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全面提高綜合素質(zhì)范文第1篇

隨著企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對人的素質(zhì)，特別是對管理人員、骨干隊伍以及一些關(guān)鍵崗位的文化技術(shù)素質(zhì)和專業(yè)操作素質(zhì)提出了更高的要求。因此女職工的文化素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平在很多方面影響并決定著她們在企業(yè)競爭中的生存和發(fā)展。

1、提升女職工素質(zhì)是時展的需要。女性要在知識經(jīng)濟社會站穩(wěn)腳跟，只能是靠提高自身的綜合素質(zhì)，找準時代方向、社會需求和個人優(yōu)勢的匯合點，才能在競爭中發(fā)展自我，實現(xiàn)自身的價值。

2、提升素質(zhì)是女職工自身發(fā)展的需要。隨著我們生產(chǎn)經(jīng)營和項目建設(shè)等重點工作的不斷推進，很多女職工也在不斷加強學(xué)習(xí)，投身于各項重點工作實踐當中，因此，提升自身素質(zhì)就成為女職工在企業(yè)中良性發(fā)展并勝任工作的需要。

3、提升女職工素質(zhì)是動員女職工更好地為企業(yè)服務(wù)并維護自身勞動權(quán)利的需要。深入開展提升女職工素質(zhì)活動，能夠最大限度調(diào)動她們的主動性和創(chuàng)造性，挖掘自身潛能，推動女職工隊伍更好地為企業(yè)各項工作服務(wù)。

二、企業(yè)女職工的素質(zhì)現(xiàn)狀

1、缺乏學(xué)習(xí)積極性及主動性。在實際工作中，有的女職工認為自己現(xiàn)有的工作水平、工作技能已經(jīng)能應(yīng)對目前的工作，不需要再學(xué)習(xí)了；有的女職工認為自己的年齡大了，用不著幾年就退休了，不需要再學(xué)習(xí)了；有的女職工認為自己的崗位比較穩(wěn)定，要想工作再上一個層次也不大可能，不需要再學(xué)習(xí)了……這些認識上的偏差，造成部分女職工不愿參加技能培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)缺乏積極性及主動性，從而無法提高其各方面的素質(zhì)。

2、缺乏自我鞭策目標。眾所周知，女職工的毅力、耐力、韌性和男職工相比并不落下風(fēng)，可是她們成才的卻相對比較少，與女職工本身缺少自我鞭策目標有直接的關(guān)系。由于女職工生理因素和繁雜的家務(wù)重擔(dān)，在意識上容易把自己置于從屬地位，在事業(yè)上沒有了目標，不可避免地失去了學(xué)習(xí)和追求事業(yè)成功的動力。

3、缺乏自信心，參政議政意識淡薄。在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中，女干部比例很低，參政議政范圍小、層次低、能量不足、基礎(chǔ)不平等，導(dǎo)致許多女職工參政意識趨于淡化。尤其是近年來隨著公司體制改革的不斷深化，企業(yè)在改制過程中出臺和實施了一系列配套改革措施，如人員精簡、轉(zhuǎn)崗分流、競爭上崗等等，致使女職工思想波動較大，女職工中普遍存在著思想不穩(wěn)定、崗位不穩(wěn)定、待遇不穩(wěn)定，對企業(yè)、對自己、對社會缺乏信心的現(xiàn)象。

三、提升女職工隊伍綜合素質(zhì)的重要途徑

女職工素質(zhì)的提升不僅關(guān)系著女職工本身事業(yè)發(fā)展的問題，更是關(guān)系企業(yè)和社會發(fā)展的重大問題，因此，全面提高女職工素質(zhì)工作是時展的要求，是擺在我們面前緊迫而艱巨的任務(wù)。我認為提升女職工隊伍素質(zhì)，可以從以下幾方面著手：

1、要教育引導(dǎo)女職工轉(zhuǎn)變思想觀念，提升女職工在工作中的主動積極性。建筑企業(yè)的特性，決定了男職工在生產(chǎn)操作和工藝流程中的優(yōu)勢地位，企業(yè)要幫助女職工根據(jù)自身情況制定自我發(fā)展的目標，不斷培養(yǎng)和提高女職工自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、要深入培養(yǎng)女職工的競爭意識以及培養(yǎng)女職工勝任雙重角色的素質(zhì)。當前企業(yè)的發(fā)展步伐日益加快，在此形勢下，女職工就應(yīng)該在思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)以及精細化管理等等方面，快速適應(yīng)企業(yè)加快發(fā)展而帶來的各種工作壓力，迅速更新思想意識和學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，并力爭將其好的辦法和做法等逐步形成制度，最終達到標準化、規(guī)范化操作管理。因此，女職工不僅要學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，還要學(xué)科學(xué)、學(xué)文化，學(xué)管理。一名具備較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀女職工，應(yīng)該既是事業(yè)上的強者，又是家庭生活的智者，并且能夠做到兩者的有機銜接。

