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中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì)

在當(dāng)今信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源完成專業(yè)課程的教學(xué)。教師在整個(gè)課程開發(fā)的過程中要充分意識到中職學(xué)生的整體素質(zhì)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也達(dá)不到預(yù)期效果。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生只有在校期間通過優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)才能在畢業(yè)之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應(yīng)該怎樣在中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)的探索中更好地滿足當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)需求呢？

一、緊貼社會需求，科學(xué)設(shè)置課程開發(fā)內(nèi)容

所有的學(xué)習(xí)和努力都是為了就業(yè)，所以中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)緊貼社會需求，對平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)查，并對調(diào)查情況做一定的統(tǒng)計(jì)和分析，在完成分析之后整理出分析報(bào)告。為了更近一步貼近社會需求，教師需要聯(lián)合企業(yè)多進(jìn)行調(diào)研工作，將計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來，對所需員工的品質(zhì)和中職生的工作安排等情況進(jìn)行了解和分析。從中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，很多陳舊的專業(yè)課設(shè)置并不適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對課程進(jìn)行全新的設(shè)置，開發(fā)出課程設(shè)置的新思路，從社會調(diào)查引進(jìn)，再深入每一個(gè)崗位群，隨后通過課程體系的設(shè)計(jì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是根據(jù)中職生崗位群的設(shè)置設(shè)置相應(yīng)的課程體系，經(jīng)過一系列調(diào)整將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程與社會的需求相適應(yīng)起來，為了加強(qiáng)對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，確定企業(yè)需要怎樣的平面設(shè)計(jì)人才。

二、打破課程界限，開發(fā)專業(yè)綜合實(shí)踐課程

中職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的遷移能力都比較弱，所以對于抽象思維能力與大學(xué)生之間有很大的差距，但是計(jì)算機(jī)平面專業(yè)課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維能力，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)教學(xué)難的情況，對于這類課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決教學(xué)難的問題。

比如學(xué)習(xí)《平面廣告綜合實(shí)踐課》時(shí)，這門課程是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)的，在教學(xué)過程中要模擬出廣告公司的一般場景，將企業(yè)的真實(shí)工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任職位，由此熟悉每一個(gè)崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式和運(yùn)作流程進(jìn)行實(shí)際模擬，并且從業(yè)務(wù)操作、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練等方面提高學(xué)生的整體操作水平。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)過程中做到全程指導(dǎo)，并模擬真實(shí)的環(huán)境提高職業(yè)能力。整個(gè)課程應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目作為主線，教師講授的全過程必須體現(xiàn)出社會所需要的各種職業(yè)能力，以此讓學(xué)生對每一個(gè)設(shè)計(jì)廣告公司都有總體的了解。只有通過這種方式才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并將知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能。

三、調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置整體教學(xué)思路

教師要根據(jù)市場需求對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的和最終的教學(xué)任務(wù)，在此前提下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合和調(diào)整，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)對市場進(jìn)行強(qiáng)化。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細(xì)講解，另一方面需要結(jié)合實(shí)踐工作中出現(xiàn)的大量實(shí)例進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生做到學(xué)有所用并學(xué)以致用。調(diào)整教學(xué)思路還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有理論知識扎實(shí)了才能更好地實(shí)踐，課堂教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的理解能力和語言表達(dá)能力，在進(jìn)入市場后能夠運(yùn)用豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識明確平面設(shè)計(jì)的基本要求。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)和平面設(shè)計(jì)水平，在注重對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富教學(xué)活動，運(yùn)用多種形式的教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于校園，根據(jù)自身的實(shí)踐活動了解市場的真實(shí)信息，用自己的感悟塑造整個(gè)廣告的形象。

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，抓住機(jī)遇，并將有價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力作為實(shí)踐活動的主線，為中職教學(xué)注入新的活力。對中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)探索已經(jīng)步入了新的軌道，這讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生也從原來的被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，學(xué)生在這個(gè)過程中自豪感和成就感很強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)基本思路和想法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和水平，根據(jù)市場需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才?，F(xiàn)代化教學(xué)中，教師要充分整合資源，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)完成專業(yè)課程資源的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.中職校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)的探索――以《平面廣告綜合實(shí)踐課》課程開發(fā)為例[J].考試周刊，2015，78：116.

[2]楊琳.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革探討[J].科技信息，2012，23：265+312.

[3]于俊潔.基于Web的中職平面設(shè)計(jì)課程開發(fā)與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2014.

