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關(guān)鍵詞:中學教學檔案 內(nèi)容 管理
前言
中學教學檔案包括在學校教學管理與實踐活動中所形成的有保存。
價值的文字、圖表及聲像材料等資料。它體現(xiàn)了學校管理、教學、教研成果,對提高學校管理、教學及教研水平有著重要的作用。
一、教學檔案的作用
中學教學檔案是各級中學教學活動信息的集合,是教學活動的真實記錄。
1.教學檔案是學校進行教學管理的必需。學校開展一切教學活動, 安排教學計劃、開展教研活動、進行教學研究等,都必須以教學檔案為依據(jù)。參考和學習以往的好方式、好經(jīng)驗,制訂切實可行的工作方案。只有這樣, 才能做到有的放矢,切合實際。
2.教學檔案是教師辛勤勞動、努力耕耘、積極探索、悉心管理的成果, 是教師教學經(jīng)驗的集合, 也是教師心血的結(jié)晶。
2.1每一位教師都有各自的教學方法, 特別是老教師, 在長期的教學過程中形成了許多獨特的教學經(jīng)驗, 其教案、教學計劃的制定、教學質(zhì)量的分析是許多較高質(zhì)量的教學方法和教學經(jīng)驗的積累。新教師雖有理論知識, 但沒有什么教學經(jīng)驗。
教學檔案就是新教師盡快熟悉業(yè)務、進入角色、減少摸索、少走彎路的有力工具。
2.2學校之間教研組的交流, 可利用各自教學研究、改革的經(jīng)驗、信息、優(yōu)秀教案等, 經(jīng)過篩選、濃縮、匯編, 選編出適合本學校實際的業(yè)務學習資料, 提供給教師, 以提高教師的教學水平。
2.3教學檔案是提高教學質(zhì)量的重要手段。利用教學檔案所保存的每學期的試卷和試卷分析等材料, 進行數(shù)據(jù)和典型錯例的分析, 從中找出癥結(jié)所在。通過分析, 引起重視, 以典型錯例啟發(fā)教師改進教法, 加深學生的記憶力, 提高課堂教學效率。
3.教學檔案是學生認真學習、積極配合, 與老師共同創(chuàng)造的“教”與“學”的真實記錄。學生學結(jié), 優(yōu)秀生、尖子生的經(jīng)驗介紹, 各種競賽活動材料等, 都從不同的方面和角度體現(xiàn)了教學活動的成果。為開展校史教育, 提高學校的知名度,擴大學校的影響力等積累了豐富的資料。
教學檔案真實地記載了每個學校的發(fā)展與興衰、學生的成功與失敗、教師的汗水與成績及教師隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)等。所以, 教學檔案在中學檔案管理的內(nèi)容中有著舉足輕重的地位。
二、中學教學檔案特點
教學檔案作為一種專業(yè)檔案,除具有一般檔案的屬性外,還有其自身的特點。
1.材料來源的分散性。按照信息論的觀點,政府教育主管部門,學校各科室、各級部、各教研組、圖書館、實驗室以及師生個人都界定的信息來源,來自上述多個部門或個人的信息記載了富有成就的教學人員,教學管理人員和學生的勞動成果。具有各年級、各學科特色的教學計劃、教學工作經(jīng)驗總結(jié)。高質(zhì)量的教案,反映各學科教學教研的優(yōu)秀論文等都是教學檔案的重要組成部分。
2.材料形成的內(nèi)部性和原理性。學校教學檔案材料大多是在學校教學實踐活動中和教學管理中自然形成的歷史記錄,并為學校內(nèi)部直接管理和使用,一般不經(jīng)過文書處理部門的收發(fā)登記。
3.材料內(nèi)容析專業(yè)性和多學科性。由于全校各級部、各年級各科在課程設置、教學內(nèi)容、教學方法存有較大差異,因而這些教學檔案材料表現(xiàn)出了較強的專業(yè)性和多學科性。
4.系統(tǒng)的開放性。通過收集、整理和開放利用,教學檔案在部門和單位間不斷交換,信息反饋也頻頻出現(xiàn),從而使教學檔案組成了一個具有開放性特點的獨特系統(tǒng)。
5.形式多樣性。教學檔案內(nèi)容豐富,載體形式多樣化。除了紙質(zhì)的文件材料,如教學計劃、大綱、教材、各類登記表冊外,還有照片、錄音、錄像帶、幻燈片、計算機軟件、光盤等聲像記錄材料。目前在一般文書檔案中還不多見。
三、中學教學檔案的歸檔范圍
1.教務工作類
主要包括:上級下達的教學計劃、進度、教學大綱及課程設置以及各類指令,指導性文件;教務處的日常教學工作日志,學年度的計劃、總結(jié)、教師的任課表、教學研究、路線、教學質(zhì)量評價及反思、實驗教學的情況,本校承擔的各類考務工作安排材料;教研處的教學課題
申報、結(jié)題材料、學校自編學案、已出版的教材目錄和教材原件,教學檢查和評估文件材料、網(wǎng)絡、多媒體課件建設材料、教學典型情況分析、試題匯編等。
2.教師業(yè)務類
主要包括:教師聽課備課記錄、參加的師資培訓和各類教學基本功比賽、受聘擔任優(yōu)質(zhì)課評委及經(jīng)驗交流的主講人報告匯總;為人師表獲獎典型事例報告匯總、班主任工作記錄、教師撰寫教育、教學論文、工作經(jīng)驗總結(jié)在各類報刊雜志刊登及獲獎情況;教師在工作期間所獲得稱號、榮譽材料;以及學生對教師的教學狀態(tài)的測評結(jié)果。
3.學生檔案
主要包括:每學年的新生錄取花名冊、學籍注冊;每年度學生轉(zhuǎn)學、休學、復學、流生情況匯總表;學生成績、操行評定;學生公開、發(fā)明創(chuàng)作、學科競賽、體藝展演獲獎名次統(tǒng)計表;學生三好生、優(yōu)干登記表;學生學習與實踐成果原件;每屆畢業(yè)生會考、高考成績;畢業(yè)去向統(tǒng)計表;畢業(yè)證和學籍卡存根等。
四、教學檔案的收集與整理
1.文件的收集必須全面完整
教學檔案不是由某一個部門單獨產(chǎn)生和形成的,它是通過歸檔、移交等途徑,從各個部門和老師手中收集來的,如果沒有收集工作,各種文件材料就分散在各個部門或個人手中,長此以往會損壞、散失。檔案工作就會失去對象,只有加強收集工作,才能積累門類齊全、內(nèi)容豐富的教學檔案。根據(jù)檔案規(guī)章確立本校文件材料的歸檔范圍。明確文件的來源和接收渠道,促使各處室和每位老師協(xié)助檔案歸檔工作,檔案工作人員要實行平時收集與定期收集相結(jié)合,堅持“平時歸卷制度”將辦理完畢的應歸檔的文檔和隨時形成的文字材料立刻歸入事先準備的歸檔類目中。更應該在開學初、學期末或一些臨時性大型活動、跨部門舉辦的會議、展覽等活動結(jié)束后,主動到各部門及教師中去催收應歸檔的文件材料,防止材料流失,為此檔案部門應制作表格交于各部門登記,防止遺漏。
