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高校大學(xué)生法制教育范文第1篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生法制教育 實效性 對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高校法制教育存在的問題

很多高校片面追求英語四、六級通過率，一味強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高；將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為開展法制教育的唯一平臺，而且普遍采用公共課的形式，學(xué)生的積極性得不到充分調(diào)動，法律方面的求知欲也得不到滿足。同時，缺乏對大學(xué)生法制教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，一味灌輸，要求學(xué)生背誦法律條文，這種單一的受教育途徑使大學(xué)生僅能在基礎(chǔ)法律層面上產(chǎn)生初步認(rèn)識，這顯然與提高大學(xué)生法律素質(zhì)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 高校法制教育實效性不強(qiáng)的原因分析

2.1法制教育形式固定

法制教育綜合性較強(qiáng)，對于理論方面的指引和實踐方面的鍛煉都有較高要求。然而，目前高校普遍將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為“法制教育”的唯一平臺，并局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加之內(nèi)容龐雜、課時緊張，導(dǎo)致該課程偏重于法律理論知識的傳授，缺少有針對性的案例教學(xué)內(nèi)容，更沒在實踐中強(qiáng)化法律素質(zhì)的教學(xué)安排。

2.2法制教育內(nèi)容滯后

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國立法速度加快，法律知識的更新也日漸加快，但大學(xué)生法制教育內(nèi)容卻缺少相應(yīng)的變化，課堂教學(xué)也缺乏相應(yīng)的補(bǔ)充與解讀，導(dǎo)致大學(xué)生法制理念及法律知識的滯后。

2.3師資素質(zhì)參差不齊

高校教師本身法律素質(zhì)的水平將直接關(guān)系到大學(xué)生法制教育的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，而目前高校法制教育的師資素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。各類師范院校中的教育法學(xué)課程相對滯后，教師在職培訓(xùn)又缺乏相關(guān)內(nèi)容，而法學(xué)專業(yè)的教師不愿意教思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致目前很多高校的法制教育責(zé)任由社科部等部門承擔(dān)，而受到教師自身法律修養(yǎng)及實踐應(yīng)用能力的限制，很難對法律知識進(jìn)行深入的講解，學(xué)生的積極性也將受到很大的影響。

3高校提高大學(xué)生法制教育實效性的對策

3.1調(diào)整培養(yǎng)理念，改革教育方法

科學(xué)成熟的理念將為高校法制教育實踐提供良好的指引，有效適合的教學(xué)方法有助于大學(xué)生將法律知識內(nèi)化為法律素質(zhì)。因此，大學(xué)生法制教育實效性的提高應(yīng)從調(diào)整培養(yǎng)理念、改革教育方法著手：樹立以人為本理念，要科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生在法律學(xué)習(xí)上由被動轉(zhuǎn)為主動，增強(qiáng)教育效果；樹立互動教育理念，注意校內(nèi)和校外因素的互動，充分利用家庭、學(xué)校和社會資源，全方位地拓展教育平臺，解決大中小學(xué)的銜接問題，實現(xiàn)內(nèi)容上的連貫性；積極引導(dǎo)大學(xué)生開展法律實踐活動，使大學(xué)生加入到了一種開放性的教學(xué)方式中；通過情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，成為其中的角色，并進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3.2增強(qiáng)師資力量，提升教育質(zhì)量

大學(xué)生法制教育除了應(yīng)具備良好的硬件設(shè)施和教育環(huán)境外，還要有一支本身素質(zhì)過硬的教師隊伍。應(yīng)大力引進(jìn)學(xué)識淵博、實踐經(jīng)驗豐富的法學(xué)工作者來學(xué)校從事法制教育工作，加強(qiáng)現(xiàn)有法制教育師資隊伍的培訓(xùn)和深造，提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。各高校可試點將法律教研室單獨劃分出來，并使法律教研室與德育教研室形成既互動又交流的關(guān)系。通過此類試點促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展現(xiàn)及教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的情感溝通，推動大學(xué)生法律素質(zhì)的不斷提升。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展實踐環(huán)節(jié)

