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運營學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語；興趣；教學(xué)資源；情景會話

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0176-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.114

英語是一門具有很強(qiáng)的交際性與互動性的語言，而小學(xué)階段又正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，優(yōu)化小學(xué)階段的英語教學(xué)正是教學(xué)的重點所在。而在以往的英語教學(xué)中，常常以教師、教材為中心，視學(xué)生為被動的語言知識點的接受者，將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)限定在教材內(nèi)，使得學(xué)生失去了主體參與的機(jī)會，這并不利于學(xué)生語言水平的整體提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將之運用于英語教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)的枯燥灌輸式教學(xué)，營造愉悅歡快的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶入更寬廣的運用空間。這正是新課改下英語教學(xué)改革的重要方向，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用淺談如下幾點體會。

一、營造愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是教學(xué)成功的先決條件。長期以來教師獨占課堂，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系簡單地定位于教與學(xué)的關(guān)系，只重視知識的傳授，而忽視情感的激發(fā)與興趣的培養(yǎng)。這只能讓學(xué)生成為語言知識的被動接收者，學(xué)生只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的指令，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對語言水平的提高也沒有太大的幫助。

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，不再是單一的語言輸出與靜止的文字教材，而是將教材轉(zhuǎn)換成視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，這對于小學(xué)生來說具有極大的吸引力，能激起學(xué)生對英語學(xué)科積極的學(xué)習(xí)興趣，更能營造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)動物類單詞dog，cat，monkey，tiger，frog等時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動物園，以直觀的畫面、逼真的場景來將學(xué)生帶入其中。這樣的呈現(xiàn)方式更加生動活潑，能夠吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生自然就會主動而積極地展開學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能讓快樂學(xué)習(xí)。

二、開發(fā)生本教學(xué)資源，有效實施開放教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，忽視了語言與生活、學(xué)生的關(guān)系。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延這一教育理念日益深入人心。英語教學(xué)不能再只是局限于教材之內(nèi)，而是要實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與組合，開發(fā)生本教學(xué)資源，實施開放教學(xué)。這樣才能豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語言水平的整體提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間上的限制，將英語教學(xué)帶入更寬廣的學(xué)習(xí)平臺，這正是傳統(tǒng)英語教學(xué)中所不能達(dá)到的。如影視資源是重要的教學(xué)資源，藝術(shù)化的形式、豐富化的內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以讓學(xué)生接觸到更為豐富的教學(xué)素材，這對于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞具有重要作用，這正是提高學(xué)生語言水平的關(guān)鍵因素。為此我們可以選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、通俗易懂的影視劇片斷，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言感知能力。同時，我們還可以針對小學(xué)生愛聽故事、愛玩游戲的特點來運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計有聲故事，增加趣味性。

三、開展情景會話教學(xué)，提高學(xué)生語言水平

英語是一門具有很強(qiáng)的交際性的語言，這一特征決定了學(xué)習(xí)不能只是記與背，更為重要的是要為學(xué)生提供更多操練的機(jī)會，讓學(xué)生在真實的場景中來展開情景會話。這樣不僅可以加深學(xué)生對語言知識點的理解，更加利于學(xué)生語言綜合運用水平的整體提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬演示功能，可以模擬各種真實的會話情景，讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運用結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)生對語言知識的深刻理解與靈活運用。如對于一些簡單的見面語，How are you？ I’m fine.等，我們就可以來模擬真實的場景，讓學(xué)生理解這些句型，這樣才能實現(xiàn)語言知識點的內(nèi)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加靈活地用于交流之中。同時，教師也可以錄制一些學(xué)生的生活場景，利用這些豐富的生活素材來為學(xué)生模擬會話場景，這樣更能增強(qiáng)會話教學(xué)的真實性與親切感，同時能夠激發(fā)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的主動性。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更能展現(xiàn)英語作為語言學(xué)科所特有的生動性、交際性，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開快樂的語言學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，以促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

運營學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 興趣 多媒體 優(yōu)化 探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-261-01

新課標(biāo)下教師應(yīng)該積極利用能利用的課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。這些資源的最佳運用形式就是將信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，即進(jìn)行信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合。

