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杜牧的詩山行范文第1篇

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

2、唐·杜牧《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

3、唐·杜牧《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

4、唐·杜牧《七夕》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

5、唐·杜牧《清明》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

杜牧的詩山行范文第2篇

中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史淵源流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。詩，以它精練的語言，優(yōu)美的文字抒發(fā)了作者的感受。

打開記憶閘門，我尋覓到了一首我最喜愛的詩。那是唐代詩人杜牧的作品——《山行》。全詩共四句，是這樣寫的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

這首詩描寫詩人深秋時(shí)節(jié)在山中行走時(shí)所見到的美麗景色。詩人巧妙地捕捉了山行途中所見的幾副景觀：遠(yuǎn)望一條山石鋪成的山路蜿蜒曲折，伸向高山之顛近看山間白云繚繞的地方，隱隱約約顯現(xiàn)出幾戶人家，四周楓葉如火般，更顯得紅艷嬌美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過早春二月的花。在這里，有白云、有紅葉，色彩明麗；山路、楓林、人家，和諧溫馨；還有因愛這楓林晚景而停車觀賞的詩人也在這幅畫中，使畫面更顯得有情有意。寫秋景，全詩卻無半點(diǎn)悲涼蕭瑟的氣氛。特別是最后一句，把楓葉與花相比，十分新穎。二月的鮮花固然美麗迷人，但春風(fēng)一吹，春雨一淋，就零落成泥，隨流水而去。而楓葉卻是在同秋風(fēng)、秋雨、秋霜的搏擊中，變成火紅，顯示出旺盛的生命力。這就是詩人之所以特別喜愛楓林的原因。也是這首詩流傳千古、膾炙人口的魅力之所在。

漫步在古詩苑中，我們可以欣賞到各式各樣的古詩。古詩中的離情別緒、春夏秋冬，古詩中的風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡，這些都是古代詩人為我們后代人留下的遺產(chǎn)，是中華民族的寶藏。

杜牧的詩山行范文第3篇

春天的岳麓山更是美麗，繁花盛開，岳麓山周圍有天馬、鳳凰、綠蛾、金牛等峰嶺拱數(shù)十公里，山中石骨港秀，樹木蔥蘢，如一翡翠玉屏，橫叢在湘江兩岸，人們稱它”碧嶂屏開，秀如琢玉”，有岳麓之勝，甲于楚湘”的美譽(yù)。所以，自古有無數(shù)名人稱贊岳麓山的春景，古代詩人杜牧的《山行》其中的一句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。其詩句就是贊美的岳麓山春天的愛晚亭。

岳麓山的荷，是夏天特有的景色，潔白或者粉紅的荷花，和翠綠的荷花，充滿著夏的氣息。初夏的荷，盛夏的荷，靜態(tài)的荷，動(dòng)態(tài)的荷，各有千秋。歷代的文人墨客有許多贊美荷的文章、詩詞，詩詞中一些流傳千古的名句，更是把荷描寫得淋漓盡致。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是南宋詩人楊萬里《小池》中的名句。

“兮兮惜秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”岳麓山的秋更是美麗。描寫秋景的詩句更多，有戰(zhàn)國楚。宋玉《九辯》、漢朝劉徹《秋風(fēng)辭》、三國魏曹丕《燕歌行》、晉國、陶淵明《酬劉柴?！返取?/p>

杜牧的詩山行范文第4篇

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”一種秋季的盎然之意從杜牧的山行中冉冉升起。秋天，一個(gè)充滿記憶的季節(jié)。悵望古今，無數(shù)人倒在了她的麾下。而我，也是其中一個(gè)。

秋天，沒有“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的壯闊，也沒有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的閑逸。她有的，不過是萬物皆黃的一片景象。

