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初中化學(xué)匯總范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué) 循序漸進(jìn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（a）-0184-01

初中化學(xué)教學(xué)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其形成良好的認(rèn)知意識(shí)，形成主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神尤為重要。因此初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)由實(shí)際出發(fā)，探究學(xué)生根本需求，遵循其年齡特征、思維狀況，按部就班、循序漸進(jìn)的開(kāi)展分層次教學(xué)，方能令學(xué)生形成良好的知識(shí)積累，承前啟后的運(yùn)用化學(xué)原理，科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1 循序漸進(jìn)教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵

循序漸進(jìn)的實(shí)施初中化學(xué)教學(xué)其科學(xué)內(nèi)涵在于，可依據(jù)學(xué)科核心知識(shí)、體現(xiàn)的邏輯順序以及初中生認(rèn)知意識(shí)、思維能力發(fā)展延續(xù)特征，從簡(jiǎn)單、容易人手，提升難度、引入繁雜教學(xué)內(nèi)容，令實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)逐步深化，優(yōu)化初中化學(xué)的內(nèi)容安排。人們實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程并非一氣呵成、一蹴而就，需要從簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)人手，循序漸進(jìn)的從低級(jí)邁向高級(jí)，從直觀深入到抽象，屬于一類有序的學(xué)習(xí)過(guò)程。初中化學(xué)教學(xué)則屬于較為獨(dú)立的體系，該體系包含整體實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以及特有的運(yùn)行規(guī)律特征。各個(gè)教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)符合整體教學(xué)目標(biāo)，秉承循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。初中生認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展則會(huì)呈現(xiàn)一定次序性，這是其年齡特點(diǎn)、性格特征、知識(shí)能力、接受認(rèn)識(shí)水平所決定的。因此初中化學(xué)教師只有依據(jù)科學(xué)的教學(xué)順序，按步驟與計(jì)劃科學(xué)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，循序漸進(jìn)教導(dǎo)學(xué)生，方能令其構(gòu)成合理全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)階段中的困難性，提升教學(xué)有效性與實(shí)踐教學(xué)水平。

2 由簡(jiǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知意識(shí)

初中階段，學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)較小學(xué)時(shí)期有了顯著的提升，其思維水平進(jìn)一步強(qiáng)化，然而，在接觸化學(xué)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生仍然難免產(chǎn)生畏懼心理，倘若教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大，應(yīng)用模式相對(duì)復(fù)雜，勢(shì)必會(huì)令學(xué)生深感化學(xué)學(xué)習(xí)公式繁多、元素復(fù)雜，晦澀難懂，記憶起來(lái)較為困難。為此，教師應(yīng)秉承良好的循序漸進(jìn)原則，由簡(jiǎn)單入手，通過(guò)形象分析、生動(dòng)比喻、持續(xù)類比、舉一反三的引申教學(xué)、反復(fù)的貼近生活現(xiàn)象列舉，方能令學(xué)生體味豐富形象的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化初中化學(xué)的啟蒙教學(xué)，令學(xué)生體味化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生良好的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，將化學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活之中，消除學(xué)生的陌生感，令其在貼近生活的化學(xué)現(xiàn)象中，體味化學(xué)學(xué)科知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)對(duì)于初中生來(lái)講屬于較為陌生的一門(mén)知識(shí)，為令學(xué)生明晰學(xué)習(xí)該門(mén)課程的價(jià)值性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，化學(xué)現(xiàn)象就在身邊的良好思維意識(shí)。這樣一來(lái)，初中學(xué)生將逐步意識(shí)到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)揮的優(yōu)質(zhì)作用，體現(xiàn)的深刻意義。人們的日常生活、衣食住行，均離不開(kāi)豐富化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。另外，初中生年齡特征與心理狀況決定，其對(duì)一切新生事物充滿了好奇心，因此教師在實(shí)踐教學(xué)階段中，應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令其主動(dòng)參與至教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化教學(xué)效果。初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體核心，教學(xué)階段應(yīng)借助豐富手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 循序漸進(jìn)，注重承前啟后與豐富知識(shí)積累

