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幼兒課程計劃范文第1篇

1、在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的先前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動之中。

2、在課程內(nèi)容上，建構(gòu)式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動建構(gòu)。

3、在實踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；其次，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

二、課程的內(nèi)容

大班第一學(xué)期建構(gòu)式課程教學(xué)計劃

大班幼兒發(fā)展目標(biāo)

健康

（一）身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境。

（二）在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快。

（三）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規(guī)則。

（五）能積極參加體育活動，動作靈活。

（六）能獨立地、創(chuàng)造地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。

語言

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。

（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

（五）會說普通話。

科學(xué)

（一）能積極、主動、較長時間地參加科學(xué)活動，有好奇心和求知欲。

（二）能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。

（三）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（五）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

社會

（一）能主動地參與各項活動，有自信心。

（二）能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社會行為規(guī)則。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

（五）熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

藝術(shù)

（一）對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動地參加藝術(shù)活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動。

主題（一）：悠悠華夏情

“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。

中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生。

孩子們從生活的點滴中了解了中國的國粹_mdash；_mdash；京劇，萌發(fā)了設(shè)計京劇臉譜的欲望；在20xx雅典奧運的激情影響下，積極為20xx北京奧運設(shè)計屬于孩子們的標(biāo)志；在活動的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對民族服飾的無限向往…………

在這個主題活動中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。

此活動從十月正式開展

第一周：

1、語言：月亮船

2、社會：聰明的中國人

3、打擊樂：大中國（一）（二）

4、詩歌：天安門

5、繪畫：未來的世界（一）（二）

6、計算：學(xué)習(xí)2的加、減

幼兒課程計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒園課程；游戲化教學(xué)

我國著名的教學(xué)學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動，對于兒童的生活來說可以用游戲來形容?！币虼?，游戲是兒童最喜歡也是最常見的一種活動形式，也是兒童最為喜歡的一種娛樂方式。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中明確提出：“幼兒園是以游戲為其基本活動的存在形式?！睆闹锌梢钥闯?，上述內(nèi)涵就是提倡幼兒園教學(xué)的游戲化發(fā)展。

一、教學(xué)游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動中我們可以看出，其在具體的教學(xué)形式和類型上有很多種，我們經(jīng)?？吹降挠幸魳酚螒?、語言游戲以及體育游戲等。從一般情況來講，整個教學(xué)活動在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個教學(xué)活動看做是一個完整的游戲過程，而游戲可以在相應(yīng)的時間內(nèi)重復(fù)進行。第二，相關(guān)的游戲活動旨在教學(xué)活動中的某個特定的環(huán)節(jié)當(dāng)中或者是某個規(guī)定好的時間段內(nèi)來進行和完成，游戲只是整個教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)。比如，在幼兒園繪畫教學(xué)活動中，我經(jīng)常和孩子們玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個游戲的有效驅(qū)動下，孩子們能夠根據(jù)猜想和實際觀察畫出物體的局部，通過讓孩子對我所畫的東西進行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時孩子們的注意力也會隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達(dá)到對孩子注意力充分調(diào)動的效果和目的。與此同時，可以在整個教學(xué)活動快要結(jié)束的時候進行相應(yīng)的游戲內(nèi)容，從而達(dá)到對某些知識和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學(xué)活動中，教師要根據(jù)實際有針對性地編制相應(yīng)的教學(xué)游戲，從而達(dá)到鞏固教學(xué)和活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學(xué)活動的游戲化進程。

二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

在幼兒園教學(xué)中，創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲三部分組成。在相關(guān)的表演游戲當(dāng)中，孩子會運用自己比較喜歡的方式對自己在游戲中的角色和情節(jié)進行描繪，通過現(xiàn)實生活當(dāng)中人們對活動的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關(guān)角色的演繹。比如，當(dāng)孩子對教學(xué)知識《三只小豬》學(xué)習(xí)以后，在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會對里面的情節(jié)和內(nèi)容進行模仿，對里面的對話方式和語氣也會進行效仿，這時要對整個故事情境進行真實化的模擬，從而使孩子的表演更加生動。第二，具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強的主題游戲，比如在學(xué)習(xí)文學(xué)作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時地改變著，孩子內(nèi)心就會生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會認(rèn)知活動當(dāng)中，孩子經(jīng)常會在教師或者相關(guān)家長的帶領(lǐng)下觀察生活環(huán)境，對社區(qū)周圍的設(shè)施和設(shè)備進行了解，比如去菜市場買菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢等，通過這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn)，孩子不僅會增加相應(yīng)的生活經(jīng)驗，而且還會把自己所看到的和聽到的以及自身對某些事物的理解和感受，在具體的建構(gòu)游戲當(dāng)中通過扮演相關(guān)角色充分展現(xiàn)出來。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，在幼兒園課程教學(xué)中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動時間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會被所設(shè)計的語言、音樂乃至相關(guān)的學(xué)習(xí)活動所取代。在具體的幼兒園課程設(shè)置過程中，教師要給予學(xué)生充足的創(chuàng)造性游戲的時間、空間以及對其進行相關(guān)的指導(dǎo)，從而為幼兒開展創(chuàng)造性游戲提供積極引導(dǎo)和條件支持。

