前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、文化差異對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

1.觀念方面的障礙

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)把傳統(tǒng)的思維方式帶到英語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中，或者把中國(guó)文化與西方文化等同起來(lái)，根據(jù)自己民族的思維定式去理解西方國(guó)家的文化。許多在中國(guó)文化背景下屬于常識(shí)性的行為，在另一個(gè)文化背景下可能就是不禮貌的。比如，學(xué)生跟老外交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)道：“How old are you？”對(duì)于這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老外通常會(huì)幽默地告訴你：“It’s a secret.”這與西方人的價(jià)值觀念有關(guān)，他們非常尊重個(gè)人隱私。因此，在與英語(yǔ)國(guó)家人士交談時(shí)，忌問(wèn)收入income，體重weight，年齡age，信仰religion，婚姻marriage等問(wèn)題。

在中西方國(guó)家，人們之間稱呼的習(xí)慣相差較大。在西方，人們相互稱呼時(shí)，可以直呼其名，也可以用Mr.，Mrs.或Miss，與姓連用表示尊敬，如Mr.White等。英語(yǔ)中的稱謂除了親人之間的dad，mum，grandpa，grandma，uncle，aunt等幾個(gè)經(jīng)常使用外，其他的幾乎不用。而中國(guó)人重視血緣關(guān)系和長(zhǎng)幼尊卑，稱呼因人而異，種類繁多，比如“大爺，嬸嬸，阿姨，大叔”等。

2.詞義、語(yǔ)義方面的障礙

英語(yǔ)中有不少常用詞，如顏色、動(dòng)物等單詞都有引申義，學(xué)生不知道他們隱藏的含義，因而會(huì)望文生義，理解也會(huì)出錯(cuò)。比如Lucky dog（幸運(yùn)兒），green hand（新手），Love me， love my dog（愛屋及烏）等。

另外，英語(yǔ)中人稱代詞的分類較多，有主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞、所有格等，它們意思相近，學(xué)生使用時(shí)容易混淆，而漢語(yǔ)相比較就簡(jiǎn)單得多。這主要因?yàn)椋何鞣缴鐣?huì)關(guān)注人的情感，體現(xiàn)了以人為本的思想。例如：

（1）我家在那邊。My home is over there.

（2）我愛我家。I love my family.

3.書寫方面的障礙

中西方文化差異所造成的書寫差異在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)常發(fā)生。比如，學(xué)生書寫時(shí)通常記得句子開頭首字母要大寫，但卻忽視了個(gè)別單詞的特殊性。比如“I”（我）要大寫，這與西方人以自我為中心、崇尚個(gè)人自由的思想有關(guān)。再如，中國(guó)人寫信封地址是按由大地址寫到小地址，而英語(yǔ)國(guó)家則恰恰相反，從小地址寫到大地址。

二、消除文化差異的教學(xué)對(duì)策

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)面臨的文化差異和學(xué)生跨文化交際障礙，筆者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)采取以下教學(xué)策略。

1.加強(qiáng)課內(nèi)文化知識(shí)的滲透

課堂是文化教學(xué)的主陣地，如何在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)，既讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，又能提升文化素養(yǎng)，這就需要教師在備課設(shè)計(jì)上多下功夫。

（1）結(jié)合詞、句進(jìn)行滲透。英語(yǔ)中有不少單詞都有其引申意義，教師可借助教學(xué)內(nèi)容滲透中西方文化的差異。比如，學(xué)習(xí)了色彩，可以呈現(xiàn)中、西方人對(duì)色彩的不同理解，比如white，在中國(guó)人看來(lái)是凄涼、慘淡，而西方人則認(rèn)為白色是純潔無(wú)瑕的。再如，中西方人對(duì)待贊揚(yáng)的態(tài)度也有較大差異。西方人贊揚(yáng)別人時(shí)，希望別人以道謝或爽快的方式作出回答，而中國(guó)人受到表?yè)P(yáng)時(shí)就比較謙虛。其實(shí)，我們不能說(shuō)哪種文化更好一點(diǎn)，因?yàn)槊糠N文化都有其存在的合理性，不同的是兩種文化的價(jià)值觀念和思維方式的摩擦，因此在跨文化交際時(shí)要盡量避免這種沖突。

