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礦業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估范文第1篇

資產(chǎn)評估專業(yè)主要課程 1.財務理論主干課程：經(jīng)濟法、國際投資學、中級財務會計、中級財務管理、統(tǒng)計學、貨幣金融學、金融市場學、保險學、財政學、稅法等;

2.資產(chǎn)評估理論主干課程：資產(chǎn)評估原理、建筑工程概論、機電設備評估、建筑工程評估、企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、審計學、國有資產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、礦業(yè)權(quán)評估、國際評估準則等;

3.經(jīng)濟學理論主干課程：初級微觀經(jīng)濟學、初級宏觀經(jīng)濟學、中級微觀經(jīng)濟學、中級宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學等;

4.其他選修課及公修課：經(jīng)濟高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析等。

資產(chǎn)評估專業(yè)就業(yè)前景 資產(chǎn)評估作為一種專業(yè)化市場中介行業(yè)，在規(guī)范資產(chǎn)運作、維護經(jīng)濟秩序、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面具有十分重要的作用。資產(chǎn)評估活動是注冊資產(chǎn)評估師運用專業(yè)方法，遵循專業(yè)規(guī)范，評定和估算資產(chǎn)或經(jīng)濟資源價值的中介行為。

根據(jù)相關法律法規(guī)的規(guī)定以及市場經(jīng)濟主體的需要，資產(chǎn)評估已服務于諸多重要經(jīng)濟領域和經(jīng)濟活動，包括設立中外合資企業(yè)、國有企業(yè)改制上市、企業(yè)重組、國有產(chǎn)權(quán)或股權(quán)轉(zhuǎn)讓、金融風險防范、會計公允價值計量、稅基確定等。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為日益復雜，資產(chǎn)評估在幫助企業(yè)降低交易成本、提高經(jīng)濟效率、規(guī)范交易行為、改善經(jīng)營管理，以及促進政府轉(zhuǎn)變職能、維護社會經(jīng)濟秩序、構(gòu)建和諧社會等方面的作用更加明顯，職業(yè)前景非常廣闊。

資產(chǎn)評估專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備運用資產(chǎn)評估理論與方法完成資產(chǎn)評估工作的能力;

3.具備從事產(chǎn)權(quán)登記、產(chǎn)權(quán)界定、清產(chǎn)核資、績效評價等資產(chǎn)管理工作的能力;

4.掌握資產(chǎn)評估基本理論和方法;

5.掌握資產(chǎn)評估準則;

6.掌握基本的信息技術(shù);

7.了解資產(chǎn)評估行業(yè)相關法律、法規(guī)和制度;

礦業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估范文第2篇

一、高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教育現(xiàn)狀及辦學中存在的幾個問題

1.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校開設資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的時間稍早于本科院校，至2005年，全國已有41所高職院校開設了資產(chǎn)評估與管理專業(yè)[1].這些高職院校主要包括以下幾種類型：建筑建材類高職院校（徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院、河北建材職業(yè)技術(shù)學院等）、經(jīng)濟貿(mào)易類高職院校（廣西財經(jīng)學院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院等）、財政稅務類高職院校（河南財政稅務高等?？茖W校、內(nèi)蒙古財稅職業(yè)學院等）、電子機械類高職院校（北京電子科技職業(yè)學院等）、綜合類高職院校（十堰職業(yè)技術(shù)學院等）。這些高職院校在資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學過程中，都有自己的優(yōu)勢和不足。由于高職院校開設資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時間比較短，從事資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設和教學改革研究的人員較少，目前尚無比較系統(tǒng)的教學改革經(jīng)驗可供借鑒。

2.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標趨同，沒有考慮社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才的不同需求，專業(yè)建設方向不明確

根據(jù)筆者調(diào)查，目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務實踐技能的，能夠勝任各類企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會計核算以及資產(chǎn)評估中介機構(gòu)的業(yè)務工作的高級技術(shù)應用型人才作為資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。對于這種人才培養(yǎng)目標定位筆者認為是不夠科學的，沒有考慮社會對評估與管理人才的不同需求。筆者認為，資產(chǎn)評估不僅包括機電設備評估、建筑工程評估，還包括企業(yè)價值評估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評估、無形資產(chǎn)評估、金融評估、稅基評估等，另外房地產(chǎn)估價、舊機動車鑒定評估、土地評估、探礦采礦權(quán)評估等也應當屬于資產(chǎn)評估的范疇。目前，國務院批準了注冊資產(chǎn)評估師、注冊資產(chǎn)評估師（珠寶評估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價師、土地評估師、舊機動車鑒定評估師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師等資產(chǎn)評估類職業(yè)。為社會培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評估職業(yè)的專門人才是高職院校的社會責任，但是，不同的資產(chǎn)評估類職業(yè)對資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務實踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來制定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不能滿足社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才不同需求的。

3.高職院校主要圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試科目來設置專業(yè)課程，沒有考慮主辦院校的實際情況，課程設置沒有形成自己的特色

目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的專業(yè)課程都是圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試科目來設置的，這種專業(yè)課程設置方法筆者認為是不合理的。現(xiàn)階段開設資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評估與管理專業(yè)相關的專業(yè)不夠齊全，導致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟貿(mào)易類和財政稅務類高職院校因在建筑工程及機電設備方面沒有相應的教學能力和經(jīng)驗，無法開設建筑工程和機電設備方面的課程，而建筑建材類和電子機械類高職院校對于財經(jīng)方面的課程則往往難以開設。

4.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師缺乏，職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)不合理

