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初中歷史高效課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；備課；興趣；積累

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-298-01

如何進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，是每個(gè)教師必須探討的問題，初中歷史教學(xué)更是如此。因?yàn)槌踔猩鷮τ跉v史的學(xué)習(xí)還處于初級階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效率已經(jīng)成為我們的共識。

一、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí)，這是老師們不可忽視的一個(gè)重要問題。

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要因人因內(nèi)容而異，預(yù)習(xí)知識要指點(diǎn)到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)也要從不同的角度引入；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取不同的預(yù)習(xí)方法。

二、備課是關(guān)鍵

要提高歷史課堂效率，必須學(xué)會備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，解決好每一個(gè)問題。我們通常的做法是備課之前先看教參，我認(rèn)為這種做法有些欠妥。教參提供給我們的只是教學(xué)中需要參考的內(nèi)容，不能形成我們個(gè)性的、實(shí)用的教案，更不能把教參上的內(nèi)容照搬下來就成了教案。應(yīng)該靜下心來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀課文，讀出自己的感受，這是個(gè)基本的道理。有人認(rèn)為課文就那幾句話、幾個(gè)段落，要學(xué)什么內(nèi)容，一看就明白，有什么可讀的？其實(shí)不然，有好多問題自己還沒有弄懂，更談不上自己的感悟了，如一些重點(diǎn)詞句的理解，課文的重難點(diǎn)，甚至疑點(diǎn)問題是怎樣確定的？本課需要設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？等等。歷史課是知識性、人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教會別人，必須首先自己弄明白。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體。因此在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。自己的設(shè)計(jì)再精妙，沒有學(xué)生的配合也不會有好的效果。因此備課的時(shí)候，我們要考慮到我們設(shè)計(jì)的教法是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，這種教法學(xué)法他們運(yùn)用過嗎？如果有問題在哪里？要充分的考慮進(jìn)去。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，調(diào)整對學(xué)生的訓(xùn)練方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會歸納，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

三、興趣是捷徑

“興趣是最好的老師”，在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。每個(gè)學(xué)生的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識的“火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點(diǎn)燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時(shí)，平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也認(rèn)真聽課了，甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到，應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，首先要讓學(xué)生愿意聽我的課，在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會了什么，掌握了什么。所以說，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快的吸引學(xué)生注意力的作用。我在講到“封建集權(quán)的不斷加強(qiáng)”時(shí)引用學(xué)生看過的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生首先談一下漢武帝的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探求歷史知識奧秘的興趣。當(dāng)然，在講到枯燥無味的歷史知識時(shí)，教師也可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，當(dāng)然，要恰到好處，以免沖淡了主題

四、積累是必然

根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們知道，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識尤為重要。訓(xùn)練的方式有多種多樣，可以口答、筆答、自背、互背、檢測等，也可利用多媒體以選擇、填空的形式進(jìn)行，但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容、質(zhì)量、時(shí)間。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識點(diǎn)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，訓(xùn)練的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。訓(xùn)練之后，教師要及時(shí)體察學(xué)情，反饋矯正，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變并形成新的教育教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史，才可能走向高效課堂的彼岸。

教師應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。歷史教學(xué)的內(nèi)容中包含了極為豐富的情感態(tài)度、價(jià)值觀等教育因素，歷史教師有責(zé)任通過這些教育因素培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。教師不僅可以從歷史教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還必須在教學(xué)活動中充分尊重和有意識培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良情感品質(zhì)。教師還要發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。師生應(yīng)共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，點(diǎn)起學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于從初中生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學(xué)習(xí)，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決歷史或現(xiàn)實(shí)問題的能力。對于歷史新課程的實(shí)施與探索，才剛剛開始，對每一位歷史老師來說，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但課程改革已是一種必然趨勢，是時(shí)展的要求。課程改革將煥發(fā)歷史課的生機(jī)與活力，從而為社會造就越來越多的創(chuàng)造性人才。

初中歷史高效課堂范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史;歷史教學(xué);高效課堂;對策