（2）結(jié)合語(yǔ)篇進(jìn)行滲透。高年級(jí)英語(yǔ)教材中涉及不少風(fēng)俗、習(xí)慣的文章，如Holidays，Christmas Day，Ben’s birthday等。學(xué)生閱讀課文時(shí)，文化上的差異往往成為理解的較大障礙。教學(xué)時(shí)，教師可加入文化背景知識(shí)的介紹，通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也使他們了解語(yǔ)言背后的文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.拓展課外渠道

人們的交際活動(dòng)都是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展離不開社會(huì)文化環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常交際中多講英語(yǔ)，并積極參加豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。

筆者所在的學(xué)校借“英語(yǔ)節(jié)”這一契機(jī)，開展了中西方文化知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)班級(jí)海選、年級(jí)預(yù)賽、學(xué)校決賽，在層層級(jí)級(jí)的選拔比賽中，學(xué)生的文化知識(shí)、文化素養(yǎng)得到了充分的提高。再如，結(jié)合中西方主要節(jié)日，開展了賀卡、彩蛋、南瓜燈制作大賽等等，學(xué)校自編的《英語(yǔ)校本教材》以及訂購(gòu)的外文閱讀教材等。這些生動(dòng)、豐富，具有文化內(nèi)涵的材料不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還為學(xué)生初步了解異國(guó)文化和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻地影響著教師的教育觀念，促進(jìn)著教學(xué)模式的改革。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，它逐步成為不可或缺的教學(xué)手段。但教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和踐行中的偏差，致使其優(yōu)勢(shì)不能充分地發(fā)揮，只有反思存在的問(wèn)題、研究改進(jìn)的策略，才能把信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度地融合，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)今的中學(xué)化學(xué)課堂中，被廣泛應(yīng)用的多媒體等信息技術(shù)已占據(jù)著一席之地。它改變了原有的教學(xué)方式與方法，推動(dòng)著教育朝著信息化的方向不斷發(fā)展。課堂上多媒體課件、教學(xué)視頻的放映使學(xué)生直觀而生動(dòng)地了解授課重點(diǎn)，掌握教學(xué)進(jìn)度；課堂下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不僅拓展了師生的交流途徑，也在很大程度上提升了教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)，中學(xué)化學(xué)中一些比較抽象的理論和概念都可以在課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行解決。例如在化學(xué)平衡反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)教學(xué)中，如果針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)照本宣科地進(jìn)行講解，那么就會(huì)過(guò)于枯燥和嚴(yán)肅，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)；如果僅僅是對(duì)化學(xué)公式和原理進(jìn)行解析，那么就會(huì)過(guò)于死板和教條，難以體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，也難以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這時(shí)利用多媒體技術(shù)可使上述教學(xué)難點(diǎn)得到解決，使教學(xué)時(shí)間得到有效利用、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大提高、學(xué)生的思維得到解放、積極性也能得以充分調(diào)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好效果。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中還能起到教學(xué)器材達(dá)不到的作用?？偠灾?，信息技術(shù)的內(nèi)容豐富性、教學(xué)的交互性、傳播的深度效應(yīng)都有利于構(gòu)建一個(gè)良好的教與學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度及記憶效率。

