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地質(zhì)勘察課程設(shè)計范文第1篇

為了構(gòu)建一個面向二十一世紀、適應(yīng)高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)需要的實踐教學(xué)體系，按照“實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化實踐內(nèi)容，集中強化訓(xùn)練，從嚴考核技能，增強工程素質(zhì)，提高綜合能力”的原則，我們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行了一系列改革探索。教學(xué)方法和手段的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才至關(guān)重要，我國現(xiàn)有的教育模式仍以考試成績作為主要衡量指標，這種應(yīng)試教育已經(jīng)滿足不了知識經(jīng)濟和信息時代高等教育的需要?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段帶來了教育思想、教育體制、教育內(nèi)容及教育形式等方面前所未有的變化，接受利用現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段是大勢所趨。

一、基礎(chǔ)工程課程特點

第一，理論部分較為抽象，且同結(jié)構(gòu)力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋涵水文及橋梁工程等課程聯(lián)系密切；第二，本課程實踐性很強，課程中各類基礎(chǔ)工程施工技術(shù)是教學(xué)重點之一，且各類施工工藝更新很快；第三，理論知識和實踐技能進行有機的結(jié)合，也是教學(xué)中的難點。

二、基礎(chǔ)工程教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其突出特點是內(nèi)容豐富、理論性和實踐性非常強，其涉及到工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工多個等施工領(lǐng)域，從多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)工程課程教學(xué)存在的問題：

1、學(xué)時少與內(nèi)容多的矛盾。

基礎(chǔ)工程具有內(nèi)容多而雜、經(jīng)驗公式多、理論不完善、實踐內(nèi)容多的特點，基礎(chǔ)工程的課程內(nèi)容體系包括：天然地基上的淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)與地下連續(xù)墻、地基處理、特殊土地基上的基礎(chǔ)工程，而就目前大多數(shù)高校對基礎(chǔ)工程的課程設(shè)置只有32學(xué)時和16學(xué)時課程設(shè)計，無論理論或是實踐都是遠遠不夠的。另外隨著社會的發(fā)展，本領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，這就需要更多的時間去學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容的更新與學(xué)科發(fā)展相比，滯后更嚴重。

今年來我國建筑業(yè)的突飛猛進以及一些大型工程的建設(shè)，使新理論、新科技、新理論也得到了迅速的發(fā)展。而課程內(nèi)容陳舊造成課堂教學(xué)內(nèi)容的更新遠遠落后于專業(yè)工程的實際發(fā)展。

3、重理論，輕實踐，且實踐內(nèi)容過于單一。

大多數(shù)高校對基礎(chǔ)工程的實踐環(huán)節(jié)只有一個課程設(shè)計，而學(xué)生只能從理論知道該如何設(shè)計，而不知道其具體施工過程以及一些可能出現(xiàn)狀況的處理。就目前現(xiàn)在的就業(yè)形勢來說，施工人數(shù)還是要占大部分。

三、教學(xué)改革內(nèi)容

1、教學(xué)手段多樣化

在講解基礎(chǔ)工程中，可以將基礎(chǔ)模型搬上講臺，結(jié)合理論知識，對照講解，使學(xué)生聽有理論，看有實物，準確快捷地掌握知識要點。

2、開展專題講座

如基礎(chǔ)設(shè)計中，為了使學(xué)生能夠掌握常見基礎(chǔ)設(shè)計的一般原理，可以打破以前基礎(chǔ)設(shè)計支離破碎的傳統(tǒng)講法，選擇本人所參與的工程實例，從如何閱讀和分析工程地質(zhì)勘察報告、荷載的傳遞到基礎(chǔ)的選型，最后講解具體設(shè)計過程。這樣即使學(xué)生了解了一般設(shè)計原理及設(shè)計過程，又培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的系統(tǒng)觀點，使學(xué)生終身受益。

3、把握重點

對于課時少的問題，我們應(yīng)把握重點，比如工程地質(zhì)勘察和地基處理其實在其他相關(guān)專業(yè)課也有提及到，所以對這些部分在基礎(chǔ)工程中可以略談。而在具體的基礎(chǔ)部分我們應(yīng)該重點講解，特別是常用的基礎(chǔ)類型。

4、應(yīng)多利用課外時間參與實際工程

基礎(chǔ)工程是一門實踐很強的課程，如果能在講授過程中讓學(xué)生利用課外時間去實際工程參觀，學(xué)生就更容易理解書本上面的知識要點，也能使新理論、新科技、新理論也得到一定的認識。

教與學(xué)之間雖然存在矛盾，但我們應(yīng)該更清楚的認識教與學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)是主，教是輔，教的目的是為了不教，教必須根據(jù)學(xué)而適應(yīng)和改變，而學(xué)也要通過教而認識。所以目前基礎(chǔ)工程的教學(xué)問題有待更一步的提高。教師的教學(xué)目的只有一個，那就是使學(xué)生能更快、更好的掌握這門課程的要點、重點，為土木工程專業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1] 韓用順，等《地理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)方法改革與探討，《地理空間信息》

地質(zhì)勘察課程設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：注冊巖土工程師；勘查技術(shù)與工程；教學(xué)改革；工程實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0046-02

從2002年起，針對從事巖土工程工作的專業(yè)技術(shù)人員，國家施行了注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格制度。注冊巖土工程師從事巖土工程工作即執(zhí)業(yè)的前提是：不僅取得了《中華人民共和國注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格證書》，而且還得擁有《中華人民共和國注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格注冊證書》。

一、注冊巖土工程師資格考試分析

目前，我國的注冊巖土工程師考試分兩個階段。首先進行基礎(chǔ)考試，然后進行專業(yè)考試?；A(chǔ)考試合格，且符合工程實踐的年限后，才能參加專業(yè)考試。