眾所周知，在初中歷史教學(xué)中，包括教師和學(xué)生在內(nèi)的很多人把歷史當(dāng)做一門“副科”看待，而且普遍認(rèn)為只要對于課本的知識點(diǎn)“死記硬背”就能通過考試。因此，在初中歷史的教學(xué)過程中，教師比較注重知識點(diǎn)的講解以及考試技巧的訓(xùn)練，從而忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率，阻礙初中歷史高效課堂的構(gòu)建。故而，本文主要通過對于初中歷史高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，總結(jié)一些有益的經(jīng)驗(yàn)和對策，促進(jìn)歷史教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

一、初中歷史構(gòu)建高效課堂存在的問題

（1）教師的教學(xué)觀念落后。歷史作為一門專業(yè)性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)展以及愛國主義情懷的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。但是，在初中歷史課程的教學(xué)中，很多教師都是非歷史專業(yè)轉(zhuǎn)換過來的，自身的專業(yè)水平有限，無法有效認(rèn)識到歷史學(xué)科教學(xué)的重要性。在教學(xué)中的理論和觀念比較保守和落后，只是把歷史當(dāng)做一門副科進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟記一些重點(diǎn)知識，提升學(xué)生的應(yīng)試水平。這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建。

（2）教學(xué)方式比較單一。在初中歷史教學(xué)中，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸中考需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，很難從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和脈絡(luò)入手，幫助學(xué)生建立歷史知識的體系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式，這就嚴(yán)重制約歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，這樣比較單一的教學(xué)方式，顯然在教學(xué)中不能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也不利于歷史高效課堂的構(gòu)建。

二、初中歷史高效課堂構(gòu)建的有效對策

（1）轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，提高自身水平。在初中歷史課堂的教學(xué)中，作為發(fā)揮主導(dǎo)作用的歷史教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念和思想，帶領(lǐng)學(xué)生樹立對于歷史課程的正確認(rèn)識，從而提升學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。同時(shí)，由于歷史學(xué)科的教學(xué)，需要教師具備比較豐富的人文知識以及教學(xué)技巧，這樣才能促進(jìn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建，提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，作為一名歷史教師，還需要不斷加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)和教學(xué)能力培訓(xùn)，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）采用合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣。為了有效提升歷史課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，在具體的教學(xué)中，教師需要積極采用各種各樣的教學(xué)方式和方法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效提升歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在初中歷史具體的教學(xué)中，教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生按照4～6個(gè)人為一組，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的問題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識開展自主學(xué)習(xí)和探究，從而幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如，在講解漢武帝大一統(tǒng)的知識時(shí)，教師可以提問學(xué)生，漢武帝大一統(tǒng)的原因和背景，具體表現(xiàn)在哪些方面，對于漢武帝這個(gè)人怎么評價(jià)，以及漢武帝大一統(tǒng)對于中國歷史的影響。通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，可以安排每個(gè)小組自主探究和學(xué)習(xí)，然后分別派出代表回答。這樣在教學(xué)中，就能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，掌握歷史學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

情境教學(xué)法的具體應(yīng)用，對于高效課堂的構(gòu)建也具有非常好的效果。例如，教師在兩次的教學(xué)中，利用多媒體工具播放一些相關(guān)的圖片和影視作品，展現(xiàn)清政府的腐朽和無能，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生對于那段屈辱歷史記憶的刻骨銘心，這樣比較有利于學(xué)生的記憶和理解。在教學(xué)中，可以利用圖表列出《》、《》以及《》等一些列條約的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行合理的分析，通過歷史地圖幫助學(xué)生總結(jié)出外敵侵略中國的路線、方式的變化，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，這樣比較有利于提升課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建。

（3）建立合理的評價(jià)機(jī)制，開展實(shí)踐活動。在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建過程中，對于學(xué)生的各種學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價(jià)顯得尤為必要。通過對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及表現(xiàn)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣更加有利于調(diào)動學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)論

