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拼音基礎(chǔ)范文第1篇

一、激發(fā)學(xué)生興趣

俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！钡湍昙墝W(xué)生求知欲強，但意志薄弱，教師就要察言觀色，多方激趣。激趣的方法有多種，如談話激趣、故事激趣、圖片激趣、編順口溜激趣、唱兒歌激趣、引入現(xiàn)代化教具激趣等。此外，游戲活動也利于調(diào)動學(xué)生的積極性，像“找朋友”游戲(老師讀一個字母，讓學(xué)生找出這個字母)、“猜字謎”游戲(像個6字是什么字母?兩扇小門是什么字母?)等，學(xué)生特別樂于參與。其實，現(xiàn)實生活中也包含許多激趣元素，如“兩境圖”(情景圖、表音表形圖)就是從現(xiàn)實生活提煉而出，描繪了學(xué)生所熟悉的事物，教師使用好“兩境圖”，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得深刻的音形感知。學(xué)生對漢語拼音有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中去，從而喜愛上“語文”這門學(xué)科。

二、引導(dǎo)學(xué)生會讀

在教學(xué)過程中，教師首先要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，給學(xué)生心理上的溫暖和安全感。其次，要做好以下幾個方面的引導(dǎo):1．引導(dǎo)學(xué)生自悟發(fā)音。如教學(xué)復(fù)韻母，教師可先示范發(fā)ɑi、ei，讓學(xué)生注意口型的變化，總結(jié)發(fā)音方法:由第一個音向第二個音滑動，中間不斷氣。進而引導(dǎo)學(xué)生自悟其他復(fù)韻母的發(fā)音。

2．引導(dǎo)學(xué)生比較辨別字音字形。如b－p－d－q、m－n、ui－iu、ei－ie等學(xué)生特別容易讀混或認錯的，教師在教學(xué)中要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生辨別、比較、尋找識記方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考。給學(xué)生足夠觀察、思考的時間，把學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴都調(diào)動起來，從而獲得全面深刻的印象。如教學(xué)標(biāo)調(diào)時，我遇到了困難，當(dāng)我告訴學(xué)生按照口形的大小標(biāo)調(diào)，似乎很抽象，學(xué)生不注意就錯，這時我讓學(xué)生觀察書中不同的音節(jié)，自主去尋找標(biāo)調(diào)的規(guī)律，最后得出“有aa上標(biāo)，沒a找oe，iu都有標(biāo)在后”的規(guī)則，這樣學(xué)生標(biāo)調(diào)的錯誤就明顯少了。

三、在活動中感悟

教學(xué)漢語拼音還要順應(yīng)孩子活潑好動的天性，讓他們在活動中獲得新知，這樣學(xué)習(xí)效果會深刻得多。

1．?dāng)[一擺。如教學(xué)聲母bpdq，因為其形近，故容易混淆，我讓學(xué)生準備半圓和一豎的紙片，自己動手擺一擺，明確位置，鞏固了對字母的識記。

2．畫一畫。課堂上，給學(xué)生適量的時間讓他們動手做出所學(xué)的字母卡片，涂上自己喜歡的顏色，讓他們覺得字母也可以有生命，有顏色。

3．演一演。教學(xué)音節(jié)時，讓學(xué)生分別戴上小猴的頭飾，在講臺前推動表示聲母、介音、韻母的卡片，其他學(xué)生隨著碰撞拼讀，讓音節(jié)教學(xué)更生動形象。教學(xué)jqx與ü相拼時，請一名同學(xué)扮演小ü，三名同學(xué)分別扮演jqx，見面握手問好，同時小ü摘下頭上的帽子表示禮貌。演完全班齊唱兒歌:小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。學(xué)生記住拼音規(guī)則的同時，也進行了禮儀教育，起到了一舉兩得的效果。

4．說一說。鼓勵學(xué)生說出不同的想法，用自己的方法去識記字母。如教學(xué)字母g，有同學(xué)說像個9字ggg，有同學(xué)說q字加彎ggg，還有同學(xué)說鴿子頭ggg，學(xué)生說的同時開動了腦筋，培養(yǎng)了其思維能力，令課堂充滿了活力。

四、在合作中升華

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)模式，漢語拼音教學(xué)更要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。一年級的小朋友在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上還是有一定的差距，采用小組合作的形式可以照顧到學(xué)生個體差異，使全體學(xué)生都能獲得最佳發(fā)展。

拼音基礎(chǔ)范文第2篇

一 拼音教學(xué)中要充分運用“身體語言”