在高校教育中，德育教育和法制教育不可或缺，應(yīng)將法制教育與德育相融合，除普及道德法律知識外，還要幫助大學(xué)生認(rèn)清德與法的關(guān)系，進(jìn)行德與法的辨析，掌握基本的法學(xué)原理，逐步引導(dǎo)學(xué)生從道德認(rèn)識上升到法制觀念，從而使其形成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。將法制教育與心理健康輔導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康的指導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的心理觀念，采取合理的調(diào)試方式，減少違法犯罪的動機(jī)和行為，為大學(xué)生的健康成長起到良好的促進(jìn)作用。

實踐基地的建立將在很大程度上推動高校學(xué)生提升自身法律素質(zhì)的積極性，起到潛移默化的教育作用，特別是模擬法庭、現(xiàn)實說法、法庭辯論等活動的開展將大大突破課堂的限制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和加深思考法律問題的層次。學(xué)?？梢詫q論協(xié)會等法律相關(guān)社團(tuán)予以鼓勵和支持，此外，還可以由理論造詣深厚、實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)者帶頭成立法律服務(wù)社團(tuán)，從事普法宣傳、法律咨詢等方面的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷.高校實施素質(zhì)教育的思考[J].高等理科教育，2001（3）.

[2] 趙云芬.論當(dāng)代大學(xué)生的法制教育[J].中國成人教育，2004（12）.

高校大學(xué)生法制教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；法制觀念

     

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會的歷史重任，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，其法律意識、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認(rèn)識，采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

    　（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個社會的正常運(yùn)行都需要社會調(diào)節(jié)機(jī)制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強(qiáng)制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會公認(rèn)的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補(bǔ)性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬能的，除了受到以社會為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身條件的約束外，還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價值取向，并以道德為社會支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

   （二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.   高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒有自身的獨立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個補(bǔ)充。

筆者認(rèn)為，在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認(rèn)識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實生活中大學(xué)生法律意識淡薄，甚至發(fā)生違法問題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重?；谏鲜鰧Φ赖潞头申P(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強(qiáng)法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來滿足法制社會的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

    （一）加強(qiáng)對在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

   （三）加強(qiáng)對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻(xiàn)的。法制意識強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設(shè)，為國家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

       （一）對法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時有限，在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

       （二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對法律課程不重視就不難理解了。（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項理論性和實踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機(jī)會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

       （四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識，惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

四、加強(qiáng)在校大學(xué)生法制教育的措施

高校大學(xué)生法制教育范文第3篇

一、以課堂為中軸，加強(qiáng)法制教育

學(xué)校教育是對大學(xué)生實施法制教育最有效的途徑，而在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)則是重點。從以往對大學(xué)生的法制實踐來看，課堂教學(xué)所采用的模式和方法都較為傳統(tǒng)，主要以講解為主，且講解中以語言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學(xué)教育中教師更多關(guān)注的是專業(yè)課程的教育，另一方面則是對法制教育的作用認(rèn)識不足。在法律專業(yè)課的教學(xué)中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識的傳授，卻不太注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在和專業(yè)課的整合過程中，法制教育可謂可有可無，重視力度不夠。如此，大學(xué)生在學(xué)校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識的構(gòu)建，也就容易形成大學(xué)生不知法、不懂法的現(xiàn)象。

提倡以課堂教育教學(xué)為中心，目的就是要發(fā)揮學(xué)校教育的有效性，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得系統(tǒng)的法律知識。在學(xué)校教育中對學(xué)生實施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學(xué)生的重視發(fā)展來審視法制教育的重要性，要能以全新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對法制教育的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。二是在具體的法律專業(yè)課教學(xué)中，要能結(jié)合大學(xué)生的特點和課程特點，以活動、任務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生去探究法律知識，更好地促進(jìn)其對法律知識的構(gòu)建。三是要把法制教育和學(xué)科教育教學(xué)活動有機(jī)地整合起來，如在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程中，可結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的犯罪現(xiàn)象而對學(xué)生實施法制教育。如此，當(dāng)學(xué)生有了系統(tǒng)的法律知識，對法律常識有了深刻的了解，才能更好地避免學(xué)生走向犯罪道路。

