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學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)范文第1篇

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學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)范文第2篇

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文過(guò)年中國(guó)人的集體記憶個(gè)人作文一

在每個(gè)嶄新的日子里，快樂(lè)的吶喊著。不經(jīng)意間。猛的抬頭發(fā)現(xiàn)世界變了。從昨日的簡(jiǎn)單樸素變成了今日的絢麗和熱鬧。不知何時(shí)，那碩大的紅燈籠跳上了高樓，在風(fēng)中調(diào)皮的搖動(dòng)這發(fā)福的身軀;還有那一瀉千里閃著這金燦的亮光的對(duì)聯(lián)，在各自比拼著這看誰(shuí)更有才……不經(jīng)意間，春節(jié)卻踏著輕盈的腳步到來(lái)。

逛廟會(huì)拖著沉重的步子終于來(lái)到這美麗山村的小鎮(zhèn)上。老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了叫賣聲。走近一看，傻眼了，眼前滿是姹紫嫣紅穿著艷麗服飾的人們?cè)谡〉慕值郎弦苿?dòng)著。既然來(lái)了，當(dāng)然是沖啊?！袄习?，這中國(guó)結(jié)怎么賣啊”“這個(gè)，這個(gè)好看著咧，買個(gè)掛在家可以保一生平安，很便宜，五塊一個(gè)。姑娘買幾個(gè)吧!”“便宜點(diǎn)吧，老板四塊一個(gè)怎樣，我買四個(gè)，大家都發(fā)財(cái)嗎!”“好了，賣你，下次再來(lái)!”……“老板，來(lái)幾串冰糖葫蘆!”“好咧，冰糖葫蘆好看，紅似火，來(lái)年一定紅紅火火!”“小哥，夾幾片臭豆腐試試!”“歐可，臭豆腐，十里飄香……”

廟會(huì)上，你不僅可以購(gòu)物，品嘗小吃，各取所需，熱鬧非凡。更重要的是你可以欣賞到獨(dú)具民間風(fēng)情的說(shuō)書和皮影戲。說(shuō)書先生穿著大紅棉襖，繪聲繪色的將古典名著給你娓娓道來(lái)。時(shí)喜時(shí)悲，時(shí)緊時(shí)松，引得觀眾滿是喝彩。皮影戲我還是見(jiàn)頭回，挺有趣的。幾個(gè)小人兒互相叫囂著，時(shí)踢腿，時(shí)鞠躬，像是在給予觀眾們道祝福一般……廟會(huì)上的一切洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土文化氣息。

吃年飯一波未來(lái)，一波又起。大年三十沒(méi)有一秒是平靜的，五點(diǎn)未到，炮聲四起。開飯了，在滿桌的佳肴中，有兩樣是必不可少的。其一，年年有魚-—魚;預(yù)示著全家富貴吉祥有余。其二，是合家團(tuán)圓的湯圓;預(yù)示著全家團(tuán)圓美滿甜蜜之意。特制的大團(tuán)桌上，父母兄弟圍著坐。我和幾個(gè)小鬼則草草的吃過(guò)飯，便沖出去放煙火去了;而那些好久不見(jiàn)的大人們，倒杯酒互相道唱著“兄弟，來(lái)，干杯，祝你年年有今日，歲歲有今朝”?！昂?，我也祝你恭喜發(fā)財(cái)，干杯”。“爹，我敬您一杯，祝您老身子骨越來(lái)越結(jié)實(shí)”!“我祝你事業(yè)有成，年年有余”……團(tuán)桌上，干脆響亮的酒杯聲預(yù)示著來(lái)年的興旺。大人們爽朗的笑聲和熱情的祝福預(yù)示著來(lái)年的燦爛。

飯間，家家戶戶又是放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲成了連綿的一片，這一刻，過(guò)年的氣氛也就更濃了。