高職院校專業(yè)教師的主要來源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國資產(chǎn)評估本科及以上層次專業(yè)教育招生不久。2004年，南京財經(jīng)大學和內(nèi)蒙古財經(jīng)學院將資產(chǎn)評估作為本科試點專業(yè)向教育部進行申報并且獲得了批準，并已在2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、上海立信會計學院等高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評估工作的緊缺專門人才。2004年，廈門大學積極申報并且第一個獲得批準設立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。廈門大學財政系資產(chǎn)評估專業(yè)的碩士、博士點是國內(nèi)重點大學首個設立的該學科（專業(yè)）的博士、碩士點。上海財經(jīng)大學在財政學碩士點下設立了資產(chǎn)評估方向。到2007年才會有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評估事務所也需要大量的資產(chǎn)評估專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)不可能通過引進高校本科及碩士畢業(yè)生來解決師資問題。如何盡快建設一支職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是每一所開設資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校的共同課題。

5.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)實訓基地建設相對滯后，不能充分保障實踐性教學的順利開展

加強實踐性教學工作是高職教育的顯著特點，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實踐性教學任務的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實踐性教學的實習實訓基地。由于高職院校開設資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時間較晚，實訓基地建設相對滯后。為了保證實踐性教學的順利進行，高職院校必須加快實訓基地的建設。

二、對高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學改革的探索

1.根據(jù)社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才的不同需求，結(jié)合主辦院校的特點和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設方向

由于我國資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開設較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實踐、融資抵押、財產(chǎn)拍賣等活動中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評估與管理業(yè)務的專門人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評估與管理工作的專門人才是不現(xiàn)實也是沒有必要的。高職院?？梢越Y(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設的方向，根據(jù)所確定的專業(yè)建設方向來制定人才培養(yǎng)目標，設置專業(yè)課程。筆者認為：具有房地產(chǎn)專業(yè)建設經(jīng)驗的院?？梢园逊康禺a(chǎn)估價作為專業(yè)建設方向；具有土地經(jīng)濟學建設經(jīng)驗的院?？梢园淹恋毓纼r作為專業(yè)建設方向；具有財政學和稅收學專業(yè)建設的院校可以發(fā)展稅基評估；具有金融、保險專業(yè)建設的院校可以突出金融資產(chǎn)的估價、保險評估；工科院?？梢詰{借學科優(yōu)勢側(cè)重機器設備評估，如舊機動車鑒定評估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院校可以開展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院?？梢酝怀龉哦退囆g(shù)品的價值評估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專業(yè)建設經(jīng)驗的院?？梢园训V業(yè)權(quán)評估作為專業(yè)建設方向。

2.根據(jù)專業(yè)建設方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設置專業(yè)課程

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是一個典型的跨學科專業(yè)，其專業(yè)課程應當包括財務與管理方面的課程和資產(chǎn)評估方面的課程，具體專業(yè)課程的設置應當考慮專業(yè)建設方向和職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，這就給資產(chǎn)評估的教育帶來了沖擊。雖然資產(chǎn)評估與管理專業(yè)學生在校期間不能參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學生理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務實踐技能所必需的，把這些考試科目設置成專業(yè)課程也為學生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書考試打下堅實的基礎。比如以房地產(chǎn)評估與管理為專業(yè)建設方向的高職院校，除了要把基礎會計、財務會計、財務管理、經(jīng)濟法、稅法等課程設置為專業(yè)課程外，還應該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)估價理論與方法、房地產(chǎn)估價案例與分析等課程設置為專業(yè)課程。再比如以舊機動車鑒定評估為專業(yè)建設方向的高職院校把舊機動車鑒定評估師考試科目：汽車原理和構(gòu)造介紹、汽車性能及新技術(shù)介紹、汽車狀況檢查辦法、汽車價值綜合評定應用、二手車交易方法與技巧、汽車保險和法律知識、汽車評估基本財務知識、現(xiàn)場評估實習課程納入專業(yè)課程設置也是比較合理的。

3.高職院校通過對專業(yè)教師的培養(yǎng)、對緊缺人才的引進和兼職教師的聘請來完善師資隊伍，構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

由于高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)設置比較晚，而且高校資產(chǎn)評估專業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題是比較困難的。筆者認為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學歷和職稱的同時，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍上。高職院校應當創(chuàng)造條件鼓勵資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設方向相關的職業(yè)資格證書（注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師等）并委派專業(yè)教師到與專業(yè)建設方向相關的評估類事務所參加社會實踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力。對于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強實踐動手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評估方面的專業(yè)人才，高職院校應當創(chuàng)造條件優(yōu)先引進。對于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完成的實踐性教學任務可以通過聘請相關資產(chǎn)評估事務所的兼職教師來承擔。

礦業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估范文第3篇

【關鍵詞】 期權(quán)法； 資產(chǎn)評估； 研究綜述

隨著我國經(jīng)濟體制改革的進一步深入和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，資產(chǎn)重組、企業(yè)并購、產(chǎn)權(quán)變更、金融創(chuàng)新得以更快的速度和更大的規(guī)模進行，資產(chǎn)交易日益頻繁，資產(chǎn)價值評估的應用空間將得到極大的擴展，對評估技術(shù)提出了更高要求，傳統(tǒng)的評估技術(shù)受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。期權(quán)定價法作為一種評估方法，它考慮了資產(chǎn)收益的不確定性和管理柔性等因素，對資產(chǎn)的機會和管理柔性價值作出了預測，在金融資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、不動產(chǎn)及企業(yè)價值評估方面具有獨特作用，其重要性日益突出。筆者對期權(quán)法在資產(chǎn)評估的應用研究進行綜述的基礎上，指出了未來研究趨勢。

