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汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)校；就業(yè)難；德育

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的搖籃。但是現(xiàn)在不少地方把升學(xué)看做是拓寬職中辦學(xué)的主要渠道，我覺得不能僅重升學(xué)，不重就業(yè)。應(yīng)雙頭并重，統(tǒng)籌兼顧，或者更側(cè)重專業(yè)技能和就業(yè)，這樣才符合國家政策，符合市場需求，符合職業(yè)教育的辦學(xué)思路。

一、我校學(xué)生目前的基本情況

1.專業(yè)技能差

職中的學(xué)生來到職業(yè)中學(xué)，對于大多數(shù)家長和學(xué)生來說就是希望能學(xué)到一技之長，走上社會后有生存之本?？墒俏倚＜磳⒆叱鋈ィ蛘邉傔M入企業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)差強人意：財會專業(yè)的學(xué)生不會算盤，不會點鈔，不會記賬；汽修專業(yè)的學(xué)生，師傅讓拿個零件不認(rèn)得；計算機專業(yè)的學(xué)生打字慢，常用的軟件操作不熟練；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生由于上車床時間短，操作不熟練。雖然每年畢業(yè)時都能通過技能等級鑒定，領(lǐng)到畢業(yè)證，但說實在話，咱們的學(xué)生專業(yè)技能太差了。

2.見識少

我校學(xué)生用的設(shè)備太陳舊，太落后。比如汽修專業(yè)技能比武里比賽用的汽車都沒見過；數(shù)控專業(yè)和人家比賽用的數(shù)控車床操作系統(tǒng)都不一樣，怎么編程，怎么操作，怎么比賽？這是我校就業(yè)較好的兩個專業(yè)，也是市場需求較大、就業(yè)前景較好的專業(yè)。學(xué)生見得少，教師見得少，這兩個專業(yè)怎么能做大做強呢？走出去的學(xué)生怎么會有競爭力？

3.不吃苦，不懂事

現(xiàn)在的學(xué)生有一大部分沒有明確的理想，只懂得靠天靠地靠

父母，只懂得享受，根本不懂社會，不懂得外面的世界或者只知道外面的世界很精彩，出去掙上錢就好了，對未來充滿了憧憬和幻想。但不知道其實外面的世界很無奈，甚至現(xiàn)實很殘酷，充滿了競爭，充滿了弱肉強食。實際上他們根本沒有做好走上社會的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。這樣的學(xué)生如何走上社會，或者走上社會后一事無成時，對于他的本人、他的家庭意味著什么？對于我校的聲譽又意味著什么呢？

4.就業(yè)渠道窄

榆次畢竟是一個小城市，又地處山西，企業(yè)經(jīng)濟效益好的沒幾家，工資狀況不樂觀。比如汽修專業(yè)，學(xué)生外出實習(xí)工資最多的每月500元（個別），少的每月100～200元（多數(shù)），出徒慢，2～3年，甚至4～5年才能出徒，如果出不了徒，就得重新選擇企業(yè)。再則對口就業(yè)率低，尤其是計算機財會專業(yè)。這些客觀因素使得我校學(xué)生就業(yè)比較困難。除汽修數(shù)控能全部安排外，計算機財會專業(yè)的有很多不能對口就業(yè)，只能自謀生路。

二、建議和措施

1.強化專業(yè)技能

在高一高二年級，定期分階段進行技能比武，這樣能促進學(xué)生技能的提高。比如，計算機專業(yè)進行打字、軟件操作比賽；汽修專業(yè)進行發(fā)動機故障處理比賽；數(shù)控專業(yè)進行編程與操作比賽；財會專業(yè)進行珠算、點鈔、記賬比賽等。這樣有利于在學(xué)校形成一種“技能至上”的氛圍，讓一些文化課成績不好而專業(yè)課好的學(xué)生找到自信。這才能降低流失率，讓他們安下心來，愿意留下來。同時也能提升我校學(xué)生的整體專業(yè)技能水平。

2.設(shè)備更新（需要投資）

3.大膽讓學(xué)生走出去，定期到不同的聯(lián)辦企業(yè)見習(xí)

（1）大膽

安全是第一位的，所謂責(zé)任重于天，但不能因為怕出安全問題就縮手縮腳，什么也不做了。我想只要認(rèn)真安排、精心策劃、反復(fù)論證，做出較為科學(xué)的預(yù)案，就不會出大的問題。

