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積極向上的人生格言范文第1篇

一、中職學生心理特點分析

擔任過中等職業(yè)高中班主任工作的老師都有一個體會，看著一群活潑可愛、打打鬧鬧充滿青春活力的同學，以為他們非常幸福，無憂無慮，可進一步了解，近三成的同學內心深處有著本來不該有的秘密，如單親家庭，離異家庭，被收養(yǎng)，留守兒童等等。馬斯洛的基本需要理論指出，人在滿足了“生存需要”以后，主要以人的中間層次的基本需要即“安全”、“愛與歸屬”、“尊重”的需要得到滿足后，心理就容易失衡，才能得到健康發(fā)展。馬斯洛說：“在幼年時期就得到安全感，變得堅強的人，在以后的生活中無論遇到何種威脅，他們往往仍能保持安全感和堅強性格?！痹诓糠稚彝ダ锎嬖谥鴩乐氐膯栴}，使學生感到自己的的家庭沒有溫暖、沒有關愛、沒有人情味、沒有理解和諒解，而是充滿責罵、侮辱、沖突、爭吵、冷漠、苛求、婚姻危機和家庭暴力，凝聚著一種僵硬、沉悶、死寂、壓抑、危機四伏、令人窒息的氣氛，在這樣家庭氛圍中成長起來的孩子，內心深藏著恐懼、不安、孤獨、自卑、疑慮甚至是仇恨，直接影響了他們的日常生活情緒，學業(yè)進步和情感發(fā)展。這類學生新到一集體，對集體充滿了希望，期望能得到同學和老師的認可，能感受到關愛、安全、狐獨的內心得到安撫，渴望得到理解等等。

二、中職班主任班級管理方法

根據(jù)對中職學生心理特點及心理需求分析，這就要求班主任應該擁有強大的內心，足夠的愛，去愛每一位同學，去尊重每一位同學，學會做一個平等、耐心的傾聽者，聽取學生的需求，對問題的認識、理解、見解。班主任工作的重中之重更是對班集體的管理，班集體為學生提供了個性社會化的機會，使每個學生有可能獲得社會生活必要的經驗和發(fā)展自己最好的個性品質，因此，班集體建設的成功與否，直接影響到學生的全面發(fā)展。本人就自己在中職班級管理中探索的幾點思路作簡單交流。

（一）以法治班，共同制定班規(guī)

俗話說： “沒有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)由全班學生全員參與，學生自己討論制定并通過?！叭酥?，性本善”，人的潛意識里都有積極向上的一面，在班級建立之初，就要讓學生以主人翁的態(tài)度去要求自己，讓學生學會自己管理自己，自己管理班級，達到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”。

（二）營造健康和諧的班級文化

學生的家庭環(huán)境，學校、老師沒有能力改變，但是，學生所在的班集體是怎樣的，班主任起到決定性的作用。班集體的建設不能離開班級文化的建設，班級文化是以班級為空間環(huán)境，以社會和學校為文化背景，班主任利用和創(chuàng)設班級精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班主任充分利用積極心理學原理，積極開展班集體建設活動。

1.班歌的建設

班歌的要求是：內容健康、積極向上、旋律優(yōu)美、通俗易懂、容易學唱、要能體現(xiàn)本班特色。

2.每周一歌

每周學唱一首新歌，同學們討論決定，按學號輪流教唱，新歌必須符合樂觀、積極向上，有正面的引導力，適合學生唱的特點，文娛委員負責審核。

3.班訓

班訓用以激勵每一位班集體成員，增強自信心和斗志，具有人生格言和座右銘意義的口號式語言。班訓是班級成員共同追求的目標，是激勵班級成員的奮發(fā)向上的精神支柱，有利于形成積極的班級氛圍。

4.每天點燃一盞思想的明燈

思想前進的道路，也需要一盞明燈指引，這就是好的人生格言。為了讓同學們從心開始，感受生命之美，呵護美麗心靈，分享成長快樂、接受不能改變的一切，給予愛與友誼，用積極的心態(tài)面對人生，并從中學會求知、學會生存、學會做人，班規(guī)要求，全班按學號輪流抄寫格言，挑選自己認為對大家最有教育意義的，寫在黑板的右側。每周評選出一句最大限度地照亮同學們思想的格言。