可我喜歡秋天，喜歡她的一草一木，一分一毫。出生于風(fēng)輕云淡的九月，也讓我多了一份懷舊，一份淡泊。樹樹皆秋色，山山唯落暉。秋，像一位風(fēng)燭殘年的老婆婆，靜靜地走來，又慢慢地走去。留下世間一片精彩。

如今已入深秋，處處充滿了“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的意境。樹葉枯黃，金波蕩漾。我不知該如何詮釋秋天的美，但這種美，卻是發(fā)自大自然深處的。

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這是我最喜歡的詩，也同為描寫深秋的。秋，這個(gè)感傷的季節(jié)，一輪明月空中映照，萬里秋霜今朝落飄。真的真的好喜歡秋，喜歡這個(gè)孤獨(dú)的季節(jié)、

記得有一年，在九月，我偶然經(jīng)過玉華宮。才發(fā)現(xiàn)那山全變成了清一色的黃，黃的艷麗，黃的沁人心脾。微風(fēng)拂過，樹葉隨風(fēng)搖擺，形成了一幅美麗的山水畫，路人無不駐足癡望。而這段記憶也深存于我的腦海中，不曾忘懷。

我喜歡秋，不只因秋的美，更多的是秋的那一種閑適，淡泊，感傷和那一份懷舊。

有人說，秋像少女，也有人說秋像魔術(shù)師，而我一直認(rèn)為，秋像一位充滿故事的老婆婆。

杜牧的詩山行范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古典詩詞；誦讀教學(xué)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段的“學(xué)生能誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，要求同學(xué)們?cè)谡b讀古典詩詞的同時(shí)能夠“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，并要求1―6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。由此，多年以來，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中一直致力于古典詩詞誦讀研究工作，目的在于引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡b讀、鑒賞大量古典詩詞的過程中感受中華民族的優(yōu)秀文化之一――古典詩詞的節(jié)奏美、聲韻美、意蘊(yùn)美、情感美、形象美等，激發(fā)同學(xué)們熱愛中華民族傳統(tǒng)文化精華――古典詩詞的美好情感。同時(shí)，借助古典詩詞中美好的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)們欣賞文學(xué)作品美、創(chuàng)造文學(xué)作品美的能力，促進(jìn)同學(xué)們鑒賞古典詩詞審美能力的提高，繼之創(chuàng)建“古典詩詞誦讀”特色班級(jí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

中華民族的傳統(tǒng)文化精髓之一――古典詩詞雖然形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、言簡意豐，堪稱世界文學(xué)之最，但是，一方面由于其創(chuàng)作的時(shí)代與我們相隔甚遠(yuǎn)，其內(nèi)容與形式與我們今天的閱讀興趣有諸多不相適應(yīng)之處，另一方面，尚處于小學(xué)階段的同學(xué)們對(duì)古典詩詞的認(rèn)識(shí)、接受、理解、鑒賞等能力也并非與生俱來。所以，教學(xué)古典詩詞時(shí)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與古典詩詞內(nèi)容、意境等和諧一致的情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過聆聽和誦讀等方式達(dá)到理解詩歌大意、品析詩歌中的藝術(shù)形象、鑒賞詩歌中描繪的美的景物及其蘊(yùn)含在詩歌中的美的意境等，還要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)抓住“詩眼”和關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味古典詩詞的意境，喚起同學(xué)們的情感體驗(yàn)，與古典詩詞的作者產(chǎn)生顫顫的共鳴之音；還要引導(dǎo)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，入境悟情，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古典詩詞的整個(gè)過程有情有趣，其思維能力、想象能力、情感表達(dá)能力等也能夠在鑒賞古典詩詞的過程中得到提高。比如，教學(xué)唐代詩人杜牧的《山行》時(shí)，我采用多媒體電教設(shè)施播放了我從網(wǎng)絡(luò)下載的音畫視頻配樂朗誦《山行》。當(dāng)同學(xué)們看到畫面中紛紛飄落的片片楓葉、聽到視頻中傳出的悠揚(yáng)悅耳的古箏樂曲和名家抑揚(yáng)頓挫的誦讀之聲時(shí)，禁不住詩情蕩漾，立即合著音畫視頻中名家的配樂朗誦極富表情的誦讀起了這首詩來：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！笔艽饲榫车母腥?，我也情不自禁地加入了同學(xué)們激情誦讀杜牧《山行》的行列中了。

