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與老人溝通的說話技巧范文第1篇

如果你能和任何人持續(xù)談上10分鐘而不會使對方感覺沉悶，甚至興致漸濃――恭喜!你是個(gè)很會“講故事”的人。不過，很多人并不能把握好“說話”這件看似簡單的事：話題無趣、回應(yīng)寥寥、氣氛冷淡、言不投機(jī)……怎一個(gè)尷尬了得!那么，你知道怎樣的“說話者”最容易令人厭嫌么?

“時(shí)間地點(diǎn)人物”型

明明跌宕起伏的一件事，從他們嘴里講出來卻變成只有“時(shí)間地點(diǎn)人物”的標(biāo)準(zhǔn)陳述句：內(nèi)容空洞、感情淡漠；別人丟去的問題往往也只能得到“嗯”、“啊”、“噢”的回應(yīng)。與這樣的說話者交談，雖然不致厭惡，但沉悶到爆，令熱情一點(diǎn)點(diǎn)熄滅，最后讓人只想抓狂地盯住他問：“嗨，您吃了嗎?該睡了吧?”

“少根筋”型

這類說話者心地并不壞，但就是腦子里“少根筋”：說話不看場合，不顧談?wù)搩?nèi)容是否與環(huán)境和諧，也不管話題是否會令大家掃興。于是，參加人家婚宴時(shí)大談某個(gè)朋友慘絕人寰的離婚史：給老人賀壽時(shí)詳細(xì)描述剛?cè)ヌ酵^的某位長輩的病情……

“前戲過長”型

這類說話者對自己的談吐頗有自信，喜歡從頭至尾事無巨細(xì)地陳述哪怕并不怎么精彩的事件。他們習(xí)慣講故事“抖包袱”，但故事過于冗長，爆點(diǎn)又過于后面，加之翻來覆去、沒有重點(diǎn)、碎碎細(xì)念，聽故事的人多半熬不了那么久，就紛紛“陣亡”了。從此一聽到他起頭講事就暗暗叫苦。

“刀光劍影”型

有些人天性好斗，即使講述一件平常事也喜歡用攻擊或質(zhì)問性的語氣來描述，且最擅長自說自話地增添許多惡語傷人式的判斷或評論。同時(shí)缺乏自嘲精神和寬厚心態(tài)，遇到一點(diǎn)不平事就抱怨不停。這類說話者常常心胸狹窄、吹毛求疵，他們乖僻而自大好勝的談話風(fēng)格，也實(shí)在難令人感到愉悅。

“老子最?！毙?/p>

毫無疑問，這是最討人厭的一類說話者。他們講述的話題永遠(yuǎn)離不開吹噓自己的豐功偉業(yè)、得意人生；他們談話的語氣永遠(yuǎn)是浮夸自大、趾高氣揚(yáng)。聽他們談話，不只無趣，還讓人心生鄙夷。更奇怪的是，他們和上一種喜歡夸大自己受到過不公待遇的人。很可能是一類人。

教你講個(gè)“好故事”

話題篇

開場話題越具體，氣氛越輕松

聊天，如果一開始就營造出令大家很想講話的氣氛，聽者就會覺得：“怎么跟你有說不完的話?”“和你談?wù)労幂p松!”

因此，開場話題請務(wù)必具體再具體。相比于“最近怎樣?”“過得好嗎?”這類敷衍籠統(tǒng)又無趣的開場白，你不如直接用“我最近貌似瘦身見效了”或者“前兩天淘到一張超贊的碟”做開篇，不僅易引發(fā)話題，還能令氣氛輕松有趣。

話題卡住怎么辦

談話如果卡住的話，其實(shí)不必用力挽救，更無須戀戰(zhàn)，放棄它，另開一個(gè)話題即可。如果在相聚的兩小時(shí)里你有三次讓對方開心地笑，那大家是絕不會記得你曾提起過幾個(gè)無聊話題的。而假如遇到對方提及你完全不想接的話題，不必急著要抵抗，只要不接話或者輕巧地把話題轉(zhuǎn)到生僻或更專業(yè)的方向就行了。這招用來對付愛嘮叨的長輩很不錯(cuò)。

用有趣的話題調(diào)侃自己，最能暖場

尷尬氣氛總是一群人聚會時(shí)的致命殺手，尤其大家并不很熟，相對無言的時(shí)刻好難熬啊。這時(shí)假如你能找個(gè)當(dāng)下熱門話題――例如拿熱播劇或綜藝節(jié)目引發(fā)大家的興趣，比如聊聊相親節(jié)目后再具有自嘲精神地調(diào)侃一番自己的坎坷史――“踩”自己踩得有趣，既不傷害別人。又有笑點(diǎn)，暖場必備絕殺招是也。

帶來驚嘆的話題，總是讓人腎上腺素激增

尖銳的話題有時(shí)也可營造談話氣氛，適度的挑釁，絕對能讓氣氛更熱絡(luò)――因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己的意見被重視、被探討，而不是被一個(gè)完全沒原則的人敷衍了事地點(diǎn)頭稱是應(yīng)付過去。所以，別怕聊天時(shí)偶爾爆個(gè)猛料、或者和對方抬抬杠，不過前提是：你們關(guān)系較熟，并且場合輕松、氣氛合宜。

技巧篇

硬生生的數(shù)字，沒有人會記得住

講述一件事時(shí)請盡量用有畫面感、場景感的描述去代替直白枯燥的數(shù)字。沒錯(cuò)，大多數(shù)人對數(shù)字缺乏概念，而且聽多了就犯困。

要善于“理亂麻”

講話不會概括、敘事沒重點(diǎn)、頭緒混亂的人，無論怎樣精彩的故事都會被他講得一團(tuán)糟。所以，再枝葉繁雜的故事，也請化繁為簡，思路清晰，挑重點(diǎn)說!