2.檔案管理必須系統(tǒng)化
教學檔案的整理工作是將日常收集過來零散的教學文件,以件為單位整理,系統(tǒng)化地進行基本的分類、組合、排列和編目,以便序化。
首先,學校是以學年、學期為周期,可設定學年度保管期限分類法,這樣便于保證各個時間段界限分明,緊密連接。其次,可根據(jù)價值劃分保管期限:(1)能反映學校重要工作成就,能作為歷史參考材料具有永遠保存價值的文件材料應列為永久,如學生的學籍卡、畢業(yè)證存根、高考成績等;(2)表現(xiàn)日常教學工作的,在一段時間內(nèi)對教學有幫助、指導,是經(jīng)驗之談的應歸為長期,如教師、學生榮譽、課題等;(3)較短時間內(nèi)作為材料列為短期,如一些會議通知、學校文體比賽通報等。最后以材料內(nèi)容劃分為教育教學綜合工作、德育工作、
教學工作、體衛(wèi)藝教工作、實驗與實驗室建設、招生工作、學籍管理工作、畢業(yè)生工作、教科研工作。盡量要注意保持文件間的聯(lián)系、把同一問題、同一項工作、同一案件、同一活動材料立成一卷。將文件排列好后再加蓋歸檔章、編制目錄,裝盒上架。最后打印出目錄。
五、結(jié)論
加強教學檔案管理有利于提高教學質(zhì)量,促進學校發(fā)展。在未來要提高檔案管理人員的業(yè)務素質(zhì),建立健全的管理制度、明確管理責任主體,將電子網(wǎng)絡技術(shù)有效引入檔案管理工作中,創(chuàng)新教學檔案管理模式,提高檔案利用率,使檔案管理工作在新時期更上一層樓。
小學新學期教導處工作計劃
一、指導思想
在XX區(qū)"傳承教化之風,镕鑄品質(zhì)教育"的工作理念引領下,規(guī)劃學校新一輪五年發(fā)展藍圖,并以此為契機,推動學校教育教學工作的全面提升。在深入研究"基于課程標準的教學與評價"的過程中,結(jié)合我校"第一次就把課上好"課堂教學的核心內(nèi)涵,優(yōu)化課堂教學效益,減輕學生過重的學業(yè)負擔。
二、工作目標
1、深入開展"綠色指標""基于課程標準的教學與評價"等相關(guān)工作,解讀指標中的各項細則,對學業(yè)質(zhì)量進行定期分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,尋找對策,總結(jié)經(jīng)驗,完善學校的質(zhì)量保障體系。
2、全面推進"基于課程標準的教學與評價"工作,組織各年級組和教研組深入研讀課程標準,以一年級為重點,加強"零起點教學"和"等第制評價"的實踐研究,創(chuàng)造性地制定及落實"學習準備期"的各項方案,并通過以點帶面的方式,逐步向其他年級輻射,借助"吾能行"評價體系,構(gòu)建完整的XX小學學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。
3、 進一步加強教學"五環(huán)節(jié)"的研究與實踐,豐富"品質(zhì)教育"的教學內(nèi)涵,為提高課堂教學效益服務。
4、 開展卓有成效的校本教研、校本培訓和教研組建設等活動,提高全體教師的教育教學能力和校本,提升教師的綜合素養(yǎng),促進教師專業(yè)化發(fā)展。
三、重點工作
(一)落實課程計劃,提高課程執(zhí)行力
1、嚴格執(zhí)行上海市課程實施計劃,規(guī)范課程管理,確立全面的質(zhì)量觀和課程統(tǒng)整觀,堅持依法執(zhí)教。本學期教導處加強課堂巡視,對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查。
2、以"快樂活動日"為契機,加強學校課程建設和管理,注重資源的開發(fā)和整合,逐步完善課程評價體。本學期,用足用好《妙手偶得》系列校本教材,開展拓展型課程校本實施,上課教師根據(jù)實際情況,選定恰當?shù)膬?nèi)容進行教學。
3、繼續(xù)抓好一年級學習準備期。在總結(jié)前幾年工作經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)新開展一年級家長開放日活動,尤其注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣和習慣,讓新生順利完成從幼兒園到小學的過渡和跨越。
4、進一步落實語文、數(shù)學、英語、綜合學科建設規(guī)劃,要求教師在學期初,結(jié)合教學大綱要求、教學內(nèi)容、學生實際情況整體規(guī)劃一學期的教學工作,制定符合校情的學科教學計劃。
(二)轉(zhuǎn)變教育理念,改進教育教學舉措
1、根據(jù)市教委提出的一年級"零起點"和"等第制"教學新規(guī),以年級組、教研組為單位,制定各學科"學習準備期""一二年級等第制評價"等教育教學方案實施,嚴格落實并及時進行資料整理和經(jīng)驗總結(jié)的工作。
2、各學科教研組深入研究"基于課程標準的教學與評價",通過區(qū)級、校級教研活動,細化教學目標和評價方式的研究,制定相應的學習水平標準,探究多元化的評價方式。
(三)深入教學研討,提升課堂教學品質(zhì)
1、 圍繞教研組和個人小課題,準備一節(jié)教學實踐課,組內(nèi)成員共同分析教材、參與備課,在教研組內(nèi)進行公開教學展示。
2、 鼓勵各教研組根據(jù)學科特點和年段特點,積極開展學科特色活動,豐富課堂教學內(nèi)容,拓展學生學習途徑。
3、各教研組在學期初申報特色活動,并公布課堂研討活動的相關(guān)信息,鼓勵全體教師參與本學科及跨學科的聽課評課活動。
(四)抓好教學常規(guī),落實長效管理措施
1、根據(jù)各教研組備課要求,設計"XX小學備課本",教齡5年內(nèi)教師按照要求進行手寫備課,5年以上教齡的教師使用電子備課。
2、本學期將繼續(xù)開展常態(tài)化"隨堂聽課"活動,以教學問題診斷和教學行為改進為目的,幫助教師提升教學專業(yè)能力。
