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平面設(shè)計(jì)的主修課程范文第1篇

個(gè)人資料

中文名:陳吟

學(xué)歷:副學(xué)士

英文名:Minnie

專業(yè):視覺交流

性別:女

系別:藝術(shù)

年齡:23

民族:漢族

籍貫:中國香港

知識(shí)結(jié)構(gòu)

主修課程:平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)史、繪畫、攝影

專業(yè)知識(shí):舞蹈編排、古箏、聲樂、藝術(shù)鑒賞、平面設(shè)計(jì)、寫作

實(shí)習(xí):曾任福建第一小學(xué)六年級(jí)老師;曾在香港青苗琴行任芭蕾基訓(xùn)、古箏、普通話老師;曾在香港教育署教師培訓(xùn)中心任舞蹈培訓(xùn)助教.

專業(yè)技能

接受過福建藝術(shù)師范的音樂基礎(chǔ)專業(yè)教育4年;在北京舞蹈學(xué)院進(jìn)修現(xiàn)代舞編導(dǎo)1年;接受過加拿大溫哥華高慧蘭學(xué)院的英文課程1年;接受過美國德克薩斯州拉伯克基督教大學(xué)藝術(shù)專業(yè)教育2年半。

在美術(shù)、音樂、舞蹈方面具有全面的素質(zhì),思維活躍,想象力豐富,具開創(chuàng)精神,有組織能力,有良好心理素質(zhì),具演講口才,有豐富演出經(jīng)驗(yàn)。

外語水平

有3年半的留學(xué)經(jīng)歷,英文口語流利,擅長用英文建立愉快輕松的交談環(huán)境,閱讀能力達(dá)到普通美國大學(xué)生水平,英文寫作水平可翻譯簡單書信。

計(jì)算機(jī)水平

熟悉windows vista,office, 和internet的普通操作,會(huì)使用photoshop, flash, animate 等軟件。

普通話水平

獲國家語言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的等級(jí)證書二級(jí)甲等,成績89.98分。

個(gè)人榮譽(yù)

1999-2003在藝師曾擔(dān)任文娛委員、組織委員、舞蹈科代表、學(xué)校播音員,合唱比賽指揮;組織過年段新民樂演出和“一個(gè)都不能少”音樂美術(shù)聯(lián)合創(chuàng)意晚會(huì);負(fù)責(zé)過自制服裝秀;獲優(yōu)秀指揮、優(yōu)秀節(jié)目主持人、朗誦及演出小品獎(jiǎng)。

2003藝師畢業(yè)前,由中國文聯(lián)出版社出版原創(chuàng)青春小說及詩歌集《沒有蝴蝶》一書。

2005在高慧蘭學(xué)院,獲對(duì)話交流課的全班第一

2006-2007在拉伯克基督教大學(xué):參加國際文化交流活動(dòng),并作為特殊佳賓模特兒參加黑人學(xué)生會(huì)時(shí)裝秀.

自我評(píng)價(jià)

性格開朗,既樂于人際交往,又有獨(dú)立思考的習(xí)慣,勇于挑戰(zhàn)舊理念,樂于創(chuàng)新,不人云亦云。

求職意向

可從事藝術(shù)展演出等的策劃、管理及宣傳工作,可擔(dān)任接待外賓的公關(guān)人員,可擔(dān)任雜志的編輯及撰稿人,可擔(dān)任影象拍攝的美術(shù)或形象設(shè)計(jì)。

聯(lián)系方式

個(gè)人博客:

歡迎到我的博客坐坐,那里有一些由于個(gè)人愛好而拍的照片和一些文字。

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平面設(shè)計(jì)的主修課程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職高教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0052-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段職高生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

職高學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。上機(jī)操作，不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課。如在課前對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)做出明確安排，明確每次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等；課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)課程學(xué)科整合

1.從本學(xué)科開始進(jìn)行課程整合。課程整合應(yīng)從自己所教的那門學(xué)科開始，在學(xué)科內(nèi)部分地實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。

2.從易到難地開始進(jìn)行課程整合。應(yīng)從課程整合程度較低的學(xué)科取向的課程整合開始，逐步過渡到整合課程較高的學(xué)科取向的課程整合，如多學(xué)科的設(shè)計(jì)和跨學(xué)科的設(shè)計(jì)或融合課程和廣域課程等，最后進(jìn)入超學(xué)科的整合設(shè)計(jì)。