一、研究現(xiàn)狀

Myers（1987）應用多重期間的資本資產(chǎn)定價模型（CAPM），評價公司內(nèi)部現(xiàn)有的資產(chǎn)，即其未來所帶來的現(xiàn)金流量之價值，而成長機會價值則以可以用實物期權(quán)理論進行評估。公司的市場價值等于以下兩個部分之和：一部分是公司內(nèi)部資產(chǎn)的價值，另一部分則是公司未來投資機會的成長期權(quán)之價值。Chung和Charoen wong(1991)認為企業(yè)的價值應當包括公司現(xiàn)有內(nèi)部資產(chǎn)的價值與公司未來成長機會的價值，但對企業(yè)而言，企業(yè)不需對投資機會進行投資，故將未來投資機會期權(quán)的價值視為成長機會的價值更為適當。Amran和Kulatilaka（1998）對一個虛擬的企業(yè)進行價值評估，雖然是一個很有限的作用以及簡單的案例，但成為該研究方向上的首次有益嘗試。他們于1999年在《實物期權(quán)》一書中系統(tǒng)地闡述了將金融期權(quán)思想運用在實物資產(chǎn)領域的創(chuàng)造性方法，對在現(xiàn)實環(huán)境中企業(yè)的估價具有深刻的指導意義。Copeland和Antikarov（2001）基于實物期權(quán)方法嘗試了對于創(chuàng)業(yè)者指導的研究，但是他們所利用的離散時間模型如Quatrinomial模型，很難應用于長時期企業(yè)價值的評估。Schwartz和Zozaya-Gorostiza（2000）將實物期權(quán)方法應用到信息技術(shù)（IT）項目的評估中，得出結(jié)論“傳統(tǒng)方法如IRR、NPV都不適合處理諸如大部分IT項目所面臨的高不確定性因素?！痹谒麄兊难芯恐?，他們開發(fā)了一個考慮許多影響企業(yè)價值變量的連續(xù)時間模型，并且在實際操作中加入了Monte Carlo方法；雖然這是一個很完善的模型，但它只被設計成應用于IT項目的評價。Schwartz和Moon（2000）集中研究了網(wǎng)絡企業(yè)的價值評估，研究表明“如果企業(yè)收入的增長率足夠大的話，其股票價值的合理性。”Schwartz（2002）將實物期權(quán)方法運用于專利權(quán)價值以及專利保護研發(fā)項目的價值評估上。他考慮了項目完成成本的不確定性、項目投產(chǎn)后收益的不確定性以及項目研發(fā)失敗的可能性，同時也考慮到了中途放棄項目開發(fā)的可能，并揭示了當不確定性足夠大或者項目不再有價值時，這種放棄期權(quán)的價值。Kellogg，Charnes和Demirer（2002）將實物期權(quán)方法運用到企業(yè)價值的評估上。但僅限于對一家生物實驗企業(yè)的研究。他們把一家企業(yè)看作是項目的組合產(chǎn)物，那么企業(yè)價值就應該是單個項目價值的總和。Nir Kossovsky（2004）等對多項高新技術(shù)資產(chǎn)進行了期權(quán)定價實證研究，研究了把期權(quán)的方法用于無形資產(chǎn)評估實踐的可能性和準確性問題，實證結(jié)果非常準確。

國內(nèi)學者中鄭長德（l999）較早地將Black-Scholes期權(quán)定價模型用于企業(yè)證券價值評估。齊安甜、劉春杰等人（2001）針對傳統(tǒng)評價方法在企業(yè)并購投資決策評價中的不足，研究了實物期權(quán)理論在企業(yè)并購定價中的應用，建立起企業(yè)并購價值評估的總體框架，利用期權(quán)定價公式對具有增長期權(quán)的企業(yè)進行估價。簡志宏等人（2002）指出由于公司關閉和破產(chǎn)的不可逆性和不確定性，可把公司關閉和破產(chǎn)理解為股東持有的期權(quán)，運用實物期權(quán)估價方法評估公司股票和債務的價值。馬麗芬（2004）認為期權(quán)法是在考慮了管理柔性等不確定性因素而推出的一種全新的價值評估方法，它不是對傳統(tǒng)方法的否定，而是在它們基礎上的一種升華。李冬梅、龍斌帆（2004）討論了在不確定性和動態(tài)性已經(jīng)日趨明顯的經(jīng)濟環(huán)境中，結(jié)合實物期權(quán)定價思想對企業(yè)經(jīng)營靈活性的價值進行評估，并就自然資源企業(yè)如：礦山、石油等企業(yè)進行案例分析，但并未在使用期權(quán)定價模型時對該模型的假設條件予以嚴格的檢驗，比如經(jīng)濟活動的機會收益是否符合幾何或?qū)?shù)布朗運動規(guī)律。周琳（2003）運用Option軟件將企業(yè)價值或股票價格作為期權(quán)價格，某一項長期負債作為執(zhí)行價格，其它資產(chǎn)負債作為市場價格，通過資產(chǎn)和負債的整體狀況來計算期權(quán)價格，即企業(yè)價值，為企業(yè)內(nèi)部的資產(chǎn)負債管理和償債能力分析提供了一種新的思路；同時也指出在我國運用期權(quán)定價模型評估企業(yè)價值的障礙：市場利率的期限結(jié)構(gòu)難以預測、對于未上市企業(yè)的價值波動率的確定需要進一步研究、對企業(yè)的運行管理有較高要求以及模型應用假設是股份全流通的情況下進行操作。侯漢坡，邱苑華（2005）、林鴻熙（2005）針對企業(yè)并購過程中被收購企業(yè)價值評估難題，引入實物期權(quán)理論，分析被收購企業(yè)的現(xiàn)有業(yè)務價值與戰(zhàn)略協(xié)同價值。李松、周悼華、胡麗（2005）提出了充分利用價格、成本和產(chǎn)量等市場信息的實物期權(quán)價值評估方法，使實物期權(quán)方法在企業(yè)價值評估中得到了進一步發(fā)展。于研（2005）闡述了國內(nèi)外跨國并購的發(fā)展趨勢，并且將實物期權(quán)定價方法運用到我國跨國并購的價值評估和戰(zhàn)略決策的實踐中。洪志軍、譚躍、程錦（2004）在分析目前我國銀行并購現(xiàn)狀的基礎上，建立了銀行并購價值評估的新的總體框架。王飛航、徐迪（2006）總結(jié)了實物期權(quán)的計算方法，并且將實物期權(quán)方法引入網(wǎng)絡企業(yè)價值的評估。

