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安全管理類專業(yè)范文第1篇

Du Laihong

（西安財經學院管理學院，西安 710100）

（School of Management Engineering，Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an 710100，China）

摘要： 根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點和管理信息系統(tǒng)課程在本專業(yè)中的定位，對課程的教學內容體系、理論教學方法和實踐教學方法進行了研究，教學實踐表明該方案的應用對課程的教學起到了良好的促進作用。

Abstract: According to characteristics of business administration specialty and location of management information system, teaching contents infrastructure, theory teaching methodology and practical teaching methodology of the course is studied. Teaching practice shows that this teaching method has played a significant role in teaching management information system as soon as possible.

關鍵詞： 工商管理類 管理信息系統(tǒng) 教學

Key words: Business administration；MIS；Teaching

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0210-01

0引言

管理信息系統(tǒng)（Management Information System，簡稱MIS）是工商管理類專業(yè)的核心課和必修課，是基于管理學、經濟學、統(tǒng)計學、運籌學、信息科學、行為科學、計算機技術和通信技術等的一門綜合性、邊緣性、系統(tǒng)性的科學，是涉及多門專業(yè)基礎課與專業(yè)課的綜合性專業(yè)應用課程。如何針對工商管理類專業(yè)進行MIS課程的教學，對于該類專業(yè)學生就業(yè)和組織發(fā)展具有重要的意義。

1MIS教學內容體系結構

MIS概念部分要求正確理解管理、信息、系統(tǒng)和IS（Information system）及MIS等相關概念；技術基礎部分包括計算機軟硬件技術、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)庫技術、計算機網絡技術和通信技術等知識，常見MIS包括典型的MIS軟件如MRP、MRPII、ERP、SCM、CRM和DSS等的使用以及這些軟件對信息的處理和管理；MIS開發(fā)部分涵蓋了該課程的主要內容，如MIS開發(fā)方法、MIS開發(fā)過程各階段的任務與技術等；系統(tǒng)開發(fā)過程和運行過程的管理內容涉及信息系統(tǒng)開發(fā)的項目管理、運行維護、安全管理和評價等；MIS應用和案例部分介紹各類現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的特性、應用及其發(fā)展方向，通過大量相關案例總結課程內容和體系。

2多種理論教學方法并舉

針對不同的教學內容，將多媒體教學、網絡化教學、交互式教學及案例教學等方法靈活使用和動態(tài)結合，改變以往單一、枯燥的授課模式。

2.1 合理使用多媒體根據(jù)MIS的特點，采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的有機結合。多媒體教學方式呈現(xiàn)的信息量大，圖文表直觀生動，便于流程的動態(tài)演示，能加深學生對知識點的印象和記憶，并且通過增加大量閱讀材料可以增加學生的感性認識和對一些MIS中概念或原理的理解。但是對于一些教學重點難點內容，教師還是需要進行必要的板書來講解，同時用自己的語言，手勢和表情傳達知識和信息，已達到較好的教學效果。

2.2 網絡化教學網絡化教學是對課堂內教學的有力補充，是實施教學改革的一種重要手段，也是教學網絡化的趨勢。一方面筆者在教師個人計算機上構建FTP服務器，將課程教學中的常用MIS軟件工具、教學資料和一些課外閱讀材料等上傳，以適應學生的學習需求；另一方面鼓勵學生參與網上論壇、專題學習網站、專題QQ群、各大門戶網站提供的免費博客系統(tǒng)等及時提出和解決問題，在使用過程中，學生也可以體驗信息技術帶來的優(yōu)勢。

2.3 討論式教學在教學過程中，為了避免傳統(tǒng)的灌輸式教學和被動學習，可以就某些課程內容展開討論，讓學生積極參與，提高學習的主動性和學習興趣，加深學生對課程內容的理解和把握。例如本次教學改革中，涉及了如下討論的內容：要求學生通過查閱資料，討論針對工商管理類專業(yè)，MIS課程的所起的作用和發(fā)揮的意義；MIS在現(xiàn)代社會中面臨的挑戰(zhàn)和MIS的發(fā)展趨勢；調查沃爾瑪公司，討論其信息化建設；如何利用MIS增強企業(yè)的競爭力等。

2.4 案例教學在MIS教學中，由于教材的內容大都偏重理論，缺乏一些典型的案例，導致學生因抽象的理論而難以理解和掌握相關知識，案例教學是該課程重要的有效的教學方法之一，即將一個完整的、典型的、有一定實用價值的核心實例貫穿于教學全過程，從問題的提出、系統(tǒng)的初步調查、戰(zhàn)略規(guī)劃、詳細調查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計到系統(tǒng)實施和運行管理過程，有機的把理論和實踐結合起來。

3重視實踐與操作

3.1 實地參觀調研有條件的話，可以讓學生分批分組到實地去參考調研，這是學生對管理信息系統(tǒng)取得感性認識的最直接也是最有效的方法。通過參觀企業(yè)已建成的管理信息系統(tǒng)，讓學生了解企業(yè)的業(yè)務流程，熟悉管理信息系統(tǒng)的實際結構和功能。

