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初中物理的實(shí)驗(yàn)范文第1篇

初中物理實(shí)驗(yàn)，概括起來可分三種類型：①測量型實(shí)驗(yàn)；②驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)；③探究型實(shí)驗(yàn)。下面我們分別就這些類型進(jìn)行討論：

一、 測量型實(shí)驗(yàn)

這種實(shí)驗(yàn)主要是掌握各種基本儀器的基本使用方法，這些基本儀器主要包括刻度尺、量筒和量杯、天平、溫度計(jì)、彈簧秤、電流表、電壓表等儀器。但這些儀器的特點(diǎn)都有大致的相同點(diǎn)和一些不同點(diǎn)。比如：都有量程和分度值，刻度尺一般準(zhǔn)確到mm或cm，天平準(zhǔn)確到0.1g或0.2g；量筒準(zhǔn)確到1ml或2ml或5ml；常用溫度計(jì)準(zhǔn)確到1℃；體溫計(jì)準(zhǔn)確到0.1℃?？筛鶕?jù)實(shí)際需要選用最小刻度不同的同類儀器。在今年中考中這些也是常見的，例如：北京市2012年中考物理第24題天平的使用，25題溫度計(jì)的使用，26題刻度尺的使用等等。

同時(shí)，這些基本儀器使用也要注意，例如：所有的基本儀器的使用前都要先看量程和分度值，讀數(shù)時(shí)的準(zhǔn)確程度就與本文由收集整理分度值有關(guān)。但也有一些不同，例如：刻度尺要零刻度線，天平、彈簧秤、電流表、電壓表等要調(diào)零，讀數(shù)時(shí)包括準(zhǔn)確值、估計(jì)值和測量單位等等。

在初中階段測量型實(shí)驗(yàn)除了上面的單獨(dú)測量外，還有一些如密度的測量，速度測量及電阻測量等等，這些測量也有一個共同點(diǎn)就是都要多次測量求平均值以減小誤差。以上這些就是測量型實(shí)驗(yàn)要注意的問題。另外測量型實(shí)驗(yàn)又分直接測量型與間接測量型兩種。

1、直接測量型實(shí)驗(yàn)是指利用有關(guān)基本儀器直接測出欲測物理量的實(shí)驗(yàn)。如用刻度尺測長度（寬度、厚度），用量筒測體積，用天平測質(zhì)量，用測力計(jì)測力，用溫度計(jì)測溫度，用電流表測電流，用電壓表測電壓等。

2、間接測量型實(shí)驗(yàn)是指先測出有關(guān)物理量，再由物理公式（或原理）計(jì)算得到欲測物理量的實(shí)驗(yàn)。如測密度時(shí)先測出質(zhì)量m和體積v，再由p=mv 得到密度p ；又如測出小燈泡的電壓u和電流i，則由r=ui可得小燈泡的電阻r，或由 可得小燈泡的實(shí)際電功率p（伏安法）等。例如2012蘇州中考物理試卷第30題：按圖示的電路圖做“測量小電燈的功率”的實(shí)驗(yàn).所用器材有：標(biāo)有“3.8v”字樣的待測小電燈、電壓恒為6v 的電源、標(biāo)有“20ω 1a”的滑動變阻器、電流表（量程為0～0.6a、0～3a）、電壓表（量程為0～3v、0～15v）、開關(guān)及導(dǎo)線若干。

（1）某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把電流表與電壓表的位置交換連接了，閉合開關(guān)后會造成____________.（填選項(xiàng)前的字母）

a.電流表燒壞 b.電壓表燒壞

c.小電燈燒壞 d.小電燈不亮

（2）另一學(xué)生按圖連接電路后，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片移到最左端時(shí)，燈不亮，電壓表有較大的示數(shù).經(jīng)檢查，導(dǎo)線連接完好，則電路故障是：____________.排除該故障換用新元件后，閉合開關(guān)時(shí)，觀察到燈閃亮一下后立即熄

滅，該學(xué)生在操作過程中的不當(dāng)之處是：____________.

