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文章的表達(dá)方式有哪些范文第1篇

【關(guān)鍵詞】概念 理性 答題 清晰 明確 語(yǔ)文

多年來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往強(qiáng)調(diào)感悟，在語(yǔ)文答題中，很多學(xué)生一味地跟著感覺走。為什么對(duì)了，不明白；為什么錯(cuò)了，也不明白。感悟固不可少，但我們還需要理性，需要概念。做數(shù)理化習(xí)題需要概念，語(yǔ)文同樣需要概念。概念清晰，答題才不含糊。

一、詞語(yǔ)考查題需要概念

音形義本身已是固定概念，作為考生，我們需要牢記每個(gè)詞的概念。牢記每個(gè)詞語(yǔ)的讀音、含義、用法。有些字有多個(gè)讀音，好多字有固定的寫法。有些詞有多鐘含義，有些詞有固定的適用對(duì)象，有些詞有固定的運(yùn)用環(huán)境。要牢記這些東西，需要下大力氣，需要花苦工夫，反復(fù)記憶。只有牢記了每個(gè)字詞的概念，做起題來(lái)才不會(huì)似是而非，才會(huì)更明確。例1：

下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫??搖?搖)(3分)

A．在這次追捕販毒分子的行動(dòng)中，廣州公安干警暴虎馮河，與販毒分子進(jìn)行激烈的槍戰(zhàn)，僅半個(gè)小時(shí)就將其一網(wǎng)打盡。

B．我還要借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝很多在媒體工作的朋友,他們?yōu)槲业男≌f(shuō)做了很多宣傳,他們的推波助瀾使更多的人了解了我的小說(shuō)。

C．雖然四川盆地沒有受到日本核泄漏的影響已是路人皆知，但各地仍然出現(xiàn)了”搶鹽潮”，這種現(xiàn)象啟發(fā)我們思考如何更加理性地面對(duì)災(zāi)難。

D．按照新課改精神，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為根本，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不要越俎代庖。

D項(xiàng)“越俎代庖”，比喻超出自己業(yè)務(wù)范圍去處理別人所管的事。這里說(shuō)教師不能給學(xué)生代勞，運(yùn)用正確。A項(xiàng)“暴虎馮河”，比喻有勇無(wú)謀，冒險(xiǎn)蠻干。此處犯了望文生義的錯(cuò)誤，感彩也不恰當(dāng)。B項(xiàng)“推波助瀾”，比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。這里感彩使用不恰當(dāng)。C項(xiàng)“路人皆知”，比喻人所共知的野心，既然是野心，適用對(duì)象就不該是”核泄露的影響”。把這些詞語(yǔ)的概念搞清楚，做對(duì)這道題就不是什么難的了。

對(duì)于成語(yǔ)題的考查，需要的概念是成語(yǔ)的基本的詞義，感彩，以及它的適用對(duì)象、詞性等。比如一揮而就，風(fēng)雨飄搖、渙然冰釋，鼎力相助等成語(yǔ)。我們要老老實(shí)實(shí)地弄清它的概念，切不可憑空猜測(cè)。

二、病句題解答需概念

病句題的解答需要概念，首先要掌握幾種常見病句的特征，以及每種病句內(nèi)部的相關(guān)概念，如句子成分劃分的知識(shí)：什么是成分殘缺，什么成分贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅等。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的概念：關(guān)聯(lián)詞的搭配、位置、連接的關(guān)系等。病句的解答，還要弄清某些詞語(yǔ)在表達(dá)中應(yīng)有的內(nèi)涵。例：”市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備?！边@個(gè)句子錯(cuò)在概念的并列不當(dāng)，”生活用品”應(yīng)該包括”床上用品”在內(nèi)。又如：”當(dāng)今世界，由于科技進(jìn)步日新月異，使得進(jìn)軍宇宙已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展的主流，也越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的主要標(biāo)志?！边@個(gè)句子中，”使得”卻主語(yǔ)，這種語(yǔ)病，往往就因?yàn)榍懊娑嘤昧私樵~，造成后句主語(yǔ)被淹沒，通常的改法是，或去掉前面的介詞”由于”，或去掉后句的”使得”。