幼兒園課程設(shè)置是一個具有一定動態(tài)性的教學(xué)建構(gòu)過程，它需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲精神有效地結(jié)合起來，在原有課程的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過程中游戲化的有效運用，能推動幼兒園課程游戲化教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

幼兒課程計劃范文第3篇

1.課程內(nèi)容分析

幼兒文學(xué)的課程內(nèi)容主要分為三部分：基礎(chǔ)知識、作品鑒賞、寫作訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識部分包括第一章的幼兒文學(xué)基本理論知識，以及第二章至第八章幼兒文學(xué)各種文體知識?；纠碚搩?nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生宏觀的認(rèn)識幼兒文學(xué)，增加學(xué)習(xí)這門課的興趣和自覺性；文體知識包括兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事、幼兒圖畫故事、幼兒散文及幼兒戲劇的相關(guān)知識，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具體感知幼兒文學(xué)中不同文體的特點、分類、表現(xiàn)手法及創(chuàng)作和改編的要求，為學(xué)生的創(chuàng)作實踐和職業(yè)技能的訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。作品鑒賞部分安排在第二章和第八章的各章之后，分別有相應(yīng)文體的幼兒文學(xué)作品，所選的作品兼顧不同類型、不同風(fēng)格，部分作品的篇末還附有點評，點評以作品賞析為主，并對重要作家做簡要介紹。

學(xué)生通過基礎(chǔ)知識部分的學(xué)習(xí)提升了對幼兒文學(xué)的理性認(rèn)識，作品鑒賞部分恰好可以豐富學(xué)生對幼兒文學(xué)的感性認(rèn)識。寫作訓(xùn)練部分在第二章至第八章分別有專節(jié)介紹幼兒文學(xué)各種文體的改編、創(chuàng)作知識，并在“思考與練習(xí)”中安排了相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，學(xué)會創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品，把精美的精神食糧供給孩子們，是一名幼兒教師的職責(zé)。學(xué)生在改編和創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品的過程中，會更加熱愛幼兒，學(xué)會以一顆童心去觀察生活、觀察自然、觀察幼兒、勤于積累素材并認(rèn)真揣摩創(chuàng)作的一般規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。幼兒文學(xué)以基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓(xùn)練為提升，三者有機結(jié)合，互為補充。

2.對課程內(nèi)容的思考和整合

幼兒文學(xué)課程定位的關(guān)鍵不僅在“文學(xué)”，更在于“幼兒”，我們必須考慮學(xué)生現(xiàn)在的“所學(xué)”能用做以后的“所教”，實現(xiàn)幼兒文學(xué)教學(xué)用一體化。幼兒文學(xué)的教學(xué)實踐經(jīng)驗證明，選擇與學(xué)生將來的工作緊密聯(lián)系的知識是學(xué)生永遠(yuǎn)的期待，學(xué)生對幼兒園教學(xué)中用的多的文體更感興趣，比如兒歌、幼兒故事、圖畫故事，所以在這些內(nèi)容上可以適當(dāng)多安排課時，同時也可調(diào)整文體的先后學(xué)習(xí)順序。比如幼兒圖畫故事是學(xué)生最喜歡和關(guān)注的文體，也是幼兒園教學(xué)的熱點，可以提到童話的前面先學(xué)，許多圖畫故事都是由童話改編的，圖畫故事中形象的直觀性會加深學(xué)生對童話的感性認(rèn)識，大大提高學(xué)習(xí)效率。還可以將相關(guān)的知識交融起來學(xué)習(xí)，比如幼兒散文詩和幼兒散文就可以對比學(xué)習(xí)，通過具體作品的比較閱讀，學(xué)生就更容易掌握這兩種文體的特點和寫作手法?？傊?，對課程內(nèi)容的整合要從實際出發(fā)，著眼于對學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)的落實。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

