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閱讀教學(xué)案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】文學(xué)閱讀 任務(wù)型 語(yǔ)言運(yùn)用能力 文學(xué)修養(yǎng) 高中英語(yǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0096-02

近幾年，各地高考英語(yǔ)卷在試題的選材上力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、體現(xiàn)時(shí)代要求，文學(xué)名著所占比例日益凸顯?，F(xiàn)教育部正式提出“研究提出高考英語(yǔ)科目一年多次考試實(shí)施辦法”這一改革信號(hào)，意味著高中階段部分英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生可提前通過(guò)英語(yǔ)高考。如何滿(mǎn)足這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，筆者認(rèn)為有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，諸多因素影響著英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)，如閱讀材料的限制、教師教學(xué)理念的偏頗、師生文學(xué)素養(yǎng)薄弱等。筆者曾開(kāi)設(shè)了一堂高中英語(yǔ)文學(xué)作品的任務(wù)型欣賞閱讀教學(xué)觀摩課，開(kāi)課主題為北師大版模塊一Literature Spot部分的A Christmas Carol一課。在此，把該課教學(xué)設(shè)計(jì)與同行分享，供同行參考。

一 教學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析

設(shè)計(jì)主題：北師大版高中英語(yǔ)模塊一 Literature Spot：A Christmas Carol。

指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明：高中生的文學(xué)閱讀課重在文本閱讀和理解，使學(xué)生在親近文本的過(guò)程中，構(gòu)建自己對(duì)文本的理解。只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語(yǔ)言輸入才能產(chǎn)生習(xí)得。理想的輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性，既有趣又有關(guān)聯(lián)，非語(yǔ)法程序安排和足夠的量。文學(xué)作品編排能為學(xué)生提供理想輸入的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在大量的閱讀輸入后，用自己的語(yǔ)言歸納作品梗概，甚至與同學(xué)合作，改編閱讀過(guò)的文學(xué)作品，在文學(xué)作品編演中，升華學(xué)生對(duì)作品的理解，提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容分析：Literature Spot這一部分是北師大版教材的精華部分，從選材到練習(xí)編排，處處體現(xiàn)著編者的用心良苦和學(xué)術(shù)高度。因此，開(kāi)發(fā)Literature Spot能充分利用教材自身的價(jià)值。

學(xué)生情況分析：學(xué)生是高一新生，英語(yǔ)語(yǔ)言的各方面能力都有局限，這節(jié)課主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生在課前做足了功課（閱讀課文、上網(wǎng)查找相關(guān)資料、寫(xiě)劇本、排練等），但在戲劇的編排和表演方面，教師還是給予了一定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)分析：（1）分析并弄清小說(shuō)人物關(guān)系；（2）讀懂小說(shuō)的情節(jié)；（3）綜合各種信息理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵（故事的寓意）；（4）緊扣文本中對(duì)事物的描述及對(duì)人物的心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析和探討小說(shuō)的主題，體會(huì)作者的典型寫(xiě)作風(fēng)格，從而理解語(yǔ)言隱含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；（5）有信心面對(duì)有一定長(zhǎng)度和難度的文章，包容閱讀中不影響理解的新單詞；（6）能夠和樂(lè)于與學(xué)習(xí)伙伴交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：分析并弄清小說(shuō)人物關(guān)系，讀懂小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵（故事的寓意）。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者及作品的情感，引感共鳴。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

步驟1：Section 1. Introduce the background.

Introduce the author―Charles Dickens.

Introduce London in Dickens’ Time.

〖設(shè)計(jì)意圖〗課前布置任務(wù)、小組合作探究、收集相關(guān)信息、課堂匯報(bào)展示、分享探究成果，以此激活、補(bǔ)充背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容。

步驟2：Enjoy the short play A Christmas Carol performed by students.

〖設(shè)計(jì)意圖〗學(xué)生只有在對(duì)作品有深刻的理解，對(duì)人物性格特征了解后才能改編文學(xué)作品并進(jìn)行表演。這一過(guò)程可以升華學(xué)生對(duì)作品的理解，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)修養(yǎng)。

步驟3：Analyze the characters in the story and discuss some questions.