（3）小明同學(xué)按電路圖正確連接電路后，閉合開關(guān)，從大到小調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，并將正確操作下的電壓表和電流表的示數(shù)填入下表.

①通過上表數(shù)據(jù)，可算得小電燈的額定功率為____________w，還可得出關(guān)于燈絲電阻的結(jié)論是：____________；

②當(dāng)小電燈正常工作時(shí)，連入電路的滑動變阻器的阻值為____________ω.

③將兩個這樣的相同規(guī)格的小電燈串聯(lián)后直接接在6v 電源的兩端，兩燈消耗的總功率為____________w.

（4）若電壓表的0～15v 量程已損壞，只能使用0～3v 量程，其它器材不變，如何測出小電燈的額定功率？

二、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)，測出（直接測出或間接測出）需要驗(yàn)證的某條物理規(guī)律（或原理）中各物理量的數(shù)值，然后找出這些數(shù)值之間的關(guān)系，從而驗(yàn)證某條物理規(guī)律。例如：杠桿的平衡條件、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系、阿基米德原理串并聯(lián)電路電流規(guī)律光等等。這些實(shí)驗(yàn)都要多次實(shí)驗(yàn)，但目的不是減小誤差而是為了避免偶然性。

三、探究型實(shí)驗(yàn)

探究型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)，測出（直接測出或間接測出）需要探究的某條物理規(guī)律（或原理）中有關(guān)物理量的數(shù)值，然后從這些數(shù)值之間去尋找關(guān)系，從而找出某條物理規(guī)律。

例如江蘇2012物理中考第29題：在探究影響滑動摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生通過增減放在木塊上的砝碼重來改變木塊對水平面的壓力，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動木塊，使它在粗糙程度不同的水平面上做勻速直線運(yùn)動（此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)等于木塊所受滑動摩擦力的大?。?，該學(xué)生進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)如表一、表二、表三所示.

（1）分析比較表一（或表二、表三）中的數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論是：____________；

初中物理的實(shí)驗(yàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué);探索;想象力;方法

【中國分類號】G633.7

近十多年來，由于受到升學(xué)考試的壓力，不少教師只是單純的重視理論知識的教學(xué)，并不十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，物理學(xué)它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它是一門研究物質(zhì)的基本運(yùn)動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，并通過數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推理，有效地將物理現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律表述出來。作為一名物理教師，不但要盡職盡責(zé)的教授學(xué)生理論知識，更應(yīng)正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)初中物理。由于實(shí)驗(yàn)操作考查已作為中考的必考內(nèi)容，教師教好學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演好教師角色

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，和以往的教學(xué)方式不同，教師的教學(xué)方式不再是單純的以口頭式、黑板式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)從以往的教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、探索者、合作者、服?wù)者。由于物理實(shí)驗(yàn)是一個綜合的學(xué)習(xí)過程，是以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官為前提的，在每個實(shí)驗(yàn)開始前，教師應(yīng)該做好備案，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，將實(shí)驗(yàn)所用器材，所需實(shí)驗(yàn)原理圖，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中所注意的事項(xiàng)，及實(shí)驗(yàn)分析，及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等，并提前親自動手預(yù)做實(shí)驗(yàn)，在講授知識的做到得心應(yīng)手。

二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能動性

物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說，具有一定的新穎性和趣味性，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，積極去思考和反思實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論。由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)方面動腦筋。由于初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，動手做實(shí)驗(yàn)太少，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)從頭到尾全程指導(dǎo)。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)備好必要的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生大膽的嘗試，親自動手去感應(yīng)，比如學(xué)習(xí)“摩擦起電”這一章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生每人人手一根塑料棒、玻璃棒、碎紙屑、絲綢、毛皮等，實(shí)驗(yàn)必備物品，根據(jù)老師相應(yīng)的提示做到例如：①絲綢摩擦過的塑料棒，接近對碎紙屑時(shí)會有什么現(xiàn)象？②絲綢摩擦過的兩塊塑料棒，在相互接近時(shí)，又有什么現(xiàn)象？③把用絲綢和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料棒相互接近時(shí)?它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？?加入把塑料棒換成玻璃棒時(shí)，所產(chǎn)生的現(xiàn)象是否一致，通過觀察實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己所做實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生的現(xiàn)象，思考形成這一現(xiàn)象的具體原因，實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生對摩擦起電有一定的認(rèn)識，學(xué)生通過自己的觀察得出“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸的結(jié)論。