二、信息技術(shù)視域下中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體信息技術(shù)的引入增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度和趣味性，極大地改變了課堂教學(xué)的模式，所帶來(lái)的教學(xué)效果立竿見影、有目共睹。但由于國(guó)內(nèi)對(duì)于多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式方法的應(yīng)用仍處于發(fā)展期，還沒有把其優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)踐中主要存在兩大問(wèn)題。一是由于有些教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)方面不抓重點(diǎn)、不把握方向的行為所造成的知識(shí)過(guò)度輸送問(wèn)題。研究表明，當(dāng)呈現(xiàn)信息過(guò)于龐大復(fù)雜或內(nèi)容轉(zhuǎn)換頻繁，將會(huì)給人帶來(lái)腦部的不適和注意力的分散。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料紛繁而復(fù)雜，這就需要教師在多媒體教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中進(jìn)行篩選和輸送，如果過(guò)度地強(qiáng)調(diào)信息多樣化或抱著吸引學(xué)生注意力的目的進(jìn)行多媒體展示，效果將會(huì)適得其反。二是，多媒體在應(yīng)用過(guò)程中大部分是依托于課堂的現(xiàn)代化設(shè)備，許多教師在使用的過(guò)程中不由自主地會(huì)充當(dāng)起“放映員”的角色，一味追求充滿趣味性的圖片、聲音或視頻來(lái)吸引學(xué)生的興趣，欲達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。然而，當(dāng)課堂上僅僅是利用多媒體展示的方法教學(xué)時(shí)，將會(huì)讓課堂互動(dòng)變成單純的“人機(jī)互動(dòng)”，即冷冰冰的鼠標(biāo)貫穿著課堂的始終。學(xué)生因?yàn)槿狈εc教師言語(yǔ)、目光的交流，變成了一名“普通觀眾”，思維也最終得不到鍛煉。更為嚴(yán)重的是，過(guò)多“娛樂化”的教學(xué)模式淡化了學(xué)習(xí)本身的目的，教學(xué)不僅是傳道授業(yè)解惑，更是對(duì)學(xué)生理性思維方式的培養(yǎng)。綜上所述，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中一方面要關(guān)注對(duì)量的掌控，另一方面要把握好質(zhì)的提升，如何正確對(duì)待多媒體在化學(xué)教學(xué)中的使用，需要我們正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的利與弊，取其精華去其糟粕，最大限度地體現(xiàn)其優(yōu)越性。

三、信息技術(shù)視域下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略

信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源，現(xiàn)已廣泛運(yùn)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，但也有其自身的局限性，這就需要我們理性而辯證地看待它，科學(xué)而合理地利用它，從而改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．提高教師的理解運(yùn)用能力

教師對(duì)多媒體教學(xué)的理解與運(yùn)用不單單指會(huì)制作、使用多媒體信息技術(shù)設(shè)備，而應(yīng)視為如何正確結(jié)合授課需要進(jìn)行信息技術(shù)的整合利用。這就要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)策略有一個(gè)良好的把握，把全局觀念滲透到制作和運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中。教師應(yīng)該樹立正確的觀念，教學(xué)要體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的嚴(yán)肅態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)思維，也要重視思維引導(dǎo)和模式創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代要求和課程改革，化學(xué)不再是簡(jiǎn)單的周期表、方程式的背誦，而是要讓學(xué)生們意識(shí)到生活處處有化學(xué)，化學(xué)與人類的發(fā)展休戚相關(guān)。同時(shí)，教師也要顧及到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納和領(lǐng)會(huì)能力。再者，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的信息反饋，可以開辟健全完整的網(wǎng)絡(luò)信息反饋渠道，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)的改進(jìn)工作，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)模式多樣化、信息化發(fā)展。因此，教師在開發(fā)課件時(shí)要?jiǎng)?wù)必考慮到其使用的多媒體技術(shù)是否有助于突出教學(xué)重點(diǎn)從而使理論與實(shí)際更加緊密結(jié)合，是否適應(yīng)教學(xué)體制和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，根據(jù)現(xiàn)有條件和學(xué)生的實(shí)際情況合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，避免產(chǎn)生顧此失彼的現(xiàn)象。