（2）走出去的好處

通過參觀訪問學(xué)習(xí)可增長見識，讓學(xué)生了解自己與外面世界中就業(yè)實踐有所差距，包括思想素質(zhì)、專業(yè)技能水平、身心素質(zhì)、紀(jì)律觀念，了解企業(yè)的用人制度、工人工資狀況等。讓他們知己知彼，明確今后努力的方向，在校做好各方面的準(zhǔn)備，為將來走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。

4.大膽走出去，拓寬就業(yè)渠道

一切有利于學(xué)生就業(yè)，有利于專業(yè)發(fā)展為前提。實習(xí)處聯(lián)系實習(xí)單位應(yīng)該立足本土企業(yè)，著眼省城太原，面向沿海城市，為我校學(xué)生搭建一個良好的實習(xí)就業(yè)平臺。

5.重視德育工作，強化人生觀、價值觀教育

“人無德不立，國無德不興”，讓學(xué)生學(xué)會立德、立技、立業(yè)、立功。我非常贊成這句話。學(xué)生就應(yīng)該先成人后成才，不能本末倒置。這就需要提高教師的素質(zhì)，充分調(diào)動全體教職工的積極性，在全校教職工中倡導(dǎo)教書育人，營造良好的校園文化。

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第2篇

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生要想獲得令人滿意的學(xué)習(xí)效果，必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下原因的分析，提出依托“工學(xué)交替”實踐活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃；基于縣域行業(yè)需求，整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源；周訓(xùn)制、班組模式、“微視頻”教學(xué)推進“一體化”教學(xué)策略等提高專業(yè)興趣的“換位”策略。

關(guān)鍵詞 ：汽修專業(yè) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)興趣

一、汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

2010年至今，筆者一直從事汽修專業(yè)課程教學(xué)，并且作為汽修部分管教學(xué)的副主任，經(jīng)過幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中雖然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣都比較差，但大部分的學(xué)生在剛進學(xué)校時還是充滿重新開始的激情的。只是學(xué)生在高一結(jié)束后，普遍都表現(xiàn)出對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不感興趣。主要表現(xiàn)在：一是對自己將來要從事的職業(yè)和崗位沒有明確的方向；二是對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課玩手機、看小說、甚至睡大覺；三是實訓(xùn)課堂主動要求操作實踐的學(xué)生很少，很多學(xué)生無所事事，一個簡單的項目要花大量的課時才能全部完成。通過分析，筆者認(rèn)為出現(xiàn)上述中職汽修專業(yè)學(xué)生專業(yè)興趣缺乏表現(xiàn)的主要原因有以下幾個方面。

1.缺乏生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展迷茫

進入職業(yè)高中的學(xué)生，多數(shù)是中考的失敗者、缺少自信，剛進入學(xué)校時部分學(xué)生還持著“我考不上大學(xué)，做不了白領(lǐng)，但我要成為高級藍(lán)領(lǐng)”這樣美好的理想。但在現(xiàn)實生活中，他們接觸的人群從事汽修行業(yè)的比較少，尤其是成功的汽車維修人員，因為缺少可借鑒的經(jīng)驗，缺乏合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，久而久之他們對自己的就業(yè)前景感覺比較迷茫，不知道自己將來能干什么。

2.課程設(shè)置傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式落后

汽修專業(yè)雖然是浙江省第一批課程改革專業(yè)，但是在課程設(shè)置上還是沿用了傳統(tǒng)的課程設(shè)置。例如高一開設(shè)機械基礎(chǔ)、汽車概論等側(cè)重于理論的課程，高二開設(shè)實訓(xùn)操作課。雖然課改教材大部分都采用了任務(wù)引入，要求采用項目教學(xué)法組織教學(xué)，但在實際教學(xué)過程中，因為受設(shè)備和場地的限制，高一開設(shè)的專業(yè)課基本還是在教室里授課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些知識比較枯燥乏味，學(xué)生難于理解，而且沒有動手實踐的機會，學(xué)生慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)設(shè)施制約，實訓(xùn)效率低下

現(xiàn)在的班級基本上都有50多個學(xué)生，而每個實訓(xùn)工場的設(shè)備都偏少，例如檢測與排故車間的桑塔納排故臺架只有2臺，發(fā)動機拆裝車間帕薩特發(fā)動機拆裝臺架只有5臺，同一車型的整車都只有一輛。雖然我們已經(jīng)采用了小班化教學(xué)：將一個班級分成兩個小班分別上兩門實訓(xùn)課程，這在一定程度上解決了設(shè)備缺乏的困難，但還是不能保證所有學(xué)生都能安排到工位，再加上學(xué)生對操作步驟的不熟悉，往往導(dǎo)致學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，增加了其他學(xué)生的等待時間。這使得實訓(xùn)課效率低下，課堂難于管理，也勢必會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣降低的嚴(yán)重后果。