二、以豐富的活動為媒介，開展法制教育

對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，課堂中的知識傳授是基礎(chǔ)，而如何有效地通過活動對學(xué)生實施法制教育，讓大學(xué)生在活動中更好地認(rèn)識法律對自身發(fā)展的重要性，在活動中對法律知識進(jìn)行鞏固和拓展，這也是大學(xué)法制教育過程中尤其值得思考的問題。結(jié)合以往對大學(xué)生法制教育的活動形式來看，多以圖片展覽為主，活動形式單調(diào)，內(nèi)容也較為狹窄，甚至有的院校出現(xiàn)完成指令性任務(wù)的現(xiàn)象，只是在普法日、禁毒日等進(jìn)行簡單的圖片展覽，而沒有結(jié)合學(xué)生的特點和需要開展多樣化的活動。其實，在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中輔以豐富的活動形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學(xué)生在活動中受到更好地教育。

在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育過程中，可選用的活動方式是較多的，有演講、辯論活動等。如“馬加爵事件”發(fā)生后就可及時引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生的心理問題及犯罪現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。有主題班會活動，教學(xué)中輔導(dǎo)員或任課教師可結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容而及時引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的主題辯論活動。有教育宣傳活動，除了以圖片展覽形式進(jìn)行，還可以校園廣播、參觀訪問等形式進(jìn)行。有法律知識競賽活動，可組織不同系的學(xué)生之間展開，也可在班級之間展開。還有模擬活動，形式如模擬聽證會、模擬律師、模擬審判現(xiàn)場等?？傊⒅匾孕问蕉鄻拥幕顒訉Υ髮W(xué)生展開法制教育宣傳，且活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生去計劃、組織、參與，這樣才能讓活動效果更好。

三、以生活為中心，注重實踐應(yīng)用

現(xiàn)實生活才是最好的練兵場，以往對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，更多的是局限在院校范圍內(nèi)，和生活的聯(lián)系不夠緊密，而這也容易導(dǎo)致理論和實踐的脫節(jié)，有的大學(xué)生雖然在法律專業(yè)課程考試中能獲得不錯的分?jǐn)?shù)，但一旦要其在生活中應(yīng)用法律知識來解決問題，就顯得較為吃力。其實，很多法律和大學(xué)生的生活都是密切相關(guān)的。如《民法通則》《刑法》就直接和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。如大學(xué)生就業(yè)方面的《勞動法》，如和大學(xué)生婚戀相關(guān)的《婚姻法》，和讀書相關(guān)的《知識產(chǎn)權(quán)法》等。在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育中，就要結(jié)合這些法律所涉及的范圍對大學(xué)生進(jìn)行針對性教育。

高校大學(xué)生法制教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】法制教育 項目學(xué)習(xí) 現(xiàn)代技術(shù) 研究 探討

【基金項目】本文是基于2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目，課題是大學(xué)生開展法制教育項目學(xué)習(xí)模式研究，項目編號2014JGB248。

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0029-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于法制教育的重視程度越加的高，而高校法制教育則是全面法制宣傳教育中的重要組成部分。這就要求高校必須做好對大學(xué)生的法制教育工作，以此來提升大學(xué)生的法制意識，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。高校要在國家法制教育的指導(dǎo)下，能夠結(jié)合自身的實際教育特點，以此來有目的以及有計劃性的進(jìn)行法制活動。高校法律基礎(chǔ)課目前已經(jīng)納入到了高校公共必修課程，這樣能夠充分保證大學(xué)生能夠接受到相關(guān)的法制教育，提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。目前來看，我國大學(xué)生的整體法律意識以及法律素養(yǎng)都得到了有效的提升，但是與社會發(fā)展的要求還是存在較大的差距，這導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象逐漸增多，嚴(yán)重影響社會的進(jìn)步以及發(fā)展。所以針對這種現(xiàn)象，高校必須要提升法制教育的力度，并且在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，能夠結(jié)合時代特點，采取一些有效措施，對學(xué)生進(jìn)行教育，以便于促進(jìn)大學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.大學(xué)生法制教育的重要意義

1.1有效推進(jìn)我國依法治國工作

依法治國是哦我國的核心戰(zhàn)略目標(biāo)，并且黨和政府對依法治國的重視程度越加的高，在國家大力推進(jìn)依法治國的形勢下，高校必須要做好對大學(xué)生的法制教育[1]。從而來有效提升大學(xué)生的法律意識，大學(xué)生是未來社會建設(shè)發(fā)展的主力軍，提升大學(xué)生法律意識，做好對大學(xué)生的法制教育，將會在很大程度上促進(jìn)依法治國的有效推進(jìn)。并且大學(xué)生法律意識的提升，也意味著我國國家整體化的法治水平提升，對構(gòu)建文明和諧的社會主義社會有很大的積極意義。所以，高校必須要加強(qiáng)對大學(xué)生法制教育工作。

