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八年級(jí)思想品德課件范文第1篇

以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”是傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)的重要特征，而以黑板加粉筆為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，制約著教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動(dòng)形式、教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)的管理方式等等。而多媒體教學(xué)的發(fā)展為思想品德教學(xué)改革提供了新的機(jī)會(huì)。

一、初中思想品德課程呼喚多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的思想品德課，學(xué)生不愿聽，教師也不愿教。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，為初中思想品德教學(xué)改革提出了一種新的模式，它為把整個(gè)思想品德教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)對(duì)思想品德教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.多媒體教學(xué)的發(fā)展為思想品德教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)為初中思想品德課堂教學(xué)改革提供了保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。

2.多媒體教育技術(shù)改變了思想品德教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使思想品德教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v八年級(jí)教材《放眼世界》一課時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生簡(jiǎn)單掌握課本知識(shí)的傳統(tǒng)做法，將課本知識(shí)以故事情境的形式整合到一個(gè)flash中來(lái)，要求學(xué)生換位思考，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究如何化解文明沖突，實(shí)現(xiàn)世界的和諧共處。

3.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，筆者在講八年級(jí)教材《欣賞與贊美》一課時(shí)，通過(guò)欣賞對(duì)比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并自覺地培養(yǎng)審美情趣。

二、在思想品德課中應(yīng)如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

1.利用投影，可以再現(xiàn)情景、加深理解。

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到突破難點(diǎn)、加深理解，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢的作用。例如，在講授八年級(jí)教材的《關(guān)愛社會(huì)》中“日新月異的社會(huì)發(fā)展”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己家的情況來(lái)完成圖表，這就使學(xué)生掌握的內(nèi)容變得具體、形象、直觀，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策對(duì)于中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的巨大意義。

2.利用影像，能夠聲畫并茂、突破重點(diǎn)難點(diǎn)。影像中的畫面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分地體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

3.利用錄音，可以渲染課堂氣氛。初中生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯、易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎，教師可根據(jù)思想政治課的教材，并結(jié)合青少年的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決一些教學(xué)中的疑難問題。

三、思想品德課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在思想品德教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，要注意以下幾點(diǎn)：

1.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體教學(xué)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。

2.更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谒枷肫返抡n堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

3.恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。例如，我們?cè)谥v《明辨是非》一課時(shí)，學(xué)生普遍能理解每個(gè)公民心中都要有“良知的標(biāo)尺”，要求學(xué)生思考“良知是不是等于是非對(duì)錯(cuò)”，通過(guò)播放《東郭先生與狼》的故事視頻，有助于學(xué)生理解“正確的是非善惡觀”的真正含義。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵

八年級(jí)思想品德課件范文第2篇

一、思想品德課引入情景教學(xué)的途徑和方法

（一）、注重心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證情景

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”。如八年級(jí)思想品德教材，把培養(yǎng)學(xué)生的交往能力作為重點(diǎn)。這就需要學(xué)生有一定的心理常識(shí)，能夠?qū)W會(huì)調(diào)適自己心理并能體會(huì)他人心理。

（二）、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情景

初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？”同學(xué)們積極性很高。

（三）巧留時(shí)間空白，創(chuàng)設(shè)懸念情景

思想品德課在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻?，為學(xué)生提供了自由想像、自主思考的空間，力求在啟動(dòng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教材的開放性、示范性、引領(lǐng)性。

（四）、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)視聽情景

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，例如，《中華文化與民族精神》一課（人教版九年級(jí)上冊(cè)），我利用多媒體播放了祖國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中，猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生們感受到了不同地區(qū)和民族有著不同的文化，這些形形的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想像力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)的感情，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

二、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。實(shí)踐表明，提高情景教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，這是思想品德課理論聯(lián)系實(shí)際和情景教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，又可以幫助學(xué)生解決疑惑。

（二）、教師指導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。思想品德課實(shí)行情景教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅是講授者，還是情景教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。而情景教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為中心，即一切為了學(xué)生，一切為學(xué)服務(wù)而不是為教服務(wù)；教學(xué)中，教師要將質(zhì)疑、反對(duì)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出方案，并且讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這樣，就會(huì)使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展。

（三）、因材施教的原則：新課改的理念，特別強(qiáng)調(diào)“人文主義”、“以人為本”，采用情景教學(xué)，教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的量體裁衣，使課堂教學(xué)真正做到了因材施教，真正實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。

三、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）、創(chuàng)設(shè)的情景可以是多樣的?？梢允俏淖帧D表、圖片等文本材料，或音頻、視頻材料，也可以是小品、學(xué)生的探究活動(dòng)等。