有疑問，才說明人家想聽下去

講述一件事時(shí)，每講個(gè)幾句就稍稍停一下，看看對方會不會問“然后呢?”“后來怎樣了?”假如有這樣的追問，說明你敘述事情的方法和內(nèi)容是吸引人的；但如果你停頓一下對方連想都不想。就把話題轉(zhuǎn)去別的地方，那就表示你講得很沒意思。不要再在這個(gè)話題上自說自話了。

講好笑的故事，不講笑話

蔡康永說過，講話幽默的人就像走路好看的人，你跟她走在一起，會覺得很平常的走路也是賞心樂事。而講笑話比較像翻跟斗，翻得好不好姑且不說，但其實(shí)很少人喜歡跟一個(gè)“沒事就翻跟斗的人”一起走路。所以，別以為你一個(gè)接一個(gè)地講笑話就是幽默。搞不好人家已經(jīng)“冷”得想加件外套了。

平時(shí)像存錢一樣存一些有趣經(jīng)歷

誰都喜歡聽幽默風(fēng)趣的人講話。假如你并非天性“喜感”的人，也可以有意識地建立一個(gè)屬于自己的“有趣經(jīng)歷資料庫”。當(dāng)話題卡住、冷場或者別人心不在焉時(shí)，從庫存里翻出幾段經(jīng)典故事講一講。救場必備!

TIPS：這些“教輔書”讓你更會講故事!

《說話的藝術(shù)》――林語堂的說話術(shù)一點(diǎn)也不過時(shí)

作者：林語堂

作為把“幽默”一詞翻譯到中國的第一人，跟著他學(xué)如何把故事講得更幽默，還是很靠譜的。本書的中心思想是：不是英文才有《老友記》那樣的說話樣本，中文也有大把的賦比興、春秋筆法和比喻擬人值得借鑒!別說林前輩概念太老，有些“真理”是亙古不變的。

《蔡康永的說話之道》――“說話家”蔡康永的第一本實(shí)用書

作者：蔡康永

“我不在乎說話之術(shù)，而在意說話之道。我的說話之道，就是把你放在心上?！边@是本書的精華所在。假如你喜歡蔡康永的亦莊亦諧。不如讀讀此書，畢竟“練習(xí)說話很方便”，并且“是最劃算的一件事”。

《不怯場!說話的藝術(shù)》――漫畫方式最受宅女喜愛

與老人溝通的說話技巧范文第2篇

護(hù)士應(yīng)具備的心理素質(zhì)

敏銳的觀察力

護(hù)理人員不單純是用專業(yè)知識和技術(shù)為病人解除疾病痛苦，還要有敏銳的觀察能力，這樣才能根據(jù)病人的表現(xiàn)推斷其內(nèi)心世界，并采取相應(yīng)的有效措施，及時(shí)解決，使病人得到心理安慰，很好的接受治療，加速疾病的康復(fù)。

要培養(yǎng)這種能力，就要學(xué)習(xí)心理學(xué)，有關(guān)護(hù)理社會學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、人際學(xué)等，理論聯(lián)系實(shí)際，多接觸病人，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，探索出一套病人的心理活動(dòng)的規(guī)律，弄清不同類型的病人會有不同的心理變化，護(hù)理人員要正確了解病人的很多心理活動(dòng)，給予相應(yīng)的心理護(hù)理。

盡快和病人溝通思想的能力

所有病人進(jìn)入醫(yī)院都會感到陌生，甚至產(chǎn)生恐懼感，這是一種具有共性的心理活動(dòng)。不同疾病、不同年齡、不同性別的病人以及個(gè)人家庭情況不同，都會有不同性質(zhì)的心理活動(dòng)，因此，護(hù)理人員應(yīng)盡快與病人溝通思想，及時(shí)掌握情況，仔細(xì)分析、認(rèn)真研究，并給予解決，才能使病人相信醫(yī)院，消除顧慮，產(chǎn)生安全感，安心接受治療，使疾病盡快康復(fù)。

語言溝通：同樣一句話，如果說話時(shí)表情或者音調(diào)不同，就會引起病人不同的心理反應(yīng)，甚至產(chǎn)生相反的效果，這就要求護(hù)士要注意語言的培養(yǎng)，說話時(shí)不僅要內(nèi)容具體、切實(shí)、生動(dòng)活潑，并聯(lián)系病人的心理實(shí)際，針對不同層次，采用不同的說話方式，而且態(tài)度要親切、關(guān)懷、誠懇、和藹，體現(xiàn)出“良言一句三冬暖”的效果。

非語言溝通：病人許多心理活動(dòng)，常通過語氣、語調(diào)、眼神、面部表情、手勢等表現(xiàn)出來，所以護(hù)士應(yīng)細(xì)心的觀察，比如癌癥晚期的患者對生命喪失信心，不配合治療，我們在查房、治療或者巡視病房時(shí)，與他(她)握握手，給他(她)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會使他們感受到人間的真情與溫暖，能積極的配合治療。

