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測量學(xué)習(xí)范文第1篇

通過一個學(xué)期的測量學(xué)學(xué)習(xí)，我們對工程測量有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和理解。測量是一門精細(xì)，開放的實踐性學(xué)科，特別強調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和經(jīng)驗的積累。為進一步提高測量操作能力，我們于12月20日至12月24日在南華大學(xué)第五教學(xué)樓進行了測量實習(xí)。

和以往的實驗不同，這次實習(xí)我們是七人一個組，綜合多種儀器對一個對象進行系統(tǒng)多方位測量。包括鋼尺量距，水準(zhǔn)儀高程測量，經(jīng)緯儀水平角度測量以及碎部測量。這次測量實習(xí)讓我們體驗了戶外測量長期作業(yè)生活，充分感受到測量的巨大樂趣，并總結(jié)了許多經(jīng)驗。

第一天，我們先聽老師講解分析，可我們很快就耐不住興奮，迫不及待地配合老師勘點選線。根據(jù)地形要求，我們以基準(zhǔn)點A-14和A-13為基準(zhǔn)點，勘踩了6個控制測量點，依次編號為2-1、2-2、2-3、2-4、2-5整個控制網(wǎng)呈短靴狀。下午我們下午我們對邊長進行了鋼尺測量，其中有兩段為斜距。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們第一天測量非常成功，漂亮的開始讓大家信心更加堅定。

我們是一個團隊，就應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)合作。次日測量過程中大家分工合作，組成兩個小分隊，同時進行角度距離和高程測量，大大提高了工作效率。而后的碎部測量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點測量的過程中，我們輪流的進行舉竿，儀器的對中整平，讀數(shù)，畫圖，確保每個人對每個過程都有清晰的認(rèn)識，并能熟練的掌握。

在對經(jīng)緯儀對中整平的過程中，我們總結(jié)出是以下幾點經(jīng)驗，能確保儀器迅速、準(zhǔn)確地進行對中整平：

1. 先將三角架在展開前調(diào)到合適高度，并確保三條腿長度相等;

2.將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調(diào)到大概水平齊，然后在大概對中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3.最后進行微調(diào)，邊通過對中器目鏡觀察，邊進行對中，然后調(diào)平，反復(fù)1-2次即可。

通過這次實習(xí)，我們深刻體會了測量的辛苦和要求的精確，更加深刻認(rèn)識到合作的重要性。期間我們鞏固了水準(zhǔn)儀的安置，瞄準(zhǔn)與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準(zhǔn)測量的觀測步驟與記錄計算;深刻體會了經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，并能熟練地對中整平和水平角的觀測;熟練掌握了導(dǎo)線點的布設(shè)及內(nèi)業(yè)計算;初步掌握了小范圍工程放樣的方法，體會到生產(chǎn)實踐過程中測量的重要性和要求的嚴(yán)謹(jǐn)。

同組七個人通力合作，在炎炎烈日(星期1、2、3,)和下下雨的情況下(星期4、5)盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎立水準(zhǔn)尺，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。嚴(yán)酷天氣抵不住我們的毅力，復(fù)雜的測量比不過我們的耐心。這次測量中學(xué)到的知識和團隊精神將對今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，非常高興能出色地完成了任務(wù)。

這是一次收獲豐裕的實習(xí)，期間的許多細(xì)節(jié)都成為我們難得的記憶，非常感謝學(xué)校營造的機會，更是非常感謝老師給予的不吝指導(dǎo)。

測量學(xué)實習(xí)報告心得范文二

測量學(xué)首先是一項精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對測量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學(xué)輪廓，而實習(xí)的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學(xué)的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。

構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測量數(shù)據(jù)庫和測量成果信息系統(tǒng)。因此測量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測量學(xué)的分類有很多種，如普通測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、工程測量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測量的各個方面。測繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。

當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的。

而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算。

因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進!