低年級的聾生，在聽、說能力上要求學(xué)生能看（聽）懂語速較慢的、口形較明顯的字母和詞語，會打指語。在漢語拼音教學(xué)中，要充分運用身體語言，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。例如在教學(xué)單韻母a時，可以根據(jù)兒童會聽的能力特點，放慢說話的語速，用清晰的口型動作演示發(fā)a音時的正確口型。利用教材中的發(fā)音圖片啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際，正確發(fā)出a音。如教學(xué)o時，我啟發(fā)聾生思考：你怎樣借用身體部位來表示它的樣子？我先做了一個示范，把兩手的大拇指和食指圍成一個圓形，孩子們很快明白了我的用意。學(xué)生熱烈地討論著、積極地思考著不一會兒有的孩子比劃著，指著圓圓的腦袋；有的孩子把嘴巴張開，攏成了一個圓形；還有的用拇指和食指圈成一個圈兒各式各樣的o讓學(xué)生興奮不已，這些活動使學(xué)生既動手又動腦，充分挖掘了他們的思維和智慧，發(fā)展了他們的身體語言，真正在動中求進，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱l(fā)展了他們思維的靈活性，學(xué)起來亦輕松愉快，富有童趣。

另外，在漢語拼音教學(xué)中，還有很多內(nèi)容可進行思維獨創(chuàng)性的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)“b、d”“b、p”“n、h”等形近字母時，極易混淆，這時我示范：左手食指一豎，右手拇指和食指做成右半圓，右半圓靠近左手食指下部合起來就是“b”，再打出指式“b”讓學(xué)生記憶。接下來的“p”“d”“q”可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，聾生和正常兒童一樣思維處于活躍、無序階段，這時他們可以進行豐富的聯(lián)想，最終找出較好的記憶方法。通過分析、比較，學(xué)生總能找出適合自己的記憶方法。

二 拼音教學(xué)中要經(jīng)常開展“游戲活動”

《語文課程標(biāo)準》指出，漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能具有趣味性，以活動和游戲為主，我們的教育對象是一群生活在無聲世界里的聾生，如果教師的教學(xué)在用單一、死板、填鴨式的教學(xué)，那聾生的注意力就會不集中。游戲是兒童的天性，是思維活動的一種獨特方式，聾生由于注意力的穩(wěn)定性較差，有意注意發(fā)展緩慢，注意時間較短的特征，根據(jù)聾生的這種思維特點，

把課堂教學(xué)與游戲融為一體，符合低年級聾生的特點，具有寓教于樂的可操作性，在進行拼音教學(xué)時，我常用的方法如下：

1.“摘蘋果”。

在教學(xué)中，把所學(xué)的漢語拼音制成蘋果卡片，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，通過學(xué)生摘蘋果的游戲，調(diào)動聾生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也非常好。

2.快樂大轉(zhuǎn)盤。

為了幫助聾生更好的掌握好漢語拼音，我特意制作一個大轉(zhuǎn)盤，在盤的四周分別寫上所學(xué)的韻母，在中間不斷地更換聲母，供學(xué)生練習(xí)拼讀。

3.找朋友。

出示聲母P邊讀邊打手語，找呀找呀找朋友，我的朋友在那里，學(xué)生這時舉卡片去讀音節(jié)，通過做找朋友的游戲，進一步提高學(xué)生對漢語拼音的掌握能力。

4.拼音接龍。

師出示聲母，學(xué)生任意說出韻母，與教師的聲母接上，并讀一讀。

三 拼音教學(xué)中要不斷加強“書寫訓(xùn)練”

拼音基礎(chǔ)范文第3篇

本文共包括三個部分，在第一部分中，我們將探討數(shù)據(jù)是如何從各種音頻轉(zhuǎn)換器(DAC和ADC)傳送給嵌入式處理器的。在這之后，我們將探討一些經(jīng)常用于連接音頻轉(zhuǎn)換器的接口標(biāo)準。