3、要廣泛開展巾幗建功活動，在活動中增長才干，在活動中提升能力。在生產(chǎn)經(jīng)營、項目建設(shè)、挖潛增效、創(chuàng)新管理等各項工作中，開展靈活多樣的各種活動，提高女職工組織的吸引力和凝聚力。用黨員示范崗、爭先創(chuàng)優(yōu)活動、現(xiàn)場技術(shù)攻關(guān)和研討、書畫攝影展等多種平臺為宣傳載體，全方位宣傳各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出的先進女職工、技術(shù)能手及勞動模范標兵等先進事跡，來引導(dǎo)全體女職工充分樹立正確的工作理念，激發(fā)隊伍的工作積極性，有效增強隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展高效、穩(wěn)定運行。

全面提高綜合素質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞:音樂教育;大學(xué)生;科學(xué)素質(zhì);培養(yǎng)

高校音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)教育師資的搖籃,今日音樂教育專業(yè)的學(xué)生,就是明日基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的藝術(shù)教育主力軍,他們的綜合素質(zhì)將直接影響到音樂基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。而目前一個不爭的事實是大學(xué)音樂教育專業(yè)的學(xué)生,其綜合素質(zhì)與社會要求存在明顯差距。因此,大學(xué)音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生較深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時,更要注意培養(yǎng)具有較為完善的人格的與時俱進的音樂人才。

一、要著力培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)

人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育旨在通過知識傳授和環(huán)境熏陶,使人類優(yōu)秀的人文知識成果及其所蘊含的價值觀念、道德標準、人生態(tài)度、審美情趣、思維方式等,內(nèi)化為受教育者的品格、氣質(zhì)修養(yǎng)、處世哲學(xué)。因此,在注重對學(xué)生進行專業(yè)技能教育的同時,必須加強對學(xué)生人文素質(zhì)的教育。一是注重培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的語言、文字表達能力;二是注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維能力;三是注重培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。音樂本身就是文化底蘊相當豐厚的藝術(shù)門類,加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),特別有利于拓寬學(xué)生的文化視野,增進對音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此,我們在大學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)該突出師范性特點,本著厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則,減少專業(yè)必修課,增開專業(yè)選修課,增強課程的針對性、實效性,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,培養(yǎng)學(xué)生多元的文化觀,為社會輸送高素質(zhì)的合格的音樂基礎(chǔ)教育工作者。

二、要著力培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)

音樂專業(yè)的學(xué)生從上高中起就遠離自然科學(xué),自然科學(xué)素質(zhì)沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng),而現(xiàn)代音樂人才不能不具備一定的科學(xué)技術(shù)知識與技能,音樂教師更不能是科盲的。提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)已成為高等教育特別是高等師范教育面臨的一項緊迫任務(wù)。為大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)科學(xué)技術(shù)教育課,將自然科學(xué)與人文科學(xué)有機地結(jié)合起來,以達到良好的效果。現(xiàn)學(xué)校開設(shè)了音樂聲學(xué)、計算機音樂、電腦動畫與音樂課件制作、電腦音樂創(chuàng)作與制作、信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用等課程,對培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

三、要著力培養(yǎng)大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力,是大學(xué)音樂教育專業(yè)重要的教學(xué)目的之一。學(xué)生具備了藝術(shù)創(chuàng)新能力,就能夠在藝術(shù)實踐、藝術(shù)活動中將創(chuàng)新意識貫穿到理解、分析、處理藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的整個過程中,運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,能夠從不知到知、從不會到會、從未知到已知的藝術(shù)探索中學(xué)習(xí)新知識、掌握新技巧,并能夠在前人的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新情況,提出新問題,產(chǎn)生新的藝術(shù)觀點和見解。因此,我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)列入到教學(xué)內(nèi)容中,結(jié)合音樂教育學(xué)科的特點,以專業(yè)課程為基礎(chǔ),以加強實踐技能訓(xùn)練為重點,將理論知識與實踐技能、專業(yè)知識和非專業(yè)知識、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)、考試與檢測檢查結(jié)合起來,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.重建適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程架構(gòu)課程架構(gòu),是人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前提。對大學(xué)音樂教育專業(yè)課程架構(gòu)的設(shè)置,要與音樂教育專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標相協(xié)調(diào)、相一致,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,充分體現(xiàn)當代人文藝術(shù)、音樂藝術(shù)發(fā)展的大趨勢。

