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藥理學課程范文第1篇

【摘要】

在分析制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，結(jié)合藥理學課程教學實踐，闡述了普遍聯(lián)系的觀點在教學中的運用，探討了流程圖法、對比教學法、雙語教學及現(xiàn)代教育技術的應用等教學方法對提高藥理學課程教學效果的作用。

【關鍵詞】 藥理學 教學方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、科技開發(fā)、應用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術人才［1］。無論是天然產(chǎn)物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經(jīng)過藥理學研究。因此藥理學課程對制藥工程專業(yè)學生而言是重要的專業(yè)課之一。而作為藥理學課程的授課教師，如何更好地實現(xiàn)教學目的呢？筆者結(jié)合教學實踐，將本課程教學中所采用的教學方法總結(jié)分析如下，以期更好地促進課程的教學改革和發(fā)展。

1 普遍聯(lián)系的觀點的運用

高等教育學指出，教師在教學中要有整合信息的能力，怎樣更好地實現(xiàn)此目標？通過對藥理學教材和學生接受知識的能力等方面分析，筆者在教學中始終貫穿著普遍聯(lián)系的觀點。

任何事物都不能孤立存在，藥理學這門學科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理”這部分內(nèi)容時，著重強化“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應，這是共性部分，是基礎。熟悉這個知識點后，與之相聯(lián)系的后續(xù)章節(jié)膽堿受體激動藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節(jié)看似內(nèi)容復雜，但實質(zhì)上都是圍繞“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”的具體展開，所以發(fā)現(xiàn)這種前后聯(lián)系，教師講課時就可做到主次分明，脈絡清晰，授課內(nèi)容易于學生理解。

另外，在藥理學教學中筆者還發(fā)現(xiàn)，對某種藥物的教學內(nèi)容會出現(xiàn)在不同的章節(jié)中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現(xiàn)。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯(lián)系起來，這種聯(lián)系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個知識點輻射到看似不相關的很多方面，將這些分散的內(nèi)容歸納到一起，形成了有機的脈絡，知識點清晰，對教師授課和學生接受知識兩方面來說都很輕松，達到了教學目的。更重要的是在教學中把運用普遍聯(lián)系觀點教學的思路滲透給學生，不但提高了授課效果，同時也啟發(fā)學生主動地去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，探索事物的存在規(guī)律，結(jié)果對教學起到了舉一反三的作用。

轉(zhuǎn)貼于

2 流程圖法

流程圖因其思路清晰、簡潔流暢等優(yōu)點在很多領域被廣泛采用，藥理學教學中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機制、臨床應用等很多知識點，而且都是敘述性模式，這讓學生在學習的時候很難抓住核心。為此筆者針對不同的授課內(nèi)容，適當?shù)夭捎昧鞒虉D教學，加強了學生對課程內(nèi)容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質(zhì)激素類藥物”時可以用流程圖將全章內(nèi)容直觀地總結(jié)出來，如圖1。此種教學方法能夠化繁為簡，對知識體系解剖清晰，有利于學生對教學內(nèi)容的整體把握。此外對某些以自學為主的章節(jié)內(nèi)容以流程圖形式表現(xiàn)出來，讓學生參照所給的圖示自己去總結(jié)教材，或者課后到圖書館查閱資料進行補充，最后教師再作出適當補充和講解。在教學中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養(yǎng)了學生自行獲取知識的能力，又充分體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，達到了應有的教學目的。

圖1 腎上腺皮質(zhì)激素類藥物知識點總結(jié)圖（略）

3 對比教學法

藥理學不但每類藥物知識內(nèi)容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學時數(shù)有限的情況下讓學生順利掌握知識是較困難的，為了實現(xiàn)教學目標，除了學生要下功夫?qū)W習之外，教師應起著關鍵的引導作用。為此，在教學中還采用了對比教學法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學中收到了較好的教學效果。如在講授胰島素時，將其與前面已講過的腎上腺皮質(zhì)激素類進行對比，二者在影響內(nèi)分泌系統(tǒng)方面有一定的可比性，如表1。將不同的內(nèi)容整合歸納，有利于學生記憶和理解。