基于以上課程設(shè)置理念和課程內(nèi)容分析，形成如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識，閱讀一定數(shù)量的中外優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品，提高學(xué)生鑒賞幼兒文學(xué)的能力；通過學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)各種文體的改編和創(chuàng)作方法，提高學(xué)生創(chuàng)編幼兒文學(xué)作品的能力；通過幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的幼兒文學(xué)素養(yǎng)，為將來從事幼兒教育工作、開展幼兒園教育活動特別是語言教育活動打好基礎(chǔ)。

2.職業(yè)技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生幼兒文學(xué)從教能力。通過對各種幼兒文學(xué)作品的閱讀鑒賞，使學(xué)生具有運用幼兒文學(xué)作品中適當(dāng)內(nèi)容完成發(fā)展幼兒的教育任務(wù)的能力；通過作品創(chuàng)編、展示交流、表演講授幼兒文學(xué)作品的訓(xùn)練，使學(xué)生具有完成幼兒園語言教育活動的能力。

3.情感價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情操。通過幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對各類幼兒文學(xué)文體的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情操。

三、教學(xué)過程設(shè)計

遵循理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練并重的原則，按照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，以職業(yè)工作過程為線索，以職場情境為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，對知識體系、能力體系的內(nèi)容進行整合，形成了“理論學(xué)習(xí)—閱讀鑒賞—作品創(chuàng)編—展示交流—表演講授”五個模塊的學(xué)習(xí)實踐模式。理論學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識和文體知識兩部分，教師要變知識的講解者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)的文體規(guī)律，理論學(xué)習(xí)是學(xué)生建立幼兒文學(xué)知識體系的重要基礎(chǔ)，起著知識導(dǎo)航的作用。閱讀鑒賞，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過剖析經(jīng)典作品，體會不同文體的特點、表現(xiàn)手法以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。這部分內(nèi)容既可作為教師講授基礎(chǔ)知識的例文，又可作為學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞和改編、創(chuàng)作的范文，對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)有很強的典范作用，學(xué)生只要多讀作品，就能形成自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力，提高幼兒文學(xué)的寫作能力，并具備良好的幼兒文學(xué)素養(yǎng)。作品創(chuàng)編，是對理論知識的檢閱，又是鑒賞能力的展現(xiàn)，還為未來的工作實踐提供了實戰(zhàn)的機會。它不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能更好地促進其學(xué)習(xí)能力的提高。展示交流，學(xué)生將自己創(chuàng)編的兒童文學(xué)作品，在班級內(nèi)或兒童文學(xué)博客上展示，接受評價、修改，共同學(xué)習(xí)，相互促進。表演講授，將自己創(chuàng)編的兒童文學(xué)作品或經(jīng)典作品，在舞臺、幼兒園演出，如舉辦童話劇大賽、故事大王比賽、在幼兒園組織幼兒文學(xué)教學(xué)活動等。五位一體的學(xué)習(xí)實踐模式，使幼兒文學(xué)教學(xué)用一體化，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

四、教學(xué)方法

1.采用自學(xué)和點撥式教學(xué)方法。幼兒文學(xué)課程內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識部分，大多明晰易懂,可在教師點撥下讓學(xué)生自學(xué)，教師提出思考的問題，學(xué)生自己讀書尋找答案，然后通過師生互動、教師點撥重點難點，強化學(xué)生的理解和記憶。在幼兒文學(xué)教學(xué)過程中自學(xué)和點撥式的教學(xué)方法應(yīng)是貫穿始終的，這種方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可大大提高課堂效率。

2.采用情境式教學(xué)方法。情境式教學(xué)法是閱讀鑒賞課常用的教學(xué)方法，這種方法在各種幼兒文學(xué)文體的朗讀和表演訓(xùn)練過程中都可以運用。即在教學(xué)中充分利用教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，如音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、扮演體會情境，等等，將言、行、情融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文學(xué)作品的體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

3.采用討論探究式教學(xué)方法。幼兒文學(xué)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都要涉及到抽象的理論知識和生動有趣的文學(xué)作品，教師應(yīng)避免單純地講知識，可以先用作品切入教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀、討論談感受和認(rèn)識，師生互動，共同探究文體的特點和作品的內(nèi)涵。探究式教學(xué)法是遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終參與探究，學(xué)習(xí)知識更主動，教師既傳授了知識，又教給了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞幼兒文學(xué)作品的能力。

