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教學(xué)中滲透德育教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；德育教育

一、美術(shù)課程與德育教育

美術(shù)課程與德育教育看似兩個獨(dú)立的課程體系，但通過比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。

（一）我國德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對各年級學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢發(fā)展及黨和國家重大決策進(jìn)行形勢任務(wù)和時事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動進(jìn)行審美教育。總之，要針對不同年級的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。

（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設(shè)計、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識的過程，鼓勵學(xué)生在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地理解知識，在實(shí)踐中掌握知識和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書》1至3冊內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位?！庇纱丝梢?，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。

二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育

（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。

1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問題的意識。

在中職美術(shù)一年級上冊第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識點(diǎn)時，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個簡單的提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開發(fā)對封開發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個教學(xué)過程耗時并不長，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個人和集體利益，國家利益沖突時，每個人要有局部要服從整體的高度覺悟。

需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問題的能力。

2.以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源來進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問題來進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。

在幼師第二冊手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺，真切體會到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與環(huán)境保護(hù)的意識，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過程，提高德育教育效果。

1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動參與并在一定的條件下主動建構(gòu)知識的過程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開展小組討論、演講、辯論賽等活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

在中職幼師第二冊第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國畫壇出現(xiàn)的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問題開展專題研究，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛國主義問題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個問題。如1組“對現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識”，2組“西方某些政客丑化中國人的目的”，3組“中國人被丑化的危害”，4組“如何提升中國人的形象”。每個小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時間，集中匯報討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報效祖國的動力。

2.開展探究式教學(xué)?！陡母锞V要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過親自動手操作來學(xué)習(xí)知識并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在中職幼師第一冊第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時，對學(xué)生可做一個探究式的做法：教師不再像以往示范每一個造型步驟，只講解畫面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫。在這個做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個簡單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動學(xué)習(xí)，探究問題， 形成堅毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識到日常生活方式與德育問題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到許多“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。因此進(jìn)行德育教育時，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動，達(dá)到德育教育的真正目的。

在中職幼師第二冊第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫生課。寫生過程中許多學(xué)生寫生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.

[2]易蘭，崔鴻.在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，（4）.

教學(xué)中滲透德育教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：滲透思想教育　培養(yǎng)審美情趣　提高評價能力

音樂是情感的藝術(shù)，能直接觸動人的情感中樞，震撼人的心靈?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)校音樂教學(xué)作為德育教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染學(xué)生、影響學(xué)生，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為積極向上的精神力量，使學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念得到凈化和升華。

由此可見，在音樂教學(xué)中滲透德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。

一、把握歌曲內(nèi)容，滲透思想教育。

歌曲是充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意。有不少作品具有濃厚的時代氣息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。因此，歌曲教學(xué)不僅要讓學(xué)生在歌唱中提高演唱水平，還要充分挖掘和利用音樂作品中的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

例如：在教唱《接過雷鋒的槍》時，先把雷鋒的身世和主要事跡講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生明白為什么要親自給雷鋒題詞、為什么要學(xué)習(xí)他做顆螺絲釘?shù)牡览恚箤W(xué)生認(rèn)識到為人民服務(wù)是人生最大的快樂，這種思想品質(zhì)在改革開放的今天尤為可貴。在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《保衛(wèi)黃河》、《在松花江上》時，可通過講日本侵略者的滔天罪行來激起學(xué)生的無比義憤，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，使學(xué)生的愛國主義情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》等歌曲時，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解歌詞，讓學(xué)生感受到改革開放后的巨大變化，教育學(xué)生更加熱愛我們的祖國，為把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

而教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。

二、深入情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

例如歌曲《游擊隊歌》，它以鮮明的節(jié)奏、輕快流暢的曲調(diào)，刻畫出處在艱苦環(huán)境中的敵后游擊戰(zhàn)士樂觀的情緒、昂揚(yáng)的斗志和革命的自豪感，通過讓學(xué)生欣賞，可激發(fā)起學(xué)生對革命先烈的懷念之情，從而領(lǐng)悟到要珍惜時光，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成為祖國的有用之才。

又如《長江之歌》，它氣勢磅礴，形象地描繪了長江波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的壯景，同時也傾訴著祖國的變遷。欣賞時，在介紹了作品的背景及詞曲作者之后，然后視聽并舉，利用電視系列片的錄像帶，讓學(xué)生欣賞《話說長江》的主題音樂畫面，給學(xué)生以身臨其境的感覺，仿佛置身于祖國秀美壯闊的山河之中，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。