表1 糖皮質(zhì)激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語教學

雙語教學已成為國內(nèi)某些高校教學改革的熱點，我國實施雙語教學最直接、最主要的目的是提高學生專業(yè)英語水平，滿足國家、地方和學生未來發(fā)展的需要。藥理學課程是制藥工程專業(yè)某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會經(jīng)常涉及到專業(yè)外語，同時因中國醫(yī)藥市場與世界接軌已成趨勢，所以在藥理學課程中實施雙語教學是非常必要的。從學生的實際情況出發(fā)，在教學中適當?shù)貙⒁恍┲匾乃幬?、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強調(diào)；或者給學生布置英語習題用漢語來回答等等。通過這些手段使學生掌握一些藥理學專業(yè)英語詞匯，激發(fā)了學生學習專業(yè)外語的熱情。值得注意的是，雙語教學要把握好尺度，不能急于求成，否則會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。

5 現(xiàn)代教學技術的應用

高等學校教學方法是以教師和學生間共同進行認識和實踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學學科而言，為更好地實現(xiàn)教學目的，能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境，采用了多媒體教學。這種教學手段的應用，減少了大量的板書時間，且能夠彌補傳統(tǒng)板書的不足，能把與教學內(nèi)容密切相關的圖、動畫表現(xiàn)出來，例如在講述抗心絞痛藥物時，我們通過多媒體把心臟結(jié)構圖形象逼真地表現(xiàn)出來，有助于學生理解該類藥物的藥理作用及作用機制。可見，采用多媒體教學手段在某些方面實現(xiàn)了傳統(tǒng)板書所無法實現(xiàn)的功能。雖然多媒體教學有利于教學效果的獲得，但在教學中要精心設計課堂教學，并且能夠合理利用多媒體及傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的方式授課，同時課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學效果。

總之，通過上述各種教學方法，達到了教學目的，保證了教學質(zhì)量，發(fā)揮了教師的主導作用，并且調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，較好地完成了藥理學課程的教學任務。

【參考文獻】

［1］ 蔣建蘭，劉明言，白 鵬，等.我國高等院校制藥工程本科專業(yè)調(diào)研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

藥理學課程范文第2篇

為了保證雙語教學的質(zhì)量，在學校及學院的全力支持下，項目組確定了一些具有豐富教學實踐經(jīng)驗和較強專業(yè)英語能力的優(yōu)秀一線教師承擔各課程的教材組織和授課工作，團隊中教師均為獲得博士學位且具有豐富教學經(jīng)驗的教師，通過開展英語授課的培訓、參加國際學術交流、集體備課、增加各門課程教師的交流等手段，進一步提高教師的雙語教學水平，從而建立相對穩(wěn)定的高質(zhì)量雙語教學團隊。

2確定教學目標，編寫雙語教材

雙語教學目標包括掌握本課程專業(yè)知識和提高運用英語語言技能兩個方面，培養(yǎng)學生從事中藥藥理和毒理研究的實踐能力，能夠較為自如地用英語語言、英語文化掌握專業(yè)知識，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習慣。針對教學目標，我們進行了一系列教材建設，首先確立課程群的子課程、教學內(nèi)容和開課時間，以中藥專業(yè)英語為先導課程，將藥理學、中藥藥理學、臨床藥理學、藥物毒理學幾門主干課程的實踐課程有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排課程群的教學內(nèi)容。調(diào)整了中藥專業(yè)英語的開課時間，使學生從公共英語過渡到專業(yè)方向上，為后期雙語教學奠定基礎。專業(yè)學習方面，我們梳理藥理學相關實踐課程的內(nèi)容，注意新觀點、新技術的引入，編寫成雙語系列教材，使學生在有限的時間內(nèi)既掌握基本理論，又掌握最新、最實用的專業(yè)知識。在編寫教材的基礎上，制定教學大綱、操作規(guī)范、教學要求，擬訂教學計劃，完成了雙語教學的課件制作和部分視頻材料的制作，為雙語教學打下較好的基礎。