1.2做好大學(xué)生法制教育工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需要

對于一個國家的發(fā)展來說，其發(fā)展程很大程度上取決于法制的健全程度。尤其是對國家的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說，一些法制越加健全的國家，其市場經(jīng)濟(jì)也越加的完整。因此針對這種現(xiàn)象，國家必須要做好法制建設(shè)工作，以此來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而大學(xué)生則是服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，這也導(dǎo)致大學(xué)生法制素質(zhì)的高度將會直接影響到我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.3加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是大學(xué)生成才的內(nèi)在需求

當(dāng)前社會的發(fā)展對大學(xué)生提出的要求越來越高，大學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)來面對當(dāng)今的各種挑戰(zhàn)和問題。在這些綜合素質(zhì)中，法律素養(yǎng)是其中一個不可或缺的組成部分，在現(xiàn)代社會，“法盲”幾乎是沒有立足之地[2]。很多大學(xué)生學(xué)法有一個很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為法律是解決糾紛的底線，只有事情到了無路可走的境地才想到求助于法律這根最后的救命稻草。而事實上，法律中是蘊(yùn)含很多糾紛的預(yù)防性機(jī)制的，法律不僅是為了解決已發(fā)生的糾紛，更重要的是預(yù)防這種糾紛的發(fā)生，以盡量節(jié)省國家的司法資源。很多大學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到這個問題，這對于他們以后成長、成才不利。

1.4加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是弘揚(yáng)社會主義文化的重要途徑

大學(xué)生法治文化是社會主義文化的重要組成部分，社會主義法治文化所包含的內(nèi)容極其的豐富，是我國社會主義建設(shè)所取得的重大成就之一。我們在加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的同時，其實也在傳播和弘揚(yáng)社會主義文化，當(dāng)大學(xué)生樹立牢固的法治理念之日，也是社會主義文化得到廣泛傳播之時。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是一個很好的文化傳播平臺，大學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識、體會法治理念的同時，也深深被社會主義文化的精神所熏陶，特別是社會主義文化中的法治文化。法治文化將成為塑造我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重要利器。所以，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是弘揚(yáng)社會主義文化的重要途徑[3]。

2.目前大學(xué)生法制教育中存在的問題

2.1學(xué)校法制教育方面存在的問題

2.1.1內(nèi)容缺乏科學(xué)性

對于大學(xué)生法制教育來說，其中學(xué)校是對其教育的主要陣地，這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)對大學(xué)生法制教育的重視度，能夠采取有效措施，提升教育的效率[4]。但是現(xiàn)今來看，雖然很多高校都開始重視對大學(xué)生的法制教育工作，但是其中還會是存在較大的問題。很多院校的法制教育課程內(nèi)容十分枯燥，并且缺乏時代性，導(dǎo)致課程教學(xué)不夠科學(xué)，在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，國家也出臺了很多新的法律法規(guī)，但是這些在學(xué)校的教材中都沒有得到體現(xiàn)，這樣將會影響學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。高校進(jìn)行法制教育的主要教材是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但是教師在進(jìn)行教學(xué)中，該教材的課時有限，而法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容十分復(fù)雜以及龐大，涉及到的內(nèi)容十分多，這樣導(dǎo)致教師在講解中無法做面面俱到，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行一個簡單說明，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法有效了解法律知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且對于法律學(xué)習(xí)來說，屬于一門實踐性以及操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但是教師教學(xué)中僅僅是運(yùn)用理論教學(xué)方式，沒有相關(guān)的實踐相聯(lián)系，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1.2教學(xué)方式單一枯燥

對于高校大學(xué)生法制教育來說，對學(xué)生的法制教育主要集中在課堂上，但是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式十分單一，這樣學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效果不是很明顯，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且高校在進(jìn)行法制教育的過程中，與相關(guān)地方檢以及司法等機(jī)構(gòu)的合作不夠密切，這樣導(dǎo)致大學(xué)生法制教育無法得到有效的推廣以及普及，影響教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中無法與學(xué)生形成良好的互動，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。并且高校法制教師缺乏司法實踐經(jīng)驗，對于很多司法案例的本質(zhì)理解不夠深入，無法有效挖掘出知識背后的法律根本，教師以及學(xué)生僅僅是將法制教育當(dāng)成一種形式，大學(xué)生也僅僅將其當(dāng)成一個學(xué)科在學(xué)習(xí)，主要目的就是為了應(yīng)付考試。這樣導(dǎo)致了高校法制教育的效果不是十分明顯[5]。