3.在協(xié)作中開始進(jìn)行課程整合。實(shí)施課程整合計(jì)劃，學(xué)校首先要營造一種協(xié)作的文化，建立一種協(xié)作的機(jī)制，教師則首先要學(xué)會(huì)協(xié)作的技巧。

4.加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體潛能。首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，加強(qiáng)教師自身應(yīng)用信息技術(shù)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)平臺(tái)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)制作、常見問題與故障排除的能力，為主導(dǎo)課堂教學(xué)提供技術(shù)支持與保障。

5.加強(qiáng)教師課程整合理論與信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。伴隨教學(xué)情境的變化，許多傳統(tǒng)的能力在信息化教學(xué)環(huán)境中被賦予了新的涵義或更高的要求；由于信息化教學(xué)環(huán)境特有的屬性，要求教師具備新的能力，以適用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的要求。因此，應(yīng)迅速加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，尤其是課程整合教學(xué)理論和信息素養(yǎng)與能力的提高。

三、構(gòu)建電教學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源。在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。另外，我們還可以充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如：開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。

四、構(gòu)建實(shí)用課程體系

基礎(chǔ)應(yīng)用模塊和高級(jí)應(yīng)用模塊為各專業(yè)必修內(nèi)容，可根據(jù)課時(shí)條件和學(xué)生水平開設(shè)；專業(yè)模塊為學(xué)生主修專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的課程，是學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事實(shí)際工作的實(shí)踐性學(xué)習(xí)；其它模塊為具體應(yīng)用模塊，可供有關(guān)專業(yè)選修。各模塊具體課程設(shè)置如下：

1.基礎(chǔ)應(yīng)用模塊：主要講授計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，含計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、windows 2007/nt/xp或Linux操作系統(tǒng)；中英文錄入技術(shù)；office辦公系列應(yīng)用軟件，含Word、Excel、PowerPoint和Access等科目。

2.高級(jí)應(yīng)用模塊：內(nèi)含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)講授網(wǎng)絡(luò)工作的基本原理、osi及tcp/ip協(xié)議、nt網(wǎng)絡(luò)的基本操作和因特網(wǎng)的基本操作等知識(shí)；多媒體應(yīng)用技術(shù)主要講授多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3d圖像加速等多媒體信息處理技術(shù)，Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件、3dmax三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應(yīng)用； 網(wǎng)頁制作方面主要講授網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)站的維護(hù)與設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握使用Dreamweaver軟件制作網(wǎng)頁的方法，并了解html語言設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的規(guī)則；常用工具軟件主要講一些系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件的使用和計(jì)算機(jī)的常用工具軟件等。

3.多媒體創(chuàng)作模塊：該模塊是高級(jí)應(yīng)用模塊中多媒體應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的延伸和擴(kuò)展。在此模塊中，講授Photoshop cs4、3dmax和flash等軟件的應(yīng)用技巧，并輔以平面圖形設(shè)計(jì)軟件CorelDraw x5、影視后期制作avid media composer 4.0軟件的使用，適合平面設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)后能從事廣告設(shè)計(jì)與圖形圖像處理等方面的工作。

4.圖形圖像處理設(shè)計(jì)模塊：為平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3ds max以及 ps和cr的綜合實(shí)訓(xùn)。

總之，只有我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實(shí)，職高計(jì)算機(jī)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。只有我們認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了學(xué)生，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路，才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來。

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)的主修課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；課程實(shí)踐；教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，個(gè)人、公司企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等都將網(wǎng)站作為自己向外界展示形象、傳達(dá)信息的窗口，越來越多的行業(yè)開始需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一門新興的邊緣性職業(yè)，其技術(shù)既涉及到平面設(shè)計(jì)技術(shù)，又涉及到編程技術(shù)，難度較大。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員，對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性顯得至關(guān)重要，因此采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法是十分必要的。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是20世紀(jì)80年代德國提出的職業(yè)教育模式，該教學(xué)模式已在我國職業(yè)教育教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。近年來，我們?cè)凇毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》課程的教學(xué)中開展了基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐與探索，將真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程引入到課堂教學(xué)中，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷地變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指營造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的核心能力，掌握專業(yè)知識(shí)和技能。這種教學(xué)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位。它追求打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，建構(gòu)基于工作過程、邏輯結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)體系。在課程內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能和策略為主，以適度夠用的概念和原理為輔；在課程內(nèi)容的序化上，強(qiáng)調(diào)按照工作過程來序化知識(shí)，以工作過程為參照整合理論與實(shí)踐知識(shí)，完整的行動(dòng)環(huán)節(jié)包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)估等6個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、學(xué)生為主體，按照職業(yè)活動(dòng)的要求，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式把與活動(dòng)所需要的相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)踐