關(guān)于病句的概念其實(shí)不多，就那么幾種。學(xué)生感到困難，是因?yàn)椴荒茉诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境種靈活地運(yùn)用，這需要多練習(xí)。

三、科技文閱讀需要概念

科技文閱讀的概念主要不是來(lái)自生活的積累，而是來(lái)自該篇文章所涉及的東西。所以，我們?cè)陂喿x科技文時(shí)，一定要理解文中的相關(guān)概念，相關(guān)原理。另外，在解說(shuō)的過程中，我們還需明確相關(guān)解說(shuō)詞的概念，如“可能、或許、是”。

科技文的考查，第一題往往就是考查文中涉及的概念，第二題考查題中表述與原文是否與原文一致的問題，第三題考查推斷。做這種題，我們需圈定題目涉及的內(nèi)容范圍，在原文中反反復(fù)復(fù)推敲文中每個(gè)表述詞的概念，讓這些概念在頭腦里清晰起來(lái)，再和題目對(duì)照，做題的準(zhǔn)確率就會(huì)高得多。做這類題，學(xué)生準(zhǔn)確率不高，往往是因?yàn)闆]有耐心，不夠細(xì)心，因?yàn)榭萍嘉闹械闹R(shí)是枯燥的，要認(rèn)真地讀完它，是需要一定的耐心的。還因?yàn)榭萍嘉氖潜硎隹茖W(xué)知識(shí)的，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，記錄科學(xué)的文章同樣需要準(zhǔn)確性，同學(xué)們只要細(xì)心點(diǎn)，就能夠發(fā)現(xiàn)不同表達(dá)就會(huì)有不同的作用和內(nèi)容。

四、古詩(shī)鑒賞更需概念明確

古詩(shī)鑒賞需要的概念很多。首先是內(nèi)容方面的概念，比如什么是意象。本詩(shī)中有哪些意象，詩(shī)中的意象都有哪些特點(diǎn)。其次是思想情感方面的概念，古詩(shī)中常見的思想情感有哪些，什么是憂時(shí)傷國(guó)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感、離愁別緒。第三是表達(dá)技巧方面的概念，什么是表達(dá)方式，什么是表現(xiàn)手法，常見的修辭手法有哪些，等等。第四是關(guān)于詩(shī)眼的概念。什么是詩(shī)眼？所謂詩(shī)眼，就是指詩(shī)中用得最精煉，最傳神的詞。把握了這個(gè)概念，答題方向就明確了。

例如，讀下面這首詩(shī)，完成后面習(xí)題。

暮 江 吟

白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

問：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？

賞析“鋪”，就是賞析詩(shī)眼，”鋪”字用得最傳神，傳達(dá)出什么樣的神？這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來(lái)的，的確像“鋪”在江面上；同時(shí)，用”鋪”字還突出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象。這道題的解答，需要詩(shī)眼的概念，即，要明確，”鋪”字傳達(dá)出了什么樣的內(nèi)容，”鋪”字有沒有特殊手法的運(yùn)用，如有，達(dá)到了什么樣的效果。

五、文學(xué)作品閱讀需要概念

做文學(xué)作品閱讀題，好多同學(xué)也習(xí)慣看一遍文章就做題。以為是用中國(guó)字寫的，看一遍就明白了。而實(shí)際上，看一遍得到的印象，往往是膚淺的，好多具體的問題還沒明確，文章的具體內(nèi)容是從哪兒寫到哪兒？文章寫這些內(nèi)容是為了表達(dá)什么樣的主題思想？如果這些概念在頭腦中沒有明確，答題就只能跟著感覺走，對(duì)不對(duì)連自己都沒把握。就會(huì)找不到方向，甚至?xí)限@北轍。文學(xué)作品的閱讀，有些直接考文中的概念，例如，2011年北京高考語(yǔ)文試題的19題：文中說(shuō)”觀山如讀史”，作者為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從”觀山如讀史”中獲得的啟示。“觀山如讀史”這個(gè)概念，我們不能憑空去解讀，而需要到文章中去解讀這個(gè)概念。根據(jù)前面有關(guān)祁連山有關(guān)歷史的記載和后面作者的議論抒情，才能得出”祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚?lái)的歷史提供了條件，歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊(yùn)史；眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感”的答案。