5.積極的班級輿論

中職學生相對于普通高中的學生，自己可以按排的時間更多，輿論的好孬對學生的影響更大。積極的班級輿論可以幫助同學們有效地抵制來自外部群體的錯誤觀點和降低消極輿論的影響，以保持班集體的純潔和個性化，使班集體產生向心力和吸引力，使每名同學都能有精神的歸屬感。

6.做好學生的心理輔導

積極向上的人生格言范文第2篇

一、主抓課堂教學，深挖德育點

小學語文課本甄選了一大批文質兼美的文章，為在語文課堂教學中進行德育浸潤提供了得天獨厚的條件。目前我們的語文教材中不但有壯麗的篇章《雪孩子》，悠揚的詩歌《紅領巾真好》，還有趣味的童話《丑小鴨》等一系列優(yōu)秀的文學文本，這些萃取不同風格、體裁的文學作品，富有積極向上的思想性、純真唯美的藝術性，高度凝結了作者的人生智慧，是深度思想內涵和優(yōu)美語言形式的完美結合。我們語文教師在課前備課時，要注意探尋課文內容中進行德育浸潤的最佳著力點，有意識、有針對性地去深挖各冊、各單元、各篇課文的德育重點，全局統(tǒng)籌宏觀把握整套語文教材，從而全面系統(tǒng)積極有效地引導學生以文明道，因道解文，文道統(tǒng)一，融會貫通。

而在課堂中，教師不但要學會引導學生通過字、詞、句、段、篇以及聽、說、讀、寫等系列語言實踐去體會漢語的質美意深，以及蘊含其中的豐富道德思想，還要注意創(chuàng)設豐富、有魅力的教學情境來感染學生。從行為學的角度來說，一種高尚道德品質的塑造，不僅僅依靠看客式的道德圍觀，還需要有自身的積極道德情感參與，這樣才能產生由衷的道德需求，自覺履行自己的道德義務，這就需要我們教師在課堂教學中還要有意識地激發(fā)學生參與意識，創(chuàng)造學生道德情感投入的時機，不僅要“曉之以理”，還要“動之以情”，用生動形象的語言和聲情并茂的表達塑造虛擬課文情境，讓學生將自己的思想感情投入到課文情境之中，從而有效發(fā)揮文學形象的感染力，陶冶學生的情操，觸動學生的靈魂，使他們的道德境界在潛移默化中得到升華。

二、加強課外輔導，延伸德育線

課外閱讀是有限課堂教學之外進行德育教育的有效途徑之一。語文課堂德育雖然效果立竿見影，但畢竟課文、課時都有限，不能全面保障學生的德育營養(yǎng)汲取，亟需課外輔食的營養(yǎng)補充，而古今中外豐富多彩的文學作品為之提供了可能，區(qū)別于“斷章取義”式的課文，完整版全本文學作品，能原汁原味、全面系統(tǒng)地體現(xiàn)優(yōu)秀小說、傳記、史書等語文載體要表達的政治傾向、思想觀點和品德情操，對學生的情感、態(tài)度、價值觀產生潛移默化的浸潤、感染和陶冶作用，這種作用是直觀的、形象的、整體的，也是語文德育教育不可或缺的重要組成部分。語文教師應當全方位、多渠道搜集、萃取與社會、人生、自然關系密切，現(xiàn)實意義強的各類精品文章、書籍，整理匯編并形成專題。然后根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好和思想實際，向學生推薦優(yōu)秀專題讀物，從廣度，即學生閱讀作品的范圍;從深度，即作品的思想境界;從品位，即作品的價值取向和審美情趣三方面綜合提高學生的閱讀素質，從道德、倫理、情操等方面對學生進行德育熏陶，讓學生在盎然的興致中得到道德與美的陶冶，使學生在面對物質生活日趨豐富，而精神生活卻逐漸貧乏的浮躁社會時，能夠正確認識人生的價值，認識生命的意義，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、豐富語文實踐，拓展德育面