護(hù)理人員盡快地與病人溝通思想，是及時(shí)獲得病人的心理活動(dòng)信息很重要的一環(huán)。這就要求護(hù)理人員要使病人有說話的機(jī)會，只有啟發(fā)病人訴說，才能使病人有所了解。護(hù)士應(yīng)該努力做到自己就像病人家庭中的一員，如同老人的兒女，孩子的母親，同志的手足，不是親人勝似親人的境地，這樣彼此之間的思想也就容易溝通，病人的心理活動(dòng)就會毫不掩飾地暴露出來，這時(shí)若抓住時(shí)機(jī)，做一些心理治療，將起到藥物治療所起不到的作用。

沉著、鎮(zhèn)靜、理智

有些病人就醫(yī)時(shí)情緒不穩(wěn)定，感情脆弱，一個(gè)人離開他熟悉的家庭，中斷工作，改變生活習(xí)慣，進(jìn)入陌生的環(huán)境，遭受疾病的折磨，有些人還要面臨手術(shù)、死亡的威脅，心理上恐懼焦慮和不安，這些都是可以理解的。

護(hù)理人員要正確處理妥善解決所面臨的許多復(fù)雜問題，當(dāng)然有時(shí)護(hù)理人員自己的心情也不好，這就要求我們要鎮(zhèn)靜自己的情緒，運(yùn)用理智、沉著正確地對待病人，應(yīng)從職業(yè)道德出發(fā)，并保持高昂的情緒，樂觀的態(tài)度，朝氣蓬勃的精神面貌，決不能將自己的喜、怒、哀、樂施加于病人，對每個(gè)病人應(yīng)一視同仁，不能感情用事，使每個(gè)病人都感到護(hù)理工作者對他們的關(guān)心和體貼。

這就要求護(hù)士要熱愛自己的專業(yè)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

注意自身對病人的影響

一種是通過護(hù)理活動(dòng)，如操作熟練、動(dòng)作輕巧、細(xì)致、利落、有條不紊，病人才會感到放心，愿意接受治療和護(hù)理。因此，要求護(hù)士必須要有過硬的本領(lǐng)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)際操作能力，讓病人信賴。

另一種是護(hù)士的生活范例作用，即日常生活中的言行舉止、音容笑貌等。這就要求護(hù)士行為大方、舉止莊重、衣著清潔整齊、語言和藹可親，這樣才能從無意識的影響中，使病人產(chǎn)生信賴感。

護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，需要不斷定的完善，這就要求我們護(hù)理工作者不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)，努力提高自己，使護(hù)理事業(yè)更上一個(gè)新高度。

心理品質(zhì)所反映的是結(jié)果，是個(gè)人在某一時(shí)期、某一場合表現(xiàn)出來的穩(wěn)定、一貫的心理特征，它是多種心理素質(zhì)的高度凝結(jié)，如記憶品質(zhì)、思維品質(zhì)、注意品質(zhì)、意志品質(zhì)等等。而心理素質(zhì)所反映的既是結(jié)果更是過程，它比心理品質(zhì)具有更豐富的內(nèi)涵和更廣泛的外延。

護(hù)士的心理素質(zhì)，是護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是護(hù)士成才的根本動(dòng)力。隨著醫(yī)學(xué)模式和護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，對護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。要切實(shí)做好護(hù)理工作，就應(yīng)充分注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)。

南丁格爾說：“護(hù)士其實(shí)就是沒有翅膀的天使，是真善美的化身”，她還贊譽(yù)道：“護(hù)理是一門藝術(shù)――從事這門藝術(shù)要有極大的心理準(zhǔn)備。”這既是對我們護(hù)士最高的贊譽(yù)，也是對我們護(hù)士的最高要求。

因此，在倡導(dǎo)人性化護(hù)理服務(wù)的今天，作為一名臨床護(hù)士要適應(yīng)時(shí)代要求，在日常護(hù)理工作中，不斷對自身內(nèi)在的、外在的各個(gè)方面進(jìn)行歷練和培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)水平，運(yùn)用護(hù)理程序的科學(xué)方法，把患者作為完整的“社會人”給予生理、心理、社會、文化等全方位的護(hù)理，使患者真正得到人文的關(guān)愛和服務(wù)，這必將加強(qiáng)護(hù)患溝通，密切護(hù)患關(guān)系，提高臨床護(hù)理質(zhì)量，推動(dòng)護(hù)理事業(yè)向前發(fā)展。

護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1高尚的醫(yī)德與真摯的同情心

護(hù)士職業(yè)道德的核心是“利他”和“助人”，具有高尚道德的護(hù)士，就會自覺自愿竭盡全力地去為病人解除痛苦。在這種情感的支配下，才能夠設(shè)身處地為病人著想，急病人之所急，想病人之所想。只有這樣，才能取得病人對你的信任，從而增加治療的信心。

2溫和的性格和文明禮貌的作風(fēng)

護(hù)士要以莊嚴(yán)和藹的態(tài)度、親切誠摯的語言對待病人，使病人感到溫暖愉快，得到安慰和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心。我們的服務(wù)對象是千差萬別的病人，他們的性格，病情和需要都不盡相同，不論他們表現(xiàn)如何，我們都要主動(dòng)關(guān)心，特別是危重、老年和兒童要給予更多的關(guān)懷和照顧，這些都反映護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)。相反，如對病人冷漠、不關(guān)心，“成年臉”均會增加病人的思想負(fù)擔(dān)從而使病情加重。

3獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)、對病人高度負(fù)責(zé)

我們的服務(wù)對象是病人，這就要求我們“以病人為中心”，把病人利益放在第一位，視病人為親人，盡量幫助病人減輕痛苦，對病人的健康安全負(fù)責(zé)，這強(qiáng)烈的責(zé)任感是忠于事業(yè)和病人利益的具體表現(xiàn)。

4舉止端莊、儀表得體

良好的儀態(tài)、得體的舉止，是護(hù)士素質(zhì)的重要組成部分，護(hù)士具有高雅的氣質(zhì)和形象，有利于患者的身心健康有利于優(yōu)化護(hù)患關(guān)系。

5良好的能力與技巧

一個(gè)具備良好的動(dòng)機(jī)而缺乏技術(shù)的護(hù)士，不可能取得良好的效果，所以在護(hù)理病人時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：①穩(wěn)：動(dòng)作要輕柔、協(xié)調(diào)、靈巧、沉穩(wěn)、富有條理。②準(zhǔn)：熟悉病人，了解病情，操作做到規(guī)范化、準(zhǔn)確、恰到好處。③快：動(dòng)作熟練、手疾眼快，干凈利落，在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)。④好：技術(shù)質(zhì)量高，效果好，舉止優(yōu)美、病人滿意。這樣不僅可以治療疾病，減輕病人的痛苦，還會使病人對護(hù)士產(chǎn)生信賴感和安全感。

 

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與老人溝通的說話技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職 航空服務(wù) 語言訓(xùn)練 漸進(jìn)性 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0006-02

《語言表達(dá)訓(xùn)練》在航空服務(wù)專業(yè)課程體系中至關(guān)重要，是本專業(yè)課程體系中必不可少的一門核心課程。對于航空服務(wù)這一特殊職業(yè)崗位來說，出色的語言表達(dá)能力是其重要素質(zhì)之一。本課程的設(shè)置旨在訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用漢語的口頭表達(dá)能力，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求和市場發(fā)展需求的語言素養(yǎng)，提高學(xué)生的職場競爭力。

語言的訓(xùn)練有著自身的規(guī)律，也關(guān)聯(lián)著諸如先天發(fā)音條件、心理、思維、情緒、表達(dá)技巧、知識儲備、人生閱歷等多方面的因素和條件。單純從發(fā)音和表達(dá)技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，任課教師是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索的。

一、制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)情的課程標(biāo)準(zhǔn)

作為航空服務(wù)專業(yè)的核心課程，學(xué)時(shí)分配是四個(gè)學(xué)期，相對于其他課程來說，學(xué)時(shí)比較長。在這四個(gè)學(xué)期中，選取怎樣的訓(xùn)練重點(diǎn)是必須要考慮的。學(xué)院在專業(yè)創(chuàng)立之初，借鑒了兄弟院校的人才培養(yǎng)方案來，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，純粹地訓(xùn)練語音不但是一個(gè)誤區(qū)，而且特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠和應(yīng)付的情緒，因?yàn)閷W(xué)生將來要從事的是一種服務(wù)性的職業(yè)，而不是播音或主持。

（一）設(shè)計(jì)理念

本課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生職業(yè)語言素養(yǎng)，完善職場形象的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際，積極主動(dòng)地參與社會實(shí)踐，有效服務(wù)于航空行業(yè)的發(fā)展。為此，以“工作需要為導(dǎo)向，能力訓(xùn)練為本位”，以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”為抓手，以“崗位、能力、素質(zhì)、證書”為目標(biāo)設(shè)計(jì)本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，突出課程特色，強(qiáng)調(diào)普適性、實(shí)用性和針對性。

（二）設(shè)計(jì)思路

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生實(shí)際情況，本課程在設(shè)計(jì)上，立足提高學(xué)生普通話口語表達(dá)水平，以崗位要求為依托，以模塊教學(xué)為手段，以訓(xùn)練環(huán)節(jié)貫穿始終，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成。

重要的是，語言能力的養(yǎng)成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在課程設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)由易到難、由淺到深、由簡答到復(fù)雜的漸進(jìn)性訓(xùn)練規(guī)律，步步相連、層層推進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，既注重學(xué)生個(gè)體差異，又注重整體提升，教學(xué)中要重視各模塊的實(shí)踐性和實(shí)效性，以取得較好的教學(xué)效果。

二、選取漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)模塊

本著口語訓(xùn)練的規(guī)律，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，選取的教學(xué)模塊訓(xùn)練重點(diǎn)具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)：

第一模塊，讓學(xué)生了解語言表達(dá)能力關(guān)乎的重要因素，讓學(xué)生形成基本認(rèn)識――“語言這東西不是隨便能學(xué)好的，非下苦功夫不可”；關(guān)注普通話語音，養(yǎng)成規(guī)范發(fā)音習(xí)慣；同時(shí)了解四個(gè)學(xué)期不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，形成整體意識；重視各學(xué)科學(xué)習(xí)對個(gè)人語言風(fēng)格的影響。

