前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇與老師溝通的重要性范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

與老師溝通的重要性范文第1篇

家庭和學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家庭參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合相互支持的雙向活動(dòng)。

二、為什么要家校合作

家校合作的重要性

1、孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的必然選擇

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭，學(xué)校，社會(huì)在這個(gè)大系統(tǒng)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的任務(wù)，任何一方的作用都是不可替代的，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。家校合作，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。研究證明，家校合作較多的教育項(xiàng)目能使學(xué)生在各方面表現(xiàn)出色，而同樣的幾乎沒(méi)有家校合作的項(xiàng)目中，學(xué)生的表現(xiàn)則一般；與家庭社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系的學(xué)校，其學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于其它學(xué)校；與學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系得父母，其孩子的成績(jī)一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；當(dāng)父母對(duì)其孩子的教育顯示出興趣，并能對(duì)他們的表現(xiàn)保持高期望時(shí)，他們?cè)诩ぐl(fā)孩子的成績(jī)感；在學(xué)校表現(xiàn)欠佳的孩子，一旦其父母參與轉(zhuǎn)化工作，往往進(jìn)步顯著。良好的家校合作，同樣能密切師生和親子關(guān)系，從而強(qiáng)化他們的權(quán)威形象和影響力。

2、教育一致性原則的要求

兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：就是兩個(gè)教育者，學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程上還是手段上，都不能發(fā)生分歧?！K霍姆林斯基

3、和諧的家校關(guān)系，積極的師長(zhǎng)合作是教育成敗的前提。

學(xué)校和家庭是未成年人學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，家長(zhǎng)教師共同承擔(dān)著對(duì)他們的教育責(zé)任，和諧的家校關(guān)系，積極的師長(zhǎng)合作，是教育成敗的前提，相反必然會(huì)減弱教育的合力，影響教育活動(dòng)的正常展開(kāi)，對(duì)孩子身心發(fā)展產(chǎn)生極大的消極作用。

三、怎樣進(jìn)行家校合作

良好的師長(zhǎng)溝通是家校合作的基礎(chǔ)父母如何與老師有效溝通？

1、與老師溝通的基本要求

我總?cè)フ依蠋?，老師?huì)不會(huì)認(rèn)為我打擾了她？

①態(tài)度要主動(dòng)

②時(shí)機(jī)要適合

③頻率要適度

經(jīng)常主動(dòng)適時(shí)適度

經(jīng)常：教育無(wú)小事，蝴蝶效應(yīng)。不能忽視針對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師交流，更不能等到問(wèn)題成堆再去和老師聯(lián)系。經(jīng)常有助于事半功倍，簡(jiǎn)短有效，增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。

主動(dòng)；有的家長(zhǎng)有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系老師會(huì)打擾老師工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)聯(lián)系，其實(shí)老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流情況，商討如何配合教育，怎么會(huì)不歡迎呢？首先會(huì)給老師帶來(lái)便利，老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，任務(wù)重，有時(shí)想找一個(gè)家長(zhǎng)就要耗費(fèi)很多時(shí)間，工作一沖突，往往就把聯(lián)系放下了，如果父母主動(dòng)，許多孩子發(fā)展中的重要信息就能及時(shí)交流，立即展開(kāi)有效配合。其次，也是一種態(tài)度，表明自己是個(gè)負(fù)責(zé)任的父母，愿意拿出更多的時(shí)間和老師交流，老師有時(shí)也同樣擔(dān)心父母的態(tài)度，父母的主動(dòng)使老師感到心靈相通。第三，父母的主動(dòng)介紹孩子的變化有助于老師改變心理定勢(shì)，甚至成見(jiàn)，幫助老師更全面了解理解孩子。適時(shí)適度，頻率因孩子情況和老師意見(jiàn)而定，一般一至兩周一次，過(guò)密沒(méi)必要，還會(huì)增加雙方的負(fù)擔(dān)，間隔太長(zhǎng)則失去了經(jīng)常的優(yōu)勢(shì)。老師的工作就是教書育人，當(dāng)然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以積極和老師取得聯(lián)系是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。

2、溝通方式①記事本②面談③電話④書信⑤E-mail關(guān)鍵是要有與老師勤于溝通的準(zhǔn)備和意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性一般電話較好，何時(shí)打電話要觀察老師的工作和生活規(guī)律，先問(wèn)：我現(xiàn)在和您交談方便嗎？或提前確定時(shí)間面談。不要在課間，匆忙交談效果不好。