模擬與數(shù)字音頻信號之間的轉(zhuǎn)換

采樣

所有的A／D與D／A轉(zhuǎn)換都應(yīng)該遵循Shannon-Nyquist采樣定理。簡言之，該定理規(guī)定了模擬信號在被采樣時的速率(Nyquist采樣率)必需等于或超過它的帶寬(Nyquist頻率)的兩倍，以便可以在最后的D／A轉(zhuǎn)換中進行信號重構(gòu)。低于Nyquist采樣率的采樣將產(chǎn)生混疊，而這種混疊是那些超過Nyquist頻率的頻率分量在低頻區(qū)的鏡像疊影。如果我們?nèi)∫粋€帶寬限制在0～20kHz范圍內(nèi)的音頻信號，并在2×20kHz=40kHz頻率下進行采樣，那么Nyquist定理就能確保我們可以對原來的信號進行完美重構(gòu)而不會有任何信號損失。但是，對這個0～20kHz帶限信號用任何低于40kHz的采樣率進行采樣時，將會由于混疊而產(chǎn)生失真。圖1示出低于Nyquist采樣率的采樣如何使信號表示得不正確。在40kHz頻率下采樣時，20kHz的信號被正確地表示(圖1a)。但是，同樣的20kHz正弦波，當(dāng)在30kHz頻率下采樣時，實際上看起來像是原始正弦波在一個較低頻率上的混疊(圖1b)。

然而，沒有一個實際系統(tǒng)是正好用兩倍的Nyquist頻率進行采樣的。例如，把一個信號限制于一個指定的頻帶內(nèi)要使用模擬低通濾波器，但這些濾波器從來就不是理想濾波器。因此，通常用來還原音樂的最低采樣率是44，1kHz而不是40kHz，而且許多高質(zhì)量系統(tǒng)是用48kHz進行采樣的，以捕捉到0-20kHz范圍內(nèi)更加逼真的聽覺感受。

由于語音信號只是我們可以聽到的頻率范圍的一小部分，所以4kHz以下的能量就足以使還原的語音信號能夠聽得懂。基于這個原因，電話應(yīng)用中通常只使用8kHz的采樣率(=2×4kHz)。表1歸納了我們所熟悉的一些系統(tǒng)的采樣率。

PCM輸出

音頻信號最常用的數(shù)字表示是PCM(脈沖編碼調(diào)制)信號。在這種表示中，對每個采樣周期內(nèi)的一個模擬幅度用一個數(shù)字量進行編碼。這樣得到的數(shù)字波形是一個用來近似地表示輸入模擬波形的由抽取點組成的矢量。所有A／D轉(zhuǎn)換器的分辨率都是有限的，所以轉(zhuǎn)換器引入了數(shù)字音頻系統(tǒng)所固有的量化噪聲。圖2示出模擬正弦波的PCM表示(圖2a)，它是用一個理想的A／D轉(zhuǎn)換器進行轉(zhuǎn)換的，圖中的量化操作顯現(xiàn)為一種“階梯效應(yīng)”(圖2b)。您可以看到，較低的分辨率導(dǎo)致了對原始波形的較差的表示(圖3c)。

作為一個數(shù)值例子，讓我們假設(shè)用一個24位A／D轉(zhuǎn)換器對一個模擬信號進行采樣，而這個模擬信號的范圍從-2.828V到2.828V(5.656的峰峰值)。24位有224(16777216)個量化等級。因此，有效的電壓分辨率為5.656V／16777216=337.1nV。在本文的第二部分，我們將看到編解碼器的分辨率如何影響音頻系統(tǒng)的動態(tài)范圍。

DWM輸出

脈寬調(diào)制(PWM)是不同于PCM的另一種調(diào)制方法，它可以直接驅(qū)動輸出電路而無需任何DAC的幫助。這在需要低成本的解決方案時特別有用。

在PCM中，對每個采樣周期內(nèi)的幅度進行一次編碼，而在PWM信號中描述幅度的是占空比。PWM信號可以通過通用I／O引腳產(chǎn)生，或者可以用許多處理器中都有的專用PWM定時器來直接驅(qū)動。

為了使PWM音頻達到相當(dāng)好的質(zhì)量，PWM的載波頻率應(yīng)該至少12倍于信號的帶寬，而且定時器的分辨率(即占空比的間隔時間)應(yīng)該有16位。由于載波頻率的需求，傳統(tǒng)PWM音頻電路曾經(jīng)被用于窄帶音頻，比如超重低音。但是，利用目前的高速處理器，就可以擴展到更寬的音頻譜。

PWM流必須經(jīng)過低通濾波，以去除高頻載波。這通常是用驅(qū)動揚聲器的放大器電路來完成。D類放大器已經(jīng)被成功地用于這種結(jié)構(gòu)。當(dāng)不需要放大時，一個低通濾波器就足以用作輸出級。在一些低成本應(yīng)用中，聲音的品質(zhì)不是那么重要，就可以把PWM流與揚聲器直接相連。在這樣的系統(tǒng)中，揚聲器紙盆的機械慣性充當(dāng)了濾除載波頻率的低通濾波器。音頻轉(zhuǎn)換器的簡要背景