3創(chuàng)新教學方法，形成教學模式

在教學過程中，引入新的教學理念，進行互動式教學法、多媒體課件輔助、分組討論法等多種方法相結(jié)合的改革，結(jié)合學生的英文基礎，堅持雙語教學，逐步加強英語在教學環(huán)節(jié)中的比重，課件中英文結(jié)合，自制簡潔實用的視頻材料，既保證實踐教學效果，又兼顧提高專業(yè)英語的應用能力。授課過程中注重以學生為本，形成師生互動的教學模式，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的思維模式。教學活動的組織以學生為主體，教師作引導，教師講解再輔以師生討論、課堂提問，學生間相互討論等互動交流的模式。另外還采用個別交流、集體討論、問卷調(diào)查等多種形式，加強與學生的交流，使最終形成的課程群教學模式更適合學生實際。

4制定考核標準，建立科學的教學評價體系

藥理學課程范文第3篇

關鍵詞：藥理學；課程體系；創(chuàng)新建設

引言

隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不斷攀升，這給高職教育的發(fā)展帶來了新的機遇，高職教育作為高等教育的重要分支，以培養(yǎng)符合社會崗位需求、具有實踐應用能力的技術人才為教學目標，因此其畢業(yè)生能夠較好的實現(xiàn)知識與技術的靈活應用，在社會中具有較好的競爭優(yōu)勢[1]。但是現(xiàn)階段高職教育存在較多不足，無論是在課程設計還是教學方式上都無法體現(xiàn)高職教育的“應用”教育理念，長期以來高職院校的藥理學課程仍然是沿用本科教育模式，沒有根據(jù)高職院校的自身特點對課程體系進行合理的創(chuàng)新，這對藥理學專業(yè)的教學質(zhì)量與教學效果的提升有著不利影響，因此必須盡快展開對藥理學課程體系的創(chuàng)新建設研究。

1藥理學課程體系的理念創(chuàng)新

教學理念在課程體系中占據(jù)著重要地位，是展開課程建設的指導思想，因此對于藥理學課程體系的創(chuàng)新建設必須從教學理念的創(chuàng)新開始[2]。隨著社會對人才要求的不斷攀升，高職院校在進行藥理學課程體系的建設時必須充分了解市場需求，明確藥理學課程的教學目標，現(xiàn)階段社會對藥理學畢業(yè)生的重要要求是其適用性與創(chuàng)新性，因此在進行課程體系創(chuàng)新時要從這一目標出發(fā)，注重學生的個性發(fā)展，將課程教學由傳統(tǒng)的知識傳遞型轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪妼W生的動手能力以及創(chuàng)新能力的應用型教學。

2藥理學課程體系的師資創(chuàng)新

在課程體系的創(chuàng)新建設中，師資建設是其中的一個重要環(huán)節(jié)，高職院校在進行藥理學課程體系的創(chuàng)新建設時必須重視對教師隊伍的建設[3]。隨著社會的不斷發(fā)展，教學手段、科學研究等都在快速更新與發(fā)展，因此師資隊伍的建設也要做到與時俱進，高職院校應該定期安排教師參加各種新媒體教學的培訓講座、學術研討會以及專業(yè)技能培訓等，不斷更新教師團隊的教學方式以及教育理念；同時，高職院校也應該不斷優(yōu)化師資結(jié)構，通過鼓勵教師進一步深造、進行科學研究等，不斷提升教師自身專業(yè)水平，為高職院校藥理學科教學提供更加雄厚的教師力量[4]。

