,而這種技術(shù)擴(kuò)散有利于技術(shù)接受國的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級。

Ando[12] 以1990年、1994年、2003年為三個時間點(diǎn),將全世界各重要貿(mào)易國家機(jī)械設(shè)備方面?zhèn)€別出口與進(jìn)口中零件成分所占的比例加以衡量,利用Decomposition-Type Threshold Method,以東亞各國機(jī)械設(shè)備方面的商品貿(mào)易和其零件成分貿(mào)易兩者為主,區(qū)別各國整體貿(mào)易中單邊貿(mào)易、垂直產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易和水平產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易三種不同的貿(mào)易形式所占的比例,實(shí)證指出東亞各國之間垂直產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易大幅提高,而典型的單邊貿(mào)易則相對降低。

Athukorala et al.[13] 以1992年、1996年、2003年三個年份的數(shù)據(jù)與資料來比較全球各貿(mào)易區(qū)域中重要國家的進(jìn)口與出口貿(mào)易所占比例增長情形,發(fā)現(xiàn)東亞區(qū)域中間財(cái)貨貿(mào)易形式所占的比例要高于歐盟與北美自由貿(mào)易區(qū),區(qū)域內(nèi)各個國家在產(chǎn)品生產(chǎn)分工雙邊貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的相互作用與供給是引領(lǐng)中間財(cái)貨大量貿(mào)易的最主要原因,并利用引力模型(Gravity Model)與多個解釋變量,來說明全球各個主要國家中間財(cái)貨貿(mào)易與最終財(cái)貨貿(mào)易之增加原因并加以相互比較與分析。

Helg et al.[14] 指出,中間財(cái)貨與半成品占貿(mào)易總值的比例正持續(xù)增長,這些從另一個國家所制造的中間財(cái)貨與半成品,運(yùn)送到本國再經(jīng)由制造與服務(wù)的活動來加以完成,其稱此跨國生產(chǎn)組織的結(jié)構(gòu)為“國際分工”。通過觀測歐洲被國際生產(chǎn)分工現(xiàn)象影響的產(chǎn)業(yè)中與其勞動市場中要素比例的使用改變?nèi)ビ^察被影響的勞動需求效果,利用Outward-Processing-Trade Data研究分析了國際生產(chǎn)分工現(xiàn)象很盛行的兩個歐洲國家,其認(rèn)為在一個開放經(jīng)濟(jì)體系的CGE模型中,衡量進(jìn)口財(cái)貨與國內(nèi)生產(chǎn)財(cái)貨之間相互替代的Armington Elasticities扮演了相當(dāng)重要的參數(shù)角色。

20世紀(jì)80年代以來,垂直專業(yè)化分工在中國以加工貿(mào)易的形式取得了長足發(fā)展。根據(jù)《中國海關(guān)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù),1981年中國加工貿(mào)易出口占全國總出口的比例4.82% ,1990年上升為40.94% ,2004年進(jìn)一步上升至55. 28%。中國加工貿(mào)易的迅猛發(fā)展反映了中國參與全球垂直專業(yè)化分工的程度在不斷提高。目前,學(xué)術(shù)界對中國參與垂直專業(yè)化分工會影響產(chǎn)業(yè)的國際競爭力這一點(diǎn)沒有什么爭議,但對這種影響的具體計(jì)量分析尚屬鮮見。同時,此影響對不同類型產(chǎn)業(yè)有何差異以及差異的形成機(jī)理等均有待揭示。

中國改革開放以來,加工貿(mào)易的迅猛發(fā)展是參與國際垂直專業(yè)化分工的重要表現(xiàn),北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心(CCER)課題組等的實(shí)證分析表明[15],中國參與全球垂直專業(yè)化分工的程度正在不斷提高。一般認(rèn)為中國從這種分工和貿(mào)易中獲得了利益,但國內(nèi)外理論界對中國參與國際垂直專業(yè)化的效應(yīng)進(jìn)行專門理論與實(shí)證研究的尚不多見。

張小蒂與孫景蔚[16] 在分析中國產(chǎn)業(yè)國際競爭力時引入了垂直專業(yè)化因素,對二者的關(guān)系做了回歸分析,揭示了該影響在不同產(chǎn)業(yè)中的差異性,并對“差異”形成的機(jī)理做了理論探索,認(rèn)為從長期看參與垂直專業(yè)化分工有利于中國產(chǎn)業(yè)國際競爭力的提升。但該文認(rèn)為垂直專業(yè)化對產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平和競爭力提高的積極影響主要表現(xiàn)在資本(技術(shù))密集型行業(yè),在勞動密集型行業(yè)其影響是負(fù)面的,這一結(jié)論還需進(jìn)一步驗(yàn)證。