形式多樣、內容豐富的語文實踐活動，一直以來都是對語文課堂教學的有益補充，也是進行德育浸潤的有效途徑。通過組織各種形式的語文實踐活動，比如讀書小組、演講比賽、辯論會、話劇社等，以及書評、文摘、影評等二次文學創(chuàng)作，能讓學生在思考、交流、碰撞的過程中擴展知識視野，提升道德覺悟。但教師在確立語文實踐活動的主題時，一定要注意選擇內容積極向上、思想健康的主題，因為目前小學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未確立，過早、過于具體地涉及一些露骨的感情和暴力題材容易導致他們陷入早戀或者打架等成長誤區(qū)，從而對他們的學習和生活都產生負面影響，因此教師在選題時一定要審慎把關，樹立正確的價值導向。另外，語文實踐活動貴在堅持，針對小學生好動、耐力差的身心特點，教師要組織一些趣味性強，耗時短的短平快語文活動，比如一些名人格言言簡意賅，瑯瑯上口，而且也啟人心智，往往比一些枯燥乏味的長篇大論更能起到事半功倍的效果。教師可以讓值日生或者語文課代表每天堅持在黑板報的一角寫格言，讓學生在對格言的吟誦、咀嚼、積累中，不知不覺地提升思想境界;再比如，教師可以隨機安排一些課間朗誦會，安排學生代表朗誦一些思想雋永文字清新的讀者體小品文，同時配上一些節(jié)奏舒緩的古典音樂，讓學生在音樂中陶冶情操。總之，教師在語文實踐活動中，要充分考慮小學生的年齡身心特點，從多樣的教學實踐活動中選擇最佳切入口，充分發(fā)揮教師的主導作用，有效激發(fā)學生的參與感，使之迅速產生代入體驗，感悟為人處世之道，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，使語文德育在不知不覺中被學生消化吸收。

積極向上的人生格言范文第3篇

現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，在長輩的溺愛中長大，是家里的小皇帝、小公主，加之經常還有四大護衛(wèi)（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）的保護，小孩子大都產生蠻不講理、老子天下第一的心理。而且這些孩子在家中大都是重點保護對象，習慣于衣來伸手、飯來張口，結果使得孩子的動手能力極差，又不能吃苦，心理素質不好，抗挫能力極低。但是他們又必須面對快節(jié)奏的現(xiàn)實，承受升學、就業(yè)的壓力及復雜的人際關系等諸多問題，要想讓孩子健康成長，心理疏導必不可少。

首先，營造積極、健康、向上的班級輿論導向。初中階段正是一個人世界觀、價值觀、人生觀、審美觀形成的階段，“近朱者赤，近墨者黑”，和諧良好的人際關系、積極向上的班級輿論導向，對學生的健康成長至關重要。營造積極、健康、向上的班級輿論導向可以從以下幾方面入手：第一，發(fā)揮學科優(yōu)勢利用教材資源感染學生。語文是語言的藝術，可以以情激情、以境陶情，可以以文教人、以情感人，以健康、柔美、高尚的人文情境育人，語文學科潛移默化的熏陶作用不容小視。有一次間操課跑步，一生跌倒，不但沒人扶，周圍同學還笑起來。面對學生愛心的缺失，我沒有生硬說教，而是在學《老王》一課時，著重分析老王這一形象的人格魅力，從而告訴學生關愛弱者是每個人的責任，關愛不僅是一種情感，更是一種美德。第二，利用班報鞭策學生。我班班報的頭版頭條是班級新聞，接著是“今日二、二”“好人好事”等欄目。學生在班級新聞中把近幾天班級發(fā)生的大事（不論好壞）報道出來，這樣會使學生自覺嚴格要求自己。有一次，我班二生因打雪仗反目，大打出手，主編就在班報上報道了此事，并附有《復仇記》一文，記述的是一個以德報怨的故事，含蓄地教育了當事人。第三，利用“今日格言”警示學生。每天有一名學生自己選名言，并把它寫在黑板上，然后大家背下來，日積月累，學生不但積累了知識，還陶冶了情操。第四，利用日記引導學生。今年母親節(jié)前，我布置了一個特殊的作業(yè)：為媽媽做一件事情以表達對媽媽的愛，并寫成日記。有個學生卻流露出了為難的神情，并且抄襲了日記。于是我認真地在她的日記本上寫道：要善于向媽媽表達自己的情感，一個擁抱，一句“我愛你”，都是很好的形式。記?。簮?，不能只記在心里，還要表現(xiàn)在言語、動作上，猶如人，外表美固然重要，但心靈美才是真正的美。