可見，在古典詩詞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體電教設(shè)施創(chuàng)設(shè)與所教學(xué)的古典詩詞文本容一致的課堂情境，可以有效地激發(fā)同學(xué)們自覺誦讀古典詩詞的濃厚興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)能力

教學(xué)古典詩詞，我們不僅要激發(fā)同學(xué)們誦讀古典詩詞的濃厚興趣，還應(yīng)該教給同學(xué)們誦讀古典詩詞的基本方法――即如何把握節(jié)奏、如何體現(xiàn)韻律等方法。因?yàn)槲覈钸h(yuǎn)古最原始的古典詩詞具有鮮明的節(jié)奏美和韻律美，也因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)五――六年級(jí)學(xué)生在“誦讀優(yōu)秀詩文”時(shí)，一定要“注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。所以，教學(xué)時(shí)，我們一定要引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聆聽、模仿吟誦、細(xì)細(xì)體味名家誦讀的古典詩歌的節(jié)奏美和韻律美，并在此過程中逐漸掌握閱讀、品味、鑒賞古典詩詞音韻美、節(jié)奏美之基本方法，從而引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與鑒賞古典詩詞的過程中真正體味到古典詩詞的韻律美、音樂美等美學(xué)特質(zhì)。

比如，教學(xué)宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》這首古典詩詞時(shí)，我一邊運(yùn)用多媒體電教設(shè)備將從網(wǎng)路下載的古詩音畫配樂朗誦《贈(zèng)劉景文》視頻播放給學(xué)生視聽，一邊引導(dǎo)同學(xué)們感悟這首古典詩歌的音韻、節(jié)奏等美學(xué)特點(diǎn)后，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們明白下列誦讀古典詩詞之基本常識(shí)：（一），在古典詩詞中，每句七個(gè)字的叫七言詩，比如蘇軾的《贈(zèng)劉景文》即是；七言詩的朗讀節(jié)奏一般有三個(gè)，以蘇軾的《贈(zèng)劉景文》為例，其朗讀節(jié)奏為：“荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。 一年/好景/君須記，最是/橙黃橘綠時(shí)?！保ǘ?，在古典詩詞中，每句五個(gè)字的叫五言詩，比如唐代詩人李白的《獨(dú)坐敬亭山》即是；五言詩的朗讀節(jié)奏一般只有二個(gè)，以李白的《獨(dú)坐敬亭山》為例，其朗讀節(jié)奏為：“眾鳥/高飛盡，孤云/獨(dú)去閑。相看/兩不厭，只有/敬亭山?！薄?/p>

從此以后，只要是學(xué)習(xí)古典詩詞，同學(xué)們都能夠很好的把握其節(jié)奏感與韻律感了，誦讀古典詩詞的興致也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于此前了?？梢?，教給同學(xué)們誦讀的方法非常重要。

三、適當(dāng)延伸，拓展誦讀

開展古典詩詞誦讀教學(xué)，還要把握時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)們誦讀古典詩詞的濃厚興趣，以點(diǎn)帶面適當(dāng)延伸，拓展同學(xué)們對(duì)古典詩詞的誦讀面，擴(kuò)大同學(xué)們頭腦中的古典詩詞儲(chǔ)存量。其法，將所教學(xué)的某一首古典詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法等相近的其他古典詩詞聯(lián)系起來誦讀，或者將這首詩的作者的其他的詩篇聯(lián)系起來誦讀，繼之形成一個(gè)連綿不絕的古典詩詞誦讀鏈接。