10名參加短劇表演的演員再次回到“舞臺(tái)”上?！芭_(tái)下”學(xué)生共分為5個(gè)小組。每個(gè)小組選擇2個(gè)任務(wù)角色在組內(nèi)進(jìn)行討論交流。（如該角色進(jìn)行哪些活動(dòng)，與主人公是何種關(guān)系，有怎樣的性格特點(diǎn)、角色表演是否到位。）

討論結(jié)束后，每組選派一位代表做匯報(bào)，其余組員和演員本人可以發(fā)表不同看法。

主持人提問(wèn)：（1）What’s the moral of this story？ Do you agree with it ？（2）Should the rich give a hand to the poor？（3）Is Scrooge willing to help the poor from the bottom of his heart？ Why？

……

〖設(shè)計(jì)意圖〗檢測(cè)學(xué)生是否真正讀懂故事情節(jié)，弄清故事人物關(guān)系，理解故事的深刻內(nèi)涵。

讓學(xué)生探討故事寓意的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似情況，深刻體會(huì)作者所要反映的社會(huì)矛盾，所要倡導(dǎo)的慈愛(ài)精神，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)小說(shuō)文本的深刻理解，達(dá)到真正欣賞文學(xué)的目的。

在討論時(shí)，學(xué)生參考書(shū)本第30頁(yè)的交際功能表agreeing and disagreeing，給予學(xué)生真實(shí)的情景進(jìn)行交際。

步驟4：Introduce the other novels about Christmas written by Dickens.

閱讀教學(xué)案例范文第2篇

一、賞識(shí)———閱讀教學(xué)的快捷鍵

卡耐基曾說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！睂W(xué)生天生喜歡鼓勵(lì)和贊美。因此，教師準(zhǔn)確合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心?？梢哉f(shuō)，賞識(shí)是閱讀教學(xué)的快捷鍵，能大規(guī)模提高閱讀教學(xué)的效率。

1.賞識(shí)學(xué)生的喜好，激起對(duì)閱讀的興趣

就讀書(shū)而言，有的人喜歡大聲朗讀，有的人喜歡默默地讀，有的人喜歡與人合作讀，有的人喜歡邊讀邊注，你能說(shuō)哪一種讀書(shū)方式?jīng)]有效果嗎？不能，每個(gè)學(xué)生都有他自己的獨(dú)特之處，教師要充分地賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，激起對(duì)閱讀的興趣。

2.賞識(shí)學(xué)生的問(wèn)題，引起對(duì)閱讀的探究

“知之為知之，不知為不知，是知也。”學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)有自己的收獲，也會(huì)有自己的疑惑。學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)雖然幼稚可笑，但這是學(xué)生的思考所得。教師只有賞識(shí)學(xué)生的提問(wèn)，才能不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的探究，提高學(xué)生的閱讀的質(zhì)量，豐厚學(xué)生的閱讀積淀。

3.賞識(shí)學(xué)生的感受，喚起對(duì)閱讀的喜愛(ài)

一千個(gè)人讀《哈姆雷特》，就會(huì)有一千個(gè)新的“哈姆雷特”產(chǎn)生。每個(gè)學(xué)生讀書(shū)的收獲是各不相同的，只要不偏離文本的主導(dǎo)價(jià)值觀，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，賞識(shí)學(xué)生的感受，喚起學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，獲得閱讀的樂(lè)趣。

二、思考———閱讀教學(xué)的刷新鍵

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。而閱讀能力的核心是思維。讀是閱讀教學(xué)的“本”，思是閱讀教學(xué)的“魂”，熟讀與精思相結(jié)合才成其為閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)要以學(xué)生的獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，營(yíng)造安靜的思考環(huán)境，讓學(xué)生讀懂文字背后的意義，把書(shū)讀厚，再把書(shū)讀薄。思考是閱讀教學(xué)的刷新鍵，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要的途徑。