胡昭玲[17] 分析了國際垂直專業(yè)化對產(chǎn)業(yè)競爭力的影響機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上就中國工業(yè)參與國際垂直專業(yè)化對行業(yè)競爭力的影響進(jìn)行實(shí)證研究,認(rèn)為國際垂直專業(yè)化分工對中國工業(yè)的競爭力提升產(chǎn)生了積極影響,但對資本(技術(shù))密集型行業(yè)與勞動密集型行業(yè),這種正向影響的程度不同,前者參與國際垂直分工的水平更高,從中獲益的程度也更大。

高越、高峰[18] 就中國在全球垂直專業(yè)化分工中的地位做了深入分析,認(rèn)為中國是進(jìn)口半制成品并加工裝配成消費(fèi)品,然后出口,其主要形式是加工貿(mào)易。

四、 結(jié) 語

國際垂直專業(yè)化分工與貿(mào)易的盛行是20世紀(jì)后半期興起的第二次經(jīng)濟(jì)全球化的明顯特征,帶來了世界貿(mào)易性質(zhì)的改變與貿(mào)易量的快速增長。對國際垂直專業(yè)化的大量研究,使標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易理論的研究范圍、方法與結(jié)論等得到拓展。國際貿(mào)易理論的研究對象由產(chǎn)品間分工深入到產(chǎn)品內(nèi)分工,在研究方法上形成了產(chǎn)業(yè)組織理論與貿(mào)易理論相結(jié)合的新的分析框架。從經(jīng)濟(jì)影響看,國際垂直專業(yè)化使貿(mào)易利益的范圍擴(kuò)大,而其對收入分配的影響較之標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易模型的結(jié)論更為不確定。

垂直專業(yè)化深化了國際分工的程度,使國際分工的對象深入到工序?qū)用?從而擴(kuò)展了國際分工與貿(mào)易利益的范圍。與此相類似,國際生產(chǎn)分割帶來的分工細(xì)化與深化可以使那些在某個特定生產(chǎn)環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢的國家也獲得利益。從國際垂直分工中獲利多少,直接取決于參與什么層次的分工,取決于在垂直專業(yè)化鏈條中占有什么位置,取決于對整個價值鏈的控制能力。因此,發(fā)展中國家在以現(xiàn)有要素稟賦為基礎(chǔ)積極參與國際垂直專業(yè)化分工與交換的同時,應(yīng)當(dāng)不斷提高基礎(chǔ)要素的質(zhì)量和效率,并不斷提升在國際垂直分工體系中的地位。

參考文獻(xiàn):

[1]Balassa,Bela. Tariff Protection in Industrial Countries: An Evaluation [J]. Journal of Political Economy,1967,73(4): 573-594.

[2]Hummels,David,Jun Ishii,Kei-Mu Yi. The Nature and Growth of Vertical Specialization in World Trade [J]. Journal of Interna-tional Economics,2001,(54): 75-96.

[3]Audet,D. Globalization in the Clothing Industry. In Globalization of Industry: Overview and Sector Reports [M]. Paris: Organizationfor Economic Cooperation and Development,1996.

[4]Campa,Jose,Goldberg and Linda. The Evolving External Orientation of Manufacturing Industries: Evidence from Four Countries [J].Federal Reserve Bank of New York Economic Policy Review,1997,53-81.

[5]Glass,Amy.J and Kamal Sagg. Innovation and Wage Effects on International Outsourcing[J].European Economic Review 2001,(45):67-86.

[6]姚洪心,萬順福.國際市場格局演化中的貿(mào)易競爭與聯(lián)盟[J].世界經(jīng)濟(jì)與政治,2006,(6).

[7]Dornbusch,Rudiger,Stanley Fischer and Paul Samuelson. Comparative Advantage,Trade,and Payments in a Ricardian Model with a Continuum of Goods [J]. The American Economic Review,1977,67(5): 823-839.

[8]Jones,Ronald W.,Henryk Kierzkowski and Chen Lurong. What does Evidence Tell Us about Fragmentation and Outsourcing [J].International Review of Economics and Finance,2005,14(3): 305-316.