拜年吃完飯，七點(diǎn)一過(guò)大人小孩便又全出動(dòng)了，三五個(gè)大人一桌麻將，一桌牌到凌晨。而小孩則二三十人一起結(jié)伴而行，家家戶戶去拜年，從那橋的小道的開端一路走過(guò)穿梭在叢林的小屋中間，打著自制的小燈籠，走過(guò)一家，一個(gè)接著一個(gè)的道來(lái)“恭喜發(fā)財(cái)”，“恭喜發(fā)財(cái)”那么這一家便會(huì)拿來(lái)大袋的糖果，依次發(fā)給每個(gè)小孩，頓時(shí)，他們臉上就洋溢著像陽(yáng)光般燦爛溫暖的笑容。偶爾，坐進(jìn)去，女主人便會(huì)拿出自己家里的果盤請(qǐng)不知名的小客人吃。泡茶，極盡地主之宜的熱情招待新年送祝福的小財(cái)神們。拜年的小朋友一路上吃著，玩著，叫著，鬧著，笑著，幸福的聲響一直延續(xù)到午飯。

許愿點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)煙花，讓它們沖上云霄。累了一天的我們靜靜的躺在草坪上看著煙花響徹大江南北。煙火色彩是美麗的，好像來(lái)年的日子美得讓人不及顧遐。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文過(guò)年中國(guó)人的集體記憶個(gè)人作文二

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！贝汗?jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，伴隨著時(shí)代的變遷，過(guò)年的方式也在變。

兒時(shí)的新年是身上的新衣、是手里的糖果、是絢爛的煙花、是熱鬧的鞭炮。如今，生活日益富足，我們開始在網(wǎng)上尋年、書中讀年、低碳過(guò)年……過(guò)年的方式多種多樣，總是充滿了對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)歲月的感恩。

每逢春節(jié)，家家戶戶都要挑漂亮的春聯(lián)貼在門上，辭舊迎新。以前在村里住時(shí)，春聯(lián)都貼在臨街的大門上?，F(xiàn)在搬進(jìn)了樓房，春聯(lián)都貼在樓道的門上。從“改革春風(fēng)吹大地，富民政策蕩神州”到“春好禾苗壯，人新稻谷豐”，再到“牛舞豐收歲，鳥鳴幸福春”“國(guó)貴安定團(tuán)結(jié)，家宜勤儉節(jié)約”……春聯(lián)的內(nèi)容與時(shí)代變遷息息相關(guān)。

拜年是傳統(tǒng)民俗，也是彼此間表達(dá)美好祝愿的一種方式。電話拜年、微博拜年、微信拜年……隨著智能手機(jī)的普及，視頻通話跨越時(shí)空，讓遠(yuǎn)方的游子感受回家的溫暖;微信拜年穿越萬(wàn)里，讓溫暖的祝福直抵人心。手機(jī)紅包、網(wǎng)絡(luò)集福、電子年畫等各式各樣的賀年方式“吸粉”無(wú)數(shù)，成為熱門的拜年方式。

置辦年貨是一種傳統(tǒng)的過(guò)年方式，每到過(guò)年，大街小巷熙熙攘攘，大伙兒都在準(zhǔn)備年貨。而如今網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物日漸盛行，天南地北的年貨只需動(dòng)動(dòng)手指就能全部送到自家門口。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的迅速發(fā)展，超市的自助網(wǎng)絡(luò)支付，市場(chǎng)小商販的“掃一掃”付款，還有各種電商平臺(tái)的送貨上門，購(gòu)置年貨已不再是一家老小齊上陣，而是在方寸之間就能輕松搞定，這便是中國(guó)科技和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展帶來(lái)的便利。

春節(jié)里，空氣中的鞭炮味淡了，滿地紅泥炮灰的景象少見(jiàn)了，城市空氣質(zhì)量自然逐漸好起來(lái)。藍(lán)天白云正在回歸，注重環(huán)保的綠色春節(jié)漸漸成為越來(lái)越多人們的共識(shí)。這些變化，映照著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高。只有不斷挖掘承載文化傳統(tǒng)和節(jié)日內(nèi)涵的時(shí)代載體，年俗才能生生不息，年味才會(huì)回味無(wú)窮。