1.課程定位和設(shè)計(jì)

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)》是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是信息類其它專業(yè)的主修課課程，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的編輯美化、網(wǎng)站建設(shè)和規(guī)劃等方面的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新的精神。課程以校企合作為切入點(diǎn)進(jìn)行課程的開發(fā)，通過邀請(qǐng)行業(yè)專家來校指導(dǎo)，從企業(yè)一線網(wǎng)站開發(fā)人員處了解工作任務(wù)與工作流程、以畢業(yè)生反饋交流等形式，進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容選取，通過企業(yè)負(fù)責(zé)人來校舉辦講座或行業(yè)企業(yè)骨干直接參與課程教學(xué)、教材編寫，教師服務(wù)企業(yè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等形式深度合作開發(fā)課程，以充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。具體如下圖所示：

2.教學(xué)內(nèi)容選取及組織

我們以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，為建立學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的真實(shí)印象，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)際流程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。一般網(wǎng)站開發(fā)的流程為：了解客戶的需求規(guī)劃設(shè)計(jì)素材收集網(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)網(wǎng)站欄目頁面和內(nèi)容頁面的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁動(dòng)畫的設(shè)計(jì)網(wǎng)站后臺(tái)的程序開發(fā)網(wǎng)站的編輯申請(qǐng)域名和空間網(wǎng)站測(cè)試與上傳網(wǎng)站的后期維護(hù)與更新網(wǎng)站推廣等。針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)的崗位特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下8個(gè)模塊，每個(gè)模塊又包含一個(gè)或多個(gè)教學(xué)單元，通過相應(yīng)的任務(wù)和內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)與職業(yè)能力。模塊一：HTML基礎(chǔ)知識(shí)模塊；模塊二：網(wǎng)站規(guī)劃模塊；模塊三：設(shè)計(jì)首頁模塊；模塊四：首頁美化模塊；模塊五：設(shè)計(jì)二級(jí)頁面模塊；模塊六：設(shè)計(jì)交互頁面模塊；模塊七：測(cè)試與模塊；模塊八：工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)模塊。

3.教學(xué)方法和策略

課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué)，按照“學(xué)習(xí)、模擬、實(shí)踐”的模式組織課程教學(xué)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，與教學(xué)同步，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，體現(xiàn)“課堂上學(xué)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)中模擬”、“網(wǎng)站中實(shí)踐”的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位間的“無縫連接”。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將經(jīng)典賞析教學(xué)、課堂知識(shí)講解與操作演示、課堂操作練習(xí)、實(shí)際項(xiàng)目操作、各類網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的全新現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)體系。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)緊密相結(jié)合的全新教學(xué)模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動(dòng)手練習(xí)，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)講解與實(shí)踐教學(xué)圍繞幾個(gè)有代表性的完整網(wǎng)站展開，課堂教學(xué)主要分析講解代表性網(wǎng)站的制作全過程。知識(shí)點(diǎn)的講解、設(shè)計(jì)技術(shù)的分析突出“模塊式”的特點(diǎn)，各個(gè)模塊重點(diǎn)突出、要點(diǎn)清晰，相互之間的關(guān)系明確。將網(wǎng)站設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，網(wǎng)站實(shí)例項(xiàng)目開發(fā)分為6個(gè)階段完成：經(jīng)典賞析階段、環(huán)境熟悉階段、基礎(chǔ)制作階段、網(wǎng)頁編程階段、獨(dú)立操作階段、特效加工階段。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)調(diào)查90%以上的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法有助于提高他們的操作技能，教學(xué)效果好。

平面設(shè)計(jì)的主修課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢(shì)的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢(shì)是從兩個(gè)層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)出來，并對(duì)師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢(shì)。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會(huì)上，由歐共體12個(gè)成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號(hào)，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會(huì)議提出，要鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會(huì)議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動(dòng)宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的客觀要求?！睂?shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢(shì)，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評(píng)，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個(gè)分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢(shì)之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對(duì)教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識(shí)更傾向于是一個(gè)畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個(gè)層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個(gè)專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征?！边@在美術(shù)課程觀上是一個(gè)重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對(duì)美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個(gè)具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來，教師的知識(shí)可分成兩類，即“理論性知識(shí)”和“實(shí)踐性知識(shí)”。其中實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會(huì)實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長時(shí)間，而且對(duì)手繪技術(shù)要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個(gè)沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動(dòng)漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對(duì)高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動(dòng)。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動(dòng)畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動(dòng)畫調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動(dòng)很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

平面設(shè)計(jì)的主修課程范文第5篇

服裝行業(yè)市場(chǎng)需求大，許多人都想加入，那么服裝行業(yè)從業(yè)人員怎么寫個(gè)人簡介才能脫穎而出呢?下面是小編為大家整理服裝主管個(gè)人求職簡歷2021模板，希望能幫助到大家!