2.1.3師資隊伍薄弱

對于高校發(fā)展教育家的開展來說，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊伍進(jìn)行支持，法制教育屬于一項綜合性很強(qiáng)的工作，其具備很強(qiáng)的理論性以及實踐性特點，這樣導(dǎo)致其對教師的要求也很高，教師不僅要對法律知識有一個深入的了解，同時也要具備一個較高的實踐能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在高校實際教學(xué)中，很多教師在教學(xué)能力上卻存在很大的問題，很多教師僅僅是對法律教學(xué)的理論性知識有一個了解，但是一些實踐性內(nèi)容卻不夠深入，這樣導(dǎo)致學(xué)生對法律知識運(yùn)用的實踐能力不強(qiáng)，限制了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

2.1.4校園法治環(huán)境不夠理想

目前，由于高校法制教育中存在一些問題，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，這樣也將會導(dǎo)致高校法治環(huán)境不夠理想，甚至?xí)l(fā)生一些違法事件。近年來，大學(xué)生校園案件發(fā)生幾率不斷增減，已經(jīng)逐漸引起了社會各界的關(guān)注，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是，大學(xué)生的心智方面不夠成熟，十分容易沖動，這樣很容易造成一些違法事故。并且大學(xué)生違法犯罪的事件將會高校法制教育帶來很大的負(fù)面影響，這樣也會在很大程度上增大教師法制教育的難度，影響法制教育的效果[6]。

2.2社會對于大學(xué)生法制教育的問題

2.2.1國家法制化進(jìn)程較晚

對于我國來說，法治化起步較晚，在經(jīng)過長期的研究以及探索，才走到今天的這一程度，這也是經(jīng)過了廣大人民的長期努力的結(jié)果。但是與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國法治化進(jìn)程還是存在一些問題，需要進(jìn)一步的發(fā)展與完善，這樣也導(dǎo)致我國大學(xué)生法制教育上存在一定問題。由于法律制度的不斷完善發(fā)展，大學(xué)生法制教育工作也必須不斷完善以及發(fā)展更新，但是很多高校教師學(xué)生無法有效做到及時更新等，最終導(dǎo)致大學(xué)生法制教育工作受到制約，影響了大學(xué)生法治教育的效果。

2.2.2公民法治觀念落后

隨著我國社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的逐漸加快，雖然人們的生活水平得到了提升，但是人們的法制觀念卻沒有得到更新發(fā)展，這樣也影響到了高校大學(xué)生法制教育工作。目前國家已經(jīng)大力普及法制教育工作，但是由于我國地域差異較大，這樣導(dǎo)致很多地區(qū)的法制教育工作上還是存在一些缺陷，無法取得良好的效果。這將在很大程度上導(dǎo)致我國公民法律意識欠缺，最終不僅會影響到大學(xué)生的法制教育工作，同時還是阻礙我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.2.3社會陰暗面的負(fù)面影響

目前我國的正在進(jìn)行社會主義建設(shè)發(fā)展過程中，法治制度也在不斷的完善以及發(fā)展，但是現(xiàn)今社會發(fā)生的一些法制現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生對法律有了片面認(rèn)識。在社會中存在的一些等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生對目前社會法律產(chǎn)生了嚴(yán)重的不信任感，最終對法制的學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真。因此，針對這種現(xiàn)象來看，國家必須不斷完善法制教育工作，從而來為大學(xué)生法制的學(xué)習(xí)樹立信心，從而來提升大學(xué)生的法律意識。

3.大學(xué)生開展法制教育的有效措施

3.1完善大學(xué)生不法制教育完整體系

高校在對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的過程中，必須要構(gòu)建出一個完善的大學(xué)生法治教育體系，從而來提升大學(xué)生的法律意識。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須要重視大學(xué)生法制教育工作[7]。這樣能夠有效保障大學(xué)生法制教育工作的順利開展，并且教師也會采取相關(guān)措施來實現(xiàn)對大學(xué)生的合理教學(xué)。高校領(lǐng)導(dǎo)必須要做好相關(guān)制度的建設(shè)工作，能夠利用完善的法律制度，與教育制度相結(jié)合，促進(jìn)法制教育工作的順利開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2加強(qiáng)高校法制教育師資隊伍的建設(shè)