春節(jié)，是一場(chǎng)舉國(guó)的慶典。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是期盼了一整年的節(jié)日，是最難忘的節(jié)日。不管是親朋滿座、萬(wàn)家燈火，還是獨(dú)守空城、遠(yuǎn)隔天涯，我們?cè)敢饣ㄙM(fèi)一整年的時(shí)間來(lái)籌備年的味道，只為那一個(gè)溫暖的相擁。

日復(fù)一日，年復(fù)一年。我們?cè)跐u行漸遠(yuǎn)的歲月里擁有了更多的智慧與精彩，也越來(lái)越珍惜這份平淡而深遠(yuǎn)的幸福。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文過(guò)年中國(guó)人的集體記憶個(gè)人作文三

牛年春節(jié)馬上就要來(lái)到了，這可是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最重要的。除夕的年夜飯更是重中之重。因?yàn)樗羌胰藷o(wú)論如何也要聚到一塊兒吃的一頓情親大餐。只有這頓團(tuán)圓飯才可稱之為“年夜飯”。

因?yàn)闋敔?，奶奶都已去世，所以今年的年夜飯一定要去外公，外婆那里團(tuán)聚。我們一家三口剛踏進(jìn)門，濃濃的年味擺滿了圓圓的大桌，外婆把我摟在懷里，拿出各種零食，塞滿了我的口袋。外公則圍著大圍裙在廚房里展示他醞釀已久的大菜?！靶履旰?，新年好。”門外又傳來(lái)大舅一家三口的聲音，表哥是個(gè)十五六歲的帥小伙，領(lǐng)著我看他最新下載的動(dòng)漫。

媽媽，大舅，擼起袖子要去廚房幫忙，“不用，不用，你們坐下來(lái)聊聊天，嗑嗑瓜子，我和你爸趁著身體還不錯(cuò)，不用你們，等我們老的干不動(dòng)了再享你們兒女的福吧?！蓖馄乓贿厧屯夤鱿率?，一邊讓我們坐下。我看見(jiàn)媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去似乎眼圈有些發(fā)紅。

在一串喜慶的鞭炮聲中我們這個(gè)大家庭圍成一圈坐下了，大圓桌上有我們蕪湖傳統(tǒng)的“八寶菜”，“年寶魚”是要放到小年才可以吃，因?yàn)樗A(yù)意著“年年有余”。還有金燦燦的蛋餃，紅火火的牛肉，青青白白的青菜豆腐，又酸又甜的糖醋鱖魚。象征著團(tuán)圓的肉圓，藕圓是少不了的，圓桌中間超大電鍋內(nèi)燉著老母雞湯……各種香味匯成幸福的滋味。這種滋味是中國(guó)人一代一代傳承下來(lái)的，它包含著長(zhǎng)輩對(duì)下輩無(wú)私的奉獻(xiàn)，子女對(duì)長(zhǎng)輩濃濃深情，孝意。

媽媽，爸爸，大舅，舅母，我和表哥圍在外公，外婆身邊高舉酒杯，“祝二老在新的一年中心情好，身體好，永遠(yuǎn)健康，幸福?！?/p>

“來(lái)來(lái)，兩位學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，明年成績(jī)更上一層樓。兩個(gè)大紅包一人一個(gè)。”年夜飯后外婆發(fā)紅包了。

電視機(jī)里傳來(lái)歡天喜地的歌舞聲，春節(jié)晚會(huì)開始了，我們一家人圍在一起欣賞著節(jié)目，說(shuō)著，笑著，鬧著……我忽然想起了一句話“晚會(huì)一年到頭有很多，但只有全家人圍在一起看的那才是“春節(jié)晚會(huì)”，因?yàn)槟鞘菆F(tuán)聚的晚會(huì)，有家人才有團(tuán)聚，我希望我的外公，外婆，爸爸，媽媽，以及家人們都能平安，健康，這才是最大的幸福。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文過(guò)年中國(guó)人的集體記憶個(gè)人作文四

小時(shí)候，春節(jié)團(tuán)圓，在我眼里是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤Ｖ钡饺ネ馐∏髮W(xué)、工作，才對(duì)春節(jié)團(tuán)圓有了不一樣的感悟。