3.2 上機實驗法在介紹信息系統(tǒng)的應用時，先介紹基本的原理，再通過相應的軟件系統(tǒng)來操作，讓學生增強感性認識，培養(yǎng)學生從系統(tǒng)的觀念出發(fā)考慮問題，教學過程中，使用了有代表性的ERP軟件讓學生分組，按照規(guī)定的業(yè)務流程，合作完成相應業(yè)務的處理，掌握如何將MIS運用于實際工作中。

3.3 課程實踐體驗法MIS課程實踐是MIS課程教學的主要實踐環(huán)節(jié)，MIS的許多概念、方法等需要通過課程實踐來理解和掌握，所以著重在于培養(yǎng)學生對問題綜合分析的能力，例如在教學過程中，選擇一些企業(yè)為背景，讓學生按照MIS的開發(fā)步驟和方法，動手設計一個簡單的MIS，從而讓學生親身體驗，理解MIS開發(fā)過程。

4結束語

信息技術發(fā)展的今天，現(xiàn)代管理思想和管理方法的進一步延伸和提升，新技術、新知識不斷涌現(xiàn)，對人才需求的質量也會不斷提高，要與時俱進，不斷改進教學內容和教學方法，努力調動學生學習的積極性和主動性，以培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新性的工商管理類人才。

參考文獻：

[1]邢喜榮等.管理信息系統(tǒng)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.8.

[2]何瑞卿.管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)教學改革研究.科技信息[J].2008，20：16-17.

安全管理類專業(yè)范文第2篇

工程的經濟問題。從經濟效益角度對產品、工程項目和工程技術方案進行評價，以便對產品、工程項目、工程技術方案進行優(yōu)化或選優(yōu)。工程活動的一般管理問題。工程活動需要管理，工程技術人員往往從事工程管理工作，工程技術人員往往也是被管理的對象。

2兼具管理屬性的通用工程技術——工業(yè)工程

根據(jù)美國工業(yè)工程師協(xié)會的權威定義，工業(yè)工程（Indus-trialEngineering，IE）是對人、物、設備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設計、改善和實施的通用性工程技術。在美國等經濟發(fā)達國家，工業(yè)工程是與機械工程等幾大工程學科并列的工程學科，其注重人的因素，強調以人為中心；技術與管理的交叉學科，具有工程屬性和管理特征?，F(xiàn)代工業(yè)工程的主要方法論和技術體系主要概括為三大類：第一類為設計改善類，包括工作研究、現(xiàn)代制造系統(tǒng)、設施規(guī)劃和人因工程；第二類為控制管理類，包括生產計劃與控制、質量管理、安全工程與安全生產、項目管理；第三類為分析評價類，主要是工程經濟分析。

3面向大工程觀和工程共性問題的公共選修課程

針對大工程觀和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性問題和通用工程技術——工業(yè)工程與管理，我們選取部分工業(yè)工程與管理的專業(yè)課程為工程類專業(yè)公共選修課程。

3.1安全工程學

“安全工程學”適用于所有工程類專業(yè)學生。講授事故的因果理論，危險源的辨識、控制和評價技術，機械類設備、電氣、危險化學品的危險源及其傷害事故與安全技術，安全心理學的基本理論，安全管理學的基本理論與方法。課程旨在為學生提供安全工程學的理論與方法，使其具備從事產品安全性設計、包裝、使用、生產制造或建造的基本能力與素質。

3.2人—機—環(huán)境系統(tǒng)工程

“人—機—環(huán)境系統(tǒng)工程”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授人機交互界面設計（硬件、軟件的顯示裝置、控制裝置設計）、物理環(huán)境（照明、色彩、聲音、振動、微氣候、空氣）對人的作業(yè)的影響與改善，作業(yè)場所與設施布局設計，人操作機器時的體力與腦力勞動規(guī)律，職業(yè)病預防等等。課程旨在使學生能綜合利用人機工程學的理論與方法，具備設計安全、健康、舒適、高效的產品，以及保證人能安全、健康、舒適、高效地從事產品生產制造（或建造）的基本能力與素質。

3.3管理學基礎

“管理學基礎”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授管理的含義，計劃、決策、組織、領導、控制等管理職能，以及人力資源管理、溝通、戰(zhàn)略管理、技術創(chuàng)新管理等與工程活動密切的管理專題。課程旨在為學生提供管理學的基本理論與方法，使其具備從事工程技術活動決策、計劃、組織、領導、控制，以及與他人溝通交流合作的基本能力與素質。

3.4工程經濟學

“工程經濟學”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授工程經濟學的含義、資金的時間價值、工程投資方案的經濟評價方法、工程技術方案的經濟效益比較、設備壽命和更新的經濟效益分析、技術創(chuàng)新的經濟分析、公共工程項目的經濟評價、工程經濟的不確定性和風險分析、價值工程等。課程旨在為學生提供工程經濟的基本理論與方法，使其具備評價和比選工程活動、工程項目、工程技術方案的經濟效益的基本能力和素質。