對于大學(xué)生的法制教育工作來說，必須要建立一批具有專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，能夠利用一些專業(yè)素質(zhì)過硬的教師來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師不僅要具備一個較高的理論性知識，同時也要具備一個加強(qiáng)的實踐教學(xué)能力，能夠在法制教育中做到理論與實踐的有效融合，促進(jìn)學(xué)生習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高素質(zhì)的師資隊伍將會推動法制教育工作的有效開展，法制教師必須要對學(xué)生的思想特點有一個深入的了解，能夠結(jié)合學(xué)生的特點采取一些有效的措施，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，從而來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。并且高校要在校外聘請一些專業(yè)的兼職教師，可以讓一些法官或檢察官來到學(xué)校進(jìn)行兼職，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來充分完善高校法制教育的師資隊伍[8]。

3.3做好校風(fēng)建設(shè)

高校大學(xué)生法制教育范文第5篇

關(guān)于高校法制教育的性質(zhì)?，F(xiàn)階段主要觀點認(rèn)為高校法制教育不是單純的法律知識教育，而是全面的法律意識教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，明確將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實踐中對這個問題還有不同的看法，主要觀點有：（1）高校法制教育有其獨立性，不應(yīng)從屬于道德教育。[1]張曉敏認(rèn)為素質(zhì)教育的理念下，應(yīng)當(dāng)還高校非法學(xué)專業(yè)的法制教育之獨立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內(nèi)容。劉穎認(rèn)為法制教育確定了公民教育的主要內(nèi)容，推動了公民教育的發(fā)展與實踐，是公民教育行進(jìn)過程中的重要環(huán)節(jié)。[3]關(guān)于高校法制教育的目標(biāo)。主要觀點有：（1）高校法制教育的目標(biāo)主要是社會主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)知法、守法、護(hù)法的大學(xué)生，這是我國高校法制教育進(jìn)行社會主義法制理念培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。[5]（3）提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。[6]（4）促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。道德教育和法制教育的終極價值目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的全面發(fā)展。[7]（5）高校法制教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、法制觀念，并幫助其樹立法律信仰。[8]還有論者認(rèn)為高校法制教育的終極目標(biāo)是培育大學(xué)生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內(nèi)容研究關(guān)于高校法制教育的體系構(gòu)建研究。代表性觀點有：韓世強(qiáng)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的法制教育應(yīng)當(dāng)是兼容“意識”、“知識”和“行為”于一體的法律素質(zhì)構(gòu)建，其教育的真正發(fā)揮必須依賴一套健全完善的實現(xiàn)結(jié)合機(jī)制。[10]黃青燕認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立法制教育的銜接機(jī)制，實現(xiàn)法制教育與思想道德教育、心理教育相結(jié)合，課程教育與校園法制文化建設(shè)相結(jié)合，校園教育、家庭教育與社會教育相結(jié)合。[11]高校法制教育內(nèi)容，主要集中體現(xiàn)于“基礎(chǔ)”課程之中。主要觀點有：（1）高校法制教育內(nèi)容要突出社會主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認(rèn)為社會主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應(yīng)致力于樹立正確的法治觀念，培養(yǎng)法律思維習(xí)慣，形成堅定的法律信仰，增強(qiáng)依法辦事能力。[12]（2）應(yīng)當(dāng)調(diào)整法制教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。沈蓉等認(rèn)為增加有關(guān)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是高校法制教育的客觀要求，以提高學(xué)生分析和解決新經(jīng)濟(jì)形勢下各種復(fù)雜問題的能力。[13]（3）完善“基礎(chǔ)”課教材中的法制教育內(nèi)容，構(gòu)建實用型的法制教育內(nèi)容體系。教材中的法制教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會主義法制觀念，提高法律素質(zhì)和社會主義法制觀念；還要能幫助大學(xué)生解決成長成才過程中遇到的實際法律問題。[14]