循序漸進(jìn)為普遍的認(rèn)知規(guī)律，初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，因此教師應(yīng)由表及里，從形象具體的化學(xué)現(xiàn)象引入抽象深入的化學(xué)知識(shí)，令學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的逐步強(qiáng)化。在中期階段教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)難度，并逐步加快教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)注重承上啟下。新課程內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識(shí)的掌握與記憶，令其豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講以及全面復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的豐富積累。預(yù)習(xí)階段中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)、強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜尋相關(guān)新知識(shí)學(xué)習(xí)資料。令其開(kāi)闊視野，在海量的知識(shí)信息中依據(jù)自己需求進(jìn)行搜尋、匯總與整理掌握。對(duì)于預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記錄，并有針對(duì)性、有意識(shí)的聽(tīng)取教師的課堂全面講解。通過(guò)教師教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行全面比對(duì)，探究自身認(rèn)識(shí)的不足進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的優(yōu)化補(bǔ)充。對(duì)于所有化學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能沒(méi)有充足的時(shí)間履行上述學(xué)習(xí)流程。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成每日記錄學(xué)習(xí)偏差錯(cuò)誤的習(xí)慣，對(duì)于回答出錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)的登記，進(jìn)而通過(guò)自主思考、全面交流、主動(dòng)咨詢，查缺補(bǔ)漏，形成對(duì)已掌握化學(xué)知識(shí)的良好鞏固。另外，教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中實(shí)施生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，并可每次邀請(qǐng)一組同學(xué)配合老師共同的完成實(shí)驗(yàn)?？奢o助應(yīng)用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)展示，針對(duì)操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分步驟、分段落的講解，令學(xué)生遵循良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范原則，形成積極主動(dòng)的探索觀察、動(dòng)手操作、總結(jié)分析能力以及實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。

4 系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)掌握

初中化學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生鞏固對(duì)已有知識(shí)的掌握，教師應(yīng)組織實(shí)施系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，令各類分散、凌亂的初中化學(xué)知識(shí)有效匯總集合為有機(jī)整體，提升知識(shí)連貫性，令學(xué)生通過(guò)教師的有效梳理，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握與學(xué)習(xí)能力的良好提升。通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)加工后，學(xué)生會(huì)掌握學(xué)習(xí)門(mén)道與技巧，不會(huì)感到毫無(wú)頭緒以及疲勞學(xué)習(xí)之感?；瘜W(xué)反應(yīng)式包含內(nèi)容眾多，因此復(fù)習(xí)課程設(shè)置層面應(yīng)體現(xiàn)一定的條理性，不應(yīng)過(guò)于混亂。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)案設(shè)計(jì)尤為重要，可輔助學(xué)生全面、系統(tǒng)、清晰的掌握化學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)注重依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力水平做好學(xué)案準(zhǔn)備與優(yōu)化布設(shè)，令其明晰學(xué)習(xí)技巧、難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與重要化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，豐富頭腦，強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)教學(xué)只有秉承循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生明晰化學(xué)學(xué)習(xí)重要性。由簡(jiǎn)單人手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知意識(shí)，逐步提升學(xué)習(xí)難度，注重承前啟后以及豐富知識(shí)的全面積累，做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，令學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)掌握，方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其提升學(xué)習(xí)能力水平，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳霞玲，劉娟娟.淺析“5E學(xué)習(xí)環(huán)”在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].化學(xué)教育，2012（5）.

[2]郭利紅.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）.

初中化學(xué)匯總范文第2篇

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-259-01

在教學(xué)內(nèi)容中，很多重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解往往會(huì)列舉出一個(gè)或多個(gè)范例進(jìn)行具體詳細(xì)的描述。教學(xué)內(nèi)容中的范例將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的串聯(lián)起來(lái)，相互直接發(fā)揮著直接連帶的關(guān)系作用。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得合理利用這些范例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷深化、促使學(xué)生思維模式得到拓展，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