服裝主管個(gè)人簡歷1

毛小姐

目前所在：番禺區(qū)年齡：29

戶口所在：河北國籍：中國

婚姻狀況：已婚民族：漢族

身高：165cm

體重：54kg

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：服裝主管

工作年限：8職稱：高級(jí)

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：8000～11999元希望工作地區(qū)：廣州，廣州，番禺區(qū)

工作經(jīng)歷

__公司起止年月：2011-03～至今

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)主管

工作描述：1、根據(jù)公司每季產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃，參與編制各系列設(shè)計(jì)企劃方案。

2、根據(jù)部門內(nèi)所分配的每季研發(fā)任務(wù)量，參與設(shè)計(jì)并指導(dǎo)設(shè)計(jì)師完成款式、圖案設(shè)計(jì)、并在過程中進(jìn)行審板與批板等工作。

3、做好小組內(nèi)工作的統(tǒng)籌性安排，擔(dān)負(fù)起小組內(nèi)工作的跟進(jìn)與落實(shí)。

4、了解行業(yè)信息，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說等工作。

離職原因：

__公司起止年月：2010-09～2011-03

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：主設(shè)計(jì)師

工作描述：1、完成新產(chǎn)品的開發(fā)工作，提交設(shè)計(jì)方案。

2、并根據(jù)方案帶領(lǐng)設(shè)計(jì)師開發(fā)出品牌所需的系列服裝。

3、指導(dǎo)跟進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作過程和解決制作過程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。

4、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說等工作。

離職原因：長期出差

__公司起止年月：2009-02～2010-09

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：主設(shè)計(jì)師

工作描述：1、完成新產(chǎn)品的開發(fā)工作，提交設(shè)計(jì)方案。

2、并根據(jù)方案帶領(lǐng)設(shè)計(jì)師開發(fā)出品牌所需的系列服裝。

3、指導(dǎo)跟進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作過程和解決制作過程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。

4、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說等工作。

離職原因：公司搬遷

__公司起止年月：2007-06～2009-01

公司性質(zhì)：股份制企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：1、主要負(fù)責(zé)完成新產(chǎn)品的開發(fā)工作。

2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案開發(fā)出品牌所需的系列服。

3、資料收集、市場(chǎng)考察、跟設(shè)計(jì)板、等工作。

離職原因：更好的發(fā)展

__公司起止年月：2005-08～2007-06

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：1、主要負(fù)責(zé)完成新產(chǎn)品的開發(fā)工作。

2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案開發(fā)出品牌所需的系列服。

3、資料收集、市場(chǎng)考察、跟設(shè)計(jì)板、等工作。

離職原因：更好的發(fā)展

教育背景

畢業(yè)院校：福建泉州服裝學(xué)院

學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：2005-07

專業(yè)一：服裝設(shè)計(jì)及工藝專業(yè)二：紙樣打板

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

2002-092005-08福建泉州服裝學(xué)校服裝設(shè)計(jì)及工藝畢業(yè)證書

語言能力

外語：英語一般粵語水平：精通

其它外語能力：

國語水平：精通

工作能力及其他專長

本人設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，尤其擅長休閑運(yùn)動(dòng)或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)與開發(fā)!

自我評(píng)價(jià)

""拒絕平凡，追求完美!"是我作為一個(gè)服裝從業(yè)人員的首要信念。本人擁有較強(qiáng)的工作能力以及一定的專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)服裝有著深刻的了解與實(shí)操能力，能迅速捕捉當(dāng)下最新時(shí)尚咨詢和未來較強(qiáng)的流行元素，準(zhǔn)確把握產(chǎn)品風(fēng)格流行趨勢(shì)。

對(duì)服裝工藝、結(jié)構(gòu)、面料等方面都有較深刻地認(rèn)識(shí)，能夠在整體上獨(dú)立主導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)工作。

在服裝領(lǐng)域中有著市場(chǎng)、營銷、策劃、工藝、搭配、整合等等全方位的綜合能力，能夠很好的帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)從全局上把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，找到屬于自己的特色。