從上述研究成果來看，期權(quán)法的應用研究主要集中于不同資產(chǎn)范圍，如企業(yè)價值、項目評估，高新技術(shù)企業(yè)評估、無形資產(chǎn)評估等。

二、未來研究趨勢

關于模型的限制條件、參數(shù)的選取等問題的理論研究很少，資產(chǎn)評估價值的準確性問題沒有得到解決，制約了期權(quán)法在資產(chǎn)評估中的應用。具體來看，目前亟待解決的問題如下：第一，由于期權(quán)法受到限制條件和參數(shù)選取的重大影響，與經(jīng)典期權(quán)理論偏離很遠。第二，當前期權(quán)法在資產(chǎn)評估應用中存在的主要問題是資產(chǎn)價值偏離。第三，期權(quán)法受到限制條件、參數(shù)的選取、量化指標小、重組等因素的影響，導致資產(chǎn)價值偏離。第四，通過限制條件和參數(shù)選取與期權(quán)法作用機理，建立一套期權(quán)定價機制，提高期權(quán)定價的可靠性。

針對期權(quán)法在資產(chǎn)評估中的應用問題，筆者認為應從“約束條件――期權(quán)定價法――資產(chǎn)價值”的邏輯視角去研究限制條件與參數(shù)選取對期權(quán)定價法相互關系的作用機理、經(jīng)濟后果、適合量化指標小和重組等不同情況的期權(quán)定價法的構(gòu)建。主要研究內(nèi)容概括如下：第一，對期權(quán)定價的理論基礎進行探討。鑒于復雜多變的經(jīng)濟、金融環(huán)境，筆者認為立足于限制條件與參數(shù)選取的視角可能是研究當前期權(quán)定價法的理性選擇，故經(jīng)典期權(quán)定價理論是本項目研究的理論基礎。第二，對資產(chǎn)評估的現(xiàn)狀與特征進行分析。揭示期權(quán)法在資產(chǎn)評估中的應用情況，掌握當前期權(quán)定價法在應用中存在的問題。已有的前期研究表明，當前期權(quán)法應用存在的主要問題是資產(chǎn)評估價值不準確。第三，限制條件與參數(shù)的選取對期權(quán)定價模型的影響研究。通過實證研究探索限制條件與參數(shù)選取對期權(quán)定價模型的影響規(guī)律和路徑。第四，期權(quán)定價模型與資產(chǎn)評估價值關系的實證檢驗。檢驗期權(quán)法在資產(chǎn)評估中應用的可靠性和準確性，并探討應用該方法需注意的問題。第五，針對期權(quán)法應用中存在的問題，以及限制條件與參數(shù)的選取對期權(quán)法的影響路徑，為構(gòu)建適合中國資產(chǎn)評估實務的期權(quán)定價法提供相關的政策建議。

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礦業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估范文第4篇

1.1起步階段(1989年——1990年)

我國資產(chǎn)評估行業(yè)起步于上世紀80年代末、90年代初。1989年國家體改委、國家計委、財政部、原國家國有資產(chǎn)管理局共同了《關于出售國有小型企業(yè)產(chǎn)權(quán)的暫行辦法》和《關于企業(yè)兼并的暫行辦法》，同年，原國家國有資產(chǎn)管理局了《關于在國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)變化時必須進行資產(chǎn)評估的若干暫行規(guī)定》。1990年7月原國家國有資產(chǎn)管理局成立了資產(chǎn)評估中心，負責對資產(chǎn)評估項目和評估行業(yè)的管理工作。這標志著我國資產(chǎn)評估工作的起步。

1.2快速發(fā)展階段(1991年——1997年)

1991年以國務院第91號令形式了《國有資產(chǎn)評估管理辦法》。同時資產(chǎn)評估機構(gòu)管理暫行辦法、資產(chǎn)評估收費管理辦法等評估行業(yè)基本法規(guī)、制度的起草和工作也相繼完成。這些工作的完成，為建立我國的國有資產(chǎn)評估項目管理制度、資產(chǎn)評估資格管理制度等提供了法律依據(jù)，推動了我國資產(chǎn)評估行業(yè)在初期階段的快速發(fā)展。

1993年12月，中國資產(chǎn)評估協(xié)會成立，并于1995年代表我國資產(chǎn)評估行業(yè)加入國際評估準則委員會(IVSC)。協(xié)會的成立標志著中國資產(chǎn)評估行業(yè)經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)開始成為一個獨立的中介行業(yè)。我國評估行業(yè)管理體制也走向政府直接管理與行業(yè)自律管理相結(jié)合的道路。

1993年至1998年間，評估機構(gòu)和評估從業(yè)人員的數(shù)量迅速增加，同時建立了注冊資產(chǎn)評估師制度，完善了資產(chǎn)評估行業(yè)準入制度，了資產(chǎn)評估操作規(guī)范意見等技術(shù)性規(guī)范，資產(chǎn)評估行業(yè)空前發(fā)展。

1.3發(fā)展完善階段(1998年至今)

