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勞動教育結(jié)課心得體會范文第1篇

意識就是人在頭腦意念中對某種事物的認(rèn)識。德育是指按照一定社會或階級的要求，有組織、有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，使一定社會或階級的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的教育活動。就學(xué)校而言，德育是培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治和道德品質(zhì)的教育活動。

具體來說，是培養(yǎng)學(xué)生在頭腦中形成什么是對什么是錯、什么是善什么是惡、什么是美什么是丑、什么是真什么是假、什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做等種種心理意識，從而讓學(xué)生的意識正確地支配自己的言行活動，逐步達(dá)到較好的教育效果。

目前，我國學(xué)校德育更偏重于理論知識的講解，而對學(xué)生道德行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成以及社會實踐重視得不夠，使一部分學(xué)生知行分離、言行不一。因此，我國學(xué)校德育的改革應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化道德實踐、指導(dǎo)學(xué)生道德行為方面下功夫，把學(xué)生平時的言行舉止所表現(xiàn)出來的德育信念放在首位衡量，注重試卷評估與學(xué)生平時言行舉止所表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)和信念評估相結(jié)合，并以后者為主。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)校德育效果的提高，發(fā)揮德育的功能。

加強(qiáng)學(xué)生的德育意識培養(yǎng)，重點(diǎn)要做好以下六個方面的工作：

一、德育活動的內(nèi)容要體現(xiàn)計劃性

根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生、不同發(fā)展時期的特點(diǎn)，制定切實可行的德育活動計劃，是指導(dǎo)督促開展好德育活動、有效增強(qiáng)學(xué)生意識、提高德育效果的前提條件。例如：我校每年的德育計劃都把三月份定為植樹綠化美化活動月，四月份定為普法教育活動月，五月份定為勞動教育活動月，九月份定為文明、禮貌、尊師重教活動月，十月份定為愛國主義教育活動月，十二月份定為安全教育活動月等。每年都根據(jù)計劃，按不同月份公布活動內(nèi)容及要求，有效地開展了教育活動。

二、活動內(nèi)容要體現(xiàn)主題性

例如：學(xué)生入團(tuán)以“爭做青年標(biāo)兵、做時代楷?！睘橹黝}，清明節(jié)組織全校師生去掃墓以“緬懷先烈、立志報國”為主題，參觀科技示范園以“相信科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)”為主題。活動中，主題鮮明突出，貼切現(xiàn)實生活，就會增強(qiáng)學(xué)生意識，從而提高德育活動的效果。

三、德育活動程序要體現(xiàn)完整性

在德育教育活動過程中，德育程序往往會被忽視，失去其完整性，使好的德育內(nèi)容不能達(dá)到較好的德育效果。例如：新隊員在莊嚴(yán)的出隊旗、敬隊禮、唱隊歌的入隊儀式上佩戴起紅領(lǐng)巾，在隊旗下進(jìn)行宣誓、呼號。在這樣的氣氛中入隊，會使人產(chǎn)生自豪、奮進(jìn)的情感。再如：組織初中全體師生到烈士墓前掃墓，出發(fā)前做主題性講話，出發(fā)后舉著團(tuán)旗，舉著“緬懷先烈，立志報國”的標(biāo)語，胸前佩戴著自制的小白花，到墓地后學(xué)習(xí)先烈事跡，聆聽學(xué)生代表發(fā)言，為烈士填墳上土、敬獻(xiàn)小白花，回校后寫出心得體會……學(xué)生參加這樣的活動會刻骨銘心、終身難忘。

四、活動效果要體現(xiàn)延伸性

一堂法制報告課結(jié)束了，發(fā)人深?。灰淮慰茖W(xué)參觀活動結(jié)束了，令人記憶猶新；一次莊嚴(yán)的入團(tuán)儀式結(jié)束了，令人振奮不已……這些活動都達(dá)到了較好的活動效果。但是，如果活動結(jié)束之后，讓學(xué)生及時寫出發(fā)自內(nèi)心的觀后感、聽后感、讀后感、活動心得體會等，再把優(yōu)秀的文章、感人的體會播出去，出到板報里，發(fā)表在校報中，這樣的延伸活動更能加強(qiáng)學(xué)生的德育意識，更能指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的實踐行動。