操作能力：熟練操作Photoshop、CoreIDRAW、AI等各種設(shè)計(jì)軟件。

服裝主管個(gè)人簡歷2

個(gè)人信息

性別：女

出生年月：1991年8月26日

畢業(yè)院校：泉州理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)聘職位：服裝主管

所學(xué)專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)

聯(lián)系電話：

E-mail：

通信地址：福建省泉州市

主修課程：

英語水平：能熟練的。進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級(jí)考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。

計(jì)算機(jī)水平：國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

獲獎(jiǎng)情況

大一上學(xué)期二等獎(jiǎng)學(xué)金

大一下學(xué)期三等獎(jiǎng)學(xué)金

大二上學(xué)期二等獎(jiǎng)學(xué)金

實(shí)踐實(shí)習(xí)

2010年6月——2001年3月歐伊裝飾士店面做服務(wù)員工作

個(gè)性特點(diǎn)

我性格比較開朗，看中友情，喜歡結(jié)交朋友。愛好音樂和運(yùn)動(dòng)。

另：善于與人溝通，吸取別人的長處，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)。能夠很好完成公司制定的計(jì)劃和任務(wù)。工作中善于思考，找到解決問題的合理方式。

有良好的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。有良好的溝通能力，能靈活運(yùn)用所學(xué)的軟件、善于創(chuàng)新、執(zhí)著、想象力豐富、見識(shí)還算可以。有一定的審美意識(shí)。我十分珍惜大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了室內(nèi)裝修以及平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)踐將理論和應(yīng)用聯(lián)系起來，能夠完成設(shè)計(jì)、效果圖制作、施工圖制作以及工程預(yù)算。

服裝主管個(gè)人簡歷3

個(gè)人信息

目前住地：廣州民族：漢族

戶籍地：湖北身材：172cm70kg

婚姻狀況：未婚年齡：32

聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：服裝主管

工作年限：10職稱：高級(jí)

求職類型：全職可到職日期：一個(gè)星期

月薪要求：20000元以上希望工作地區(qū)：廣州深圳東莞

工作經(jīng)歷

公司名稱：廣東名豪服飾有限公司起止年月：2009-05～2014-12

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)總監(jiān)

工作描述：

1、制定本部門各崗位職責(zé)及工作流程。

2、結(jié)合品牌定位、通過年度經(jīng)營目標(biāo)及經(jīng)營狀況的分析來制定產(chǎn)品發(fā)展策略，確定產(chǎn)品組合、品類計(jì)劃、價(jià)格計(jì)劃及具體產(chǎn)品系列、結(jié)構(gòu)的需求計(jì)劃。

3、綜合分析國內(nèi)外市場(chǎng)潮流及發(fā)展趨勢(shì)，分析需求與過往銷售數(shù)據(jù)，規(guī)劃每季品牌理念、主題概念、設(shè)計(jì)方向、季節(jié)推廣方案。

4、根據(jù)產(chǎn)品主題做產(chǎn)品開發(fā)，引導(dǎo)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)師按照正確的思維模式做系列產(chǎn)品的款式設(shè)計(jì)。

5、制定商品企劃案，包括全年的季、波段結(jié)構(gòu)，顏色結(jié)構(gòu)，價(jià)格結(jié)構(gòu)，品類結(jié)構(gòu)等，及時(shí)做出正確的調(diào)整，保證貨品結(jié)構(gòu)的合理性。

6、結(jié)合商品部制定產(chǎn)品的成品售價(jià)、銷售周期，及產(chǎn)品上市計(jì)劃，明確銷售渠道、配置規(guī)則及時(shí)間安排。

7、根據(jù)公司的銷售目標(biāo)，結(jié)合銷售的實(shí)際情況制訂各類別的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、庫存結(jié)構(gòu)和貨品計(jì)劃。

8、制定每季(春夏/秋冬)的貨品計(jì)劃，并依據(jù)銷售情況及店鋪特性確定產(chǎn)品資源的分配和周轉(zhuǎn)(包括品牌結(jié)構(gòu)、店鋪分配、款式比例、顏色比例)。

9、進(jìn)行香港、省內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)流行趨勢(shì)(面料，顏色，輔料，細(xì)節(jié)，價(jià)格段，貫穿點(diǎn)等)，制作市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