音頻ADG

完成A／D轉(zhuǎn)換可以有許多種方法。一個傳統(tǒng)的方法是逐次逼近的方案，該方案使用一個比較器對模擬輸入信號與一連串中間D／A轉(zhuǎn)換輸出之間的比較結(jié)果進行檢測，然后得到最后的結(jié)果。

但目前的大多數(shù)ADC都是Z-A轉(zhuǎn)換器。這種轉(zhuǎn)換器不是使用逐次逼近的方法來產(chǎn)生很高的分辨率，而是使用了1位的ADC。為了對這個減少了的量化等級數(shù)進行補償，這些轉(zhuǎn)換器在比Nyquist頻率高得多的頻率下進行過采樣操作。把這些過采樣的1位樣點流轉(zhuǎn)換成一個較低速率、較高分辨率的樣點流是使用這些轉(zhuǎn)換器內(nèi)部的數(shù)字濾波模塊完成的，目的是為了適應(yīng)傳統(tǒng)PCM流的處理。例如，一個16位44.1kHz的Z-AADC可以用64倍的過采樣率，產(chǎn)生一個速率為2，8224MHz的1位樣點流。然后用一個數(shù)字抽取濾波器把這個超級采樣的樣點流轉(zhuǎn)換成一個速率等于44，1kHz的16位樣點流。

由于對模擬信號的過采樣操作，∑-ADC放寬了對用來限制輸入信號帶寬的模擬低通濾波器的性能要求。這些轉(zhuǎn)換器還具有將輸出噪聲分布在比傳統(tǒng)轉(zhuǎn)換器更寬的頻譜內(nèi)的優(yōu)點。

音頻DAG

傳統(tǒng)的D／A轉(zhuǎn)換方法有加權(quán)電阻器、R-2R梯形網(wǎng)絡(luò)和零點交叉失真等。正如A／D中的情況那樣，∑-設(shè)計統(tǒng)治了D／A轉(zhuǎn)換的領(lǐng)域。這些轉(zhuǎn)換器可以接受16位44，1kHz的信號，然后使用插值濾波器把它轉(zhuǎn)換為2.8224MHz的1位樣點流。然后用1位的DAC把這些超級采樣的樣點流轉(zhuǎn)換成模擬信號。

一個典型的嵌入式數(shù)字音頻系統(tǒng)可以使用一個∑-音頻ADC和一個∑- DAC，因此，在PCM信號和過采樣流之間的轉(zhuǎn)換要進行兩次。由于這個原因，Sony與Philips(NXP半導(dǎo)體)已經(jīng)在它們的Super Audio CD(SACD)格式中引入了一種與PCM不同的格式，被稱為直接流數(shù)字(DSD)。這種格式用1位的高頻(2.8224MHz)∑-流來存儲數(shù)據(jù)，因而繞過了PCM轉(zhuǎn)換。它的缺點是，DSD流不像PCM那樣直觀，而且需要一套獨立的數(shù)字音頻算法。

連接至音頻轉(zhuǎn)換器：一個ADG的例子

好了，我們有了足夠的背景知識?，F(xiàn)在讓我們看一下實際的轉(zhuǎn)換器連接的例子。對于低成本音頻ADC的很好的選擇是ADI公司的

AD1871，它使用Z-A技術(shù)以96kHz的速率進行24位的轉(zhuǎn)換。圖3a示出了AD1871的功能框圖。這個轉(zhuǎn)換器有左(VINLx)和右(VINRx)兩個輸入聲道，這其實就是能夠處理立體聲數(shù)據(jù)的另外一種說法。數(shù)字化的音頻數(shù)據(jù)是通過數(shù)據(jù)端口串行流出的，通常流到信號處理器的一個相應(yīng)的串行端口(如Blackfin處理器上的SPORT接口)。另外還有一個SPI(串行接口)端口，利用該端口，主處理器可對AD1871通過軟件命令進行配置。這些命令包括設(shè)置采樣率、字長、聲道增益和靜音等的方法，還有其他一些參數(shù)的設(shè)定。

正如圖3b中的框圖所指出的，ADl871ADC與Blackfin處理器可無縫連接。電路的模擬部分被簡化了，因為在這個討論中只有數(shù)字信號才是重要的。ADl871的過采樣率由外部晶振提供。圖中的處理器有2個串行端口(SPORT)和一個SPI端口，用于連接ADl871。被配置成IS模式的SPORT是與ADl871進行數(shù)據(jù)連接的端口，而SPI端口用作控制連接。

PS協(xié)議是由Philips(NXP半導(dǎo)體)為音頻信號的數(shù)字傳輸而開發(fā)的一個標(biāo)準。該標(biāo)準使音頻設(shè)備制造商所生產(chǎn)的器件可以相互兼容。