3藥理學課程體系的教學創(chuàng)新

教學創(chuàng)新在藥理學課程體系的創(chuàng)新建設工作中有著重要意義，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面進行藥理學教學創(chuàng)新系統(tǒng)的建設：首先是對課程體系的創(chuàng)新，高職院校需要改變原有的統(tǒng)一的課程體系，以模塊式的課程體系進行藥理學課程的設置，并根據(jù)各專業(yè)的特點設置不同的課程模塊，并選擇具有相應專業(yè)水平的教師根據(jù)模塊設置進行針對性教學，從而提高課程教育的教學效率與教學效果；其次是對藥理學教材的創(chuàng)新，教材是課程知識的重要載體，而隨著社會對人才需求的不斷變化，高職院校必須根據(jù)社會需求、藥理學領域的進步發(fā)展對課程教材進行及時、合理、科學的調(diào)整，使得教材不僅能夠為學生提供系統(tǒng)知識，還能夠為學生帶來文化涵養(yǎng)的熏陶；同時，高職院校還應該重視對藥理學教學內(nèi)容的創(chuàng)新工作，藥理學的教材內(nèi)容必須能夠與時俱進，能夠及時的反映出最新的科學研究成果，因此應該對教學內(nèi)容的結(jié)構進行合理的創(chuàng)新，如講座、自學、精講的比重要根據(jù)課程教材的難易度進行合理調(diào)整；最后，還應該對藥理學專業(yè)的教學手段進行創(chuàng)新，在新媒體教學手段不斷更新的時代下，教師必須采用先進的教學方法、教學方式提高教學效率以及教學效果。

4藥理學課程體系的科研創(chuàng)新

科研創(chuàng)新是高職院校獲得發(fā)展動力的重要源泉，高職院校需要鼓勵教師積極進行科研活動的創(chuàng)新，在保持現(xiàn)有教學質(zhì)量的基礎上，設置合理的科研創(chuàng)新項目，并組織教師團隊以及學生進行科研項目的深入研究，讓教師與學生能夠在科研創(chuàng)新活動過程中提高自身專業(yè)水平，培養(yǎng)對知識的科學研究能力，從而獲得較高的科研創(chuàng)新能力，使得學生能夠在教學活動中掌握對知識的靈活運用能力。

5藥理學課程體系的制度創(chuàng)新

完善的教學制度是教學工作有序進行的重要保障，高職院校在進行課程體系的創(chuàng)新時也要加快對教學制度的創(chuàng)新工作。首先，應該建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立合理的制度對教師的教學活動、實驗室的管理工作以及教師的教學責任進行明確的劃分與規(guī)范，同時對教學的日常工作，如教學計劃、實驗安排、考試內(nèi)容等環(huán)節(jié)進行審查，確保每一環(huán)節(jié)都在制度下規(guī)范進行，使得教師以及學生都能按照合理的教學制度進行；同時高職院校還應該設立教學激勵制度以及評估制度，通過對教師工作的嚴格評估，對優(yōu)秀的教師進行合理的獎勵，從而促進教師團隊的不斷進取[5]。

結(jié)論

在高職院校教學的改革發(fā)展中，對課程體系的創(chuàng)新建設有著重要意義，而藥理學對于專業(yè)能力以及應用能力都有著較高要求，因此必須加快對藥理學課程體系的創(chuàng)新建設，從而有效提高高職院校藥理學專業(yè)的教學質(zhì)量與教學效果。本文從藥理學課程體系的理念創(chuàng)新、師資創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新這五個方面給出了具體的建議，高職院校只有加快對這五個部分的創(chuàng)新建設工作，才能真正為社會培養(yǎng)出專業(yè)能力與應用能力較強的藥理學人才。希望通過本文的研究能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W創(chuàng)新工作提供一定的幫助，從而促進高職院校的教學發(fā)展，提高其在市場中的競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]陳美娟，劉克林，顧立，李華，劉劍，李曉冰，秦大蓮，李萬平. 《藥理學》精品課程建設創(chuàng)新體系構建[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2014，20：269-271.

