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園林景觀設(shè)計(jì)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐

園林景觀設(shè)計(jì)課程作為高等職業(yè)院校園林專業(yè)的重要課程之一，在培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師、園林規(guī)劃繪圖師、園林景觀設(shè)計(jì)師等園林專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才方面起著關(guān)鍵的作用。項(xiàng)目教學(xué)法不僅能提高園林專業(yè)學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖等專業(yè)技能，還可以增強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、工作表現(xiàn)力。因此，把項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可以有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)院校園林專業(yè)教育快速發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是應(yīng)該進(jìn)行大力推廣和探究的教學(xué)方法。

一、園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

其一，提升學(xué)生的職業(yè)技能。近年來(lái)，園林專業(yè)的畢業(yè)生大多能考取園林規(guī)劃繪圖師、高級(jí)景觀設(shè)計(jì)師、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師等相關(guān)的職業(yè)資格證，不僅能夠勝任行業(yè)內(nèi)的各種工作崗位，還具備行業(yè)要求的快速適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、技術(shù)操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。不少園林專業(yè)學(xué)生還在各種園林設(shè)計(jì)大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得一致好評(píng)。一些園林專業(yè)畢業(yè)生憑借高超的專業(yè)技能和吃苦耐勞的精神，創(chuàng)辦了園林設(shè)計(jì)公司、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等。可以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，在學(xué)校和工作崗位之間架起了橋梁，為培養(yǎng)高級(jí)園林人才開(kāi)辟了新道路。其二，推動(dòng)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。教師將項(xiàng)目教學(xué)法合理運(yùn)用在園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，選擇合適的項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中逐步掌握必要的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，有效提高學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。通常情況下，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容分為“四大模塊，六項(xiàng)任務(wù)”，以此為基礎(chǔ)，可以全面促進(jìn)園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，形成特色教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。其三，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中采用工作室模式進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的合作。根據(jù)園林專業(yè)的特點(diǎn)而建立的工作室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉園林景觀設(shè)計(jì)的方法和流程。同時(shí)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行不同形式的實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的多元化、多渠道等特點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全方位了解園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際狀況，也可以讓園林景觀設(shè)計(jì)企事業(yè)單位近距離地了解學(xué)生的能力和水平，激勵(lì)學(xué)生更加努力地提高自己。在工作室模式中，學(xué)?？梢耘c園林景觀設(shè)計(jì)公司、園林設(shè)計(jì)事務(wù)所、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行深度合作和共同探究，尋求提高教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)需求的新途徑，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、綜合能力強(qiáng)的高級(jí)園林專業(yè)人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在園林景觀設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐策略

其一，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要求每位學(xué)生都以項(xiàng)目中的真實(shí)角色參與討論，盡量滿足學(xué)生的愿望和要求。如，在進(jìn)行住宅區(qū)小花園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，并針對(duì)這一項(xiàng)目組建4～5人的臨時(shí)項(xiàng)目部，由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)和組員。組長(zhǎng)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容組織開(kāi)展調(diào)研和討論，并給組員布置任務(wù)，讓他們自行收集資料參與設(shè)計(jì)。最后教師對(duì)各個(gè)項(xiàng)目組的作品進(jìn)行評(píng)比，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)分工和合作，一起解決項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，不但培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠?yàn)楦?、更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位打下基礎(chǔ)。其二，合理采用工作室模式。在項(xiàng)目教學(xué)法中采用工作室模式，指的是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，以園林專業(yè)的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，成立園林景觀設(shè)計(jì)工作室，承接校外的園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目組中，把課程教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)主要的設(shè)計(jì)工作。教師可以先提出對(duì)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)、基本要求等。學(xué)生可以根據(jù)要求做好項(xiàng)目分析、資料收集、項(xiàng)目構(gòu)思等工作。在學(xué)生完成這些工作之后，教師再具體指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主題確立、方案敲定、圖紙繪制、成果匯報(bào)等各項(xiàng)工作，使學(xué)生深入了解園林景觀的局部設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)的過(guò)程，并熟悉數(shù)字化繪圖軟件等應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到高級(jí)園林景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)資格要求，提高學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)及其相關(guān)行業(yè)的工作競(jìng)爭(zhēng)力。其三，有機(jī)結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目。教師根據(jù)不同技能競(jìng)賽中的要求選擇教學(xué)項(xiàng)目，按照相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以競(jìng)賽中具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求展開(kāi)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，在參加2012年全國(guó)園林景觀設(shè)計(jì)技能大賽之前，某高校的參賽選手在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以“項(xiàng)目指引，任務(wù)推動(dòng)”為主體，把具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行分解和規(guī)劃，按照分析、構(gòu)思、繪圖、成果匯報(bào)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)到繁、分階段、按步驟、有目的地反復(fù)訓(xùn)練，充分掌握?qǐng)@林景觀設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃艾，胡希軍，李海燕.園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.