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

(3)選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

(4)團結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過實際的測量實習(xí)，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學(xué)會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測量實習(xí)要完整的做完，單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個重要的人生的道理：

一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測量學(xué)中;

二、令人難忘的三周的測量實習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。

我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實踐。

實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進行下去。當(dāng)動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導(dǎo)致以后其它量的測量出錯，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準(zhǔn)點沒有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。

測量學(xué)實習(xí)報告心得范文三

土木工程測量作為專業(yè)的一項基本功，是我們學(xué)習(xí)土木專業(yè)學(xué)生必須很好掌握的一項技能。在大一學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時候，我們在學(xué)院的組織下，在校內(nèi)開展了為期10天的土木測量工程測量實習(xí)。

“這實習(xí)，怎么比軍訓(xùn)還辛苦啊?”，當(dāng)幾天之后，我們習(xí)慣了早上5點起床，扛著測量儀器外出測量的生活時，我們不再聽到之前的牢騷。為了保證測量的精確度和測量的時間進度，我們總是在天剛蒙蒙亮的時候起床，帶上“家伙”到了主一、主二與公一交界處的測量場地開工了!當(dāng)學(xué)院其他專業(yè)同學(xué)八點走向教學(xué)樓進行實踐周學(xué)習(xí)的時候，也就是我們早上工作結(jié)束收工的時候。早上回到宿舍，我們并不能清閑下來，一張張原本的空白數(shù)據(jù)表等著我們?nèi)ビ嬎?、校驗。要是?shù)據(jù)滿足條件還好，如果像我們小組第一天測量后的那超出容許范圍外的角度閉合差，只好準(zhǔn)備第二天更好起床，重新測量原本屬于第一天的工作。在下午短暫的補充睡眠之后，當(dāng)其他專業(yè)同學(xué)下午下課，準(zhǔn)備享受豐盛晚餐之時，我們再次扛著儀器，在太陽下山之前再次出工測量。在夏天的傍晚，每當(dāng)太陽下山，天色暗下之時，已是晚上7點多了。放回儀器，學(xué)校食堂已不可能再有飯吃，走出校門來到小店，抬頭一看，簡直就是班級聚會的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以為晚上的可以放松下來休息了，可事實并不是這樣，我們還需對一整天的工作進行一番總結(jié)，并制定好第二天的工作計劃，提高小組工作效率，確保進度的完成。

實踐總能發(fā)現(xiàn)許多問題，在這次測量實習(xí)中也同樣存在。首先，我認(rèn)為，最大的問題在于我們對儀器的使用上，課本上介紹儀器使用的知識都比較抽象，到了真正實踐中的時候，我們未能很好把書本知識應(yīng)用到實踐中，還需要老師再次進行指導(dǎo)。其次，我們在實地測量的時候高效地完成測量。我們在第一天測量的時候，角度閉合差居然和容許值差距大于3倍。這個問題的出現(xiàn)就說明我們的能力還很有待于提高，我們忽略對中的要求要點，沒有盡量對中點位，而尋求方便直接對中花桿，同時我們對天氣對測量的影響沒有重視。這些問題的發(fā)現(xiàn)也說明了我們的經(jīng)驗還較欠缺。最后在制圖的時候，我們對陌生的地形圖的繪制非常生疏，沒有很好地把土木工程制圖中的一些技巧方法運用到地形圖的繪制中。這個也需要老師在今后教學(xué)中對我們更多的指導(dǎo)，促進我們水平的提高。

測量學(xué)習(xí)范文第2篇

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進!

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

測量學(xué)習(xí)范文第3篇

XX/11/5星期二

今天是測量實習(xí)的第一天，天氣晴朗，上午老師帶著我們領(lǐng)取了測量實習(xí)所用的儀器并給我們示范了一下儀器的使用方法。學(xué)習(xí)完之后我們拿著儀器來到了綜合樓下，我們這組領(lǐng)的是測距離的水準(zhǔn)儀，我們先把儀器架起來，但是這個水準(zhǔn)儀真的很復(fù)雜，調(diào)平弄了半天，雖然老師平時教過快速調(diào)平法，到了實際操作確實很困難，熟悉儀器之后，天色漸漸晚了起來，第一天就感覺什么也沒做，就熟悉了一下儀器，了解了水準(zhǔn)儀上一些按鈕，調(diào)鈕的一些作用。