2001年，我在江西上大學(xué)，第一次經(jīng)歷了春運(yùn)。在擠滿旅客的綠皮火車廂里，我坐在靠走道的座位上，好奇地打量著周圍的環(huán)境。有的旅客用蛇皮袋裝著行李，幾乎快把蛇皮袋撐破;沒(méi)買到相鄰座位的小情侶四處央求他人換座;四五個(gè)結(jié)伴回家的好友拿出酒、花生，在小桌板上擺起了“宴席”。

一位抱小孩的大姐走到我身邊，輕聲對(duì)我說(shuō)：“同志，能不能讓我坐在你邊上休息一下?我一個(gè)人帶著孩子，實(shí)在抱不動(dòng)了。”我立馬把座位讓給了大姐。在交談中得知，孩子的父親在上海工作，她留在老家，這次要在上海轉(zhuǎn)車，去北方的婆家過(guò)年?！盎匾惶思疫@么累，為啥還要回去?”我不禁問(wèn)?！按汗?jié)咋能不回家呢?回家就算是再苦再累，也是甜的?！贝蠼悴患偎妓鞯鼗卮?。

是啊，春節(jié)回家對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一件特別重要的事情，路程即使艱辛坎坷，也阻擋不了人們回家團(tuán)圓的心。

2016年，我到貴州遵義參加扶貧工作。春節(jié)前夕，扶貧工作隊(duì)集中休假返滬，我購(gòu)買了回上海的機(jī)票，只需2個(gè)半小時(shí)就可以回到相距1600多公里遠(yuǎn)的上海。剛到機(jī)場(chǎng)，我就被一位中年男人叫住了，他身后還跟著老人和七八歲的小男孩。“你好，同志，你是要回上海嗎?我母親和侄兒要去上海，可是他們第一次坐飛機(jī)，不知道進(jìn)安檢以后怎么走，能不能請(qǐng)你幫個(gè)忙帶他們進(jìn)去?”我同意了他的請(qǐng)求。

候機(jī)的時(shí)候，老太太告訴我，自己和孫子是去上海過(guò)年。我很詫異：“別人都是年輕人回老家過(guò)年，你們?cè)趺捶催^(guò)來(lái)呢?”“我兒子在上海工作十多年了，這幾年自己做了一點(diǎn)小生意，春節(jié)的時(shí)候訂單多，忙得走不開，索性我?guī)е鴮O子去上海過(guò)年?！崩先诵χ卮稹?/p>

老人還告訴我，多虧交通發(fā)達(dá)，以前去上海要坐兩天兩夜的綠皮火車，放假的時(shí)間全浪費(fèi)在路上了，有時(shí)兒子都不回家過(guò)年，現(xiàn)在有了飛機(jī)，春節(jié)團(tuán)圓就更方便了。是啊，國(guó)家的發(fā)展，讓人們的出行方式從綠皮火車升級(jí)到了高鐵、飛機(jī)，也改變了人們過(guò)春節(jié)的形式。

2020年的春節(jié)，我的一個(gè)朋友，因?yàn)榉酪吖ぷ鞯男枰?，不僅沒(méi)有回家過(guò)年，還放棄了春節(jié)假期，堅(jiān)守在生產(chǎn)防疫物資的一線崗位上。在拜年的電話里，他對(duì)我說(shuō)：“等抗疫勝利了，還是得回家看看，不回家過(guò)年，心里總感覺(jué)缺了點(diǎn)什么?！笔前。换丶疫^(guò)年，缺的是團(tuán)圓。

中國(guó)人的春節(jié)，是跨越艱難險(xiǎn)阻后的團(tuán)圓，是感受國(guó)家日新月異變化的窗口，是守護(hù)萬(wàn)家燈火背后的奉獻(xiàn)，一樣的相思，不一樣的春節(jié)。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文過(guò)年中國(guó)人的集體記憶個(gè)人作文五

“老北京”都知道這么一句話：送信兒的臘八粥。意思是說(shuō)，每逢到了農(nóng)歷十二月初八(民間又稱臘八)，就要過(guò)年了。臘八這一天，家家都要熬一大鍋“臘八粥”。粥里放入雜豆、雜米和多種干果，意味著一年之中五谷豐登。這天，老北京人除了喝粥以外，還要用米醋泡蒜，封入壇子，擱在暖室，為的是大年初一吃餃子用。據(jù)說(shuō)食之可防瘟疫。