4.采用比較式教學(xué)方法。比較式教學(xué)方法是語文教學(xué)常用的教學(xué)方法，在幼兒文學(xué)教學(xué)中也很適用。教師可引導(dǎo)學(xué)生把相近文體的作品做比較閱讀分析，比如學(xué)習(xí)幼兒詩的特點時，可以讓學(xué)生朗讀同題材的兒歌和幼兒詩，感受兩者不同的特點，如兒歌《小花貓》和幼兒詩《小貓走路沒有聲音》可做比較，兒歌《雁雁排成隊》和幼兒詩《大雁》可做比較，通過比較朗讀讓學(xué)生感受幼兒詩和兒歌不同的節(jié)奏韻律特點；幼兒文學(xué)作品也可以和成人作品進行比較，如幼兒詩《大雁》和李清照的《聲聲慢》做比較，可以讓學(xué)生感受幼兒詩特有的幼兒情趣和優(yōu)美意境。幼兒圖畫故事和童話故事也可以作比較，比如把《猜猜我有多愛你》的童話和圖畫故事進行比較，學(xué)生更容易把握兩種文體的不同特點。以上教學(xué)方法不是單一存在和使用的，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，因地制宜，靈活使用，往往在一堂課中需要使用幾種教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期效果。

五、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生得到怎樣的學(xué)習(xí)評價將直接影響學(xué)生今后對幼兒文學(xué)的自我學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何形成科學(xué)、客觀的評價原則和方法對學(xué)生進行綜合評價至關(guān)重要。

1.學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的態(tài)度和愿望的評價。學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否每節(jié)課都能按時上課，準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，在課堂上是否能夠精神專注于幼兒文學(xué)知識的學(xué)習(xí)、作品的賞析，是否能夠引發(fā)對作品的情感體驗，從作品中得到文學(xué)熏陶和感染，產(chǎn)生情感的共鳴和頓悟，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并樹立終生學(xué)習(xí)的愿望，均屬評價的范疇。在每節(jié)課的過程中，應(yīng)及時做出口頭評價，并根據(jù)學(xué)生在以上方面的表現(xiàn)做出記錄，在學(xué)期末形成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)評價。這項成績占總分?jǐn)?shù)的5%。

2.幼兒文學(xué)知識與技能評價。日常學(xué)習(xí)能力的評價是學(xué)習(xí)重要的組成部分。主要通過課堂提問來檢查學(xué)生對于幼兒文學(xué)知識與技能的掌握情況。對勤于思考、積極回答問題的同學(xué)，要及時鼓勵記入平時成績，創(chuàng)編書面作業(yè)每次打分，平均后滿分是10分，兒歌表演記5分，要求每位學(xué)生背誦20首兒歌，記5分，幼兒圖畫故事小課記5分，幼兒戲劇表演記5分，在具體評價中，可依據(jù)各項內(nèi)容的不同和學(xué)生的個體差異給出及時的口頭評語和相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這項成績占總分?jǐn)?shù)的30%。發(fā)表幼兒文學(xué)作品，可酌情加分。

幼兒課程計劃范文第4篇

（成都師范學(xué)院外語系四川成都611130）

摘要：在改革開放進一步深入的大背景下，幼兒英語教育獲得了蓬勃的發(fā)展，獲得了教師、家長、幼兒園以及教育管理層的廣泛認(rèn)同。它既是當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域的新興課題，也是學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展得最迅速、最流行的教育實踐之一。教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。如何提高幼兒英語師資的英語教學(xué)實踐技能，成為了廣泛關(guān)注的中心。本文就調(diào)查結(jié)果出發(fā)，提出幼兒英語教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒英語；實踐；課程

隨著我國幼兒英語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒英語教師的師資水平逐步受到社會、學(xué)校及家長的重視。國內(nèi)不少高校也在此機遇下先后設(shè)立相關(guān)專業(yè)，旨在培養(yǎng)合格的，能勝任幼兒園英語教學(xué)、教研的幼兒英語師資。高校學(xué)前幼兒英語教育專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)包括：掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，注重英語知識與學(xué)前專業(yè)理論知識和技能的整合以及加強幼兒英語教學(xué)技能的訓(xùn)練。但當(dāng)前高校幼兒英語教育專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)不明確，課程內(nèi)容注重理論知識的傳授，而忽視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高，課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，學(xué)前英語教育專業(yè)大專畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與實際工作的要求嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合實踐能力的提高。學(xué)生理論素質(zhì)較好，但實踐技能欠缺，對幼兒英語教材、教學(xué)等缺乏應(yīng)有的了解，難以適應(yīng)新形勢和素質(zhì)教育對教師的要求。