1.基礎(chǔ)考試?；A(chǔ)考試考查的是考生的綜合基礎(chǔ)理論知識，考試時間為上午4小時、下午4小時，共180道選擇題，總分240分。上午的考試主要考查考生對基礎(chǔ)理論的掌握程度，有120道單選題，每題1分，涉及11門課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)24題，理論力學(xué)基礎(chǔ)12題，物理基礎(chǔ)12題，材料力學(xué)基礎(chǔ)12題，化學(xué)基礎(chǔ)10題，流體力學(xué)基礎(chǔ)8題，電氣技術(shù)基礎(chǔ)12題，計算機基礎(chǔ)10題，信號與信息基礎(chǔ)6題，建筑經(jīng)濟8題，工程法律法規(guī)6題。下午的考試主要考查考生對地下工程相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度，有60道單選題，每題2分，涉及8個課程：建筑材料7題，土木工程測量5題，職業(yè)法規(guī)4題，地下工程施工5題，結(jié)構(gòu)力學(xué)及設(shè)計12題，巖體力學(xué)與土力學(xué)7題，工程地質(zhì)10題，巖體工程與基礎(chǔ)工程10題。

2.專業(yè)考試。專業(yè)考試分2天進行，分別為專業(yè)知識考試和案例分析考試，考試時間均為6小時，即上、下午各3小時。專業(yè)知識考試的上、下午試卷均由70道選擇題組成，其中單選題、多選題的題目數(shù)分別為40道和30道，分值分別為40分和60分，試卷滿分為200分；專業(yè)案例考試的上、下午試卷各由30道單項選擇題組成，考生從上、下午試卷的30道試題中任選其中的25道題作答，每題2分，案例分析試卷滿分為100分。專業(yè)知識試卷包含8個課程，分別為：巖土工程勘察，淺基礎(chǔ)，深基礎(chǔ)，地基處理，土工結(jié)構(gòu)、邊坡與地下工程，特殊條件下的巖土工程，地震工程，工程經(jīng)濟與管理；案例分析試卷包含7個課程，分別為：巖土工程勘察，淺基礎(chǔ)，深基礎(chǔ)，地基處理，土工結(jié)構(gòu)、邊坡與地下工程，特殊條件下的巖土工程，地震工程。注冊巖土工程師專業(yè)考試為非滾動管理考試，屬于開卷考試，考試時考生可以攜帶工程規(guī)范、教程等工具書進入考場。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的問題

目前，參加注冊巖土工程師考試的考生主要有兩個來源，一是土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，二是勘察、地質(zhì)類專業(yè)的畢業(yè)生，其中以后者為主。在這種情況下，從人才培養(yǎng)前景出發(fā)，把注冊巖土工程師考試作為導(dǎo)向，改革勘查技術(shù)與工程專業(yè)的培養(yǎng)模式是必要的。

1.在現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)模式下，課程設(shè)置不夠全面，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識有限，達不到注冊巖土工程師要求的知識面的寬度，造成學(xué)生的地質(zhì)課程有所欠缺。

2.在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，學(xué)生的工程意識不強，實踐動手能力偏弱，對畢業(yè)后從事巖土工程工作，快速適應(yīng)注冊執(zhí)業(yè)制度非常不利。產(chǎn)生這種問題的根本原因是：學(xué)生課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的時間有限，實習(xí)安排不太合理，過程也不規(guī)范，造成實習(xí)效果不好，不能將專業(yè)理論與實際工程很好的結(jié)合起來。

三、專業(yè)教學(xué)改革措施

1.調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。針對注冊巖土工程師考試要求的科目，調(diào)整勘查技術(shù)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。首先，要加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，不僅要設(shè)置充足的地質(zhì)學(xué)系列課程，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握充足的地質(zhì)知識，同時還要重視力學(xué)課程的設(shè)置，例如：適當(dāng)增加三大力學(xué)的課時，必要時增加適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計；專業(yè)課方面，在保證巖土工程勘察系列課程的基礎(chǔ)上，增加地下結(jié)構(gòu)工程、原位測試與檢測、邊坡及基坑工程、地震工程等課程。其次要拓寬專業(yè)知識面，報考注冊巖土工程師考試的相近專業(yè)包括煤田地質(zhì)勘查、地質(zhì)礦產(chǎn)勘察、采礦工程、礦井建設(shè)、應(yīng)用地球物理及環(huán)境工程等，部分其他工科專業(yè)人員也可以報考。既然這么多相近專業(yè)都可以報考，那么勘查技術(shù)與工程專業(yè)的課程就可以設(shè)置一些相近專業(yè)的專業(yè)課，從而開闊學(xué)生的知識面。

2.注重工程實踐。通過分析得知注冊巖土考試特別是專業(yè)考試更重視巖土工程實踐，因此有必要把勘查技術(shù)與工程專業(yè)的課程設(shè)置進一步向工程一些傾斜，完善實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作規(guī)范化、合理化，真正提高學(xué)生的實踐能力。另外，在核心專業(yè)課的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入注冊巖土工程師考試中的案例分析真題，讓學(xué)生在課堂上得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程分析、工程實踐能力，既為以后的注冊工程師考試打下良好基礎(chǔ)，又可以增加實踐環(huán)節(jié)，達到學(xué)以致用。也就是說，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，適當(dāng)補充注冊巖土工程師考試的相關(guān)真題，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力。

3.加強相應(yīng)工程規(guī)范與職業(yè)道德法規(guī)的教育。應(yīng)盡可能在專業(yè)課程教學(xué)中引入相關(guān)的最新國家規(guī)范、地方規(guī)程及執(zhí)業(yè)管理制度的課程或者講座，對關(guān)鍵的條文要進行分析、解讀。例如：在巖土工程勘察課程教學(xué)中，引入巖土工程勘察規(guī)范；在基坑工程教學(xué)中，引入基坑支護技術(shù)規(guī)程。在講解教材的過程中，進一步給學(xué)生穿插講解相應(yīng)的工程規(guī)范，使得學(xué)生既掌握扎實的基本理論知識，又能將工程規(guī)范應(yīng)用于實際工程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成設(shè)計計算時參照規(guī)范的習(xí)慣。此外，要開設(shè)一些重要的職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)課程，例如：建設(shè)工程勘察設(shè)計管理條例、勘察設(shè)計注冊工程師管理規(guī)定，給學(xué)生講解一些職業(yè)法規(guī)的基本知識，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