1.給予思考的時(shí)間，保證思考的連續(xù)性

讀而不思，是目前閱讀教學(xué)最大的弊端。

學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考，忙于回答教師的提問(wèn)，答案會(huì)是膚淺的、瑣碎的，缺少完整的思考過(guò)程，更不要說(shuō)連續(xù)思考、深思熟慮了。閱讀教學(xué)中，教師在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，以保證思考的連續(xù)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)周密地思考。

2.營(yíng)造思考的環(huán)境，保證思考的深刻性

學(xué)生心態(tài)浮躁，不能靜心，不會(huì)思考。閱讀教學(xué)一定要營(yíng)造安靜的環(huán)境，讓學(xué)生好好思考一番，組織好自己的語(yǔ)言，再開(kāi)展多向交流，把問(wèn)題說(shuō)明，把理說(shuō)清。安靜的思考環(huán)境，是保證思考深刻性的基本條件。課堂上學(xué)生靜靜地思考，教師輕輕地巡視，指點(diǎn)迷津，將學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考。

三、合作———閱讀教學(xué)的回車(chē)鍵

合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生參與討論，交流信息，互相學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，嘗試成功喜悅，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑?？梢哉f(shuō)合作是閱讀教學(xué)的回車(chē)鍵，為學(xué)生的閱讀開(kāi)辟了新的學(xué)習(xí)天地。

1.營(yíng)造合作的氛圍，讓學(xué)生敢合作

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧民主、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，勇于探索，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，教師要最大限度在時(shí)間上給學(xué)生以自主，要盡可能地放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自己去觀察、思考，去探索發(fā)現(xiàn)、討論交流。另一方面，教師要尊重學(xué)生的思路，不能把自己的思路和教材上的方法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該允許并提倡學(xué)生有自己的思想。

2.把握合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能合作

課堂中的合作要捕捉良機(jī)，錯(cuò)過(guò)良機(jī)就會(huì)影響學(xué)生合作的情緒，即使合作也達(dá)不到合作的效果。教師可從兩方面來(lái)把握合作的時(shí)機(jī)：一方應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材的關(guān)鍵處、疑難處、新舊知識(shí)結(jié)合處，組織學(xué)生合作。另一方面，教師要善于察言觀色，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)組織合作。當(dāng)學(xué)生的思維困于一個(gè)小天地而無(wú)法突圍時(shí)，教師要組織學(xué)生合作討論；當(dāng)學(xué)生有所領(lǐng)悟而不能一下子頓悟時(shí)，教師要組織學(xué)生合作討論，這樣才能取得最佳效果。

3.加強(qiáng)合作的管理，讓學(xué)生會(huì)合作

(1)自主學(xué)習(xí)是前提。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求獨(dú)立地進(jìn)行探究、思考是合作成功的保證。不能讓學(xué)生在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行討論交流，這將使合作學(xué)習(xí)流于形式。

閱讀教學(xué)案例范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 方案

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，其閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)今后語(yǔ)文的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常對(duì)每篇教材中的課文中涉及到的人物、事件、思想、道理、褒貶等內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，并使用讓學(xué)生容易理解的詞匯。但是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去閱讀，并可以堅(jiān)持下去。而且在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，無(wú)意中就積累了語(yǔ)言。俗話說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展他們的閱讀范圍，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也有幫助。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)閱讀后的競(jìng)答，可以利用學(xué)生好勝的心理，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，并用自己的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。此外還可以開(kāi)展一些"閱讀周"活動(dòng)，采用一些競(jìng)賽的方式，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自制能力較差，因此課堂上老師可以適時(shí)的調(diào)動(dòng)其積極性，課下督促學(xué)生的閱讀任務(wù)，及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)采用多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并及時(shí)驗(yàn)收成果，才能收到預(yù)期的效果。