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)調(diào)研；模塊化教學(xué)；課程體系

在中職學(xué)校中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)歸屬為計(jì)算機(jī)專業(yè)下的一個(gè)分支方向，專業(yè)課程體系偏向于軟件操作類的學(xué)習(xí)，雖注重講練結(jié)合，但教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性，更欠缺對學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對這些問題，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要想繼續(xù)生存發(fā)展，就必須勇于打破舊的格局，以為企業(yè)輸出可用之才為最終目標(biāo)，構(gòu)建新的課程體系，實(shí)行專業(yè)模塊化教學(xué)改革。

一、實(shí)行模塊化教學(xué)改革的可行性

模塊化教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)，有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容更加有的放矢

模塊化教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合更緊密，更加突出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，成為受行業(yè)內(nèi)歡迎的人。

2.促使教師提高綜合業(yè)務(wù)水平

過去，專業(yè)教師一般只對該專業(yè)內(nèi)的兩到三門課程比較熟悉，知識結(jié)構(gòu)滯后，教師止步不前，學(xué)生得不到最新、最全面的技能提升。實(shí)行模塊化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識，不斷掌握新的技能。

3.避免了講授知識的重復(fù)性

原有的課程體系，科目繁多，各自為政，課時(shí)膨脹。如，PhotoShop軟件的使用，在實(shí)用軟件、圖形設(shè)計(jì)和標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)三門課中都有涉及。采用模塊化教學(xué)，課程體系將重新構(gòu)建，加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，課時(shí)分配將更加合理。

4.提高了學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力

模塊化教學(xué)，教學(xué)任務(wù)更緊湊，知識體系更系統(tǒng)，便于學(xué)生理解，提高理論知識水平。課時(shí)集中，技能掌握更加牢固，提升了實(shí)踐能力。

二、專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建思路及實(shí)踐

1.平面設(shè)計(jì)專業(yè)企業(yè)調(diào)研

專業(yè)模塊化課程體系的重新構(gòu)建需要建立在大量的有效性數(shù)據(jù)的支撐之上，而數(shù)據(jù)的來源則應(yīng)是真實(shí)的企業(yè)調(diào)研。筆者歷時(shí)三個(gè)月，以電話、電郵、走訪等多種形式對寧波及杭州地區(qū)的一些廣告公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)、影視制作公司、裝潢藝術(shù)公司、知名軟件公司、電子商務(wù)公司等進(jìn)行了調(diào)研，得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）社會認(rèn)可度不斷提升，專業(yè)人才需求大；

（2）學(xué)歷和證書皆不重要，技能水平最看重；

（3）專業(yè)課程設(shè)置對接好，工作崗位種類多。

2.平面設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化課程新體系構(gòu)建

前期的企業(yè)調(diào)研為專業(yè)課程體系的改革奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀，在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出以“面向就業(yè)崗位”為特點(diǎn)的、精而專的模塊化課程新體系。

表1 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系

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按模塊組織教學(xué)內(nèi)容，首先，要確定每個(gè)模塊課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以知識為中心的學(xué)科式課程內(nèi)容體系，取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識有機(jī)地結(jié)合起來，建立各種類型的能力和素質(zhì)專題，作為子模塊。其次，每個(gè)子模塊又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元（根據(jù)模塊知能體系的各個(gè)具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小專題）或課題組成，從而使模塊課程的教學(xué)形成一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。

表2 企業(yè)宣傳類綜合設(shè)計(jì)模塊課程體系

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模塊化課程新體系的構(gòu)建，只是邁出了模塊化教學(xué)改革的第一步。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)模塊的性質(zhì)和特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法。在專業(yè)課程教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“教師邊講解邊演示，學(xué)生邊操作邊理解”的動手動腦相結(jié)合的“雙邊教學(xué)法”，形成教學(xué)過程中的師生互動，徹底改變以知識講授為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)方法。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要發(fā)展，模塊化教學(xué)改革是必然，模塊化課程體系也將會不斷地在教學(xué)實(shí)踐中完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁華水.試論職教“模塊化”教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2008（2）.

[2]胡文玲.高職平面設(shè)計(jì)軟件模塊化教學(xué)新探[J].教育與職業(yè)，2012，1（714）.

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生

在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，很少能找到專業(yè)對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該怎樣對平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1、課程設(shè)置現(xiàn)狀

談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專業(yè)課一般都會開設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會偏重對軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒會繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。

2、教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。

3、學(xué)生現(xiàn)狀

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒有接觸過電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。

對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會的需求呢？

二、找出問題，解決問題

1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求

平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、以“工作過程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革

改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能知識和綜合實(shí)訓(xùn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對美的認(rèn)識、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過理論知識的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)是在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能知識后，可以通過一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識，為步入社會做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門頭設(shè)計(jì)；畫冊設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會就不會束手無策。

除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對班級、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過“競賽”的方式，評選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學(xué)生，讓他們在找工作的面試的時(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。

這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。

三、加強(qiáng)校企合作，開發(fā)校本教材

學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對學(xué)校、對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請企業(yè)專家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。

學(xué)校派送教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。

為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第4篇

1.1中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

中職院校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用型的專業(yè)，需要給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識。然而中職院校對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，經(jīng)常會忽視這方面，對學(xué)生實(shí)際能力的重視程度不夠。以至于學(xué)生多是在課堂上聽老師講相關(guān)的理論知識，而缺少動手實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)踐能力自然無法提高，學(xué)校也就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。目前許多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒有細(xì)分，只是籠統(tǒng)的教授學(xué)生一些計(jì)算機(jī)的知識，學(xué)生各個(gè)方面的計(jì)算機(jī)知識都會學(xué)一點(diǎn)，但是都沒有深入的研究，學(xué)地不精。有些中職院校雖然進(jìn)行了細(xì)分，但是教學(xué)效果并不理想，技能目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味。