舊歷臘月三十為除夕，俗稱大年三十兒。人們送舊迎新的主要慶典都集中在這一天，因此，這是最隆重、最熱鬧的一天。除夕之夜全家吃完年夜飯后，要盡情地玩上一夜。

“一夜煙花醉，只因鬧除夕”。北京除夕夜晚分外熱鬧。放煙花--是我最喜歡的節(jié)目。

特別是到了零時(shí)，更是煙花四起火樹銀花。五彩繽紛，絢麗多彩的煙花映照得北京的夜晚格外的美麗。

初一到初五是走親訪友互相拜年、聚會(huì)的日子，或者是出門逛廟會(huì)。

大年初一，我們家和舅舅一家人一起去了地壇廟會(huì)，那里人山人海，非常熱鬧。有賣全國(guó)各地的特色小吃、手工藝品、玩具，還有許多游藝活動(dòng)。我們玩了套圈，扔球等許多游藝項(xiàng)目，收獲很大，得了4件獎(jiǎng)品。大家玩得很開心。

正月初五這一天叫“破五”，吃一頓新包的餃子，以示來(lái)年團(tuán)結(jié)一心。到了初六的清晨，家家店鋪要開張了。各家在開業(yè)前，都在門口掛上“開市大吉，萬(wàn)事亨通”的對(duì)聯(lián)，柜臺(tái)里響起一片清脆的算盤聲，意在來(lái)年生意興隆。此時(shí)，“年關(guān)”已過(guò)，一切恢復(fù)往常的生活。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)范文第3篇

一、課前教師要做好充分的準(zhǔn)備

教學(xué)是一種有計(jì)劃、目的性明確的活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，既要備教材，又要備學(xué)生。利用各種資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際形成可行的計(jì)劃方案，在各種資源中最主要的資源就是教材，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)正確處理教材，包括增、刪、換、合、立，即增加新的內(nèi)容，刪除不必要的內(nèi)容，更換不合理或不適應(yīng)本班學(xué)生的內(nèi)容，整合不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容，打破原有的內(nèi)容編排順序，重新設(shè)立框架結(jié)構(gòu)，使處理好的教材更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)效果更好。

二、學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)就像是一個(gè)將軍帶領(lǐng)一群士兵去攻打敵人，要想取勝，一定要學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)有所認(rèn)知和了解，否則課堂教學(xué)還是會(huì)走回原有的模式“先生只管教，學(xué)生只管學(xué)”。其實(shí)不是學(xué)生不動(dòng)腦，不思考而是當(dāng)面對(duì)一個(gè)全新的不了解的知識(shí)點(diǎn)，他們能提出什么？能思考什么？一定要他們先預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)一定要在老師的指導(dǎo)或提示下有目的、有序地進(jìn)行的，漫無(wú)目的只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)用功。

三、營(yíng)造良好的課堂氣氛

教學(xué)效果不僅取決于教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)，而且取決于課堂氣氛，因此營(yíng)造良好的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要前提條件。課堂氣氛具有獨(dú)特性、內(nèi)隱性和整體彌散性的特點(diǎn)，積極的課堂氣氛是靜動(dòng)結(jié)合、寬嚴(yán)統(tǒng)一的，學(xué)生注意力集中，專心聽(tīng)講，能積極思考，反應(yīng)快，發(fā)言積極，學(xué)生能融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意聽(tīng)老師的講解，也能參與到小組的討論中，教師善于點(diǎn)撥和引導(dǎo)，師生之間、生生之間是和諧的，每個(gè)人都有飽滿的熱情，默契的配合，有爭(zhēng)論但沒(méi)爭(zhēng)吵，教學(xué)成為師生共同探索未知世界的過(guò)程，該過(guò)程讓師生產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。那么課堂氣氛受哪些因素的影響呢？