一、應(yīng)用范例教學(xué)的原則

1、基礎(chǔ)性原則

在初中化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要遵循基礎(chǔ)性原則，充分考慮學(xué)生們掌握知識(shí)的能力以及個(gè)性化發(fā)展的需求，具有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在不斷的開(kāi)展過(guò)程中，尋找學(xué)生們的興趣所在，進(jìn)而投其所好，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，學(xué)生們的年齡、個(gè)人興趣愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面的考慮，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的基礎(chǔ)性練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的需求，使得學(xué)生們都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。又如，在學(xué)習(xí)“純堿”的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以結(jié)合生動(dòng)有趣的化學(xué)小故事引導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)內(nèi)容。

2、尊重學(xué)生興趣的原則

正所謂興趣是最好的老師。教師想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就必須想盡各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就體現(xiàn)了尊重學(xué)生興趣的基本原則。為此，范例的選擇必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際情況，選擇那些容易理解、并與生活密切相關(guān)的范例內(nèi)容。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體資格，使得學(xué)生的參與程度逐漸提高。例如，在學(xué)習(xí)催化劑內(nèi)容時(shí)，為了要學(xué)生們了解催化劑的實(shí)際作用，教師可以與現(xiàn)實(shí)生活中的中介行為作為形象的比喻進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們很快就了解到了催化劑在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中扮演的角色，掌握了基本的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單不少。

二、在初中化學(xué)中如何應(yīng)用范例教學(xué)

1、明確合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例

教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的目標(biāo)無(wú)非是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。范例教學(xué)的應(yīng)用，不僅要求教師明確所要解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要明確學(xué)生所掌握的知識(shí)能力水平。因此，教師必須圍繞著一定的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原理以及技能等選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例，在范例教學(xué)中按照傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容尋找到解決問(wèn)題的辦法。例如，在學(xué)習(xí)“酸和堿”的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師會(huì)以鈉為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索酸堿的化學(xué)性質(zhì)。將鈉粒放入盛有水的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象則是發(fā)出耀眼的白光、鈉迅速熔成白球，上下竄動(dòng)，并伴有嗤嗤的響聲。然后，教師在燒杯匯總滴入苯酚，水馬上變成了粉色。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們往往會(huì)引起極大的興趣愛(ài)好，探索為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這時(shí)，教師就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思路，提出為什么會(huì)出現(xiàn)粉色的問(wèn)題。這使得在極短的時(shí)間內(nèi)抓住了學(xué)生們的好奇心和探索的欲望，接下來(lái)教師就理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊霰竟?jié)課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師也可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象拓展學(xué)生們的知識(shí)面，使得學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

2、注重提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程的重視程度

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，是關(guān)于自然的科學(xué)，也是關(guān)乎人類的科學(xué)，與人們生活息息相關(guān)。初中化學(xué)所學(xué)內(nèi)容大部分涉及到的是認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程，探索人類不斷進(jìn)化繁衍的歷史。同時(shí)，化學(xué)所學(xué)內(nèi)容中也包含人類未來(lái)發(fā)展生存的手段以及獲取自由的方式。也有關(guān)于物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系以及相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系等等，通過(guò)不斷的探索、探究，尋找到具有價(jià)值的資源。這些所謂的研究并不是沒(méi)有任何作用，可以通過(guò)研究出來(lái)的規(guī)律或者實(shí)驗(yàn)手段對(duì)自然過(guò)程或者物質(zhì)進(jìn)行模擬或者人工合成，在任何其他的領(lǐng)域中可能會(huì)應(yīng)用得到。所以說(shuō)，化學(xué)與人類生產(chǎn)生活建立了一種緊密的聯(lián)系，無(wú)法脫軌。例如，在學(xué)習(xí)稀鹽酸與氧化鐵反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，生活中可以常見(jiàn)到這種反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用作用，就是除鐵銹的原理。又如二氧化碳的滅火作用，一般滅火器是利用二氧化碳的不可燃以及不助燃的化學(xué)性質(zhì)以及密度比空氣大的物理性質(zhì)。

3、注重教學(xué)反思

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)情況來(lái)了解學(xué)生們對(duì)教學(xué)課堂中的內(nèi)容的掌握情況。教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，在課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以參與問(wèn)答形式對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況進(jìn)行了解。如果課堂時(shí)間有限，也可以利用課下時(shí)間與學(xué)生之間一對(duì)一交流，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋意見(jiàn)，不斷促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師不僅要虛心接受學(xué)生們的題意，也要與其他教師交換經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法和手段，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用范例教學(xué)方法，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆独虒W(xué)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)條件，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中不斷創(chuàng)新、探索，促使化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到快速提高。