[2]尤婷婷，尤思懿，鄒麗宜，龔仙玲，魯澄宇，崔燎，吳鐵，林堅濤. 藥學專業(yè)藥理學實驗課程重建與探索[J]. 基礎醫(yī)學教育，2015，01：54-57.

[3]王燕，薛潔，蔣小崗，賈佳，盛瑞，孫萬平，高博，梁中琴. 藥理學實驗教學體系優(yōu)化的研究與實踐[J]. 實驗科學與技術，2015，02：99-102.

藥理學課程范文第4篇

1 動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學問題分析

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學問題主要表現(xiàn)在教師教學思路不明晰、學生缺乏學習興趣與學習能力等，影響著動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學有效性，難以提升教學質(zhì)量。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，教師教學思路不明晰。動物醫(yī)學專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學課程內(nèi)容期間，存在教學思路不明晰的問題，主要因為動物醫(yī)學專業(yè)教師還在通過獸醫(yī)專業(yè)教學思路開展獸醫(yī)藥理學教學活動，缺乏獸醫(yī)藥理學中“藥”的教學特色，教學重點講解藥物作用、機理、用途等知識，難以為學生講解全面的藥物特性與基礎知識等，導致學生在學習藥理知識與作用知識的時候，需要花費大量的學習時間，還會導致動物醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)之后，從事技術與臨床指導工作的時候，還存在較多難以解決的問題，尤其對于一些臨床用藥出現(xiàn)的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學的時候，教師不能合理設計教學內(nèi)容，難以根據(jù)動物藥品實際發(fā)展情況設計教學內(nèi)容，導致獸醫(yī)藥理學課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學生學習興趣較低。動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學中，學生的學習興趣較低，教師只能應用滿堂灌的方式對學生進行教學，不能凸顯學生的主置，在死板的教學情況下，學生會感覺課程教學內(nèi)容枯燥無味，教學氛圍較為沉悶，導致學生的情緒更加壓抑。同時，教師的教學手段較為單一，難以利用多媒體教學工具激發(fā)學生的學習興趣，無法提升學生的學習積極性[1]。

第三，缺乏完善的實驗教學內(nèi)容。動物醫(yī)學專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學課程的時候，不重視實驗教學環(huán)節(jié)，只能設計簡單的教學內(nèi)容，例如：教師在藥理實驗教學中，只為學生講解與演示，學生的實際操作內(nèi)容很簡單，教師也無法全面引導學生開展實驗操作活動，導致實驗教學效果降低，學生無法通過藥理實驗驗證藥物理論，不能提升實驗真實性與準確性，導致獸醫(yī)藥理學課程教學質(zhì)量降低。同時，實驗教學質(zhì)量降低，會導致學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學生的問題分析與解決能力[2]。

2 動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革與實踐措施

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革與實踐，需要教師可以調(diào)整教學內(nèi)容，明確教學重點，創(chuàng)新教學方式，凸顯學生的主置，提升實驗教學有效性，增強專業(yè)教學效果，具體教學措施包括以下幾點：

2.1 完善教學內(nèi)容

教師必須重視動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革工作，不斷完善教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。首先，教師必須全面評估獸醫(yī)藥理學課程教學內(nèi)容，汲取國外教學經(jīng)驗與教材內(nèi)容，補充現(xiàn)有的教學內(nèi)容，刪除各類重復的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學課程教學方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學課程教學重點，將教學內(nèi)容與獸醫(yī)實際臨床情況聯(lián)系到一起，將動物醫(yī)學臨床用藥動態(tài)與趨勢顯現(xiàn)出來，及時更新藥物與技術，將藥物應用新方式添加到教學內(nèi)容中，重點為學生講解此類知識。最后，獸醫(yī)藥理學課程教學內(nèi)容要使學生可以將相關知識應用在實際工作中，在學生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學方式