1.2中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前多數(shù)中職院校都配備了齊全的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，建立了專門的多媒體教室，為開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了必要的硬件設(shè)備。大多數(shù)中職院校都為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)配備了專業(yè)教師，但是如今計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，日新月異，更新?lián)Q代的速度非?？?。教師長期從事教學(xué)工作，缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，所教授的知識自然會跟不上時(shí)代的步伐。中職院校的教師接受培訓(xùn)的機(jī)會很少，學(xué)校無法提供高等進(jìn)修和鍛煉計(jì)算機(jī)教師能力的機(jī)會，許多計(jì)算機(jī)教師缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力。如今許多中職院校的老師教授的計(jì)算機(jī)課程缺乏實(shí)用性，過于刻板，內(nèi)容比較陳舊，不能跟上時(shí)展的步伐，不能適應(yīng)學(xué)生的需求，教學(xué)效果不理想。

二、提高中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

2.1改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方式

中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特點(diǎn)、社會需求，從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，開設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的、學(xué)生感興趣的課程。教師應(yīng)對教材理解透徹，對教法有全新的設(shè)計(jì)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程有全新的指導(dǎo)方案。計(jì)算機(jī)教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)知識概念性的講解與分析，還應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來聯(lián)合教學(xué)，才能使學(xué)生全面深入的掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能，并且自如的運(yùn)用到實(shí)踐中來。中職院校的計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，要樹立師生平等的觀念，學(xué)生才會敢于與老師溝通交流、敢于把自己的想法和問題向老師詢問，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來，鼓勵(lì)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)知識，主動的與老師進(jìn)行溝通。

2.2提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)

中職院校應(yīng)該注重提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)水平，提高老師的教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提供高等進(jìn)修的機(jī)會，鍛煉計(jì)算機(jī)教師的能力，培養(yǎng)技能型的專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師。計(jì)算機(jī)教師自身要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的教授給學(xué)生。學(xué)校還要完善計(jì)算機(jī)教師的考核評價(jià)體系，提高計(jì)算機(jī)教師的積極性。中職院校應(yīng)積極引進(jìn)能力高的計(jì)算機(jī)教學(xué)人才，能切實(shí)的教授學(xué)生計(jì)算機(jī)和實(shí)踐方面的知識，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中來，提高專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2.3提高學(xué)生社會實(shí)踐能力

學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力的提升依賴于大量的社會實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提高實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。學(xué)校可與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供到企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作，了解企業(yè)所需要的能力和知識，使學(xué)生了解到自身的不足，從而提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校可以將實(shí)訓(xùn)作為學(xué)生評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高學(xué)生對實(shí)踐的重視程度，從而珍惜學(xué)校提供的實(shí)習(xí)的機(jī)會，提高自身的實(shí)踐能力。

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第5篇

筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計(jì)人員。對于中職階段平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計(jì)中、高級技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行對原來教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實(shí)際性的教學(xué)計(jì)劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實(shí)踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)從“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———學(xué)習(xí)”的一個(gè)循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過對教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。

1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，也是最好的老師古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)和技能操作的實(shí)際出發(fā)，引入一些實(shí)際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對平面設(shè)計(jì)的興趣。在新生入學(xué)時(shí)，邀請校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計(jì)與印制宣傳招生簡章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點(diǎn)與所需人才介紹，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個(gè)明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)在社會上實(shí)際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過程中，邀請一些公司平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。

2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)學(xué)生，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項(xiàng)目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項(xiàng)目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個(gè)性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個(gè)教育理念，也是對目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個(gè)突破。實(shí)行寬基礎(chǔ)、活模塊，對學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)(見下表格)。每個(gè)模塊既是獨(dú)立又是相連的，每個(gè)學(xué)生能力與個(gè)性都不同，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢，重點(diǎn)掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

4．課堂教學(xué)的時(shí)間與時(shí)效性平面設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時(shí)效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時(shí)效性。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以把剩余的時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時(shí)間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

5．平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實(shí)際需求，現(xiàn)對專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)用化改革。以前的學(xué)生每個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會使用多門設(shè)計(jì)軟件，但要精通1～2門設(shè)計(jì)軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)軟件課程進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計(jì)軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實(shí)際項(xiàng)目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等)到課堂，聘請公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作過程中，完成“市場調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計(jì)———商業(yè)運(yùn)用”的過程，將所學(xué)專業(yè)知識真正應(yīng)用到社會生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)作品往往有涉及印刷，印刷會產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實(shí)際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點(diǎn)，就是綜合國家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。

6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個(gè)人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，而選擇了這個(gè)專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會做事之前先學(xué)會做人。其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到新聞傳播、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來的從業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開展一些營銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對學(xué)生未來從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。