4.培養(yǎng)雙師型教師隊伍。教師特別是專業(yè)課教師對學(xué)生的培養(yǎng)有重大作用，應(yīng)該提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的師資隊伍建設(shè)中，使專業(yè)課教師不僅專業(yè)理論知識扎實而且工程實踐經(jīng)驗豐富，既具有高校教師資格又具有注冊巖土工程師的執(zhí)業(yè)資格。通過培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，合理提高教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揮其工程經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，提高教師的教學(xué)實習(xí)效果，大力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

注冊巖土工程師制度的實施使得巖土工程領(lǐng)域的設(shè)計、施工等工作更加規(guī)范，能更好地與國際巖土工程市場接軌，同時為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向。通過對注冊巖土工程師資格考試的分析研究，結(jié)合勘查技術(shù)與工程專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)模式的問題，提出了教學(xué)改革措施，包括：調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，注重工程實踐，加強工程規(guī)范及職業(yè)道德法規(guī)教育，培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，等等，從而為注冊巖土工程師的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]人事部，建設(shè)部.注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定[Z].2002-04.

地質(zhì)勘察課程設(shè)計范文第3篇

1.著力引進和培養(yǎng)青年教師

1996年首次開設(shè)巖土工程本科班時，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的需要。充分分析研究國內(nèi)外知名大學(xué)在巖土工程領(lǐng)域開展教學(xué)和科學(xué)研究的過程，借鑒其成功的經(jīng)驗，我們深刻認識到，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、職稱、年齡、知識、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，采取的具體措施為：一是密切聯(lián)系“211”和“985”高校，引進年輕博士，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、加強教師出國進修，提高年輕教師的理論水平和工程實踐能力，激發(fā)青年教師的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)定中青年骨干教師。三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準博（碩）士生導(dǎo)師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、人才工程等標準，有的放矢，給每位中青年教師確立中長期目標，不斷提高核心教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平，提升師資整體實力。18年來，我們通過上述3項措施進行師資隊伍建設(shè)。目前，師資隊伍中教授和博士比例分別達到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學(xué)科帶頭人后備人選1人，國家自然科學(xué)基金評審專家10人，中國博士后科學(xué)基金評審專家1人。

可以看出，目前師資隊伍在年齡、學(xué)位、職稱構(gòu)成上比較合理，核心教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平提高很快，普遍具備團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、朝氣向上的優(yōu)良精神，具有凝聚力，更具活力和創(chuàng)新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊伍，在知識、能力、年齡、職稱上有較強的互補性，有利于資源共享和業(yè)務(wù)能力的共同提高,也能通過老中青相結(jié)合促進教學(xué)工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們采取如下措施提高教學(xué)質(zhì)量：第一，堅持崗前培訓(xùn)制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對青年教師實行導(dǎo)師制，由資歷較深的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對青年教師予以具體的幫助和指導(dǎo)，并把它納入導(dǎo)師和青年教師的業(yè)務(wù)考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項教學(xué)比賽活動，如組隊參加省多媒體課件制作大賽和學(xué)校青年教師教學(xué)比賽等，對培養(yǎng)青年教師起到了很好的作用。第三，創(chuàng)造條件、積極鼓勵年輕教師申報國家自然科學(xué)基金。

2.調(diào)整教學(xué)大綱

1996年，我們開設(shè)1個巖土工程教學(xué)班，將原來單一的“土力學(xué)”、“工程地質(zhì)”、“基礎(chǔ)工程”發(fā)展為“工程地質(zhì)”、“巖土工程勘察”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿通和水利等工程建設(shè)的需要。調(diào)整教學(xué)大綱時，我們堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”原則，首先對學(xué)生講清基本概念、基本理論；其次增加了實踐學(xué)時；最后面向巖土工程班級時整合了教學(xué)內(nèi)容。剛開設(shè)“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時，6門課程之間不同程度地存在部分內(nèi)容重復(fù)、課程之間的聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，系統(tǒng)性不強，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是，當(dāng)時市場上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學(xué)內(nèi)容的取舍成為關(guān)鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深了對專業(yè)的認識，緩和了教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時減少之間的矛盾，縮短大學(xué)教學(xué)和工程建設(shè)之間的距離。例如，對巖土工程班級，將“工程地質(zhì)”中公路工程地質(zhì)勘測、“土力學(xué)”中土工試驗與原位測試結(jié)果的分析與利用調(diào)整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎(chǔ)工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎(chǔ)工程調(diào)整到“地基處理”課程。將該課程教學(xué)與課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與注冊土木工程師（巖土）考試內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)生與工程師或研究人員的對接。

3.合作或獨立編寫教材和著作

結(jié)合巖土工程課程群教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系、大學(xué)課程學(xué)時要求、在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，編寫教材和著作，將取得的成果寫進教材和著作，將親歷的典型工程引入到多媒體課件中，通過教材和課件將教學(xué)內(nèi)容改革成果固化。具體措施如下：（1）結(jié)合教學(xué)和科研積累，獨立編寫教材和著作；（2）與“211”和“985”等兄弟院校和科研院所合作編寫教材；（3）吸收合作院校編寫的知名教材進入課堂。獨立編寫的8本教材和著作包括《巖土工程勘察》、《基礎(chǔ)工程》、《灌注樁檢測與處理》、《全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試（公路工程管理與實務(wù)）考前輔導(dǎo)資料》、《公路工程地基處理手冊》、《高速公路路基沉降預(yù)測及施工控制》、《現(xiàn)代土木工程》。

在新編教材中，適度引入案例和專業(yè)詞匯英漢對譯，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力，提高了每堂課的凝聚力和出勤率。與兄弟院校和科研院所合作編寫的6本教材和著作包括與湖南科技大學(xué)合作編寫的《地基處理》和《隧道工程》教材（2008年，機械工業(yè)出版社）、與湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、大連大學(xué)合作編寫的《地基處理》教材（2010年，武漢理工大學(xué)出版社），與廣東省長大公路工程有限公司合作編寫的《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)實踐》和《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)管理》（2010年，人民交通出版社），與清華大學(xué)合作編寫的《公路土釘支護技術(shù)指南》（2006年，人民交通出版社），參編錢七虎院士編寫的《巖土工程師手冊》（2012年，人民交通出版社）。