XX/11/6星期三

今天我們早早的就來到了測量的場地，似乎大家對于剛開始的測量實習(xí)都很新奇，興致都很高漲。由于昨天對儀器已經(jīng)進行了練習(xí)，選擇好點后，我們很快就調(diào)好了儀器，開始了測量。我們選的是綜合樓前面的一個封閉四邊形進行了測量，xx架好儀器后，xx拿著其中一個水準(zhǔn)尺走到了第一個點，我們讓xxx拿著另一個水準(zhǔn)尺以同樣的步數(shù)走到了四邊形的相鄰邊，對好中絲后，xxx開始了讀數(shù)，由xxx記錄讀數(shù)，為了防止讀數(shù)的不準(zhǔn)確，我又對其進行了二次的檢查，就這樣我們來來回回，一天測了四五個點，還算比較滿意。在傍晚即將來臨的暮色之前我們結(jié)束了今天的實習(xí)，收拾好儀器離開了。

XX/11/7星期四

今天是實習(xí)的第三天，風(fēng)特別大，毫不夸張的說我們是在風(fēng)中搖擺著測的那些點，由于測量過程中出現(xiàn)點小問題，我們耽誤了將近一個小時的時間，由于扶著水準(zhǔn)尺特別累，我也加入了扶水準(zhǔn)尺的行列，為了練習(xí)水準(zhǔn)儀的使用，我們輪流進行的水準(zhǔn)儀的調(diào)平，每個人在學(xué)會之后都感覺好有成就感。

XX/11/8星期五

實習(xí)的時間過的真快，不過也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到不少東西，今天自己調(diào)平越來越來快了，有了自己的套路，首先支腳架是就要看好使腳架上平面大致水平，對中，固定儀器后，扭動兩個腳支，對中，不用把腳支移動太多，扭動就行，對中之后調(diào)平，看圓水準(zhǔn)器，氣泡在哪個腳支方向，就把那個腳支稍稍降低，氣泡居中后，再精對中，看屏幕上的水泡，緩慢微調(diào)一下就可精平，屏幕上有水平氣泡，和垂直氣泡，連轉(zhuǎn)動再調(diào)，都可省略，只是轉(zhuǎn)動檢驗一下罷了。

XX/11/9星期六

今天我們的任務(wù)是在宿舍整理測量好的數(shù)據(jù)，然后休息一天。當(dāng)然在休息的同時我們要準(zhǔn)備一下下周經(jīng)緯儀的測量，以防到時候手忙腳亂。

XX/11/10星期日

昨天已經(jīng)把測量高程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計完，今天準(zhǔn)備方位角的測量，早晨起來預(yù)習(xí)一下測量該如何進行并練習(xí)了一下水準(zhǔn)儀的使用方法，仔細(xì)研究了一下，另外還請教了幾位同學(xué)。根據(jù)安排，一個點共要測兩個測回，一個測回分上半測回、下半測回，上、下半測回分別取平均值(兩平均值相差不大于40秒)，再取這兩平均值的平均值作為這點的方位角，測量順序為先盤左再盤右。盤左時先對準(zhǔn)測測站點的下一點后把視數(shù)調(diào)為0度附近，再開始對該點進行測量，讀數(shù)后順時針旋轉(zhuǎn)到測站點的上一點進行測量;盤右：測量測站點的上一點，讀數(shù)完畢后再逆時針旋轉(zhuǎn)到測站點的下一點(——完成了第一測回的測量);第二測回方法與第一測回相同，只是把視數(shù)調(diào)到90度附近。

在選擇測量地點以后，我們小組開始了導(dǎo)線測量的外業(yè)工作的第一步，踏勘選點并建立標(biāo)志。在實地選點時，我們注意到了以下幾點：

1相鄰點間通視良好，便于測角和量距; 2點位選于便于保存標(biāo)志的地方; 3視野開闊，便于施測碎步;

我們先測的綜合樓前的點，這是我們測的第一組數(shù)據(jù)，也是花了時間和精力最多的一個點，因為大家對儀器都不太熟，第一個測回重測了好幾次才勉強完成任務(wù)，時間花了比較多，但效果不太理想，把扶尺的他們給急壞了，大家便商定輪流測量和扶尺。

XX/11/11星期一

今天早早的來到實習(xí)場地，還好沒有被占，迅速的架好儀器，經(jīng)過討論，我們像第一次水平角的實習(xí)一樣，每個人測一個測回，通過計算測回差，來看我們的讀數(shù)是否正確。測站設(shè)置，輸入站點坐標(biāo)，再輸入后視點坐標(biāo)，引出兩點坐標(biāo)，靠近今天要放樣的地方，因為昨天晚上做了準(zhǔn)備，討論了今天該怎么做，所以一切都很順利，很快。然后在根據(jù)引出的兩個點，同樣的操作，定向，再輸入坐標(biāo)放樣，輸入放樣坐標(biāo)，出現(xiàn)水平偏差，轉(zhuǎn)動照準(zhǔn)部，使水平偏差盡量最小。