大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該包括教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)有的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)知識和能力、專業(yè)水平以及教師職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)音樂教育專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的思路來設(shè)置。一是設(shè)置哲學(xué)、外語、計算機應(yīng)用、大學(xué)語文、體育等公共必修課;二是在保證學(xué)科體系科學(xué)性和系統(tǒng)性的前提下,規(guī)劃、發(fā)展和建設(shè)四個系列的課程群,即音樂理論與技能基礎(chǔ)課程群、作曲技術(shù)與指揮課系列課程群、聲樂表演與教學(xué)課系列課程群、鋼琴演奏與器樂課系列課程群;三是將教育科學(xué)課程,如音樂教學(xué)法、音樂心理學(xué)、音樂教育學(xué)、學(xué)科教育論作為必修課;四是設(shè)置比較寬泛的選修課程,如美術(shù)、寫作、教師語言藝術(shù)、電化教育、意大利語、德語、音樂美學(xué)、童聲合唱訓(xùn)練、東西方音樂文化史、音樂學(xué)概論、MIDI技術(shù)與制作、現(xiàn)代錄音與錄音技術(shù)、舞臺藝術(shù)、教師口語、中學(xué)音樂課程設(shè)計、音樂教育管理等。

全面提高綜合素質(zhì)范文第3篇

一、實施素質(zhì)教育的重要意義

素質(zhì)教育以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體和心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生個性為目的，適應(yīng)新時代對教育的要求，概括了當前教育發(fā)展和改革的自身需要，是基礎(chǔ)教育當前追求最為理想的目標。應(yīng)試教育容易只重視智育，忽視其他幾育。素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個性特長。在教育對象上，應(yīng)試教育只重視對少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求個個成才；在教育內(nèi)容和途徑上，應(yīng)試教育容易只注重升學(xué)考試科目，而素質(zhì)教育是全面實施必修課、選修課、活動課，采取多種途徑，使學(xué)生得到生動、活潑、主動發(fā)展；在對學(xué)生和學(xué)校的評價上，應(yīng)試教育容易只注重把考試分數(shù)、升學(xué)率作為評價學(xué)生和學(xué)校的唯一標準，而素質(zhì)教育不但重視科學(xué)地評價學(xué)生的考試成績，而且根據(jù)不同的教育教學(xué)要求、辦學(xué)模式來評價學(xué)生和學(xué)校。

二、實施素質(zhì)教育的必要性

促進學(xué)生個體的全面發(fā)展，實現(xiàn)德、智、體、美、勞和個性及心理素質(zhì)的全面提高，是教育方針的題中之意，同時是素質(zhì)教育的基本目標，也是個體幸福美滿地度過一生的基本需要。在某種意義上我們不得不承認，教育是個體生存的需要或謀生的手段。在市場經(jīng)濟下，各生產(chǎn)部門和企事業(yè)單位將實行優(yōu)勝劣汰的用人制度，將越來越注重人才素質(zhì)本身。面對激烈競爭的人才市場，素質(zhì)低、能力差者，將望而卻步；那些素質(zhì)獲得全面發(fā)展的人，必將日益受到重視，其自身也會終生美滿幸福。這就要求各級各類教育尤其是基礎(chǔ)教育必須將提高學(xué)生素質(zhì)的問題放到更加突出的位置。

三、立足現(xiàn)實，開拓素質(zhì)教育渠道

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，暢通素質(zhì)教育“主渠道”

把素質(zhì)教育寫進每一個教案。把是否體現(xiàn)素質(zhì)教育作為評價教案優(yōu)劣的一項硬指標。一是實行“三級把關(guān)一超前”制。“三級把關(guān)”，即：自備，發(fā)揮個人創(chuàng)造性，形成個人風(fēng)格；集體備，發(fā)揮教研組群體智慧；年級把關(guān)，依照標準，每周一查，不合格者返回重備?！耙怀啊敝敢蠼處煶耙恢軅湔n，并隨時修補。二是體現(xiàn)“一利”“五備”“四統(tǒng)一”?！耙焕?，教案要有利于落實素質(zhì)教育；“五備” 即教師要備大綱、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備如何實施素質(zhì)教育；“四統(tǒng)一”指同學(xué)科老師教案要統(tǒng)一素質(zhì)教育目標要求、教學(xué)內(nèi)容、計劃進度、教案體例。