[9]Spencer,Barbara,J. International Outsourcing and Incomplete Contracts. NBER Working Paper,No.11418,2005.

[10]Deardorff,Alan. Fragmentation in SimpleTrade Models [M]. Mimeo: University of Michigan,1998.

[11]Jabbour,Liza and Jean-Louis Mucchiell. Technology Spillovers through Backward Linkages: The Case of the Spanish Manufa-turing Industry [M]. Cahiers de la MSE,2004:73.

[12]Ando,Mitsuyo. Fragmentation and Vertical Intra- industry Trade in East Asia [J].North American Journal of Economics andFinance,2006,17(3): 257-281.

[13]Athukorala,Prema chandra and Nobuaki Yamashita. Production Fragmentation and Trade Integration: East Asia in a Global Context[J]. North American Journal of Economics and Finance,2006,17(3):233-256.

[14]Helg,Rodolfo and Lucia Tajoli. Patterns of International Fragmentation of Production and the Relative Demand for Labor [J]. NorthAmerican Journal of Economics and Finance,2005,16(2): 233-254.

[15]北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心課題組.中國出口貿(mào)易中的垂直專門化與中美貿(mào)易[J].世界經(jīng)濟(jì),2006,(5).

[16]張小蒂,孫景蔚.基于垂直專業(yè)化分工的中國產(chǎn)業(yè)國際競爭力分析[J].世界經(jīng)濟(jì),2006,(5).

[17]胡昭玲.國際垂直專業(yè)化對中國工業(yè)競爭力的影響分析[J].財(cái)經(jīng)研究,2007,(4).

[18]高越,高峰.垂直專業(yè)化分工及中國的分工地位[J].國際貿(mào)易問題,2005,(3).

A Research Summary on Trade of Vertical Specialization

LI Li

(Shenzhen Institute of Information Technology,Shenzhen 518029, China)

貿(mào)易專業(yè)范文第4篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

請恕打擾，我是一名剛從國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校國際貿(mào)易與報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮辛有機(jī)會向您呈上我的個人資料。

現(xiàn)將本人的情況簡要介紹如下：

作為一名國際貿(mào)易與報(bào)關(guān)專業(yè)的中職生，在校期間都學(xué)習(xí)了外貿(mào)單證，公共關(guān)系，商務(wù)英語，計(jì)算機(jī)，企業(yè)管理等，我在學(xué)習(xí)生涯中投入巨大的熱情和精力，在3年的學(xué)習(xí)生涯中，我一直以優(yōu)異的成績完成我的各科考試，熟練的翻譯一些短語句子的英譯漢（漢譯英）以及WORD與EXCEL等軟件的表格制作及相關(guān)知識并且利用課余時間積極參加集體活動。

我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我希望加入貴單位，因?yàn)榭梢栽谫F單位中得到鍛煉和提高，我會腳踏實(shí)地的做好自己的工作，我相信，沒有最好，只有更好！

選擇我就是選擇成功

感謝您的關(guān)注，期望您的佳音！愿貴單位的事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績！

此致

貿(mào)易專業(yè)范文第5篇

    教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012》將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)列為目錄內(nèi)專業(yè)。實(shí)際上,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)是我國開設(shè)較早的專業(yè)之1998年就被教育部批準(zhǔn)設(shè)置為目錄外專業(yè),是教育部保留的特色專業(yè)。自1950年中國人民大學(xué)率先組建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系以來,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了60多年的興衰演變。20世紀(jì)六十年代至九十年代,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展較快。但1998年教育部對專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整時許多高等院校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)被取消,導(dǎo)致貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展逐漸萎縮。目前,我國只有內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)等30余所高等院校開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè),全國每年培養(yǎng)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(不含國際貿(mào)易)人才不足4,000人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才的需求。

二、專業(yè)發(fā)展中存在的問題

(一)人才培養(yǎng)模式欠佳

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面,人才培養(yǎng)的規(guī)格與社會需求有差距成為制約貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)發(fā)展的重要因素。從社會需求的角度看，當(dāng)今社會對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)人才的需求要滿足兩個條件,一是社會對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)人才數(shù)量的要求。二是社會對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)人才能力的要求。在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)過程中，由于缺乏對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)人才準(zhǔn)確的定位,使得培養(yǎng)出來的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)人才不能適應(yīng)社會。