確切地說，IS是一種用于傳輸立體聲數(shù)據(jù)的3線串行接口。正如圖4a中所示，它規(guī)定了位時鐘(中)、數(shù)據(jù)線(下)和左右同步線(上)，而左右同步線用來選擇當(dāng)前正在傳送的數(shù)據(jù)幀是左聲道的還是右聲道的。

從本質(zhì)上講，IS是一個帶有兩個活動聲道的時分復(fù)用(TDM)串行流。TDM是一種通過一條物理鏈路傳輸超過一個聲道(比如左聲道與右聲道)的方法。

在AD1871電路結(jié)構(gòu)中，當(dāng)對SPORT時鐘(RSCLK)和幀同步(RFS)線進行驅(qū)動時，ADC可以降低它從外部晶振接收到的12.288MHz采樣率。該配置保證了采樣和數(shù)據(jù)傳輸是同步的。

SPI接口，如圖4b所示，是Motorola為了使主處理器可以與各種數(shù)字器件相連而設(shè)計的。這個在SPI主設(shè)備與SPI從設(shè)備之間的接口由一條時鐘線(SCK)、兩條數(shù)據(jù)線(MOSI和MISO)和一條從設(shè)備選擇(SPISEL)線組成。其中一條數(shù)據(jù)線由主設(shè)備(MOSI)驅(qū)動，而另一條由從設(shè)備(MISO)驅(qū)動。在圖3b的例子中，處理器的SPI端口是無縫地與ADl871的SPI模塊相連接的。

帶有獨立SPI控制端口的音頻編解碼器允許主處理器在運行中修改ADC的設(shè)置。除了靜音和增益控制外，其中一個確實很有用的ADC(如ADl871)設(shè)置是對節(jié)電模式的設(shè)置能力。對于電池供電的應(yīng)用來說，這通常是一個本質(zhì)功能。

DAG與編解碼器

將音頻DAC與主處理器相連接與我們才討論過的與ADC連接的過程完全一樣。在一個同時使用ADC和DAC的系統(tǒng)中，同一個支持雙向傳輸?shù)拇卸丝诳梢酝瑫r連接這兩者。

拼音基礎(chǔ)范文第4篇

一、拼音拼讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前，很多教師對小學(xué)低年級學(xué)生拼音學(xué)習(xí)學(xué)得快也忘得快的現(xiàn)狀沒有很好地了解，對他們有限的接受知識的能力、學(xué)習(xí)自主性嚴重缺乏等心理特征沒有加以重視，就按部就班地遵循從單韻母、聲母、復(fù)韻母，再到整體音節(jié)的認識的教學(xué)順序進行拼音拼讀教學(xué)，沒有及時進行溫習(xí)和鞏固，導(dǎo)致拼音拼讀教學(xué)效果偏差，甚至給學(xué)生帶來了很大的心理負擔(dān)，使之喪失了學(xué)習(xí)拼音的信心和熱情。

2.在新課標(biāo)背景下，教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時缺乏感性內(nèi)容，仍然采用單一、乏味的傳統(tǒng)模式進行拼音拼讀教學(xué)，有的教師甚至根本就不重視拼音的拼讀，反而極其重視書寫，導(dǎo)致拼音拼讀課堂枯燥、單調(diào)，學(xué)生只能機械性地死記硬背，完全沒有學(xué)習(xí)拼音拼讀的興趣，更別說主動加強拼音拼讀的練習(xí)和鞏固了。

3.小學(xué)語文新課標(biāo)要求低年級學(xué)生要完成26個拼音字母的學(xué)習(xí)，要掌握好漢語拼音音節(jié)表，教師面對這樣的教學(xué)任務(wù)往往會側(cè)重拼音的書寫，而忽略了拼音歷史淵源的講解和正確發(fā)音的反復(fù)練習(xí)及糾正，甚至有的學(xué)生依然用方言發(fā)音，教師也完全沒有引起重視，同時，如果教師布置的家庭作業(yè)繁重，還會導(dǎo)致學(xué)生難以牢固掌握拼音的拼讀。

4.教師自身素質(zhì)不夠，有的教師自身發(fā)音不準確，受方言的影響，平舌、翹舌等發(fā)音不準確，有的教師甚至用方言講授語文課，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，使得學(xué)生也只會用方言拼讀拼音，走上拼音拼讀的歧途，在日后的語文學(xué)習(xí)中很難糾正過來。