2.優(yōu)化環(huán)境課程，營造素質(zhì)教育的“隱性潮”

為達到全方位育人，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還應(yīng)該重視環(huán)境課程的開發(fā)，力求營造一種和諧的“隱性潮”，發(fā)揮這種“潮”的同化效應(yīng)，突出四種環(huán)境的優(yōu)化。一是人際環(huán)境，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此之間建立融洽和諧的人際關(guān)系。二是校園環(huán)境，美化校園，凈化學(xué)生的心靈，將會收到“潤物無聲”的效果。三是家庭環(huán)境，通過家長培訓(xùn)班、家長座談會、家長校訪、教師家訪等形式做好家校聯(lián)系工作，發(fā)揮良好家庭環(huán)境對學(xué)生的正面影響作用。四是社會環(huán)境，多建立社會實踐基地，使學(xué)生在實踐中接受來自社會的正面影響。環(huán)境課程的開發(fā)，會使全體學(xué)生常年處在一種以學(xué)校為輻射中心的“隱性潮”之中。在這種“潮”的熏陶浸染、潛移默化下，學(xué)生的素質(zhì)將會得到提高。

全面提高綜合素質(zhì)范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 素質(zhì)教育 高等教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

90后以成為當前大學(xué)生的主體，是在國家提倡素質(zhì)教育背景下長大的一代人，何為素質(zhì)教育？那是旨在提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育方法，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目的。國家當今教育的目的和任務(wù)還是以培養(yǎng)社會主義接班人為宗旨的教育方針，以全面推進素質(zhì)教育進程、深化教育教學(xué)體制改革為出發(fā)點和落腳點。以培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)能力強的人才為總體目標，以促進學(xué)生個性發(fā)展和綜合能力提升為宗旨。當前90后大學(xué)生的素質(zhì)教育特點呈現(xiàn)較為突出，客觀分析90后大學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀和存在的問題，對日后的大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的指導(dǎo)意義。

1 素質(zhì)教育在當前90后大學(xué)生中的現(xiàn)狀

（1）缺乏基層實踐能力及創(chuàng)新能力。基層實踐能力和創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力高與低的重要標準之一。在傳統(tǒng)的教育體制下，“分數(shù)”就是評價學(xué)生素質(zhì)高與低的金標準，學(xué)生的固步自封，思維簡單，創(chuàng)新能力低下，最終影響90后大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。其次，傳統(tǒng)模式阻礙了發(fā)散性思維的提高，創(chuàng)造性思維能力的高與低很大程度上取決于發(fā)散思維能力，而目前應(yīng)試教育體制下，還是過分強調(diào)聚合思維的發(fā)展，使學(xué)生逐步形成了一種思維定向。還有，90后大學(xué)生的基層經(jīng)驗非常缺乏，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。在處事的情況下，沒有自己的觀點和主張或是缺乏獨立性和創(chuàng)造性。

（2）綜合素質(zhì)較弱，尤以思想素質(zhì)更為薄弱。思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，隨著社會物質(zhì)文明的進步，對物質(zhì)利益追求的欲望越來越強烈，90后大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待于進一步加強。首先，在讀大學(xué)生中，有相當一部分學(xué)生缺乏為振興中華崛起而奮斗的崇高理想，缺乏社會責(zé)任感。還有較少數(shù)的大學(xué)生文明道德修養(yǎng)極度缺乏，無道德認知或是道德認知與道德行為嚴重脫節(jié)。近期發(fā)生的多起大學(xué)生所做之事嚴重違背了社會最基本的倫理道德，從而出現(xiàn)了不少的拼“干爹”現(xiàn)象。其次，目前在高校里，思想教育是以知識教育和規(guī)范教育為主，情感教育為輔。思想教育內(nèi)容只局限在思想、政治等方面，對90后大學(xué)生的情感關(guān)心相對不夠。思想政治教育往往成為一種說教及行為的約束，影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 加強對90后大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視高校思想政治教育工作