五、德育活動的形式要體現(xiàn)創(chuàng)新性

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開展形式多樣的創(chuàng)新性德育活動，能增強(qiáng)學(xué)生的活動意識，提高活動的效果。

例如：組織學(xué)生參加科普活動，可以到閱覽室集體閱讀科普書籍，可以參觀科技示范基地，可以開展科技創(chuàng)新小制作，可以用演講形式進(jìn)行科普宣傳等。

六、德育活動要體現(xiàn)評價的系統(tǒng)性、長期性

系統(tǒng)、長期地對班級、學(xué)生參加德育活動的情況做有效評價，會增強(qiáng)學(xué)生的活動意識，從而達(dá)到更好的活動效果。

勞動教育結(jié)課心得體會范文第2篇

一、為人師表，堅定教育信念。

思想決定行動。我忠誠于人民的教育事業(yè)，實踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時間和課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時寫下心得體會。

二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友，堅持鼓勵為主、賞識為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛，熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過師生的關(guān)愛，奮發(fā)上進(jìn)，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長。

思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過。我組織學(xué)生先后制訂了各項班級規(guī)章制度，樹立學(xué)生的規(guī)則意識。對德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對班級管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級各項制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項工作業(yè)績，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動正常開展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。

“立人為本，成志以學(xué)?！比伟嘀魅我詠?，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項教學(xué)常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進(jìn)學(xué)校各項工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽課，積極參與評課、說課和課題研究，及時召開家長會，了解家長需求。我以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會微笑，學(xué)會分享，學(xué)會創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個學(xué)生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動等，有效地對學(xué)生實施了感恩教育、安全教育。

勞動教育結(jié)課心得體會范文第3篇

家長的家訪心得體會

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，寒假期間，我和陳靜等幾位老師在春節(jié)前后對農(nóng)村部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。鑒于受訪學(xué)生都是四個月后將參加高考的學(xué)生，我們這次家訪的目的是：

1、就學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況與家長做真誠交流。

2、對學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，動員家長督促好自己的孩子，讓家長們認(rèn)識到：學(xué)生的發(fā)展和提高不僅僅是學(xué)校的事情，更是家庭的責(zé)任。

3、與部分家長探討高三學(xué)生備考的教育之道。

此次家訪非常成功，很受啟發(fā)，收益頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

家訪中取得的成果

一、進(jìn)一步獲得了許多第一手的學(xué)情資料。通過到學(xué)生家里，直接了解了學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過與學(xué)生、與家長交流，進(jìn)一步了解每一個學(xué)生的個性、在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、家長老師彼此進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了互信。通過向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長既增強(qiáng)了信心，又增強(qiáng)了責(zé)任意識;既提高了對學(xué)校老師的信任度，又使家長主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更積極地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

三、對學(xué)生的認(rèn)識更加全面立體。了解了很多在學(xué)校看不出來的東西，認(rèn)識了更具個性、更真實的學(xué)生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑;而有些正好相反，如姚某、郭某等。有些有個性的學(xué)生，如潘某、劉某等，本來覺得很難深入內(nèi)心，但走進(jìn)他們的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，對他們進(jìn)行更切實有效地教育和指導(dǎo)。

四、感受到了家長對學(xué)校老師的熱情和支持?，F(xiàn)在的高三學(xué)生家長年齡都在四十五歲左右，受教育的程度較高，能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，對學(xué)校開展的家訪活動非常理解和支持，對老師的到來非常歡迎，熱情相待，老師們很受鼓舞。

五、對學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行了有力地督促。放寒假前，通知了被家訪的學(xué)生，對學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行動員、指導(dǎo)。前去家訪的老師針對學(xué)生寒假學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行備課，通過家訪，學(xué)生的疑問得到了及時解決;學(xué)生一方面受到鞭策，另一方面，學(xué)習(xí)的干勁得到了鼓舞。