（一）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。李皮特等人的研究表明，群體的心理氣氛主要由領(lǐng)導(dǎo)方式造成，因?yàn)槟阆驅(qū)W生提供了行為界限的暗示，而且不斷通過(guò)鼓勵(lì)、懲罰等方式促使群體的態(tài)度與行為向特定的方向發(fā)展，當(dāng)課堂氣氛形成之后，它對(duì)整個(gè)群體特別是群體中的個(gè)別新成員的心理與行為的形成和改變有相當(dāng)大的影響力，教師與其費(fèi)盡心思地改變個(gè)別同學(xué)，還不如花大力氣營(yíng)造良好的課堂氣氛，良好的課堂氣氛的形成需要教師采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，民主表現(xiàn)在教師要與集體共同制訂計(jì)劃和做出決定，在不損害集體利益的情況下，很樂(lè)意給予個(gè)別學(xué)生幫助、指導(dǎo)、援助等，盡可能鼓勵(lì)集體的活動(dòng)，給予學(xué)生客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

（二）教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是達(dá)到理想效果的前提條件，師生關(guān)系中教師占主動(dòng)權(quán)，因此，和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一是尊重。教師要明白自己面對(duì)的是一群有思維的個(gè)體，而不是無(wú)感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，教師的尊重可以給學(xué)生創(chuàng)造安全、溫暖的氛圍，使其敞開心扉，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是受尊重的，是被教師理解、接納的，從而獲得自我價(jià)值感。二是熱情。學(xué)生正處在最敏感的年齡階段，老師的一個(gè)無(wú)意動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)觸動(dòng)他們敏感的神經(jīng)，因此只有尊重沒(méi)有熱情，讓學(xué)生感覺(jué)到只是公事公辦，而沒(méi)有情感的交流，沒(méi)有心與心的交流，學(xué)生不可能把老師當(dāng)成自己的知心朋友，更不會(huì)與之親近交流，教師就不能真正了解學(xué)生的所需。三是共情。共情就是教師體驗(yàn)學(xué)生內(nèi)心世界的能力，中學(xué)生處于多變的青春期，總感覺(jué)自己得不到理解，教師通過(guò)共情，能夠設(shè)身處地地理解學(xué)生，把握內(nèi)心世界，使學(xué)生感到自己是被理解的，從而促進(jìn)良好的師生關(guān)系的建立。在師生相互作用中，有些迫切需要理解、關(guān)心的學(xué)生，教師的共情可以達(dá)到明顯的幫助效果。

（三）教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力極大影響教學(xué)效果，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)同老師表達(dá)的清晰有顯著的相關(guān)，因此教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、清晰，做到一語(yǔ)中的，能讓學(xué)生聽(tīng)清楚、明白，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，做到聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)。體態(tài)語(yǔ)言同樣影響師生交流，影響課堂氣氛。課堂上教師的眼神、面部表情、手勢(shì)、身體姿態(tài)都可以作為信息傳遞的媒介，有著不可忽視的作用。教師若在課堂上沒(méi)有關(guān)注點(diǎn)，眼神飄忽不定或看著教室外都會(huì)影響學(xué)生的興趣，因此，聰明的教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生有種被關(guān)注的感覺(jué)，注意眼神的交流，微笑的眼神可以使學(xué)生感到溫暖，信任的眼神可以使學(xué)生受到鼓舞，同時(shí)課堂上老師要善于運(yùn)用手勢(shì)傳遞信息。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)范文第4篇

關(guān)鍵詞:化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 能力 興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，還可以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，形成實(shí)驗(yàn)技能。新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)更突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高等。如何利用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須先讓他感興趣。作為一名化學(xué)教師，我認(rèn)為首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情境。教師不僅要上好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至可以將教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式不僅僅是“教師演，學(xué)生看”，也可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊講解。例如，在講物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象時(shí)，我讓三名學(xué)生上來(lái)自己動(dòng)手做硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉的溶解實(shí)驗(yàn)，并用手感受其溶解前后溫度的變化，而不用溫度計(jì)直接測(cè)量，這樣通過(guò)他們手上直觀感覺(jué)出來(lái)的溫度變化。教師在進(jìn)一步從微觀的角度分析講解物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液溫度為什么會(huì)有升高、降低、不變?nèi)N情況。對(duì)于一些難度較大、較抽象的實(shí)驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)或下載優(yōu)秀的化學(xué)課件來(lái)演示化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)規(guī)律。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)感體驗(yàn)，還可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受和理解能力。