1998年資產(chǎn)評估協(xié)會劃歸財政部，政府管理與行業(yè)管理相對分離。2000年，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財政部《關于改革國有資產(chǎn)評估行政管理方式加強資產(chǎn)評估監(jiān)督管理工作意見的通知》(［2001］102號)，之后財政部相繼制定了《國有資產(chǎn)評估違法行為處罰辦法》等六個配套改革文件。這些措施是國有資產(chǎn)評估管理方式上的重大變革，財政部將評估項目的立項確認制度改為備案、核準制，加大了評估師在資產(chǎn)評估行為中的責任。這次重大改革標志著我國資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展進入到一個強化自律管理的新階段。

2001年，根據(jù)國務院清理整頓鑒證類中介機構(gòu)領導小組和財政部的統(tǒng)一安排，中國資產(chǎn)評估協(xié)會與中國注冊會計師協(xié)會合并。合并后的中國注冊會計師協(xié)會對評估和審計兩個行業(yè)、兩種資格進行管理，同時保留中國資產(chǎn)評估協(xié)會的牌子，在國際交流和評估行業(yè)統(tǒng)一管理工作中使用。

2003年國務院設立國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會（簡稱國資委）。財政部有關國有資產(chǎn)管理的部分職能劃歸國資委。財政部則作為政府管理部門負責資產(chǎn)評估行業(yè)管理工作。這次改革從源頭上徹底解決了長期以來國有資產(chǎn)評估管理與資產(chǎn)評估行業(yè)管理不分的局面，實現(xiàn)了國有資產(chǎn)評估管理與資產(chǎn)評估行業(yè)管理完全分離，使評估行業(yè)在形式和實質(zhì)上都真正成為一個獨立的中介行業(yè)。

2003年12月，國務院辦公廳101號文轉(zhuǎn)發(fā)財政部《關于加強和規(guī)范評估行業(yè)管理的意見》。根據(jù)文件精神，2004年2月，財政部決定中國資產(chǎn)評估協(xié)會繼續(xù)單獨設立，并以財政部名義了《資產(chǎn)評估準則——基本準則》、《資產(chǎn)評估職業(yè)道德準則——基本準則》。根據(jù)101號文件的要求，財政部組織在全國范圍內(nèi)對資產(chǎn)評估行業(yè)進行全面檢查，進一步推動了我國資產(chǎn)評估行業(yè)的健康發(fā)展。

截止到2005年8月，我國已有3400多家評估機構(gòu)，30000多人通過考試取得注冊資產(chǎn)評估師資格，其中22000多人為執(zhí)業(yè)注冊資產(chǎn)評估師。自1998年以來，全國資產(chǎn)評估行業(yè)累計完成國有資產(chǎn)評估約15萬億元。我國的資產(chǎn)評估行業(yè)是適應市場經(jīng)濟的發(fā)展并在政府大力扶植下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，十多年來，在國有企業(yè)改制、資本市場和證券市場建設、中外合資合作等經(jīng)濟行為中發(fā)揮了重要作用。但也不可否認，資產(chǎn)評估行業(yè)在我國的發(fā)展還存在諸多問題。

2我國資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展存在的問題

2.1評估行業(yè)多頭管理，不適應評估行業(yè)發(fā)展的要求

目前，評估行業(yè)多頭管理，在經(jīng)濟生活中先后介入評估行業(yè)的部門有財政(國有資產(chǎn))、國土資源、建設、計劃(物價)等9家部門，設立的執(zhí)業(yè)資格有注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師、注冊鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資產(chǎn)評估師、農(nóng)村集體資產(chǎn)評估員、價格鑒證師、礦業(yè)權(quán)評估師、舊機動車評估師、珠寶首飾鑒定師等。雖然在2001年國務院清理整頓經(jīng)濟鑒證類社會中介機構(gòu)的活動中，價格鑒證師已淡出中介服務市場，注冊鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資產(chǎn)評估師被并入注冊資產(chǎn)評估師，集體資產(chǎn)評估員資格被取消，珠寶首飾評估也被納入到了評估業(yè)的組成部分中，但目前我國依然有五六種評估執(zhí)業(yè)資格。其中在經(jīng)濟活動中影響較大的有注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師和土地估價師三種職業(yè)資格。

各職業(yè)資格各有業(yè)務規(guī)范，各有收費辦法，在實際工作中既造成了評估質(zhì)量的不統(tǒng)一，又造成了重復評估、重復收費的局面；既加重了企業(yè)的負擔，又造成了社會資源的浪費；還導致了評估行業(yè)無序競爭、條塊分割。而且評估行業(yè)的多頭管理局面導致了諸多不良后果，形成許多地方評估機構(gòu)小、散、亂，服務單一，市場競爭乏力，甚至一些中小城市及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的評估機構(gòu)出現(xiàn)難以生存的情況。這些問題，使得評估機構(gòu)難以發(fā)展壯大，評估標準不統(tǒng)一，也使得社會對行業(yè)的認知度不高。

2.2評估法制不健全，不利于行業(yè)的統(tǒng)一管理

律師行業(yè)有《律師法》，注冊會計師行業(yè)有《注冊會計師法》，而資產(chǎn)評估行業(yè)卻沒有相應的法律。我國目前的評估法規(guī)體系是以《國有資產(chǎn)評估管理辦法》為核心、中央政府頒行行政法規(guī)和中央政府部門頒布的規(guī)章為主、部分省市出臺地方性評估規(guī)章補充、行業(yè)協(xié)會輔之以自律規(guī)范并有國家其他法律法規(guī)配套的法律體系。這一法律體系曾經(jīng)發(fā)揮過積極作用，但由于立法層次不高、不能完全適應我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，已極大地影響到了行業(yè)發(fā)展。