在初中歷史高效課堂的構(gòu)建過程中，教師不僅需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，積極采用合理的教學(xué)方式，而且還需要建立合理的評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的歷史^和歷史思維方式，這樣對于學(xué)生綜合能力的提升以及高效課堂的構(gòu)建，都是非常有益。

參考文獻(xiàn)：

初中歷史高效課堂范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會；自主；高效課堂

所謂的高效課堂，簡而言之就是效果好、效率高的課堂教學(xué)。打造高效課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)效果，更為重要的是這樣一個(gè)充滿活力和激勵性的課堂環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動探索精神。一個(gè)高效的課堂環(huán)境往往就能夠提供更多的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會，隨著學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動、交流和合作的頻繁，學(xué)生的合作力、分享力也會潛移默化地得到提升。

一、善于選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)

歷史與社會這門課程的教學(xué)意義就在于讓學(xué)生在歷史回顧和了解的過程中獲得現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)和教育，也即所謂的“以史為鑒”。有鑒于此，在初中歷史與社會的自主高效課堂的打造中就要據(jù)此目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重將教材內(nèi)容與社會實(shí)際相聯(lián)系。所以，教學(xué)中切入點(diǎn)的選擇甚為重要。具體而言，在初中歷史與社會的課堂教學(xué)切入點(diǎn)的選擇上要考慮以下兩個(gè)方面。

1.結(jié)合社會熱點(diǎn)

中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，特別是對于社會上的新鮮和熱點(diǎn)的事物更是如此。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來加以思考，培養(yǎng)學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行辯證觀察和分析的能力，初中教師在歷史與社會的教學(xué)中就應(yīng)該有意識地結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，通過課堂上的師生交流和學(xué)生間的討論，讓學(xué)生逐漸形成自己的意見和觀點(diǎn)。總而言之，與社會熱點(diǎn)和實(shí)際緊密相連的教學(xué)切入點(diǎn)能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，可以提升初中社會與歷史教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，為教學(xué)提供一個(gè)實(shí)際的社會立足點(diǎn)。

2.聯(lián)系學(xué)科知識和現(xiàn)實(shí)

歷史與社會學(xué)科和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系是多方面的，是多維聯(lián)系的。因此，教師在教學(xué)切入之時(shí)就要對這些復(fù)雜的聯(lián)系做到心中有數(shù)，然后有意識地將其巧妙、恰當(dāng)?shù)丶右糟暯悠饋?。在引?dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從地理、歷史、政治等不同角度思考解決現(xiàn)實(shí)問題的思維方式。

二、營造良好的課堂氛圍

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好一門課程，一個(gè)重要前提就是具備對此門課程的興趣。只有懷著興趣，他們才會積極主動地去了解、去學(xué)習(xí)，才能不斷地有所收獲。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，一個(gè)最好的辦法就是營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生充分感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的親切感，從而有參與其中的滿足感。如此，學(xué)生不僅會積極配合課堂教學(xué)，更能夠積極主動地融入到課堂中，參與到與之相關(guān)的教學(xué)活動中，其對于該門課程的學(xué)習(xí)沖動和興趣就自然得到了激發(fā)。簡言之，就要提高初中歷史與社會的課堂教學(xué)的效率和效果，就要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引他們的興趣。至于營造和諧教學(xué)氛圍的方法則是一個(gè)見仁見智的問題。一般來說，教師可以從以下幾個(gè)方面加以努力。

1.教師要放低姿態(tài)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴

營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，需要教師改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”形象，真正化身成學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。在課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生自主地去思考和探索。而對于學(xué)生在思考和探索過程中出現(xiàn)的問題則要給予合理的引導(dǎo)，決不能一味地糾正甚至是批評。如果教師真正把姿態(tài)放平，用真心去和學(xué)生交流、合作，學(xué)生自然也愿意和老師談?wù)撟约旱囊苫蠛蛦栴}。如此，在雙方有效的溝通、合作之下，課堂教學(xué)的效率和效果自然就會大大提升。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