一、四川幼兒英語師資情況及幼兒園對英語師資的要求

為了解、掌握四川幼兒園英語教學(xué)的實際情況以及幼兒園對幼兒英語教師的需求情況，筆者通過調(diào)查問卷、訪談和入園聽課等方式，進行了調(diào)查研究。四川幼兒園開設(shè)英語課和參加幼兒英語學(xué)習(xí)的幼兒比例較高，達(dá)到了73%，在城區(qū)，幼兒園開設(shè)英語課的比例達(dá)到了89%。幼兒英語課程教學(xué)方式多樣，而幼兒英語師資水平跟不上，教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。在參與調(diào)查的幼兒園中，幼兒英語師資學(xué)歷普遍較低，英語專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)極少，除了兩個幼兒園的師資中有學(xué)前教育（幼兒英語方向）的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，三個幼兒園的師資由培訓(xùn)機構(gòu)委派的教師擔(dān)任（任課教師受過英語專業(yè)培訓(xùn)）外，均由未受英語專業(yè)教育訓(xùn)練的幼兒園教師兼任。由這樣的教師擔(dān)任幼兒英語教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量堪憂。教師或者專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，發(fā)音不準(zhǔn)，用詞不當(dāng)，或者不了解學(xué)前教育的心理和學(xué)習(xí)特征，教學(xué)開展不順利。在有志進行幼兒英語教育的幼兒園中，有不少由于招聘不到合格的幼兒英語教師而放棄了。在已經(jīng)進行幼兒英語教育的幼兒園中，幼兒英語師資普遍存在素質(zhì)偏低的情況，不能很好地勝任幼兒英語教學(xué)任務(wù)。

二、幼兒英語師資實踐技能培養(yǎng)的重點

現(xiàn)有的高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，絕大多數(shù)強調(diào)的是舞蹈、繪畫、鋼琴等專業(yè)技能，忽略了學(xué)前教育師資英語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，致使幼兒園在組織英語教學(xué)活動時面臨許多困難。學(xué)前幼兒英語教育的質(zhì)量要提高，就必須培養(yǎng)出一只綜合素質(zhì)高，實踐能力強的師資隊伍。幼兒英語教師不僅要具備一定的英語水平，而且應(yīng)該善于根據(jù)幼兒心理發(fā)展特征，設(shè)計出生動、活潑，能調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性的幼兒英語教育教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使用純正、優(yōu)美、生動、活潑的教學(xué)語言。因此在幼兒英語專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)注重以下幾方面實踐技能的訓(xùn)練：

（一）幼兒英語教師教育教學(xué)口語能力

“說”是英語技能中最基本的一項實踐技能，只有當(dāng)幼兒英語教師具有較高的語音、口語能力，才能在英語教育教學(xué)活動中通過耳濡目染，帶給幼兒純正的英語習(xí)得環(huán)境。

（二）英語故事講演能力

故事具有人物個性鮮明、情節(jié)生動曲折的特點，故事為幼兒的想象提供了空間與機會，能夠吸引幼兒注意，喚起幼兒情感體驗。因此英語故事在幼兒英語教學(xué)中的作用不容小覷。它不僅為幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的提高起到至關(guān)重要的作用，而且為幼兒英語教學(xué)提供有效的語言輸入，為幼兒英語語言知識和交際技能的教學(xué)提供有利的鋪墊。

（三）英語游戲組織技能

《幼兒園活動指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了游戲在我國幼兒教育中的地位：“幼兒園教育應(yīng)尊重兒童的人格和權(quán)利，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲活動為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，注意每個兒童富有個性的發(fā)展。”幼兒英語教學(xué)活動的游戲化，與幼兒的年齡和身心發(fā)展特點分不開。幼兒英語教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，而游戲正是幼兒興趣培養(yǎng)的有效手段之一。