六、語(yǔ)言表達(dá)題需要概念

關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的要求，主要有幾個(gè)：簡(jiǎn)明，連貫，得體。做這中題，我們首先得明白，什么是簡(jiǎn)明，什么是連貫，什么是得體。怎樣做才能簡(jiǎn)明，怎樣做才能連貫，怎樣做才能得體。

七、作文需要概念

作文需要的概念很多，首先應(yīng)該是有關(guān)文體概念，什么是記敘文，什么是議論文？寫出來(lái)的文章，一定要文體明確。其次是表達(dá)方式的概念，表達(dá)方式里還有具體的概念，比如描寫方法，抒情方式，議論方法。另外，常見的擬題的方式，開頭的方式，什么叫有文采，怎樣做才能算有文采（情感動(dòng)人。語(yǔ)言生動(dòng)。思想深刻。底蘊(yùn)豐厚等）這些東西，有點(diǎn)理性的認(rèn)識(shí)，寫文章時(shí)才會(huì)自覺地運(yùn)用，從而讓寫出的文章更符合高考優(yōu)秀作文的要求。

文章的表達(dá)方式有哪些范文第2篇

1、如果是描寫性語(yǔ)段賞析題：先從描寫角度切入賞析，先分清是人物、景物還是場(chǎng)面描寫？接下來(lái)再考慮其他角度：修辭手法、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)等

2、如果（句）段中所寫的景物超過2種，語(yǔ)段描寫的由有這些景物構(gòu)成的場(chǎng)景、畫面（有時(shí)題干中有“描寫了…情景（場(chǎng)景）”的暗示），往往要考慮選景的典型性。

3、如果“賞析”，是3步法，要寫表達(dá)效果，“分析”則一般只涉及一、二步，多不用答效果。

4、若該段語(yǔ)言有特色，如疊詞，或妙用動(dòng)詞、形容詞，可考慮。另外：既運(yùn)用了多感官描寫，還使用了修辭手法的句段，可以答“語(yǔ)言表達(dá)富有韻味”。

5、如是題干中已經(jīng)指明答題方向（定向單一的角度），就不能亂答。

6、答表達(dá)效果時(shí)，不僅要答手法本身的一般作用，還要答在文中的效果。

7、題干中有“聯(lián)系上下文”時(shí)，分析時(shí)要答結(jié)構(gòu)上的作用（考慮句段和上下文的關(guān)系）有時(shí)，賞析句子，如果該句在結(jié)構(gòu)上確有顯著作用，也要涉及。

8、要選擇最顯著、突出的特色，先答。多角度是說(shuō)思考時(shí)的切入角度盡量多些，但要靈活處理，有時(shí)不用面面俱到。不可強(qiáng)答。

9、表達(dá)方式、以小見大、托物言志、語(yǔ)言風(fēng)格，一般都是就全文或較大篇幅而言的。

文章的表達(dá)方式有哪些范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)言運(yùn)用；綜合素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)閱讀教學(xué)中重理解、輕運(yùn)用，重講解、輕實(shí)踐等弊端，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出。語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么如何落實(shí)？如何體現(xiàn)呢？結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己淺顯的看法。

一、語(yǔ)句推敲 研讀文字

巢宗祺教授這樣說(shuō)：閱讀教學(xué)確實(shí)需要討論文本的思想情感內(nèi)容，不過這種討論應(yīng)該和文本中的語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，從具體語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過對(duì)課文語(yǔ)言的品味、咀嚼，來(lái)探索文本的意蘊(yùn)。