參考文獻(xiàn)：

初中化學(xué)匯總范文第3篇

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo)；興趣；效率；趣味；理解

初中化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是九年級(jí)新增設(shè)的課程。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那怎樣讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)呢？下面就自己在這幾年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在輕松愉悅的心境下滿腔熱情的學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

興趣培養(yǎng)的第一步要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，有明確的學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，健康的學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段， 學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)還是頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到化學(xué)有特點(diǎn)的課程。初中化學(xué)在設(shè)計(jì)上也考慮到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始只是安排識(shí)記的知識(shí)比較多，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他的知識(shí)積累到一定程度慢慢加深知識(shí)深度。比如化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念，這些知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？要想讓學(xué)生保持持久的興趣，除了要求教師有淵博的知識(shí)外，教師語(yǔ)言要有藝術(shù)性。口頭語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)、幽默、活潑、聲音要有高有低，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、形象，板書(shū)要整潔、美觀，這樣能保持學(xué)生積極主動(dòng)并渴望吸收知識(shí)的狀態(tài)。

二、精講多練，提高效率

現(xiàn)代教學(xué)的基本要求之一是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效率關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

精講要結(jié)配合教材內(nèi)容和面向全體學(xué)生兩大因素。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步明確氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中細(xì)節(jié)比較多，需要記得的知識(shí)也比較多，可以對(duì)上述實(shí)驗(yàn)編成順口溜一氧化碳——燈——燈——一氧化碳來(lái)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，收到事半功倍的效果。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn) 增加趣味

初中化學(xué)一個(gè)突出的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手的環(huán)境。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、課后復(fù)習(xí)、加深理解

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。對(duì)這些內(nèi)容僅僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定在課后多多復(fù)習(xí)，才能收到預(yù)期的效果。我為了檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，會(huì)不定時(shí)間的進(jìn)行抽查，再把抽查的結(jié)果匯總，仔細(xì)分析，對(duì)學(xué)生仍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)給他們?cè)敿?xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，要讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，興趣是關(guān)鍵，想讓學(xué)生有興趣，除了要提高課堂教學(xué)效率，還要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得聰明多了，自己課堂變活了，學(xué)生的成績(jī)也提高了。

參考文獻(xiàn)：

初中化學(xué)匯總范文第4篇

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）13―0078―01

為了更好地適應(yīng)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要，構(gòu)建一種最為有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，是我們施教者的目標(biāo)?，F(xiàn)就小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐感受進(jìn)行交流探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是將一個(gè)班級(jí)分成若干小組，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績(jī)與其他的小組進(jìn)行對(duì)比。它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣在探究時(shí)，學(xué)生集思廣益、深入實(shí)踐獲取了知識(shí)、增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的記憶深度，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.合理的分組

在分組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的性別、認(rèn)知能力、知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等將學(xué)生分成A、B、C三等，采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方式，由A等、C等各一人，B等二人組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分前后兩排坐。每組內(nèi)都有各個(gè)層次的學(xué)生，各小組的總體水平均衡，利于做到“組間同質(zhì)”。每個(gè)小組選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔(dān)一個(gè)角色。這4個(gè)角色分別是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）；記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）；匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）；檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。小組成員間每星期進(jìn)行角色互換。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己在完成任務(wù)的過(guò)程中所承擔(dān)的角色，明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。

2.積極的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)一方面是為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，制定評(píng)價(jià)積分規(guī)則，用于實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)每一位小組成員，由各個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)積分。成員每完成一次任務(wù)，包括成功回答對(duì)一次提問(wèn)，“A”等每次積1分，“B”等每次積2分，“C”等每次積3分。鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)行周匯總。另外匯總一周以來(lái)各小組的總積分，學(xué)習(xí)委員、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)核算，副班長(zhǎng)審核，并在班會(huì)上對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果予以公布，優(yōu)勝組獲榮譽(yù)榜紅星一顆。評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)選模等一系列榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助的重要參考依據(jù)。這樣就給后進(jìn)的學(xué)生提供了一個(gè)公平的、合理的獲獎(jiǎng)平臺(tái)，激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情。