園林景觀設(shè)計(jì)課程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】園林景觀設(shè)計(jì);綠色生態(tài)設(shè)計(jì);園林景觀教學(xué)

隨著人口的日益膨脹，各種資源與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出，我們不得不對(duì)我們的環(huán)境給予高度的重視，人類生存與自然生態(tài)需要維持一個(gè)平衡的狀態(tài)，像現(xiàn)在提倡的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系，我們只有認(rèn)真的考慮到這些，才能促進(jìn)人類的發(fā)展和延續(xù)。園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)的是具有綠色生態(tài)設(shè)計(jì)觀念的設(shè)計(jì)師，只有那些將綠色觀念運(yùn)用到設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)師才能做到真正的以人為本。如何在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)綠色生態(tài)設(shè)計(jì)觀念是我園林景觀專業(yè)迫切且重要的課題。

1綠色生態(tài)設(shè)計(jì)需要遵守的原則

生態(tài)是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它們與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。而生態(tài)設(shè)計(jì)是指將環(huán)境因素納入設(shè)計(jì)之中，從而幫助確定設(shè)計(jì)的決策方向。園林景觀設(shè)計(jì)是具有科學(xué)性，藝術(shù)性和社會(huì)性三個(gè)方面的設(shè)計(jì)，他們?nèi)齻€(gè)相輔相成，缺一不可。雖然每一個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)師的側(cè)重方向都不一樣，但是綠色生態(tài)設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)中最基本的設(shè)計(jì)原則這是不可能被忽視，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不應(yīng)該將人和自然對(duì)立起來(lái)，而是應(yīng)該把人看作是自然系統(tǒng)中的一個(gè)因子，生態(tài)設(shè)計(jì)就是要通過(guò)人與生態(tài)的和諧搭配來(lái)使環(huán)境的破壞達(dá)到最小。

2當(dāng)前教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

2.1課程設(shè)計(jì)不合理缺乏生態(tài)素質(zhì)教育

許多高校并沒(méi)有把園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)作為重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)，因此對(duì)園林景觀專業(yè)并沒(méi)有投資大量的人力物力和財(cái)力，學(xué)生在獲得園林景觀專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)并不適用于與它密切相關(guān)的城市規(guī)劃等設(shè)計(jì)。甚至有的高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)綠色生態(tài)設(shè)計(jì)等相關(guān)的課程，更嚴(yán)重的是有的高校只關(guān)注學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)太少，比如CAD等技能的嚴(yán)重缺乏，這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)。

2.2生態(tài)設(shè)計(jì)課程形式與技術(shù)的分離

隨著國(guó)家對(duì)外國(guó)優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)理念的引進(jìn)，綠色設(shè)計(jì)理念也爭(zhēng)相被各大高校所采用，但是學(xué)校所開(kāi)設(shè)的園林景觀設(shè)計(jì)課程只是美其名曰是學(xué)習(xí)綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念，事實(shí)上，大部分師生只是過(guò)分關(guān)注于大師們所設(shè)計(jì)的外觀形象，只是淺顯的去模仿大師們的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有真正的去將設(shè)計(jì)與自然植被和諧的結(jié)合在一起。