二、基于“換位思考”的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略設(shè)想

汽修專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師大部分都是非師范類畢業(yè)的或是來自企業(yè)的老師傅，這些教師注重對學(xué)生技術(shù)水平的指導(dǎo)，很少設(shè)計適合學(xué)生年齡特點和心理特點的有效的教學(xué)模式，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要從學(xué)生進校后就根據(jù)學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；再次從縣域的行業(yè)特點來合理設(shè)置專業(yè)課程，整合教學(xué)內(nèi)容；最后要根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點來設(shè)計有效的教學(xué)模式。

三、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略的整體設(shè)計

1.依托“工學(xué)交替”實踐活動，始終開展職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）搜集汽修專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生案例，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動力。通過往屆汽修專業(yè)的班主任，確定在汽修行業(yè)中比較成功的學(xué)生名單和聯(lián)系電話。如果班主任也不是很清楚的，班主任可以聯(lián)系其中的幾位學(xué)生來了解。當(dāng)確定名單和聯(lián)系電話后，通過班主任電話聯(lián)系或者走訪，搜集學(xué)生的相關(guān)信息和工作生活照片等材料，然后上交專業(yè)部，最后專業(yè)將這些信息進行整理，制作成介紹優(yōu)秀學(xué)生案例的文本材料和PPT，在始業(yè)教育中播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些優(yōu)秀學(xué)生的事跡最好每年整理一次，這樣對學(xué)生才能更有說服力，才能更有效果。

（2）始業(yè)教育中安排學(xué)生開車練習(xí)，激發(fā)其對專業(yè)的熱忱。在學(xué)生剛踏進學(xué)校、滿懷重新開始的決心時，最容易培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱忱。我們應(yīng)該抓住這個時機。新生雖然看過和乘坐過各種各樣的汽車，但是都沒有實踐開車的經(jīng)驗，對汽車沒有整體的認(rèn)識。因此，在始業(yè)教育的這一周里，我們就可以利用與駕校的合作關(guān)系，爭取讓他們選派優(yōu)秀的教練帶部分教練車來校給新生上課。

首先請教練給每位學(xué)生簡單講解車子的主要組成部分，講解離合器、油門、剎車、擋位及各種開關(guān)的工作原理、使用要求和注意事項，然后再讓我們每位學(xué)生在校園內(nèi)指定場地進行開車體驗，教練在副駕駛座指導(dǎo)。每位學(xué)生輪到開車的時間可能只有短短的半個小時，但這種形式的始業(yè)教育不僅能讓學(xué)生對汽車的整體有一個初步的認(rèn)識，還能充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱誠。

（3）組織開展汽修行業(yè)座談會，指導(dǎo)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。在第一學(xué)期結(jié)束后，邀請汽修企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)骨干以及優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生進行座談會，介紹汽修行業(yè)主要的崗位群以及所需要的專業(yè)基本知識，然后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況請教技術(shù)骨干如何完成職業(yè)目標(biāo)，在座談會后，讓學(xué)生在德育教師的指導(dǎo)下完成詳細(xì)的、適合自己實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）依托“工學(xué)交替”，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。依托學(xué)校組織的“工學(xué)交替”，讓學(xué)生了解社會需要怎么樣的汽車維修專業(yè)人才，了解汽修專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，充實自己的專業(yè)知識。工學(xué)交替活動結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的所見所學(xué)所感，修改完善職業(yè)生涯規(guī)劃?！肮W(xué)交替”活動的組織和開展，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，都能起到積極作用。

2.基于縣域行業(yè)需求，整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源

立足于服務(wù)縣域企業(yè)招工需求來整合課程、開發(fā)資源，提供學(xué)生“用得上、感興趣、學(xué)得會”的教學(xué)內(nèi)容。將汽車專業(yè)課程劃分為發(fā)動機、底盤、電器、故障診斷與排除、整車維護五大模塊，每一模塊都進行“教學(xué)任務(wù)包”設(shè)計，形成“教學(xué)成塊，塊分項目，項項有包，包含三書”系統(tǒng)性課程資源。提供真正適合地方實際、學(xué)生實際的實訓(xùn)教學(xué)課程，填補汽修專業(yè)校本教學(xué)資源的空白，逐步形成理工汽修“教學(xué)任務(wù)包”課程特色。

