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大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)化學(xué);非化學(xué)專業(yè);教學(xué)效果;體會(huì)

大學(xué)化學(xué)是我校大部分非化學(xué)工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，大學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科之一，在各個(gè)領(lǐng)域都顯示出它的重要性及不可替代性，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)注意到，目前我國面臨的挑戰(zhàn)性問題有健康問題、能源問題、環(huán)境問題、資源與可持續(xù)發(fā)展問題等，而這些問題都直接或間接地與化學(xué)有關(guān)［1］，所以通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域相關(guān)問題的思考，為學(xué)生在日常生活中能用化學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題打下基礎(chǔ)。另外，我校作為一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、石油天然氣優(yōu)勢(shì)突出和特色鮮明的大學(xué)，化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)本身也具有非常重要作用，學(xué)生在后期無論是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是工作中都可能直接或間接與化學(xué)問題打交道。所以，通過大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道哪些問題是化學(xué)問題;能查閱相關(guān)文獻(xiàn)解決簡單化學(xué)問題;能將問題描述給專業(yè)化學(xué)工作者，并與其溝通解決相關(guān)問題。因此，大學(xué)化學(xué)對(duì)本校學(xué)生尤為重要，本文針對(duì)大學(xué)化學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合教師的授課經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

1緒論的重要性及相關(guān)授課內(nèi)容

緒論課是大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的第一課，在整個(gè)教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用［2］。在緒論課上應(yīng)該讓學(xué)生獲得以下相關(guān)知識(shí)。(1)為什么要學(xué)學(xué)化學(xué)。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道這門課的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，但它又與大學(xué)英文、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課不同，因?yàn)橥瑢W(xué)們進(jìn)入大學(xué)后很難感受到這門課的重要性，無論是學(xué)院、專業(yè)課老師的專業(yè)介紹還是與師兄師姐的交談，在基礎(chǔ)課這一塊強(qiáng)調(diào)得較多的大多都是大學(xué)英文、高等數(shù)學(xué)等課程，因此，需要授課老師來補(bǔ)充這部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道該專業(yè)為什么要學(xué)習(xí)該課程，該課程對(duì)該專業(yè)的作用是什么，能為學(xué)生解決后期的專業(yè)問題提供什么幫助;該門課對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)、工作、生活有什么樣的影響。在講授過程中可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)的專業(yè)問題和生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，如:在油田所用到鉆井液為什么可以將地層幾千米的鉆屑懸浮至地面，這就要依靠鉆井液中所加入的化學(xué)外加劑;在日常生活中，為什么加一點(diǎn)洗潔精可以很容易將含油的物質(zhì)清洗干凈等問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。(2)本課程的主要內(nèi)容。由于不同專業(yè)學(xué)生在后期可能用到的化學(xué)知識(shí)有所不同，所以不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也有所不同，學(xué)時(shí)差別也較大;另外該門課程中的有些知識(shí)點(diǎn)，在高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，部分學(xué)生容易大意，覺得簡單，最后造成不好的學(xué)習(xí)效果。因此，在緒論中應(yīng)給學(xué)生講明他們所學(xué)課程的主要內(nèi)容，每部分內(nèi)容需要的學(xué)時(shí)，該部分內(nèi)容的作用是什么，這些內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)與高中化學(xué)的不同是什么，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中應(yīng)更加注意什么，這可使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中能更加有效學(xué)習(xí)，做到有的放矢。大學(xué)化學(xué)除了有理論課外還有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為了便于學(xué)生在后期能提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需將學(xué)生所要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析與說明。(3)學(xué)習(xí)過程的要求及考核方法。由于不同的老師有不同的教學(xué)方法和風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的管理方法和模式也有差別，所以授課教師可以結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行說明，同時(shí)也可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行溝通與探討，做到最大程度的互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)習(xí)。不同的課程具有不同的考核方式，同時(shí)也是學(xué)生較關(guān)心的問題，在該部分內(nèi)容中應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)闡述，使學(xué)生明確該門課程的考核方法，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2突出理解、杜絕死記