2.3園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的師資力量薄弱

學(xué)校對(duì)自身的教育環(huán)境與教育資源認(rèn)識(shí)的不夠清晰，沒(méi)有考慮學(xué)校的軟硬件設(shè)施是否跟的上，盲目的跟風(fēng)開(kāi)設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，而且對(duì)國(guó)家開(kāi)設(shè)的園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐科研項(xiàng)目也沒(méi)有落實(shí)到位。使得學(xué)生處于一個(gè)比較貧瘠的學(xué)習(xí)環(huán)境下，這使得學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)興趣也被消耗殆盡，最終導(dǎo)致了園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。

3教學(xué)中綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案

3.1完善園林景觀綠色生態(tài)的課程體系

首先，我們要建立以生態(tài)理論和園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的核心課程，還需要將綠色生態(tài)生態(tài)理念運(yùn)用到園林景觀設(shè)計(jì)中去，然后還要在園林景觀專業(yè)的教學(xué)中融入環(huán)境科學(xué)與建筑科學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)體現(xiàn)綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的整體性，最后還需要建立起開(kāi)放的生態(tài)教學(xué)理念，將這些基本的課程像建筑材料，建筑構(gòu)造，環(huán)境科學(xué)，景觀生態(tài)學(xué)，植物學(xué)，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)滲透到教學(xué)中去，最重要的是還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，所以要著重增強(qiáng)學(xué)生的制圖設(shè)計(jì)能力，比如CAD、PHOTOSHOP等課程的教學(xué)。

3.2創(chuàng)新綠色生態(tài)教學(xué)方法

首先，要加強(qiáng)學(xué)生在生態(tài)倫理和綠色環(huán)保這方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀和價(jià)值觀。然后老師還要巧妙的運(yùn)用多種現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段，為學(xué)生直觀的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解生態(tài)設(shè)計(jì)，也能有效地提高課堂效率。

3.3完善師資隊(duì)伍的儲(chǔ)備

首先學(xué)校要對(duì)自身的師資儲(chǔ)備以及專業(yè)課程科研實(shí)踐基礎(chǔ)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校要更根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)判斷，社會(huì)對(duì)人力資源市場(chǎng)中這方面的人才的需求來(lái)合理的配備師資儲(chǔ)備資源，只有在學(xué)校儲(chǔ)備了適當(dāng)?shù)膸熧Y力量之后，才能幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好的激發(fā)學(xué)生在園林景觀專業(yè)的興趣和激情，從而和好的培養(yǎng)具有綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)人才。

4結(jié)束

綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念是當(dāng)今社會(huì)在園林景觀設(shè)計(jì)方面比較流行的思想設(shè)計(jì)，也是當(dāng)今社會(huì)的必然選擇，也是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來(lái)生存的必然要求。雖然現(xiàn)在園林景觀教學(xué)中還存在著很多的不合理，像師資力量薄弱，課程設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方式等。但是隨著我們的探索與研究，這些問(wèn)題很快會(huì)在不久的將來(lái)被消除。

參考文獻(xiàn)：

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園林景觀設(shè)計(jì)課程范文第3篇

（一）精心挑選實(shí)際項(xiàng)目

園林景觀設(shè)計(jì)課程是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師挑選實(shí)際項(xiàng)目與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際項(xiàng)目的選擇應(yīng)以專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，必須是真實(shí)存在的項(xiàng)目。選取的項(xiàng)目還要具有典型性，將實(shí)際環(huán)境項(xiàng)目、課題設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)調(diào)研融入教學(xué)中，能夠反映同類設(shè)計(jì)項(xiàng)目的一般特性，從而掌握這一類項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法和程序。園林景觀設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目最好位于學(xué)校周邊的場(chǎng)地，讓學(xué)生到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行踏勘和調(diào)研，通過(guò)對(duì)實(shí)地考察分析和研究等手段提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力職業(yè)能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)際很好地結(jié)合。