第二模塊，讓學(xué)生了解漢語規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，通過相關(guān)篇目的閱讀，重在讓學(xué)生針對不同問題，能在教師的啟發(fā)下，發(fā)表自己的意見或主張。一是訓(xùn)練學(xué)生在眾人面前說話的膽量，二是訓(xùn)練學(xué)生能即席發(fā)表個(gè)人意見，做到條理、清晰、明確。

第三模塊，讓學(xué)生了解普通話語音與方言之間的區(qū)別，掌握普通話發(fā)音要領(lǐng)，能規(guī)范使用普通話；了解普通話測試方式及測試規(guī)范；針對普通話考證進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能使90%的學(xué)生達(dá)到二級甲等。

第四模塊，讓學(xué)生了解肢體語言在說話、演講、辯論中的重要性；訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范或較規(guī)范的普通話，進(jìn)行不同語體的專題訓(xùn)練；通過小組比賽、班級比賽、級部比賽等形式，進(jìn)行口才方面的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的普通話口語水平。

第五模塊，讓學(xué)生了解語言與知識儲備、觀念態(tài)度、性格、人生閱歷等要素之間的關(guān)系，掌握溝通技巧和要領(lǐng)，針對不同生活場景和航空服務(wù)工作場景進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升職業(yè)素養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象。

第六模塊，讓學(xué)生掌握朗讀要領(lǐng)，訓(xùn)練語言思維，提高朗讀水平，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢，抑揚(yáng)頓挫。

第七模塊，讓學(xué)生了解說話與情緒之間的關(guān)系，弄清講話與演講之間的不同，掌握演講要領(lǐng)和技巧，注重精神面貌的提升，提高演講水平。

第八模塊，讓學(xué)生掌握論述性口語表達(dá)的要領(lǐng)和技巧，提升邏輯思維能力，訓(xùn)練有理有據(jù)有節(jié)的論辯能力，通過分組比賽，提升論辯水平。

三、訓(xùn)練途徑及方法

口才訓(xùn)練的途徑和方法多種多樣，每個(gè)個(gè)體條件不一樣，訓(xùn)練形式也會各異。除了傳統(tǒng)的朗讀，討論、復(fù)述、解說等方法外，在教學(xué)中，筆者重點(diǎn)探討了一下訓(xùn)練方法。

（一）循序漸進(jìn)練膽量

在口語表達(dá)中，同等條件下，怯懦的心理就會讓說話者吞吞吐吐，音細(xì)如蚊，語無倫次，不知所云；自信者就會思路清晰，聲音響亮，觀點(diǎn)明確。所以，在口語訓(xùn)練中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練就極為重要。

我們在課堂中，為了訓(xùn)練學(xué)生的自信力，采取了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式：

眼光對視訓(xùn)練，就是讓學(xué)生走上講臺，環(huán)視教室一周，能與每一個(gè)學(xué)生的眼光對視三秒鐘，然后能與每一個(gè)同學(xué)說上一句話。

一分鐘說話，就是讓學(xué)生在講臺上聲音清晰、思路條理地與同學(xué)們分享一分鐘的說話內(nèi)容。

隨著學(xué)生自信心的提升，第三步就是讓學(xué)生在講臺上與在座的一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行有準(zhǔn)備或即興的對話或討論。

與眾人對講訓(xùn)練就是，就某一個(gè)話題或主題，與在座的全體同學(xué)包括老師進(jìn)行有準(zhǔn)備的對話或討論。

這樣由短到長，由對視到對講，循序漸進(jìn)，有效地提升了學(xué)生在眾人面前說話的膽量，為后面的專題口語訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）錄音對比練語音

在普通話語音訓(xùn)練中，跟讀，模仿讀都是很好的訓(xùn)練途徑。但是，一般人在普通話發(fā)音中，有時(shí)自我感覺良好，自己發(fā)音與規(guī)范普通話有沒有差異，差異在哪里，多數(shù)人是比較遲鈍的。在當(dāng)今手機(jī)普及的情況下，學(xué)生普通話發(fā)音效果，完全可以通過錄音的形式進(jìn)行對比分析，分析自己語音與普通話規(guī)范發(fā)音方面的差異，只要找到了差異，然后有意識地進(jìn)行糾正，效果會非常明顯。隨著比較的反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生對規(guī)范發(fā)音也會變得越來越敏感，糾正方言語調(diào)的力度也會明顯加強(qiáng)。

（三）關(guān)鍵詞即興練語體

解決了普通話語音的問題，在表達(dá)能力提升方面就是語體的訓(xùn)練。課堂中，教師每次提供三至五個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

例如：第一組“集合、請假、諒解”（實(shí)用語體）

第二組“倔強(qiáng)、迫不及待、誠惶誠恐”（文藝語體）

第三組“性能、規(guī)格、范圍”（科技語體）

第四組“正義、同情心、妄加揣測”（政論語體）

第五組“纖弱、雷聲大作、秩序井然、無怨無悔、熱血沸騰”（多種表達(dá)方式）

訓(xùn)練中，各語體對應(yīng)的表達(dá)方式及訓(xùn)練重點(diǎn)是：

訓(xùn)練中，遵循由易到難的規(guī)律，能強(qiáng)化學(xué)生對某一專題的認(rèn)識和能力提升，不同學(xué)生也可以針對自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（四）設(shè)置情景練技巧