例如人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》一文，通過盲童安靜在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活、珍愛生命的強(qiáng)烈追求。在這篇文章中，牽一發(fā)而動(dòng)全身的一個(gè)詞語(yǔ)就是“奇跡”，而文中正有這樣一句話：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！于是在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀完課文，哪句話給你留下了深刻的印象，把它劃下來(lái)?！睂W(xué)生一下就找到了“奇跡”這一句。我首先讓學(xué)生理解悄然、竟然、奇跡的意思，帶著不同的感受去讀句子，然后通過對(duì)比朗讀：①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！②安靜的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個(gè)奇跡。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的巧妙。最后峰回路轉(zhuǎn)，安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？引讀課文，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。我就是這樣從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，讓學(xué)生以具體的語(yǔ)言現(xiàn)象為思考點(diǎn)，推敲語(yǔ)句、研讀文字。

二、揣摩表達(dá) 品味文字

在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體的特點(diǎn)，更要在品味文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式。

如我教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥》一文時(shí)，文中第一段：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。教學(xué)這一段時(shí)，我不僅抓住“顏色鮮艷”和“小巧玲瓏”來(lái)品讀翠鳥的外形特點(diǎn)，還把它與第一課《燕子》進(jìn)行比較閱讀，出示燕子第一段：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。師：這兩處描寫有什么相同之處？生：都是描寫動(dòng)物外形的。師：作者在寫燕子的時(shí)候，抓住了它的羽毛、翅膀、尾巴來(lái)寫，寫翠鳥時(shí)為什么不也從這三個(gè)方面來(lái)寫呢？學(xué)生交流得知：不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，描寫動(dòng)物要抓住特點(diǎn)來(lái)寫。這樣一來(lái)，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言形式，而且體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

不同文體的文章在表達(dá)方法上是各具特色的，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)表達(dá)的效果，文章的敘述順序，文章的表達(dá)方式等，無(wú)論何種文體，都應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。

三、讀寫結(jié)合 運(yùn)用文字

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的目的就是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第四自然段寫“魚”那部分的內(nèi)容是總分總的寫法，我想：何不引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分總的寫法寫一段話呢？只有這樣才真的是為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著想吧。

我是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總―分―總的段式結(jié)構(gòu)寫一段話。

“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了作者對(duì)魚的描寫，學(xué)會(huì)了要想把一個(gè)意思寫具體，可以用上“總分總”這樣的段式。其實(shí)這種段式是我們說(shuō)話、寫作文最常用的一種段式。比如我們?nèi)ス珗@玩，看到公園里的花真多啊……我們就可以用總―分―總這樣的段式說(shuō)一段話。中間具體介紹都有哪些花，它們的顏色、樣子、姿態(tài)等?？蓪懙氖挛镞€有很多，你們能說(shuō)一說(shuō)，還可以寫什么嗎？”

有的同學(xué)說(shuō)寫天上的白云多姿多彩；有的說(shuō)寫游樂場(chǎng)里真是熱鬧極了；還有的同學(xué)說(shuō)動(dòng)物園里的動(dòng)物可愛極了……大家眾說(shuō)紛紜，一下子拓寬了思路，激起了學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生把自己的作品呈現(xiàn)出來(lái)后，真的可以用多姿多彩來(lái)形容。我想之所以學(xué)生會(huì)寫得如此豐富，如此好，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生一個(gè)“場(chǎng)”，讓學(xué)生敞開心胸去寫作，而且教給了學(xué)生如何去寫的方法，學(xué)生才會(huì)寫，樂寫。我想如果每節(jié)課我們都關(guān)注到語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎能不會(huì)提高呢？

四、綜合實(shí)踐 言語(yǔ)習(xí)得

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程定位突出了語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“言語(yǔ)習(xí)得”。

在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課后，結(jié)合園地五中的習(xí)作內(nèi)容，我安排了一項(xiàng)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽頤和園。

做小導(dǎo)游時(shí)，要準(zhǔn)備這樣幾項(xiàng)工作：

1.了解導(dǎo)游是干什么的？

2.如果你是導(dǎo)游，出發(fā)前接到一項(xiàng)任務(wù)―帶領(lǐng)游客游覽頤和園。出發(fā)前，你得做好哪些準(zhǔn)備工作？（回顧游覽路線和各景點(diǎn)名稱）

3.如果你是小導(dǎo)游，該怎樣介紹這特有的景色呢？（抓住“特有”一詞回憶優(yōu)美的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到的景物及景物的特點(diǎn)）