（二）有效監(jiān)控實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施

實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)提倡獨(dú)立自主探究和互助學(xué)習(xí)方式，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化目標(biāo)。教師給出實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題，學(xué)生通過(guò)分析、調(diào)查和討論提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者和組織動(dòng)員者。教師要從全局掌控課程的進(jìn)程，要求學(xué)生以研究小組的形式開(kāi)始著手項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主要參與者，教師組織好課堂教學(xué)，明確各組內(nèi)成員的工作內(nèi)容，要及時(shí)了解每個(gè)研究小組的工作進(jìn)度，對(duì)設(shè)計(jì)方案方向有偏差的小組給予必要的指導(dǎo)。這樣的實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)方法既滿足了課程對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，也符合了現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

（三）提高教師素養(yǎng)，組織好課堂討論

園林景觀設(shè)計(jì)課堂討論項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，組織學(xué)生課堂討論之前，教師需要大量閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)計(jì)方向進(jìn)行全面了解，也要全面把握本學(xué)科的知識(shí)。教師采用的不是傳統(tǒng)的一言堂講授方法，是由單向進(jìn)行變?yōu)殡p向進(jìn)行的面對(duì)面信息交流的方式，是師生交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題所在和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在討論方案過(guò)程中，需要教師能將課堂討論實(shí)際項(xiàng)目擴(kuò)展開(kāi)，給學(xué)生新的視角和思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這對(duì)教師的知識(shí)和能力水平提出了更高的要求。在課堂討論過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造一種寬松的討論氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中成為主角；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在相互之間的交流和學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）項(xiàng)目成果匯報(bào)、評(píng)議、總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，園林景觀設(shè)計(jì)理論課程結(jié)束后會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后直接交給教師，缺少項(xiàng)目成果匯報(bào)、評(píng)議、總結(jié)等重要環(huán)節(jié)。通過(guò)項(xiàng)目成果匯報(bào)讓學(xué)生演示方案設(shè)計(jì)和講解自己的想法非常重要，旨在訴說(shuō)一些在園林景觀設(shè)計(jì)圖紙中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的巧思和創(chuàng)意及鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織的邏輯性、連貫性。評(píng)議是教師根據(jù)各個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行的點(diǎn)撥和評(píng)論，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。教師利用多媒體軟件展示全部或部分學(xué)生的制作成果，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，教師可以有針對(duì)性地選擇具有代表性的作業(yè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最大限度地給學(xué)生提供思考、研究、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，然后讓學(xué)生自己提出修改意見(jiàn)或是做出具體的修改方案。教師從整體上對(duì)成果進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，在學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上也給予點(diǎn)評(píng)，指出不足，最后師生共同總結(jié)以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

二、結(jié)語(yǔ)

園林景觀設(shè)計(jì)課程范文第4篇

1、有助于快速記錄靈感，積累設(shè)計(jì)素材

設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作靈感，而這種靈感往往是瞬間出現(xiàn)的，具有偶然性、突發(fā)性和即時(shí)性的特點(diǎn)，只有通過(guò)手繪的方式才能夠?qū)⑦@些稍縱即逝的靈感記錄下來(lái)，可能手繪圖略顯粗糙，但是不能否認(rèn)它在設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的快速性和有效性?？v觀國(guó)際上著名的設(shè)計(jì)師，無(wú)不是將手繪作為自己的主要設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)手繪的方式將自己頭腦中對(duì)于設(shè)計(jì)任務(wù)的想法和構(gòu)思進(jìn)行勾勒，并用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)將自己所看所想的東西記錄下來(lái)，不斷的為自己積累設(shè)計(jì)素材，提高自身的設(shè)計(jì)水平。

2、提高學(xué)生的空間想象力與形象思維能力

園林景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)，要求學(xué)生必須具有足夠的空間想象力與形象思維能力，只有將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維空間，在頭腦中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分的構(gòu)思和空間構(gòu)成，才能創(chuàng)作出兼具藝術(shù)性和實(shí)用性的園林景觀設(shè)計(jì)作品。對(duì)學(xué)生進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的空間的認(rèn)知能力、場(chǎng)景構(gòu)建能力以及形體表現(xiàn)能力。同時(shí)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)也是手、腦、眼共同配合的過(guò)程，能夠有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美水平，是對(duì)美術(shù)功底的全面提升，可以說(shuō)這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是在設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思還是設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)能力上都有很多好處，有利于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