3.切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)流程

（1）復(fù)習(xí)與自主預(yù)習(xí)案

對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提問(wèn)，可以采取課前3分鐘提示，提醒學(xué)生要提問(wèn)的內(nèi)容，避免全班答不準(zhǔn)確而影響師生的課堂情緒。也可督促同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)重新識(shí)記，鞏固知識(shí)。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)簡(jiǎn)單的、概念性、定律性的知識(shí)，以提綱式或填空題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主獨(dú)立完成，切忌設(shè)計(jì)過(guò)難的問(wèn)題耽誤時(shí)間、打擊學(xué)生的積極性。

（2）合作探究案

此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察分析能力并得出結(jié)論。例如，研究“氧氣的性質(zhì)”這一課，我設(shè)置了下面兩個(gè)探究點(diǎn)。

①氧氣的化學(xué)性質(zhì)

第一步 ：出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 （要求：觀察演示實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

第二步 ：演示實(shí)驗(yàn) （老師操作，邊做邊講解操作規(guī)范及注意事項(xiàng)）

第三步： 分析思考 ，小組交流

a.寫(xiě)出這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

b.鐵絲在盛滿氧氣的集氣瓶中點(diǎn)燃時(shí)，瓶底鋪細(xì)沙或水有什么作用？

c.二氧化硫易溶于水，有刺激性的氣味。硫在盛滿氧氣的集氣瓶中點(diǎn)燃時(shí)，瓶底留有少量的水？有什么作用？硫燃燒時(shí)的狀態(tài)是什么？

d.發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，會(huì)不會(huì)發(fā)生物理變化？

②化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)

第一步： 出示探究資料

第二步 ：小組合作探究交流

a.三個(gè)化學(xué)反應(yīng)有什么共同的特征？

b.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？

（3）師生互動(dòng)交流案

初中化學(xué)匯總范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；精講多練；小組探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0072-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.043

提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、通過(guò)生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)實(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)觀察，并與學(xué)生之間進(jìn)行交流，得出結(jié)論，由于很多學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程不夠了解，認(rèn)識(shí)不足，阻礙了他們的化學(xué)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很深?yuàn)W，只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能涉及到，所以覺(jué)得化學(xué)很難，產(chǎn)生了抵觸心理，難以全身心地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性形成正確認(rèn)知，而是想此種教學(xué)目的的有效方式便是依托生活化的教學(xué)模式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。筆者在化學(xué)課程授課過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真觀察和思考，進(jìn)而依托所掌握的化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)此類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，如此一來(lái)，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)并非空洞的理論知識(shí)，而是重要的生活實(shí)踐技能，從而效度化地提升了端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)了對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。比如，課堂上我會(huì)提問(wèn)，為什么很多鋼鐵都會(huì)生銹，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快？學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過(guò)的鋼鐵跟空氣接觸后便會(huì)加快生銹。由此，我引出了鐵與空氣作用會(huì)生成氧化鐵，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題，再用化學(xué)方程式表達(dá)出以上過(guò)程，學(xué)生們便了解了鋼鐵生銹這一實(shí)際生活中時(shí)常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果。

二、注重構(gòu)建化學(xué)高效課堂

高效課堂的創(chuàng)設(shè)目的在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解與應(yīng)用。結(jié)合以往的初中化學(xué)課程授課經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中年齡段的學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠使其養(yǎng)成細(xì)致觀察、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力，而欲使學(xué)生具備這些能力，則化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)知識(shí)采取精講的方法，以便使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生親身實(shí)踐操作的契機(jī)，使學(xué)生們親身體驗(yàn)實(shí)踐，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的習(xí)得與內(nèi)化。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)碳元素的知識(shí)內(nèi)容后，為學(xué)生演示了氧化銅還原實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中分別應(yīng)用了氧化碳與碳進(jìn)行還原，并將二者進(jìn)行比較，讓學(xué)生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)碳元素化學(xué)性質(zhì)的理解。