（二）、情景設(shè)置要堅(jiān)持貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理共鳴。

（三）、情景所反映的內(nèi)容要注意典型性和針對(duì)性，要體現(xiàn)社會(huì)的主流價(jià)值觀念，以問題為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，問題的設(shè)置應(yīng)有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

八年級(jí)思想品德課件范文第3篇

在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，從多個(gè)角度提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解程度，從而很好地突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍，我播放了兩個(gè)和網(wǎng)絡(luò)交友有關(guān)的視頻資料：一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)交友致富，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)交友被騙，這兩個(gè)視頻資料很好地說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)交往具有兩面性。當(dāng)學(xué)生被視頻資料中的故事深深震撼時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)總結(jié)說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于快捷、方便，更快地被人們利用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在于欺騙、誘惑、喪失公德、違法違紀(jì)行為的蔓延。青少年要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，興利除弊，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往?！苯Y(jié)果這一堂課教學(xué)效果非常好，大家紛紛表示以后上網(wǎng)一定提高安全防范意識(shí)和辨別、覺察能力，上網(wǎng)遵守道德和法律，絕不做違法亂紀(jì)的事。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體開展思想品德教學(xué)，能科學(xué)、高效地傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，全面提高學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)探究問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)

在今天的課堂教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中當(dāng)主角，而自己做引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，充分挖掘?qū)W生探究的潛能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源和手段來(lái)拓寬教學(xué)天地，讓學(xué)生在廣闊的空間中主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，可以靈活、機(jī)動(dòng)地創(chuàng)設(shè)探究問題，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。如在教《同儕攜手共進(jìn)》（人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課）第一課時(shí)時(shí)，我利用多媒體播放歌曲《朋友》，進(jìn)行情景導(dǎo)入，這樣做視聽結(jié)合，烘托氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而當(dāng)學(xué)生沉浸在對(duì)友情的無(wú)限向往中時(shí)，我又利用多媒體課件順勢(shì)創(chuàng)設(shè)問題：朋友是什么？讓學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“朋友是什么”提出富有創(chuàng)造性的想象。在學(xué)生參與探究的同時(shí)，我還利用多媒體展示了多個(gè)名人交友的故事：李白和杜甫的故事、馬克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)和看法，最后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)利用多媒體課件展示：“朋友帶給我們溫暖，給我們支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的路途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力等各方面都得到了很好的展現(xiàn)，每個(gè)參與的學(xué)生都很興奮。

三、多媒體教學(xué)有利于激活思想品德生活化課堂教學(xué)

八年級(jí)思想品德課件范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

1、音樂導(dǎo)入，開端激趣。

上思想品德課的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如：教學(xué)人民版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《我的朋友圈》中《朋友挨個(gè)數(shù)》一框時(shí)，上課伊始，我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學(xué)開始小聲的跟著吟唱，再后來(lái)是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后，我不失時(shí)機(jī)的提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？……”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、形象欣賞，討論激趣。

《思想品德》課程追求的品德教育,不是追求德育或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析

二、多媒體展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化理解

1、聯(lián)系社會(huì)生活。

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色，有動(dòng)有靜的把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如在講人民版思想品德八年級(jí)下冊(cè)《手足情深》中《五十六朵花》一框時(shí)，我利用多媒體播放了我國(guó)各民族的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生感受到了我國(guó)不同民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把這個(gè)泱泱中華大國(guó)裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

2、聯(lián)系時(shí)政背景。

初中思想品德課與時(shí)政聯(lián)系比較緊密，為此在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)可聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)政背景材料進(jìn)行教學(xué)。如本人在上人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)《飛天夢(mèng)想》中《神舟五號(hào)》一框時(shí)，如果講神舟五號(hào)就顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)，不能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，為此我就在網(wǎng)上下載了神八飛天的視頻材料，播放給學(xué)生看，使學(xué)生獲得生動(dòng)直觀感受。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在教學(xué)時(shí)政熱點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念不是很理解，于是本人就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻材料，這個(gè)視頻材料主要反映的是某地招商引資，引進(jìn)了許多企業(yè)，于是乎經(jīng)濟(jì)大干快上。但是這些企業(yè)都沒有上環(huán)保設(shè)備，最后導(dǎo)致該地大氣和水污染嚴(yán)重，群眾意見很大，最后企業(yè)不得已，只得投巨資安裝環(huán)保設(shè)備，這就是先污染后治理，沒有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的典型例子。學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)材料后，教師再聯(lián)系鄖西的環(huán)保實(shí)際加以適當(dāng)講解，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學(xué)生是不會(huì)理解的這么快的。