教師必須創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學方法，提升動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學質(zhì)量。首先，教師在課堂教學之前，制作多媒體教學課件，搜集網(wǎng)絡系統(tǒng)中的教學素材，將其應用于多媒體教學課件中，除了要豐富多媒體教學課件內(nèi)容之外，還要形成生動形象的教學體系，將重點知識內(nèi)容凸顯出來，同時，教師可以利用不同顏色、圖片、標注等將教學難點凸顯，利用視頻與動畫提升學生的理解能力。其次，教師可以建設多媒體課件網(wǎng)絡系統(tǒng)，階段性的對其進行更新，引導學生在課程預習與復習的時候，在網(wǎng)絡中下載學習資料，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能增強學生的創(chuàng)新能力。

2.3 實驗教學方式

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學教師必須重視實驗教學方式，階段性的豐富實驗內(nèi)容，融入先進的實驗技術，摒棄傳統(tǒng)的實驗模式，增加現(xiàn)代化醫(yī)學實驗教學手段。同時，教師還要重視機能實驗內(nèi)容的添加，例如：要求學生掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗知識與原理，并開設綜合實驗活動，培養(yǎng)學生的綜合實驗能力，增強學生問題解決能力，優(yōu)化學生的學習體系。

2.4 重視雙語教學

目前，英語動物醫(yī)學專業(yè)文獻較多，文獻中的獸醫(yī)藥理學課程內(nèi)容豐富，有利于提升學生的獸醫(yī)藥理學課程理論知識學習質(zhì)量，增強學生的實踐能力。因此，動物醫(yī)學專業(yè)教育管理部門需要安排專業(yè)素質(zhì)較高的雙語教師，引導學生學習英語動物醫(yī)學專業(yè)知識，提升學生英語文獻的理解能力，增強其發(fā)展效果。

藥理學課程范文第5篇

關鍵詞 藥理學 民族醫(yī)藥 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

藥理學以生命科學和化學的發(fā)展為依托，溝通醫(yī)學和藥學的最新成就，既是理論科學、又是應用科學。作為一門橋梁科學，與其他醫(yī)學、藥學學科密切相關。為體現(xiàn)民族院校的辦學特色，提高辦學質(zhì)量，民族院校的辦學宗旨是面向民族地區(qū)，培養(yǎng)新型創(chuàng)新型醫(yī)藥人才。對于民族高校的藥學生來講，藥理學是一門重要的課程，因其不僅是其他臨床課程的基礎，而且在將來的工作中非常重要，故而其開設的藥理學課程必須適應民族地區(qū)發(fā)展需要，充分體現(xiàn)民族特色。在對民族高校學生講授藥理學時，要考慮到其學科特點，和臨床醫(yī)學專業(yè)學生應有所不同，筆者在教學中總結(jié)了以下經(jīng)驗：

1注重相關學科知識銜接，為藥理學學習打好基礎

由于受教學內(nèi)容和課時安排的限制，民族院校藥學專業(yè)學生對基礎醫(yī)學如解剖，病理，生化，生理學知識的掌握相對薄弱，也沒有學習過相關臨床知識。在學習藥理學時，理解不透徹，相對吃力，表現(xiàn)得比較迷茫。針對這種情況，經(jīng)過認真觀察，筆者認為在教學中應強調(diào)醫(yī)藥學科的系統(tǒng)性，在講授前應讓學生們認真回顧復習相關的基礎醫(yī)學內(nèi)容。在講授時只有花一些時間把相關基礎知識講明白，才能便于學生深刻理解掌握相關藥物的作用。與此同時，在講述藥物作用時，適當穿插臨床應用案例，以加深學生印象，既活躍了課堂氣氛，又可以提高學習的興趣。