二、課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文中有時(shí)會(huì)涉及一些較長(zhǎng)的語(yǔ)句，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難讀得懂，可以先由老師進(jìn)行范讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，避免讀課文時(shí)出現(xiàn)讀錯(cuò)語(yǔ)句的現(xiàn)象?；蛘哒n前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題聽(tīng)課，看文章的插畫(huà)、看老師的多媒體課件。這樣可以幫助學(xué)生弄懂課文的含義。老師范讀之后，再叫個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀，或者讓全班同學(xué)齊讀幾遍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就積累了語(yǔ)言，理解了課文的內(nèi)涵。

對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，可以試著讓學(xué)生自己獨(dú)立地思考，大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題，或者表達(dá)自己的想法。我們只需要去引導(dǎo)他們，抓住文章的寫(xiě)作技巧和中心思想。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)并給予解釋。此外還可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行一些討論，并鼓勵(lì)他們多角度看問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。通過(guò)閱讀，不僅可以感受到語(yǔ)言文字的魅力，領(lǐng)會(huì)到文中的道理，還可以從中獲得很多課外知識(shí)，豐富自己的精神世界。只有多讀書(shū)，才可以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教材里面的文章數(shù)量畢竟有限，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課下的時(shí)間去讀課外書(shū)。

學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍，并不是隨意選擇的，家長(zhǎng)可以與老師進(jìn)行溝通后，幫助學(xué)生選擇好的課外讀物。只有讀好書(shū)，才能從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊視野。年齡較小的學(xué)生在課外閱讀時(shí)可以由父母陪伴，這樣父母不但可以幫助學(xué)生更好的閱讀，還可以及時(shí)監(jiān)督學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。家長(zhǎng)也可以為學(xué)生在家里營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

通常適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類(lèi)有童話寓言類(lèi)、成語(yǔ)故事類(lèi)、科普知識(shí)類(lèi)、或者一些經(jīng)典的歷史著作。比如四大名著、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話》等。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，自己也很難理解其中的內(nèi)涵，這時(shí)就需要家長(zhǎng)和老師來(lái)解疑答惑。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況進(jìn)行不定期的檢查，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，或讀后感，并與周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行交流，還可以表?yè)P(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生閱讀的上進(jìn)心。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。在課堂講解課文時(shí)，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。開(kāi)放式的課堂，就會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，學(xué)生才能敢于創(chuàng)造與表達(dá)。尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，重視學(xué)生提出的問(wèn)題，這將有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略。

1、語(yǔ)文老師可以安排學(xué)生的早讀任務(wù)，或者在課堂上的前5分鐘作為學(xué)生的朗讀時(shí)間。朗讀的內(nèi)容可以是上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，也可以是即將要學(xué)習(xí)的課文。如果時(shí)間充分，還可以每節(jié)課讓一名學(xué)生來(lái)一次小的演講，可以講自己課下閱讀的故事、新聞、科普知識(shí)等，每個(gè)學(xué)生都要輪一次。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，甚至在課下主動(dòng)為自己幾分鐘的演講而努力。

2、為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以及保持讀書(shū)的熱情，語(yǔ)文課可以舉辦一些詩(shī)歌朗誦比賽、故事會(huì)、讀書(shū)月等活動(dòng)，也可以進(jìn)行一些閱讀競(jìng)速、知識(shí)競(jìng)答、征文比賽等競(jìng)賽。學(xué)生在參加活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)，都會(huì)認(rèn)真的做準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣，還可能小有成就感。

3、課外閱讀時(shí)，學(xué)生要多做讀書(shū)筆記，多寫(xiě)讀后感，這樣才能不斷的提高寫(xiě)作能力。教師可以組織學(xué)生，利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣收集一些相關(guān)的閱讀材料，自己設(shè)計(jì)一份小報(bào)，與同學(xué)們互換交流。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理解、積累并運(yùn)用語(yǔ)言，而且，閱讀過(guò)程中，文章中表達(dá)的中心思想和揭示的道理，都會(huì)在無(wú)形中教育學(xué)生。通過(guò)不斷的閱讀，學(xué)生不但可以從中掌握豐富的知識(shí)，陶冶高尚的情操，還可以學(xué)到如何做人的道理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生打下較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦艷芬.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）