3.5質量工程學

“質量管理學”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授質量的含義、設計質量方法（正交試驗設計、質量功能展開、質量穩(wěn)健設計）、制造的統(tǒng)計質量控制理論與方法、六西格瑪質量管理、質量檢驗與抽樣技術、ISO9000族與質量體系、質量的經濟性分析、可靠性工程、全面質量管理。課程旨在為學生提供質量管理的技術方法，使其具備保證產品（設施）研發(fā)設計、產品生產制造（設施建造）、軟件開發(fā)設計的質量的基本能力與素質。

3.6生產計劃與控制

生產類型按照工藝特性分為離散型生產（離散裝配）、連續(xù)型生產（流程式生產）、項目型生產（固定式建造），“生產計劃與控制”適用于離散型和連續(xù)型生產的工程類專業(yè)。該課程講授產能規(guī)劃、產品需求管理、生產計劃大綱、主生產計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、制造資源計劃、企業(yè)資源計劃、車間作業(yè)計劃與調度、庫存優(yōu)化與控制。課程旨在為學生提供生產計劃體系及其控制的知識和方法，從而使其具備物料、設備等資源的計劃調度的基本能力和素質，也為學生從事相應行業(yè)的企業(yè)資源計劃系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎。3.7項目管理“項目管理”適用于項目型生產（建造）和以項目形式進行工程服務活動（軟件工程等）的工程類專業(yè)。該課程講授項目的含義、項目過程及其管理過程、項目目標與范圍管理、項目組織管理、項目采購管理、項目成本管理、項目時間管理、項目質量管理、項目風險管理、項目綜合管理。課程旨在為學生提供現(xiàn)代項目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事項目管理的基本能力和素質。

4工業(yè)工程與管理類公共選修課的教學手段

在任課教師選拔方面，教師需要有比較豐富的工程實踐經驗和案例教學經驗。在課程教學中，利用工程問題引導理論，將工程實際項目、工程案例有機融于理論知識分析中；鼓勵師生互動式講授，鼓勵學生之間相互討論，按照“學然后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學生奮發(fā)和探索的精神；教師應該及時總結歸納提煉授課內容以幫助學生消化所學知識。教師在授課中應該按照“知識廣而不過深”的原則教學，重在開拓學生視野和拓展知識面，處理好課堂講授與課外、工作自學的關系。課程考核方面，采用期末考核與平時考核相結合的方式，推薦采用小型課程設計的形式實施期末考核，盡量不要采用“背書”式的閉卷試題考試和“抄書”式的開卷試題考試。

5結束語

安全管理類專業(yè)范文第3篇

Abstract： The safety training is an important part of safety management works. The purpose of the safety training is to enhance the entire personnel's safety awareness and the safety management level， prevent the occurrence of safety accidents， and achieve safety production. This paper describes the importance of safety training for enterprise safety managers， and in view of some existing problems， puts forward some countermeasures and new ideas for safety training for enterprise safety managers.

關鍵詞： 培訓工作；企業(yè)管理人員；問題；對策；管理創(chuàng)新

Key words： training work；enterprise safety managers；problems；countermeasures；management innovation

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0162-02

0 引言

安全培訓是提高全員安全素質，實現(xiàn)安全生產的基礎。通過安全培訓，提高企業(yè)各級生產管理人員和廣大職工搞好安全工作的責任感和自覺性，增強安全意識，掌握安全生產的科學知識，不斷提高安全管理水平和安全操作水平，增強自我防護能力。

安全工作是與生產活動緊密聯(lián)系的，是與經濟建設、生產發(fā)展，企業(yè)深化改革，技術改造同步進行，只有加強安全培訓工作才能使安全工作適應形勢的需要。如企業(yè)實行承包經營責任制，促進了經濟發(fā)展。但是，一些企業(yè)在承包中片面追求經濟效益的短期行為，以包代管，出現(xiàn)拼設備、拼體力、違章指揮、違章作業(yè)。其主要原因是安全教育培訓沒有跟上，安全意識淡薄、安全素質差。因此，在新的形勢下，強化安全培訓是十分必要的。

1 企業(yè)安全管理人員安全培訓的重要性

一般來說企業(yè)安全事故的發(fā)生，通常都是有兩方面不安全因素所導致的，其一是人的不安全行為、其二是物的不安全狀態(tài)。在這兩者當中由于人的不安全行為所導致的安全事故數(shù)量在安全事故總數(shù)中占據(jù)了很大一部分比重。因此有效減少安全事故發(fā)生的主要措施就是控制人的不安全行為。而對企業(yè)安全管理人員進行安全教育和培訓，是提高一線生產人員安全的有效方法。通過對企業(yè)安全管理人員進行安全教育和培訓，可以使企業(yè)安全管理人員了解安全生產知識，熟悉有關的安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，認識和掌握生產中的危險因素和生產安全事故的發(fā)生規(guī)律，正確運用科學技術知識加以治理和預防，及時發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，保證安全生產?？梢?，對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓工作是生產經營單位落實“預防為主”、實現(xiàn)安全生產的重要措施，是提高員工安全意識和安全素質、防止產生不安全行為、減少人為失誤的有效途徑，是安全生產管理一項十分重要的基礎性工作。