在每一項目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上都充分針對學(xué)生好奇、好動的特性，進行模塊一體化教學(xué)，將枯燥的理論教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實際相結(jié)合的一體化過程，從而實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。例如在講授“發(fā)動機點火系”這一知識時，可以先讓學(xué)生依簡單的線路圖將蓄電池、點火線圈、火花塞和分電器接在一起，撥動斷電器產(chǎn)生電火花，讓學(xué)生看到現(xiàn)象，產(chǎn)生興趣；再進行點火系的工作原理講解，最后在臺架上進行火花塞的排故，這樣就將理論課程和實訓(xùn)課程結(jié)合很好地實現(xiàn)一體化教學(xué)，改變了以往教學(xué)中學(xué)生一接觸到復(fù)雜的電磁理論就產(chǎn)生厭煩的心理情況。

3.推進“一體化”教學(xué)的三個關(guān)鍵措施

（1）周訓(xùn)制。傳統(tǒng)的教學(xué)安排是一天實訓(xùn)課一天文化課，這會造成在這一天的實訓(xùn)操作中不能使所有的學(xué)生都完成操作，就算今天操作過的學(xué)生，等下星期再操作的時候，勢必會遺忘操作步驟，出現(xiàn)操作效率低下等問題。為了徹底改善這一情況，現(xiàn)在汽修專業(yè)采用周訓(xùn)制，即在一個學(xué)期中，安排一定的周次連續(xù)實訓(xùn)，這不僅能提高實訓(xùn)效率，還能更好地開展一體化教學(xué)。

（2）班組模式。目前我們雖然采用了小班化教學(xué)，但一個小班的人數(shù)還是太多，有20～25人，很難達(dá)到每位學(xué)生同時動手實踐，因此，最好采用班組教學(xué)模式。通過對實訓(xùn)工場使用的合理安排，將一個班級分成4～5組，一個專業(yè)教師帶一個組，完成所有專業(yè)課程的教學(xué)。這樣既有利于課堂的控制，提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）“微視頻”教學(xué)。針對學(xué)生操作不熟練、教師操作演示看不清楚等問題，筆者認(rèn)為最理想的解決辦法就自制微視頻，利用微視頻來開展教學(xué)。課前教師完成操作視頻的拍攝，并對視頻進行剪輯、添加文字和解說等，教師在上課過程中利用微視頻結(jié)合任務(wù)工單講解操作步驟和操作要點，等學(xué)生掌握了操作步驟和要點后再到臺架上進行操作練習(xí)，教師提供指導(dǎo)，部分還未掌握的學(xué)生可以反復(fù)看視頻，加深印象。

在微視頻的基礎(chǔ)上還可以開發(fā)具有闖關(guān)性質(zhì)的游戲教學(xué)課件。教學(xué)課件可以利用汽車比賽等形式來呈現(xiàn)，包含理論教學(xué)、視頻教學(xué)和仿真教學(xué)，仿真教學(xué)可以通過游戲闖關(guān)的形式來體現(xiàn)，等學(xué)生很熟練地完成闖關(guān)游戲后，再進入實訓(xùn)工場進行實踐操作。這時候?qū)W生對于操作步驟已經(jīng)非常熟練了，就能快速地完成操作任務(wù)，這不僅能提高設(shè)備的使用效率，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們開發(fā)的2013 F1世界賽車英國銀石大獎賽——AJR發(fā)動機外圍附件的拆卸，把F1世界賽車錦標(biāo)賽與AJR發(fā)動外圍附件拆卸進行深度整合。此課件通過F1世界賽車錦標(biāo)賽的宣傳篇引入進入2013年的英國銀石大獎賽，然后出現(xiàn)英國銀石大獎賽的8個站點和我們外圍附件拆卸的8個任務(wù)對應(yīng)介紹，接著出現(xiàn)可以選擇“理論學(xué)習(xí)”“視頻教學(xué)”和“闖關(guān)游戲”三個模塊的界面，選擇其中一個模塊，就可以挑選自己的中意的汽車進行比賽。這樣每一個模塊的8個賽點和附件拆卸的8個任務(wù)對應(yīng)起來，使此教學(xué)課件既能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、小結(jié)

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞：技能大賽 課程改革 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0207-01