4.開發(fā)與更新主干課程電子資源

巖土工程課程群的6門課程中，“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”是面向全校土木工程專業(yè)、水利工程專業(yè)開設(shè)的巖土工程類公認的3大支柱課程，每年受益學(xué)生超過1250人。全部課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式外，我們依托省、校精品課程平臺重點開發(fā)這3門課的電子資源，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.改革專業(yè)課程考核模式

傳統(tǒng)的開卷或者閉卷筆試存在的弊端是難以杜絕舞弊現(xiàn)象，學(xué)生心存僥幸，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的提高，不利于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。況且，教學(xué)過程中，大學(xué)老師和學(xué)生的交流機會很少，學(xué)生難以感受到老師的指點和關(guān)愛。為此，我們探索了考試改革，期待通過師生互動交流、學(xué)生聯(lián)動（動手、動腦、動嘴），確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）“地基處理”課程采用“題庫抽題答辯+開卷筆試”考核新模式。隨著新校區(qū)投入使用后，新、老校區(qū)的空間距離導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流機會很少。為了改善這種狀況，我們進行了探索，采用“上午抽題應(yīng)答（占總成績的40%）、下午開卷筆試（占總成績的60%）”。抽題應(yīng)答的具體做法是：考試之前幾周，老師將涵蓋課程的近100個最重要的問題列出來，讓學(xué)生找答案，考試時，讓全體同學(xué)在教室里按學(xué)號隨機從這近100個問題中按序號抽取1~2個問題作為自己的考試題目，然后走上講臺回答，接受同學(xué)們的質(zhì)疑、評判和老師點評。這種抽簽答辯與開卷筆試相結(jié)合的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性和相互監(jiān)督作用，促進了老師對學(xué)生的言傳身教，效果很好，在學(xué)生中具有良好的口碑。很多學(xué)生與老師親近，積極參加教師的科研課題研究。

（2）“工程地質(zhì)”課程采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考核新模式。工程地質(zhì)知識抽象、枯燥，難記難學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果難以保證。瞄準該課程實踐性強的特點，注重改革教學(xué)方法和手段的同時，通過對考核內(nèi)容、方式和手段的改革實踐，結(jié)合效果分析，采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考試形式，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進相互了解和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日和周末去一些風(fēng)景名勝或者自己的家鄉(xiāng)觀察分析地層、地質(zhì)構(gòu)造、邊坡等現(xiàn)象，不明之處帶入課堂，結(jié)合平時小測試和課后分組討論，做到學(xué)以致用，計入總成績的40%。

6.改革實驗和實踐教學(xué)模式

實驗和實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。但是，1999年大學(xué)擴招以來，學(xué)生數(shù)量大幅度增長，實驗和實踐教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，原有教學(xué)模式顯示出很多弊端，也給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)帶來了不良影響。這些弊端主要體現(xiàn)在，實驗和實踐教學(xué)流于形式，教師監(jiān)管缺位，學(xué)生逃避、應(yīng)付現(xiàn)象時有發(fā)生。我們開展了系列的實踐教學(xué)改革，改革的指導(dǎo)思想是：以點帶面，通過教師和學(xué)生的親情式合作和示范，引導(dǎo)并約束全體學(xué)生全程參與實驗和實踐。

通過改革，在課堂授課學(xué)時減少的情況下，實踐課學(xué)時得到了加強，如“土力學(xué)”課程實驗由8學(xué)時增加到16學(xué)時。實驗主要依托我校巖土與隧道工程實驗中心來完成。該中心是土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中心國家級實驗教學(xué)示范中心的一部分，有完備的室內(nèi)實驗設(shè)施，建立了融實驗技能與工程綜合訓(xùn)練于一體的實驗教學(xué)體系，在強調(diào)實驗基礎(chǔ)性的同時更注重實驗的應(yīng)用性，在加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動手能力培養(yǎng)的同時更注重綜合的工程訓(xùn)練。工程地質(zhì)實習(xí)和巖土認識實習(xí)主要依托岳麓山、湘江兩岸、湖南省地質(zhì)博物館和長沙市軌道公司等實習(xí)基地以及產(chǎn)學(xué)研基地開展。

認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)重點采取了師傅帶徒制即導(dǎo)師制，具體措施為：（1）在進入專業(yè)基礎(chǔ)課期間，核心教師與三年級學(xué)生舉辦師生聯(lián)誼會，促進相互了解，為學(xué)生請教老師、老師關(guān)愛學(xué)生提供對接平臺。（2）凡是和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的工程類科研項目或技術(shù)服務(wù)項目均吸收學(xué)生參加，由導(dǎo)師（項目負責(zé)人）具體指導(dǎo)。尤其是技術(shù)服務(wù)項目中的測試、測量、分析計算等內(nèi)容讓學(xué)生參與完成。（3）利用學(xué)校內(nèi)的工程設(shè)計和勘測勘察單位的便利條件以及長期辦學(xué)所形成的良好的社會基礎(chǔ)，與工程單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系機制，在較大工程項目中的一些施工環(huán)節(jié)，導(dǎo)師隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強化學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，每名同學(xué)都會經(jīng)歷參觀性實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的工程鍛煉，都會參與到具體的工程實踐，獨立運用所學(xué)知識解決某一工程中的某些具體問題，提高實踐工作能力。每名本科生的畢業(yè)論文都結(jié)合具體的工程項目，一人一題，獨立完成。由于具有較強的實踐能力，畢業(yè)生不僅就業(yè)有保障，而且受到用人單位普遍好評。