通過此實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生不再是單純的死背理論，而是通過實(shí)驗(yàn)將所學(xué)的理論知識動手做了出來，使枯燥的知識變得更加的具有趣味性。學(xué)生樂于親自動手去做實(shí)驗(yàn)，而不是單純的看老師演示避免了學(xué)生上課不集中的弊端，對學(xué)生而言，理解知識的能力有一定的提高。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索性，培養(yǎng)學(xué)生想象力

由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材有限，不能滿足教材中的實(shí)驗(yàn)要求，作為一名物理教師，在遇到新穎的物理問題時(shí)，不應(yīng)著急說出答案，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自己想象力，找出解決問題的最可靠的方法，如在學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)測量單個硬幣厚度幾周長，及不規(guī)則的物體（小石子、筆帽）的體積等。讓全班同學(xué)分組討論，看哪個小組的方法最簡便，既能準(zhǔn)確的根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材得出答案，準(zhǔn)確簡便。如測量硬幣厚度及周長是學(xué)生不難想到累加法，測量法，和借助其他外物求解法等。

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中牢記五個要素：及觀察、操作、記錄、分析和整理。（1）觀察，是通過感官感知。測量一個物體的厚度，先觀察應(yīng)該用哪種儀器測量既準(zhǔn)確又簡便，并提醒學(xué)生在選擇儀器時(shí)首先要看清它的量程、分度值，及確認(rèn)該儀器在用之前是否完好無損。（2）認(rèn)真操作，是學(xué)生實(shí)際動手探究的具體過程。要求學(xué)生一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度嚴(yán)格按規(guī)則和要求進(jìn)行操作。由于每一種儀器都有它的使用規(guī)則和要求，若不按規(guī)則和要求操作，不僅實(shí)驗(yàn)錯誤，還會損壞儀器，如電流表和電壓表的使用，+和-接線柱接反會把指針打彎，超過量程可能會燒表等，因此，實(shí)驗(yàn)操作前要先畫好電路圖要求，按電路圖連接，連接電路時(shí)，開關(guān)要斷開，待老師檢查無誤后再動手測量。操作過程中，對操作有困難的學(xué)生，老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。（3）記錄，是在實(shí)驗(yàn)中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)。它包括讀數(shù)的視角、讀取方法(讀到分度值的下位)和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，要求學(xué)生應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能隨意改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（4）分析，是實(shí)驗(yàn)過程的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作者不同和操作方法不同等因素影響，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維。如做測量某種液體的密度時(shí)，由于不同小組學(xué)生選用的天平和量筒的量程和分度值不同，得到的結(jié)果也不同，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析:結(jié)果不同可能是讀取液體體積的讀法錯誤(老師演示錯誤讀法)，一般是由于誤差導(dǎo)致結(jié)果不同，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，應(yīng)選用分度值小的天平和量筒，選用液體的體積接近于量筒的量程等。（5）整理，是實(shí)驗(yàn)的收尾工作。實(shí)驗(yàn)完畢后器材的歸類、整理工作是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度。

初中物理的實(shí)驗(yàn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；興趣；效率；能力；創(chuàng)新

物理學(xué)是一門基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。對于剛剛接觸物理課程的初中生而言，將物理的趣味性和生動性等諸多信息傳遞給學(xué)生就顯得十分必要。而演示實(shí)驗(yàn)也是幫助學(xué)生快速掌握抽象的物理知識和規(guī)律的有效辦法，在提高物理教學(xué)質(zhì)量方面更起到了不可忽視的作用。從以下幾點(diǎn)，不難看出初中物理演示實(shí)驗(yàn)的重要性：