3、如果孩子在學(xué)校沒(méi)發(fā)生什么問(wèn)題，需要和老師溝通嗎？

①與學(xué)校和老師溝通是每個(gè)父母都應(yīng)該做的事情

②溝通不僅是解決問(wèn)題，還包含對(duì)孩子的了解，父母和老師之間的了解

有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比較滿意，功課不錯(cuò)，也不惹禍，沒(méi)什么需要父母出面和老師進(jìn)行溝通和解決的問(wèn)題，他們就認(rèn)為沒(méi)什么找老師的必要，頂多再家長(zhǎng)會(huì)上問(wèn)問(wèn)孩子的情況。不可取，孩子大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情況才能有針對(duì)性地尋找到適合自己孩子的教育方法，因此，溝通是必要的。最容易被老師忽視的群體正是學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，又不犯錯(cuò)的學(xué)生，如果家長(zhǎng)也忽視，不加強(qiáng)溝通，無(wú)疑是加重真空狀態(tài)。

4、什么情況下要和學(xué)校老師及時(shí)溝通

①孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題

②孩子在學(xué)校遇到無(wú)法解決的問(wèn)題

5、父母如何為老師提供自己孩子的信息全面準(zhǔn)確，實(shí)事求是無(wú)論出于什么考慮，對(duì)老師隱瞞孩子的實(shí)際情況都是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

6、家長(zhǎng)會(huì)重要嗎？

了解班集體的情況，了解學(xué)校的要求，自己孩子在班的情況。找人替開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)但要和老師溝通，會(huì)后及時(shí)補(bǔ)上

7、父母和老師在某個(gè)問(wèn)題上態(tài)度不統(tǒng)一各抒己見(jiàn)，尋求最佳辦法

由于角度角色和對(duì)事情的看法不同，市長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生分歧，正常，但關(guān)鍵是要明確分歧尋找恰當(dāng)?shù)姆绞较制纾皇俏倚形宜?，讓分歧一直存在下去產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

8、老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”時(shí)，父母的態(tài)度應(yīng)是：

①冷靜不要與老師正面沖突，聽(tīng)老師把話說(shuō)完。委屈自己當(dāng)一會(huì)學(xué)生，要知道讓老師不痛快自己的孩子也不會(huì)有應(yīng)有的和藹對(duì)待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分時(shí)間場(chǎng)合對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。棍棒相加只能破壞親子關(guān)系，師生關(guān)系，不僅不能達(dá)到教育孩子的目的，還可能怨恨老師，學(xué)校，同學(xué)。

②仔細(xì)分析盡可能多的了解情況，詢問(wèn)細(xì)節(jié)，也可與其他老師和同學(xué)溝通

③充分肯定和感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心

④如果確認(rèn)老師錯(cuò)了，應(yīng)巧妙的告訴老師

態(tài)度要真誠(chéng)，姿態(tài)要低一些，給老師足夠的尊重，不然就沒(méi)有溝通的基礎(chǔ)

⑤用積極的語(yǔ)態(tài)和表情反饋老師的負(fù)面信息給孩子

9、您的孩子對(duì)老師信任嗎

利用孩子對(duì)老師的信賴要建立在良好的溝通之上，老師和父母的口徑要盡量一致。老師幫助克服在家里很難克服的缺點(diǎn)

千萬(wàn)不能當(dāng)著孩子批評(píng)老師，埋怨老師，要教育孩子尊重老師，這樣才能樹(shù)立老師的威信，起到好的教育效果。

10、師生出現(xiàn)矛盾時(shí)，父母站在哪一邊

具體問(wèn)題具體分析孩子的錯(cuò)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)批評(píng)；老師的過(guò)失，應(yīng)在堅(jiān)持原則的同時(shí)，學(xué)會(huì)化解矛盾

11、孩子的話怎么聽(tīng)

孩子有時(shí)會(huì)避重就輕，有時(shí)為逃避懲罰而傳達(dá)錯(cuò)誤信息

孩子謊報(bào)軍情的原因之一就是家校溝通不到位

12、有問(wèn)題要先找校長(zhǎng)嗎

①直接找校長(zhǎng)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)

與老師溝通的重要性范文第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效溝通；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師，積極建立和諧的師生關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的情感，能運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突，能夠與老師進(jìn)行有效溝通。