（四）歌曲歌謠演唱及教學(xué)技能

幼兒英語教學(xué)活動離不開歌曲歌謠等的運用。音樂通過刺激幼兒聽力，有利于激發(fā)幼兒的情緒和想象，幫助幼兒在無意識的狀態(tài)下進行語言輸入，習(xí)得英語。幼兒英語教師對歌曲歌謠律動的掌握和應(yīng)用能力，對上好英語課有著不言而喻的促進作用。

三、對幼兒英語教育專業(yè)實踐技能課程設(shè)置的建議

“實踐類課程模塊”中的課程設(shè)置，應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，目的在于通過實訓(xùn)，培養(yǎng)幼兒英語師資的職業(yè)能力和良好的教師素質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒英語師資教育教學(xué)口語能力、故事講演能力、英語游戲組織技能和歌曲歌謠演唱及教學(xué)的能力，可以通過在實訓(xùn)課程中增設(shè)一門“幼兒英語教師口語”課程，分幼兒英語教師口語（一）、（二）、（三）、（四），分別在第一、二、三學(xué)年開設(shè)。

第一學(xué)年，每周安排一次學(xué)生到幼兒園參觀學(xué)習(xí)（分散或集中），觀察、了解幼兒英語日常教學(xué)用語，熟悉幼兒身心發(fā)展和語言發(fā)展水平。在課內(nèi)，主要訓(xùn)練學(xué)生日常教育教學(xué)活動用語，打好語音、語調(diào)和語言基本應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

第二學(xué)年，每周安排一次學(xué)生到幼兒園進行一次幼兒英語故事教學(xué)觀摩（分散或集中）；每月安排一次幼兒英語故事模擬講演的活動，讓學(xué)生通過在模擬幼兒園對進行故事講演，通過實訓(xùn)提高故事講演能力。

第三學(xué)年，每周一次課內(nèi)歌曲歌謠或游戲組織訓(xùn)練，每周一次模擬幼兒園歌曲歌謠或游戲組織實踐，在實踐中調(diào)整并完善幼兒英語歌曲歌謠、游戲教學(xué)的設(shè)計，提高教學(xué)實踐技能。

四、結(jié)語

幼兒英語教育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)在力求面向現(xiàn)代化，貼近學(xué)前教育課程改革前沿的基礎(chǔ)上，以綜合素質(zhì)與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心，真正為幼兒英語教學(xué)一線提供基本功扎實、實踐能力強的新興力量。一個課程體系的完善，要在實踐和反復(fù)研究的基礎(chǔ)上進行。只有不斷完善、修正，才更有利于學(xué)科的發(fā)展。幼兒英語教育專業(yè)開設(shè)時間不長，還需在實踐中進一步檢驗、探索，并進行修訂和完善。

基金項目：本文系成都師范學(xué)院“學(xué)前幼兒英語教師專業(yè)實踐技能培養(yǎng)研究”（CS13SB08）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳慧宋，建威.高職院校幼兒英語教育專業(yè)早教方向課程設(shè)置研究[J].時代教育，2013（09）

幼兒課程計劃范文第5篇

一項新研究發(fā)現(xiàn)，常見于魚油中的ω-3脂肪酸能預(yù)防可能導(dǎo)致失明的視網(wǎng)膜病變。

視網(wǎng)膜是襯在眼睛內(nèi)面的感光組織，如果出現(xiàn)病變，就會影響視力，嚴(yán)重者還會失明。例如在早產(chǎn)兒中常見的視網(wǎng)膜病，它會導(dǎo)致在視網(wǎng)膜中異常血管的生長，造成視網(wǎng)膜與眼睛后部分離，導(dǎo)致視力喪失或失明。研究人員發(fā)現(xiàn)，給小鼠喂食含有豐富ω-3脂肪酸的食物，可預(yù)防其視網(wǎng)膜中血管的異常生長。經(jīng)過進一步分析，起保護作用的是5-脂氧化酶。這項研究顯示，進食適量的魚或ω-3補充劑能保護機體不患視網(wǎng)膜病，這項發(fā)現(xiàn)也許還能幫助科學(xué)家們找到一種利用ω-3脂肪酸來治療眼病的方法。

“人之初，性本善”程度男女有別

《三字經(jīng)》說“人之初，性本善”，不過也有人認(rèn)為善良的性格來自后天培養(yǎng)。英國的一項研究顯示，基因和環(huán)境對形成有益社會的性格都有作用，但男女有別，女性天生更加善良一些。