其次，給同學吐露心聲的機會。成長中的學生，必然會有困惑、煩惱、彷徨，給學生創(chuàng)造機會，讓他們把心中的不快說出來，會減輕學生的心理壓力。老師要放下身段經常與學生談心，要學會傾聽，不管學生說得對與錯，都必須讓學生說出來，然后再有的放矢的去教育。寫日記是傾吐的方式，書信的作用也不可小覷，如《老師，我想說》、《假如我是班主任》等，促進了學生與老師的溝通。給家長的一封信、期中期末的家長通知書等則促進了學生與父母的交流。

最后，注重學生遠大理想的培養(yǎng)，以激發(fā)其斗志。一個人只有擁有了遠大的理想，有了奮斗的目標，才會有前進的動力，才會自覺嚴格要求自己，堅決拒絕各種誘惑，才會自省、自律、自勵。目標有遠目標和近目標，遠目標指學生將來要成為怎樣的一個人，近目標是期中、期末考試的成績。培養(yǎng)學生理想要抓住契機：學期初和大型考試之后、學生從小學升入初中之際等。如學生剛升入初中，他們對新學校充滿了新奇與幻想，對自己充滿了希望與自信，是培養(yǎng)學生理想的最佳時期。

注重學生的心理疏導，實際上也是“人本”思想的體現(xiàn)，是尊重學生、呵護學生自尊心的主要方式。一個人只有擁有了自尊心，才會自信，遇到失敗的時候才能坦然面對，遇到不幸時才能勇于抗爭，面對鮮花掌聲才能從容冷靜，才會創(chuàng)造出幸福高貴的人生。

積極向上的人生格言范文第4篇

青春勵志的格言座右銘經典

1) 所謂的成功并不需要你比所有的人都強，你只需要強過自己的對手或同行，就足夠能顯示你的價值。

2) 每個人都有自己鮮明的主張和個性，不要識途去改變他人，同樣，也不要被他人所改變。改了，就不是自己了。

3) 許多賽跑的失敗，都是失敗在最后的幾步。跑“應跑的路”已經不容易，“跑到盡頭”當然更困難。

4) 攀登高峰要不畏艱險，實現(xiàn)理想要勇于奮斗。

5) 膽怯的人在危險前被嚇住了，懦弱的人在危險時嚇住了，勇敢的人在危險過后嚇住了。

6) 如果一個人拒絕提高自己的思想覺悟，那么他只能處在弱小、可憐、凄慘的境地。

7) 自我享受或愛女人，固然需要孤獨，但若要獲得成功，必須靠廣泛地涉足這世界。

8) 成功便是站起比倒下多一次。

9) 若能像看別人的缺點一樣，如此準確的發(fā)現(xiàn)自己的缺點，你的生命將會變的不平凡。

10) 凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫，不再隨時間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經年的香氣。

11) 每一個人都擁有生命，但并非每個人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命對他來說，是一種懲罰。

12) 我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期若干的品質而得到成功。

13) 不能搞平均主義，平均主義懲罰表現(xiàn)好的，鼓勵表現(xiàn)差的，得來的只是一支壞的職工隊伍。

14) 要信任自己，善待自己，讓自己的生涯出色紛呈。不要誤以為是要讓某個人懊悔，而是為了讓自己的人生更出色。

15) 累了請將心靠岸;錯了請不要后悔;苦了才懂得滿足;傷了才明白堅強;醉了才知道難忘;笑了才體會美麗;閑了想想我吧!