3、深入開展科學命題的研究,以"啟發(fā)式、少而精"為原則選取、編制并完善我校的校本練習。本著作業(yè)"輕負擔,高效率"的原則,嚴格控制學生作業(yè)總量,班主任做好每天各學科之前的統(tǒng)籌平衡,任課教師努力提高作業(yè)反饋的及時性、針對性和有效性。
4、加強教學常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控措施,優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控制度。完善備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的基本規(guī)范,努力實現(xiàn)"備課、上課、作業(yè)"的一致性。
5、 以我校申請的"托管項目"為契機,借助江寧學校的師資力量,提升我校教師的專業(yè)化發(fā)展,優(yōu)化師徒結(jié)對效益,搭建各級各類培訓平臺,為教師的可持續(xù)化發(fā)展提供專業(yè)支持與保障。
6、修訂和完善教研組評價方案,通過基礎考評與特色考評相結(jié)合促進教研組建設,期末各教研組總結(jié)交流教研工作及特色。
(五)深化拓展型課程,豐富學生學習活動
1、進一步調(diào)整階梯式校本課程體系,完善學校整體課程規(guī)劃,豐富學生的課程體驗,為學生的智慧成長提供保障。
2、繼續(xù)對已成體系或已成熟的校本課程進行推廣,擴大對拓展型課程研究成果的輻射作用。
3、探索拓展型課程的評價手段、方式,科學地評價學生的學習成果。
四、具體工作
(一)語文學科
1、 深入研究"基于課程標準的零起點教學與等第評價",根據(jù)學校及學生的實際情況選擇適切的小學一年級語文實踐研究點,立足課堂教學,關(guān)注學生主動學習,重點培養(yǎng)學生良好學習習慣,累積經(jīng)驗與做法,為今后的展示推廣活動奠定基礎。
2、 以"綠色指標"為抓手,深入分析語文學科學業(yè)質(zhì)量和綠色指標各項數(shù)據(jù),重視教學五環(huán)節(jié),找準突破口,開展有針對性的指導,全面提高教育教學質(zhì)量。
3、加強教研組建設,促進教師專業(yè)成長。教研組研討活動定時定點,有主題有討論,以課題研究推動課堂教學。通過教研組研究課展示,開展案例教學研究,探討教育教學方法,多給教師創(chuàng)造看、想、說、練的機會,通過每位教師的"汲取"與"輸出",來提高教學的有效性。
4、各年級通過結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點開展形式多樣、活潑童趣的語文特色活動,從而豐富語文校本教研的內(nèi)涵,挖掘出教師無限的潛能與智慧,促使學生語文素養(yǎng)的全面提高,使學生享受到語文學習的無窮樂趣。
(二)數(shù)學學科
1、以大組學習的方式認真研讀"綠色指標"中數(shù)學學科的數(shù)據(jù)分析,改進常規(guī)教學。確立本學期的教學研討中心,各年級組開展相關(guān)科研工作,組織一次區(qū)級以上的教研活動展示。
2、在教研組研討的平臺中,提高教學質(zhì)量,提升家?;拥挠行?。
(三)英語學科
1、以"打造激情課堂"為研究主題,開展課堂教學研究和與之匹配的學生特色活動。五個年段分別開設常態(tài)下的單元多課時教學跟蹤研討活動,幫助教師樹立單元整體設計意識。
2、以五年級為研究重點,開展區(qū)級教學研討活動(第12周)。
3、選拔優(yōu)秀青年教師參加研修課程,學習新理念,并帶回到教研組。
4、進一步推進"慧雅書童"項目。
(四)圖書館工作
1、安排好各年級學生借還書的時間,每班每周不少于1次借書時間。
2 每學期必須保證新書及時入室、上架,并及時新書信息。做好書刊的入庫、出借登記工作。
3、做好圖書總括帳、分類帳及注銷帳,及時向分管領導匯報。隨時做好破損書刊的修補工作。
4、圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。
(五)特教工作
關(guān)鍵詞 CDIO 面試英語 教學研究 就業(yè)競爭力
中圖分類號:G424 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2017.03.049
The Teaching of Interview English for Junior Students in the CDIO Concept
――Take Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China as an example
HU Shen, CHEN Cheng
(Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu, Sichuan 610000)
Abstract The teaching requirements of College English course issued by the Ministry of education have pointed out that the purpose of English teaching is to cultivate students' comprehensive ability of English application, especially the ability of listening and speaking. Under the influence of the concept of CDIO, the author puts emphasis on English Teaching in junior high school. The cultivation of students' thinking ability of students, active and positive spirit, and strengthen the students' employment competitiveness.