3．知識(shí)目標(biāo)：知道主動(dòng)溝通是一切交往的前提，了解與老師進(jìn)行溝通的有效方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行有效溝通，主動(dòng)增進(jìn)與老師的情感。通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的情感。

2．難度：能運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的沖突。

三、學(xué)教過(guò)程

（一）播放音樂(lè)導(dǎo)入新課：

【情境創(chuàng)設(shè)】播放歌曲《光陰的歲月》以及師生學(xué)習(xí)、生活、游戲中的照片。

【導(dǎo)人新課】一張張獎(jiǎng)狀、一個(gè)個(gè)熟悉的身影。在光陰的歲月里，在年年成長(zhǎng)的回憶中，在與老師相處的日子里，總有些表情、有些眼神值得我們?nèi)セ匚丁Ｄ阌斜焕蠋熍u(píng)過(guò)嗎？你有被老師誤解的經(jīng)歷嗎？今天就讓我的大手牽起你們的小手，共同筑起情感交流的橋梁（教師在黑板上畫師生溝通橋梁）。今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事與你們一起分享，想聽(tīng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。在本節(jié)課上我以學(xué)生的生活情境、教師自身的故事導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（二）設(shè)計(jì)情景、講授新課

第一幕 溫暖的對(duì)話

出示PPT：開(kāi)學(xué)第三天的一個(gè)午自修，我剛走進(jìn)教室，就一眼看見(jiàn)葉貝在一個(gè)本子上涂了又畫，畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……

【教師引導(dǎo)】如果你是當(dāng)時(shí)的葉貝，你會(huì)怎么做呢？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：覺(jué)得自己做錯(cuò)了，自修課不應(yīng)該亂涂亂畫，馬上停下來(lái)。

學(xué)生2：下課后主動(dòng)跟老師溝通，向老師解釋。

【教師引導(dǎo)】是呀，當(dāng)時(shí)葉貝也是這么做的，下課后她找到了我，把一個(gè)本子放在了我的講臺(tái)上說(shuō)：“老師，您看我們這一期的黑板報(bào)這樣設(shè)計(jì)，怎么樣？”當(dāng)時(shí)，我就驚呆了，那不是中午的那個(gè)本子嗎？如果葉貝沒(méi)有主動(dòng)來(lái)找我，我們的誤會(huì)會(huì)消除嗎？我們的關(guān)系還會(huì)這么融洽嗎？

【教師總結(jié)】溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任，溝通是一切交往的前提。引導(dǎo)學(xué)生反思被老師誤解時(shí)有沒(méi)有主動(dòng)與老師溝通，覺(jué)得老師處理不公平時(shí)有沒(méi)有主動(dòng)與老師溝通？當(dāng)遇到困難時(shí)有沒(méi)有主動(dòng)與老師溝通？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和思考進(jìn)入課堂，并通過(guò)案例分析，水到渠成得出主動(dòng)溝通是一切交往的前提。

第二幕意外的沖突

出示PPT：思品課上，葉貝一圈的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。我再次警告后，要求葉貝站到教室后面的一個(gè)空位置上去，并不停地催促葉貝。葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到“火山”就要爆發(fā)了……

【教師過(guò)渡】師生的相處也會(huì)有誤會(huì)也會(huì)有沖突，也有臉紅脖子粗的時(shí)候，出示第二幕，你們覺(jué)得事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：老師氣得跑出了教室，全班同學(xué)上自修課。

學(xué)生2：老師和葉貝吵了起來(lái)……

【教師過(guò)渡】：是呀！當(dāng)時(shí)我到底是怎么想的呢？葉貝又在想些什么？接下來(lái)讓我們來(lái)玩一個(gè)小小的游戲——空椅子藝術(shù)。

【活動(dòng)規(guī)則】1．從自己的角度看沖突，你是怎么想的？把你想對(duì)他說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。

2．坐到對(duì)面的椅子上，扮演那個(gè)與你發(fā)生沖突的人，替對(duì)方說(shuō)話，為對(duì)方辯解，體驗(yàn)對(duì)方的情感。

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演空椅子游戲。

【教師引導(dǎo)】1．請(qǐng)學(xué)生坐在葉貝的位置上，并提醒：你是當(dāng)時(shí)的葉貝，上課了你周圍的同學(xué)嘀嘀咕咕，你怎么想？當(dāng)老師讓你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？