職業(yè)教育的辦學(xué)方針是堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，面向社會和市場辦學(xué)，注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，以實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和效益不斷提高。為推進新時期的職業(yè)教育改革，教育部明確“定期舉辦職業(yè)院校技能大賽”，以此推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。隨著汽車專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能規(guī)范的不斷完善，這也為汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。定期舉辦技能大賽對提高汽車專業(yè)的建設(shè)和改革具有重要意義。

1 舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽的背景

1.1 職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師技能水平有待提高

很多職校的大多數(shù)汽車專業(yè)教師是從院校畢業(yè)后直接來到職校從事汽車教學(xué)活動，他們的教學(xué)經(jīng)驗和技能水平都有待提高。

1.2 汽車專業(yè)的實訓(xùn)基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職校模塊教學(xué)要求

汽車專業(yè)的實訓(xùn)基地需要必須的場地和設(shè)備，這就需要相關(guān)部門支持職校投入大量的財力和物力，但是很多職業(yè)學(xué)校由于實力的限制，在實訓(xùn)基地的建設(shè)上投入遠(yuǎn)不能達(dá)到正常專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的要求。

1.3 校企合作層次不高，行業(yè)對職教和專業(yè)建設(shè)的參與程度不高

初期的校企合作主要體現(xiàn)為企業(yè)向?qū)W校捐助資金和設(shè)備，為學(xué)生提供簡單的實習(xí)崗位的機會等，行業(yè)對職教的參與度不是很高。

1.4 職業(yè)學(xué)校課程改革需要深化，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價缺乏抓手

市場需要有很強的綜合素質(zhì)的人才，而對這些素質(zhì)的要求必須反映到職校汽車專業(yè)的課改之中。而我國早期的職業(yè)教育的校企合作的程度不高，對工學(xué)結(jié)合的課程體系改革需要進一步的深化。由于職業(yè)學(xué)校課程體系改革的力度不夠，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能符合市場的需求，教學(xué)質(zhì)量的評價缺乏抓手。

1.5 高素質(zhì)技能型人才匱乏，不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對人才的需求

由于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師的技能水平的欠缺、汽車實訓(xùn)基地的投入不足、專業(yè)課程改革的程度不高以及市場的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)的符合社會市場需求的汽專畢業(yè)生不是很多，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變對專業(yè)人才的需求。

2 汽車專業(yè)技能大賽對專業(yè)建設(shè)的重要意義

2.1 對職業(yè)學(xué)校的教育、技能教學(xué)的重視程度有了一定程度的提高

技能大賽是校企合作的窗口，通過舉辦技能大賽，充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，調(diào)研了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高素質(zhì)、高技能人才的要求和需要，進一步促進了職校與行業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，努力營造了全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，職業(yè)學(xué)校的教育、技能教學(xué)的重視程度得到不斷的提高。

2.2 提高了汽車行業(yè)對職業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)的參與程度

包括通用、博世等國際知名企業(yè)紛紛參與到與職校汽車專業(yè)建設(shè)中。校企合作的內(nèi)容也轉(zhuǎn)變?yōu)榫柚O(shè)備、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)和提供實習(xí)崗位為主，形成了課程開發(fā)、崗位實習(xí)、技能大賽和更新課程等一系列的合作方式。以技能大賽為聯(lián)系紐帶，推動和加強了職業(yè)學(xué)校和行業(yè)全方位的合作，大大提高了汽車行業(yè)對職業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)的參與程度和參與熱情。

2.3 促進了專業(yè)調(diào)整、課程改革、教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

技能大賽的開展有利于徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式和以課堂、教師、教材為中心的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌。

2.4 有力的促進職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

技能大賽的開展不僅促進了學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)，也推動了汽車專業(yè)教師的專業(yè)技能，做到既能言傳，又能身教。同時，學(xué)校有組織的將汽車技能大賽的研究成果應(yīng)用到課程改革和專業(yè)校本教材的編寫和開發(fā)上，提高了教師的科研能力和水平。

2.5 技能大賽進一步促進了汽車專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)

隨著大賽對社會市場經(jīng)濟和職校汽車專業(yè)建設(shè)的貢獻越來越大，職業(yè)學(xué)校及其行政主管部門對技能大賽的重視程度的也在不斷提高，相關(guān)部門和學(xué)校對汽車專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施的投入程度也越來越大，很多學(xué)校都紛紛建立了教學(xué)工廠式實訓(xùn)基地，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了硬性條件。