4.哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你，哪些詞語(yǔ)能讓我們從中體會(huì)？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀、發(fā)現(xiàn)、品味）

然后，讓學(xué)生玩一玩“解說(shuō)接力游戲”：行程分三個(gè)部分，用抽簽的方式選出解說(shuō)內(nèi)容。最后總結(jié)方法：如果你旅游歸來(lái)，想寫一寫自己的見聞，從《頤和園》中學(xué)到了什么呢？

文章的表達(dá)方式有哪些范文第4篇

1、化繁為簡(jiǎn)。

無(wú)論看到何種形式的題目，不管有多復(fù)雜，考生都應(yīng)充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和想象能力，將所提供的文字、圖片、表格等材料進(jìn)行快速整合，并以自己熟悉的語(yǔ)言將內(nèi)容要點(diǎn)加以重組。由于高考命題原創(chuàng)性的特點(diǎn)，考生很可能是第一次看到那種特定的命題方式，但對(duì)書面表達(dá)寫作內(nèi)容肯定會(huì)是比較熟悉的?？忌鷳?yīng)細(xì)讀題目說(shuō)明，通過對(duì)圖片與文字的分析形成文章的主線，并將思路鎖定在這些主線中展開。例如，圖片告訴了我們什么?(What'sthepictureabout?)你對(duì)圖中反映的現(xiàn)象看法是什么?(Whatdoyouthinkofthepicture?)考生不僅要看到圖片的表面現(xiàn)象，而且要讀懂命題者想表達(dá)的深層含義，并根據(jù)要求寫作，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明扼要(Briefandtothepoint)。

2、化簡(jiǎn)為優(yōu)。

要使自己的書面表達(dá)分?jǐn)?shù)上一個(gè)檔次，表達(dá)中就需要多個(gè)亮點(diǎn)?？忌趯懽鲿r(shí)，除了要注意內(nèi)容的完整性、上下文的連貫性，語(yǔ)言的得體性，還要考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多樣性和詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，使文章達(dá)到優(yōu)美的境地。在用詞方面，語(yǔ)言駕馭能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)盡量學(xué)會(huì)同義轉(zhuǎn)化，用新學(xué)會(huì)的表達(dá)替代大家都會(huì)使用的簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。例如：Theentranceexaminationisroundthecorner/drawingnear(=comingsoon).再如：However,noteveryoneisenthusiasticabout(=isinterestedin)carpooling.其中comingsoon和beinterestedin屬于十分普通的詞匯，比較適合需要拿保險(xiǎn)分的學(xué)生。而roundthecorner或drawingnear以及beenthusiasticabout使用率大大低于前者。如果考生使用這樣的詞匯，閱卷老師定會(huì)在眾多類似表達(dá)中，眼睛一亮，印象加分。同時(shí)，句子也要講究結(jié)構(gòu)藝術(shù)。全文句式比較單一的書面表達(dá)一般很難得高分，在最后沖刺階段，考生可整理出若干自己能夠駕輕就熟的句型結(jié)構(gòu)，如各類主從復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、并列句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、it作形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)的句型等等。

3、化干為潤(rùn)。

“潤(rùn)”的要訣之一是給句子添加“劑”。有些考生的書面表達(dá)似乎涵蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)，句子的正確率也可以，但總是得不到高分。究其原因，主要是考生僅限于將內(nèi)容要點(diǎn)逐句翻譯，并不關(guān)注上下文的銜接。這樣的文章讓人讀起來(lái)感覺唐突或干澀，或者句子結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)乏味，或者在句與句、段與段之間缺乏一定的連接詞和過渡語(yǔ)?？忌鷳?yīng)從行文的實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化連接詞和過渡語(yǔ)的運(yùn)用意識(shí)。如表示轉(zhuǎn)折時(shí)，可用 however,while,nevertheless,unfortunately,on the other hand,on the contrary。

表示因果關(guān)系時(shí)，可用forthisreason,asaresult,inthisway,becauseof,therefore等等;“潤(rùn)”的要訣之二是將英文字母寫得“圓潤(rùn)”一點(diǎn)。一旦你的書寫讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，以致影響他們欣賞你文章的情緒，被多降低一個(gè)檔次也是有可能的;“潤(rùn)”的要訣之三就是最后對(duì)全文進(jìn)行短文糾錯(cuò)。