2 企業(yè)安全管理人員在安全培訓中存在的問題

2.1 企業(yè)安全管理人員的安全培訓大都流于形式、效果不佳 在很多參加安全培訓的企業(yè)安全管理人員當中，并不是認真對待安全培訓的。有許多企業(yè)安全管理人員由于自己對安全培訓工作態(tài)度的不認真，并且企業(yè)方面沒有給予他們很高的學習目標，再加上很多的安全培訓機構只收錢不認真考核的現(xiàn)象給安全培訓工作帶來了安全培訓口號喊的很響但實際培訓效果不佳的結果。更有甚者，代企業(yè)安全管理培訓之口行公款旅游公費休假之實，不僅沒有為企業(yè)帶來什么好處，反而給企業(yè)造成了新的浪費，也為企業(yè)的轉機建制制造了一些障礙。

2.2 教學方法內容不夠靈活、缺乏科學性 企業(yè)安全管理人員不同于在校學生，由于他們本身具有一定的安全常識與經驗，因此在選配培訓教師上應盡力選用一方面專業(yè)知識淵博，另一方面又有相當豐富的安全管理經驗的優(yōu)秀教師。

在培訓課時安排上缺乏科學性。目前大部分安全培訓都是選在閑余時間連續(xù)上課培訓，實行半個月甚至幾天時間的集中授課方法，這種方法使得學員在每年度授課之間有較大的時間間隔，再加上平時要工作，勢必使學習有明顯的脫節(jié)感，這樣就很難達到預想的培訓效果了。

2.3 缺乏對企業(yè)安全管理人員行為規(guī)范的教育 這是目前企業(yè)管理人員安全培訓中往往很容易忽略掉的一個問題。一個好的企業(yè)安全管理人員在日常活動中呈現(xiàn)給員工、客戶甚至對手更多的是他的內在修養(yǎng)和個人魅力。以自己獨到的安全管理觀念影響企業(yè)員工對安全工作的重視。因此在對企業(yè)安全管理人員進行崗位培訓時，不應忽視對其行為規(guī)范的教育和人格的培養(yǎng)。具有優(yōu)秀人格的管理人員才能得到全體員工以及企業(yè)的認可。

2.4 安全管理人員專業(yè)知識結構不合理 企業(yè)安全管理人員大部分都不是“正宗”的安全工程專業(yè)畢業(yè)的人員，很多都是文科理科類或者經管類專業(yè)畢業(yè)生。企業(yè)一般沒有對這類專業(yè)非安全類員工開展系統(tǒng)專業(yè)的進修，也沒能鍛煉他們對安全隱患進行排查的能力，安全管理類人才大量缺失與安全生產的順利進行不協(xié)調。

3 做好企業(yè)安全管理人員安全培訓工作的思路與對策

作為企業(yè)日常安全生產管理以及技術實現(xiàn)的具體的實施者，企業(yè)安全管理人員是企業(yè)能否實現(xiàn)安全生產的最主要的因素。企業(yè)安全管理人員首先在學歷方面需要有一定的專業(yè)水平，并且要熟練的掌握一些專業(yè)知識和技能。在日常的工作中，企業(yè)的安全人員不僅需要生產的經驗還需要掌握生產技能。建設企業(yè)安全管理人員隊伍是進行企業(yè)安全管理的重要措施，不僅需要企業(yè)管理層的重視，還需要各個安全管理人員自身的努力。

3.1 提出企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓目標

伴隨著社會的不斷進步和發(fā)展，企業(yè)的安全問題也越來越得到重視，企業(yè)對安全管理人員的要求也越來越高。傳統(tǒng)的企業(yè)安全管理員僅僅是能夠指出企業(yè)安全的問題所在，但是卻無法適應企業(yè)的生產、經營和發(fā)展的需求。企業(yè)強烈呼喚復合型的安全員。通過對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓，使他們除了具有安全方面的一系列知識體系外，還應該具備如下條件：一要有廣博的知識，二要有敬業(yè)精神。

3.2 提高企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓方法

對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓，一是通過學校的學歷教育；二是對在職安全管理人員通過講授法、研討法、讀書指導法等進行安全教育培訓，使其不斷獲取新的安全知識。安全管理人員的學歷教育在專篇進行論述，在此僅談談日常對在職安全管理人員的安全教育培訓方法。