一、通過演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。物理課程對初中學(xué)生而言枯燥而又抽象，很多學(xué)生時(shí)常抱怨初中物理難學(xué)、學(xué)不會，導(dǎo)致初中學(xué)生從一開始就出現(xiàn)偏科的情況。這給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了很不利的影響。出現(xiàn)這種原因主要就在于物理的抽象性讓學(xué)生難以單純的依靠文字描述而想象到物理的實(shí)際作用。很多時(shí)候，物理作用在日常生活中都能看到和經(jīng)歷，但是如果不用演示實(shí)驗(yàn)的方式將這些抽象的物理理論和概念更生動具體的展現(xiàn)出來，學(xué)生很難聯(lián)系到生活中的片段，造成學(xué)的不明白更不用說深刻理解和運(yùn)用。如果在物理課堂上多采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。畢竟初中物理是學(xué)生初次接觸的新鮮課程，趣味性的產(chǎn)生比教學(xué)內(nèi)容的掌握更重要，學(xué)生興趣的產(chǎn)生是今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的不竭動力，也是為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)的方式，學(xué)生可以通過興趣而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而大大提高物理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教學(xué)目的。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過程中更應(yīng)該將演示實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)考核的一個重要指標(biāo)，這樣才能更好的發(fā)揮初中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、通過演示實(shí)驗(yàn)將抽象理論變得簡單形象，提高教與學(xué)雙向效率

物理課堂上多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將一些枯燥抽象的理論變得簡單生動，提高物理教學(xué)過程中教與學(xué)雙向的效率。對教師而言，采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以有效減少對物理概念和規(guī)律解釋所花的時(shí)間。物理理論和規(guī)律如果依靠單純的口頭或者板書形式表達(dá)，學(xué)生一時(shí)半會兒很難吸收掌握，教學(xué)質(zhì)量事倍功半，教師需要不斷的重復(fù)或者變換方式來灌輸。如果通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多物理理論和規(guī)律可以形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且這種演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生快速聯(lián)系到自己生活中遇到的類似經(jīng)歷，從而加深對物理理論和規(guī)律的認(rèn)識。其實(shí)，物理課程上的知識點(diǎn)和學(xué)生的生活息息相關(guān)。關(guān)鍵是教師如何將學(xué)生的思維從課本帶入生活，而演示實(shí)驗(yàn)則恰好承擔(dān)起紐帶橋梁的作用。從而減少教師為解釋物理理論和規(guī)律而大費(fèi)周章，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，物理課堂采用演示實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對物理理論和規(guī)律的掌握及運(yùn)用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生感興趣并樂于接受的教學(xué)方式才是成功的教學(xué)方式。演示實(shí)驗(yàn)對初中生而言，可以幫助他們加深對物理的正確理解，能夠讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

正因物理課堂中演示實(shí)驗(yàn)可以有效提高教與學(xué)雙向效率，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量，可見物理課堂采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性十分明顯。

三、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的各方面能力

物理演示實(shí)驗(yàn)是為了對物理概念和規(guī)律進(jìn)行形象的展示，從而幫助學(xué)生更好的理解物理知識要點(diǎn)。而學(xué)生在教師演示的過程中，各種感覺意識和思維能力就被極大的開發(fā)出來，學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維分析能力都會隨著演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而被不斷的提高。在演示前，教師要將演示的目的和要求為學(xué)生講明白，引導(dǎo)學(xué)生如何通過演示掌握知識要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；伴隨演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在演示結(jié)束后，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生自己動手演示類似實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的動手能力，通過動手找出課堂上演示環(huán)節(jié)中沒有弄明白的知識點(diǎn)。讓學(xué)生在動手的過程中熟練掌握和理解物理要點(diǎn)。一場演示實(shí)驗(yàn)的完成，基本可以將某一個物理知識要點(diǎn)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、演示實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)新意識

初中物理的很多知識點(diǎn)都是生活中經(jīng)常遇到的情況，各種演示實(shí)驗(yàn)也十分簡單，操作方式和實(shí)驗(yàn)器材的選擇可以很容易就地得到。兩只竹筒一根線就能成為演示聲音傳遞的物理實(shí)驗(yàn)，類似實(shí)驗(yàn)既簡單又有趣，能夠在趣味中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。更重要的是，在動手操作和選擇實(shí)驗(yàn)器材的過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)樽鐾瑯右粋€聲音傳遞的實(shí)驗(yàn)，可以用各種器材，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好和能夠選擇的器材設(shè)備來完成，還可以分析選擇什么類型的器材能夠更好的傳遞聲音。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有幫助的。