閱讀教學(xué)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)；閱讀；課外；教學(xué)案例

一、案例背景

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，高考英語(yǔ)閱讀文章越來(lái)越難，因此提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。然而，在朗讀、精讀、課內(nèi)讀形式下，課本文章簡(jiǎn)單、語(yǔ)言知識(shí)講解無(wú)趣、教學(xué)方式刻板，使得學(xué)生的閱讀能力難以提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

三、學(xué)情分析

四、教材分析

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理解文章并解決相關(guān)問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度。3.激發(fā)學(xué)生在閱讀中獲得心靈的提升。

七、教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生在閱讀中體會(huì)并初步掌握一些單詞、詞組、句式和修辭。

八、教學(xué)策略 采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

九、教具準(zhǔn)備 多媒體

十、教學(xué)過(guò)程

Step I. Lead-in

1.Video： The Pursuit of Happyness：the father tells the son some advice

Step II. Match the following words with their definitions.

A B

bully['blI]（L20） a. unbelievable

persevere[p ：sI'vI ]（L29） b. wish sb. success

incredible[In'kredIbl]（L45） c. keep trying

Godspeed[‘ d’spi：d] （L92） d. hurt or frighten

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的： 通過(guò)單詞和詞義配對(duì)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的預(yù)習(xí)和生詞的查閱，同時(shí)要求學(xué)生跟讀單詞并及時(shí)記憶，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step III. Fast reading

1. The purpose of the letter is to _______. 2. Can you tell me what’s the advice？ 3. The structure of the letter： Part 1（Paras1-5）， Part 2 （Paras6-25）， Part 3 （Para 26）

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過(guò)快速閱讀獲取寫(xiě)作目的及父親的四點(diǎn)建議，并由此得出文章的篇章結(jié)構(gòu)及段落大意，從整體上理解全文，從而培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力和歸納總結(jié)的能力。

Step IV. Detailed reading

Task 1： Read Part 1（Paras1-5） and answer.

What does the father think of his advice？What attitude does the son should hold to life challenges？

Task 2： Read （Paras6-9） Life can be cruel and fill in the table.

Task 3： （Paras10-13） Be open to life. Q： What are the four aspects？

Task 4： （Paras14-17） Life isn't a competition. Read and decide true or false

1. It’s suggested to outdo and impress others. 2. Being satisfied with having enough is a good quality. 3. Enjoy a life journey of happiness， constant learning， continual improvement and love.

Find the word which has the similar meaning as “constant” in Para 15. ___________

Task 5： （Paras18-25） Love should be your rule.

What are others’ living rules？ Whom should the son love？ Why should the son love his enemy？

Martin Luther King， Jr once said： Darkness cannot drive out darkness； only light can do that. Hate cannot drive out hate； only love can do that.

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)閱讀，運(yùn)用各種活動(dòng)，如回答問(wèn)題、填寫(xiě)表格、判斷正誤、名人名言、猜測(cè)詞義、尋找單詞等，培養(yǎng)學(xué)生的查找信息、轉(zhuǎn)換信息、總結(jié)信息的閱讀能力，并一直保持學(xué)生的閱讀興趣和課堂熱情。

Step V. Further comprehension

Step VI. Language focus

Task 1： Life isn’t a competition. It’s a journey. ――Metaphor（暗喻）

Task 2： Useful phrases

Step VII. Discussion小組討論

Step VIII. Homework作業(yè)

Please write a thank-you letter to your father or mother or anyone that you are grateful.