二、拼音拼讀教學(xué)的有效策略

1.充分利用教材高效教學(xué)拼音拼讀?，F(xiàn)行的語文教材具有很強的創(chuàng)新性和時代性，都配備生動、形象的“語境歌”和“情境圖”，教師利用這些教材內(nèi)容聲情并茂地進行講解，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音拼讀的積極性。例如，在蘇教版小學(xué)一年級語文上冊“b p m f”一課的教學(xué)中，教師就可以利用情境圖“一群人去爬山坡po，爬到山頂有一座大佛fo，有個小朋友正好要摸mo，這時候聽見廣播bo，‘不要觸摸mo文物’?！苯處熢诶眠@些情境圖時千萬要注意不要簡單地就讓學(xué)生翻開教材跟著自己看情境圖，而是要富有耐心地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，一邊和學(xué)生一起看圖一邊講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母、韻母，這樣才能加深學(xué)生的印象。總之，通過教材配備的情境圖，教師既減輕了教學(xué)負擔(dān)，學(xué)生還能很好地自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，而且在教師的講解下加深了印象，不會造成很大的學(xué)習(xí)壓力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，活躍課堂氛圍，滿足小學(xué)低年級學(xué)生的心理需求。創(chuàng)設(shè)相關(guān)詞句篇的具體情境，讓小學(xué)生在充滿樂趣的語言環(huán)境中感知拼音的讀寫，使學(xué)生的思維得以發(fā)散、拓展，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音拼讀的動力和積極性。例如，教師可以利用妙趣橫生的故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)，以蘇教版小學(xué)語文第一冊第六課《j q x》學(xué)習(xí)q與ü的相互拼寫規(guī)則時，可以用圖片或者多媒體呈現(xiàn)一組故事，j q x在郊游時碰見戴著帽子的ü時，對它的帽子特別感興趣，都爭著要戴他的帽子，最ü只能摘下帽子給他們分享了，于是，ü就變成了u，這樣，學(xué)生就很輕松地記住了這一拼讀規(guī)則。

3.利用耳熟能詳?shù)男W(xué)低年級學(xué)生容易掌握的漢字進行教學(xué)。漢字和拼音是相輔相成的，只要有漢字就會有對應(yīng)的拼音，那么在進行拼音拼讀教學(xué)時，就不可能脫離漢字進行拼音教學(xué)，所以教師更需借助漢字這一東風(fēng)進行拼音拼讀的教學(xué)，使得拼音拼讀更加順利而有效。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級語文上冊第一單元第一課《a o e》時，可以結(jié)合漢字“啊，哦，噢”進行教學(xué)，這些漢字比較簡單，是小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受的，而且是學(xué)生平時說話常用的語氣詞，結(jié)合這些漢字進行拼讀教學(xué)，不僅簡單易懂，而且可以加深學(xué)生的印象。

4.合理設(shè)計活動游戲，使每個學(xué)生都能夠參與游戲，從而在游戲活動中學(xué)習(xí)。語文課標(biāo)明確提出小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高拼音拼讀教學(xué)的趣味性，應(yīng)當(dāng)積極、主動地設(shè)計游戲活動進行教學(xué)，改善拼音拼讀教學(xué)本身枯燥、乏味的現(xiàn)狀，這也符合兒童心理特征的具體情況和實際需求，因為只有通過游戲和活動才能夠使小學(xué)低年級學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，這樣才有利于學(xué)生思維集中，從而高效學(xué)習(xí)拼音拼讀。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版一年級語文上冊第一單元第一課《a o e》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有哪些動物是發(fā)出與這些拼音發(fā)音相同的聲音，然后進行模仿，全班參與活動和評價，最終讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)正確讀寫拼音。通過活動來進行拼音拼讀教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、愉快，拼音拼讀教學(xué)課堂也充滿了生機和樂趣。再如，對之前學(xué)過的聲母、韻母進行復(fù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來進行游戲，可以設(shè)置如下摘梨的游戲規(guī)則（每個梨子上都寫著之前學(xué)過的聲母、韻母，而且每個聲母、韻母的個數(shù)就是組成的小組數(shù)），學(xué)生自由分組，每個小組派一個成員讀學(xué)過的聲母、韻母，其他成員則輪流來摘梨子，最后看哪個小組摘梨子最快。類似這樣的游戲還有很多很多，需要小學(xué)語文教師花費一定的時間和精力去創(chuàng)設(shè)既富有樂趣又能夠讓每個學(xué)生都積極參與其中的游戲，最終讓學(xué)生充滿動力地學(xué)習(xí)拼音拼讀，以提高拼音拼讀教學(xué)的有效性。