Keywords CDIO; Interview English; teaching research; employment competitiveness
世界一流企I由于良好的發(fā)展機會及優(yōu)越的薪酬福利,吸引了大量優(yōu)秀畢業(yè)生。然而一流企業(yè)(比如: 英特爾、 寶潔、華為)通常采用英語進行面試以選拔人才。許多國內(nèi)學生尤其是工科畢業(yè)生雖然在專業(yè)方面出類拔萃,但在外語面試時很多卻答非所問、慌亂不已。造成這種狀況的原因是傳統(tǒng)的英語教學方法和四、六級考試模式讓師生在教和學的過程中僅重視讀寫譯,而忽視了英語聽說水平的提高,形成了啞巴英語的現(xiàn)狀。
在歐美發(fā)達國家,很多大學和機構(gòu)為應屆畢業(yè)生專門開設了面試的指導課程,讓學生在畢業(yè)求職之前,能夠接受專業(yè)的面試培訓。而在國內(nèi),許多高校為學生提供的就業(yè)指導僅僅局限于邀請并協(xié)助用人單位來學校招聘,或招聘信息,專門針對外語的面試,尤其是英語面試的指導幾乎沒有。
1 研究對象
本文的研究對象是電子科技大學成都學院,一所典型的工科三本校。在CDIO工程教育理念的指導下,電子科技大學成都學院進行了CDIO 教學改革,大學英語教學從兩年延長到了三年。大三的教學和大一大二有明顯不同:第一,部分學生通過了四級甚至六級考試,對英語課程的學習失去了目標;第二,大學英語是唯一連續(xù)開課三年的課程,部分學生對英語課產(chǎn)生了倦怠心理。為了改變這種現(xiàn)狀,本項目擬將大三的英語教學工作以培養(yǎng)學生可持續(xù)性學習能力為核心、以就業(yè)為導向,把部分教學任務放在針對就業(yè)的英語面試學習上,進行強化訓練。相關(guān)教學工作的開展能夠彌補學生對面試英語知識的缺乏,緩解其面對嚴峻就業(yè)的壓力,并滿足進入一流企業(yè)的愿望。因此,面試英語的學習的相關(guān)改革一定可以激發(fā)高年級學生的學習興趣,能讓其學有所得,為將來就業(yè)奠定良好的基礎。
2 教學理念
CDIO為英文conceive, design , implement, operate的縮寫,業(yè)界學者把它歸納為“基于工程實踐的教育和學習方法(Project based education and learning)”或者“實踐學習法”。CDIO和傳統(tǒng)教學的區(qū)別在于:傳統(tǒng)教學以教師為主體,講授知識為主要途徑;CDIO以學習者為主體,學習者主動參與教學過程為主要途徑,即在學習過程中設定一個具體的目標和任務,鼓勵學習者通過自己探索和團隊合作的形式投身于目標實現(xiàn)的過程中。
CDIO模式不僅可以幫助學生學習到科學知識,還可以鍛煉學生解決問題和自主學習的能力。在針對大三學生的教學工作中,筆者擬以CDIO工程教育理念為理論指導,并嘗試將此理論融入大學面試英語的教學改革中。具體思路為:將項目(或工程)實踐設定為課程體系的主線,將項目進展過程中所需的知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高設定為目標,進而融入到教學過程中。
構(gòu)思(conceive)是CDIO教學模式的第一步,構(gòu)思目標是教學實施的關(guān)鍵。教師應引導學生結(jié)合當今就業(yè)形式以及各個行業(yè)的面試特點,發(fā)現(xiàn)自身的不足,進而把學生自身的需求和課堂教學相結(jié)合,培養(yǎng)學生思辨力、憂患意識和責任感,達到在老師的指導下,學生能夠認識到自身的短板為目的,使其表現(xiàn)出更大的學習熱情。
CDIO中的“設計”(design)階段,提示我們圍繞所設定的目標,設計解決問題的思路。本課程設計思路是培養(yǎng)大學生在職場中的實際應用能力。面試英語需要結(jié)合各個專業(yè)的特點,根據(jù)不同專業(yè)學生的需求以及該專業(yè)求職的特點,并結(jié)合學生的水平和關(guān)注對象,針對不同專業(yè),進行精準的課程安排。改革后的面試英語課程的結(jié)構(gòu)將由三部分組成:(1)面試準備:為學生提供面試前的準備工作,包括獲取就業(yè)信息和制作規(guī)范的英文版簡歷;(2)面試內(nèi)容:歸納與主題相關(guān)的詞匯以及在求職應聘中最常遇到的問題;(3)情景會話:通過真實的情景會話,模擬學生的求職面試現(xiàn)場。
CDIO的實施階段( implement )提倡在課程目標設定完成后,鼓勵學生以主體的身份參與教學過程。教育的最終目的不單是教授學生知識,更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動的學習習慣。這已經(jīng)成為所有老師的教學目標之一。教師在引入基本詞匯和句型的同時,不僅要注意英語的基礎技能及知識,例如發(fā)音、詞匯、句式等,還應該注意語句在具體語境或不同面試環(huán)境下中的運用,從而讓學生構(gòu)建主動學習,積極參與思考和討論,形成積極主動分析問題、解決問題的能力。
CDIO中最后一個階段――運用階段(operate)。在這一理念指引下,教師應設計現(xiàn)場面試情境,培養(yǎng)學生實踐應用能力。通過學習關(guān)鍵詞匯和使用常用句式實現(xiàn)信息的歸納與總結(jié),實現(xiàn)從聽不懂到對答如流的飛躍,同時,通過行業(yè)相關(guān)術(shù)語的積累讓學生回答問題時更加自信而專業(yè),并且,通過對高頻出現(xiàn)的英語面試問題的答案的反復推敲,讓學生對面試官的問題面面俱到。最后,模擬面試現(xiàn)場,技巧指導和經(jīng)驗總結(jié)讓學生積累豐富經(jīng)驗。
3 教學實踐和研究
面試英語課程將針對大三年學生開設,在已經(jīng)大一大二的教學實踐基礎上,進一步圍繞培養(yǎng)實性行聽說能力展開教改工作。編寫新穎且實踐性強的教材,通過教材的編寫,為學生提供有指導性和示范性的教學資源,為教師提供切實可行的教學參考??偨Y(jié)符合以素質(zhì)教育為核心的教學模式,使本課程有創(chuàng)新、實用、可示范的特點,為學生的就業(yè)和整體素質(zhì)提高打好基礎。
3.1 教材編寫
目前,國內(nèi)現(xiàn)在還沒有分文科、理科、工科編寫的面試教材,筆者經(jīng)過一到兩年的探索和積累,按照不同專業(yè)的W科特征,對應招聘單位的特點編寫教程。筆者收集世界500強中針對理工科技術(shù)崗位和文職崗位的常用面試專題,再結(jié)合原版人力資源教材拓展教材框架和內(nèi)容,根據(jù)面試的不同話題、不同階段分章節(jié)編寫一部適合三本工科院校的學生學習的面試英語教材。同時通過建設一套完整的科學教學基本文件,教學大綱。教學大綱要明確課程教學目的和教學內(nèi)容,明確教學的深度和寬度,并依據(jù)教學大綱完善教案。
3.2 課堂實踐教學