3、是電腦繪圖的必要補(bǔ)充

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并深入到各行各業(yè)中，也為園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)提供了極大的發(fā)展空間。不可否認(rèn)電腦效果圖比手繪圖的質(zhì)量更高、效果更好、更具真實(shí)性，但是電腦效果圖將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，并且過(guò)于程序化和模式化，缺少了一些人性化和生動(dòng)性，如果需要進(jìn)行調(diào)整也會(huì)大動(dòng)干戈，甚至要重新出圖。而手繪圖的特點(diǎn)是消耗時(shí)間少、出圖速度快，生動(dòng)自然，更便于修改，在實(shí)際工作中具有廣泛的用途，尤其是在方案未落實(shí)的階段，大量的電腦出圖將會(huì)增加人力和資金的投入，相對(duì)而言手繪圖更為經(jīng)濟(jì)。

4、徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)探討設(shè)計(jì)方案的最有效手段

很多學(xué)生在接觸到電腦制圖后，被電腦繪圖軟件的強(qiáng)大功能所吸引，認(rèn)為只要掌握電腦制圖能力就足夠了，不需要再進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，這種想法是非常不正確的?？梢哉f(shuō)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是園林景觀設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，通過(guò)線條、色彩的配合將自己的構(gòu)思理念形象化、具體化，是對(duì)設(shè)計(jì)方案最直接最快速的表達(dá)，是與他人交流想法、探討方案的最有效手段。尤其在今后工作中，在與客戶探討設(shè)計(jì)方案時(shí)，通過(guò)手繪可以快速將客戶的要求和意圖快速表現(xiàn)出來(lái)，明確設(shè)計(jì)方向，減少因?yàn)槔斫獠划?dāng)而出現(xiàn)的設(shè)計(jì)失誤，對(duì)于提高工作效率和客戶滿意度具有重要的作用。

二、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的有效途徑

1、加強(qiáng)對(duì)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)的重視

徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平具有重要的作用，因此在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的重視。園林景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)比較特殊的專業(yè)，屬于非藝術(shù)類專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，是需要在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。比如從基本的素描學(xué)習(xí)透視關(guān)系，從靜物描寫(xiě)中學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，并逐漸安排寫(xiě)生練習(xí)，到能夠?qū)︻^腦中的設(shè)計(jì)思想用手繪的形式加以表達(dá)，通過(guò)不斷的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)校在課程設(shè)置上要科學(xué)合理的安排，才能讓學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力得以循序漸進(jìn)的提高。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升專業(yè)素質(zhì)

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要以現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求為基礎(chǔ)，而掌握一定的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是對(duì)設(shè)計(jì)人員的基本要求。因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而其中涉及了大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如透視原理、幾何構(gòu)成、色彩運(yùn)用、光影組合等等，同時(shí)還要求掌握?qǐng)@林制圖的規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使用圖例要準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練以及繪圖流程的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形體的把握，加強(qiáng)空間尺度感，使徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力能夠更好的為表達(dá)設(shè)計(jì)理念服務(wù)。

3、加強(qiáng)課程實(shí)踐訓(xùn)練，提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

課程實(shí)踐訓(xùn)練是提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力最為有效的途徑，而臨摹優(yōu)秀的手繪作品是其中常用的教學(xué)手段，尤其對(duì)于繪圖功底較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，臨摹是快速入門(mén)的最佳方式。學(xué)生在手繪模擬過(guò)程中不僅可以提高自身的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，還可以學(xué)習(xí)其中的設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解，可謂一舉多得。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中要多與教師和其它同學(xué)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而在徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程實(shí)踐中快速提高自己的表現(xiàn)能力和繪圖手法。另外，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將理論知識(shí)融合在課程實(shí)踐過(guò)程中，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到潛移默化的提升。