拼音基礎(chǔ)范文第5篇

雖然這次拍賣吸引了600余萬微博用戶參與討論，但記者觀察拍賣記錄發(fā)現(xiàn)，真正參與競拍的僅有少數(shù)幾個用戶名，絕大多數(shù)人還處于“看熱鬧”狀態(tài)?？此苼韯輿皼?，其實小步緩行，藝術(shù)品線上拍賣，離普通人還有一定的距離。

眾多的業(yè)內(nèi)人士因此呼吁，藝術(shù)品線上拍賣亟待破除諸如專業(yè)性強、難以觸摸，保險公司不敢輕易染指等“基因缺陷”。

入口簡便，足不出戶可競拍

追根溯源，1995年，美國網(wǎng)站在紐約創(chuàng)立，成為全球首家藝術(shù)品線上競價拍賣網(wǎng)站。5年后，嘉德在線正式上線，把藝術(shù)品和電子商務(wù)結(jié)合的模式首次引入國內(nèi)。近兩年，隨著北京保利國際拍賣有限公司、上海泓盛拍賣有限公司等傳拍賣公司的加入，藝術(shù)品拍賣的網(wǎng)絡(luò)化正在興起。

經(jīng)過十多年磨合，在線拍賣的入口已經(jīng)非常簡便。以嘉德在線為例，只要注冊一個賬戶，就可以隨時參與300元以內(nèi)的競拍；交納100元保證金，就可參加1000元以內(nèi)拍品的競拍；只需按照10%的比例繳納保證金，就可以競拍金額在1000元至50萬元的拍品。在競拍時限內(nèi)，用戶既可以自己在提高價之上“跳叫”，進行常規(guī)競買，也可以授權(quán)競買，系統(tǒng)會替用戶每次加上最小競買遞增價作為出價，直至拍品價格超過用戶自己所設(shè)的最高競價。競拍成功、買家付完款后，網(wǎng)站會安排物流配送。

北京保利國際拍賣有限公司執(zhí)行董事趙旭認為，雖然仍處于起步階段，但線上拍賣很有前景，“一方面，相比于傳統(tǒng)拍賣會成本高、場次有限，在線拍賣選擇空間大，拍品數(shù)量多、品種豐富，可以大量容納那些價格平實、進不了拍賣會的藝術(shù)品；另一方面，只要能上網(wǎng)，買家足不出戶就可以同時競拍，不受時間、空間限制，節(jié)省了不少時間、金錢、精力?！?/p>

一年365天、一天24小時不間斷，正使藝術(shù)品線上拍賣成為一家永不打烊的店鋪、永不歇業(yè)的畫廊、永不下班的拍賣行。

流量、專業(yè)性如何合體？

雖然線上拍賣被視為未來的趨勢，但要長硬翅膀，似乎還有很長一段路要走。影響客源基礎(chǔ)的網(wǎng)站流量、由藝術(shù)品拍賣人才質(zhì)量決定的專業(yè)性成為線上拍賣的兩大命脈。

“專業(yè)性涉及拍品征集、鑒定、客戶服務(wù)等多個方面，是一個系統(tǒng)活兒，一般電商不容易短時間內(nèi)上手?！壁w旭說，“但訪問量不大，專業(yè)性再強也發(fā)揮不出優(yōu)勢?！?/p>

在趙旭看來，目前國內(nèi)三大在線拍賣平臺，保利旗下的藝典中國網(wǎng)、嘉德在線、趙勇在線，癥結(jié)都在于缺少流量。一場小型拍賣會的交易額可以輕松達到2億元，但藝典中國網(wǎng)去年一年的交易額只有5000萬元，其中還要花費1000萬元的網(wǎng)站營運費。“現(xiàn)在還在虧損，其實就是燒錢，將來會多和電商合作，并發(fā)展藝術(shù)品金融?！?/p>

趙旭認為，騰訊、淘寶的用戶資源是非常巨大的流量優(yōu)勢，把這種流量優(yōu)勢，與傳統(tǒng)拍賣行的專業(yè)性結(jié)合起來是崛起的關(guān)鍵。目前，合體還在探索中。

去年5月底，北京保利聯(lián)合藝典中國網(wǎng)及淘寶網(wǎng)首度嘗試線上拍賣，《傅抱石及傅氏家族書畫作品專場》總成交額276萬元，成交率為95.08%，堅定了保利“觸電”的決心?！耙晃?0后花了121萬元買走了其中一幅畫，而且付款很快，讓我們大受鼓舞?！壁w旭說。