英國愛丁堡大學(xué)的研究人員報告說，他們對958對雙胞胎進行了調(diào)查，其中既有基因完全相同的同卵雙胞胎，也有存在基因差異的異卵雙胞胎，以研究基因和環(huán)境各自在多大程度上影響性格。本次研究采用的是問卷調(diào)查方式，主要關(guān)注這些雙胞胎有益社會的性格特征，涉及公民責(zé)任、工作義務(wù)、樂于助人等方面。結(jié)果顯示，基因和環(huán)境在形成善良性格方面都有作用，但人與人之間不一樣，且存在明顯的性別差異：女性的善良性格在約50%的程度上來自于基因，而男性的這一比例只有約20%，即男性的善良性格主要靠后天培養(yǎng)。換句話說，女性“人之初，性本善”的程度要高于男性。研究人員指出，在人性是否“本善”這個問題上存在許多爭論，本次研究支持的觀點是人與人不一樣，有的人受基因影響天生更為善良，而有的人則受后天環(huán)境影響更大，這也說明應(yīng)該多進行有益社會的教育和培養(yǎng)。

鉛污染可能導(dǎo)致孕婦血壓升高

美國一項研究顯示，鉛污染會導(dǎo)致孕婦血壓升高。即便血鉛含量低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，孕婦的血壓也會大幅上升。

為了解鉛污染與孕婦血壓之間的關(guān)系，研究人員對285名孕婦進行了研究。1/4被調(diào)查對象的血鉛含量約為10微克/升。雖然這一水平遠(yuǎn)低于美國疾病控制和預(yù)防中心規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，但研究人員發(fā)現(xiàn)，這些孕婦的血壓也會大幅上升。研究人員指出，和兒童一樣，孕婦對鉛污染高度敏感。孕婦長期高血壓可能會引起一系列并發(fā)癥，如先兆子癇、驚厥甚至心臟病。因此，要保證孕婦身心健康，應(yīng)降低她們工作和生活環(huán)境中的鉛污染。

老人多練快步走可提高記憶力

美國一項新研究發(fā)現(xiàn)，老人每周三次快步走，可提高記憶力測試成績，增大負(fù)責(zé)記憶形成的大腦海馬區(qū)，延遲甚至逆轉(zhuǎn)老年人腦萎縮風(fēng)險。

這項研究的負(fù)責(zé)人指出，老年人的大腦是可以改變的，更驚人的是，為期1年的中等強度鍛煉不僅會緩解腦萎縮，而且可以逆轉(zhuǎn)腦萎縮。大腦海馬區(qū)增大最多的老年人，其大腦神經(jīng)營養(yǎng)因子(與大腦健康密切相關(guān)的血液生長因子)水平也相對更高。鍛煉可促進神經(jīng)生成，或者促進神經(jīng)干細(xì)胞轉(zhuǎn)化為成熟的發(fā)揮作用的神經(jīng)元。鍛煉不僅有助于防止一般的智力減退，而且可以防止老年癡呆癥。

黑巧克力抗氧化能力優(yōu)于超級水果

藍(lán)莓、蔓越莓等水果富含抗氧化成分，有益健康，被稱為“超級水果”。而最近的一項研究指出，黑巧克力的抗氧化作用更強，堪稱“超級食物”。

研究人員對比了同樣重量的可可粉和水果的抗氧化性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，可可粉的抗氧化性更強，而且含有更多的黃烷醇。研究人員還對比了黑巧克力、可可、巧克力熱飲以及“超級水果”藍(lán)莓、蔓越莓、石榴、巴西莓果汁的抗氧化成分比例。結(jié)果顯示，與果汁相比，黑巧克力和可可抗氧化能力更強，所含黃烷醇和多酚更多。黃烷醇和多酚不僅有助于防止皮膚皺紋生成，還能減少罹患心臟病的風(fēng)險。巧克力熱飲“成績”最差，幾乎不含抗氧化成分，其原因可能是加工過程破壞了營養(yǎng)成分。

幼兒常吃垃圾食品影響智商

英國研究人員多年隨訪1.4萬名兒童后發(fā)現(xiàn)，3歲以前攝取垃圾食品較多者，日后智商可能低于同齡人。

這項研究涉及1991年和1992年出生于英格蘭西部的1.4萬人。研究人員在研究對象3歲、4歲、7歲和8歲6個月時分別要求他們的父母回答調(diào)查問卷，了解研究對象的飲食種類細(xì)節(jié)。當(dāng)研究對象長至8歲6個月時，研究人員用韋氏智力量表測試他們的智商。結(jié)果顯示，在4 000名數(shù)據(jù)完整的研究對象中，3歲前食用加工食品較多者與注重飲食健康者智商存在明顯差異。