2．增強(qiáng)學(xué)生的積極性并鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情

信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，在課堂教學(xué)中可發(fā)揮其巨大的作用，在一定程度上取代了教師的講解過(guò)程，但這不能說(shuō)明它可以代替教師的地位。如果讓學(xué)生感覺到原本趣味十足、寓教于樂的化學(xué)課堂變成了只能眼觀大屏幕“影院”的狀況，那么課堂氛圍將會(huì)變得冷冷清清，學(xué)生的積極性將得不到調(diào)動(dòng)，教學(xué)信息也不能得到良好的反饋。例如，一場(chǎng)簡(jiǎn)單的課堂演示實(shí)驗(yàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)中可直觀地達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果，這時(shí)如采用復(fù)雜的多媒體模型就不太合適，既耗費(fèi)精力又難以吸引學(xué)生；再比如有時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撜f(shuō)明和現(xiàn)成的公式推導(dǎo)比宏觀的圖片放映和視頻解說(shuō)更加直接有效。因此，教學(xué)中要求教師能夠合理權(quán)衡多媒體教學(xué)所占據(jù)的比重，不能過(guò)度依賴多媒體，要在課堂教學(xué)中靈活利用各種載體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的積極性及參與熱情的目的，使課堂效率不斷提高。信息技術(shù)涵蓋豐富，內(nèi)容多樣，在課堂上教師要強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，在課后也要重視信息網(wǎng)的建立，尤其是在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的今天，信息的采集和歸納對(duì)化學(xué)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了其有目共睹的重要作用，有利于營(yíng)造獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，可簡(jiǎn)單直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維刺激，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但與此同時(shí)，教師還應(yīng)深入思考這種教學(xué)模式下可能存在的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)策略，將多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和中學(xué)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)教學(xué)與新型模式結(jié)合起來(lái)，使其發(fā)揮更大的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]溫龍英.利用信息技術(shù)開辟中學(xué)化學(xué)教學(xué)新天地[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（09）

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言 產(chǎn)業(yè)化 國(guó)際化 發(fā)展分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及綜合實(shí)力的提高，實(shí)現(xiàn)文化領(lǐng)域的交流和發(fā)展已經(jīng)成為重要的問(wèn)題之一，做好文化的傳播和交流既是文化發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)國(guó)際間交流的友好橋梁。而語(yǔ)言作為一個(gè)重要的交流媒介，其對(duì)于國(guó)際雙方的交流來(lái)說(shuō)意義重大。中國(guó)作為語(yǔ)言文字的重要起源國(guó)家，語(yǔ)言文化歷經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，具有了深厚的歷史積淀。而隨著新時(shí)期的發(fā)展，漢語(yǔ)言的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此必須大力的開展?jié)h語(yǔ)言文化的傳播，擴(kuò)大其影響的力度，逐漸的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的大發(fā)展和大交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其全面的發(fā)展。當(dāng)然，要做好漢語(yǔ)言的產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化，讓漢語(yǔ)言文學(xué)走向世界、走向未來(lái)還需要積極的進(jìn)行探索，進(jìn)而尋求出有效的方式呵呵途徑。下面，筆者就將結(jié)合這一問(wèn)題展開分析和探討。

一、新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，國(guó)際間的交流和溝通也越來(lái)越頻繁，這不僅僅體現(xiàn)在國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上，在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上也是這樣。作為重要的交流媒介—語(yǔ)言，也越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言的發(fā)展也經(jīng)歷了較為長(zhǎng)期的發(fā)展和變遷，在新的時(shí)期，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力也在逐漸的擴(kuò)大。這樣一來(lái)，人們對(duì)于漢語(yǔ)的關(guān)注程度也越來(lái)越高，不少國(guó)家的人民都在積極的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，開始接觸古老的中國(guó)文化，感受魅力無(wú)窮的漢語(yǔ)言文學(xué)，在世界廣泛的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的“熱潮”。這對(duì)于漢語(yǔ)言文化的發(fā)展來(lái)說(shuō)是具有重要的意義的，也是漢語(yǔ)言文化走向世界、走向國(guó)際的一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇。因此必須迎接機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的大發(fā)展。

當(dāng)然，漢語(yǔ)言文學(xué)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)還需要很長(zhǎng)的路要走。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的發(fā)展需要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化發(fā)展的要求進(jìn)行積極有效的探索。在這方面，漢語(yǔ)言文學(xué)就要更加的樹立自身的特色，同時(shí)擴(kuò)大自己的影響力和影響范圍，不斷的實(shí)現(xiàn)突破和提升。與此同時(shí)還要建立起國(guó)際化的規(guī)劃，有步驟有層次的實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文化的推廣和發(fā)展。