2.3評估人員復雜，隊伍不過硬

資產(chǎn)評估強調(diào)的是評定估算，如果從業(yè)人員缺乏必要的專業(yè)訓練和職業(yè)道德，其評估的結(jié)果可想而知。同時評估作為一個完整的知識體系涉及到會計、審計、機械、建筑、經(jīng)濟法規(guī)及經(jīng)濟學等方面的內(nèi)容，而目前我國的資產(chǎn)評估人員大多是由會計人員或機械、建筑工程人員構(gòu)成，其知識結(jié)構(gòu)單一，評估范圍受限。同時評估師隊伍學歷層次低，我國本科以上學歷人數(shù)在50%左右，遠低于美國的85%以上的水平。這種局面既不利于資產(chǎn)評估理論上的研究和創(chuàng)新，又不利于專業(yè)資產(chǎn)評估人員的培養(yǎng)。

2.4理論研究相對滯后，評估準則體系尚待完善

應當說經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國的資產(chǎn)評估理論已有了長足的發(fā)展，對于資產(chǎn)評估目的、評估主體、評估假設、價值類型、評估原則等基本形成了統(tǒng)一認識，對于評估的三大方法及其程序以及評估報告的格式和內(nèi)容也都有了深入地探討。但不可否認在一些資產(chǎn)評估理論問題上我們和先進國家還有很大差距，諸如從經(jīng)濟學的角度探討資產(chǎn)評估相關問題，資產(chǎn)評估結(jié)果如何為會計報告服務等。更重要的是我國目前的資產(chǎn)評估理論更多的是從便于指導實務角度論述的，如會計學原理那樣的資產(chǎn)評估原理還是空白。我國的評估準則體系包括資產(chǎn)評估準則、資產(chǎn)評估職業(yè)道德準則、資產(chǎn)評估質(zhì)量控制準則和資產(chǎn)評估后續(xù)教育準則四部分。但目前頒行的只有兩個基本準則(《資產(chǎn)評估準則——基本準則》、《資產(chǎn)評估職業(yè)道德準則——基本準則》)、一個具體準則(無形資產(chǎn)準則)，其他多以指導意見、指南的形式出現(xiàn)，雖說也基本滿足了評估實踐的需要，但與發(fā)達國家相比我國的評估準則體系急需完善。

3發(fā)展資產(chǎn)評估行業(yè)的對策

3.1統(tǒng)一資產(chǎn)評估管理，變多頭管理、政出多門為“一言堂”

所謂“一言堂”就是將注冊資產(chǎn)評估師、土地估價師和房地產(chǎn)估價師等職業(yè)資格盡快統(tǒng)一起來，并出臺統(tǒng)一的評估準則及行業(yè)執(zhí)業(yè)標準。前文已述及，由于我國的資產(chǎn)評估管理政出多門，才導致評估標準的不統(tǒng)

一、評估行業(yè)的惡性競爭；也正是緣于此，評估行業(yè)的發(fā)展及認可程度才不如另外兩個中介行業(yè)。這是解決我國評估行業(yè)發(fā)展諸多問題的關鍵。顯然這樣做會觸動一些部門的利益，但從行業(yè)的長遠發(fā)展來看，利大于弊，長痛不如短痛。新晨

3.2加快立法程序，盡快出臺統(tǒng)一的行業(yè)管理法律

解決了資產(chǎn)評估行業(yè)的統(tǒng)一管理問題，出臺統(tǒng)一的行業(yè)管理法律既是行業(yè)管理的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需要。

3.3發(fā)展學歷教育，提高評估人員素質(zhì)

我國的評估人員素質(zhì)參差不齊，對此行業(yè)協(xié)會應與教育部門協(xié)商資產(chǎn)評估學歷教育的發(fā)展。雖然我國目前有些院校已開設了資產(chǎn)評估的?？平逃究平逃惨延袀€別開設。但各個學校的課程設置差異較大，這也需要協(xié)會出面予以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

礦業(yè)企業(yè)資產(chǎn)評估范文第5篇

關鍵詞：資產(chǎn)評估；教學改革；實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月20日

隨著我國經(jīng)濟體制和會計制度的改革，資產(chǎn)評估業(yè)務也迅猛增加，對此行業(yè)專業(yè)人才的需求也出現(xiàn)很大缺口，資產(chǎn)評估專業(yè)應運而生，它以會計的基本原理為基礎、利用財務管理的基本方法，逐步從會計和財務管理專業(yè)中脫離，根據(jù)其資產(chǎn)評估行業(yè)特點自成一套專門的理論基礎和方法體系，獨立成為一個應用性、綜合性極強的專業(yè)。

一、目前我國資產(chǎn)評估教學中的問題

我國資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展起步較晚，在教學內(nèi)容上大多引用國外的理論和方法，而自成理論方法體系并不完善，在教學培養(yǎng)目標、教材和教法等方面仍存在很多問題，這導致了該專業(yè)培養(yǎng)出的人才并不能真正適應企業(yè)的需求。

（一）人才培養(yǎng)目標過于寬泛模糊。國家教育部對資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的要求是必須具備經(jīng)濟、管理、法律、資產(chǎn)評估等方面的知識，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在政府資產(chǎn)管理部門、土地管理部門或企業(yè)單位、金融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機構(gòu)等從事資產(chǎn)管理及財務稅收工作的應用型、復合型專業(yè)人才。資產(chǎn)評估專業(yè)的學生通過學校教學培養(yǎng)應掌握管理學、經(jīng)濟學和資產(chǎn)評估方面的基本理論知識、有關資產(chǎn)評估的定性和定量分析方法、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決資產(chǎn)評估問題的基本能力、熟悉國內(nèi)外關于資產(chǎn)評估的方針、政策和法規(guī)和國際慣例、了解資產(chǎn)評估領域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的批判思維、科學研究和實際工作能力等六個方面的知識和能力。這些要求是針對全國所有開設資產(chǎn)評估專業(yè)的高等院校提出的，對于資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標定位和要求過于籠統(tǒng)，既沒有突出資產(chǎn)評估的專業(yè)特色，也沒有體現(xiàn)出地域性對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特殊要求，從而導致多數(shù)高校在課程設置上都是單一的以注冊資產(chǎn)評估師考試科目為主干課程，較少依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和自身優(yōu)勢開設特色課程，這不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)個性和形成較強的就業(yè)競爭力。