很多歷史問題都可以充滿趣味性的方式加以解讀，比如一些有趣的故事和問答。這些趣味性十足的故事和問題就可以有效地將學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。借助一些趣味性的故事和問題，不但能很好地切入到教學(xué)主題，更是能夠營造一種良好的教學(xué)氣氛，對于提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果都是很有利的。

三、借助多媒體

現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備能夠有效地協(xié)助教師開展課堂教學(xué)，因而任何教師都應(yīng)積極地運(yùn)用好這些設(shè)備，以提高教學(xué)效率，創(chuàng)造高效課堂。多媒體的利用是多方面的，既包括用于制作圖文并茂的課件，又可以是用來播放影音短片，凡此種種，不一而足，而關(guān)鍵還是在于教師的善加利用。

總之，打造初中歷史與社會高效課堂的方式和方法還有很多，以上幾點(diǎn)是筆者根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的一些比較重要的方面，希望能給同行帶來一點(diǎn)思考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁曉臘.搭建歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁：論初中歷史教學(xué)中溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的若干方法[J].科教文匯，2009.

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初中歷史高效課堂范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中歷史 高效 教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0154-01

一直以來，如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是所有教師共同研究的話題。如果能有一種教學(xué)方法能打破歷史課程的枯燥乏味，提高學(xué)生的興趣，那么教學(xué)質(zhì)量就會有很大的保障了。教師的一些教學(xué)方法不太恰當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，都沒法保證教學(xué)的成功。下面，筆者就個(gè)人的理解談?wù)剬τ谌绾螌?shí)施歷史課程的高效教學(xué)。

1 創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系

古往今來，一直以來老師都是一個(gè)崇高的職業(yè)，以前的教學(xué)模式就是老師講什么，學(xué)生聽什么。而隨著社會發(fā)展，現(xiàn)在我們要改變這種狀態(tài)，老師和學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系，要懂得尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生的評價(jià)不能只以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對待每個(gè)學(xué)生一視同仁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的目的。尤其是初中這個(gè)階段，正好是處于青春期，學(xué)生的自尊心和叛逆心特別嚴(yán)重，大部分學(xué)生認(rèn)為歷史就是過去，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，到了考試隨便背背應(yīng)付過去就行了。這種觀念是錯(cuò)誤的，老師要開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取學(xué)生的意見，告訴他們探索知識的樂趣，讓他們由被動變?yōu)橹鲃?，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，達(dá)到教學(xué)育人的目的。

2 運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史課程不同于一般的課程，講的都是一些發(fā)生過的事情。有時(shí)單憑想象是很難想到當(dāng)時(shí)的場景，教師們可以組織學(xué)生們參觀歷史博物館，邊看邊講，學(xué)生們面對歷史文物和名人字畫等，可以更加有興趣去聽，也能印象深刻，使歷史課變成一門有趣的學(xué)問。關(guān)于交通工具方面，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從馬車到自行車，汽車，火車等等，可以播放幻燈片讓學(xué)生具體看到這些圖片?；蛘呤强匆恍╇娪?，動畫之類的。例如，最近很流行的《瘋狂原始人》這部動畫，學(xué)生們看得時(shí)候津津有味，有什么不明白的也可以直接發(fā)問，老師就此把原始社會的生活狀況，怎樣一步步發(fā)展起來的告訴學(xué)生，相信能夠深入人心。觀看《百家講壇》，但是看時(shí)教師要注意隨時(shí)把教材的內(nèi)容講給學(xué)生，這樣才能相輔相成。

3 鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言討論

教師可以把學(xué)生分成小組，講完課后就一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，可以分組，也可以單個(gè)舉手發(fā)言。