16) 命運把人拋入最低谷時，往往是人生轉折的最佳期。誰若自怨自艾，必會坐失良機!

17) 牢牢地把握今天，創(chuàng)造美好明天。

18) 撕毀我的保護色，打破鎖在心魂上的鎖;貌似我缺少安全感，可不可以做到無所不失。

19) 要做的事情總找得出時間和機會，不要做的事情總找得出借口。

20) 非論你在什么時分結束，主要的是結束之后就不要悔恨。

青春勵志的格言座右銘推薦

1) 拼搏之神喜歡勤奮的孩子，所以他們擁有一種精神——拼搏。拼搏就是迎著巨大風浪奮勇前進的力量;翻過巖石流下的汗水。

2) 忌妒別人，不會給自己增加任何的好處;忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

3) 世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執(zhí)著。萬物皆為我所用，但非我所屬。

4) 執(zhí)著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進的腳步是否扎實。

5) 和樂家庭最高指導原則：日常體貼，遇事幽默。家庭關系是你這輩子最有意義的投資，試著每天用十五分鐘，和配偶孩子，甚至寵物，共同分享回憶經驗想法夢想和創(chuàng)意。

6) 人活一輩子，開心最重要。擁有健康的體魄，在快樂的心境中做自己喜歡做的事情，安全地實現(xiàn)自身價值，這就是人生最大的幸福。

7) 加倍努力，證明你想要的不是空中樓閣。勝利是在多次失敗之后才姍姍而來。

8) 當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。

9) 當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。

10) 青年人的特點在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿。

11) 明白事理的人使自己適應世界，不明事理的人硬想使世界適應自己。

12) 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

13) 得不到的東西永遠總是最好的，失去的戀情總是讓人難忘的，失去的人永遠是刻骨銘心的。

14) 驅使或者說激勵天才工作的，并不是什么新的思想，縈繞在他們腦中的那些已被人闡述過卻又闡述得不夠充分的思想。

15) 解決最復雜的事情往往需要最簡單的方法。

16) 比別人多一點執(zhí)著，你就會創(chuàng)造奇跡。

17) 竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗敢于冒尖。

18) 偉大的成就，來自為遠大的目標所花費的巨大心思和付諸的最大努力。

19) 我最害怕的莫過于閑散怠惰，沒事可干，無所作為，官能陷于麻痹狀態(tài)。身體閑置不用，精神就備感苦悶。

20) 德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的。

青春勵志的格言座右銘精選

1) 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求人。

2) 創(chuàng)業(yè)前的準備，創(chuàng)業(yè)過程中的堅持都至關重要。

3) 只要路是對的，就不怕路遠。真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。

4) 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。

5) 坦誠是青春的舞臺，坦誠是青春的旋律，坦誠是青春的驛站。舞臺旋轉著燃燒的激情，韻律和諧著優(yōu)雅的姿態(tài)，驛站里有我們褪下的迷惘。

6) 其實我不我們不需要想太多，只是做我們自己，只是不懈的追夢!