7.加強產(chǎn)學(xué)研合作與交流

巖土工程最大特征就是實踐性強。加強產(chǎn)學(xué)研合作與交流，既提高教師科研和學(xué)術(shù)水平，又為學(xué)生搭建了工程實踐平臺。只有提高教師的科研和學(xué)術(shù)水平，才有可能把握課程群發(fā)展方向、引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、使專業(yè)培養(yǎng)更貼近實踐需求，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟的發(fā)展。工程實踐有平臺，學(xué)生的工程實踐活動才能得到落實。具體措施包括加強與企業(yè)合作積極申請科研項目，加強學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)、與兄弟院校合報課題。以國家自然科學(xué)基金申報為例，2006~2013年，我系（教研室）教師每年都有批準立項，其中2009年3項，2012年6項，2013年3項，取得較好的成績。

8.傾心指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究

教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗。近幾年來，教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)9項國家級、省級或校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新意識。由于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表科研論文7篇，申請專利2項，兩項成果獲得2011年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果二等獎。

二、實施效果

1.大學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識明顯提高，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)

通過18年的巖土工程課程群研究與建設(shè)積累，先后產(chǎn)生的成果集中體現(xiàn)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色。以巖土2008級（2012屆）為例，該屆共有56名學(xué)生，1人獲得學(xué)校第八屆“十佳大學(xué)生”（土木與建筑學(xué)院僅1人），并被錄取為北京交通大學(xué)研究生，9位同學(xué)參與獲得了國家級創(chuàng)新實驗項目、專利或者創(chuàng)新實踐成果二等獎，10位同學(xué)獲得了畢業(yè)生三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部，12位同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，其余同學(xué)全部走向工程建設(shè)第一線。巖土2008-1班獲得學(xué)校“示范班集體”、團支部獲得學(xué)校“五四紅旗團支部”、學(xué)院目標管理考核示范班集體，贏得了良好的口碑。

2.編寫的一批教材、著作和規(guī)范被同行使用，反響良好

獨立或合作編寫的教材和著作均作為教材或者教學(xué)參考書，拓寬了學(xué)生的知識面，并被同行采用。例如，《巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用》已在省內(nèi)高校使用，并且成為一線勘察技術(shù)人員的“拐杖”，《地基處理》和《隧道工程》在出版當(dāng)年就投入課堂。

3.發(fā)表的教學(xué)改革論文被同行引用并借鑒，并參加全國性教學(xué)研討

課群建設(shè)期間，發(fā)表了10篇教學(xué)改革論文，為同行的教學(xué)改革提供了借鑒，且注重參加全國性教學(xué)交流與研討。例如，參加了全國第一、二屆土力學(xué)教學(xué)研討會。

三、結(jié)論

地質(zhì)勘察課程設(shè)計范文第4篇

【關(guān)鍵詞】土木工程師；素質(zhì)

中圖分類號：G353文獻標識碼： A

一、知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系

知識是人類認識的成果，是經(jīng)驗的固化，是萬物實體與性質(zhì)的是與不是，也是概念之間的連接。通過對國內(nèi)外專家學(xué)者對移動電子商務(wù)價值鏈及價值網(wǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)盡管各學(xué)者在闡述移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)價值鏈及價值網(wǎng)時所定義的產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點內(nèi)容不甚相同，但幾乎所有的專家在研究中都會涉及移動網(wǎng)絡(luò)運營商、內(nèi)容提供商、應(yīng)用服務(wù)提供商、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及軟件提供商、終端設(shè)備提供商。隨著移動通信技術(shù)及移動電子商務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容的不斷發(fā)展，移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈也在不斷擴充細分，移動門戶、移動虛擬運營商、咨詢服務(wù)商、金融機構(gòu)等正逐步融入移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

人的能力可以分為很多種，如一般能力、特殊能力，模仿能力、創(chuàng)新能力，認知能力、社交能力等。能力發(fā)展方向及發(fā)展水平，除與人的智力條件與成長環(huán)境有關(guān)外，更重要的是與接受的教育有關(guān)。因此，獲得知識是培養(yǎng)能力，特別是專業(yè)能力的重要基礎(chǔ)和途徑。

土木工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是指土木工程專業(yè)畢業(yè)生必須掌握的知識，這些知識是組成土木工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)必不可少、不可或缺的。由這些知識組成的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能滿足土木工程師職業(yè)多樣化的需要，也能為土木工程師的發(fā)展提供堅實而又寬廣的理論基礎(chǔ)，為他們向較高的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識發(fā)展提供必要的理論知識上的保障。

可以看出，實踐技能也應(yīng)為土木工程師所具備，是必不可少的環(huán)節(jié)。完成任何專業(yè)技術(shù)工作不僅需要扎實的知識，還需要創(chuàng)新、認知、社交等能力，因此，現(xiàn)代的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，一定要廣泛地涉獵各種知識，開闊自己的視野，培養(yǎng)興趣和愛好，而且要通過各種社會實踐活動，培養(yǎng)自己多方面的能力。在各方面都具備比較高的能力，或在某一個方面有特殊的才能和能力，同時，注意加強品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)，才能真正適應(yīng)社會的發(fā)展，積極地面對各種機遇和挑戰(zhàn)，成就美好的人生。

二、綜合性的能力

建造一項工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計、計算機、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機械、施工技術(shù)、施工組織、建筑經(jīng)濟等學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，在很多場合還應(yīng)顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領(lǐng)域，但對其他領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所了解。

三、土木工程師的專業(yè)技能

1. 工程能力。工程能力就是土木工程技術(shù)人員在從事土木工程工作時應(yīng)用工程技術(shù)知識和技能的能力。對于土木工程師，工程能力是必不可少的。一個從事土木工程的技術(shù)人員，如果缺少必要的工程能力，將是一個不合格的土木工程師。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，土木工程師工程能力的培養(yǎng)，主要通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來進行。工程能力培養(yǎng)的總體要求是：具有能夠根據(jù)使用要求、工程地質(zhì)條件、材料與施工的實際情況，經(jīng)濟合理并安全可靠地進行土木工程設(shè)計的能力；具有解決施工技術(shù)問題和編制施工組織設(shè)計的能力；具有工程經(jīng)濟分析的能力；具有應(yīng)用計算機進行輔助設(shè)計的能力。