要提高安全專業(yè)管理人員的素質，適應21世紀安全管理的需求，就需要對安全管理人員有計劃地進行培訓。

①充實安全隊伍，將年富力強的人員安排到安全隊伍中。年輕人有一個絕對優(yōu)勢就是接受新事物、新知識比

較快。

②抓培訓學習、充實基本功。既然安全隊伍來源比較復雜，就必然存在著水平參差不齊的客觀現(xiàn)實，要適應安全知識不斷更新、不斷發(fā)展的特點，就必須經常對他們進行培訓，使其通過學習不斷充實基本功。

③勇于實踐、善于總結，使新科技為安全工作服務。21世紀是科學技術迅猛發(fā)展的時代，如何使新科技成果不斷地應用到安全管理中，是未來也是當前的一個焦點問題。

④多開展交流活動。經常性的經驗交流活動，是搞好工作的有效方法之一。安全員的健康成長也不例外。通過走出去，請進來，使安全隊伍開闊視野、豐富見識，進而取長補短。

3.3 不斷更新觀念，創(chuàng)新培訓方法，大力提升安全培訓水平，提高從業(yè)人員素質

第一，牢固樹立“安全第一，預防為主，全員參與，常抓不懈”的安全意識，落實國家《安全生產培訓管理辦法》規(guī)定：“依照有關法律、法規(guī)應當取得安全資格證的生產經營單位主要負責人，安全生產管理人員，特種作業(yè)人員，井工礦山企業(yè)的生產、技術、通風、機電、運輸、地測、調度等職能部門的負責人應當由取得相應資質的安全培訓機構進行培訓?！?/p>

第二，要創(chuàng)新培訓方法和培訓內容，安全生產培訓要不拘形式，注重效果，按照“因地制宜，因人而宜，因材施教”的原則，參與培訓對象不同，培訓內容應該有所區(qū)別。比如，針對生產經營單位的主要負責人、安全生產管理人員、職能部門負責人，應側重于遵守國家有關法律、法規(guī)意識的強化培訓，確保其在工作中起到積極帶頭作用，從愛護國家財產和人民生命健康出發(fā)，重視安全生產，做到不違章指揮；而特種作業(yè)人員、初上崗人員等生產一線的工作人員，他們往往因安全思想淡薄，對生產中的關鍵環(huán)節(jié)不懂，對生產中危險程度不夠重視，而引發(fā)安全事故，針對這樣的群體，應增加安全事故案例教學內容，以案釋法，增強安全操作技能、掌握作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素及防護措施、應急措施教學，增強其自身保護意識，杜絕違章操作等方面的培訓教育內容。

第三，更新培訓手段，改變教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學手段，采用多媒體教學，增大學員對知識信息的獲取量，開展討論互動教學、現(xiàn)場演示觀摩教學、理論實操一體化教學等先進的教學手段，克服簡單、枯燥乏味的理論說教，增強其知識性、趣味性、可視性，寓教于樂。

4 結語

總之，安全無小事。只有加強對有關法律、法規(guī)和規(guī)章制度的認真學習和貫徹執(zhí)行，加強對安全培訓管理，不斷提高安全生產管理人員和從業(yè)人員素質，才能夠確保安全培訓質量，為企業(yè)安全生產提供人才保障。

參考文獻：

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安全管理類專業(yè)范文第4篇

[關鍵詞] 工商管理專業(yè)；崗位定位；職業(yè)能力

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0017?03

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)定位一直是該專業(yè)爭議的焦點。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)學生就業(yè)方向主要集中于四種類型：一般傳統(tǒng)管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位以及物流管理類崗位。這與行政管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、人力資源管理專業(yè)和物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向重合，造成了與之“搶工作”的現(xiàn)象。而與其他管理類專業(yè)畢業(yè)生相比，工商管理專業(yè)學生在專業(yè)知識的深度方面還欠缺競爭力。因此，本文以現(xiàn)實企業(yè)管理職能為中心，提出工商管理專業(yè)應該明晰自身就業(yè)定位，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的獨特職業(yè)能力。

一、工商管理專業(yè)的崗位定位

一般企業(yè)組織結構的設置包括戰(zhàn)略規(guī)劃中心、人力資源中心、財務管理中心、信息管理中心、研究與開發(fā)中心、生產管理中心和營銷管理中心等部門。按照學校學科的設置，人力資源管理、財務管理、信息管理、研發(fā)、營銷管理都對應各自專業(yè)，工商管理專業(yè)能夠進入的部門為戰(zhàn)略規(guī)劃中心和生產管理中心。

其中，戰(zhàn)略規(guī)劃中心負責對各部門發(fā)展規(guī)劃的制定與協(xié)調，屬于綜合能力的應用，對學生的個人知識技能素質要求較高，可以設定為就業(yè)若干年后的職業(yè)定向。生產管理中心主要包括計劃管理、質量管理、安全管理、設備管理和采購管理等崗位，相對而言側重于操作層面的技能要求。因此，根據(jù)工商管理專業(yè)學科性質和各個職能單位的工作內容，我們對工商管理專業(yè)學生的就業(yè)崗位做出了取舍，該專業(yè)學生的就業(yè)崗位和崗位職能如表1所示。