2優(yōu)化教學內(nèi)容，按系統(tǒng)講授藥理學時可與相應的中藥民族醫(yī)藥理論進行對比呼應

民族醫(yī)藥是少數(shù)民族和民族地區(qū)社會文化的產(chǎn)物，與當?shù)厣罘绞较⑾⑾嚓P。我校相當比例的學生來自于民族地區(qū)。他們中的很多人從小就都對當?shù)夭菟幱兄詈竦母星楹驼J同感，有些同學甚至來自于民族醫(yī)家庭。將西醫(yī)西藥的知識與傳統(tǒng)的中醫(yī)民族醫(yī)藥知識相結(jié)合起來，闡明機理，在對民族院校學生講授藥理學可結(jié)合他們熟悉的中醫(yī)民族醫(yī)藥知識進行闡述、對比，使其融會貫通，達到更好的教學效果。例如，在講述傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物時，可以將溫里藥和寒涼藥對傳出神經(jīng)的作用進行介紹；在講述鎮(zhèn)痛藥時，可以將民族地區(qū)代表性的鎮(zhèn)痛藥如元胡、重樓等與課本講述的嗎啡、阿司匹林分別進行對比。通過比較學習，使學生對相應內(nèi)容有更深刻的理解，并樹立民族自豪感與使命感，為自己今后的從業(yè)方向打下堅實基礎。

3通過藥物的發(fā)現(xiàn)史學習來提高學生的學習興趣

西藥中很多藥物的來源是從天然物質(zhì)中提取分離來的，而這些天然物質(zhì)很可能就是某一種中藥，但二者是存在差別的。講述過程中，將藥物發(fā)現(xiàn)的過程編成小故事，講授給學生，只需要2-3分鐘，卻可以大大提高民族院校藥學生的學習興趣和感性認識。從而變被動學習為主動學習。如講述解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥時介紹阿司匹林與柳樹皮的故事；講述抗瘧藥時回顧青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程；講述抗心絞痛藥時介紹諾貝爾與硝酸甘油的故事等等。既活躍了課堂氣氛，也加深了學生對藥物作用理論知識點的感性認識。

4注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵本科生課外科研，引導藥學生的民族醫(yī)藥研究熱情

在學習過程中，部分同學因為對理論知識感興趣而對科研產(chǎn)生了強烈的好奇心，從而希望利用業(yè)余時間參與到教師的科研項目中去。筆者根據(jù)自身的研究進度，有選擇地吸收優(yōu)秀本科生開展課外科研工作，使學生的理論與實踐相結(jié)合，教師的教學與科研相促進，取得了較好的效果。一方面，學生強化了藥理學理論知識，對藥物作用的途徑及靶點進行探索，另一方面，對民族藥物的研究有了更為深入的了解和認識，也能培養(yǎng)他們?nèi)?、綜合、細致地考慮問題的能力，為將來工作打好基礎。

5強化實驗能力培養(yǎng)，為中藥民族現(xiàn)代化打好基礎

藥理學是一門實驗學科，是培養(yǎng)學生實驗設計能力，操作能力。觀察能力，分析和解決問題能力，團隊協(xié)作能力的很好機會。在實驗課中要培養(yǎng)學生的科研意識和能力，要讓學生們知道，中藥民族藥新藥是我國研制和開發(fā)的重點，民族醫(yī)藥要走向世界，首先必須解決好中藥民族藥現(xiàn)代化的問題。在實驗課組織與實施過程中，適當通過對民族藥學專業(yè)藥理學教學內(nèi)容，教學方法，教學手段的探索知識改進，培養(yǎng)出更適應社會，更好服務于人民的醫(yī)學人才。如在降壓實驗中，我們加入丹參提取物，讓學生觀察其緩慢持久的降壓作用。在觀察藥物對胃腸蠕動功能影響實驗中，我們也讓同學們比較大黃提取物與西藥的區(qū)別，增加了學生對民族醫(yī)藥的認同感。

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