教學(xué)樓與綜合樓之間那個臺階上的那個點是最難測的，因為那個點在臺階上，不太好架儀器，好一番折騰才把儀器給架好，但最難的倒不是這里，而是接下來的那個點，因為那個點根本無法觀測到，只有用鉛垂線將點引出，而當(dāng)時光線又欠佳，后來把那根線給涂上色，另外憑借手機的光作為光源，才順利的完成任務(wù)。

XX/11/12星期二

今天還是在用經(jīng)緯儀，組內(nèi)產(chǎn)生了一些分歧，是用這個先弄地形圖測繪，還是弄一個閉合導(dǎo)線出來，究竟在哪個范圍弄，這幾天也確實有點累了，感覺進度也有點慢，一些組員就在這邊放坐標(biāo)，另一些組員在另一邊看別的組怎么做，發(fā)現(xiàn)一些誤差，對誤差容忍程度不一樣，也產(chǎn)生分歧，今天因為一些分歧，爭論，導(dǎo)致今天只得到6個坐標(biāo)，檢驗好像不是很精確，感覺合作才是做好事的前提。

XX/11/13星期三

今天天氣很晴朗，心情也很不錯，早晨我們吃完飯后，拿著儀器來到了測量地點。在實習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準(zhǔn)目標(biāo)時要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。

在今天的實習(xí)中，我感覺到了理論與實際的差距，通過一天的體驗，我更明白了理論的實際意義。明天接著實習(xí)，接著學(xué)習(xí)。

每天工作不同，開始著手都可能生疏出錯，當(dāng)然我們一直在努力，一直在進步。

XX/11/14星期四

經(jīng)過一早上的休息。我們是從下午1點半開始實習(xí)任務(wù)的。今天下午，我們需 首先選定了圖書館前的點作為補測點。早上我負(fù)責(zé)立標(biāo)尺。就幾天以來的經(jīng)驗，對于立尺這個看似單純需要體力的工作，我有了一些新的認(rèn)識。首先必須協(xié)助選點人員找出最合適的點。同時在選定點的地方，要盡量減少觀測人員的誤差。比如尺一定要立直，然后就是在觀測的過程中避免尺子的搖晃，否則就會使觀測人員的讀數(shù)有較大誤差。碰到類似于花圃一樣的地方，要測四個拐角點時，將尺子放在哪個地方也是需要思考的。

測量學(xué)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職 園林測量課程教學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

教育部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于印發(fā)〈中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）〉的通知》（教高〔2013〕2號）明確要求，專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)應(yīng)以社會和經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手，科學(xué)合理地進行。

隨著高職高專工程測量課程測繪技術(shù)、測繪儀器設(shè)備的不斷更新和提高，必須對不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點的教學(xué)進行必要的改革。改革必須以教材為綱，從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)儀器與場地、課程考核等多個方面進行，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

二、教材內(nèi)容研究及構(gòu)建

測繪新技術(shù)、新方法，需要及時地在園林測量教學(xué)中體現(xiàn)出來。面對增減哪些內(nèi)容，才符合測量學(xué)的教學(xué)要求；怎樣編排才能使新內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機融為一體等問題，沒有科學(xué)、合理的內(nèi)容體系。下面以部分教材為例做簡單分析：

1.鄭金興主編，《園林測量》，北京：高等教育出版社，2005.6。

該教材是我在2006至2009年間教學(xué)園林工程技術(shù)專業(yè)的測量學(xué)時所選用的教材，但近幾年，先進的測量技術(shù)和新工法的應(yīng)用極其迅速推廣，使得該教材用起來已具有相對的局限性，下面對部分章節(jié)的內(nèi)容做簡單分析。

（1）第1章測量的基礎(chǔ)知識。對于坐標(biāo)介紹了地理坐標(biāo)、高斯平面直角坐標(biāo)、獨立平面直角坐標(biāo)系，然而目前由于新的測量技術(shù)（如GNSS、全站儀）的迅速推廣，其空間直角坐標(biāo)系（空間直角坐標(biāo)系根據(jù)原點的不同又可為參心坐標(biāo)系、地心坐標(biāo)系、站心坐標(biāo)系）并未做介紹。