二、基于就業(yè)的工商管理專業(yè)的職業(yè)能力體系分析

根據(jù)工商管理專業(yè)學生的就業(yè)崗位定位，通過對社會用人單位需求信息的分析，結合高校本科管理人才培養(yǎng)模式，明確應用型管理人才可以從塑造學生專業(yè)的核心能力、業(yè)務能力和發(fā)展能力三個層次構造工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力體系（如圖1）。

（一）核心能力

核心能力是從所有職業(yè)活動中抽象出來的能力，即與專業(yè)的職業(yè)技能和知識無直接的聯(lián)系而與完成專業(yè)任務密切相關的方法能力和社會能力，是一種從事該專業(yè)相關職業(yè)、能適應崗位不斷變換和技術飛速發(fā)展的綜合能力。工商管理專業(yè)的核心能力就是管理診斷與優(yōu)化，持續(xù)提升企業(yè)經營管理水平的能力。

圖1 工商管理專業(yè)職業(yè)能力結構體系

（二）業(yè)務能力

業(yè)務能力是指從事具體崗位所需要的技能，即學生就業(yè)后從事具體工作所具備的實際操作能力。根據(jù)崗位職能模塊，工商管理專業(yè)學生應該具備生產組織與管理、經營計劃與管理、物資采購與管理等業(yè)務能力。

生產組織與管理能力：能夠根據(jù)相關技術數(shù)據(jù)與要求合理制定企業(yè)內部的生產計劃（ABC法、產能平衡），采購計劃（訂貨點、訂貨周期），保證企業(yè)生產有序、協(xié)調，充分利用人力與設備。

經營計劃與管理能力：能夠根據(jù)企業(yè)的各種資源，合理制定企業(yè)的長中短期經營計劃，協(xié)調與平衡各部門的部門計劃，并對經營績效進行統(tǒng)計與分析。

物資采購與管理能力：能夠根據(jù)生產需求編制采購計劃，平衡生產，進行采購業(yè)務的統(tǒng)計與協(xié)調，并且能夠進行供應商的開發(fā)、維護和管理工作。

（三）發(fā)展能力

發(fā)展能力是指學生無法畢業(yè)立即可以從事，但在一定工作管理實踐積累的基礎上，今后可以選擇發(fā)展的方向。工商管理專業(yè)的學生經過一定時期積累，可以培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理能力、質量控制與管理能力，以及價值鏈管理能力。

戰(zhàn)略規(guī)劃與管理能力：能夠依據(jù)企業(yè)外部環(huán)境和自身條件及其變化進行企業(yè)戰(zhàn)略定位和實施戰(zhàn)略計劃，并根據(jù)對實施過程與結果的評價和反饋來調整、制定新戰(zhàn)略。

質量控制與管理能力：建立健全質量檢驗機構和制度，能夠采用和推行現(xiàn)代質量管理方法對產品質量進行監(jiān)督，預防和減少不合格產品的產生。

價值鏈管理能力：能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)各個環(huán)節(jié)中價值低效和高效的工作，改善企業(yè)作業(yè)管理的方式，整合企業(yè)各項資源到對企業(yè)核心競爭力培養(yǎng)起關鍵作用的環(huán)節(jié)。

三、應用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

（一）根據(jù)企業(yè)實際需求明確培養(yǎng)目標

圍繞職業(yè)定位和專業(yè)能力結構體系，工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標可以界定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有基本的管理素養(yǎng)和較強的管理優(yōu)化職業(yè)能力，能夠在各類工商企業(yè)從事生產組織與管理、經營計劃與管理、采購與供應管理、質量控制與管理、項目管理等業(yè)務的高素質應用型專門人才。要注意突出未來職業(yè)定向與能力要求。

（二）根據(jù)特定專業(yè)能力優(yōu)化課程體系

目前，各大高校的工商管理專業(yè)在課程體系設置上追求學科體系的完整性，強調學科知識的系統(tǒng)，內容的安排上也關注全面，而忽視了對核心能力的培養(yǎng)，造成學生在畢業(yè)時產生“什么都知道，但什么又不會”的感覺。筆者建議工商管理專業(yè)的課程體系設置應該嚴格以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，圍繞就業(yè)崗位和相關職能要求設定理論課程和實踐課程。

在理論課程的設置上，除了管理專業(yè)的基礎課程之外，應從生產組織、計劃管理、物流采購、質量控制、戰(zhàn)略規(guī)劃以及價值鏈分析等能力要求來配備相應的專業(yè)核心課。實踐課程則圍繞各項業(yè)務能力展開，與理論課程相呼應，形成以能力培養(yǎng)為中心的理論實踐課程群。

內容和課時分配上應向實踐教學傾斜，堅持理論夠用、側重實踐的原則。另外，注意業(yè)務能力和發(fā)展能力的區(qū)別，突出業(yè)務能力的培養(yǎng)，兼顧發(fā)展能力。