讓學生熟悉面試流程和各種技巧。教會學生面試前和面試后的行為規(guī)范,便于學生在面試過程中揚長避短。通過收錄的與各個單元相關(guān)的詞匯短語,幫助學生掌握地道的表達。同時,通過設計求職者在應聘時最常遇到的基本問題,幫助學生掌握基本核心的求職英語,從而積累經(jīng)驗、豐富內(nèi)涵。在此基礎上,通過反復練習,讓學生達到融會貫通的效果。另外,在課堂上設計各種情景會話,將學生引入面試現(xiàn)場,熟悉環(huán)境,提升語言表達能力和自信心。最后,本課程教學過程中還將引入卡耐基成功學理念,給學生傳播正能量,從而在教學中提高學生的學習效率。
同時,借助多媒體教學的特殊手段,將授課內(nèi)容直觀化,場景化。以課件展示現(xiàn)代職場的吸引力,激發(fā)學生的學習欲望。進而通過師生交流,教學相長,讓學生從被動吸納知識變?yōu)橹鲃臃e極學習知識。
3.3 課堂實踐內(nèi)容
以完成面試為目標,本課程還將設計個性化課后實踐任務。具體內(nèi)容分三部分:面試前,面試中,入職后。面試前,講述面試3P原則(positive(自信),personal(個性),pertinent(中肯)及如何制作求職信和簡歷。面試中講授如何回答如下問題:自我介紹(self-introduction)、教育背景(Educational Background)、大學生活(College Life)、求職動機(Application Purpose)、實習或工作經(jīng)驗(Work or Part-time Experience)、個人能力(Abilities)、性格個性(Personality)、團隊合作精神(Teamwork)、興趣愛好(Hobbies)、職業(yè)規(guī)劃(Career Goals)、期望薪酬(Expected Remuneration)等等。同時介紹世界500強外企的國家文化,公司的精神、企業(yè)文化,提升學生跨文化溝通技巧,凸顯個人實力和素養(yǎng)。第三部分為講述入職后英語??筛鶕?jù)每個行業(yè)的特點,掌握該行業(yè)核心術(shù)語的英文表達、常見英文文書或相應英文口語對話。同時介紹辦公室用品單詞,例如傳真機,復印件等。在完成上課任務的同時,也引導學生認識自身的優(yōu)勢和缺點,為未來職場做好準備。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞:獨立學院;會計專業(yè)實習;實踐教學體系
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2012)06-0301-02
一、獨立學院實踐教學的定位
獨立學院是中國2002年按照新機制、新模式在原來大學二級學院基礎上創(chuàng)建的一種新型的辦學模式,是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月,教育部出臺26號令《獨立學院設置與管理辦法》,明確了獨立學院未來的發(fā)展方向。截至2010年3月25日,全國共有獨立學院322所,在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨立學院定位為三類本科,培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應用能力強的應用型人才是獨立學院人才培養(yǎng)的定位,應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學生實踐能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會對一個學校的辦學水平和教學質(zhì)量評估的核心指標。社會的需要是獨立學院發(fā)展的力量源泉,要培養(yǎng)出社會需要的應用型人才,必須進一步加強實踐教學的研究,重視和加強對實踐教學的管理和指導,正確認識實踐教學的重要地位和作用,擺正理論知識與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,積極探索實踐教學的方法與途徑,構(gòu)建具有獨立學院特色的實踐教學體系。
二、市場對會計人才素質(zhì)的要求
從會計專業(yè)人才近年就業(yè)情況來看,用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗的會計人才,因此招聘時要求數(shù)年的工作經(jīng)驗,換句話說要求應聘者無須上崗培訓就立即能夠為單位帶來經(jīng)濟效益,事實上,這是市場經(jīng)濟下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟人的必然選擇。然而目前中國多數(shù)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具備經(jīng)濟、管理、財會等方面的專業(yè)基礎知識,掌握會計基本理論和應用技能,熟悉會計專業(yè)英語和計算機操作技術(shù),具備較強實踐能力,能在各類企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)、機關(guān)團體從事各種財務會計工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應用型專門人才。
考察上述情況可以發(fā)現(xiàn),目前中國大多數(shù)學校會計專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對學生的實踐和動手能力重視不夠,這種目標模式事實上已經(jīng)很難適應新形勢對會計人才的要求。根據(jù)國家教委提出的“厚基礎,寬口徑,高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求,本科會計教育應培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬的應用型人才。學生應具備實用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實用性即所學知識用于實際工作的能力應成為會計專業(yè)學生必須首先具備的能力,相應也應成為會計專業(yè)教學首要的或基本的目標。而提高實際工作能力需要會計專業(yè)教育和教學內(nèi)容必須緊扣社會實際需求,注重理論與實踐相結(jié)合,強化實踐性教學,這樣才能培養(yǎng)出適應社會所需的會計人才[2]。
三、構(gòu)建獨立學院特色的會計實踐教學體系
根據(jù)中國會計專業(yè)實踐教學中的問題,結(jié)合獨立學院的培養(yǎng)特色,我院采取了增加實踐教學課時,每學期從理教課時中取出3周作為實踐教學環(huán)節(jié),第7學期用整個學期進行專業(yè)綜合實訓,構(gòu)成了培養(yǎng)有獨立學院特色的會計實踐教學體系。