在大學(xué)化學(xué)中包含了很多公式，并且在后期的解題、實(shí)際應(yīng)用中都需要用這些公式來解決相關(guān)問題。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)學(xué)化學(xué)的難度，在授課過程中應(yīng)盡量將化學(xué)知識(shí)簡單化，公式簡單化，讓學(xué)生能通過已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)去理解并推導(dǎo)出相關(guān)公式，也只有這樣才能使學(xué)生能用化學(xué)的知識(shí)去思考化學(xué)問題，最后解決化學(xué)問題。如:在物質(zhì)的聚集狀態(tài)這章的道爾頓氣體分壓定律這部分內(nèi)容的授課過程中，可以先通過理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT和物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)(摩爾分?jǐn)?shù))yi=ni/n推導(dǎo)出道爾頓氣體分壓定律，這不但可以將理想氣體狀態(tài)方程和物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)進(jìn)行再次回顧，也可以展現(xiàn)該公式的應(yīng)用情況，同時(shí)可以使學(xué)生很容易記住道爾頓氣體分壓定律，并能實(shí)現(xiàn)分壓定律的靈活應(yīng)用，通過這種方式完全是讓學(xué)生理解了道爾頓氣體分壓定律，其意義和公式將能非常容易記住，也能提高學(xué)生用該公式來解決實(shí)際問題的能力。

3案例教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

由于大學(xué)化學(xué)課程涵蓋的內(nèi)容即包含了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)，也涉及量子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)和材料化學(xué)等內(nèi)容，其授課知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣［3－4］。在授課過程中應(yīng)根據(jù)各章節(jié)授課知識(shí)點(diǎn)選擇不同的教學(xué)案例，這既能有效地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的基本理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，也有助于課堂形成良好的師生互動(dòng)氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)化學(xué)這門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣［4］，同時(shí)教師在授課過程中應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題［4－5］，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在大學(xué)化學(xué)授課過程中很多章節(jié)可以通過實(shí)例進(jìn)行分析，如:在物質(zhì)的聚集狀態(tài)這章溶液與液體中凝固點(diǎn)下降問題的討論與分析時(shí)，可以通過現(xiàn)有油田實(shí)例進(jìn)行分析，在油田的天然氣集輸過程中，由于在高壓低溫狀態(tài)下，天然氣很容易與水形成天然氣水合物，所形成的水合物會(huì)堵塞管道，降低管道的集輸能力，達(dá)到一定程度還會(huì)使管道報(bào)廢，所以在天然氣集輸過程中通常需要加入抑制劑，而這些抑制劑通常是一些醇類(乙二醇、甲醇等)，它們能起作用的原因之一就是由于醇的加入可以降低水的凝點(diǎn)，使天然氣水合物不易形成，讓同學(xué)們通過實(shí)際例子理解凝固點(diǎn)的降低問題。在溶液的離子平衡問題中弱電解質(zhì)溶液中的電離平衡授課過程中，可將油田增產(chǎn)措施中的酸化技術(shù)提出，讓學(xué)生通過現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析，由于該部分內(nèi)容中的弱酸可以用來提高酸液的緩速效果，通過這種方法使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在電化學(xué)基礎(chǔ)這章的授課過程中，可將油田目前存在的腐蝕問題(鹽、二氧化碳、硫化氫等腐蝕)，正在使用的緩蝕技術(shù)(陰極保護(hù)、涂層、緩蝕劑等)結(jié)合討論，使學(xué)生知道所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)他們后期的學(xué)習(xí)、工作等方面有很大幫助，提高他們用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

4結(jié)語

大學(xué)化學(xué)雖是一門公共基礎(chǔ)課，但是現(xiàn)在無論是日常生活還是學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)、工作中都可能隨時(shí)遇到化學(xué)問題，并需要用化學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)問題，所以應(yīng)提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在遇到化學(xué)問題時(shí)，能用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。而作為教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)工作中不斷探索，尋找更好的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能輕松，快速的掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］金秋，蘇同福，鄭先福，等.大學(xué)化學(xué)教學(xué)新方法研究［J］.洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31(11):56－57.