（三）以實際應用配套特色實踐教學

基于就業(yè)導向和職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，需要注重實踐教學和理論教學的統(tǒng)一，并且圍繞職業(yè)能力重構的實踐教學體系，剔除之前相對務虛、內容不明確的實踐環(huán)節(jié)，增加對職業(yè)能力關聯(lián)性強、貢獻度大的實踐課程。在所有的教學環(huán)節(jié)、課程設置、教學內容、教學方式上都以學生的職業(yè)能力為依據(jù)，教師和學生雙方都有明確的教與學的目標。

首先，打破傳統(tǒng)實踐教學為理論教學附屬環(huán)節(jié)的形式，以培養(yǎng)相應職業(yè)能力為目標，系統(tǒng)地設置實踐教學課程。按專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的知識、能力、素質結構，結合開設的理論課程，在大二到大四每個學期各設計一門實踐教學課，循序漸進地安排實踐教學內容。

其次，實踐課程的開設依托企業(yè)管理軟件，通過各種管理軟件平臺，幫助學生模擬訓練，使他們在模擬中體會并學習企業(yè)運營管理知識，提前了解企業(yè)運營環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)業(yè)務流程，進行實際的業(yè)務操作訓練。做到不去企業(yè)就可以熟悉企業(yè)的實際工作環(huán)境，并且熟練操作軟件，培養(yǎng)企業(yè)管理軟件操作能力。

最后，通過職場訓練提高學生的崗位就業(yè)能力。開展職場訓練教學，如學校設立職場訓練室，模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，嚴格制定上下班制度和相應的管理制度。在課程中引入項目課題，通過日常工作來熟悉職場環(huán)境，并且在實際工作中全面提升學生的專業(yè)知識綜合運用能力，以及培養(yǎng)在團隊開展經營管理工作所必須的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在職場訓練課中，要求學生以“組建一個公司”或者“完成一個工程”為項目主題，從總體的規(guī)劃設計、環(huán)境調研、分析、項目定位、組織等方面讓學生提出方案，分工完成，最后用多媒體展示。這種方法不但可以讓學生對整門課的知識有一個總體的把握，更能提高學生之間的團隊協(xié)作精神。

四、結論

應用型人才培養(yǎng)是工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向。如何定位該專業(yè)的特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，是高校工商管理專業(yè)思考的問題。筆者通過定位工商管理專業(yè)的就業(yè)崗位，以適應崗位職能為培養(yǎng)目標，從核心能力、業(yè)務能力和發(fā)展能力三個層面構建工商管理專業(yè)的職業(yè)能力，并從培養(yǎng)目標、理論課程和實踐課程設置等方面提建議。

參考文獻：

[1] 盧安文，胡明哲.基于應用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革研究[J].人力資源管理，2010（11）.

[2] 王小青.基于職業(yè)能力的應用型工商管理人才培養(yǎng)改革研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（7）.

安全管理類專業(yè)范文第5篇

【摘要】建設工程管理中,工程的質量管理、進度管理、投資管理與安全管理被視為工程管理的四大主要方面。工程管理中的施工進度管理,是工程管理過程中不可或缺的重要一環(huán),有著特殊的重要地位與作用。

【關鍵詞】工程管理；進度管理

在建設工程管理中,工程的質量管理、進度管理、投資管理與安全管理被視為工程管理的四大主要方面。而對于質量管理,我國歷來是十分重視的,尤其在改革開放的今天,國家設立了注冊監(jiān)理工程師制度,推出了工程的旁站監(jiān)理以及質量責任終身制,重點抓施工質量;對于投資管理,在投資管理體制改革以后,業(yè)主對投資的重視也達到了一個新的高度,國家也設立了注冊造價工程師制度;對于安全管理,每個工程也建立了日巡檢制度;唯獨對于工程的進度管理似乎有些忽視。其實,工程管理中的施工進度管理,是工程管理過程中不可或缺的重要一環(huán),有著特殊的重要地位與作用。本文擬從現(xiàn)場施工管理的角度,闡述施工進度管理在工程管理中的作用,以及如何做好施工進度管理的一些具體做法。

1 施工進度管理的地位與作用

某個工程能否在預定的時間內交付使用,直接關系到項目的經濟效益。比如本人參與建設的我集團公司的一個100萬噸規(guī)模的鋼鐵企業(yè),其從 2 ×90M2燒結、2 ×10M2豎爐、3 ×580M3高爐、到 2 ×100 萬噸轉爐、軋鋼、公輔等一整套工程項目,總體投產時間預計為1 年,但由于當時市場動亂,行業(yè)的不穩(wěn)定性,外界諸多因素的干擾,使工程進展受到了很大的影響。但我集團公司通過周密的安排部署、加上公司有著豐富的工程管理經驗,強大的資金后盾,即使在這種危急情況下,也基本按期投產,從而實現(xiàn)了當年投產達產.實現(xiàn)了年利潤總額30000 萬元的經濟效益,光往國家交稅每年就達到 9900 萬元。而與我公司同時期建設的某南方同規(guī)模鋼鐵企業(yè),由于諸多方面影響,整整延期了一年多,在延期半年后,正好趕上國家削減鋼鐵企業(yè)項目的建設,自然的其列入了清查范圍,這樣不僅此項目上到一半就停止建設了,而且關聯(lián)到很多施工企業(yè)、設備廠家、材料廠家,從此由國家背上了沉重的債務負擔。