2.6 培養(yǎng)了大批合格人才，拓展了學(xué)生的就業(yè)前景

隨著汽車行業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，除汽車專業(yè)知識外，學(xué)生還應(yīng)具備良好的動手能力、分析問題能力和團隊協(xié)作能力等，技能大賽不但完善了汽車專業(yè)的實訓(xùn)實施，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。通過技能競賽，能充分展示學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高超的技能水平，向社會宣傳職業(yè)教育的成就，進一步增加職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

3 汽車專業(yè)技能大賽需要完善和改進之處

雖然大賽對加快發(fā)展汽車專業(yè)建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量具有積極的意義，但在認(rèn)識和準(zhǔn)備大賽過程中也出現(xiàn)了一些偏差。

3.1 過分重視技能訓(xùn)練，忽視理論知識的學(xué)習(xí)

由于在汽車項目的技能大賽中，技能考核占到80%左右的分值，因此很多學(xué)校的教練和選手往往將重心放在技能訓(xùn)練上，而忽略選手的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。

3.2 過分重視單項技能的訓(xùn)練，忽略了文化課和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

學(xué)校為了在各級大賽上取得好的成績，專門為比賽的學(xué)生制定了項目的訓(xùn)練和比賽方案，導(dǎo)致選手在自己參賽的專業(yè)知識和技能掌握非常出色，但卻忽略了文化課和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)資源的不均衡使用

職業(yè)院校技能大賽要“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生”。但就目前情況看，只有一小部分學(xué)生得到參加技能訓(xùn)練和比賽的機會，這在一定程度上造成了學(xué)校的教學(xué)資源的不均衡使用。

3.4 技能大賽的成果沒有及時轉(zhuǎn)化為汽車課程教學(xué)項目，回饋到課堂教學(xué)中

有些職業(yè)學(xué)校參加技能大賽的動機僅僅是為了取得比賽的好成績。并沒有將大賽的內(nèi)容及時的轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，回饋到汽車專業(yè)的課堂教學(xué)中去，教學(xué)質(zhì)量沒有得到實質(zhì)性的提高。

4 結(jié)語

技能大賽是我國職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的重要推進器。在引導(dǎo)人們重視技能型人才培養(yǎng)和技能比賽的同時，也要努力克服和消除伴隨著技能大賽的一些不良因素，從而使技能大賽在職業(yè)教育中充分發(fā)揮它的積極作用。

參考文獻

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：命題作文 職業(yè)教育 作用

命題作文是作文訓(xùn)練最普遍和重要的方式，在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，命題作文訓(xùn)練不但能引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本知識和提高寫作的基本技能，還能在激發(fā)學(xué)生寫作的興趣、促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會，為學(xué)生搭建自我展示平臺，引導(dǎo)學(xué)生完善個人思想品德修養(yǎng)等方面發(fā)揮積極的作用。

一、命題作文能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

職中學(xué)生普遍對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視，大部分學(xué)生懼怕寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職中學(xué)生懼怕寫作的主要原因是對作文的命題不熟悉或不理解，覺得無話可說、無事可寫。美國的寫作專家認(rèn)為，命題如果不能引起足夠的興趣以激發(fā)學(xué)生調(diào)動其寫作及搜集資料的各種智力和能力，是達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的的。由此可見，確立切合學(xué)生實際的寫作命題是寫作教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)拿}是學(xué)生愛寫文章、寫好文章的關(guān)鍵，也是開展寫作教學(xué)要解決的首要問題。因此，語文教師在教學(xué)中，充分認(rèn)識確立寫作命題的重要性，多深入鉆研，結(jié)合各方面因素探討確立適合學(xué)生作文的題目，能從根本上解決學(xué)生寫作難的問題。我在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生的寫作心理，設(shè)計了一些與職中學(xué)生現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián)、有趣味性的題目，例如《和家人旅游》、《幫爸爸戒煙》、《給爺爺過生日》、《家庭風(fēng)波》、《媽媽，我想對你說》、《親情故事》等描寫家庭生活的題目，有堅實的生活基礎(chǔ)，易于把握，學(xué)生覺得有話可說，寫作時大都能“揮灑自如”；又如《同桌的你》、《我們宿舍的女孩子們》、《當(dāng)班干部的煩惱》等題目，觸及的是學(xué)生非常熟悉的校園生活，其特點是指向的人和事都與學(xué)生本人息息相關(guān)，身處其中，自然容易投入，寫出真情實感；有趣味性的命題最受學(xué)生歡迎，如《心中的偶像》、《我喜歡的一首歌》、《學(xué)生帶手機進校園的利與弊》、《老師教我們跳交誼舞》、《一節(jié)形體課》、《由“超級女聲”所想到的》、《我們的校服，我們做主》等，這些題目涉及當(dāng)代學(xué)生感興趣的方方面面，具有潮流時尚的元素，能深深吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生強烈的寫作沖動，用學(xué)生的說法就是：看到題目就想寫。從作文的成品看，因為有話可說，所以文章內(nèi)容充實，作者的真情實感也得到盡情的抒發(fā)。“巧婦難為無米之炊”，寫作的命題“能炊”，學(xué)生自然愿意寫，樂意寫。語文教師要了解學(xué)生的生活，盡量回避那些學(xué)生無話可說的題目，以新穎靈活的題目誘發(fā)學(xué)生的寫作靈感，長此以往，學(xué)生的寫作興趣自然會慢慢提高，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)亦會逐漸改善。