首先，讓每個(gè)學(xué)生都能參與發(fā)言。要一視同仁，不能直視讓優(yōu)秀的同學(xué)參與。有些性格內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡說話，讓他們在全班同學(xué)面前講話成了他們最困難的事情，對于這些同學(xué)，老師們更要主動讓他們發(fā)言，耐心引導(dǎo)，鍛煉他們的性格，對于好的方面予以表揚(yáng)和肯定，增加他們上課的信心。讓他們對以后的課堂有更高的興趣，從而帶動全班的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，教會學(xué)生參與討論的方法。有的學(xué)生不喜歡課堂討論，可能是缺乏與人溝通的能力，因此教師要告訴學(xué)生怎樣發(fā)言，怎么聆聽別人的發(fā)言，怎么給予意見，好的方面要積極學(xué)習(xí)，自己的觀點(diǎn)如何表現(xiàn)給別人等等。例如，學(xué)到，討論“到底是成功還是失?。俊睂Υ?，學(xué)生們積極發(fā)言，認(rèn)為成功的有什么依據(jù)，失敗又失敗在哪里，每個(gè)人都當(dāng)一回小辯手，通過這種方式，也能學(xué)會看待事物是有兩面性的，同時(shí)加深對歷史事件的了解。

再次，也可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演。一些有趣的歷史小故事，在剛開始上課前可以表演一下，提高學(xué)生的上課積極性，讓歷史課變得生動。尤其下午第一堂課，有的學(xué)生昏昏欲睡，提不起精神，這時(shí)觀看表演不僅能學(xué)到知識，還能使學(xué)生有精力繼續(xù)聽課。

比如說在元朝的歷史過程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生討論若成吉思汗不去世，他可能會把疆域擴(kuò)展到多大，鼓勵學(xué)生開放自己的思維，積極進(jìn)行發(fā)言，最后教師可以進(jìn)行分析。

4 進(jìn)行課前學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)

（1）在開始上課前，老師也可以先讓學(xué)生自學(xué)這堂課的內(nèi)容，或者給他們布置一道題目，讓學(xué)生自己找方法解決。解決不了的可以大家一起討論一下，得不出答案的可以做出標(biāo)記，等到上課時(shí)大家一起解決。這種方法可以讓學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固總結(jié)，增加自己的知識儲備，達(dá)到“溫故而知新”。而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力、自我學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力等。

（2）要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣提前預(yù)習(xí)，什么時(shí)間鞏固學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的突破口，學(xué)會歸納總結(jié)重要的知識點(diǎn)。

5 采用開放的教學(xué)模式

教學(xué)環(huán)境在教育中起到重要的作用。以前的封閉式教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，教師的一言一行都影響到了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的思維發(fā)散。開放式課堂，主要以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，學(xué)生自己對知識的研究拓展為主，教師講解課程為輔助，由此才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，達(dá)到預(yù)期的效果。新的教學(xué)模式要求“課本知識與學(xué)習(xí)能力”“學(xué)習(xí)方法與探索過程”“學(xué)習(xí)態(tài)度與人生價(jià)值觀”作為新的教學(xué)的目標(biāo)。要求歷史老師在教學(xué)的過程之中，能夠結(jié)合實(shí)際生活狀況，把“課本知識與學(xué)習(xí)能力”“學(xué)習(xí)方法與探索過程”“學(xué)習(xí)態(tài)度與人生價(jià)值觀”作為教學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)的運(yùn)用到學(xué)生身上，從而達(dá)到國家要求的素質(zhì)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)運(yùn)動的內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生討論運(yùn)動失敗的主要原因有哪些，并且使其思考運(yùn)動的失敗對當(dāng)今國家及社會的發(fā)展有哪些借鑒意義，還可以使學(xué)生討論在其中可能得到哪些對自身學(xué)習(xí)有幫助的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其積極進(jìn)行討論，通過討論不但能夠使其對該方面內(nèi)容有更深刻理解，也能夠?qū)W習(xí)到對其今后發(fā)展有重要作用的知識。

6 結(jié)語

總之，初中歷史高效課堂的建設(shè)與教師的教學(xué)方法和對待學(xué)生的態(tài)度有著直接的關(guān)系，教師要在提高自己技能的同時(shí)，要掌握淵博的知識，重視與學(xué)生的互動，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來，這樣教學(xué)互補(bǔ)，才能提高初中歷史教學(xué)的課堂效率。