再如賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，那悠揚(yáng)的琴聲，會使學(xué)生感受到大自然的美，體會到牧童的樂趣。作品那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。欣賞古曲《春江花月夜》，可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲，可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。

三、鑒賞音樂作品，提高評價能力。

教學(xué)中滲透德育教育范文第3篇

一、德育教育滲透內(nèi)容

（一）西方文化教育英語從實(shí)質(zhì)上而言是西方國家的語言，而將其融入我國小學(xué)教育中，其目的則是讓學(xué)生了解西方語言文化、民俗風(fēng)情等。小學(xué)英語階段，教材內(nèi)容主要以生活為主，例如：禮貌用語、節(jié)日祝福等，充分與學(xué)生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些簡單的口語交流，學(xué)生通過西方文化了解，與我國文化融合，進(jìn)而形成正確的德育思想。

（二）行為習(xí)慣教育首先，英語德育內(nèi)容中行為習(xí)慣的融入，教師要能夠根據(jù)不同的情境與教材知識，與學(xué)生日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如：在外出郊游模塊教學(xué)時，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境，然后在活動中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識、主動融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生早睡早起的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的時間。

（三）良好美德教育英語德育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、尊老愛幼、保護(hù)環(huán)境等。例如：在環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)時，首先，教師讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境破壞的危害，對生活的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境需要被保護(hù)，養(yǎng)成不亂扔垃圾、節(jié)約用電燈的良好美德。

二、小學(xué)英語教學(xué)德育教育滲透策略

小學(xué)英語教材中，包含諸多德語教育內(nèi)容，但受傳統(tǒng)教育理念影響，這部分內(nèi)容一直沒有得到重視。如今，新課程改革后，要求教師重視德育教育，強(qiáng)調(diào)知識與素質(zhì)共同提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）教師自身德育魅力展現(xiàn)教師是知識的傳遞者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師對學(xué)生的影響是直接的，教師的行為舉止對學(xué)生的影響是無形的。所以，只有教師自身擁有良好的德育素質(zhì)，才能在英語教學(xué)中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語教學(xué)善于滲透德育教育；其次，教師在教學(xué)中嚴(yán)于律己，以身作則，通過自身行為引導(dǎo)學(xué)生德育思想。例如，在教學(xué)中，教師注意自身著裝，語言表達(dá)，以溫和的態(tài)度飽滿的熱情教學(xué)，多鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生。

此外，英語這門學(xué)科包含語言、交際、表演等內(nèi)容，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。在教學(xué)中，想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師可以通過情景創(chuàng)建，提升學(xué)生聽著，交流能力。據(jù)調(diào)查顯示：往往是那些舉止文雅、態(tài)度和諧、高德育水平的教師教學(xué)效率更明顯，學(xué)生在教師身上能夠?qū)W到更多知識。例如：每次教學(xué)前，教師主動與學(xué)生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先讓學(xué)生感受到熱情，而后學(xué)生也會回應(yīng)教師：hello teacher.

（二）深入研究教材德育內(nèi)容英語教材中包含一些日常用語，與學(xué)生生活息息相關(guān)，有助于德育教育的開展。在教學(xué)前，教師明確教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃、綜合評價。例如：文明用語有：Thank you、Hello等：相互橢用語：Can I help you？Let us go together等，引導(dǎo)學(xué)生懂得幫助他人、關(guān)愛同學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置生活情境，滲透德育奇偶阿姨。

例如：在問路模塊教學(xué)中，教師扮演警察、學(xué)生扮演行人，使用禮貌用語交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關(guān)單詞語句使用。英語教學(xué)與德育教育實(shí)現(xiàn)了有效融合；此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)我們犯錯時要學(xué)會說“sorry”，學(xué)會問候、道別：Hello、Bye等，提升學(xué)生德育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再如，在講授有關(guān)于動植物的時候我會在PPT上制作美麗的風(fēng)景圖或者可愛的動物圖像，小學(xué)生都對這些漂亮和可愛的東西都非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性就非常高，同時我也會對學(xué)生說：我們的生活環(huán)境是多么的美麗，我們身邊的小動物是多么的可愛，我們生活在這樣的環(huán)境中是多么的幸福，所以我們要好好的愛護(hù)我們的生活環(huán)境。在講“Where are you from？”時我會不失時機(jī)地告訴學(xué)生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國心。