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大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生夏令營；研究生招生；生源質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0001-02

研究生教育是高等教育的最高層次，擔(dān)任著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高層次國家人才的重任。近10年來，我國研究生招生人數(shù)快速增長，研究生教育走上了規(guī)?；l(fā)展道路。2005年，我國研究生招生數(shù)為36.7萬人，2010年為53.4萬人，2015年為64.7萬人，招生數(shù)量顯著增長[1]。招生規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)科類型的增多使得研究生教育質(zhì)量面臨新的巨大挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該意識(shí)到，雖然研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，但依然屬于精英教育，需要研究生培養(yǎng)單位與時(shí)俱進(jìn)，保證并提高研究生的教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型專業(yè)人才。這成為各研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師以及其他研究生教育工作者共同關(guān)心的挑戰(zhàn)性課題[2-5]。研究生招生是研究生教育工作的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，其核心內(nèi)容就是吸引優(yōu)質(zhì)生源。生源質(zhì)量對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)生管理、人才培養(yǎng)都有重要影響。高質(zhì)量的研究生生源對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有積極而重要的意義。

近年來，在國內(nèi)各大高校中逐漸興起了“暑期大學(xué)生夏令營”活動(dòng)。北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院在2008年率先舉辦了大學(xué)生夏令營，其后，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、中國科技大學(xué)等國內(nèi)知名高校的化學(xué)學(xué)院（系）以及中科院研究所都陸續(xù)開展了此項(xiàng)活動(dòng)。除了提前甄別、選拔創(chuàng)新人才和宣傳各學(xué)院學(xué)科之外，吸引優(yōu)質(zhì)研究生生源是夏令營活動(dòng)的重要目的[6]。2010年，浙江大學(xué)化學(xué)系舉辦了首屆暑期大學(xué)生夏令營，至今已連續(xù)舉辦六屆。本文通過對(duì)近六年來浙江大學(xué)化學(xué)系研究生的招生規(guī)模、生源情況分析，說明舉辦大學(xué)生夏令營對(duì)保證研究生生源數(shù)量、提高生源質(zhì)量發(fā)揮了積極有效的作用。

一、研究生招生規(guī)模

與全國研究生招生人數(shù)的快速增長不同，2010―2015年期間，化學(xué)系的研究生規(guī)模基本穩(wěn)定在150～160人，其中碩士生招生規(guī)模在80～90人之間，博士生招生規(guī)模在60～70人之間。浙江大學(xué)化學(xué)系以化學(xué)一級(jí)學(xué)科招收學(xué)術(shù)型研究生，不招收專業(yè)學(xué)位研究生，而近年來學(xué)校逐漸增加專業(yè)學(xué)位碩士招生數(shù)，同時(shí)減少學(xué)術(shù)學(xué)位碩士招生數(shù)，所以化學(xué)系的碩士招生人數(shù)反而有所減少。

二、大學(xué)生夏令營的舉辦及成效

2010年以前，化學(xué)系的研究生生源的總體情況不太好，尤其是碩士研究生考生的上線人數(shù)往往低于招生人數(shù)，需要接受兄弟院系的調(diào)劑。從2010年開始，化學(xué)系面向全國高校大三學(xué)生舉辦了“暑期大學(xué)生夏令營”。2010―2015年，化學(xué)系夏令營的申請(qǐng)和錄取情況見表1。

2010年首次舉辦夏令營，申請(qǐng)人數(shù)不多，錄取了53名營員。隨著夏令營活動(dòng)被全國高校相關(guān)專業(yè)的同學(xué)們所熟知和認(rèn)可，夏令營的申請(qǐng)人數(shù)及所在高校數(shù)目有了顯著增長，至2015年，有120多所高校的700多名學(xué)生申請(qǐng)我系的夏令營活動(dòng)。化學(xué)系夏令營錄取的營員人數(shù)保持在100名左右。由表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，在夏令營活動(dòng)中產(chǎn)生的優(yōu)秀營員中，30%～40%的優(yōu)秀營員最終會(huì)錄取為化學(xué)系的研究生，為保證我系研究生尤其是免試研究生的生源數(shù)量和質(zhì)量提供了基礎(chǔ)。表2為2010―2015年，化學(xué)系碩士生招生情況統(tǒng)計(jì)表。舉辦夏令營之前，化學(xué)系碩士生的上線人數(shù)經(jīng)常低于計(jì)劃招生數(shù)，化學(xué)系只能接收兄弟院系的調(diào)劑考生。首屆夏令營的舉辦就扭轉(zhuǎn)了這一狀況，2011年上線生源為錄取人數(shù)的1.4倍，2012年在分?jǐn)?shù)線提高的情況下，上線生源也達(dá)到錄取人數(shù)的1.3倍，此后一直維持在較好的上線水平?？梢?，夏令營的舉辦對(duì)保證化學(xué)系生源數(shù)量、提高生源質(zhì)量起到了明顯的效果。