文章的表達(dá)方式有哪些范文第5篇

一、英文寫作總述

根據(jù)《課標(biāo)（2011版）》要求，初中英文寫作主要涉及“個(gè)人情況”、“家庭、朋友與周圍的人”等24個(gè)話題，這些話題都緊密圍繞同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活中大家都非常熟悉的內(nèi)容（所以，平時(shí)同學(xué)們做寫作練習(xí)時(shí)，千萬(wàn)不要練習(xí)遠(yuǎn)離生活的偏僻話題）。這些內(nèi)容多數(shù)為記敘文，部分為描述性和說(shuō)明性的文章，鮮有純議論的文章。下面就以話題“家庭、朋友與周圍的人”為例，與大家一起練習(xí)這種寫作方法。

二、中考實(shí)例：（此實(shí)例為武漢市中考試題）

介紹你的英語(yǔ)老師Mr. Lee，要點(diǎn)如下：

1. 他40歲，有一個(gè)幸福的家庭；2. 性格外向（outgoing），與學(xué)生相處很好；3. 他的課堂有趣，課后幫我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)；4. 他不抽煙，愛運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)下國(guó)際象棋（chess）；5. 要求60-80 詞；6. 在文章中不出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱。

三、寫作步驟：

一）認(rèn)真審題。

在動(dòng)筆之前，先把寫作要求研讀幾遍，提煉重點(diǎn)，并列于草紙，加深印象。審題至少要弄清兩點(diǎn)：

首先是寫什么。即弄清要表達(dá)什么內(nèi)容；通過哪些要點(diǎn)來(lái)表達(dá)；字?jǐn)?shù)是多少；有哪些特別要求等，對(duì)要寫的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

其次是怎么寫?！霸趺磳憽币鞔_三點(diǎn)：

第一是明確體裁。是介紹、敘述還是議論；是日記、E―mail還是通知等。

第二是明確時(shí)態(tài)。根據(jù)作文的體裁及內(nèi)容，確定全文的大致時(shí)態(tài)。如上例寫作內(nèi)容是介紹老師，應(yīng)主要用一般現(xiàn)在時(shí)。如果時(shí)態(tài)用錯(cuò)，按中考閱卷慣例，作文幾乎都是零分。

第三是明確人稱。如上例，介紹之初用第一人稱，后面涉及到介紹老師部分用第三人稱，涉及到同學(xué)們的用第一人稱（we）。

二）提煉短語(yǔ)

根據(jù)寫作要求，圍繞主題拓展思維，聯(lián)系生活，大膽想象，看提煉出要用到哪些短語(yǔ)；為提高效率，方便后面造句，將這些短語(yǔ)羅列在草稿紙上，每行一詞，如下例：

40 years old

a happy family

be outgoing

get along well with

be interesting

help sb. with sth.

doesn’t smoke

be good at playing chess

like sports very much

提煉短語(yǔ)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是這些短語(yǔ)一定要能覆蓋到寫作要求的所有要點(diǎn)；二是遇到不會(huì)翻譯的要點(diǎn)怎么辦？用其他的表達(dá)方法！如上例，有的同學(xué)忘記了“get along well with”怎么辦？我們可以用 be friendly to 或 be kind to，這些都忘了，我們還可以用“we all like him”來(lái)代替。

三）短語(yǔ)造句

這一步，我們要用上面給出的詞來(lái)造句。為提高效率，我們就在羅列的短語(yǔ)前后加詞直接造句，此時(shí)一定要注意時(shí)態(tài)和人稱的變化。這樣草紙上很快就會(huì)出現(xiàn)這些句子了：

He is 40 years old.

He has a happy family.

He is outgoing.

He get along well with us.

His class is interesting.

He often helps us with English after class.

He doesn’t smoke.

He is good at playing chess.

He likes sports very much.