九、教學(xué)反思

閱讀不僅僅局限于淺層次的文本信息的閱讀，應(yīng)該要觸動(dòng)人心、發(fā)人深省，因此要挖掘深層次的東西讓學(xué)生思考。這篇課外閱讀難度較大，筆者首先透徹地研究了文章，將文章中的生詞、難句一一標(biāo)出，并注釋。其次，筆者對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，挖掘出值得思考的問(wèn)題，并以不同的形式呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一遍一遍的思考、推敲、、重來(lái)，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈。通過(guò)這次挑戰(zhàn)，筆者在文章的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，并能時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由淺入深地理解文章，很大程度上訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，達(dá)到了預(yù)期的授課效果。

十、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)案例范文第5篇

一、 咬定“語(yǔ)言”，開(kāi)展審美性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)美在什么地方？

生：灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)場(chǎng)面很壯觀。

師：你們從哪些詞語(yǔ)中感受到了氣勢(shì)壯觀呢？

生：灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)隊(duì)伍“排空而至”?？梢?jiàn)灰椋鳥(niǎo)有很多。

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：許許多多的鳥(niǎo)黑壓壓的一大片，遮住了天空，向刺槐林壓過(guò)來(lái)，像旋風(fēng)一樣撲來(lái)。

師：是啊，成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)飛來(lái)了，整群整群、一批一批有多少這樣的大部隊(duì)??？除排空而至，你還能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容它們的氣勢(shì)？

生：排山倒海、遮天蔽日、浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴……

師：讀出這種場(chǎng)面這種氣勢(shì)來(lái)。

【案例反思】

語(yǔ)文教學(xué)的“根”是什么？當(dāng)然是祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。該案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“排空而至”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)形象化的描述、成語(yǔ)積累、朗讀體會(huì)等多種方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的感悟深入而具體，朗讀細(xì)膩而感人。

在語(yǔ)文教材中，有許多經(jīng)典的語(yǔ)言值得學(xué)生品味、借鑒、學(xué)習(xí)。比如課文題目，再比如課文中一些能起“牽一發(fā)而動(dòng)全身”作用的關(guān)鍵詞句。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刈プ∵@些語(yǔ)言展開(kāi)多元讀寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字與文本、教師、編者進(jìn)行對(duì)話，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的深層感悟。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生自主閱讀感悟，初步感知草原的美；再將學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《敕勒歌》與之相比較，通過(guò)文中具體的詞句，突出草原的“一碧千里而并不茫?！?；再讓學(xué)生用具體的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)草原的感受。此時(shí)，學(xué)生已被草原的美麗所陶醉，“柔和、一碧千里、渲染、翠流”等優(yōu)美的詞語(yǔ)在學(xué)生心中形成了一種力量?！笆緹o(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”學(xué)生在與文本語(yǔ)言對(duì)話感悟的過(guò)程中，感受到了讀寫(xiě)的無(wú)窮魅力。

二、 關(guān)注“表達(dá)”，開(kāi)展借鑒性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《火星――地球的“孿生兄弟”》教學(xué)片段

師：自由讀讀課文的第一自然段，找一找課文為什么把火星與地球稱(chēng)為“孿生兄弟”？

生：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了――同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，你知道這是什么句式嗎？

生：排比句。

師：句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)？

生：這句話讓我知道了火星和地球之間十分相似，而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

師：你能學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，至少用上三個(gè)“同樣”，說(shuō)說(shuō)你生活中的某種發(fā)現(xiàn)嗎？

生：……

【案例反思】

語(yǔ)文到底學(xué)什么？除了語(yǔ)言文字，還應(yīng)該讓我們的孩子在閱讀中習(xí)得一定的寫(xiě)作方法和技巧，進(jìn)行借鑒性閱讀仿寫(xiě)，從而提升孩子的寫(xiě)作能力，讓閱讀教學(xué)更為直觀，讓我們的學(xué)生能更好地進(jìn)行閱讀感悟。該案例中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行了文本閱讀，從中找出排比句，品味排比句的句式特點(diǎn)和作用；再讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅讀懂了文本，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比的方法來(lái)表達(dá)。