可獲得免試資格的學(xué)生基本都是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源，因此免試研究生的招生情況更能反映生源質(zhì)量。圖1為免試碩士研究生生源情況圖（免試直博生以本系學(xué)生為主，因此不做分析）。

由此可見，在舉辦夏令營之前，我系的校外推免生人數(shù)較少；舉辦夏令營后，生源有了保障，外校推免生人數(shù)超過30人，數(shù)量上增長約3倍。在保證免試研究生數(shù)量的前提下，外校推免生中，“985”和“211”高校生源比例顯著提高。但化學(xué)系近年的招生，仍然保證了非“985”/“211”和本校生源的比例，這是化學(xué)系需要不同背景的研究生的需要。化學(xué)系的夏令營活動(dòng)主要包括開營儀式、教授報(bào)告、師生交流、實(shí)驗(yàn)室考察、校史參觀和優(yōu)秀營員選拔面試等環(huán)節(jié)，藉此向來自全國高校的營員們介紹浙江大學(xué)和化學(xué)系，讓營員和化學(xué)系老師零距離接觸，使?fàn)I員們認(rèn)識(shí)和深入了解浙大化學(xué)系，同時(shí)使我系老師有較長時(shí)間考察營員的科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)系夏令營的特色是高層次教師提前介入，如國家千人彭笑剛教授、麻生明院士，以及近年來新引進(jìn)人才都積極參與夏令營活動(dòng)，有效地?cái)U(kuò)大浙大及化學(xué)系的影響力。

從2014年起，教育部調(diào)整了研究生推免政策，獲得推免資格的學(xué)生可自主選擇推免去向（校內(nèi)或校外）和推免類別（專碩、科碩或直博）。對(duì)浙江大學(xué)化學(xué)系來說，這一調(diào)整是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。夏令營活動(dòng)作為一種招生宣傳和選拔手段，越來越被廣泛認(rèn)可，但是仍需不斷完善。如何更科學(xué)、更有效地選出最優(yōu)秀、最合適的學(xué)生，如何保證挑選過程的公平、公正，仍然需要不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐琳，孫躍東.高校碩士研究生生源與培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)性研究[J].研究生教育研究，2012，（3）：55-59.

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大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】考研；物理化學(xué)；中國科技大學(xué)；試卷分析

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)一直都是學(xué)生熱衷專業(yè)，作為國內(nèi)頂尖高校，其科研成果數(shù)不勝數(shù)。每年吸引大批學(xué)子報(bào)考，科研成果備受國家乃至世界的關(guān)注。試卷的分析反映出考試的趨勢(shì)、方向。作為考生把握考試試卷對(duì)其個(gè)人有著很大作用。

1引言：研究的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，每年國家對(duì)高科技人才的需求量增加。中國科技大學(xué)作為中國高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技術(shù)。因此，中國科技大學(xué)每年吸引大批的考研學(xué)子報(bào)考。為了讓學(xué)生們能正確的把握?qǐng)?bào)考和復(fù)習(xí)的方向。了解近十年來中國科技大學(xué)物理化學(xué)考驗(yàn)試卷的變化和規(guī)律就十分有意義。

2 近十年中科大物理化學(xué)考研試卷綜合分析

文章對(duì)2004年―2014年物化試卷進(jìn)行比較分析，并淺談它的特征和規(guī)律。首先將對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，然后再進(jìn)一步分析各年、整體的相互關(guān)系和趨勢(shì)。（參考書目《物理化學(xué)》第五版、南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、傅獻(xiàn)彩，沈文霞，姚天揚(yáng)，侯文華編。）

2.1 物理化學(xué)考研試卷考查內(nèi)容分析

分析試卷首先要對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行分析，以達(dá)到整體掌握考試試卷的特點(diǎn)。2004年―2014年的試卷中，對(duì)應(yīng)的指定教材十四章內(nèi)容，每章內(nèi)容所占分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.2 考查內(nèi)容進(jìn)一步清晰化分析