1.專業(yè)認識實習。專業(yè)認識是獨立學院學生進入專業(yè)、了解專業(yè),為以后專業(yè)學習進行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其結(jié)果的好壞直接影響到學生對專業(yè)的認同感和熱情。為達到實習的最佳效果,我院會計學專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗總結(jié),采用了“專業(yè)導論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎常識”的模式。新生入學第一周,就針對還在軍訓的學生進行兩個課時的專業(yè)教育,使之了解我院會計專業(yè)的培訓方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學期《初級會計學》的學習,為了使學生后續(xù)的理論學習和實踐教學工作的展開,在專業(yè)認識實習中增加了會計基礎常識這一個重要環(huán)節(jié),主要是指導學生認識諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來原始憑證并掌握如何填寫,熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設項目,熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有:專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會計相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會計典型案例分析等。學生自由結(jié)合組隊,按實習內(nèi)容分模塊收集資料,在規(guī)定的時間每組派代表發(fā)言,陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點,指導教師當場點評并給予成績,該成績作為平時成績的依據(jù)。實習結(jié)束時每人上交一份手寫實習報告,寫出心得體會。學生通過收集、整理、分析資料,學生準備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識的準備,為后續(xù)的專業(yè)課程的學習樹立了信心,堅定了未來學習、就業(yè)的方向。
2.會計崗位模擬實訓?!稌媿徫荒M實訓》是會計學專業(yè)一年級學生必修課,是學生接受會計實驗的第一步,學生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結(jié)賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計報表等會計基本的實務工作。實習的任務是通過課程設計實習,結(jié)合剛學過的《初級會計學課程》,了解會計實務工作程序,掌握實際操作方式和方法,初步培養(yǎng)學生會計核算的能力,為今后學習專業(yè)知識打下一定的感性認識基礎;培養(yǎng)學生的務實敬業(yè)精神和堅持原則、嚴謹認真、刻苦鉆研的工作作風;加強基本技能的練習,使學生熟悉財會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。
3.會計電算化模擬實訓。通過《會計電算化模擬實訓》,了解會計電算化在實務中的具體應用;掌握會計電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會計崗位模擬實訓》中的資料為建賬資料,利用財務軟件實現(xiàn)手工賬的業(yè)務,并與手工賬實訓流程進行對比,使學生在加深對整個會計核算流程掌握的同時,進一步了解和體會實現(xiàn)會計電算化的意義,使學生對電算化的優(yōu)缺點有一直觀的認識。在掌握用友ERP-U8財務軟件的基本操作的同時,還能夠處理會計核算工作中常見的問題為,以能夠獨立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標。
4.ERP沙盤模擬實訓。在實訓模擬中學習和認識ERP沙盤及其在企業(yè)運營中的重要性,了解真實企業(yè)的運營過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營運作全過程,直探經(jīng)營本質(zhì),要求學生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識對企業(yè)經(jīng)營和未來市場環(huán)境變化,分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營銷等方面的決策,提高學生的綜合知識的理解、掌握和運用能力,為學生將來選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識。
5.會計手工賬綜合實訓。實際工作中的經(jīng)濟業(yè)務是綜合的、全面的,在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力同時,使他們能夠勝任實際工作單位的所有會計工作。會計手工賬綜合實訓是在《中級財務會計》課程完成后的實踐,主要是配合會計教學的需要,從進行一些簡單的會計業(yè)務操作,到綜合運用所學的會計學、稅法等知識,在校內(nèi)實驗室里進行成本核算、納稅申報表的填寫、財務報告的分析等,通過對企業(yè)的會計實務進行模擬練習,既可扎扎實實掌握會計實務課程的各個知識點,又有助于學生對該課程體系的理解,從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學性。
6.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓。《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設置的實訓環(huán)節(jié),是培養(yǎng)與提升學生綜合職業(yè)能力的實訓。通過本實訓,目的是將學生培養(yǎng)成具有復合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,使學生能適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實訓的宗旨在于:將必要的理論知識融入到相關(guān)的項目中去,以項目任務為驅(qū)動,以學生動手實踐完成項目任務為過程。以學生為主體,以教師為主導,以培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力為目標,以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,為學生提供了網(wǎng)絡營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實訓環(huán)境。