二、上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神

在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。同樣，實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性、多元性也需要學(xué)生之間的分工與協(xié)作，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作，還是實(shí)驗(yàn)的完善、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出、過(guò)程的評(píng)價(jià)和交流都需要大家集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體配合，共同完成。例如，在做“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，把每個(gè)班分成若干小組，每個(gè)同學(xué)要分工明確:有的收集氣體，有的準(zhǔn)備藥品，有的作記錄，同時(shí)，既要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又要共同合作、相互配合、協(xié)調(diào)一致，這樣，才能完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作;尊重客觀事實(shí)，不亂寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)完畢自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等。

這樣做既能確保學(xué)生人人都積極參與實(shí)驗(yàn)，又能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的分工與協(xié)作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，這也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

三、充分發(fā)揮教材中“家庭小實(shí)驗(yàn)”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在現(xiàn)在的化學(xué)課本中，課后有很多的“家庭小實(shí)驗(yàn)”，但有不少教師認(rèn)為教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被忽視或認(rèn)為其可有可無(wú)，或棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)確往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立思考能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力很有幫助。例如，在講了“水的凈化”后，課后就有一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生取一個(gè)空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔膠塞賽緊，將瓶子倒置，瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、石英沙等，這樣就得到一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)它的凈化效果。做完實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果讓學(xué)生分析這個(gè)簡(jiǎn)易凈水器里各成分的作用，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)的凈化水的方法。這樣既可以啟發(fā)他們?nèi)ビ^察和分析問(wèn)題，還幫助他們提高了動(dòng)手能力。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)范文第5篇

一、單詞搶答游戲

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)、拼出來(lái)，讀對(duì)、說(shuō)對(duì)、拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 老師如果給出圖片，圖片上沒(méi)有單詞，讓同學(xué)們看圖猜詞，以每一縱列為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is he a soldier（doctor， fireman）？”學(xué)生回答：“Yes he is.”或“No，he isn’t.”等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他當(dāng)游戲主持人，讓學(xué)生猜。

看圖寫單詞，拼讀單詞。這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的10個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫畫在小黑板上或白紙上，先不要讓學(xué)生看見(jiàn)，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始時(shí)，教師將小黑板或白紙掛起來(lái)，讓學(xué)生看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來(lái)，寫得最多最正確的組獲勝。

二、詞語(yǔ)接龍游戲

（1）相同詞首單詞拼讀賽。將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母（如：B），第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出一個(gè)（也可以是兩個(gè)或者更多，視學(xué)生詞匯量的多少而定），以字母B開頭的單詞，如：bed、bus、bread等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人說(shuō)得最多為勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母（如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答）這樣就成了對(duì)抗賽。

（2）單詞接龍游戲。將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：egg—good—dog—girl—look—kite—eraser等。

三、詞語(yǔ)對(duì)抗游戲

（1）拼單詞對(duì)抗賽。將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞（如：猴子），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

（2）相同元音單詞拼讀對(duì)抗賽。將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞（如：kite），第一組的學(xué)生A應(yīng)立即站起來(lái)，說(shuō)出一個(gè)含相同元音（即元音[ai]的單詞），如：nine，說(shuō)出詞義并拼出來(lái)，說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)詞義拼錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A站起來(lái)說(shuō)，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說(shuō)單詞（如由第一組的學(xué)生A說(shuō)一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A答），這樣就成了對(duì)抗賽。

（3）拼讀單詞列隊(duì)比賽。將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母（如Q、Z）可以一人多拿幾張。游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如duck，或出示一張鴨子的圖片，兩個(gè)組持D、U、C、K字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

（4）袋中猜物比賽。教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana（a pear， an orange）？”猜對(duì)了為優(yōu)勝。另外，教師還可以準(zhǔn)備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英語(yǔ)）和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始之前教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。