為了更直觀觀察，這里采用堆積柱形圖，以分值作為縱坐標(biāo)，以章節(jié)作為橫坐標(biāo)作圖。

2004年―2014年間，試卷考查內(nèi)容幾乎涉及到十四章中的每個(gè)章節(jié)。其中06年最為特殊，第七章的統(tǒng)計(jì)、第八章的電解質(zhì)溶液、第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）、這些內(nèi)容都沒有涉及。然而其它年份都有考到，并且從堆積柱形圖中還可以看出第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），在十一年考查所占分值堆積中屬于第三。因此，對(duì)于06年的考試試卷不需要過多的分析。今后考研的學(xué)生也不需要太多關(guān)注06年的試卷。同時(shí)，還可以看出：第一章氣體內(nèi)容只有05年、06年、08年、09年、10年。這五年有考到，而且考到分值很少。因此，對(duì)于今后報(bào)考中科大物化的考生，第一章內(nèi)容不需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，只需要理解即可。同樣，對(duì)于第六章化學(xué)平衡，每年所占分值并不高。而且還有減少的趨勢(shì)，因此第六章同樣不是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過堆積圖可以很直觀的看出第二章熱力學(xué)第一定律，第五章相平衡，第十一章化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），十三章表面物理化學(xué)，是這十一年來考查的重點(diǎn)內(nèi)容?？忌⒅剡@幾個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)。

2.3各塊內(nèi)容具體分析

將試卷考查內(nèi)容總共分為五大塊內(nèi)容：第一塊包括：第一章的氣體和第七章的統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)；第二塊包括：第二章的熱力學(xué)第一定律和第三章的崍ρУ詼定律；第三塊包括：第五章的相平衡，第六章的化學(xué)平衡，第十三章的表面物理化學(xué)以及第十四章的膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液；第四塊包括：第八章的電解質(zhì)溶液和第九章的可逆電池的電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用；第五塊包括：第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) （一）和第十二章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）。

觀察和分析圖表2可以看出，第一塊內(nèi)容在十一年中總體分值最少。第三塊內(nèi)容十一年間總分值最多，第二塊內(nèi)容相對(duì)次之，第四塊內(nèi)容以及第五塊內(nèi)容相比第二塊和第三塊又少一點(diǎn)。因此，可以看出在這十一年間，熱力學(xué)部分是考查的重點(diǎn)。其次是動(dòng)力學(xué)部分。

3結(jié)論及運(yùn)用價(jià)值

通過對(duì)近十年中國科技大學(xué)物理化學(xué)考研試卷的分析，從內(nèi)容上主要是對(duì)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)物理學(xué)科知識(shí)解決化學(xué)問題的考察。因此要求我校今后報(bào)考中國科技大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)的考生，注重綜合能力考查的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鞏曲爽.我國畢業(yè)研究生增長趨勢(shì)模型構(gòu)建與擬合推測(cè)[J].理工高教研究，2010，1：83-84.

大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)范文第4篇

興趣是最好的老師，要學(xué)好無機(jī)及分析化學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。第一，在無機(jī)及分析化學(xué)這門課的緒論課上，主要介紹化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法。第二，闡明化學(xué)與人類生活之間密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，無機(jī)及分析化學(xué)是化學(xué)、化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其作用無論是對(duì)以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)還是將來從事工作都具有重要的意義。第四，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以多講一些貼近生活的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在介紹影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素時(shí)，舉例說明，夏天食物容易變質(zhì)，我們可以將食物放進(jìn)冰箱中保存，以防止變質(zhì)。這是通過降低溫度，達(dá)到降低食物變質(zhì)的速率。汽車尾氣CO和NO是嚴(yán)重的環(huán)境污染物，從熱力學(xué)的角度講，CO+NON2+CO2可以發(fā)生，但是遺憾的是，在通常狀況下，該反應(yīng)進(jìn)行的非常之慢，以致不能有效地去除車道內(nèi)的CO和NO。因此，有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)的速率問題進(jìn)行研究，必須考慮外界因素對(duì)反應(yīng)速率的影響，由此可引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第五，在教學(xué)過程中，穿插介紹一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)及前沿知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2綜合利用各種教學(xué)方法