進度控制的目標與投資控制、質量控制、安全控制的目標是對立統(tǒng)一的,一般說來,進度快就要增加投資,但工期提前也會提高投資效益;進度快可能影響質量、安全,而質量、安全控制嚴格就可能影響進度;但如果質量控制嚴格而避免了返工,又會加快進度。進度、質量、投資與安全四個目標是一個系統(tǒng),工程管理就是要解決好這四者的矛盾,既要進度快,又要投資省、質量好、安全系數(shù)大。北京國際金融大廈的建設,就是一個進度快,質量好,投資也很節(jié)省的例子:北京國際金融大廈,全部開發(fā)周期 37 個月,施工周期 24 個月,是北京開發(fā)周期與施工工期最短的大型公建項目,質量獲99年度長城杯獎,2002年獲得第二屆詹天佑土木工程大獎。項目結算投資僅為股東下達控制指標的 84.6%,項目總投資近17 億元,股東僅投入 4.7 億就實現(xiàn)了滾動開發(fā) 。

2 影響工程進度的因素分析

對于工程進度的影響因素,一般認為有人為因素、技術因素、材料和設備因素、機具因素、地基因素、資金因素、氣候因素、環(huán)境因素等,但國內外的專家認為,人的因素是最主要的干擾因素,每一個項目經理都需具備一定的工程管理經驗,從圖紙、施工組織設計、方案等技術文件到地基處理、市場變化的預測,以至于各個方面的溝通協(xié)調等,都應該具備。

3 如何有效控制工程進度

3.1 完善例會制度。(1)在工程進展的前期,業(yè)主方每周至少召開一次均有各單位負責人參加的工程調度例會;到工程后期這種會議必須每天召開。(2)各施工單位每天必須堅持召開碰頭會議 。(3)在每個重要節(jié)點部位,召開有關進度問題的專題會議。(4)將工程按基礎、主體、裝飾、安裝等分部位,按涉及到的設計、施工、監(jiān)理、業(yè)主、監(jiān)督等所有單位召開專題會議。

3.2 建立溝通渠道。(1)各單位負責人工作時間必須在崗,如臨時外出須通知其他相關成員,做出相應安排;并保證 24 小時隨時取得聯(lián)系。(2)各單位相互通告進度管理體系架構,建立本工程進度管理體系成員的聯(lián)系總表。(3)各相關單位之間,需建立縱向、橫向聯(lián)系。各級工程管理負責人之間,應及時進行指導、反饋、預警、建議等工作交流。

3.3 建立良好的計劃進度管理體系流程(1)各二級施工單位根據(jù)總工期節(jié)點,設立自己分管的工期節(jié)點及網絡計劃,但原則上要滿足現(xiàn)場施工的實際需要且符合各項已簽訂的施工合同的約定。主要分部、分項工程必須指出明確的開工、完工時間,并能反映各分部、分項工程相互間的邏輯制約關系,以及各分部、分項工程中的關鍵路線。(2)施工單位的項目部再根據(jù)各二級單位所報工期節(jié)點,按與業(yè)主簽訂的總合同調整匯總網絡計劃,并上報業(yè)主。(3)業(yè)主收到此網絡計劃后,組織各專業(yè)負責人、總包單位、分包單位共同研究確定最終網絡計劃,此網絡計劃一經確認,即成為該工程的指導性綱領章要,并彰榜上墻。(4)此網絡計劃,作為合同的附件,并在合同中明確約定對工期的獎懲措施。(5)每天各二級、總包單位、業(yè)主都必須核驗此網絡計劃,任何一方違反工期規(guī)定,都必須按合同約定進行獎懲。(6)此網絡計劃確定后,如由于特殊情況造成實際工期與計劃工期不一致時,需經業(yè)主認可,并在以后的工程中抓緊搶回已延誤的工期。(7)業(yè)主在必要時將下發(fā)階段性工期計劃或分部工程計劃,相關施工單位務必嚴格遵照執(zhí) 行 。(8)網絡計劃的貫徹力度,主要取決于專業(yè)公司自身的管理水平,各二級單位應對其計劃的執(zhí)行情況,引到高度重視,加強落實、檢查力度,出現(xiàn)異常進度動向時,必須拿出有效的解決措施,務必保證階段工期或分部工項工期的順利進行。

4 為了加強人們對工程中進度管理的重視,本人從以上三個方面對工程進度管理做了簡要分析,由于水平有限,不足之處請多見諒。

參考文獻