其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)排比方法以外，還可以學(xué)習(xí)其他一些表達(dá)方式，比如：打比方、列數(shù)字、作比較。也可以對(duì)文本的構(gòu)段方式進(jìn)行模仿，比如總分構(gòu)段、過(guò)渡句的使用、先概括后具體的寫(xiě)法、點(diǎn)面結(jié)合等，從而讓學(xué)生在閱讀感悟中習(xí)得方法，通過(guò)運(yùn)用更好地促進(jìn)感悟。

三、 激發(fā)“想象”，開(kāi)展遷移性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》教學(xué)片段

女生朗讀第二自然段。

師：一個(gè)省略號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的遐想！課文中描寫(xiě)春色的成語(yǔ)中，還提到了哪些景物？你能模仿這樣的表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)詩(shī)的靈感，試著接著說(shuō)一說(shuō)嗎？

粉紅的桃花

是她

青青的草地

是她

……

生1：粉紅的桃花，是她漂亮的裙擺。

生2：青青的草地，是她飄逸的衣衫。

師：大自然中的景物豐富多彩。你能再?gòu)拇笞匀恢羞x取一個(gè)景物，繼續(xù)調(diào)動(dòng)詩(shī)的靈感，贊美大自然嗎？

出示： 是她 。

生1：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲。

生2：不息的河流是她奔騰的血液。

……

【案例反思】

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多元讀寫(xiě)是根，深層感悟是葉，根深才能葉茂。因此，學(xué)生的閱讀廣博，不單體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言文字上，也不僅在現(xiàn)有的句段表達(dá)方面，還要領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，展開(kāi)想象，進(jìn)行遷移性閱讀。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真正提高。如例文中，教師由扶到放，先品味文中大自然的美，再由文中的省略號(hào)出發(fā)，聯(lián)系文中成語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。接著完全放手，讓學(xué)生去大自然中選取景物，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在讀與寫(xiě)的過(guò)程中，大自然母親的美融入了學(xué)生語(yǔ)言中，更融進(jìn)了學(xué)生的心里。

其實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移性閱讀的內(nèi)容有很多。除了例文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以關(guān)注文本中的空白之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白，展開(kāi)合理的想象進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，從而拓展文本，強(qiáng)化表達(dá)能力。也可以根據(jù)文本的結(jié)尾，以之為起點(diǎn)，繼續(xù)展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。當(dāng)然，更可以在原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進(jìn)行改寫(xiě)，比如把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。這樣的一個(gè)個(gè)練習(xí)，便讓學(xué)生的閱讀感悟能力又上升了一個(gè)臺(tái)階。

四、 鏈接“生活”，開(kāi)展開(kāi)放性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)下你的感受嗎？

出示：愛(ài)是 。

生1：愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院的身影。

生2：愛(ài)是媽媽手腳麻木也不肯動(dòng)的體貼。

……

師：是啊，平平淡淡情最真，平平淡淡愛(ài)永恒。品讀了本文，相信同學(xué)們對(duì)真愛(ài)一定有了更深的理解：真愛(ài)無(wú)言。其實(shí)，在我們的生活中，真愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，讓我們?nèi)ふ艺鎼?ài)吧！

出示：

在我的心里，真愛(ài)就是爸爸_______，就是媽媽_____________，就是_______，就是___________……

生1：在我的心里，真愛(ài)就是奶奶每次上學(xué)前的嘮叨。

生2：在我的心里，真愛(ài)就是每次作業(yè)時(shí)媽媽遞上的一杯茶。

生3：在我的心里，真愛(ài)就是獲得進(jìn)步時(shí)爸爸的一個(gè)撫摸。

……

【案例反思】

本案例中，學(xué)生對(duì)于文本中父母之間的真愛(ài)有了很深的感悟，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去品味生活中的愛(ài)，也寫(xiě)上一段，然后集體交流一下。學(xué)生也就有話可說(shuō)，有情可表了。

生活即課堂，我們的語(yǔ)文教材中有不少文本貼近學(xué)生的生活，很容易勾起學(xué)生對(duì)自己生活片段的回憶。比如，學(xué)了《師恩難忘》，讓學(xué)生回憶一下自己的老師；學(xué)了《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己小時(shí)候的趣事……