現(xiàn)階段的教學(xué)方法多種多樣，而在實(shí)際教學(xué)中，各種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合、取長補(bǔ)短。根據(jù)我校無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，可以概括為以下幾點(diǎn):第一，增加課堂討論。針對(duì)一些在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，進(jìn)行課堂討論。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;第二，讓學(xué)生走上講臺(tái)。讓學(xué)生走上講臺(tái)不僅可以體驗(yàn)教師備課的準(zhǔn)備過程，還可以鍛煉學(xué)生的能力;第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使微觀概念及理論形象化。例如，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章，學(xué)生一般較難理解，如果用多媒體課件和化學(xué)軟件以動(dòng)畫的形式去展現(xiàn)，課程內(nèi)容會(huì)更加形象、生動(dòng)。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解、記憶，還可以活躍課堂氣氛。第四，對(duì)于公式推導(dǎo)，應(yīng)該板書推理過程引導(dǎo)學(xué)生理解。在教學(xué)中應(yīng)避免盲目使用多媒體教學(xué)，要將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，才會(huì)使學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程，并能較好的應(yīng)用公式。

3培養(yǎng)學(xué)生能力

為了調(diào)動(dòng)能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣，可以積極組織各類化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。我省有各類化學(xué)競(jìng)賽，例如:化學(xué)視頻大賽，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和趣味化學(xué)競(jìng)賽等。近年來，教育部門堅(jiān)持開展國家級(jí)、省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有望培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)全民創(chuàng)新。此外，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新激情及能力，我們學(xué)校也開展了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目均是由學(xué)生親自撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，申請(qǐng)答辯ppt，中期考核表，結(jié)題報(bào)告和結(jié)題答辯ppt等資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，還為學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)合理的方法和實(shí)踐能力提供了基礎(chǔ)。

4適應(yīng)專業(yè)要求

能源化學(xué)工程專業(yè)的技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)中，要把握專業(yè)的特殊要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入研究教學(xué)大綱，充分了解無機(jī)及分析化學(xué)在整個(gè)專業(yè)課程體系中的作用，明確教學(xué)過程中的內(nèi)容和重難點(diǎn)。例如，化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)講解。這部分內(nèi)容對(duì)于能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生而言，可以更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為高效、低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ)。

5結(jié)論

大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；考核方式；能力培養(yǎng)

無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工、材料、生物、環(huán)境、制藥、冶金、輕化工等諸多專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維與技能的核心課程…。作為工科化學(xué)相關(guān)專業(yè)的第一門課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握j。因此，如何搞好無機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使教與學(xué)變得輕松有趣，是值得每位無機(jī)化學(xué)教師深思的問題。我們針對(duì)目前高校的無機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)培養(yǎng)、提高能力等方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和素質(zhì)教育的要求。

一

、了解學(xué)生的情況，讓其盡快適應(yīng)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法無機(jī)化學(xué)的授課對(duì)象是剛剛考人大學(xué)的大一新生，處在由中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)型期。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活等各方面還不完全適應(yīng)，特別對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上的不適應(yīng)，極大地影響了他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)。大學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容是中學(xué)的幾倍甚至幾十倍，絕大多數(shù)大一新生非常不適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來倍感吃力，甚至覺得迷茫。一旦他們遇到困難，就容易自暴自棄，放松對(duì)自己的要求。因此，要及時(shí)向?qū)W生講解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，盡快適應(yīng)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，由于學(xué)生之間也存在著較大的個(gè)體差異，所以，老師在教學(xué)中既要講出知識(shí)點(diǎn)的深度，達(dá)到高等教育的目的和教學(xué)大綱的要求，又要在有限的時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn)、由淺入深地講解知識(shí)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣無機(jī)化學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，其研究內(nèi)容已經(jīng)突破傳統(tǒng)意義上的范疇。近5O年發(fā)展起來的配位化學(xué)、超分子化學(xué)、生物無機(jī)化學(xué)、固體無機(jī)化學(xué)等已經(jīng)使無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等相互交叉、滲透。無機(jī)化學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生面對(duì)知識(shí)量大、練習(xí)少的學(xué)習(xí)模式，往往心理準(zhǔn)備不足，容易產(chǎn)生焦躁、苦悶的情緒。因此，在整個(gè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，除把握教材內(nèi)容外，同時(shí)可以增加一些化學(xué)史料以及交叉學(xué)科的新進(jìn)展新突破，使學(xué)生對(duì)該課程保持新鮮與好奇，使得他們對(duì)化學(xué)保持濃厚的興趣，以不斷探索的精神來學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程。例如，在介紹原子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可通過播放一些影視文件，如Dalton原子學(xué)說、電子發(fā)現(xiàn)過程等來對(duì)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展進(jìn)行回顧，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)。再比如，在講授碳同素異形體時(shí)，可講述一些碳納米管的的應(yīng)用前景，如儲(chǔ)氫容器的制備、特殊性能復(fù)合材料的制備等，這些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。