初中歷史高效課堂范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 高效課堂 打造方法

在大力提倡有效教學(xué)的今天，構(gòu)建高效課堂已成為教師追求的目標(biāo)。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。開展“高效課堂”課題研究以來，我結(jié)合高效課堂相關(guān)理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程的組織兩個(gè)方面談?wù)勛约捍蛟斐踔袣v史高效課堂的一些方法。

一、課前精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂基礎(chǔ)

打造高效課堂，首先就要高效備課。歷史學(xué)科的高效備課要求教師從學(xué)科知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)科能力教學(xué)；從機(jī)械地“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保颜n程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等作為教學(xué)資源服務(wù)于課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要標(biāo)準(zhǔn)是“三維目標(biāo)達(dá)成度更高”。準(zhǔn)確把握目標(biāo)，必須厘清歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對于課程目標(biāo)的制定所遵循的基本思想和原則，把握課程目標(biāo)的在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體要求。在此基礎(chǔ)上，對每個(gè)學(xué)習(xí)主題中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的不同學(xué)習(xí)層次的要求能認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解。這樣，我們在備課和課堂教學(xué)中才能找到“一覽眾山小”的感覺，才能真正在把握教材、處理教材上做到游刃有余，得心應(yīng)手。

打造高效課堂，還要加強(qiáng)對“學(xué)情”的研究。了解“學(xué)情”是有效教學(xué)的立足點(diǎn)，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

（一）抓好預(yù)習(xí)，認(rèn)真了解“學(xué)情”。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，除了起到“先學(xué)”的作用外，還可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握、理解程度，據(jù)此有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。初中歷史學(xué)科寓知識于教材的生動性和趣味性之中，歷史教師要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生在對歷史故事、歷史人物、歷史事件的興趣當(dāng)中完成知識的預(yù)習(xí)。使課堂教學(xué)預(yù)習(xí)先行，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問題前置，教師由此根據(jù)“學(xué)情”做出決策，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂通過對抗質(zhì)疑、小組評價(jià)、當(dāng)堂糾錯(cuò)、矯正反饋等環(huán)節(jié)一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過參與課堂活動、達(dá)成目標(biāo)的過程中獲得方法、體驗(yàn)成功，這就是高效課堂所要求的學(xué)生“進(jìn)步”和“發(fā)展”。

（二）目標(biāo)的設(shè)置要切合實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展需要。

教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能實(shí)現(xiàn)（填空或思維容量小的問題為主）。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實(shí)現(xiàn)。此外，還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)。人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。

二、過程認(rèn)真組織，成功打造高效課堂

崔教授在《有效教學(xué)：理念與策略》中，把教師在有效教學(xué)的課堂里發(fā)生的行為分為管理行為與教學(xué)行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時(shí)間的效益；而課堂教學(xué)行為一種是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容，另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情景。所以說，課堂教學(xué)的組織實(shí)施過程事關(guān)高效課堂的成敗。

（一）課堂問題要有思維價(jià)值，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

打造高效課堂，必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、學(xué)生通過努力可以解決的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。課堂提問把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而啟發(fā)學(xué)生主動思考，逐步形成學(xué)生的探究精神及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

（二）重視學(xué)法指導(dǎo)，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

李炳亭在《什么是真正的高效課堂》討論中說道：“高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生學(xué)得有效，才能證明教得有效。要對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，形成終身學(xué)習(xí)的能力。如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“自主”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，方法是學(xué)習(xí)的依托。學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)要通過具體事例的引領(lǐng)、示范體現(xiàn)，讓學(xué)生從模仿、比較中體會感悟方法的巧妙。

（三）加強(qiáng)對課堂活動的管理，控制好課堂節(jié)奏。

1.給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間和指向明確的學(xué)習(xí)要求。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間。

2.組織好“表演”活動。表演活動的開展要適時(shí)有度，營造氛圍，激發(fā)興趣?；顒右罁?jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施，通過學(xué)生的參與、互動完成，并能通過活動使學(xué)生獲得進(jìn)步。