（2）第2章水準(zhǔn)測量。其水準(zhǔn)測量儀器設(shè)備主要介紹了DS■微傾水準(zhǔn)儀的構(gòu)造及使用，塔尺圖例為傳統(tǒng)的木質(zhì)塔尺，然而目前在工地上，所用的儀器主要為自動安平水準(zhǔn)儀及合金塔尺。

（3）第3章角度測量。其角度測量儀器設(shè)備主要介紹了DJ■光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用，其電子經(jīng)緯儀作為選學(xué)內(nèi)容，然而電子經(jīng)緯儀的使用目前已相當(dāng)普遍。

（4）第4章距離測量與直線定向，其中視距測量由于精度較低，在工程測量中實際應(yīng)用較少。

（5）第6章與第7章主要內(nèi)容為圖根控制測量及碎部測量。其教材內(nèi)容主要以傳統(tǒng)的測繪技術(shù)為課程主要內(nèi)容，如經(jīng)緯儀導(dǎo)線測量，經(jīng)緯儀、平板儀碎部測量，建議內(nèi)容為全站儀數(shù)字測圖及全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)GNSS。

（7）第8章地形圖的識讀與應(yīng)用的基本知識。建議結(jié)合電子地形圖進行講解，例如膜方法、求積儀法測算地形圖面積，目前已基本不采用。

2.陳濤主編，《園林測量》，北京：中國勞動社會保障出版社，2009.7。

該教材為任務(wù)驅(qū)動型教材，全書分為7個模塊，下面分別就部分模塊做一些簡單分析。

（1）模塊1與模塊2內(nèi)容分別為羅盤儀測繪場地平面圖與經(jīng)緯儀測繪場地地形圖。一是兩個模塊分別都介紹了導(dǎo)線測量和通過豎直角測算待定點高程，理論有重疊（具體查看原教材），系統(tǒng)性不強，二是兩模塊均為傳統(tǒng)的地形圖測繪方式，實用性不夠。

（2）模塊3園林場地地形圖的識讀與應(yīng)用。建議結(jié)合電子地形圖進行講解，例如膜方法、求積儀法測算地形圖面積，目前已基本不采用。

（3）模塊4全站儀與數(shù)字化測圖及GPS的應(yīng)用。數(shù)字測圖及GPS是目前測繪應(yīng)用最為普遍的一種測圖方式，教材內(nèi)容深度不夠。

（4）模塊5水準(zhǔn)儀平整園林場地測量，其水準(zhǔn)測量儀器設(shè)備主要介紹DS■微傾水準(zhǔn)儀的構(gòu)造及使用容。

3.劉文谷主編，《建筑工程測量》，北京：北京理工大學(xué)出版社，2012.8。

（1）第2章水準(zhǔn)測量。其水準(zhǔn)測量儀器設(shè)備主要介紹了DS3微傾水準(zhǔn)儀的構(gòu)造及使用。

（2）第3章角度測量。其角度測量儀器設(shè)備主要介紹了DJ■光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用。

（3）第4章距離測量與直線定向。其中視距測量在工程測量中實際應(yīng)用較少。

（4）第6章小區(qū)域控制測量。僅對全站儀及GPS做簡單介紹，其深度不夠。

4.張勝良、盧德志等編寫，《測量員崗位實務(wù)知識（第二版）》，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.12。

該教材為建筑施工企業(yè)管理人員崗位資格培訓(xùn)教材，其教材內(nèi)容體系切合實際，其優(yōu)點如下：

（1）刪除了DS■微傾水準(zhǔn)儀、DJ■光學(xué)經(jīng)緯儀的內(nèi)容，主要介紹了自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、DJ2光學(xué)經(jīng)緯儀，并補充了電子水準(zhǔn)儀。

（2）對全站儀的操作及在施工中的使用做了詳盡的介紹。

（3）增加了GNSS技術(shù)及其應(yīng)用。

（4）具有工程測量綜合管理的相關(guān)內(nèi)容。

根據(jù)上述分析，我認(rèn)為園林測量教材內(nèi)容應(yīng)切合測量員崗位能力的培養(yǎng)，其內(nèi)容的組織可在參照《測量員崗位實務(wù)知識》（第二版）的基礎(chǔ)上做一定的調(diào)整，以適應(yīng)園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工的要求，建議內(nèi)容調(diào)整參見下表。