一、運用信息技術(shù)，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是外語教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。外語交際教學(xué)法認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一種真實的交際環(huán)境，才能使學(xué)生在真實的交際活動中發(fā)展其語言能力和交際能力。因此，在英語課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，將決定課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出，循循善誘。實踐證明，教師運用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，營造學(xué)生樂于學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，可在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

1、加大容量，節(jié)省時間。

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求，英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，在課堂上只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)過程才可能進(jìn)行多方面的兼顧，從而更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考相結(jié)合，動腦、動手相結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。在Module 2 Unit 4 Wildlife protection中第一、二、四部分，內(nèi)容比較多，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限的45分鐘完成教學(xué)。如果利用多媒體教學(xué)，就能使課堂容量和密度加大，加快節(jié)奏，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。為此，我把野生動物的圖片掃描進(jìn)計算機(jī)，把對話設(shè)計的問題放在圖的旁邊，把課文的對話也插入到對話的句子旁。學(xué)生們通過看動畫、聽磁帶、想問題，培養(yǎng)了他們的聽力、觀察力、理解力。本課中語言點講解和大量的練習(xí)都通過投影儀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量、快節(jié)奏的課能順利完成。

2、注重參與，強(qiáng)化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)識決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動過程。而多媒體教學(xué)為學(xué)生參與英語教學(xué)活動、發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造了良好的條件。（1）時間：縮短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生更多的活動機(jī)會。（2）范例：多媒體教學(xué)能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。（3）活動對象：信息技術(shù)的使用給學(xué)生提供了豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫幾個方面的活動。（4）活動情況：信息技術(shù)的使用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。

在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵他們積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

1、在聽力教學(xué)中利用MP3存貯聽力材料。MP3具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。小小的一個MP3，可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。MP3的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易得多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增加。教學(xué)時運用多媒體計算機(jī)播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確地找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機(jī)所無法比擬的，教師可以選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、不規(guī)范，勢必會給學(xué)生的聽造成障礙。而好的聽力軟件，所播放的語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師不足。

2、在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力。首先，教師要優(yōu)選范文，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范文選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。借助信息技術(shù)手段，通過欣賞美文的訓(xùn)練，在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到升華。

3、對于一些重要語法，可以將語法中難以理解或者學(xué)生難以弄懂的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說。比如，采用Flas或課件等形式加以說明，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。

運營學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

教育是面向未來的。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。在學(xué)校教育中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。作為英語教師的我，也在不斷嘗試著把信息技術(shù)融入到英語教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自覺性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，上課教師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥、乏味。學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。夸美紐斯認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意?！敝挥幸鹱⒁?，觀察才有效。所以，教師在運用信息技術(shù)時，首先要引起學(xué)生的注意，運用圖像烘托、音樂渲染來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動學(xué)生多種感官刺激，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描述的特定情境中，把學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的新奇和興趣，從而使學(xué)生在愉悅、輕松、有趣的氛圍中，更輕松地掌握英語知識。

如生日是學(xué)生普遍感興趣的話題，在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級下冊Unit8 When is your birthday？時，我先用多媒體播放一段Ann過生日的視頻，突出Ann許愿、吹蠟燭和切蛋糕的過程，并配以音樂“Happy Birthday！”學(xué)生很快被其中的畫面吸引，跟著音樂哼唱，情緒逐漸被感染，課堂氣氛隨之活躍起來。這時，我不失時機(jī)地說：“My birthday is July 9.When is your birthday？Can you tell me？”“Happy Birthday！”學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來，積極主動參與教學(xué)活動。這樣既創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

二、拓展感性認(rèn)識，化抽象為形象，增強(qiáng)教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，常遇到一些概念、時態(tài)、公式等一些理性的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，往往表現(xiàn)出不同程度的排斥和厭惡感，有些學(xué)生無奈地感嘆：“語法，語法，真的拿你沒辦法?！崩眯畔⒓夹g(shù)圖像、聲音、影像兼容的特點，調(diào)動學(xué)生各種感官共同接收信息，使那些教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的抽象、深奧內(nèi)容變得具體、淺顯，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