2．（學(xué)生回答后坐在老師的位置上，教師繼續(xù)引導(dǎo)）你不是你，也不是葉貝，而是當(dāng)時(shí)的我。上課了，教室一角有學(xué)生嘀嘀咕咕，你心情怎么樣？當(dāng)你要求葉貝坐到教室后面的空位置上，葉貝氣呼呼的一動(dòng)也不動(dòng)，你又怎么想？

3．（學(xué)生坐回到葉貝位置上，教師再次引導(dǎo)）體會(huì)到老師氣憤、無(wú)奈后，葉貝應(yīng)該怎么做呢？

【教師提問(wèn)】從剛才的游戲中我們得出了一個(gè)什么結(jié)論？

【學(xué)生回答】學(xué)生1：要與人為善，寬容他人。

學(xué)生2：要從老師的角度看待問(wèn)題……

【教師總結(jié)】從剛才的游戲中我們感悟到：作為學(xué)生我們要學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度看待問(wèn)題，有利于化解與老師之間的矛盾。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)情境，在活動(dòng)中與主人公同呼吸共命運(yùn)，在一次次情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度看待問(wèn)題。

第三幕批評(píng)后的頹廢

出示PPT：當(dāng)時(shí)我們鬧得很僵。下課后，我把她叫到辦公室狠狠地批評(píng)了她。后來(lái)，她變了，變得沉默寡言，在我的課上頭也不抬，成績(jī)一路下滑，甚至在一次單元考試中她只考了55分。

【教師提問(wèn)】葉貝變了，她為什么變了呢？

【學(xué)生回答】由于老師的批評(píng)。

【教師過(guò)渡】是呀，老師的批評(píng)使葉貝變了。那么你們平時(shí)受到過(guò)老師的批評(píng)嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？后來(lái)又怎么想？

【學(xué)生暢所欲言】

【教師總結(jié)】老師的批評(píng)是一種愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都是一筆寶貴的財(cái)富，我們要正確對(duì)待。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不斷發(fā)展的生活是教學(xué)的源泉。幾乎所有的學(xué)生都受到過(guò)老師的批評(píng)，學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿意與我們分享。并在分享心情故事中明白：老師的批評(píng)更多是愛(ài)和期待。

第四幕畢業(yè)后的來(lái)信

【教師過(guò)渡】看著葉貝日益消沉，我心里十分著急，我也在不斷反思，是不是我真的錯(cuò)怪她了呢？葉貝的一次周記證實(shí)了我的想法?！霸┩鳌薄ⅰ拔本拖褚桓樢粯由钌畹卮掏戳宋?，沒(méi)想到我的一次不理智的舉動(dòng)深深傷害了她。于是我在日記上大大的寫了一個(gè)“優(yōu)”，并工工整整地寫上了“孩子，你能原諒我嗎？”雖然一切恢復(fù)了正常，但這成為了我永遠(yuǎn)抹不去的傷痛。欣慰的是后來(lái)我接到了葉貝的一封來(lái)信。

出示PPT:展示葉貝的日記，播放畢業(yè)后的來(lái)信。

【教師總結(jié)】看了葉貝的來(lái)信，我禁不住掉下了淚水，這是幸福的淚水。是呀，老師也是普通人，也有來(lái)自生活和工作的壓力，也會(huì)不可避免犯下這樣那樣的錯(cuò)誤，也希望能得到你們的諒解，就像你們渴望得到老師的原諒一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深學(xué)生的印象，從而使情感態(tài)度價(jià)值觀在傾心聆聽(tīng)中得到有效落實(shí)。

（三）情感的升華

【教師渲染】同學(xué)們，你們的健康成長(zhǎng)是老師最大的希望，能與你們積極溝通也是我們最大的期待。我相信，在與老師相處的日子里，肯定有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)遺憾，有過(guò)想說(shuō)而未說(shuō)，想表達(dá)而未曾表達(dá)的情感，今天老師就給你們一次機(jī)會(huì)。（播放音樂(lè)《感恩的心》）

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生寫信，進(jìn)入“老師——我想對(duì)你說(shuō)……”環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】富有感染力的歌曲，特別能活化學(xué)生的思維。在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生大膽向老師表白，做到了和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到情感的再度升華。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思：

構(gòu)思巧妙。老師以自身的故事為線索，圍繞“溫暖的對(duì)話、意外的沖突、批評(píng)后的頹廢、畢業(yè)后的來(lái)信”層層深入。將抽象的理論教學(xué)融匯到豐富的情感體驗(yàn)中，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使師生處于思想共鳴的“相融”情境中，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的育人功效。