三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改進(jìn)1．教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。正如前面所說，目前無機(jī)化學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。

雖然能清楚完整地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，但由于課時(shí)少，內(nèi)容多，導(dǎo)致教學(xué)還是采取中學(xué)階段“填鴨式”‘的講解。講課速度快，信息量大，這對(duì)大～新生來說往往很難接受，以致出現(xiàn)“教師忙于講解，學(xué)生難以理解”的尷尬局面。因此，授課教師應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)學(xué)生后續(xù)課程的需要，有所側(cè)重、有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選。例如，為產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)授課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講述化學(xué)反應(yīng)基本原理和元素化學(xué)的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，應(yīng)結(jié)合中學(xué)化學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，選取與中學(xué)化學(xué)及后續(xù)課程銜接的部分來進(jìn)行講解。對(duì)于后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容(如化學(xué)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ))，應(yīng)考慮知識(shí)掌握的深淺度，適當(dāng)降低教學(xué)要求。

元素部分，中學(xué)化學(xué)已經(jīng)對(duì)鹵素、氧、硫、氮、磷、鐵等重要無機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，講授時(shí)要避免重復(fù)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，簡化內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，選取有代表性的元素及化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的闡述。

2．教學(xué)方法的改進(jìn)。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，在整個(gè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與教學(xué)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。如何讓學(xué)生在課堂上積極參與，是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中值得反復(fù)探索的課題。我們課程團(tuán)隊(duì)的一些經(jīng)驗(yàn)方法是：(1)講授新內(nèi)容前預(yù)見性地提出一些問題，要求學(xué)生在課下帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使他們課后積極思考，查閱資料。這樣，課堂上他們就能積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解，從而有效地提高教學(xué)效果。

(2)師生同講。有的教學(xué)內(nèi)容理論深度不高，可以提前讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)查資料準(zhǔn)備講稿，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生用P形式，作5～l0分鐘的講述。這樣．授課方式從原來只由教師講授轉(zhuǎn)為師生同講，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自學(xué)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)還活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生VI頭表達(dá)以及展現(xiàn)自我的能力。(3)以習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。每章內(nèi)容學(xué)完后通過布置一些具有代表性的習(xí)題來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)鍛煉他們進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。

3．教學(xué)手段的改進(jìn)。目前各大高校普遍采用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于大班授課，多媒體可以使得所有的學(xué)生都能借助擴(kuò)音設(shè)備聽見教師的聲音，借助投影設(shè)備看見教師的板書，這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的j。但有的老師直接將書上的文字掃描下來，然后播放，這樣的PPT比較枯燥，不容易引起學(xué)生的興趣。而有的老師卻過分追求生動(dòng)活潑，課件制作得花里胡哨，這樣的課件容易分散學(xué)生上課的注意力，教學(xué)效果往往也不好。

教學(xué)課件的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，首先文字一定要精練。每張幻燈片上放置的文字不要太多，因?yàn)槲淖衷蕉啵陬^講述的內(nèi)容越少，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不是在講課而是在念PPT。其次，PPT中內(nèi)容出現(xiàn)的順序及方式要合理。教師要按照自己的講課思路將相應(yīng)文字或公式逐個(gè)展開，另外還要注意展開的方式和速度，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，影響教學(xué)效果。第三，突出知識(shí)點(diǎn)。