二、命題作文能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會

職中學(xué)生與普通高中生相比，他們面J臨的不是升學(xué)的問題，而是就業(yè)的壓力。三年中專生活結(jié)束，意味著就要走向社會。開始自力更生。調(diào)查表明職中學(xué)生很少有每天讀書看報的習(xí)慣，甚至國家大事、國際大事也極少關(guān)心。多數(shù)學(xué)生對社會生活缺少必要的關(guān)注，貧乏社會經(jīng)驗。要面對復(fù)雜的社會，必須做好充分的心理準(zhǔn)備，通過設(shè)置與社會生活相關(guān)的作文命題，能有效地把學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到社會生活當(dāng)中來，為學(xué)生多了解和關(guān)注社會生活鋪路搭橋。“5?12”四川大地震發(fā)生后，我讓學(xué)生寫《給四川同齡人的一封信》，直面重大社會事件，啟發(fā)學(xué)生了解災(zāi)難帶來的傷害，以及人們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出來的大無畏的精神，從而學(xué)會思考人生，學(xué)會感悟生命、價值和道德。2008奧運會期間，我布置學(xué)生寫《我看奧運會》和《健兒奪金之后》，學(xué)生通過閱讀報刊雜志、收看電視新聞及專題報道搜集資料，全面認(rèn)識我國舉辦2008奧運會所取得的輝煌成績，所寫的作品表現(xiàn)出強烈的國家自豪感。結(jié)合職中生的專業(yè)特點及需要，我讓財會班學(xué)生寫《金融風(fēng)暴之我見》，意在使他們了解當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，以強化其專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識；讓汽修班的學(xué)生寫《喜看今日花都的汽車產(chǎn)業(yè)》，目的是使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，增強專業(yè)學(xué)習(xí)的信心；讓幼師班的學(xué)生寫《幼兒教師工資待遇現(xiàn)狀的調(diào)查》，讓學(xué)生思考就業(yè)后將要面對的與自己切實利益相關(guān)的現(xiàn)實問題。學(xué)生在構(gòu)建文章時，必須通過查找資料、廣泛閱讀相關(guān)的報道、調(diào)查來提高對作文命題的認(rèn)識。這個搜索寫作素材的過程其實也是學(xué)生認(rèn)知感悟社會生活的過程。學(xué)生的作文成品顯示，雖然學(xué)生的認(rèn)識還相當(dāng)膚淺，思考不夠深刻，闡述也比較主觀，但很明顯的，學(xué)生有認(rèn)真的思考、真誠表述，最重要的是，他們通過這些命題打開了認(rèn)識社會、分辨是非、關(guān)心社會的熱點問題的一扇窗，提高了認(rèn)識生活、參與社會的意識和能力。