如講感嘆句時，利用課件展示給學(xué)生盡可能多的生動形象的圖畫，引起學(xué)生的興趣。首先，一幅陽光明媚的畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示并教授sunny一詞。忽然，暴風(fēng)突起，樹葉飄落，展示出windy。再后來，烏云密布，展示出cloudy。一會兒閃電、雷聲接踵而來，緊接著漂泊大雨嘩嘩下起來，展示出rainy。這樣通過形象有趣的圖畫，使學(xué)生在視覺和聽覺共同作用下學(xué)習(xí)單詞，使其印象深刻。接下來，通過刮大風(fēng)的畫面和形象的聲音引出感嘆句：How strong the wind is！=What a strong wind it is！然后，展示出幾幅逼真的畫面來引出感嘆句。如What a beautiful flower！What nice weather！根據(jù)這些句子來讓學(xué)生們自己總結(jié)出感嘆句的結(jié)構(gòu)：How+形容詞+主語+謂語！What(a/an)+形容詞+名詞+主語+謂語!讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體性，使他們自然而然地接受了新知識，同時培養(yǎng)了他們歸納總結(jié)的能力，并有助于理解記憶。這樣就實現(xiàn)了化難為易，化抽象為形象的目的，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、擴(kuò)展文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生世界意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。英語教學(xué)中要涉及語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解的。

如中國人以謙遜為美德，當(dāng)外國人稱贊中國人某一方面特長時，中國人通常會用You are over praising me.（過獎）來應(yīng)酬，或是用“Where？Where？”這往往會讓聽話者感到你在懷疑它的判斷力。因此教師在教有關(guān)國家的國籍及語言的課時，預(yù)先可讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查閱有關(guān)這些國家的情況，了解文化差異，了解各自不同的文化底蘊，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，突破課堂教學(xué)的局限性，主動進(jìn)行自學(xué)英語的實踐，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要上網(wǎng)就可以查閱到，使學(xué)生在大開眼界的同時，不知不覺地接受和掌握了信息。當(dāng)學(xué)生們出色地完成了收集的任務(wù)，在課堂上如數(shù)家珍、積極交流時，既擴(kuò)展了學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)了文化意識和愛國熱情，又緊跟時代節(jié)拍，這符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。

四、關(guān)注個體差異，注重因材施教

教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生之間的差異是一種客觀存在，面向全體學(xué)生就不能無視這種差異，所以在教學(xué)中我們要因材施教。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時間就可完成正常一節(jié)課的內(nèi)容，教師贏得了對優(yōu)生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間，對不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)，是名副其實地實施個別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，著重共性，又因材施教，培養(yǎng)了特長生，最終推動整個班級的前進(jìn)。另外，網(wǎng)絡(luò)上的各種資源以及有關(guān)英語教學(xué)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源，我們可以有選擇地運用信息技術(shù)設(shè)置個性化作業(yè)，設(shè)計一些難度不同的習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平有選擇地獲取適合自己的作業(yè)，體現(xiàn)出個性、突出實效。

五、充分利用互動空間，進(jìn)行有效的溝通和輔導(dǎo)

英語教學(xué)是一個情感交流的過程。英語是活生生的語言，只有承載了交流信息和情感才變得生動。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建起的交流平臺E-mail、QQ和微博，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的交流平臺，為學(xué)生提供更多的與教師交流的機(jī)會。我們可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的一些疑惑以及學(xué)生對教師教學(xué)上的一些建議或是把一些英語學(xué)習(xí)方法、技巧告訴學(xué)生家長；學(xué)生不再受時間、空間的限制，不論校內(nèi)還是校外，學(xué)生找到一個可以打開心扉的平臺，在沒有任何心理障礙的情況下提出問題。通過這個平臺的友好溝通和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實、執(zhí)著的精神，同時也有利于學(xué)生能力的鍛煉，也為我的教學(xué)順利開展創(chuàng)造了有利的條件。E-mail、QQ和微博架起了我和學(xué)生溝通的橋梁！