二、對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化發(fā)展的探討和分析

1.樹立起產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的理念，不斷的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展道路是一個(gè)重要的問(wèn)題，他對(duì)于這種文化自身的發(fā)展以及長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有重要的意義和積極的作用。在這方面，我們也知道任何一種文化如果要實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展就需要擴(kuò)大自身的影響力和傳播發(fā)展的力度，針對(duì)這一問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)化地發(fā)展模式就備受人們的關(guān)注。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化，那么就要有效的對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而尋求出有效的發(fā)展策略和發(fā)展規(guī)劃。那么，從當(dāng)前的漢語(yǔ)言文化發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我們就需要依照漢語(yǔ)言文學(xué)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和探討。古漢語(yǔ)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)也是漢語(yǔ)言文學(xué)最為豐富的素材寶庫(kù)， 他對(duì)于漢語(yǔ)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要的意義，同時(shí)也是一系列中國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成。隨著近代歷史的發(fā)展和變革，近代的白話文開始興起，漢語(yǔ)言文學(xué)也就開始了一場(chǎng)變革和發(fā)展，而現(xiàn)代青少年對(duì)于深入學(xué)習(xí)研究古漢語(yǔ)和國(guó)學(xué)的耐心正逐步喪失。漢語(yǔ)言文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)該與漢語(yǔ)支撐并由漢語(yǔ)表達(dá)的中國(guó)的價(jià)值觀理念結(jié)合在一起，而不應(yīng)該是由漢語(yǔ)描繪出的其他文化的內(nèi)容，在這方面需要加強(qiáng)注意。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)的國(guó)際化。對(duì)于漢語(yǔ)言文化的國(guó)際化發(fā)展來(lái)說(shuō)就需要做好全面的規(guī)劃和詳細(xì)的分析。對(duì)于漢語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)其國(guó)際化的發(fā)展，重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)的國(guó)際化，讓更大范圍內(nèi)接受漢語(yǔ)。這對(duì)于漢語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的前提。讓漢語(yǔ)在更大的范圍內(nèi)接受認(rèn)可，這對(duì)于漢語(yǔ)的發(fā)展至關(guān)重要。而且中國(guó)的文化走向世界，語(yǔ)言也是較為重要的一個(gè)代表。在這方面漢語(yǔ)言的發(fā)展就有了很好的一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言的國(guó)際化就要建立漢語(yǔ)言文學(xué)作為中國(guó)文化的代表，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)有很多重要的組成，但是在發(fā)展?jié)h語(yǔ)言國(guó)際化的過(guò)程中就需要將漢語(yǔ)言作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分進(jìn)行國(guó)際化。針對(duì)這一問(wèn)題就需要在各方面做好準(zhǔn)備，尤其是在人力以及物力和財(cái)力上，在這幾個(gè)方面做好支持。最后，漢語(yǔ)言文學(xué)要滲透到的是世界各國(guó)，不應(yīng)該急功近利只盯住擁有文化話語(yǔ)權(quán)的歐美各國(guó)。要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言的國(guó)際化發(fā)展就需要建立以自身為核心，放眼全球的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而建立起漢語(yǔ)言發(fā)展的體系。

3.走產(chǎn)業(yè)化與國(guó)際化相結(jié)合的發(fā)展道路。對(duì)于漢語(yǔ)言的國(guó)際化發(fā)展來(lái)說(shuō)必須緊密的和國(guó)際化的發(fā)展大環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于漢語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)說(shuō)，任何淡化了或者是脫離了國(guó)際化來(lái)談產(chǎn)業(yè)化都是片面的，缺乏客觀性的。對(duì)于漢語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)說(shuō)國(guó)際化與產(chǎn)業(yè)化是互相支持和緊密相連的。所以實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的大發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化路子就要將二者很好的結(jié)合起來(lái)。