7.財稅會計綜合設計。財稅會計綜合設計是我院從2008級才開始試點進行的實踐教學的一個重要環(huán)節(jié),具體實訓內(nèi)容為:選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個月的業(yè)務進行會計業(yè)務處理,每人為一個單位,用12周的時間,分別對該企業(yè)的業(yè)務進行會計綜合處理、會計信息系統(tǒng)實訓、納稅申報、納稅籌劃、公司財務報告分析等工作,使學生掌握會計各個崗位在企業(yè)的具體任務。之后是為期4周的企業(yè)崗位實習。
8.畢業(yè)實習。雖然在模擬情況下進行了綜合設計的實習,但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補模擬實習和實地實習相比在某些方面的不足,進一步增強學生對實際工作的了解,使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度,在畢業(yè)學年共安排8周的時間,赴校外進行全方位會計實務實習。積極利用企業(yè)資源,在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng),直接為企業(yè)輸送人才,促進學生就業(yè)。
四、展望
一個地區(qū)的實踐教學體系的構(gòu)建和實踐教學基地的建設水平,取決于該地區(qū)實踐教學目標和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國教育文化的傳統(tǒng)、社會對應用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實踐教學體系和實踐教學基地建設的實施。解決這些問題,將是一項較為長期的工程,需要各界的共同努力。特別是校企合作,建立校外實訓基地真正落到實處,其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。此外,隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,就業(yè)形勢的變化、外部企業(yè)資源平臺的擴展,我院所構(gòu)建的實踐教學體系還需在以后的實踐教學進程中不斷完善。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞:獨立學院 轉(zhuǎn)型 改革 學生 教育管理
中圖分類號:G40文獻標識碼:A文章編號:1009-5349(2017)10-0118-02
西南交通大學希望學院是教育部批準成立的獨立學院,是西南交通大學與華西希望集團按照教育部《獨立學院設置與管理辦法》共同舉辦的全日制普通本科高等學校,2009年學院首次面向全國招生,目前在校學生14000余人。根據(jù)西南交通大學希望學院上報四川省教育廳的《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案,成立了以院長、副院長為主的學院整體轉(zhuǎn)型改革領導小組,負責制定了整體規(guī)劃、部署與督促的相關(guān)工作,并成立了學院評建辦公室,負責轉(zhuǎn)型工作的具體規(guī)劃、追蹤檢查、提出整改建議以及轉(zhuǎn)型工作的經(jīng)驗總結(jié)。為了配合學院的轉(zhuǎn)型改革工作,各職能部門也務必增強服務于學院整體改革的意識,及時出臺符合整體改革要求的政策或采取相應舉措,以便形成合力,這也對我院的教育管理工作提出了更高要求。
一、我院學生教育管理工作的現(xiàn)狀
(一)學生數(shù)量增長快,層次結(jié)構(gòu)復雜,教育管理難度大
2016年9月,經(jīng)歷了學院辦學以來規(guī)模最大的一次迎新工作后,我院學生規(guī)模達到14000余人。學院分本、??苾蓚€辦學層次,經(jīng)調(diào)查學生的錄取分數(shù)線從200多分至400多分不等,學生素質(zhì)良莠不齊,學生層次結(jié)構(gòu)的復雜化也使得教育管理的難度增大。雖然從入學初始就對學生進行了應有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務基層的就業(yè)導向教育,但仍有很大一部分學生的日常行為嚴重失范,校內(nèi)亂張貼、亂扔垃圾、隨地吐痰、抽煙、使用不文明語言等現(xiàn)象司空見慣,各類教育的最終成果并沒有達到十分滿意的效果。
(二)管理思想缺乏創(chuàng)新,管理隊伍經(jīng)驗不足
學生教育管理工作要適應學院當前轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的趨勢,要適應社會發(fā)展的需要,更要對學生教育管理體制、手段和方法等進行創(chuàng)新,才能最終實現(xiàn)為學生教育管理服務的目標。因此,在轉(zhuǎn)型改革背景下構(gòu)建的學生教育管理模式必須有利于學校及學生的全面發(fā)展,以便形成良性的運行機制。然而目前我院的教育管理思想雖有所創(chuàng)新,但力度不夠;再加上新晉的學生教育管理隊伍經(jīng)驗不足,工作上照搬照抄以往的工作經(jīng)驗,未能充分發(fā)揮主觀能動性進行學生教育管理工作的創(chuàng)新,工作效率不高。
二、轉(zhuǎn)型改革背景下學生教育管理工作困難化的原因
(一)管理缺乏獨立性
我院是教育部批準成立的獨立學院,所謂“獨立”,就是學院的法人資格具有獨立性,學院有獨立的財務預算、獨立的招生計劃,獨立的教學組織和管理等,但實際上,我院并沒有完全實行獨立制,相反我院處于學院領導和集團領導的雙重領導之下,缺乏獨立性的管理,領導體制的多樣性與不規(guī)范性,不利于我院的穩(wěn)定和發(fā)展。同時,我院過多地聘任母體高校――西南交通大學的工作人員或畢業(yè)生,這些人員會受到母體高校的影響,照搬原來的管理方法,缺乏探索和建立全新的、有效的、適用于我院的教育管理運行機制。
(二)學生教育管理隊伍不穩(wěn)定
我院的學生教育管理隊伍主要由學生工作管理隊伍(即輔導員隊伍)以及教師隊伍構(gòu)成,由于學院辦學歷史較短,輔導員隊伍及教師隊伍主要以青年教師為主,同時返聘有部分西南交通大學的退休教授任管理和教學工作,教師隊伍呈兩頭大中間小的趨勢,沒有形成中堅力量,管理、教學及科研水平都有待提高。由于資金成本限制,學院青睞于招聘剛出校門的應屆畢業(yè)生充任學生教育管理工作的一線人員,缺乏學生工作及教育教學經(jīng)驗,學生教育管理質(zhì)量不高。此外,人們對獨立院校的人事機制以及社會保障制度有所擔憂,使得我院在引進高水平師資方面也面臨著重重困難,再加上工資待遇、生活福利以及工作條件都與公辦院校存在一定差距,部分學生教育管理工作者并不安心在我院工作。