2.科技開發(fā)能力?？萍奸_發(fā)能力是土木工程師必須具備的一種重要的能力。21世紀，科技發(fā)展日新月異，土木工程新成果和新技術(shù)不斷出現(xiàn)?？萍奸_發(fā)能力就是在現(xiàn)有的設(shè)計方法和施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，對設(shè)計方法和施工技術(shù)提出改進設(shè)想并予以實施的能力?？萍奸_發(fā)能力主要依靠自身有意識的培養(yǎng)，要在實踐過程中養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣。

3. 組織管理能力。組織管理能力是一種能夠圍繞實現(xiàn)工作目標所必須具備的人際活動能力，包括組織各種參與人協(xié)作完成任務(wù)的能力，處理各種技術(shù)交流、經(jīng)濟交往的能力等。

土木工程是一種群體性的工作。對于土木工程師，應(yīng)具有必要的管理能力，工程項目管理、各工種工作的協(xié)調(diào)等。

四、可持續(xù)發(fā)展的理念

未來土木工程師需增加生態(tài)、環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟和社會學(xué)等基本學(xué)科的知識，可持續(xù)發(fā)展并不要求土木工程師成為這些學(xué)科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發(fā)展土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。

土木工程師在工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、和建造過程中，要學(xué)會并善于應(yīng)用有關(guān)的法律及土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則，協(xié)調(diào)和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，妥善的解決各種現(xiàn)實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。

綜上所述，土木工程具有很強的個性和綜合性，大量問題需要依靠工程師的經(jīng)驗和工程實例來解決。土木工程師要把在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐技能應(yīng)用到工程項目中去，就要依靠他們自身的各種能力。為了能夠把所學(xué)的知識和實踐技能靈活、有效并具創(chuàng)新性地應(yīng)用于工程實踐，一般需要具備：工程能力、科技開發(fā)能力、組織管理能力、表達能力和公關(guān)能力、創(chuàng)新能力等專業(yè)技能。因此，土木工程師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

【1】謝飛鴻,關(guān)惠平.土木工程畢業(yè)設(shè)計中的學(xué)生素質(zhì)與個性化培養(yǎng)[J].理工高教研究,2007,(6):88―90.

地質(zhì)勘察課程設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；勘查技術(shù)與工程；培養(yǎng)目標；實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0073-03

勘查技術(shù)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有資源勘查及油氣（水）井工程的設(shè)計、施工、管理能力，同時可對該領(lǐng)域新技術(shù)、新方法進行研究和開發(fā)的工程技術(shù)人員，要求具有較強的工程技術(shù)應(yīng)用能力，能將理論知識很好地與具體工程實際相結(jié)合的人才，特別是對現(xiàn)場管理技術(shù)人員在實際工作中的應(yīng)用判斷能力有較高要求。那么如何才能實現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標呢？根據(jù)多年來的教學(xué)實踐和與同學(xué)們的深入交流，認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、應(yīng)充分重視學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的順利過渡

鑒于中國國情，長期以來的應(yīng)試教育也使得相當(dāng)多家長把考大學(xué)看成子女們的人生唯一目標，認為考上大學(xué)就等于有了一切，考高分、進好大學(xué)是孩子們的全部，其他都是浮云。所以從不讓孩子參與學(xué)習(xí)之外的事情，導(dǎo)致學(xué)生只會讀書，只會考試，其他都有老師和父母考慮，不僅缺乏團隊精神，也不主動參加社會活動，更沒有除應(yīng)試課程之外其他知識、技能的補充與拓展，有的甚至個人生活都不能自理。這些孩子們到大學(xué)后，不知如何與同學(xué)相處，如何管理好自己的生活，即便有好好學(xué)習(xí)的愿望，也因無法適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變而無法應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。顯然，要實現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標，必須充分重視學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的順利過渡。

二、應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

但是，如何才能實現(xiàn)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的順利過渡呢？我們認為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)從點滴做起，其自理能力、社會活動能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均應(yīng)作為大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，培養(yǎng)學(xué)生從大學(xué)入校報名抓起，如入校手續(xù)要求學(xué)生自己完成，不要家長代辦，學(xué)校要做好學(xué)生大學(xué)學(xué)前教育，為學(xué)生較快適應(yīng)大學(xué)生活提供一些必要條件。其次，將學(xué)生宿舍采用混住式方式，讓專業(yè)可邊緣交叉的學(xué)生住在一起，可使得不同專業(yè)學(xué)生便于交流，在日常生活談?wù)撝芯涂蓪e的專業(yè)有所了解，便于專業(yè)融合，人脈也在日常生活中不斷建立，為今后的工作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，讓他們在喜愛中學(xué)習(xí)，將會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣?？辈旒夹g(shù)與工程是野外性較強的專業(yè)，生活內(nèi)容與城市生活有著許多的不同，多讓學(xué)生接觸一些企業(yè)文化，多找校友中工作多年、已經(jīng)學(xué)會充分享受野外生活的同行談?wù)勅松w會，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解本專業(yè)的工作性質(zhì)、工作特點、工作樂趣等。

三、正確的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)引導(dǎo)是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵

中學(xué)學(xué)習(xí)階段，對于大多數(shù)考生、考生家長以及學(xué)校來說，學(xué)習(xí)知識并非為了提高學(xué)生的總體素質(zhì)、增強其將來從事不同工作的能力，而是一切圍繞高考，考取高分是所有學(xué)生心中的重中之重，而接受填鴨式教育，通過死記硬背以及訓(xùn)練所謂的考試技巧來盡可能考取高分，進入“好”大學(xué)。學(xué)生本人已經(jīng)成為學(xué)校和家長們訓(xùn)練的學(xué)習(xí)機器和考試機器，學(xué)習(xí)的樂趣蕩然無存，來自方方面面的壓力是學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一動力，已經(jīng)談不上什么合理或者正確的學(xué)習(xí)方法。這種情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)完完全全是被動的，一旦考入大學(xué)，學(xué)校、家長們?nèi)玑屩刎?，體現(xiàn)在中學(xué)階段的各種干預(yù)不復(fù)存在，導(dǎo)致大學(xué)新生們普遍不知道如何應(yīng)對缺乏了老師、家長督促條件下的大學(xué)學(xué)習(xí)。因此，需要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