學(xué)習(xí)語言的最終目的就是應(yīng)用，情景模擬中的語言訓(xùn)練，最能體現(xiàn)交流者的綜合素質(zhì)。因?yàn)樯钪?，針對不同的對象，交流表達(dá)方式也是不同的。

在這一部分訓(xùn)練中，針對航空服務(wù)的工作性質(zhì)及需要，設(shè)置了不同場景進(jìn)行模擬訓(xùn)練。例如，地勤服務(wù)一般會遇到咨詢、行李托運(yùn)、安檢等方面的交流；空中服務(wù)會遇到諸如詢問、餐飲要求、服務(wù)要求、老人小孩或病人的安撫等方面的交流；一般工作中還會遇到上下級、同事之間的交流等。

四、注意事項(xiàng)

在語言訓(xùn)練課程中，以下幾個(gè)方面是要特別注意的：

（一）強(qiáng)化學(xué)生對語言表達(dá)水平問題的認(rèn)識

語言表達(dá)水平的高與低，體現(xiàn)者一個(gè)人綜合素質(zhì)的高與低。一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，語言表達(dá)跟學(xué)識、思維、態(tài)度等方面的關(guān)系。學(xué)習(xí)中，重視每門課的學(xué)習(xí)，只有知識面寬廣、思維敏捷、不卑不亢，語言表達(dá)才擲地有聲，信息量才高。

（二）善于鼓勵(lì)學(xué)生

作為普通人，每個(gè)人的語言表達(dá)中都有亮點(diǎn)，也會有不足。教師要勇于放大學(xué)生的亮點(diǎn)。因?yàn)檎Z言表達(dá)得好，絕然離不開自信心。缺少了自信心，語言就會索然無味。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，或語音或語調(diào)或語氣、或思維或態(tài)度或知識面，給學(xué)生一鼓勵(lì)，無形中會提升學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，提高訓(xùn)練效果。

（三）通過比賽提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性

訓(xùn)練過程中，可以通過小組比賽、班級比賽、級部比賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，調(diào)動(dòng)其訓(xùn)練的積極性。一個(gè)名次，一張證書，可能就是促進(jìn)學(xué)生積極訓(xùn)練的催化劑。

（四）重視閱讀和朗讀

古人曰：言貴于有物，無物，非言也。法國著名作家盧梭也說過：“知識少的人，講話講得特別多；知識多的人，講話反而講得很少?！边@兩段名言講到了知識在說話中的重要性。雖說獲取知識的途徑有好多，但對于學(xué)生來說，閱讀無疑是最便捷的途徑。作為學(xué)生，雖不能走萬里路，但多閱讀，就是積累說話素材和提高思維能力的重要途徑。

另外，高職學(xué)生相對于中學(xué)生來說，在朗讀方面要懈怠得多，他們更喜歡默默地看，而不是大聲地朗讀。教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生大聲地朗讀，這樣，不但訓(xùn)練了語音，還強(qiáng)化了語感。

著名翻譯家傅雷說：“一切學(xué)問沒有速成的，尤其是語言?！睂W(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言是一項(xiàng)不失樂趣也不失乏味的工作，提升它，靠的是興趣，是毅力，是方法，也需要遵循其自身的規(guī)律。漸進(jìn)性地訓(xùn)練就是遵循了語言訓(xùn)練的規(guī)律。它是所有學(xué)習(xí)語言，提升語言表達(dá)水平者的必經(jīng)之路。

參考資料：

[1]李桂萍.集中，漸進(jìn)，高效――高職院校模塊化口才訓(xùn)練實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2015（15）.

與老人溝通的說話技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)論文,語言表達(dá)的訓(xùn)練方法,職校

目前語言表達(dá)能力是職校學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。語言表達(dá)能力，作為用人單位最看重的能力之一，是職校學(xué)生在校期間應(yīng)該著力培養(yǎng)的能力。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生語言表達(dá)能力低下，特別是在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性及明晰性上嚴(yán)重欠缺。語言表達(dá)能力的不足，還在一定程度上影響職校學(xué)生的自尊與自信，使他們怯于溝通、不敢與陌生人交往，從而制約了其他能力的展現(xiàn)。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就必須重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提職校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力 

一、職校學(xué)生語言表達(dá)存在的突出問題 

語言表達(dá)不僅要清晰的表達(dá)我們的思想感情、交流的內(nèi)容，還要將各種情感和表達(dá)的內(nèi)容主題突出，準(zhǔn)確、清晰的進(jìn)行交流。職校學(xué)生語言表達(dá)能力不足突出表現(xiàn)在以下幾方面：1、語言表達(dá)不準(zhǔn)確。很多學(xué)生用詞用語不準(zhǔn)確妥帖，表達(dá)不順暢，語句不通。2、語言表達(dá)內(nèi)容不明確，層次結(jié)構(gòu)不清晰。有的學(xué)生想要表達(dá)認(rèn)識、思想或情感等，但不能清楚明白地表達(dá)出來，甚至讓人感到費(fèi)解。特別是對比較復(fù)雜的現(xiàn)象、事理和情感的表達(dá)。缺乏語言的連貫性、邏輯性和流暢性，顯得思維混亂。 