家訪中存在的問題

第一、學(xué)生家庭，尤其是農(nóng)村家庭中，父母外出忙于打工，做生意也的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些學(xué)生交由爺爺奶奶管教，有些學(xué)生干脆無人看護(hù)教育，學(xué)生心理放縱，習(xí)慣不好，增加了學(xué)校教育工作的難度。

第二、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，甚至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕慣任性的心理，他們在態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出缺乏自信心、怕吃苦、自制力不夠，這給學(xué)校教育、假期學(xué)習(xí)帶來諸多的不利。有的學(xué)生早晨九點(diǎn)才起床;有的學(xué)生回家兩天了，作業(yè)竟然一點(diǎn)還沒做;有的根本不思學(xué)習(xí)，頻頻外出會友、瞎逛。

第三、學(xué)生父母雙方教育觀念和教育方式不一致，有的看不清社會形勢，給學(xué)生錯誤的引導(dǎo)，與學(xué)校的教育努力相沖突，難于與學(xué)校教育配合。這直接導(dǎo)致部分學(xué)生有借口可找，有臺階課可下，有空子可鉆;對老師的要求陽奉陰違，學(xué)生個人言行不一。

第四、相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件艱苦，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件過于優(yōu)越，對學(xué)生的假期學(xué)習(xí)都造成了困擾。學(xué)習(xí)條件艱苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)的房間天寒地凍，伸出手寫字寫一會兒手就變得僵冷;有的學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜，易受干擾。

學(xué)習(xí)條件過于優(yōu)越的學(xué)生家里，往往是暖氣空調(diào)，多媒體設(shè)備，要啥有啥，那些無定力、無計劃、無時間觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往易受干擾，容易轉(zhuǎn)移注意力，不能集中精力專心學(xué)習(xí)。

家訪后的思考

第一、家訪對老師來說是責(zé)任，是激勵，也是教育。

這次家訪，深入到部分學(xué)生家庭，與家長學(xué)生面對面的交流，細(xì)致了解學(xué)生的同時，加強(qiáng)了學(xué)校、學(xué)生、家庭三者之間的聯(lián)系。了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

通過家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，對自己工作的重要性有了更深層的認(rèn)識，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感;通過家訪，感受到家長對學(xué)校的支持，對老師的尊重，激發(fā)了我們的工作干勁，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作;通過家訪，也了解了一些學(xué)生及家庭的困境，收集了來自家長的一些好的教育方法和建議，感覺到我們教育教學(xué)工作還存在著這樣那樣的不足，深受教育和鞭策。

第二、家訪作為教育教學(xué)很重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)作為一個大課題去研究。家訪的意義就在于充分交流，積極溝通，從而促進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

可現(xiàn)實中，通過我們的努力，在多大程度上秉有此內(nèi)涵，是一個值得深思的問題。比如，家訪時間是否適宜，家訪交流的內(nèi)容是否必要，家訪中的溝通方式是否恰當(dāng)，對家訪中遇到問題是否有一個預(yù)計，從而從容自如、積極妥當(dāng)?shù)貞?yīng)對等等。

我想，這些問題也許我們想過，但是往往是我們在家訪前不予深究或顧不上深究的。隨著家訪工作的不斷推進(jìn)，我想對這些問題會越來越重視，對這些問題的研究會越來越深入;研究的成果會越來越具現(xiàn)實性和操作性，從而使家訪工作最大程度地達(dá)到要達(dá)到的目的。

第三，建議家長與老師保持經(jīng)常性的溝通，關(guān)注孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)提高。家訪的目的是教育孩子更好地成長，更好的學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任教師，家庭對學(xué)生的身心發(fā)育，知識獲得，情感培養(yǎng)等，都有至關(guān)重要的影響。

因此，建議家長既要嚴(yán)格要求，又要不斷鼓勵;對子女的學(xué)習(xí)督促和情感教育、勞動教育要并重;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育理念和教育方式，形成教育合力;要多與班主任和任課老師溝通聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)狀況和思想動向，并對癥下藥，從而更好地提高教育質(zhì)量。