教學(xué)方法情感化。情感是學(xué)生認(rèn)知的催化劑，是打開(kāi)心扉的鑰匙。老師通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)的熏陶、書信的感染，使師生進(jìn)行了一次次心與心的交流，情感與情感的體驗(yàn)，使“真誠(chéng)、真情、真心”成為本節(jié)課的主旋律。

與老師溝通的重要性范文第3篇

一、會(huì)議效果

1、及時(shí)地將學(xué)校的發(fā)展情況介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更深入的了解。如：我校的收費(fèi)情況、安全教育、上放學(xué)路隊(duì)所采取的措施等。提高了學(xué)校的知名度，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充滿信心。

2、詳細(xì)地將學(xué)生的近期情況向家長(zhǎng)加以了解。如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等。以及，開(kāi)學(xué)后作業(yè)情況的檢查，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有了更多更細(xì)致的了解，同時(shí)也提醒家長(zhǎng)們家庭教育的重要性，使孩子在書寫方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加強(qiáng)。

3、提出一些建議：如應(yīng)注意學(xué)生的養(yǎng)成教育、結(jié)合孩子的實(shí)際情況，提出培養(yǎng)孩子吃苦耐勞能力、意志力等，在家庭教育過(guò)程中，也可以讓孩子自己的事情自己做等等。通過(guò)這些建議，盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致同時(shí)也有利生學(xué)生的全面健康發(fā)展。

本次家長(zhǎng)會(huì)增進(jìn)了學(xué)校、班級(jí)、家庭之間的了解，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和交流，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家長(zhǎng)會(huì)后學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)更加順利，家校溝通會(huì)更加和諧。

二、會(huì)議具體內(nèi)容：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)多角度審視孩子，進(jìn)一步明確養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、向家長(zhǎng)公布了本學(xué)期學(xué)校工作的重點(diǎn)，希望家長(zhǎng)支持支持老師工作，主動(dòng)與老師溝通。

3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。

與老師溝通的重要性范文第4篇

在高中思想品德課程教學(xué)安排上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為課堂教學(xué)的主要傳授者，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的接受者，在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的交際，溝通互動(dòng)情況較少，在教室的觀點(diǎn)中，只要把書本上的知識(shí)原原本本的講述給學(xué)生，那么課程就達(dá)到目的，但這一種教學(xué)的滲透，久而久之，就會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)高中思想品德課程學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣度都呈現(xiàn)急速下降趨勢(shì)，同時(shí)由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與老師之間無(wú)較多交流，陌生度和距離感都在一定程度上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此，在課程學(xué)習(xí)期間，難免會(huì)存在摩擦，促使師生關(guān)系存在一定隔閡。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新課改的融入對(duì)于自身的教學(xué)模式是一種新的挑戰(zhàn)，改革不僅僅針對(duì)教學(xué)模式而言，還針對(duì)教師的教學(xué)模式而言，在高中思想品德教學(xué)中，由于存在較多數(shù)老師是資歷深厚、年紀(jì)較長(zhǎng)的老師，這些老師在改變其教學(xué)思想模式方面可能存在一定的排斥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于他們而言是一種自身能力的再現(xiàn)，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴和難以割舍是難以分離的，但也存在一些資歷較淺、年輕活力的教師，這些教師對(duì)改革的融入適應(yīng)度極高，但在融入程度上存在一定的問(wèn)題，他們僅僅只是針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，往往忽視教學(xué)內(nèi)容上的改革，理論聯(lián)系實(shí)際的能力沒(méi)有資歷深厚的教師強(qiáng)，因此，就會(huì)產(chǎn)生教師之間在教學(xué)模式改革上存在的沖突。