二、培養(yǎng)職校學(xué)生語言表達(dá)能力的準(zhǔn)確性及明晰性訓(xùn)練方法及手段 

語言表達(dá)的準(zhǔn)確性及明晰性是指語言表達(dá)中用詞準(zhǔn)確，語意明白，觀點(diǎn)明確及結(jié)構(gòu)層次清晰等，是語言表達(dá)的基本要求。鑒于語言表達(dá)能力在個(gè)人綜合素質(zhì)中的重要性，學(xué)校管理者及教師要充分認(rèn)識語言表達(dá)能力在教育教學(xué)中的地位、作用及意義，將相關(guān)課程納入通識教育的課程范圍，把培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力全面、系統(tǒng)、規(guī)范地納入人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求、教材、考核方式等。同時(shí)，教育并引導(dǎo)學(xué)生充分意識到語言表達(dá)能力對應(yīng)聘就業(yè)、社會交往以及成就事業(yè)等方面的重大影響，從而自覺地有目的地加強(qiáng)語言表達(dá)能力的修養(yǎng)與訓(xùn)練，把校園內(nèi)變成語言表達(dá)能力培養(yǎng)的良性土壤。 

開設(shè)說話課，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。在職校教學(xué)中，開設(shè)說話課很有必要。說話課的開設(shè)是學(xué)生發(fā)展的迫切需要。職校生畢業(yè)后，走向社會，面臨就業(yè)，準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)是他們將來立足社會所必不可少的一種能力。通過說話課，以介紹、交談、講演、解說、辨論等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言邏輯思維，提高學(xué)生口語交際方法和技能，符合職業(yè)崗位的要求。 

開展誦讀活動(dòng)，提升語言表達(dá)能力。誦讀能夠鍛煉人的記憶力和表達(dá)力，有利語言積累。近年來，誦讀對于人大腦、身心各種機(jī)能良好的潛在效應(yīng)已經(jīng)在各國研究人員的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中不斷得到印證。在說話課上開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過誦讀古今中外經(jīng)典作品讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解語言的多種表達(dá)方式，學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，促進(jìn)學(xué)生有聲語言表達(dá)能力的提高。 

開展詞語運(yùn)用競賽活動(dòng)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升。表達(dá)能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關(guān)。掌握的詞匯量大，講起話來就可以選擇最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的詞語，也不會出現(xiàn)由于選不到適當(dāng)詞語而語塞結(jié)巴。這樣才能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)需要，選用最確切詞語以準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物特征及作者思想。 

用“錄音法”引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升由于學(xué)生無法對自己的語言表達(dá)有一個(gè)直觀的印象和準(zhǔn)確的評判，只能根據(jù)別人的點(diǎn)評對自己的講解有一個(gè)大概的了解，因此，在課堂上可以采用錄音機(jī)把學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容記錄下來，通過播放來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤.從而提升學(xué)生語言表達(dá)能力在課堂上，組織多種形式的說話活動(dòng)如演講，辯論，廣告會，新聞會，現(xiàn)場招聘會，電影沙龍，讀書沙龍.原創(chuàng)表演和表彰大會等，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言、語速的技巧來表達(dá)講演內(nèi)容，善于運(yùn)用無聲語言（表情、姿勢、手勢）來增加語言的表現(xiàn)力，并制定相應(yīng)的評價(jià)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生“講”的積極性，從而提高學(xué)生的口語交際能力。 

三、開辟第二課堂實(shí)踐促進(jìn)教學(xué) 

第二課堂是對第一課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充與延伸，組織學(xué)生參加各種語言類校園文化活動(dòng)，使課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識和培養(yǎng)的表達(dá)能力得以不斷的鞏固、強(qiáng)化和空間的伸展。把教室這一空間盡可能伸展到其他更多的活動(dòng)空間去，形成一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、研究語言表達(dá)的更大的語言環(huán)境，課堂教學(xué)的內(nèi)容得到更多的補(bǔ)充，效果也更好。例如故事會、演講會、朗誦會、經(jīng)驗(yàn)交流會、辯論會、知識競賽、選拔校園節(jié)目主持人、播音員比賽等以口語表達(dá)訓(xùn)練為目的的課外活動(dòng)。要選擇學(xué)生關(guān)心的話題，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，打開“言”路。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把第一課堂與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互動(dòng)互補(bǔ)，形成教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的口語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的良性循環(huán)。 

四、參加社會實(shí)踐，培養(yǎng)語言表達(dá)能力 

與老人溝通的說話技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】文化滲透；語境；興趣；情感；英語思維

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0093-02

中學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)中學(xué)生英語口語表達(dá)能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、發(fā)音準(zhǔn)確是前提

挑戰(zhàn)語音語調(diào)特別是連讀，重讀，弱讀，變音等.首先，要求英語老師本身要有一口漂亮的口語；其次，多聽英語錄音帶或CD，看英文經(jīng)典電影。學(xué)生應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會模仿正確發(fā)音，可以通過大聲且快速地朗讀英文繞口令來加以訓(xùn)練，改掉不良的發(fā)音習(xí)慣，使自己發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然、流暢。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，又可以使發(fā)音變得清晰。重復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，注意發(fā)音技巧掌握正常語速，培養(yǎng)語感。在發(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。