(三)校區(qū)搬遷頻繁、學生散、管理難
我院雖對學生進行了應有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務基層的就業(yè)導向教育,但因集團管理體制原因,工作上的溝通交流以及實施都存在一定的問題。學院成立之初先在南充設校區(qū),2013年又設立了成都校區(qū),之后成都、南充校區(qū)分工不分家進行統(tǒng)一管理。2015年下半年成都校區(qū)又進行了校區(qū)內(nèi)搬遷工作,但由于基礎設施以及合用校區(qū)等問題,我院校內(nèi)與四川天一學院的部分學生合用學生宿舍以及教學樓,以致校內(nèi)宿舍床位不夠,我院部分男生不得不入住到校外的高層電梯公寓中,使得學生的教育管理工作面臨一定的困難。2016年7月開始,南充校區(qū)整體搬遷至成都校區(qū),兩校區(qū)合并,這一切都對我院的學生教育管理工作造成了一定的困擾。
三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下學生教育管理工作的發(fā)展創(chuàng)新
(一)合理定位,明確培養(yǎng)目標
根據(jù)《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案,以及社會對職業(yè)技術(shù)人才需求的增加,我院設立了土木工程、交通\輸、機械設計制造及其自動化、會計學、物流工程等特色專業(yè),按照“基礎好、知識新、能力強、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標,創(chuàng)辦了“地鐵訂單班”“京東訂單班”等新型培養(yǎng)模式,進行了校企合作的深入探索,力圖為學生的就業(yè)做好充分準備。在轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的大形勢下,必須堅持以“現(xiàn)場工程師”精神為核心,加大力度進行非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對低年級的學生主要以加強養(yǎng)成教育為主,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣,并加強成才教育和職業(yè)規(guī)劃教育,制定學生的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。針對高年級的學生則以加強職業(yè)指導為主,注重培養(yǎng)學生的服務意識與能力,做好服務基層的就業(yè)導向。
(二)完善教育管理制度,轉(zhuǎn)變教育管理觀念,注重對學生的人文關(guān)懷
在實際的教育管理工作中,要從學生的成長成才、學生最關(guān)心的實際問題出發(fā),幫助他們克服W習和生活中的種種困難,以幫助他們解決思想上的困惑。隨著高等教育的發(fā)展,現(xiàn)代大學生的權(quán)利意識不斷增強,學生對自身權(quán)益的維護越來越注重。因此,建立系統(tǒng)健全的學生教育管理規(guī)章制度是我院開展教育管理工作的堅實基礎,它不僅有利于規(guī)范我院學生的日常行為,維護我院的穩(wěn)定發(fā)展,而且有利于培養(yǎng)我院良好的學風和校風,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在具體的教育管理工作中,要注重對學生的人文關(guān)懷,尊重學生獨立個性的發(fā)展,鼓勵學生進行獨立思考與自我表達,要把握好學生的心理特點,努力營造輕松、和諧與自由的校園氛圍,積極為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺。
(三)加強隊伍建設,實行交叉任職,提高學生教育管理工作者的綜合素質(zhì)
我院學生教育工作者普遍存在年輕化的問題,但年輕并不可怕,年輕才能拉近與學生之間的距離,才能使學生教育管理工作更具有活力。雖然年輕,但并不能成為工作經(jīng)驗的缺乏與不足的借口,我院應該重視學生教育管理隊伍的建設,鼓勵教育管理人員接受更高層次的學習,培養(yǎng)具備跨專業(yè)與跨學科知識的教育管理人員,并利用進修、組織培訓與學術(shù)交流等方式來加強學生工作隊伍的專業(yè)化建設。同時,輔導員隊伍與青年教師隊伍可實行交叉任職,輔導員主要在課下對學生進行教育管理,而教師能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上對學生的教育管理,交叉任職可達到雙管齊下的目的,從而實現(xiàn)對學生課上、課下的全面教育管理,這也要求學生教育管理人員必須樹立終身學習的觀念,提高自身的專業(yè)知識水平與工作技能。
(四)掌握新媒體通訊工具,提升自身的人格魅力
人格魅力在學生教育管理工作中起著非常重要的作用,教育管理工作者能夠通過自身人格魅力的展示對學生進行正面的引導。這要求教育管理工作者必須根據(jù)工作需要不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu),不僅要努力提高個人的學識與綜合素質(zhì),使自己具有淵博的學識和深厚的人文涵養(yǎng),做到為人師表、言傳身教,以自己高尚的人格魅力和道德情操去影響學生,為學生樹立良好的學習榜樣。同時必須掌握必要的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學技能,了解新媒體通訊工具的特點,提高學生教育管理工作的技能,例如充分利用微信、微博、貼吧等新媒體通訊工具,建立健全學生信息管理系統(tǒng),將新媒體通訊工具轉(zhuǎn)化為自身的工作工具,實現(xiàn)學生教育管理工作的信息化。
從學校培養(yǎng)人的首要任務來看,我院培養(yǎng)的人才是思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、應用型技術(shù)人才。在學院轉(zhuǎn)型改革背景下,學生的教育管理工作必須從研究角度進行日常學生教育管理服務,系統(tǒng)地推進新時期的學生工作,做到管理方法的新轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新學生的教育管理工作需要搭建以新媒體通訊工具為依托的新模式,從內(nèi)涵發(fā)展、提升管理水平的角度思考,去構(gòu)建西南交通大學希望學院特色的學生教育管理體系,做到與時俱進,才能把我院的學生教育管理事業(yè)推向新的階段。
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