10、選定季度流行面料方向進(jìn)行選推主面料及面輔料規(guī)劃，小看板制作，輔料設(shè)計(jì)。

11、對(duì)各類別設(shè)計(jì)師款式進(jìn)行溝通設(shè)計(jì)及審核。

12、協(xié)助對(duì)當(dāng)季貨品銷售過程的監(jiān)控和調(diào)配，進(jìn)行數(shù)據(jù)核算，適時(shí)、適量地調(diào)節(jié)控制貨品，滿足顧客需求的調(diào)整，避免季末庫存產(chǎn)生的銷售問題等。

離職原因：個(gè)人原因

公司名稱：威爾薩斯(VJC)服飾有限公司起止年月：2007-11～2009-04

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)主管

工作描述：經(jīng)營性質(zhì)：男裝公司，自主開發(fā)與生產(chǎn)，主要為時(shí)尚休閑上衣品牌定位：品牌定位為25——45歲，簡潔，穩(wěn)重，時(shí)尚休閑風(fēng)格。

1、協(xié)同進(jìn)行每季定貨會(huì)產(chǎn)品的開發(fā)計(jì)劃及開發(fā)預(yù)算，確定具體開發(fā)方向。

2、協(xié)同挑選每季貨品新的面料，及各品類款式的設(shè)計(jì)及輔配料的開發(fā)。

3、根據(jù)各品類分類下廠打版及選版，具體跟進(jìn)工廠打版。

4、協(xié)助各部門進(jìn)行定貨會(huì)貨品的挑選、調(diào)整與組合。

5、定貨會(huì)前對(duì)銷售人員進(jìn)行貨品知識(shí)培訓(xùn)及訂貨會(huì)時(shí)與客戶進(jìn)行貨品介紹。

6、下單款式正確款式圖的繪制與貨品知識(shí)手冊(cè)的編寫。

7、協(xié)助終端陳列及產(chǎn)品畫冊(cè)、品牌形象畫冊(cè)的拍攝等。

離職原因：個(gè)人原因

公司名稱：登喜路(國際)服飾有限公司起止年月：2005-08～2007-10

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)師

工作描述：階段性地外出走訪市場(chǎng)密切關(guān)注國內(nèi)外的各大知名男裝品牌的相關(guān)信息，并進(jìn)行歸納分析。

1、消化相關(guān)流行趨勢(shì)及色彩預(yù)測(cè)、收集大量有效資訊。

2、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的相關(guān)策劃制定與開發(fā)，工廠樣板的溝通以及面輔料的搭配，以及設(shè)計(jì)部門的日常工作。

3、與供應(yīng)商/客戶溝通，進(jìn)行樣板開發(fā)，跟蹤制版以及衣樣制作，及時(shí)跟蹤樣品的生產(chǎn)進(jìn)度。

4、復(fù)核成品樣衣，對(duì)不足之處進(jìn)行修改，總結(jié)設(shè)計(jì)缺陷，對(duì)所有開發(fā)的成本進(jìn)行核算，將成本控制在預(yù)期的價(jià)格范圍內(nèi)，協(xié)助設(shè)計(jì)經(jīng)理進(jìn)行整盤貨品組合搭配，完成產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)。

工作范圍：市場(chǎng)信息收集與分析、款式設(shè)計(jì)、工藝跟進(jìn)、配色、風(fēng)格定位。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：武漢科技學(xué)院

學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2005-06-01

所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)

培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

1999-092002-06黃梅縣第四中高級(jí)中學(xué)藝術(shù)類畢業(yè)證書

2002-092005-06武漢科技學(xué)院藝術(shù)類畢業(yè)證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：精通

粵語水平：良好

工作能力及其他專長

經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)識(shí)，并精煉掌握Photoshop、CorelDARW、Illustaor、FreeHabd、CAD等電腦設(shè)計(jì)軟件。

有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備著優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和市場(chǎng)眼光。熟悉各種繡花、印花、洗水等工藝。做過紅棉、白馬及品牌設(shè)計(jì)，有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。能獨(dú)立完成一系列產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)。

詳細(xì)個(gè)人自傳

1、本人自信敏銳、樂于思考、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、很強(qiáng)的問題解決能力，嚴(yán)于律己，動(dòng)手能力、接受能力、辦事能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合能力強(qiáng)。

2、具備高度的責(zé)任感，認(rèn)真好學(xué)，能很好的把握風(fēng)格定位，季節(jié)開發(fā)方案，市場(chǎng)動(dòng)向，吃苦耐勞，很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

3、在工作中，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，抗壓能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的開拓創(chuàng)新意識(shí)，并能保持不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的精神;有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過各類專業(yè)及管理方面的培訓(xùn)，在實(shí)際操作過程中會(huì)更加得心應(yīng)手。