第四、家訪送教活動近幾年來成為我市積極推動的一個教育活動，事實證明開展這項活動是很受歡迎的，也是很成功的，隨著這項活動的開展不斷深入人心，這項活動必將長態(tài)化、制度化。

堅持不懈、循序漸進(jìn)地抓好家訪工作，形成家校教育的良性循環(huán)，對提高教育質(zhì)量將起到事半功倍的作用。讓家訪送教架起教師與家長、學(xué)生之間的情感橋梁;讓家訪送教溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間的和諧發(fā)展，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。

記得有位老師曾寫下這樣一則從教格言：“嘔心瀝血捧真情,春風(fēng)化雨獻(xiàn)愛心?！蔽蚁胗迷谶@里形容家訪最好不過了。家訪不是告學(xué)生的黑狀，也不是對家長發(fā)牢騷;家訪應(yīng)如春風(fēng)，通過家訪，讓家長，讓孩子，讓我們自己沐浴在春風(fēng)之中。

勞動教育結(jié)課心得體會范文第4篇

關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 電氣控制 1+1

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18 世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。2001年4月，查德博士曾來北京講授“項目教學(xué)法”受到普遍關(guān)注。根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)行了大量教研工作認(rèn)為這種教學(xué)方法十分適合我校的教學(xué)改革，故大力在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)習(xí)研究。我們實踐教學(xué)科在項目教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以這方面走的更深一步也有了一些感悟。下面我就《電氣控制實訓(xùn)》項目教學(xué)中的1+1方式進(jìn)行一下簡要的闡述。

項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

一、學(xué)習(xí)和工作1+1

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)形式上老師講，學(xué)生聽。在教學(xué)內(nèi)容上理論知識重于實踐操作，在教學(xué)目標(biāo)上重知識輕能力，在交流方式上教師學(xué)生交流單一且缺少師生間互動及相互合作，在參與程度上學(xué)生不夠積極。

傳統(tǒng)教學(xué)主要是針對知識目標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容也只是局限于課本知識，與生產(chǎn)實踐嚴(yán)重脫節(jié)。《電氣控制實訓(xùn)》課程進(jìn)行項目化教學(xué)改革后首先確立了兩個直接面向的工作崗位“低壓電氣裝配工”及“低壓電氣銷售”。根據(jù)其崗位需求有的放矢的安排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動，進(jìn)行實際工作的演練。將學(xué)習(xí)與實際工作有機(jī)的聯(lián)系在一起，在工作中學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性提高了教學(xué)效果。項目化教學(xué)后，教學(xué)更加貼近實際、更貼近學(xué)生也更加符合職業(yè)教育的本意。

二、理論與實踐1+1

《電氣控制實訓(xùn)》這門課的先導(dǎo)課程主要有《電工學(xué)》和《電拖動控制電路》。這兩門課程相比，《電工學(xué)》缺少低壓電器結(jié)構(gòu)及工作原理這一部分內(nèi)容，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)和討論線路時，大部分都會感覺比較抽象，比較吃力，若以最簡單，最直接的方式演繹出來，那么理解起來就容易多了，因此這就要求教師把握好理性和感性的結(jié)合。

我的做法是在進(jìn)行理論課教學(xué)之前，準(zhǔn)備大量的實物及其部件，利用學(xué)生的求新、求奇、求特的心理，先吸引學(xué)生注意。在實際內(nèi)容之前先發(fā)放“北京鐵路電氣化學(xué)校第二食堂雜貨梯”電氣控制線路裝調(diào)任務(wù)單，以一個實際的工作項目為引導(dǎo)，提出任務(wù)要求及驗收規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生查閱資料并討論分析提出解決方案及所需設(shè)備和材料。理論上以提供參考資料、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、典型案例為主，實踐上以實際完成整個電氣控制線路安裝及調(diào)試為主，通過這種方法用實際項目貫穿將理論與實踐聯(lián)系起來達(dá)到1+1大于2的效果。