與此同時(shí)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)還需要加強(qiáng)其自身的影響力，這就需要我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展過(guò)程中逐步的樹立品牌意識(shí)。對(duì)于漢語(yǔ)言的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)樹立品牌是一個(gè)很好的選擇。當(dāng)然也是市場(chǎng)化發(fā)展的重要需求。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化應(yīng)該是共同進(jìn)行的，這一點(diǎn)美國(guó)的全球精英教育不可謂不是典范。漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展與振興不僅僅只是一個(gè)獨(dú)立的事件，而應(yīng)該是與中華民族的崛當(dāng)然實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展還需要和中國(guó)的發(fā)展歷程緊密的聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，隨著中國(guó)的發(fā)展一道走向世界。而漢語(yǔ)言文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化與國(guó)際化的過(guò)程也需要一定的支持和后盾，這就需要國(guó)家在漢語(yǔ)言的發(fā)展上予以支持。我們相信只有多方聯(lián)手進(jìn)行準(zhǔn)備，漢語(yǔ)言的發(fā)展就會(huì)取得更大的進(jìn)步和更好的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】行為文化；觀念文化；日本留學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；影響

從二十世紀(jì)八十年代開始，日本留學(xué)生作為中國(guó)外國(guó)留學(xué)生的主要生源。日本民族行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的影響，因此在對(duì)日本留學(xué)生的教學(xué)方面，應(yīng)注重文化方面的影響，不僅要傳授中國(guó)文化知識(shí)，還要了解日本文化。通過(guò)對(duì)行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及其教學(xué)策略進(jìn)行研究，有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、行為文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂行為文化就是人們常說(shuō)的習(xí)俗文化，是人們?nèi)粘＝煌行纬傻纳鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣與行為標(biāo)準(zhǔn)，例如民間風(fēng)俗、生活習(xí)慣、人際交往、禮俗等。文化的形成離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開文化，二者相互影響、相互制約。

（一）日本行為文化影響下的日本留學(xué)生的勤奮好學(xué)特點(diǎn)。日本文化的發(fā)展，是從明治維開始的，日本通過(guò)對(duì)其他國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，形成日本獨(dú)有的文化特征。日本作為一個(gè)大和民族，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)新事物的學(xué)習(xí)與接受的同時(shí)，融入民族的文化特色，在新事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，日本民族的這種勤奮好學(xué)精神體現(xiàn)在日本留學(xué)生在漢語(yǔ)教學(xué)課堂上，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，日本留學(xué)生有著自己的一套學(xué)習(xí)方式。

（二）日本行為文化影響下日本留學(xué)生的禮儀特點(diǎn)。日本作為一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家，不僅講禮儀，而且還重視禮儀教育。在日本的家庭中，父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。在日本的教育中，對(duì)學(xué)生的禮儀教育有著明確的規(guī)定，可以說(shuō)，在日本的教育過(guò)程中，禮儀教育貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。在日本的社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)禮儀教育也有著嚴(yán)格的要求，例如日本人見面不僅客套話很多，而且還要彎腰、行禮。在日本，不僅親朋好友之間要說(shuō)“謝謝”，對(duì)待家里的親人也要說(shuō)“謝謝”?？梢哉f(shuō)，在日本的交際活動(dòng)中，只要是有人的地方就會(huì)出現(xiàn)致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)的使用。因此，在日本，使用頻率最高的語(yǔ)言就是致謝語(yǔ)與致歉語(yǔ)。而在中國(guó)卻并非如此，禮數(shù)過(guò)多就會(huì)顯得人有些虛偽。所以說(shuō)，在日本留學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重禮儀問(wèn)題，在語(yǔ)言交流過(guò)程中也不要用一些強(qiáng)硬的語(yǔ)言，這樣有效避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)誤解。

二、觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

所謂觀念文化是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中逐漸形成的價(jià)值觀念、宗教道德觀念、倫理觀念以及文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等，涉及到民族精神文化，屬于深層文化教育。