三、課件制作科學(xué)美觀，符合學(xué)生感知能力

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有許多教師的制作的PowerPoint本身素材很不錯(cuò)，但在制作時(shí)忽視了色彩搭配，字顯得過(guò)小，嚴(yán)重影響了教學(xué)較果。為此，我們?cè)谒枷肫返抡n課件制作中，要堅(jiān)持科學(xué)美觀，要注意課堂結(jié)構(gòu)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要講究美學(xué)，注意色彩對(duì)比，特別是文字呈現(xiàn)要醒目，易辨認(rèn)，注意背景色，冷暖色適宜，字特別是不能過(guò)小，但也不能過(guò)大，若過(guò)小，學(xué)生遠(yuǎn)距離看不清；若過(guò)大，使媒體板面作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮。同時(shí)，要提高信息技術(shù)課堂效率，在媒體“板書”（不是黑板板書）設(shè)計(jì)方面也應(yīng)著重體現(xiàn)四點(diǎn)：一是選擇板書的形式要準(zhǔn)確，體現(xiàn)教學(xué)意圖；二是板書的內(nèi)容要精，概括準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，能夠畫龍點(diǎn)睛，特別是操作步驟要層次分明、一目了然；三是板書文字精美，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，給學(xué)生以較好的視覺感受；四是注意板書的易操作性，輔以適當(dāng)?shù)囊繇?、?dòng)畫效果，吸引學(xué)生的注意力。

八年級(jí)思想品德課件范文第5篇

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程資源觀念，變教教材為用教材教，挖掘教材內(nèi)部資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。必須把思想品德課程資源開發(fā)利用放在思想品德發(fā)展的首要地位。要努力克服應(yīng)試教育的影響和單一課程體制的不足，形成長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校和教師完全以教材為中心執(zhí)行課程學(xué)習(xí)的弊端。思想品德課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把探究、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為新課程的實(shí)施，為教師自主教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了空間。例如七年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)自我》一課時(shí)，課文中有一處青蛙和大象比誰(shuí)大的漫畫。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到青蛙不自量力即可，但我在教學(xué)的過(guò)程中，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙的不自量力，還進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙怎樣做才能恢復(fù)自信？把揚(yáng)長(zhǎng)避短，與揚(yáng)起自信的風(fēng)帆結(jié)合起來(lái)。讓一個(gè)資源變化為多個(gè)資源，這就極大豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

第二，善于捕捉課堂隨機(jī)生成的可用資源促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到教學(xué)的最佳狀態(tài)，不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后沒有任何問題，而是學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生了不少問題。這就是課程的生成性。在教學(xué)互動(dòng)生成的，能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的課程資源，主要是學(xué)生的各種狀態(tài)和表現(xiàn)。學(xué)生在課堂活動(dòng)和教學(xué)情境中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方法與思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見建議及觀點(diǎn)、提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等，無(wú)論是言語(yǔ)方式表達(dá)，還是以行為、情緒方式表達(dá)，都是教學(xué)流程中的生成性資源。在一次青少年提高自我保護(hù)意識(shí)教學(xué)中，一位同學(xué)說(shuō)面對(duì)犯罪分子我們可以假裝害怕，甚至騙他，逃生。結(jié)果就有同學(xué)提出騙人是不誠(chéng)信的表現(xiàn)。這可怎么辦？我沒有急于得出結(jié)論，而是讓同學(xué)展開辯論，各自找出自己的理由說(shuō)服對(duì)方，結(jié)果一節(jié)課變成了大辯論。在我嘆息課堂任務(wù)沒完成時(shí)，同學(xué)們卻說(shuō)，這節(jié)課有意思，可是過(guò)得太快！我想就是這個(gè)辯論，一石激起了千層浪吧！

第三，巧用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程教學(xué)質(zhì)量提高。網(wǎng)絡(luò)不僅是課程資源共享的手段，而且是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫(kù)，是課程資源開發(fā)、利用、交流和共享的重要平臺(tái)。它為政治教師開發(fā)資源、利用資源、收集信息和運(yùn)用信息提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)。有了現(xiàn)代信息手段，把歌曲、錄像、生活中的片斷、重要的時(shí)事新聞、先進(jìn)人物事跡、國(guó)內(nèi)外的名人、趣事等等，隨手拾來(lái)，既擴(kuò)大課堂信息量，又能以感性、生動(dòng)的形式出現(xiàn)在課堂上，如教學(xué)“世界各國(guó)文化的差異”時(shí)，把各國(guó)的飲食、服飾、節(jié)日文化等制作成課件，十分直觀地展示世界文化的差異和各國(guó)文化的豐富多彩，豐富了課堂的信息量，拓展了師生眼界?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造了愉悅的環(huán)境，美的享受，活躍的課堂氣氛和學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了師生積極性，提高了教學(xué)效率。