三、電器元件知識及應(yīng)用1+1

在電氣控制這門課程中，電器元件是最基礎(chǔ)的組成部分，對于電器元件的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)上主要是學(xué)習(xí)電器元件的外形結(jié)構(gòu)、符號用途、安裝和使用。若采用項目教學(xué)法，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中要補(bǔ)充這些常用電氣元件的檢測和選用。尤其是電氣元件的選用，在整個項目教學(xué)中非常重要，同時電器元件的選用也能將理論與實踐很好的結(jié)合，并能訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

在傳統(tǒng)的實驗課和實習(xí)課上我們經(jīng)常直接給學(xué)生準(zhǔn)備好各種設(shè)備和元件并告訴學(xué)生這些元件是什么、干什么用以及怎么用。而在項目教學(xué)法中，關(guān)于電器元件的選用學(xué)生首先要根據(jù)項目要求選擇所需元件，這樣就學(xué)習(xí)和鞏固了電器元件的用途，然后要通過計算得出所需電器元件的參數(shù)鍛煉了學(xué)生的計算能力，最后選擇合適的電器元件訓(xùn)練了學(xué)生查閱產(chǎn)品資料識讀設(shè)備銘牌的能力。

四、電器原理圖的1+1教學(xué)法

“北京鐵路電氣化學(xué)校第二食堂雜貨梯”電氣控制線路裝調(diào)項目的電氣原理圖基于電氣控制課程中比較簡單的“接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)電路”。而在這個電路的教學(xué)中傳統(tǒng)的是先講授點(diǎn)動控制和單相連續(xù)運(yùn)行控制然后再介紹正反轉(zhuǎn)控制，相互間沒有明確的聯(lián)系，如果照本宣科的進(jìn)行解說授課，學(xué)生會感到枯燥和煩冗。

我在教學(xué)過程中則是不采用掛圖或者投影，而是采用“1+1”的教學(xué)法，即在最簡單、最基礎(chǔ)的點(diǎn)動控制線路上進(jìn)行添加相應(yīng)若干元件、電器，邊教邊畫，由簡到繁，將一種控制線路與另一種控制線路之間的聯(lián)系進(jìn)一步的顯現(xiàn)出來，如下圖1是最簡單的點(diǎn)動控制線路的控制部分，這一電路相對比較簡單，在學(xué)生弄懂該電路之后，提出問題讓學(xué)生思考，電動機(jī)工作后如果我們操作工人放手從事其他工作，要求電動機(jī)必須持續(xù)工作時，這時該怎么辦？利用電器自身的條件，是否能完成上述的要求？如何完成？這時在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生下，我補(bǔ)充畫上適當(dāng)?shù)脑?，就得到了圖2電路，即單相連續(xù)運(yùn)行控制線路，它是在點(diǎn)動控制電路的基礎(chǔ)上添畫了操作按鈕SB2、交流接觸器的常開輔助觸點(diǎn)和熱繼電器。

交流接觸器啟動按鈕SB1并聯(lián)接觸器常開輔助觸點(diǎn)，當(dāng)按下啟動按鈕SB1時接觸器KM線圈得電，KM常開輔助觸點(diǎn)閉合，電流通過KM常開輔助觸點(diǎn)形成回路這個結(jié)構(gòu)成為自鎖，電動機(jī)啟動后實現(xiàn)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。這時教師可向?qū)W生提出問題：需要長期的連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)及頻繁的啟動的電動機(jī)，如何防止因過載電流過大而引起的電動機(jī)的過熱和電動機(jī)的燒毀呢？這個問題是加入熱繼電器解決的。如前一問，我們?nèi)绻尤肓私涣鹘佑|器的常開輔助觸點(diǎn)和熱繼電器但電路缺少一個控制環(huán)節(jié)，即電動機(jī)會永轉(zhuǎn)不停，想要停止電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須切斷電路的總電源，如何實現(xiàn)呢？通過教師的啟發(fā)及各種引導(dǎo)，學(xué)生最終會在電路上添加上SB2停止按鈕，使電路達(dá)到完美，完善。