（二）教學內(nèi)容重理論輕實踐。根據(jù)《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）的要求，列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%。大多數(shù)高校資產(chǎn)評估專業(yè)在課程設置時都分為理論教學和實踐教學兩部分，而真正得以實現(xiàn)的僅體現(xiàn)在理論教學方面，對于實踐教學部分仍局限于案例教學、分組討論等校內(nèi)的簡單模式，畢業(yè)實習只需提交一份實習報，并沒有真正的對學生的實踐情況給予跟蹤評價，導致學生的實踐課程流于形式，畢業(yè)之后不能立即上崗。而目前用人單位對應聘的人員要求至少有一年以上的相關工作經(jīng)驗，特別青睞持有注冊資產(chǎn)評估師或注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師的應聘人員，一般都會對有評估師資格者的人優(yōu)先考慮。部分高校意識到用人單位的需求，單一的圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試開設課程，致使高校教育流于培訓教育形式，但是注冊資產(chǎn)評估師資格考試要求參考人員必須具備相關5年工作經(jīng)驗，所以在校大學生不能參加專業(yè)資格考試，這些規(guī)定使應屆大學畢業(yè)生進入兩難的境地，給就業(yè)進一步帶來了難度，如何調(diào)節(jié)這一矛盾正是現(xiàn)在高校資產(chǎn)評估專業(yè)面臨的一個重要問題。

（三）缺少真正適用于教學的教材。目前，資產(chǎn)評估專業(yè)教材大體分為兩類：一種是針對注冊資產(chǎn)評估師資格考試用書，一種是作為高校資產(chǎn)評估專業(yè)用書。第一類教材側(cè)重應試教育，主要圍繞5門考試科目選用教材，并沒有把資產(chǎn)評估作為一門專業(yè)來培養(yǎng)學生，導致學生不能從根本上了解資產(chǎn)評估這一學科的發(fā)展、造成理論基礎的薄弱，這對學生將來的職業(yè)生涯和資產(chǎn)評估行業(yè)未來的發(fā)展都帶來不利影響；第二類教材就比較繁雜，不同的版本也很多，缺乏統(tǒng)一的理論思路和方法模式，部分教材還存在內(nèi)容不完整、方法公式錯誤等問題，而配套的習題案例都是以注冊資產(chǎn)評估師練習冊為主，并沒有適用于教材內(nèi)容的學生用配套習題，實訓教材更是少之又少。

（四）教學方式方法模式單一。資產(chǎn)評估專業(yè)大多仍采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的課堂講授為主，結(jié)合隨堂的練習為輔。課堂教學主要是對理論知識的傳授，以教師為主導，學生被動的接受學習，這種教學模式單一，教學過程難免枯燥乏味，就很難達到理想的教學效果。

二、改革建議

要想改變資產(chǎn)評估教學的現(xiàn)狀，關鍵是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確人才培養(yǎng)目標、調(diào)整實踐教學方法、改變資產(chǎn)評估教學模式角度等多個方面進行改革著手才能從根本上解決目前我國資產(chǎn)評估教學中存在的問題。

（一）進一步明確人才培養(yǎng)目標。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才知識結(jié)構(gòu)提出的新要求，培養(yǎng)的本科學生不但應該具有較為扎實的理論基礎、較寬的知識面和較高的理論水平，而且還應該具有較強的動手能力和應用能力，具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較大的發(fā)展?jié)摿?。以就業(yè)為導向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對資產(chǎn)評估與管理人才的需求，結(jié)合各高校師資力量和教學條件制訂人才培養(yǎng)方案，既要考慮資產(chǎn)評估與管理的學科特點，夯實專業(yè)理論、專業(yè)技能的教育，同時又充分注重學生的個性發(fā)展，依據(jù)學生的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學第一、第二學年注重專業(yè)基礎教育，在大學第三學年進行專業(yè)個性化培養(yǎng)，為學生量身訂做反映自己核心競爭力的職業(yè)技能課程，形成自己的優(yōu)勢和特色，在大學第四學年將學生推薦給適用的企業(yè)進行實習，切實提高學生就業(yè)競爭力。在完成教學計劃所規(guī)定的學習任務同時，結(jié)合本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標，使學生在大學學習期間能夠較好地提升個人能力，要具備一定的人文科學、社會科學和自然科學的基礎知識與素養(yǎng)和寬厚、扎實的管理學、經(jīng)濟學、法學等學科的理論基礎知識及技能，不僅系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評估的基本理論知識、熟練掌握資產(chǎn)評估的定性、定量分析方法與技術(shù)、熟悉中國資產(chǎn)評估工作的政策、法規(guī)及國際慣例與準則；還要具有本學科領域較強的信息檢索、搜集、識別、判斷和利用信息資料進行綜合分析與決策的能力。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實踐課程比例。在課程設置上，轉(zhuǎn)變資產(chǎn)評估僅僅圍繞建筑工程評估、機器設備評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估的傳統(tǒng)內(nèi)容教育思路，進一步拓展課程范圍，增加金融資產(chǎn)評估、舊機動車評估、稅基評估、礦業(yè)權(quán)評估、珠寶鑒定等資產(chǎn)評估專業(yè)課程。可以在大學第一學年開設《經(jīng)濟學》、《管理學》、《外語》、《計算機》、《法律》等學科基礎課程；在大學第二學年先后開設《會計學》、《財務管理》、《金融學》、《資產(chǎn)評估原理》、《國際評估準則》、《國有資產(chǎn)管理》、《機械設備原理》等專業(yè)基礎課程，同時增加課內(nèi)實驗教學比例；在大學第三學年開設《房地產(chǎn)估價》、《無形資產(chǎn)評估》、《機械設備評估》、《企業(yè)價值評估》、《珠寶鑒定》、《證券評估》等有針對方向的專業(yè)課程，部分課程可以作為專項實訓課程，在校內(nèi)或校外實習基地進行；在大學第四學年堅強學生參與實踐能力，鼓勵并推薦學生到注冊資產(chǎn)評估事務所、金融證券企業(yè)、資產(chǎn)鑒定拍賣行業(yè)去實習。真正將學生的實踐能力培養(yǎng)落到實處，認真研究課程教學和實踐教學相互結(jié)合的內(nèi)容、途徑與方式，增加實踐教學比重，對課內(nèi)實驗、實習與實訓、社會調(diào)查、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化，合理配置實踐教學資源，科學規(guī)劃實踐教學活動，精心設計實踐教學內(nèi)容，引入企業(yè)共同建立實驗基地，構(gòu)建符合各學科專業(yè)特點的實踐教學體系。