4、與電腦繪圖教學(xué)相結(jié)合

實(shí)際上，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力與電腦制圖能力是相輔相成的，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是電腦繪圖的重要補(bǔ)充，電腦繪圖同樣需要設(shè)計(jì)者具有美術(shù)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系、色彩關(guān)系以及審美標(biāo)準(zhǔn)，從而制作出優(yōu)秀的效果圖。所以說(shuō)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)重視徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)電腦繪圖能力的培養(yǎng)，畢竟這是當(dāng)前園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向和必備技能。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，將兩者有機(jī)融合在一起才是科學(xué)的方法。比如在設(shè)計(jì)方案的初期，主要是整體創(chuàng)意和概念方案，這時(shí)以徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主，而當(dāng)方案確定后，以手繪圖為基礎(chǔ)，再用電腦繪圖進(jìn)行方案深化和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

園林景觀設(shè)計(jì)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞:園林景觀;傳統(tǒng);現(xiàn)代;蘇州博物館新館;融合

中圖分類號(hào): TU986-1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-0432(2010)-08-0193-1

中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)景園林要取得進(jìn)步,必須通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)園林的深入研究,在系統(tǒng)的介紹了中國(guó)傳統(tǒng)古典園林與西方園林景觀的特點(diǎn)以及現(xiàn)代西方園林與中國(guó)傳統(tǒng)園林景觀融合和發(fā)展過(guò)程中提煉出中國(guó)園林文化的本土特征,拋棄傳統(tǒng)園林的歷史局限,把握傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)實(shí)意義,融入現(xiàn)代生活的環(huán)境需求。中國(guó)的現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出“中國(guó)精神”,不能純粹照搬西方設(shè)計(jì)元素,而如何進(jìn)行“融合”,融合本身并不是簡(jiǎn)單的相加,只有做到將中國(guó)傳統(tǒng)園林的精髓與現(xiàn)代技術(shù)和城市需要相融合,在設(shè)計(jì)當(dāng)中平衡了歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的關(guān)系就是當(dāng)下我們要面對(duì)的重要課題。

中國(guó)的現(xiàn)代園林景觀在短短的幾十年間就完成了所謂的創(chuàng)新與發(fā)展,可是在國(guó)內(nèi)自八十年代起大批園林景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和建造,比比皆是的是一座座具有西方各國(guó)特色的園林景觀項(xiàng)目在中國(guó)各地單純的拷貝與復(fù)制,看到的是對(duì)于中國(guó)古典園林精神的完全摒棄,所謂創(chuàng)新與發(fā)展根本無(wú)處可循。中國(guó)古典園林由于其在漫長(zhǎng)而古老的歲月里一直為特權(quán)階級(jí)所占有,由于大眾無(wú)法享受甚至見(jiàn)識(shí)到,所以不免使其蒙上一層神秘性與私密性并存的外衣,看起來(lái)似乎與現(xiàn)代社會(huì)要求具有公開(kāi)、公共使用空間的需求有所不同,但這點(diǎn)的不同并不能使我們否認(rèn)中國(guó)幾百年來(lái)傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)所尊崇的“師法自然”的精神。但是如何把“中國(guó)特色”運(yùn)用到現(xiàn)代景觀園林設(shè)計(jì)中去,一直是問(wèn)題的根本所在,套用“有中國(guó)特色的現(xiàn)代景觀園林設(shè)計(jì)”其實(shí)根源在于――融合。即古典園林的優(yōu)秀品質(zhì)在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),然而所謂“融合”不能夠僅僅是簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”,更應(yīng)該的是一種對(duì)于傳統(tǒng)的深入理解,對(duì)其精髓所在的深刻探究,從這一點(diǎn)出發(fā),我結(jié)合對(duì)蘇州博物館新館這一優(yōu)秀案例進(jìn)行分析,參照其在設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程中,無(wú)論是設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及設(shè)計(jì)手法等方面都深深的把“融合”的精神貫徹的深入而有新意。

我發(fā)現(xiàn)在“融合”的深層含義上,蘇州博物館新館的運(yùn)用具體表現(xiàn)在以下方面:

1 功能方面

在蘇州博物館新館的設(shè)計(jì)中,它對(duì)功能使用上加以擴(kuò)展,新館既把其作為博物館功能加以擴(kuò)展又把傳統(tǒng)園林的休閑性載入其中,不是功能與休閑并存,而是通過(guò)實(shí)現(xiàn)其功能而達(dá)到休閑,完全體現(xiàn)出一種現(xiàn)代功用主義與傳統(tǒng)有機(jī)融合;其主要表現(xiàn)在蘇州博物館新館本身作為一個(gè)城市標(biāo)志性建筑并擔(dān)當(dāng)著展示歷史文物提供給中外游客參觀的作用,其功用性不容置疑,但是功能主義的主要含義就是在功能性上,而新館的設(shè)計(jì)卻又體現(xiàn)出傳統(tǒng)園林休閑性的需要,在空間配置上是不同于功能主義的,而其也不是簡(jiǎn)單的相加關(guān)系,而是在我們使用其功能的同時(shí),體會(huì)到休閑性的感受。

2 環(huán)保理念

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得新館設(shè)計(jì)既實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代環(huán)保以及資源循環(huán)利用的理念,又在景觀表現(xiàn)上依舊體現(xiàn)了古園林講究奢華休閑的風(fēng)貌,現(xiàn)念與傳統(tǒng)意蘊(yùn)在建設(shè)過(guò)程中就實(shí)現(xiàn)了完美融合;具體表現(xiàn)在新館水管系統(tǒng)上的循環(huán)以及房頂玻璃材質(zhì)的運(yùn)用,使自然生態(tài)的能源發(fā)揮到極致。

3 形狀構(gòu)建

在新館的建筑結(jié)構(gòu)上既非單純西方園林建筑現(xiàn)代幾何圖形的構(gòu)建,也不同于中國(guó)傳統(tǒng)園林建筑講究奢華繁復(fù)、細(xì)節(jié)把玩的特點(diǎn),而是進(jìn)行了一種創(chuàng)新,一種“現(xiàn)代中式”的特色,無(wú)論從外觀到內(nèi)部都給人既現(xiàn)代又傳統(tǒng)的心理感受。

4 融合

在新館設(shè)計(jì)中把傳統(tǒng)古建忠王府與現(xiàn)代的蘇州博物館新館進(jìn)行了聯(lián)通,在功能上的一致以及本身新館建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的“現(xiàn)代中式”的特征,使觀者在游覽時(shí)對(duì)于景點(diǎn)轉(zhuǎn)換沒(méi)有任何突兀之感。

也就是像蘇州博物館新館這樣的一個(gè)既具有中國(guó)本土園林景觀文化特征又符合現(xiàn)代都市需求的園林景觀才可以作為現(xiàn)代中國(guó)園林景觀的代表。這對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)從新的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)風(fēng)格的尋覓,到探尋一種“現(xiàn)代的中式”以及具有“中國(guó)精神”的新的園林景觀設(shè)計(jì)方向,豐富了園林設(shè)計(jì)研究的理論知識(shí)和實(shí)踐探索,也更有利于繼承傳統(tǒng)園林的精華,開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的嶄新局面,為中國(guó)園林行業(yè)的發(fā)展提供參考和借鑒。

園林景觀中的傳統(tǒng)元素帶給我們的是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族歷史與文化的繁衍,只有立足于根才可以成長(zhǎng)的茁壯,現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中現(xiàn)代結(jié)構(gòu)主義、符號(hào)化設(shè)計(jì)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而擁有著無(wú)限的可能,設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念依靠科技的進(jìn)步在一次次的突破過(guò)去的建筑極限,“因地制宜”這個(gè)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)不變的理念被應(yīng)用的越來(lái)越實(shí)際,越來(lái)越貼切。而現(xiàn)代景觀講求的“自然、科技、人文”相結(jié)合的人性化的人居環(huán)境就是設(shè)計(jì)者永遠(yuǎn)要追求的信條。只有在我們?cè)诰o密把握人文精神的基礎(chǔ)上運(yùn)用到科技發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)成果用以不斷完善我們對(duì)于自然人居環(huán)境的要求,就一定可以設(shè)計(jì)建造出符合具有中國(guó)精神的現(xiàn)代園林景觀。

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