三、結(jié)束語

教學(xué)中滲透德育教育范文第4篇

一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育

新編中學(xué)英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材，與生活密切，有很強(qiáng)的時代感、集思想性、知識性和趣味性于一體。教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等諸多領(lǐng)域，都滲透了德育因素。教師可深入地挖掘教材中德育素材，增強(qiáng)其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，多角度的去思考和感悟，使其思想升華。英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則 ,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

從小學(xué)英語到大學(xué)英語每課都有德育內(nèi)容, 而且隨著教材內(nèi)容改革 ,德育內(nèi)容也緊跟時代 ,具有時代氣息。教師應(yīng)該牢牢把握每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、注重語言教學(xué)的情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是身心整體發(fā)展的過程。有表明：中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有程度的情緒化傾向。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語教學(xué)之中，從而把語言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展起來。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)具備較強(qiáng)的親和力，能夠走近學(xué)生并與相處，使學(xué)生“親其師而信其道”。，教師自身要熱愛英語教育事業(yè)，要以投入和熱情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師更要創(chuàng)設(shè)趣味化、活動化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使喜愛課堂并能投身于英語學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆斯基說過：“學(xué)學(xué)習(xí)毫無熱情地把知識從頭腦里裝到另頭腦里，而是師生之間每時每刻都心靈接觸。”也說，課堂教學(xué)不僅是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。比如游戲、唱歌、比賽、表演等，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地起來，是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的極好機(jī)會。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生滲透德育教育

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有益，而且還在一定程度上有利于其綜合品格的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、用等各方面。在聽的方面，教師可培養(yǎng)學(xué)生多聽的習(xí)慣，并給學(xué)生傳授聽的方法和技巧，在聽的過程中學(xué)生可以加深對西方文化的理解。在讀的方面，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習(xí)慣。在說的方面，課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，力求聲音響亮，語音清晰流暢，語調(diào)自然，還可激發(fā)有些學(xué)生的當(dāng)眾說話的膽量和勇敢的精神。在記單詞方面，筆者要求學(xué)生不但要記正確的拼寫，還要注意其詞性，掌握其用法還要創(chuàng)造一個例句，不但可以大幅提高學(xué)習(xí)效果，而且還向?qū)W生滲透了做事要有整體性的觀念，才能達(dá)到預(yù)期目的。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德育于英語教學(xué)的過程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)也因不同。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊精神和樂于助人的品質(zhì)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，不但活躍了課堂，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者。他們對教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的熟悉和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學(xué)生，用師愛去包圍他們，當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時，學(xué)生會處于一種積極的接受狀態(tài)，并對此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學(xué)科。教學(xué)中，教師要非凡注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

五、組織豐富多彩的課外活動，擴(kuò)大德育的滲透范圍。

教學(xué)中滲透德育教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);德育教育;滲透方法

當(dāng)前，由于種種原因，初中地理在一定程度上并沒有受到學(xué)生和家長的重視，甚至部分地理工作者并沒有充分認(rèn)識到地理教學(xué)的深刻意義。筆者雖在農(nóng)村，但一直堅守這塊“陣地”，并努力進(jìn)行嘗試和改革。并在地理教學(xué)中對于如何滲透德育教育有幾點(diǎn)思考。

1.地理教學(xué)與德育教育的關(guān)系

首先，新教材地理內(nèi)容的綜合性很強(qiáng)，更加強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系，這為開展德育教育提供了空間，而豐富廣博的教學(xué)內(nèi)容中德育因素?zé)o處不在。地理教學(xué)中的德育要素可以從多種角度加以分類。其次，地理主要是研究人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，這為開展德育教育打下了深厚的思想理論基礎(chǔ)。一個關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球上生存條件的人，一定會對環(huán)境污染、資源短缺、人口膨脹、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、可持續(xù)發(fā)展等地理問題做更深入的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，樹立起為公共利益而學(xué)習(xí)的良好動機(jī)。那么如何實(shí)現(xiàn)地理知識和德育教育的和諧相融呢？筆者認(rèn)為，把握學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)老師及學(xué)生在情感上的共鳴，才有可能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與德育教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。而這一目標(biāo)需要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格三個方面加以實(shí)現(xiàn)。