1.基礎(chǔ)知識需牢固掌握?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)學(xué)生主要從事方向與國民經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域都有關(guān)系，如：地質(zhì)礦產(chǎn)勘探鉆進；水文水井鉆進；工程地質(zhì)勘察、基礎(chǔ)工程施工鉆進；油氣井鉆進；爆破孔鉆進（采礦、物探）；科學(xué)鉆探（海洋、湖泊、大陸、環(huán)境、冰川、外星）；地?zé)?、干熱巖鉆采；水力采礦；……顯然，該專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)知識涵蓋面較廣且專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程有著較強的聯(lián)系。例如對于《鉆井與完井工程》課程來說，牽涉到專業(yè)基礎(chǔ)知識有：巖石破碎與碎巖工具；井眼軌道設(shè)計與控制；鉆井液與完井液；優(yōu)化鉆井；油氣井壓力預(yù)測與控制……而要學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識，必須具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識，如：巖石破碎學(xué)；理論力學(xué)及材料力學(xué)；流體力學(xué)；表面物理化學(xué)；油田化學(xué)；計算機技術(shù)……那么如何引導(dǎo)學(xué)生面對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？這就要求任課教師首先能夠在教學(xué)中做到融會貫通，讓學(xué)生充分了解到所學(xué)課程與后續(xù)課程的關(guān)系及重要性，對自己今后從事專業(yè)技術(shù)工作的重要性，從而提高學(xué)習(xí)相關(guān)課程的積極性。如理論力學(xué)、材料力學(xué)，如在講授相應(yīng)內(nèi)容時就將某種理論應(yīng)用在具體工程那些地方以及如何應(yīng)用教授給學(xué)生，并要求學(xué)生結(jié)合與專業(yè)具體內(nèi)容相關(guān)的模擬工程進行應(yīng)用鍛煉，將會有效地使學(xué)生明白該課程的學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)勁頭就會高些。顯然，這就對基礎(chǔ)課老師提出了較高要求，要求任課教師應(yīng)充分了解勘查技術(shù)與工程專業(yè)技術(shù)內(nèi)容與特點。

2.實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中具有不可替代的作用。目前中國現(xiàn)在的高教水平總的來說是不盡如人意的，經(jīng)常有學(xué)生反映在大學(xué)四年學(xué)不了什么東西，或者不知道所學(xué)的知識有什么用處。有的專業(yè)所指定的培養(yǎng)計劃，甚至只有在大學(xué)最后一年才進入專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，必要的實習(xí)環(huán)節(jié)嚴重缺失，這種缺失對于工科專業(yè)學(xué)生來說甚至是致命的。這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐時間少，不能很好地將理論知識應(yīng)用于實際，專業(yè)知識掌握得也較為浮淺，畢業(yè)后到工作單位后很難馬上進入工作狀態(tài)或投入到工作中去，往往一至兩年后才能承擔(dān)一定的技術(shù)工作，特別是對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，由于專業(yè)知識掌握較差，更是難于投入到工作中去。要改變這種情況，應(yīng)該讓學(xué)生從一入校就與專業(yè)相接觸，可讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生從參觀專業(yè)現(xiàn)場、聘請專業(yè)人士進行科普性專業(yè)講座等方面入手，對專業(yè)逐漸了解，使其從入學(xué)就明白自己所從事的專業(yè)具體是干什么的、需要具備哪些專業(yè)知識等，同時在基礎(chǔ)課程完成、專業(yè)基礎(chǔ)課程開始之前讓學(xué)生進行一下與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的認知實習(xí)，使其了解即將學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性。專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間穿插必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)完成之后，再安排學(xué)生到現(xiàn)場進行專業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，然后再進入到專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)課程所要掌握的內(nèi)容目的明確，學(xué)習(xí)主動性增強。同時，提倡讓學(xué)生經(jīng)常與老師所承擔(dān)科研項目的科研小組經(jīng)常接觸，采用參加研討會、室內(nèi)及室外試驗甚至直接參與到項目做些力所能及的事情，使其對專業(yè)有著切身了解，更容易明白專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。目前勘查基礎(chǔ)與工程專業(yè)教學(xué)計劃在學(xué)生一入學(xué)就安排有《學(xué)前專業(yè)導(dǎo)論》課程，力圖在學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)之前就對專業(yè)有個初步認識，并根據(jù)教學(xué)進度系統(tǒng)安排有認知性的專業(yè)教學(xué)實習(xí)、現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)及專業(yè)內(nèi)容較為全面的畢業(yè)實習(xí)。不定時安排專業(yè)講座，并為每個班配有專業(yè)教師擔(dān)任的學(xué)務(wù)指導(dǎo)，使得學(xué)生可隨時與專業(yè)進行接觸，已收到較好的效果。

3.靈活學(xué)習(xí)應(yīng)用專業(yè)知識。專業(yè)課是將基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的具體應(yīng)用，課程教學(xué)要設(shè)法將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時進行總結(jié)、回顧，掌握融會貫通的技巧，鍛煉舉一反三的能力，讓其自己體會過去所學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性，發(fā)現(xiàn)不足，立即采取措施補救，使得后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能夠取得好的效果。如鉆井設(shè)備課程，在講授的過程中，盡可能結(jié)合設(shè)備有關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生留一些需應(yīng)用到材料力學(xué)、理論力學(xué)、機械設(shè)計知識及機械制圖、材料處理、液壓傳動綜合性思考題，讓學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識與專業(yè)需求之間的邏輯關(guān)系理清，并鍛煉將所學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合工程需求有機結(jié)合以及綜合應(yīng)用的能力。作為任課的專業(yè)課教師則應(yīng)認真批改作業(yè)，隨時了解學(xué)生知識掌握情況，及時更正學(xué)生錯誤，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，并盡可能在講授過程中適當(dāng)安排與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將課堂知識與工程實際有機關(guān)聯(lián)起來。如鉆井與完井課程結(jié)束后，設(shè)定工程基本要求，安排鉆井工程課程設(shè)計，使學(xué)生將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識通過具體鉆井工程設(shè)計而進行綜合演練，從而得到必要的鍛煉。