基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算組成了初中的化學(xué)知識(shí)。比如元素及其化合物，知識(shí)面很廣，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學(xué)方程式相關(guān)聯(lián)，根本不可能單獨(dú)講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學(xué)生更是學(xué)不明白。如果將他們結(jié)合起來(lái)，找出他們的關(guān)聯(lián)以及差異，而后進(jìn)行分析比較，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰，掌握知識(shí)更有成效。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。而教師要做的就是對(duì)教材進(jìn)行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提升、完善，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主完成，并檢驗(yàn)結(jié)果。有的課堂實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有更近距離的認(rèn)識(shí)。由此對(duì)學(xué)生化學(xué)概念的形成有很大幫助，大大提升了學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)以及自學(xué)的能力。

大量的實(shí)踐說(shuō)明，正確安排知識(shí)系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自覺(jué)、主動(dòng)。并且集中了課堂教學(xué)的目標(biāo)，能夠有效找到學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，進(jìn)行突破，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的助推作用。

三、小組探究，有效提高群體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量

（一）分層次分級(jí)編組

要進(jìn)行分層教學(xué)，就一定要摸清學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，了解他們?cè)谡n堂提問(wèn)以及平時(shí)測(cè)試的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生各方面情況匯總，因地制宜。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分成含有好、中、差學(xué)生的層次學(xué)習(xí)小組，為了避免由于分級(jí)分組造成學(xué)習(xí)不良學(xué)生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學(xué)生座次，不宣布學(xué)生等級(jí)，只宣布每組學(xué)生姓名和對(duì)每組人員的分別要求。這樣的分組法避免了對(duì)學(xué)生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒(méi)有了驕傲自大的情緒，中間生沒(méi)有敷衍了事的想法，更不會(huì)打擊差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，激勵(lì)各組之間相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，適時(shí)調(diào)整進(jìn)步大的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升對(duì)其要求，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的注意力、意志力等。

（二）按級(jí)定標(biāo)異步達(dá)綱

教學(xué)目標(biāo)要具有客觀性和可測(cè)性，教學(xué)過(guò)程才能更加全面、科學(xué)的展開(kāi)。制定分層目標(biāo)具有三個(gè)必要前提：對(duì)教學(xué)大綱的深入研究、對(duì)教材的透徹分析、對(duì)學(xué)生的充分了解。要明確好層次目標(biāo)，從教材內(nèi)容來(lái)看，可以分為記憶性目標(biāo)、理解性目標(biāo)以及運(yùn)用性目標(biāo)三種。

在制定目標(biāo)時(shí)做到?！暗住倍环狻绊敗?，保證每位學(xué)生的求知需要得到滿足，改變過(guò)去“一刀切”、“一步到位”的做法，及時(shí)掌握好每類學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力。比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，化學(xué)底子不好的學(xué)生，可以要求他們掌握好幾個(gè)基本金屬如鐵、鋅、鎂的性質(zhì)，金屬的活動(dòng)順序要熟記，教材中的化學(xué)方程式要能書(shū)寫(xiě)下來(lái)；對(duì)中間生，要求他們能夠理解更多的金屬與酸、鹽、氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，可以進(jìn)行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)方程式熟練書(shū)寫(xiě)；化學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)生，不僅要學(xué)習(xí)好以上知識(shí)點(diǎn)，更能經(jīng)過(guò)自身實(shí)驗(yàn)，將金屬的活動(dòng)順序排列出來(lái)，如用鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液來(lái)檢驗(yàn)鐵、銅、銀的活動(dòng)順序。為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學(xué)習(xí)重量，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都游刃有余。

四、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，說(shuō)的就是良好的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用各種有利因素，讓化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生趣味，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有的知識(shí)就可以更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，學(xué)生就更加理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)更加輕松、快速。多媒體還具有娛樂(lè)的功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，使學(xué)生的精力更加集中到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”，在實(shí)際進(jìn)行的電解水的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生所能了解到的就是水在電解時(shí)生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì)，并不能了解電解時(shí)水具體發(fā)生的變化。此時(shí)，我們就可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生了解水在電解時(shí)發(fā)生的肉眼看不到的變化過(guò)程?？梢?jiàn)，多媒體不僅能夠讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化過(guò)程，更能讓學(xué)生集中精力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。

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