2.研究教材：從知識內(nèi)容上發(fā)掘德育教育內(nèi)容

2.1用國情培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

在地理教學(xué)中，既要善于通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心和自豪感，又要善于通過指出我國地理國情的劣勢，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識。如地大物博，但人均資源量很少；又如經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但同世界發(fā)達(dá)國家相比，綜合國力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，仍然是一個發(fā)展中國家等。使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)責(zé)任感和使命感。

2.2以地理形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀

地理教學(xué)中有一條線是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口等問題為主線，以“人地和諧”的理論觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀教育。筆者在講到資源等內(nèi)容的時候都會有意識地挖掘有關(guān)“森林資源短缺”現(xiàn)狀，惋惜地教育學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河長江沿岸水土流失嚴(yán)重，因此，學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)森林資源，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.廣開渠道：從教學(xué)方式上豐富德育教育

3.1開展實(shí)踐活動擴(kuò)展德育教育的課堂

初中地理特殊的角色為地理老師擴(kuò)展地理課堂教學(xué)提供了另外一種可能，即形式多樣的地理課外興趣小組的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育很自然。另外，可以組織學(xué)生做社會調(diào)查，如在“人口”內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選定“泗洪農(nóng)村家庭人口構(gòu)成”的主題，組織學(xué)生對本轄區(qū)（村）部分家庭人口構(gòu)成進(jìn)行統(tǒng)計，如人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、外出務(wù)工情況等方面進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識家鄉(xiāng)人口現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人口存在的問題，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思維的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言溝通能力。

3.2舉辦辯論和知識競答活動活躍德育教育氛圍

老師可以將一些知識點(diǎn)做成競答題，在班中分組或以個人形式參加競賽，也可以讓學(xué)生自行編題，自行組織比賽。同樣可采用辯論的形式，對一些有爭議的地理問題進(jìn)行辯論。通過這樣的練習(xí)，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.身體力行：在教學(xué)風(fēng)格上深化德育教育

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。德育本身就是一種個人素質(zhì)的修煉和提高。對于教師而言，只有以身作則，寓情感、態(tài)度與價值觀教育于地理課堂教學(xué)之中，才能真正感動學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

4.1課堂上盡情展現(xiàn)風(fēng)采

地理學(xué)的特點(diǎn)就是“雜”，即知識面廣，包羅萬象。開學(xué)初鼓勵學(xué)生大膽提出各種問題，我從地理學(xué)角度加以解釋。學(xué)生會驚嘆我知識的淵博，這為學(xué)生喜歡我這位老師，喜歡地理課打下基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)中，我會嘗試用較快的語速說出一連串聯(lián)系較強(qiáng)的知識，如我會一口氣說出14個首批沿海開放城市，說出某一區(qū)域內(nèi)的國家和其首都。這種較快的帶有激情的講述有時會取得教育教學(xué)上的巨大成功。

4.2課堂外內(nèi)塑品格

教師面對的是一群正在成長中的孩子，他們求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，吸收和模仿力強(qiáng)，因而教師的素質(zhì)尤為重要。教師的一言一行會直接影響學(xué)生對地理學(xué)科的情感及個性品質(zhì)的形成。言傳不如身教，想要進(jìn)行德育教育，老師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，完善自己的性格，提高自身的修養(yǎng)，從而以完善的人格影響學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的形成。總之，只有將老師崇高的個人魅力和精神目標(biāo)融于地理教學(xué)之中，才能真正達(dá)到教書育人的目的。地理教學(xué)與德育教育存在密切的聯(lián)系。在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)以把握學(xué)生情感為中心，以翔實(shí)深刻的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生；以豐富多樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生；以激情滿懷的教學(xué)風(fēng)格感染學(xué)生，最終達(dá)到地理教學(xué)與德育教育的和諧統(tǒng)一。

作者:張良 單位:泗洪縣歸仁中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］梁學(xué)軍.地理教學(xué)過程中要貫穿德育教育［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2006（4）：125-126.

［2］胡文海.高校地理教學(xué)中的德育教育初探［J］.池州師專學(xué)院，1998（4）：7-9.