7) 在某種程度上，友誼也是一種買賣，用真誠換真誠。

8) 人生像杯濃酒，不經三番五次的提煉，就不會這樣可口。

9) 用這一年辛苦，換明年花開燦爛，用燦爛花開許自己一個美好的未來，以美好的未來給父母一個安享的晚年。

10) 再苦再難，也要堅強，只為那些期待的眼神。

11) 人生多有福，想開就知足。思量愚昧苦，聰明就是福。思量饑寒若，飽暖就是福。思量勞累苦，清閑就是福。思量孤獨苦，友多就是福。福祿系于心，心正得大福。

12) 只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

13) 現(xiàn)實是很殘酷的，就像戰(zhàn)場一樣，敗者為寇，勝者為王。

14) 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

15) 生命猶如一片綠葉，隨著時間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那么清晰可見。

16) 夢想的種子已經播下，汗水就是它的生長力量。

17) 使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。

18) 沒有利益的戰(zhàn)斗我絕不參與，沒有任何好處的朋友我絕不結交，只要對生存有利，哪怕是敵人，也可以成為暫時的朋友。

19) 只有強者才懂得斗爭;弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。

20) 我不能忍受游手好閑，因此，我以為只要我能夠做，我就會繼續(xù)做下去。

看了青春勵志的格言座右銘還看：

1.關于青春勵志座右銘大全

2.正能量的青春勵志座右銘

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積極向上的人生格言范文第5篇

一、教育是一份愛心的責任，是藝術和技巧的高度融合

任何溺愛、偏愛都是失責，是一種對孩子或學生健康的扼殺。法國小說家雨果說過：生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。用什么來融化叛逆的堅冰？這便是愛。

愛是一種責任、一種心境，更是一種技巧和藝術。孩子或學生犯了錯誤，給予必要的處罰，使其吸取教訓，引為鑒戒，自然是不可避免的。但是如何處罰效果更好，這里面大有學問。

麥克勞德殺狗的故事是我們教育中常用的一個例子。故事中老校長經過反復考慮，權衡利弊得失，采取了一個十分巧妙的處罰方法：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。如果當初對麥克勞德簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長要他賠狗，那就有可能把麥克勞德身上閃光的探索欲、好奇心一同砍伐殆盡，很有可能后來他不會成為著名的解剖學家和醫(yī)學家。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”。在“愛滿天下”光輝思想的映照下，我們看到了陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高風和亮節(jié)。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這同時是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。

教育的全部秘密在于熱愛學生。熱愛學生是教師最基本的道德準則，我們教師要引導學生走好人生的路就該有一顆慈愛之心，敞開寬廣的胸懷把孩子攬在懷中，把溫暖和教誨傳給每一個學生。

二、教育是一份耐心的責任，是對愛護與尊重的持之以恒

把工作當事業(yè)，用耐心換真心，在點滴澆灌中換來碩果滿園。中國有句格言：“欲速則不達?！备郀柗蚧舱f：“凡事皆有終結，耐心是贏得成功的一種手段?！敝R的積累，思想意識的形成需要一個漫長的過程。學生的成長需要教師耐心等待，就像等待花兒慢慢開放一樣。

要把對教育、對學生的尊重貫穿于教育的始終。通過尊重產生一種信賴，蹲下身子去和學生進行平等的對話與交流，從“高高在上”的神位走下來，為學生營造一種平等、友愛、和諧的課堂，良好的學習氛圍。

在一次電學分組實驗課上，學生們著手探究串、并聯(lián)電路的電流特點，筆者在學生當中“穿梭”?？斓较抡n時間了，筆者走到后排，看到一位學生正埋頭寫東西，以為他在寫實驗報告，可是靠近一看，不是。他正專心地畫燈座的實物圖，畫得像極了。筆者問他實驗做完了嗎？他回答做完了?！鞍涯愕膶嶒瀳蟾娼o我看一下。”他找了一會兒，卻拿不出來，頭低低地說：“我不會做?！庇捎跁r間快下課了，于是說：“能否在放學后留點時間我們一起來探討一下呢？”放學后他主動來找我，我和他重新做實驗，從簡單的電路連接到串并聯(lián)電路連接，再讓他學著先測串聯(lián)電路電流，再測并聯(lián)電路一條支路電流，最后我們一起完成了本次所要求做的所有實驗，他開心地說：“我懂了?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“最好的教師是在與學生的交往中，忘記自己是教師，而把學生視為志同道合的朋友的那種教師?！?/p>

三、教育是一份堅守和責任，是對清貧和汗水的無比敬畏

教育需要堅守。陶行知先生曾說：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

堅守需要堅持、執(zhí)著，把這種堅持和執(zhí)著作為事業(yè)的磐石，堅若泰山。特立說過：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當你看到你教出來的學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興??！”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。