（三）鼓勵教師和行業(yè)專家共同編著有針對性的實用性教材。組建教材編寫小組，鼓勵多年從事一線教學的教師和具有多年資產(chǎn)評估工作經(jīng)驗的專業(yè)人員參與教材的編著工作，形成一套適用經(jīng)濟發(fā)展及高校教學使用的統(tǒng)編教材。雖然資產(chǎn)評估專業(yè)教材比較繁雜，但是資產(chǎn)評估基本理論方面的主要內(nèi)容無外乎有三部分：資產(chǎn)評估的基本理論、方法和評估程序；資產(chǎn)評估基本方法在不同類型評估客體的應用；資產(chǎn)評估報告、資產(chǎn)評估行業(yè)的管理及評估準則等內(nèi)容。傳統(tǒng)教材編排是以資產(chǎn)評估三種基本方法的基礎，圍繞資產(chǎn)評估評估客體（如：機器設備、房地產(chǎn)、無形資產(chǎn)、企業(yè)價值、資源資產(chǎn)等）進行專項評估。由于資產(chǎn)評估客體較多、差異性也很大，僅局限三種評估方法通用于各種評估客體在運用上有些牽強，同時因為方法的重復也會使學生覺得內(nèi)容枯燥。將資產(chǎn)評估理論和應用進行分離，是目前資產(chǎn)評估專業(yè)教材編寫的一大挑戰(zhàn)，將資產(chǎn)評估教材分成資產(chǎn)評估原理和資產(chǎn)評估應用兩大系列。資產(chǎn)評估原理系列主要由資產(chǎn)評估的歷史沿革、形成發(fā)展、基本理論、基本方法、評估程序、法律法規(guī)準則等部分構(gòu)成；資產(chǎn)評估應用系列根據(jù)不同的評估客體各自獨立成書，方法的應用應根據(jù)三大基本方法和各客體的特點選擇派生出具體的評估應用方法，還包括資產(chǎn)評估報告的撰寫等教材。為加強學生的實踐能力，還需編寫適合高校校內(nèi)實習的資產(chǎn)評估實訓教材、校企合作實習基地的模擬情境案例匯編、資產(chǎn)評估軟件的配套說明教程等等。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思路，實現(xiàn)教學模式多樣化。改變單一的教學模式勢在必行，在完善資產(chǎn)評估教材和課程設置的前提下，改善教學方法才能真正將專業(yè)知識傳授學生，以多樣化的教學模式開展教學工作，不僅可以增強學生主動學習的興趣，提高教學效果，還可以增加學生動手、動腦、團隊合作的能力。針對專業(yè)教材和課程改革的思路，對于基礎理論知識采用傳統(tǒng)的課堂教學模式；對于專業(yè)基礎知識可以采用課堂教學加校內(nèi)模擬實訓的形式進行，建立校內(nèi)實驗室，如：財務管理、證券投資等課程可以應用EXCEL軟件進行實務操作；對于專業(yè)課程采用實驗室教學和校企合作的實習基地的形式進行，如各專項資產(chǎn)評估可以應用資產(chǎn)評估軟件進行案例教學，房地產(chǎn)估價和珠寶鑒定課程可以在夯實理論的基礎上，帶領學生真正到相關企業(yè)完成案例資料搜集、評估、分析、撰寫評估報告等工作。同時，做好各類不同課程的考評標準系統(tǒng)，基礎理論課程采用期末筆試加平時成績的評價方式；專業(yè)基礎課程采用筆試加實習成績的評價方式；專業(yè)課程采用案例分析的評價方式；專項評估課程采用分組合作綜合評價的方式。

總之，資產(chǎn)評估教學改革應致力于培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、厚基礎、精操作、懂創(chuàng)新、重團結(jié)的復合型專業(yè)人才，以會計為基礎，經(jīng)管交融、文理滲透，突出資產(chǎn)評估專業(yè)特色，培養(yǎng)學生掌握資產(chǎn)評估方向的主要理論和方法，能夠根據(jù)實際工作的需要靈活處理日常業(yè)務，以靈活多變的教學模式，在學生畢業(yè)后，能夠在會計師事務所、中小企業(yè)內(nèi)部評估部門、評估咨詢公司、金融機構(gòu)和其他資產(chǎn)評估相關部門工作，進一步促進資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展。

主要參考文獻：

[1]周友梅.關于資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)的若干思考.會計之友，2007.3.