教材內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，闡述測量的基本理論與方法，介紹現(xiàn)代測繪科技技術(shù)和方法。其編寫應(yīng)符合中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《工程測量規(guī)范》（GB50026--2007）、《國家基本比例尺地圖圖式第1部分1：500，l：1000，l：2000地形圖圖式》（GB/丁20257.1—2007）、《城市測量規(guī)范》CJJ/T8—2011等規(guī)范，力求符合園林工程實際，緊密結(jié)合最新的工程測量發(fā)展方向，拓寬專業(yè)知識面。

表1 教學(xué)內(nèi)容的項目化

三、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理組織教學(xué)

多媒體教學(xué)對于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率、開闊學(xué)生的視野、增加課堂信息量等具有明顯的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的發(fā)展進一步推動了教學(xué)模式的改革，也使傳統(tǒng)的測量教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)。但是，教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到：在園林測量教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)合理使用，多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只有取長補短，同時活躍在教學(xué)課堂上，才能真正保證教學(xué)質(zhì)量，達到增強教學(xué)效果的目的。

園林測量課程的內(nèi)容和教學(xué)過程，決定了教師應(yīng)根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)手段。通過調(diào)研及學(xué)生反映，我認(rèn)為園林測量的教學(xué)應(yīng)主要采用如下三種教學(xué)方式：

1.講授配合板書方式。

講授配合板書，作為一種常用的教學(xué)方法，具有傳遞信息密度大、學(xué)生接受效率高、教育作用全面、可控制性強等優(yōu)點，得到廣泛使用。有些內(nèi)容屬于理性思維過程，特點是公式、表格較多，不僅要求學(xué)生知道結(jié)果，還要求學(xué)生有一個邏輯思考的過程，對這些內(nèi)容的講解使用板書形式可能會更好。例如中誤差傳播定律、平差、坐標(biāo)換算等涉及數(shù)理邏輯較多的公式推導(dǎo)，就不適合多媒體授課方式。公式講授的非線性過程很難用多媒體屏與屏之間的切換實現(xiàn)，多媒體的使用使得前后缺乏比較，導(dǎo)致邏輯關(guān)系不明顯，且在傳統(tǒng)的授課過程中，主要受到大腦的控制，可以很容易地實現(xiàn)人腦的思維統(tǒng)一。所以，對類似內(nèi)容建議采用講授配合板書方式加以推導(dǎo)，教學(xué)效果會更好，學(xué)生評價也普遍很高。

2.多媒體方式。

某些內(nèi)容是一些規(guī)定或說明性內(nèi)容，特點是圖片較多，圖文并茂。講授這些內(nèi)容，采用多媒體方式，不僅講課效率高，而且教學(xué)效果好。如在講授地球形狀、大小的描述、經(jīng)緯度等概念時，如采用多媒體動態(tài)演示，教學(xué)效果會很好。又如在講解儀器的構(gòu)造及使用時，采用多媒體教學(xué)，可以獲得很好的教學(xué)效果。利用多媒體中的文字、圖形、圖像、動畫等作用于學(xué)生的視覺，并輔助聽覺獲取信息，從而提高課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到的。

3.虛實結(jié)合的方式。

有些屬于儀器設(shè)備方面的內(nèi)容，實物演示效果是最好的。因此，我們在講授水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀結(jié)構(gòu)時，為了彌補多媒體的失真，將分解后的儀器部件實物展示給學(xué)生，對儀器讀數(shù)，尤其是經(jīng)緯儀的讀數(shù)則采用多媒體動畫與實物演示相結(jié)合的方式，并引導(dǎo)學(xué)生思考提出問題，使他們真正理解領(lǐng)會。

因此，對于不同的授課內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)模式可作為多媒體授課模式的有益補充，并輔助采用虛實結(jié)合的教學(xué)方式更適合園林測量的教學(xué)。

四、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

園林測量是一門理論與實踐并重，且實踐性、操作性、直觀性很強的學(xué)科，組織安排好實驗和實習(xí)，是園林測量教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要的組成部分，通過測量實驗和實習(xí)，除驗證課堂理論外，又是鞏固和深化課堂所學(xué)知識有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高操作技能、為學(xué)生走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。然而，由于時間的關(guān)系和對其認(rèn)識的原因，過去的測量實驗、實習(xí)中有不少有待改革的地方。如學(xué)用分離，實驗與實習(xí)脫節(jié)等，造成一些內(nèi)容的重復(fù)，沒有真正達到教學(xué)的目的。因此，必須對測量實驗實習(xí)教學(xué)進行改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.建立實驗、實習(xí)基地。