三、命題作文能為學(xué)生搭建自我展現(xiàn)的平臺

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)具有較強動手能力、技能過硬的適合社會需要的專業(yè)化人才。職中的學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，在強化專業(yè)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，掌握一技之長，為將來立足社會做好準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，財會專業(yè)的學(xué)生練就點鈔、珠算、做賬、會計電算化的基本功，能從事財務(wù)工作：計算機專業(yè)的學(xué)生熟練地掌握計算機的使用，能夠勝任編程和開發(fā)利用軟件的工作；幼師專業(yè)的學(xué)生吹拉彈唱樣樣皆通，能言善辯，是將來培育幼苗的“人類靈魂的工程師”……在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，職中學(xué)生渴求被人理解。希望與人分享。設(shè)置內(nèi)容與技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練有關(guān)的寫作命題，能為學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機會，使學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立自信心。如《我如何練習(xí)點鈔》，能使財會班的學(xué)生暢所欲言描述自己的實踐經(jīng)驗，把自己練習(xí)點鈔的心得體會和所取得的成績展示出來；《一道拿手菜的制作》，要求烹飪班的學(xué)生把自己專業(yè)學(xué)習(xí)的成果訴諸文字；《制作動畫的小技巧》不僅使計算機班的學(xué)生有機會露一手，而且有助于他們從另一角度對本專業(yè)進行重新的審視和認(rèn)知；《記一次導(dǎo)游實習(xí)活動》，能讓旅管班的學(xué)生詳盡描述為工作付出的努力，盡情抒發(fā)對工作艱辛的感悟，深刻認(rèn)識自身存在的價值；《快樂時刻》是想讓學(xué)生描述自己成功的經(jīng)歷或克服困難、解決問題后的喜悅。學(xué)生在寫作中自我展現(xiàn)。既能獲得極大的精神愉悅，又能在一定程度上增強自信力，激發(fā)積極向上的決心。因此，語文教師應(yīng)充分利用命題作文這一優(yōu)勢，循循善誘，為職中學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加油鼓勁。

四、命題作文能引導(dǎo)學(xué)生完善個人思想品德修養(yǎng)

用人單位招聘員工時，在關(guān)注應(yīng)聘人的學(xué)業(yè)成績的同時，更多的是關(guān)注應(yīng)聘人思想品德修養(yǎng)方面的素質(zhì)。應(yīng)聘人的品德素質(zhì)、行為習(xí)慣及細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，直接影響他們能否順利獲得工作的機會。因此，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及較高的品德素質(zhì)是十分有益和必要的。在命題作文中，語文教師有意識地設(shè)置相關(guān)寫作命題，能更好地為思想品德教育服務(wù)。如《怎樣做個文明的職中生》、《誠信》、《我看升旗禮》、《對遲到曠課說不》、《生活中的禮儀》等題目，寫作的內(nèi)容指向?qū)W生的日常行為規(guī)范，命題者要求學(xué)生在寫作的過程中認(rèn)識養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性、掌握培養(yǎng)高尚品德的方法途徑，這些命題的寫作有利于學(xué)生進一步提高思想覺悟，促進強化個體行為意識。在具體的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的社會實踐活動設(shè)置寫作命題，以引導(dǎo)學(xué)生提高個人思想品德：在幼師班學(xué)生到敬老院義務(wù)演出后布置他們寫作《記一次義演活動》，學(xué)生在作文中紛紛表述了通過勞動給他人帶來關(guān)愛的高尚的情感體驗，道德認(rèn)識得到積極的提升；計算機班的學(xué)生參與了社區(qū)志愿者活動，了解認(rèn)識到志愿者的工作性質(zhì)及志愿者工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，在寫《我是青年志愿者》時。都不約而同地表達(dá)希望通過自己的努力奉獻愛心、為社會貢獻自己微薄的力量的美好心愿；組織財會班學(xué)生觀看電視劇《老娘淚》，劇中主人公的故事發(fā)人深省，通過寫作觀后感《我的金錢觀》，學(xué)生深入思考了金錢的作用。以及如何正確對待金錢的誘惑，加強了職業(yè)道德意識。目前。職中學(xué)生在行為規(guī)范、個人品德方面的素質(zhì)整體水平不高，單一的思想品德教育課和簡單的說服教育效果不佳，而命題作文能為學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，使學(xué)生在寫作中提高思想認(rèn)識，逐步完善自己的獨立人格。

在職業(yè)中專的寫作教學(xué)中，大多數(shù)的教師把注意力放在作文評價上，卻很少在寫作的選題上深思熟慮。面對“不感興趣”的題目，學(xué)生苦不堪言，大多用馬虎了事的態(tài)度對待，嚴(yán)重影響了寫作能力的訓(xùn)練和寫作水平的提高。國內(nèi)外教育者在對命題作文進行探討時指出?！懊}”的主導(dǎo)者是教師，要讓命題作文發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢。必須在“命題”上下功夫。筆者認(rèn)為，職業(yè)中專的語文教師設(shè)置新穎貼切、靈活多樣的寫作命題，能讓命題作文揚長避短，更好地為職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：