4.指導(dǎo)學(xué)生盡量拓寬專業(yè)知識面?？辈榧夹g(shù)與工程是應(yīng)用性及實踐性非常強的學(xué)科，是一個多學(xué)科應(yīng)用的技術(shù)體系。該專業(yè)主要從事與鉆探工程為主的各種技術(shù)工作，是典型的隱蔽工程，現(xiàn)場施工人員戲稱自己是“有眼干的沒眼的活兒”。這是因為地下地質(zhì)構(gòu)造千變?nèi)f化，施工人員看不見、摸不著，施工過程中遇到這樣那樣的問題，需工程技術(shù)人員結(jié)合長期的施工經(jīng)驗積累和對所施工鉆孔的地下地質(zhì)條件的理論分析提出解決方案。例如對于鉆進過程來說，發(fā)生的問題不同，解決的方法各異：泥漿材料問題？鉆頭結(jié)構(gòu)材料問題？碎巖方法問題？排屑問題？取心工具及操作技術(shù)問題？等等。如現(xiàn)場工程技術(shù)人員具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，就能夠在理論知識指導(dǎo)下采取相關(guān)措施解決這些問題，即使措施失敗，也會從中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)后續(xù)工程施工避免類似問題的發(fā)生。很顯然，知識面的拓寬將會活躍施工人員的思路、提高解決問題能力。所以要求學(xué)生要有根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用基礎(chǔ)理論制定應(yīng)對措施的能力和比較強的動手能力。教師教授學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)盡力做到將與該內(nèi)容有關(guān)，但屬于不同領(lǐng)域的知識介紹給學(xué)生，隨時跟蹤行業(yè)技術(shù)進步并及時在教學(xué)中講授給學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到學(xué)科交叉的重要性以及跟蹤行業(yè)技術(shù)進步的重要性，因為在知識更新速度越來越快的今天，任何一部教科書都不可能跟得上快速發(fā)展的行業(yè)技術(shù)進步，必須通過任課教師的努力，使得學(xué)生在掌握了正確的學(xué)習(xí)方法的同時也了解到行業(yè)的最新技術(shù)進步。在教授課程過程中為了讓學(xué)生更加充分拓展知識面，適當(dāng)留一些課外綜合類練習(xí)，并結(jié)合某些內(nèi)容給學(xué)生提出指導(dǎo)性的參考文獻、相關(guān)查閱方式，達到拓寬知識面及獲取知識渠道的目的。

四、教學(xué)資源要全面惠顧學(xué)生

教學(xué)資源包括教師資源和試驗設(shè)施資源等。學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于有一支精良的師資隊伍，服務(wù)教學(xué)于勘查技術(shù)與工程的學(xué)生，教師必須對所教授的課程全面精通掌握，其相關(guān)內(nèi)容也要力求熟悉，特別是本專業(yè)所涉及現(xiàn)場施工相關(guān)工序內(nèi)容必須熟悉，這樣授課才能做到精益求精，學(xué)校應(yīng)加大青年教師培養(yǎng)力度，讓每位青年教師都必須通過現(xiàn)場得到鍛煉，熟悉本專業(yè)的每項內(nèi)容。讓經(jīng)驗豐富、精通本專業(yè)的教授為本科生上課，確保授課質(zhì)量。學(xué)校在實驗設(shè)施撥款時要首先為本科生著想，要依據(jù)教學(xué)大綱考慮到本科教學(xué)要求，所配試驗設(shè)施要具有先進性、實用性及耐用性，而不是高精尖，只能給學(xué)生觀看，而不能親自動手，而學(xué)生無法親自實踐，其興趣性、探索性就會大受影響。特別是與學(xué)生所從事專業(yè)應(yīng)該必備的專業(yè)技能一定要做到學(xué)生可以隨時使用，如泥漿性能測試、力學(xué)試驗等；具有危險性或成本太高的可配備一些模擬裝置，如鉆頭制作、鉆機操作等，如目前勘查技術(shù)與工程專業(yè)為實踐教學(xué)所配備的鉆機模擬裝置就收到了較好的教學(xué)效果。此外，除了一些專業(yè)性極強的專業(yè)設(shè)備儀器之外，學(xué)校不同院系間有相當(dāng)多的實驗設(shè)施具備通識實踐教學(xué)的條件，應(yīng)該打破不同院系之間的封閉，充分利用有限的教學(xué)資源。當(dāng)然，這也為試驗設(shè)施的科學(xué)管理提出了更高的要求。

國家“十二五”規(guī)劃綱要指出，當(dāng)前人口數(shù)量對可持續(xù)發(fā)展的壓力仍然較大。我國人口多、底子薄，資源相對不足、環(huán)境容量有限，發(fā)展不平衡。隨著人口繼續(xù)增長，人口與資源、環(huán)境以及經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾將進一步顯現(xiàn)。為此，“綱要”明確提出實施地質(zhì)找礦戰(zhàn)略工程，加大勘查力度，實現(xiàn)地質(zhì)找礦重大突破，形成一批重要礦產(chǎn)資源的戰(zhàn)略接續(xù)區(qū)。建立重要礦產(chǎn)資源儲備體系?？辈榱Χ鹊募哟?，相應(yīng)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)及技術(shù)人員需求必然增加，因此，如何將勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求、滿足實際工作需要、高素質(zhì)的工程技術(shù)人員就成為當(dāng)務(wù)之急。只有對學(xué)生認真負責(zé)，幫助他們完成從中學(xué)到大學(xué)的平穩(wěn)過渡，提高他們的生活自理能力、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，采取必要措施使他們了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，同時為他們提供較為全面的教學(xué)資源，才能更好地培養(yǎng)出合格的工程人才。

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