至于垃圾食品影響智商的原因，研究人員認(rèn)為，以加工食品為主的飲食缺少對大腦發(fā)育至關(guān)重要的維生素和其他元素，而大腦發(fā)育的主要階段在生命早期。生命最初3年，大腦發(fā)育最快，這一階段良好的營養(yǎng)能促使大腦最佳發(fā)育，等到3歲時，大腦發(fā)育開始減緩，飲食對它可能沒有多大影響。這并不意味著絕對不能給孩子喝碳酸飲料、吃炸薯條或比薩餅，但不能以這些食物和飲料為主。

酗酒致死率超過艾滋病和肺結(jié)核

世界衛(wèi)生組織近日的《全球酒精政策狀況報告》表明，全球每年死亡人數(shù)中，近4%的死亡是由酗酒造成的，每年約有250萬人的死因與酗酒有關(guān)，酗酒正成為比艾滋病、暴力和肺結(jié)核更可怕的健康殺手。

報告表明，酗酒的危害對于年輕人來說尤其致命。在世界上，酒精已經(jīng)成為15至59歲成年男子死亡的主要危險因素。酗酒容易導(dǎo)致危險行為，目前在巴西、哈薩克斯坦、墨西哥、俄羅斯、南非和烏克蘭非常普遍，在其他國家也漸成趨勢。報告認(rèn)為，目前，許多國家都沒有采取有效的酒精政策和預(yù)防規(guī)劃來遏制飲酒造成的死亡、疾病和傷害。提高稅負(fù)是抑制過量飲酒，尤其是在年輕人中抑制過量飲酒最有效的辦法之一。限定購酒和飲酒的年齡限度，以及調(diào)節(jié)司機的酒精濃度同樣能減少濫飲酒精。

四部委嚴(yán)查問題火鍋底料

一些餐館使用來源不明、標(biāo)示不清的食品調(diào)味料和食品添加劑制作火鍋底料，引起媒體和社會廣泛關(guān)注。近日，國家工商總局、衛(wèi)生部、國家質(zhì)檢總局、國家食品藥品監(jiān)督管理局四部門針對問題火鍋底料等聯(lián)合發(fā)出緊急通知，要求地方各級食品安全監(jiān)管部門，按照相關(guān)規(guī)定，從生產(chǎn)、經(jīng)營和使用等環(huán)節(jié)，對食品調(diào)味料和食品添加劑進行專項檢查。

生產(chǎn)環(huán)節(jié)重點檢查企業(yè)使用的原料、食品添加劑，是否嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度和有關(guān)標(biāo)簽標(biāo)識要求，標(biāo)簽標(biāo)識內(nèi)容是否完整、清楚、明顯等。經(jīng)營環(huán)節(jié)重點檢查商家是否違規(guī)經(jīng)營，食品調(diào)味料和食品添加劑標(biāo)簽、說明書和包裝是否符合規(guī)定，復(fù)合食品添加劑是否在標(biāo)簽和說明書中標(biāo)識各單一食品添加劑品種的通用名稱以及含量等。使用環(huán)節(jié)重點檢查商家是否嚴(yán)格按照規(guī)定的品種、使用范圍、用量使用食品添加劑，是否存在使用非食用物質(zhì)的違法行為等。

對于在食品調(diào)味料中添加罌粟殼、罌粟粉、工業(yè)石蠟等非食用物質(zhì)，以及超范圍、超量使用食品添加劑的違法行為，涉嫌造假、超范圍使用食品添加劑的企業(yè)，將從嚴(yán)、從重、從快處罰。四部委還要求食品行業(yè)管理部門和相關(guān)食品行業(yè)協(xié)會將食品調(diào)味料和食品添加劑生產(chǎn)企業(yè)納入信用體系，建立健全黑名單制度和信用獎懲機制。

“嗅癌犬”能辨腸癌

日本研究人員“培養(yǎng)”出一條“嗅癌犬”，它可以從人的呼氣或糞便中嗅出這個人是否患有腸癌。據(jù)報道，“嗅癌犬”可以為研發(fā)“電子嗅癌鼻”提供思路。