（一）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生表達(dá)曖昧特點(diǎn)。日本是一個(gè)單民族國(guó)家，只有日語(yǔ)一種語(yǔ)言，因此在日本一般不會(huì)產(chǎn)生思想與觀念文化的沖突，也因此，日本人在語(yǔ)言交流時(shí)總是有種曖昧的情愫。日本人在交流過(guò)程中，為了不傷害對(duì)方，在對(duì)話時(shí)盡可能與對(duì)方觀點(diǎn)保持一致。日本這種“中庸”交流方式，無(wú)論是針對(duì)任何交際場(chǎng)合，日本人都不能坦率直言。而中國(guó)作為一個(gè)深入交際國(guó)家，在交際過(guò)程中喜歡開門見山，坦率直言。因此，在與日本人進(jìn)行交流時(shí)，通過(guò)尋找共同語(yǔ)言的方式，建立雙方的信任感。

（二）日本觀念文化影響下的日本留學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)。日本是一個(gè)不甘落后的國(guó)家，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的國(guó)家，這主要體現(xiàn)在日本的政治、軍事等方面。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與政治的快速發(fā)展，中國(guó)世界地位也逐漸提高，其他國(guó)家為了了解中國(guó)，引起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，漢語(yǔ)就此登上世界舞臺(tái)。在這種情況下，日本學(xué)生為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)有越來(lái)越多的日本留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這也是日本人努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要原因。

三、對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）教學(xué)過(guò)程中要素及關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程中要素是指教材、學(xué)生與教師。學(xué)生與教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，而教材則起著中間作用。在教材過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系并不是單向的，而是雙向的，因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的文化互動(dòng)是十分必要的，這樣不僅有利于日本留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還有利于增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，有利于中日文化的傳遞與學(xué)習(xí)。

（二）教材的選擇。教材作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要因素之一，教材的選擇不僅要充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容，還要考慮到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇具有雙向文化特點(diǎn)的教材，不僅涉及漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要涉及一些日常交際知識(shí)，通過(guò)提高日本留學(xué)生的交際能力，一方面可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，另一方面還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

文化影響因素不是一朝一夕可以解決的，因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先明確日本留學(xué)生的行為文化與觀念文化影響特征，尋找適合的教學(xué)方法，不僅可以有效提高教學(xué)效果，還可以提高日本留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于中日雙方文化的交流與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淼，王曉蕓.行為文化與觀念文化對(duì)日本留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響及其教學(xué)策略[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20131（09）：118-124.

[2] 葉綠，王曉音.高級(jí)水平日本留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“吧”的使用情況分析及教學(xué)建議[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（08）：110-120.

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；分析

伴隨著新課程改革進(jìn)程的日益深入，高中化學(xué)教學(xué)也深受影響。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，使得深入高中化學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)生與教師深受心靈震撼。新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，但是，我們?cè)跐M足于既得的教學(xué)成就的同時(shí)，需要對(duì)于一些較為突出的問(wèn)題做一下梳理。

例如，如何處理教材內(nèi)容與擴(kuò)展內(nèi)容？高中化學(xué)教師如何面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考帶來(lái)的新壓力？高中化學(xué)教師要怎樣做才能夠更好的、更為有效的組織課堂教學(xué)？如何處理課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間存在的較大差距？如何才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？等等。

筆者結(jié)合上述問(wèn)題認(rèn)為，在新課程改革影響下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行革新。

一、加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與深入探索

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，作為新時(shí)期的高中化學(xué)教師要能夠加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中對(duì)教師的要求要進(jìn)行整體把握，并在實(shí)踐過(guò)程之中努力糾正自己傳統(tǒng)教學(xué)之中的突出問(wèn)題。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程之中，需要努力的使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例

從化學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)看，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，可以使學(xué)生深刻的體會(huì)到相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)思想以及科學(xué)的方法。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能以及內(nèi)化其高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能具有著重要意義，同時(shí)，也對(duì)其創(chuàng)造性、啟發(fā)性有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，要注意對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的把握。筆者在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室充滿了好奇，進(jìn)而很容易在實(shí)驗(yàn)課堂之中與教師所傳授的內(nèi)容之間存在巨大的偏差。這樣的實(shí)驗(yàn)課堂將大大影響高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。