五、結(jié)束語

初中物理需要建立在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生主動參與到物理學(xué)習(xí)過程中來重要方式。物理教學(xué)過程中需要重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性。

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初中物理的實(shí)驗(yàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0286-01

“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！弊鳛榻沂咀匀灰?guī)律的重要方法和手段，它不僅是初中物理教學(xué)的重要部分，而且也是物理概念、規(guī)律和理論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，物理實(shí)驗(yàn)本身真實(shí)、形象、生動的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了感性認(rèn)識的環(huán)境，另一方面，物理實(shí)驗(yàn)的操作性，不僅發(fā)展了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)的思維、動手方法。以下是筆者在實(shí)踐教學(xué)中體會到的實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。物理實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時(shí)興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導(dǎo)向、強(qiáng)化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。

對物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提，每當(dāng)教學(xué)一個新的物理概念，都要盡量通過實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

例如我在講導(dǎo)體的《電阻》時(shí)，事先根據(jù)導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體溫度有關(guān)原理制作了一個教具"酒精燈點(diǎn)亮燈泡"。把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學(xué)生看見、把一個小燈泡和一小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，接在盒內(nèi)的電池上。一上課，便問學(xué)生："大家見過酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？"全班學(xué)生回答："沒有"，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。用這樣一個有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景中學(xué)到了知識。再如，我在講《液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》時(shí)，用漏斗吹乒乓球，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完全與學(xué)生之前的猜想相反。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時(shí)，我說："這就是液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在作怪，下面我們來共同學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一節(jié)課。"在物理教學(xué)中，如果沒有這些實(shí)驗(yàn)的引入，學(xué)生聽起來不但枯燥無味，而且思維理解活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)驗(yàn)效果好。

2.教師切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

常說 "百聞不如一見，百看不如一做"。長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對于哪些成績優(yōu)秀的物理尖子生來說，他們對物理現(xiàn)象和物理過程都具有很強(qiáng)的"悟性"，這種"悟性"來源于他們對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師充分利用演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來做慣性、壓強(qiáng)、浮力、浮沉條件等實(shí)驗(yàn)。慣性實(shí)驗(yàn)中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因?yàn)閼T性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不計(jì)。在做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破，說明了雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。在做浮沉實(shí)驗(yàn)，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。為說明大氣壓的存在，還可設(shè)計(jì)瓶吞和瓶吐雞蛋以及紙片托水等生動有趣的實(shí)驗(yàn)。

教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實(shí)驗(yàn)器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名物理教師，要想作好演示實(shí)驗(yàn)，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上"講臺"，進(jìn)行演示。

3.學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力

新課程改革后中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)活動開展的目標(biāo)：主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的工作方法。并且通過長期的實(shí)驗(yàn)活動，逐步提高。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。初中物理分組實(shí)驗(yàn)多以測量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性三種方式為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探究活動。例如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在教學(xué)"串、并聯(lián)電路的連接"實(shí)驗(yàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)成學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先設(shè)置情景："如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種。"學(xué)生利用器材自己探究進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行一些電路識別的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識。

4.課外實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生反復(fù)品味到深刻的物理原理

課外小實(shí)驗(yàn)就是用一些極其簡易的器材來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。既能就地取材、化廢為寶，又能放手讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己動手，通過做中學(xué)，提高他們獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，使其充分參與實(shí)驗(yàn)的全過程，仔細(xì)觀察和體會知識產(chǎn)生與發(fā)展的來龍去脈，反復(fù)品味深刻的物理原理。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作"萬花筒"，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三面鏡子組成的"萬花筒"內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無數(shù)的碎屑或彈子虛像，組成一幅幅彩色圖案。