高校法制教育的現(xiàn)狀和原因研究

在高校法制教育的現(xiàn)狀和原因的探討方面，許多學(xué)者都通過相關(guān)的問卷調(diào)查進(jìn)行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區(qū)的高校大學(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行了問卷調(diào)查和個案訪談。[15]郭先根認(rèn)為，目前高校法制教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和合理規(guī)劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學(xué)大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍然持續(xù)存在。[16]孫勉認(rèn)為各高校對大學(xué)生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現(xiàn)為重勸導(dǎo)輕約束、重自律輕他律、重?fù)P善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學(xué)生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)深刻剖析了當(dāng)代大學(xué)生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當(dāng)代大學(xué)生法律意識的調(diào)查。[18]張雪芹對轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法治信仰的調(diào)查。[19]王美君以武漢市非法律專業(yè)大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對象，設(shè)計調(diào)查問卷，分別從基本情況、法律認(rèn)知、法律服從及運(yùn)用、法律權(quán)利意識、法律心理以及法治教育對被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查。并運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件，對大學(xué)生在法律意識上的共性特點進(jìn)行了總結(jié)。[20]王西閣認(rèn)為受傳統(tǒng)法文化的影響，法律工具主義思想很難內(nèi)化為主體對法的動力，傳統(tǒng)“無訟”思想也導(dǎo)致了大學(xué)生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學(xué)生管理行政色彩過濃以及社會現(xiàn)實支持的欠缺都有礙大學(xué)生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學(xué)界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結(jié)合的觀點在學(xué)界已形成共識。陳大文認(rèn)為，以德治國與依法治國相結(jié)合，建設(shè)社會主義和諧社會的創(chuàng)新理論為大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合提供了理論依據(jù)。[22]余國政分析了大學(xué)生道德教育與法制教育融合的客觀基礎(chǔ)，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現(xiàn)兩者的融合進(jìn)行了探討。[23]2.不斷創(chuàng)新高校法制教育的教學(xué)方法，深入研究比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實踐教學(xué)法等的開展。黃文藝認(rèn)為除了法制教育中常用的案例教學(xué)法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實踐教學(xué)法。[24]王康康、徐延平認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)利用主流傳媒對大學(xué)生進(jìn)法制教育；充分利用大學(xué)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學(xué)校園環(huán)境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結(jié)合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經(jīng)驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認(rèn)為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式等經(jīng)驗。[26]車?yán)籽芯苛擞膶W(xué)校法制教育，認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容的選擇側(cè)重于與公民身份密切相關(guān)的法律，強(qiáng)調(diào)公民意識的養(yǎng)成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學(xué)生提供富有意義的實踐教學(xué)機(jī)會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進(jìn)程，及時調(diào)整更新教材內(nèi)容。“05”方案之后“，基礎(chǔ)”課教材經(jīng)過幾次修訂，對法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容有所完善，使理論更加聯(lián)系實際，貼近學(xué)生。陳大文認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內(nèi)部關(guān)系，正確認(rèn)識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務(wù)，不斷增強(qiáng)建設(shè)社會主義法治國家的使命感和責(zé)任感。[28]5.法制教育的方法途徑應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人文精神。林國強(qiáng)認(rèn)為，法治信仰的培育方式應(yīng)當(dāng)注重提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。[29]蒲鴻志認(rèn)為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導(dǎo)致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網(wǎng)絡(luò)化的研究和實踐，主張利用網(wǎng)絡(luò)這個新載體，對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細(xì)論述了增強(qiáng)我國高校網(wǎng)絡(luò)法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強(qiáng)實效性的具體途徑。[31]7.優(yōu)化校園法制環(huán)境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認(rèn)為校園環(huán)境對大學(xué)生的思想言行能產(chǎn)生強(qiáng)烈的致導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)校法制環(huán)境能對大學(xué)生法律意識的提高起到潛態(tài)的影響作用，提出了校務(wù)公開制度、學(xué)代會制度等途徑。[32]王西閣認(rèn)為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴(yán)重的現(xiàn)象，對法制教育產(chǎn)生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權(quán)利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現(xiàn)高校管理的法治化。要健全以大學(xué)章程為核心的內(nèi)部管理制度，完善大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學(xué)的角度專門研究了高校學(xué)生處分申訴制度的修正與完善，為保障學(xué)生權(quán)利、實現(xiàn)校園法治提供了有益參考。[34]

高校法制教育的原則和規(guī)律研究