二、聽是說的前提

學(xué)習(xí)的目的是要運(yùn)用，要想把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力，特別是表達(dá)能力，首先要強(qiáng)化聽力訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^聽覺或視覺感知語言材料大量接觸生動(dòng)語言，并通過聽來理解語言信息。學(xué)生要充分利用聽力課的時(shí)機(jī)，結(jié)合教師傳授的一些聽力技巧，大力提高聽的能力.平時(shí)所先取得的聽力材料要真實(shí)，這種真實(shí)包括兩方面，一是內(nèi)容的真實(shí)，即學(xué)生所聽的內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實(shí)情景，如談?wù)撎鞖猓徫?，問路，問時(shí)間，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，約會，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。二是語言本身的真實(shí)性，即它是地道而自然的口語，應(yīng)具有口語的特點(diǎn)，比如人們講話時(shí)猶豫、停頓、重復(fù)、省略、語序顛倒、語法欠嚴(yán)密、發(fā)出恩或啊的聲音等，只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽力基本訓(xùn)練，從而提高口語的能力。在聽力訓(xùn)練過程中可選用李陽《瘋狂英語口語》訓(xùn)練，讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，還讓學(xué)生針對聽力材料進(jìn)行口語問答練習(xí)?？谡Z教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生早開口、多開口，養(yǎng)成“靠耳朵吸收，靠嘴巴鞏固”的習(xí)慣。

三、學(xué)會用英語思維說話

英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面存在很大差異。在口語學(xué)習(xí)的過程中，要多了解外國人的思維方式，當(dāng)你聽到別人說“Your dress is very nice”時(shí)，中國人習(xí)慣說“No”.原因很簡單，中國人的傳統(tǒng)美德是謙虛，可是英美人聽了就不知云里霧里了。其實(shí)你需要說聲“Thank you”就行了。究其原因是我們習(xí)慣了用中文思考，結(jié)果是滿口的Chinglish（中國式英語），和別人無法溝通交流。因此要想說好英語就必須用他們的方式思考，千萬不能受中文思維方式的影響。

四、搭建中西文化平臺

巧妙搭建中西文化平臺，加深語言項(xiàng)目理解，在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中要注意中西方文化的比較與滲入。如我們經(jīng)常遇到的見面問候文化，在我們中國見面習(xí)慣問對方：“吃過飯沒？”“你去哪里？”“在這兒干什么？”但在西方國家如果跟人一見面就問：“Have you had a meal？”對方會誤以為你要請他（她）就餐。“Where are you going？”或“What are you doing here？”則會讓對方產(chǎn)生不快：你怎么打聽起我的私事來了？同時(shí)，充分利用本國文化作為基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟語言文化的真諦，達(dá)到對英語這門語言的真正理解和運(yùn)用，并從中受到教育。譬如在教給學(xué)生“Give a person a fish and he will eat for a day. Teach a person how to fish and he will eat for the rest of life.”這一俗語時(shí)，基于對本國文化的理解，學(xué)生便會在頭腦中潛意識地形成比較，從而明白是“授人以魚，授人以漁”之意

五、瘋練是英語口語的關(guān)鍵

俗話說得好：“熟能生巧； 書讀百遍，其義自現(xiàn)”?！独铌柉偪裼⒄Z》系列教材，重在培養(yǎng)口語，用詞組、句型、句子進(jìn)行“瘋練”。如學(xué)詞組put up 時(shí)應(yīng)大膽、大聲、準(zhǔn)確、快速的反復(fù)說出來put up ， put up your hand…瘋狂的操練，然后把這枝綴于樹干上，Have you ever put up your hand？再次狂讀這句子，直到你能最流利、最準(zhǔn)確、最快速最有感覺的說出這句子為止。再把它翻譯成中，最后再利用本句的句型Have you ever+PP？說出更多的句子， Have you ever heard Bill Gates？如此瘋狂的操練，摒棄“啞巴”式英語的習(xí)慣?？朔桓议_口、害怕丟臉的心理障礙。

六、親情教育，開發(fā)非智力因素

教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，樹立自信心，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。把要我學(xué)變成我要學(xué)，也就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)交流。正如俗話所說：“要想使學(xué)生喜歡英語，首選要讓學(xué)生喜歡英語老師”。

七、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是提高口語能力的有效途徑

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境才是提高口語能力的有效途徑。

（一）日常生活即興表達(dá)

人與人之間無時(shí)無刻不存在著信息的交流，無論在課堂上或在課外時(shí)間，學(xué)生都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說英語的情景。早上見面說Gook morning！晚上道別說Good night！到了圣誕節(jié)別忘了向老師和同學(xué)說聲Merry Christmas！還可以用英語講講圣誕節(jié)的來歷、圣誕老人的故事！為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自然的說英語氛圍。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情景，把課堂還給學(xué)生

教材安排了很多交際性活動(dòng)，設(shè)置了有關(guān)打電話、問路、借書、旅游等對話。利用這些語言環(huán)境精心設(shè)計(jì)情景，把真實(shí)生活的情景引進(jìn)課堂，淡化課堂意識。課堂教學(xué)中模擬創(chuàng)設(shè)的情境會受到時(shí)空限制，無法全部做到，所以教師應(yīng)該運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈機(jī)、實(shí)物來移植情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能使其很快投入角色。

（三）課堂教學(xué)英語化

課堂教學(xué)的英語化其實(shí)就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)下一個(gè)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生用英語學(xué)英語的積極性，學(xué)會用英語思維而不是一定要以中文為媒介。如在教vet這一新單詞時(shí)不直接說它是“獸醫(yī)”而說“vet” means “doctor for animals”，讓學(xué)生用已學(xué)過的英語來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。