課外實(shí)驗(yàn)的開展其實(shí)并不難，只要教師在教學(xué)過程中多幫助、提倡學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，并鼓勵那些對實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生都做個"有心人"，這些學(xué)生經(jīng)過自己動手，日積月累，就可以獨(dú)立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設(shè)備。只要這些學(xué)生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動手動腦實(shí)踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實(shí)現(xiàn)自己提出實(shí)驗(yàn)課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，自己實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。

從以上的分析不難看出，實(shí)驗(yàn)在完成物理教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的地位。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)既要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力及解決問題的綜合能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)實(shí)現(xiàn)從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)軌。

參考文獻(xiàn)：

初中物理的實(shí)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：認(rèn)識演示實(shí)驗(yàn)的作用；激發(fā)興趣；提高能力

物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有重要的地位和作用。

首先，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的強(qiáng)烈求知欲和濃厚興趣。要活躍初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)、做好演示實(shí)驗(yàn)。其次，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)物理概念和物理規(guī)律。第三，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。例如，講電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，我們設(shè)計(jì)了固定電阻，研究電流與電壓的關(guān)系和固定電壓，研究電流與電阻的關(guān)系，把一個兩個因素的問題變成了兩個單因素的問題。通過演示實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析物理現(xiàn)象，從而推理、抽象出“通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比”這一歐姆定律。第四，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要向?qū)W生介紹儀器的名稱、用途及正確使用的方法和使用時(shí)應(yīng)注意的問題。

因此，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常重要的，在幫助學(xué)生建立物理概念和理解物理規(guī)律方面，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題能力方面，在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面都有著重要的作用。所以，做好演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要手段。那如何做好演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、課前要做好充分準(zhǔn)備。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器和材料，熟悉儀器性能，課前要試做，對于在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的效果和不利因素要做到心中有數(shù)，還要考慮在演示實(shí)驗(yàn)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

二、實(shí)驗(yàn)力求簡單方便、現(xiàn)象清楚。實(shí)驗(yàn)不要復(fù)雜，操作簡單，可見度大，有機(jī)結(jié)合教學(xué)掛圖、模型和幻燈，以提高演示效果，并配合講解指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思維活動。教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器，闡述實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)語言必須準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)用語規(guī)范。

三、實(shí)驗(yàn)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握實(shí)驗(yàn)觀察方法，明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的和任務(wù)，觀察要由淺入深，由表及里，學(xué)會把握事物的本質(zhì)特征。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要在學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師不要包辦代替，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)失敗、數(shù)據(jù)有誤都要坦率地告訴學(xué)生，并與學(xué)生一起分析原因以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、改革傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)法。很多的初中物理演示實(shí)驗(yàn)，完全可以讓學(xué)生參與進(jìn)行，教師課前有目的地安排一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生事先去完成，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生配合教師一同進(jìn)行，這既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能使學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)，演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否真實(shí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)的可信度，使學(xué)生印象深刻，興趣大增。另外改課本部分演示實(shí)驗(yàn)為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于課本中器材要求不高、取材容易的演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可以改為隨堂實(shí)驗(yàn)。例如，《物體的浮沉條件》中關(guān)于浮沉的幾種情況的實(shí)驗(yàn)，由于本實(shí)驗(yàn)取材容易，雞蛋、水、食鹽、杯子這些材料學(xué)生都能自己找到，可將這一實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，整個實(shí)驗(yàn)由學(xué)生隨堂完成，操作簡便，人人動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)獲取知識，印象深、理解透。

五、不斷改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，加深其對物理概念的理解。例如，在“壓強(qiáng)”的概念教學(xué)中，為使學(xué)生弄清壓力，受力面積和壓強(qiáng)這三者之間的關(guān)系，可以用如下的演示實(shí)驗(yàn)來尋找答案：出示兩塊木板，一塊木板上裝有三到四枚釘子，另一木板上裝上密密麻麻的許多同樣的釘子，把盛滿紅水的同規(guī)格的兩個塑料袋輕放在兩板的釘子上，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一個被戳破，另一個則安然無恙，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？要求學(xué)生從課本中找出答案，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、在我校，許多普通中學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，演示實(shí)驗(yàn)條件受到限制，可以因陋就簡，設(shè)法用類似的實(shí)驗(yàn)代替，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。