二、教學(xué)模式應(yīng)采取的措施及解決辦法

針對(duì)上述情況的出現(xiàn)，就說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)種種不能預(yù)知的事情的發(fā)生，但主體教學(xué)目的是明確的，其目的是提高學(xué)生自身綜合能力，保障學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，因此，在遇到上述問(wèn)題時(shí)，角色轉(zhuǎn)換教學(xué)模式的融入就是改善上述問(wèn)題的好辦法之一，通過(guò)老師與老師之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以保證教學(xué)改革的順利開(kāi)展和推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，年長(zhǎng)教師與青年教師之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以促使雙方明白教育改革的關(guān)鍵是保障學(xué)生的總體素質(zhì)的不斷提升，同時(shí)也促使雙方明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新型教學(xué)模式的融入可以更好更快的提高學(xué)生自身能力的發(fā)展，與此同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，書本知識(shí)的重要性等方面依然是教學(xué)上的重點(diǎn)，不容忽視。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間形成角色轉(zhuǎn)換，可以促使教師能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行切身處地的思考，并針對(duì)學(xué)生自身可能存在的問(wèn)題進(jìn)行課程的相應(yīng)改革，保證學(xué)生能夠快速、正確的成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生站在教師的角度去思考問(wèn)題，能夠更好地理解老師的良苦用心，降低對(duì)老師存在的陌生感和距離感，亦師亦友，實(shí)現(xiàn)雙贏的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

與老師溝通的重要性范文第5篇

假如說(shuō)，在會(huì)前對(duì)于新學(xué)年開(kāi)始即召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)存在著各種各樣的猜想和疑惑，那么家長(zhǎng)會(huì)后則是豁然開(kāi)朗，新添柳暗花明的欣慰感。

此次家長(zhǎng)會(huì)形式多樣，內(nèi)容豐富。既有全校統(tǒng)一座談，也有班級(jí)個(gè)性座談；既有校長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)校建設(shè)、班級(jí)狀況的總結(jié)，也有家長(zhǎng)代表的經(jīng)驗(yàn)交流。無(wú)論校級(jí)還是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)都體現(xiàn)出觀念求新、內(nèi)容求活、方法求變

的教育思路。

三小時(shí)的靜心體會(huì)，慢慢感觸從校長(zhǎng)到教師，從校園到家長(zhǎng)對(duì)孩子所投入的關(guān)注、期望和愛(ài)護(hù)，對(duì)教師隊(duì)伍的辛苦工作有更進(jìn)一步的、更直觀的了解，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)必要因素、家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)也更深一層。

家園與校園共搭橋梁，是護(hù)送孩子健康前行的保障。孩子每天往來(lái)于學(xué)校、家庭，這兩點(diǎn)之間聯(lián)起的是孩子們不斷前進(jìn)的路線。學(xué)校與家庭既是孩子的課堂，也是孩子的港灣。《三字經(jīng)》說(shuō)，“養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”無(wú)論古今，無(wú)論中外，都強(qiáng)調(diào)了教育孩子是家庭與學(xué)校共同承擔(dān)的責(zé)任，只有家庭教育與學(xué)校教育融為一體，同心協(xié)力，才能為孩子駕起平衡飛翔的雙翅，護(hù)送孩子健康前行。育新通過(guò)打造幸福校園、公平校園和文化校園正致力于為孩子提供前進(jìn)道路上的正能量，作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)持之以恒地努力學(xué)習(xí)，言傳身教給孩子樹(shù)立起正面榜樣，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看待孩子，用寬容、理解的態(tài)度尊重、支持學(xué)校和老師的工作，與學(xué)校攜手共建橋梁。

習(xí)慣與態(tài)度良性培養(yǎng)，是促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)漸進(jìn)的基礎(chǔ)。

育新一年，從孩子身上看到了種種可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)態(tài)度擺得端正。此次家長(zhǎng)會(huì)上傾聽(tīng)了四（3）班家長(zhǎng)代表的經(jīng)驗(yàn)交流，聽(tīng)了二（4）班李老師談?wù)摵玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，讓我更堅(jiān)定了對(duì)孩子良好習(xí)慣與態(tài)度培養(yǎng)的信心與決心。國(guó)內(nèi)外有研究資料表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與“信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格”等非智力因素相關(guān)，而在非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外，學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一例外擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。育新的那些優(yōu)異學(xué)生也同樣具有著正確的態(tài)度與良好的習(xí)慣。在二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成的過(guò)程中，我想，作為家長(zhǎng)還需繼續(xù)給力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)按部就班、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)溫故、讀新、思考、探索的習(xí)慣，幫助孩子提升自我控制能力。古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，孩子的良好習(xí)慣我們還需從點(diǎn)滴、小事細(xì)細(xì)培養(yǎng)起。特別重要的是，在教育孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣之時(shí)，家長(zhǎng)也當(dāng)學(xué)會(huì)自我控制與自我監(jiān)督，咬牙改掉自身不良習(xí)慣，重塑行為模式，“其身正”，對(duì)孩子才能“不令而行”。

關(guān)心與愛(ài)護(hù)合理適度，是幫助孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。