運營學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話內(nèi)容

我國小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是作為第二語言的非母語學(xué)習(xí)，在生活中沒有語言環(huán)境。文化之間也存在著差異。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，應(yīng)該讓課堂成為學(xué)堂，讓學(xué)生在學(xué)堂中充滿激情，積極思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師要想方設(shè)法在課堂中為學(xué)生展示對話內(nèi)容?！耙曰顒哟僬Z言發(fā)展”是英語教學(xué)的精髓，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，從而內(nèi)化為自己的語言。例如，在學(xué)習(xí)英語顏色單詞時，教師設(shè)計CAI幫助學(xué)生理解兩種顏色的調(diào)和產(chǎn)生新的顏色，CAI能有效地運用美術(shù)的三原色原理，展現(xiàn)會話的素材，又避免了現(xiàn)實生活中調(diào)和顏料造成的污染和不便，幫助學(xué)生理解。這樣根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，利用學(xué)生的好奇的心理，利用信息技術(shù)變單純的聽說為主的對話內(nèi)容為視覺、聽覺、思考多感官參與的學(xué)習(xí)活動，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們大膽開口，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察，思維和說英語的能力。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話情景

布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用以學(xué)到的語言材料?！边\用信息技術(shù)以一定的情景為切入點，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低對話難度。在學(xué)習(xí)動物這一單元時，通過查找一些卡通的動物圖片和錄制一些動物的叫聲，借助音樂媒體可以彌補(bǔ)教室空間的局限性，將生活置身于課堂教學(xué)之中，有效地渲染課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然而不易遺忘。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而真實的生活空間里切身感受，體驗交際。又如，學(xué)習(xí)對話句型“How much is it ?”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下對話情景：1、小狗幫媽媽買菜；2、Mary準(zhǔn)備買生日禮物送給同桌；3、聘任售貨人員，銷售服裝。再如，為了讓學(xué)生感受四季不同的氣候特點，現(xiàn)實生活不可能在瞬間變幻出各種天氣狀況，于是，我選擇了一則世界氣象預(yù)報，制作了相應(yīng)天氣狀況的課件，在手指觸動鼠標(biāo)的瞬間，學(xué)生領(lǐng)略了各種天氣，感受到了異國氣候狀況，徜徉于世界之旅，輕易地掌握了“What’s the weather like in ...”,“It’s...in...”句型。

小學(xué)階段是兒童有意注意發(fā)展的重要時期，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景能變枯燥的對話材料為有意義、真實有趣的情景，有效地培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生身臨其境，主動參與學(xué)習(xí)。讓他們在活躍的語境中學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，進(jìn)一步產(chǎn)生對知識的渴望。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)競賽情景

著名的語言學(xué)家 Spolsky 說過 “great motivation and attitudes lead to better learning (較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)致較好的學(xué)習(xí)效果)”。利用多媒體制作圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗。同時利用小學(xué)生追求成功、展示自我的心理，在課堂中引進(jìn)競爭機(jī)制，借助熱烈的競爭氣氛刺激小學(xué)生的無意注意，感染著學(xué)生的情緒，他們爭先恐后，都想為自己或自己所在的小組贏得勝利。他們的無意注意轉(zhuǎn)換為有意注意，競爭的氛圍使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。如：教師在教學(xué)中，設(shè)置游戲：讓學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片進(jìn)行對話配音，比比誰配的速度最快，音準(zhǔn)最好，語調(diào)得當(dāng)，讓 CAI 給學(xué)生打分，或者給出鼓勵性的評價

在學(xué)生學(xué)習(xí)過 in，on，under 幾個常用方位詞后，教師設(shè)計一個挖寶藏的游戲，讓學(xué)生在說出寶藏的方位后，點擊相應(yīng)的位置，看看誰得到的寶藏最多。游戲是學(xué)生的第一大愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂能收到最佳效果。著名的語言學(xué)家 Ellis 曾說“學(xué)習(xí)者的成果極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性”。學(xué)生也可以通過擴(kuò)音器進(jìn)行分角色對話，學(xué)生在體驗角色的同時鍛煉了英語思維能力，這比起單一的老

師講課要豐富得多。教師在制作時可以將教學(xué)所用到的音、像、文字等材料輸入電腦，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)要求鏈接起來，簡單高效。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交互情景