圖1 點(diǎn)動控制電路 圖2 連續(xù)運(yùn)行控制電路

我們的教學(xué)任務(wù)是雜貨梯的電氣控制，若想控制電梯的上下運(yùn)行，就要控制曳引電動機(jī)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。那么電機(jī)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)則是怎么實現(xiàn)的呢？先利用電機(jī)課的基礎(chǔ)知識，對調(diào)電機(jī)任意兩相電源線的位置便可實現(xiàn)電機(jī)的反轉(zhuǎn)，如圖3所示。

圖3 電機(jī)的反轉(zhuǎn)

圖4（a）主電路，當(dāng)接觸器KM1主觸點(diǎn)閉合時，電機(jī)向一個方向轉(zhuǎn)動，當(dāng)接觸器KM2主觸點(diǎn)閉合時，L1與L2兩相互換了位置，電動機(jī)向另一方向轉(zhuǎn)動。由此將控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂苾蓚€接觸器主觸點(diǎn)閉合和斷開的問題。

怎么控制接觸器主觸點(diǎn)的通斷并使其保持這個狀態(tài)？這要用到前面所講的連續(xù)運(yùn)行控制電路，但我們要控制兩接觸器的主觸點(diǎn)所以要用到兩個連續(xù)運(yùn)行控制電路如圖4（b）所示。

我們再把兩個連續(xù)運(yùn)行控制電路的重復(fù)元件及線路簡化便成了圖4（c）的電路，這樣便可以控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)了。

但圖4（c）的電路并不安全。當(dāng)接觸器KM1主觸點(diǎn)閉合電機(jī)運(yùn)行轉(zhuǎn)動時，如果沒有先按停止按鈕SB3而直接按下了反轉(zhuǎn)按鈕SB2，這時KM1與 KM2兩個接觸器主觸點(diǎn)同時閉合，電源L1與L2兩相直接接在一起，便發(fā)生了相間短路故障，這樣是非常危險的，所以絕對不允許發(fā)生。

為了避免兩接觸器同時得電而造成電源相間短路，在控制電路中，分別將兩個接觸器 KM1與 KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串接在對方的線圈回路里，如右圖4（d）所示。

這種利用兩個接觸器（或繼電器）的動斷觸點(diǎn)互相制約的控制方法叫做互鎖（也稱聯(lián)鎖），而這兩對起互鎖作用的觸點(diǎn)稱為互鎖觸點(diǎn)。

五、電氣安裝軟件與硬件1+1

在電氣控制電路安裝中，以前的教學(xué)方法是用已經(jīng)安裝好的配電盤作為實例，教師講解和演示。這種方法有一定優(yōu)點(diǎn)，但在實際授課中也存在一些問題。比如：單調(diào)的電器配電盤不能引起學(xué)生興趣，復(fù)雜電路學(xué)生看不到細(xì)節(jié)處理，場地所限不能夠照顧到所有學(xué)生。

為此在《電氣控制實訓(xùn)》課程項目化教學(xué)改革后，我們用Unigraphics NX軟件對配電線路進(jìn)行1：1建模如圖5所示，在教學(xué)中用模擬軟件進(jìn)行演示講解，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣而且以前很難做到的局部細(xì)節(jié)講解和配線步驟講解得以輕松的實現(xiàn)。

項目化教學(xué)改革在我校已經(jīng)實行一年有余，總體效果令人滿意。以上所述的《電氣控制實訓(xùn)》項目教學(xué)中的1+1，只是我在教學(xué)實踐過程中自己的一些心得體會，也有不完善的地方。今后我在進(jìn)一步掌握教學(xué)方法及規(guī)律的同時，也要嘗試多種多樣的教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。注意理論聯(lián)系實踐，通過教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能人才。

圖4 接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的變化過程

圖5 Unigraphics NX軟件在《電控實訓(xùn)》課程的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅玲.合作教學(xué)法在機(jī)床電氣控制線路調(diào)試與維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2012（23）