??？這也是作文？簡(jiǎn)直就是“一He到底”，太沒有文采了！同學(xué)們別急，我們還有提升文采的下一步。

四）提升文采

文采的提升又分三步，為提高效率，就在草紙上直接改動(dòng)上面的句子。

第一步，精彩的開頭。

平時(shí)同學(xué)們要注意積累一些不同寫作內(nèi)容的的精彩開頭和結(jié)尾，如寫人的文章，我們都可以用以下句子作為開頭：

Please read my words， then you will like my English teacher.

Do you like your English teacher？ I like my English teacher best.

I have a great English teacher， he is very important for us.

Which teacher do you like best？ I like my English teacher best.

這些開頭基本適用于所有寫人的文章，稍作修改后，我們就可以把“English teacher”替換為“my father， my friend...”現(xiàn)在，同學(xué)們就可以從積累的這些開頭中選取一個(gè)你最喜歡的作為開頭。

第二步，潤(rùn)色句子。

正如同學(xué)們所說(shuō)，上面的“一He到底”太沒有文采了，怎么辦，改變句子的表達(dá)方式，怎么改變呢？從三個(gè)角度改變：

第一個(gè)角度，改變單句表達(dá)方式。

除了陳述句，在初中階段我們還學(xué)習(xí)了感嘆句、一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反義疑問句、祈使句等等，我們可以根據(jù)需要把這些“一He到底”的句子用這些句式來(lái)表達(dá)：

（Please read my words， then you will like my English teacher.為方便表達(dá)，我們暫選此開頭）

How old is he？ He is 40 years old.（特殊疑問詞）

What a happy family he has！ （感嘆句）

Is he outgoing？ Yes！ （一般疑問句）

Is his class interesting or boring？ Interesting?。ㄟx擇疑問句）

第二個(gè)角度，巧妙使用連詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

連詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，會(huì)使句子之間的鏈接更為流暢、精彩，讀起來(lái)也更有語(yǔ)感。所以，同學(xué)們平時(shí)要積累一些這樣的詞語(yǔ)：

表示順承關(guān)系的詞語(yǔ)：1. and； 2. then； 3. neither...nor...； 4. either...or...， 5. at first...， then...，at last...； 6. on the other hand； 7. by the way； 8. not only...， but also...； 9. in other word； 10. in a word...

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)：1. but； 2. however； 3. or

如上例，在介紹完老師幫助我們學(xué)英語(yǔ)后，再介紹老師“不抽煙，愛運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們就可以這樣連接：

He often helps us with English after class. On the other hand， he likes neither smoking nor drinking.

第三個(gè)角度，運(yùn)用主從復(fù)合句。

初中階段，我們學(xué)習(xí)的主從復(fù)合句主要有賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。運(yùn)用主從復(fù)合句稍有難度，建議同學(xué)們?cè)谟邪盐盏那闆r下使用。如上例，介紹老師的年齡和家庭時(shí)，也可以用定語(yǔ)從句來(lái)表達(dá)：

He is a 40-year-old man who has a happy family.

在寫他課后幫我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以用結(jié)果狀語(yǔ)從句表達(dá)：

He is so friendly to us that he often helps us with English after class.

使用主從復(fù)合句對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能有一定難度，但如果使用正確，一定會(huì)讓讀者對(duì)你的英語(yǔ)水平高看一眼。

第三步，有力的結(jié)尾。

中文寫作講究“鳳頭豹尾”，就是結(jié)尾一定要深刻有力、耐人尋味，英文寫作也不例外。平時(shí)，同學(xué)要積累一些不同寫作內(nèi)容的的精彩結(jié)尾，如寫人的文章，我們都可以用以下句子作為結(jié)尾：

This is my excellent teacher， we shall like him forever.

What an excellent teacher！ /How excellent Mr. lee is！ Do you like him？

In a word， he is an excellent teacher， and we all like him.

What do you think of our English teacher， Mr. Lee？

Would you like to be his student？

He is very excellent， isn’t he？ Yes！

同樣，這些結(jié)尾基本適用于所有寫人的文章，稍作修改后，我們就可以把“English teacher”替換為“my father， my friend...”現(xiàn)在，同學(xué)們就可以從積累的這些開頭中選取一個(gè)你最喜歡的作為結(jié)尾。