建立實驗、實習(xí)基地確保實踐課順利進行，在校園內(nèi)選定埋設(shè)了若干控制點（包含永久性、臨時性控制點，實驗、實習(xí)時加密的圖根控制點），建立起全校性的測量實驗實習(xí)基地。每個測量小組的學(xué)生都在一個導(dǎo)線（閉合或附和）上進行實驗和實習(xí)，這樣既方便了實踐課的安排，同時又能很好地檢查、驗收學(xué)生實習(xí)成果的精度和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

2.將實驗與實習(xí)緊密結(jié)合。

將實驗與實習(xí)緊密結(jié)合起來，即把實驗實習(xí)一條龍安排，從第一次實驗起，就算實習(xí)的開始，實驗時間就搞好圖根控制測量。到實習(xí)時，各測量小組仍用原來實驗時的圖根控制網(wǎng)，不需要重新控制測量，然后根據(jù)所測的地形圖，練習(xí)地形圖的使用（可以和園林規(guī)劃設(shè)計結(jié)合實習(xí)），進行施工測量，使得實踐教學(xué)系統(tǒng)化，學(xué)生清楚在整個項目實施過程中哪些階段需要完成與之相關(guān)的測量工作。

3.結(jié)合實際精選實習(xí)內(nèi)容。

過去的園林測量教學(xué)實習(xí)，是以測繪地形圖為主要內(nèi)容來組織教學(xué)的。經(jīng)調(diào)研，高職園林工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，在單位很少有人從事地形圖測繪，而從事施工放樣的人數(shù)卻不少。根據(jù)這一實際情況，我們選擇以施工放樣為主線，進行組織教學(xué)實習(xí)，打破過去以測圖為主的傳統(tǒng)做法。為此，增多施工放樣的時間（約占整個實習(xí)時間的60%），由過去實習(xí)期間只測設(shè)一幢矩形建筑的軸線交點樁（4個樁），現(xiàn)在除測設(shè)軸線交點樁之外，還需測設(shè)建筑基線、軸線恢復(fù)樁（引樁）、測設(shè)±0.000標(biāo)高、測設(shè)坡度線、測設(shè)圓曲線（園路放樣）等，使其偏重于施工放樣。

實習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交成果時，必須上交計算的放樣數(shù)據(jù)，1：100的放樣草圖和具體各項放樣的方法步驟等資料。這樣在實習(xí)中可充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使實習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生畢業(yè)后的工作實際。

五、課程考核

傳統(tǒng)考試模式并不是學(xué)生能力信息的反饋。園林測量是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的園林測量課學(xué)生往往采取應(yīng)試對策與做法，其考核成績并不是學(xué)生能力的信息反饋。對于園林測量，建議操作考核和理論考試相結(jié)合，以促進學(xué)生加強實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

六、結(jié)語

結(jié)合高職院校園林專業(yè)的特點不斷完善園林測量課程，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)與園林其他專業(yè)課程體系的整合，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才。

在整個教學(xué)過程中，把教、學(xué)、用緊密聯(lián)系起來，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄭金興.園林測量[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]陳濤.園林測量[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.7.

[3]劉文谷.建筑工程測量[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2012.8.

[4]張勝良.測量員崗位實務(wù)知識（第二版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.12.

測量學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 2014年高考理科數(shù)學(xué)陜西卷 教育測量 測試點 授課時數(shù)

一、試題的測量點及其賦分

我們對2014年高考理科數(shù)學(xué)陜西卷每道題對應(yīng)的測量點，以及在該測量點上的賦分情況進行了統(tǒng)計.測量點是將題目與《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中的“內(nèi)容與要求”對應(yīng)后確定的；測量點的賦分是根據(jù)題目的分值與題目所涉及的知識點確定的.以第1題為例：已知集合M={x|x≥0}，N={x|x■

二、試卷存在的兩個問題

試題的難度指標(biāo)和區(qū)分度指標(biāo)，以及試卷的效度和信度是衡量一份試卷質(zhì)量的重要指標(biāo)，編制一份好的高考試卷，除了要以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱作為基本依據(jù)外，以上四個校標(biāo)將是最重要的指標(biāo).但以上四個指標(biāo)只有在試卷閱卷結(jié)束以后，根據(jù)學(xué)生的得分統(tǒng)計后才能得出.本文分析不涉及試卷本身的內(nèi)部一致性指標(biāo)及信度與效度析，以下僅從教育測量學(xué)的角度談?wù)勗嚲泶嬖诘膬蓚€問題.