專業(yè)性強、難以觸摸

“即使是拍賣會現(xiàn)場，看得見、摸得著，買家還不放心拍品真?zhèn)?，更何況在網(wǎng)上，只能看看圖片、文字介紹？！”在不少人看來，線上拍賣仍顯得不那么靠譜。

“這種謹慎十分自然。目前，國內(nèi)沒有權(quán)威的第三方鑒定機構(gòu)，而國家文物鑒定委員會、故宮博物院這些機構(gòu)又不面對市場開展業(yè)務(wù)，一般都由拍品持有者自證來源合法，或者拍賣機構(gòu)聘請專家進行評估，十分缺乏組織性和可持續(xù)性?！北本┐髮W(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長陳少峰說，因而，相比于淘寶、蘇寧易購、“國之美”等中介性質(zhì)的網(wǎng)站，在傳統(tǒng)拍賣品牌基礎(chǔ)上搭建起來的線上拍賣平臺往往更容易取得信任。

也正是基于較低的信賴度，相比于動輒千萬元級別的線下拍賣，線上拍賣的交易金額往往不大?！拔覀兡壳巴瞥龅牟仄穬r位大都在5萬元以內(nèi)，1萬元左右的居多，更加貼近大眾消費者。”藝術(shù)宋莊網(wǎng)站總經(jīng)理朱英杰說，“幾千元錢拍得一位小有名氣的宋莊畫家的作品，將來能升值最好，不能升值，掛在家里也高興?！痹诓簧贅I(yè)內(nèi)專家看來，在線拍賣主打中低端藝術(shù)品，恰好可以讓藝術(shù)一種更平價的方式，走進普通人的生活。

保險公司不敢輕易染指，安心丸何在？

藝術(shù)品價值連城，如果被盜，或在拍賣、展出以及搬運過程中發(fā)生毀壞、遺失，巨額損失誰來承擔(dān)？

西方很早就有了與藝術(shù)品相關(guān)的保險產(chǎn)品和專業(yè)保險公司。我國的藝術(shù)品保險，最早是“湮滅”在普通財產(chǎn)保險業(yè)務(wù)中――保險公司對古董、珠寶等估值后，按一般財產(chǎn)保險的條款承保。近年來，隨著國內(nèi)藝術(shù)品展覽、拍賣以及私人收藏的市場規(guī)模和市值迅猛增長，相關(guān)保險產(chǎn)品也從傳統(tǒng)財產(chǎn)保險中“剝離”出來，并日以細分。

華泰財險商險承保部朱驥告訴記者，對畫廊、博物館的展覽品、藏品，以及個人擁有的藝術(shù)品，保險公司以“清單”方式承保――有全損險、火災(zāi)險、盜搶險、承運人責(zé)任險、地震附加險等險種供投保人選擇。承保時，保險公司列出清單，詳細登記投保標(biāo)的物的分類、尺幅尺寸、價值、材質(zhì)、作者、年代等多項內(nèi)容，易碎品費率一般比非易碎品高出一倍。標(biāo)的物如果全損、丟失，保險公司會按當(dāng)初清單上列明的價值支付賠款，這一點與普通財產(chǎn)保險“按市場現(xiàn)價支付賠款”不同。如果標(biāo)的物損壞，保險公司則支付修復(fù)費用。

對拍賣行的藝術(shù)品，保險公司則采用“統(tǒng)括”方式承保?！八囆g(shù)品在拍賣成交前后的價值是不一樣的，保險公司一般根據(jù)拍賣行全年成交額做一份綜合保險計劃。某件拍品出險后，保險公司根據(jù)風(fēng)險發(fā)生時點以及該拍品在總成交額中的占比等多種因素，明確賠款額?！敝祗K說。

對于“網(wǎng)上拍寶”，朱驥表示各公司均不敢輕易染指?！皣鴥?nèi)目前沒有權(quán)威的第三方鑒定機構(gòu)，而國家文物鑒定委員會、故宮博物院這些機構(gòu)又不面對市場開展業(yè)務(wù)，保險公司憑自身能力難以把好‘鑒寶’關(guān)，道德風(fēng)險太難控制了！”朱驥說，藝術(shù)品綜合需要由專業(yè)人士針對客戶的風(fēng)險模式，設(shè)計保障方案。流程中涉及藝術(shù)品修復(fù)、損失評估、安置及保存領(lǐng)域的專業(yè)知識，以及完善上述方案所需的法律支持。“專業(yè)壁壘難以突破，這也是國內(nèi)藝術(shù)品保險市場始終半溫不火、做不大的原因?！?/p>