(二師資隊(duì)伍力量薄弱

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的師資隊(duì)伍力量薄弱，也使得貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)陷入困境。由于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)長期受重理論、輕實(shí)踐的辦學(xué)理念思想的影響，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然近幾年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)張和學(xué)校規(guī)格的升級，各高校紛紛吸納了大量的高學(xué)歷、高職稱的教師,在一定程度上緩解了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀,但這些教師大多缺乏實(shí)踐知識以及在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn),對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識也不夠深入,致使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)的效果不理想。

(三）實(shí)踐教學(xué)手段落后

在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)手段落后，也是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題之一。目前,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的教學(xué)手段,主要以課堂講授、多媒體教學(xué)為主體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)軟件等為補(bǔ)充。多媒體教學(xué)由于過于程式化,導(dǎo)致部分學(xué)生課堂只記筆記,以應(yīng)付考試；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師與學(xué)生互動的平臺,但由于資料更新慢,技術(shù)支撐能力不高，因而教學(xué)參與程度較低。而實(shí)驗(yàn)軟件在選擇上由于成本較高，以及適用性比較狹窄,加上課時所限,所以利用程度也不高。

三、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)改革思路

(一)課程體系改革

1. 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)越來越深入到人們的經(jīng)濟(jì)社會中后，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)問題已經(jīng)沖破了傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域,不僅與其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相互滲透和配合,而且出現(xiàn)了許多新的業(yè)態(tài)和貿(mào)易形式,所以在基本貿(mào)易理論和技能課程的基礎(chǔ)上增設(shè)新的貿(mào)易理論和技能課程是必須的,課程主要有流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)史、商品學(xué)、市場調(diào)査與分析、消費(fèi)心理學(xué)、零售學(xué)、廣告學(xué)、電子商務(wù)、期貨交易、物流與供應(yīng)鏈管理等。

2. 在我國加入WTO以后，內(nèi)外貿(mào)有機(jī)結(jié)合，從事國內(nèi)外貿(mào)易研究和工作的人，同時面臨大量的國際貿(mào)易的問題,所以培養(yǎng)復(fù)合型人才是市場的需要。因此,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)函電、商貿(mào)英語等特色課程，將奠定復(fù)合型人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 突出學(xué)科發(fā)展的前沿，適時增加新的理論性課程，把最新的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論研究成果融于教學(xué)過程中，在課程設(shè)置中可以增設(shè)專業(yè)選修課，其課程有商業(yè)創(chuàng)新、區(qū)域貿(mào)易等，同時開設(shè)各種專題講座，以開拓學(xué)生的視野,豐富專業(yè)知識。

4. 合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”和“特”,增強(qiáng)課程的引導(dǎo)性和學(xué)生的選擇性，使課程設(shè)置更能與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更加匹配、更具效率,并隨著社會需求和自身?xiàng)l件的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設(shè)方向以及相應(yīng)的課程模塊。

(二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性是教學(xué)活動效率高低的決定因素。特別適應(yīng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程的特點(diǎn),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就必須堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心。必須將教學(xué)的聚焦由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)上來,在必要指導(dǎo)的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我控制，能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動地去獲取知識。

(三）實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求,理論聯(lián)系實(shí)踐。既要讓學(xué)生掌握貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基本原理，了解我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革的理論與實(shí)踐,又要讓學(xué)生學(xué)到解決貿(mào)易實(shí)踐問題的基本方法與技能。

一是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)研、科研實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等五個方面。此外,還應(yīng)安排其他鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的制度化實(shí)踐活動,如語言能力測試、軍學(xué)共建和商學(xué)共建等活動。

二是實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)組織包括實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師小組和學(xué)生實(shí)踐小組等。實(shí)踐教學(xué)小組根據(jù)統(tǒng)一的課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、社會專題調(diào)研計(jì)劃及其考評制度指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動。建立實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)模塊方向遴選出實(shí)踐性強(qiáng)、操作效果好的商貿(mào)流通企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地,并不斷拓展外省實(shí)習(xí)基地。每個基地指派一名教師負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)去向根據(jù)學(xué)生意愿，實(shí)行雙向選擇;實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生及時分析、主動與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和業(yè)務(wù)人員溝通交流;實(shí)習(xí)后，學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并由實(shí)習(xí)基地統(tǒng)一考核與鑒定。