運營學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

英語課堂是初中教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，良好、有效的英語自主學(xué)習(xí)課堂對增加學(xué)生英語學(xué)科知識，培養(yǎng)和發(fā)展其英語口語技能，提高學(xué)生語言運用能力等均具有重要作用。同時，現(xiàn)階段有多項教學(xué)研究資料表明，在初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可有效增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)效率，整體學(xué)習(xí)效果良好。本文主要研究和探討了新時期背景下學(xué)校和教師運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語自主學(xué)習(xí)課堂的有效對策，望對以后的課堂教學(xué)實踐提供些許建議或指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代化 多媒體技術(shù) 英語 自主學(xué)習(xí)

近幾年來，多種新型的教育技術(shù)逐漸被引入和滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，尤其以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用較廣，此種新型教育模式對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識，提高其課堂學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)水平等均具有積極意義。本文筆者收集和總結(jié)了相關(guān)研究資料及文獻(xiàn)報道，探討了新時期背景下現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂中的具體應(yīng)用策略，現(xiàn)論述如下。

1.依據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計多媒體課件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來講，其心理特點比較特殊，若教師單純采用課堂理論知識講解，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容接受難度較大，教學(xué)效果不佳。所以教師在實際課堂教學(xué)中需以教學(xué)知識為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點，有目的的設(shè)計具有針對性的多媒體教學(xué)課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在蘇教版七年級英語上冊《Halloween》的課堂教學(xué)中，教師需在課前結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及其心理特點，充分利用圖片、音樂、視頻等多樣化元素科學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)課件。同時教師在課堂開始時可提出啟發(fā)性問題（①What day is Halloween？ ②How much do you know about Halloween？）開門見山的導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師通過多媒體播放課件進(jìn)行課堂教學(xué)：首先，向?qū)W生展示“南瓜燈”“糖果”以及各種“奇裝異服”等具有萬圣節(jié)氣息的圖片，并輔以“萬圣節(jié)的來源”的視頻短片，讓學(xué)生對“萬圣節(jié)”有初步了解。其次，通過多媒體給學(xué)生播放幾首與萬圣節(jié)有關(guān)的經(jīng)典歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特殊的節(jié)日氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力。再次，總結(jié)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識說出自己對于“萬圣節(jié)”的看法或觀點，并鼓勵其充分發(fā)散思維，在課下自行設(shè)計一套萬圣節(jié)服裝，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其創(chuàng)造力，增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.鼓勵學(xué)生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動均需遵守“學(xué)生中心”原則，充分尊重其課堂主體地位。故教師在實際課堂教學(xué)中可通過讓學(xué)生自制教學(xué)課件的方法，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，同時也樂在其中。

例如，在蘇教版七年級英語下冊《Our School Life》的課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時可先圍繞topic1 How do you go to school？這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并由教師從旁協(xié)助，待學(xué)生對教學(xué)知識初步了解后，教師可要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體自主設(shè)計和制作教學(xué)課件，如設(shè)計對話交流或特殊情景等，同時值得注意的是，在情景對話中需包含“school life”這一中心內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生腦海中對該知識點的印象和記憶，同時多媒體課件中還需包括課堂師生交流、校園活動、體育比賽、課間體操等圖片或視頻素材，在課堂中播放后可提出問題：What do you think about the school life？引發(fā)學(xué)生積極討論和思考，采用此種“學(xué)生自制課件”+“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，還可有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增進(jìn)師生交流

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，一般采用固定不變的“授-受”教學(xué)模式，師生之間缺乏有效溝通，課堂教學(xué)效率較低，整體效果不佳。在新課改背景下，教師在實際課堂教學(xué)中需借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)課堂互動。

例如，在蘇教版七年級英語下冊Unit1《Dream homes Reading》的課堂教學(xué)中，教師可先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“kitchen”“beach”“balcony”和“garden”等圖片內(nèi)容，通過圖、文、聲、像等教學(xué)媒介明確教學(xué)重點，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其課堂參與度，同時教師也可借助電腦編制適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)課件，豐富教學(xué)資源，通過公開、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)師生間的互動交流，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系，，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育在各級教育機(jī)構(gòu)中的大力推廣與新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足新時期各學(xué)科課堂教學(xué)要求和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不佳，尤其是初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂更甚。針對這種情況，本文筆者建議任課教師需充分依據(jù)初中學(xué)生心理特點設(shè)計多媒體課件，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，并在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時還可通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增進(jìn)師生間的互動交流，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂增添活力 ，提高其課堂學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】