1.測量點的賦分比例與其在數(shù)學(xué)課程中所占的課時比例之間的顯著性不強

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中理科生需完成必修系列的5冊教材、選修2系列的3冊教材和選修4系列的2冊教材并取得相應(yīng)的學(xué)分，方可畢業(yè).依據(jù)人教A版教材教師教學(xué)參考用書中所給出的建議授課時數(shù)，這些課程總授課時數(shù)為324課時，各知識點的授課時數(shù)比例（百分?jǐn)?shù)）和各知識點在試卷中的賦分比例（百分?jǐn)?shù)），如表4.

高考是一種選拔性考試，它的主要測試目的是甄別和選拔學(xué)生，兼顧高中教學(xué)的導(dǎo)向作用.從教學(xué)角度看，試卷編制時應(yīng)考慮各知識點在試卷中所占的分值比例與其在總授課時數(shù)中所占比例之間保持一個大致的正比例關(guān)系.也就是說，花了更多時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該是比較重要的學(xué)科內(nèi)容，在高考試卷中應(yīng)該賦以較大的分值，這樣才是科學(xué)合理的.我們采用統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理軟件IBM SPSS Statistics 19分析“測量點占總課時百分?jǐn)?shù)”與“測量點占卷面總分百分?jǐn)?shù)”兩個變量的相關(guān)性，結(jié)果見表5.

*.在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān).

從表5中可以看出，在該試卷中，測量點占課程總課時的百分?jǐn)?shù)與占卷面總分百分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)性不強，它們之間的折線圖見圖1，散點圖見圖2.

如果測量點占課程總課時的百分?jǐn)?shù)與占卷面總分百分?jǐn)?shù)之間具有較強的相關(guān)性，散點圖上各點就應(yīng)該在一條直線附近波動.從圖1和圖2可以看出，測量點（知識點）的授課時數(shù)在數(shù)學(xué)課程中所占總授課時數(shù)的比例與測量點的賦分在試卷總分中所占的比例之間的相關(guān)性并不強，例如“統(tǒng)計與概率”與“推理與證明”兩個測量點上，其所占的課時比例并不高，但在試卷中所占的賦分比例卻高得驚人.相反，“統(tǒng)計”和“計數(shù)原理”兩個測量點上卻沒有命制試題.

2.同一測量點上重復(fù)命題

命制一套試題時，應(yīng)盡可能考查更多的知識點（雖然現(xiàn)在不片面追求知識點的覆蓋率），其中首先應(yīng)做到考查的知識點不重復(fù).另外，在試題命制過程中，一個首要的、重要的環(huán)節(jié)就是制定命題的雙向細(xì)目表，它對整個試卷題目命制起著宏觀的指導(dǎo)和調(diào)控的作用，更重要的是，按照雙向細(xì)目表命題可以有效避免在同一測量點上重復(fù)命題的錯誤做法.

2014年高考理科數(shù)學(xué)陜西卷第14題如下：

觀察分析下表中的數(shù)據(jù)：

猜想一般凸多面體中，F(xiàn)，V，E所滿足的等式是？搖 ？搖.

本題考查的內(nèi)容是歐拉公式，題設(shè)條件中給出了幾種多面體的面數(shù)（F）、頂點數(shù)（V）和棱數(shù)（E），如果學(xué)生記住了歐拉公式E=F+V-2，就可以直接寫出來了；如果學(xué)生沒有記住歐拉公式，甚至完全不知道歐拉公式，學(xué)生就可以由表格中的數(shù)據(jù)以歸納的方式猜想出來.可是，在課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱中并沒有對歐拉公式的教學(xué)要求和考查要求，因此該題的測量點應(yīng)該是選修2-2第二章“推理與證明”的第一節(jié)“合情推理與演繹推理”.

2014年高考理科數(shù)學(xué)陜西卷第21題如下：