2.1 加強90后大學(xué)生素質(zhì)教育，深化和完善相關(guān)體制改革

大學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展全面的人才基地，首先就必須對傳統(tǒng)教育教學(xué)體制進行改革，把單一以“教和學(xué)”的模式，變成“教、學(xué)、用”的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，廣泛運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性。同時我們還要在教學(xué)方式上把過去的以“課堂說教”模式的方式，改變成以理論知識與實踐有機結(jié)合起來教學(xué)方式方法，從而全面提高大學(xué)生素質(zhì)教育的整體水平。

2.2 努力構(gòu)建90后大學(xué)生身心素質(zhì)教育

90后大學(xué)生，是中國實行計劃生育政策較好的環(huán)境中成長和培養(yǎng)起來的一代新人，在個人表現(xiàn)方面具有良好的素質(zhì)，但相比70后、80后，這一代人在身心素質(zhì)方面要明顯薄弱，當前各大高校應(yīng)在加強大學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)方面提供人力物力，因為這是擺在當前高校面前的一項重要任務(wù)和一個重大難題。高校除了要營造一個良好的心理健康氛圍，還應(yīng)該讓每一個學(xué)生都充分了解和認識到心理健康的重要性，增強心理健康意識，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)，而不是單純地去幫助那些已經(jīng)或者將要出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，把提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)作為一項重要和長期的工作任務(wù)來抓。要積極引導(dǎo)90后大學(xué)生的人生觀、價值觀和生命觀，把身心素質(zhì)教育滲透到90后大學(xué)生的課堂內(nèi)外及生活中去。通過形式多樣，豐富多彩的班級活動、學(xué)院活動及校級活動，促進90后大學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展，做一個對社會有用的新時期人才。

2.3 著重培養(yǎng)90后大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

全面提高綜合素質(zhì)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］ 國防教育； 素質(zhì)教育； 關(guān)系研究

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 056

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）11- 0088- 01

有國必須有防，有國防必須有國防教育，國防教育是關(guān)系到國家生死存亡的社會工程；素質(zhì)教育是我國當前教育領(lǐng)域里一個最熱門的話題，是促進人的全面發(fā)展的重要途徑。不難看出，國防教育和素質(zhì)教育都非常重要，做好國防教育和素質(zhì)教育意義重大。高校國防教育和素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的。本文研究高校國防教育和素質(zhì)教育之間的相互關(guān)系。

1部分和整體的關(guān)系

學(xué)校的國防教育，是一門相對獨立的教育學(xué)科，有著自己獨特的、符合時代要求的教育內(nèi)容，其內(nèi)容可以概括為國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)和國防技能等方面。國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)屬于提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)部分，國防技能屬于提高人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)部分。以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其內(nèi)容可以概括為提高人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。從學(xué)校國防教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容可以看出，國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校國防教育和素質(zhì)教育是部分和整體的關(guān)系。唯物辯證法認為，部分和整體既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。

1.1相互區(qū)別

（1） 高校國防教育和素質(zhì)教育有著嚴格的界限，不能將國防教育等同于素質(zhì)教育。首先，就兩者涉及的領(lǐng)域而言，國防教育只是國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，而素質(zhì)教育則涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事等一切領(lǐng)域。其次，就兩者的教育目的而言，國防教育的目的是：“使公民增強國防觀念，掌握國防知識，發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)”；素質(zhì)教育的目的則是全面提高全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。

（2） 高校國防教育和素質(zhì)教育的地位和功能不同。高校國防教育只是高校所有教育學(xué)科中的一門，通過高校有組織、有目的地開設(shè)國防教育課程，學(xué)生的國防觀念得到加強，國防知識得到豐富，愛國主義精神得到激發(fā)。從某種意義上說，國防教育是部分提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育是全面提高全體學(xué)生的教育。

1.2相互聯(lián)系

（1） 高校國防教育和素質(zhì)教育不可分割。國防教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，沒有國防教育，素質(zhì)教育也就變得不完善。國防教育不僅能夠增強學(xué)生國防觀念，提高學(xué)生國防意識，而且能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2） 高校國防教育和素質(zhì)教育相互影響。素質(zhì)教育是一個過程、素質(zhì)教育的發(fā)展變化會影響到國防教育；國防教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，國防教育的發(fā)展變化也同樣會影響到素質(zhì)教育。對國防教育越重視，人們越能認識到國防教育的獨特性，國防教育能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，進而更加重視國防教育，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。

2多和一的關(guān)系

學(xué)校的國防教育是一門相對獨立完整的教育學(xué)科，是一種獨特的教育教學(xué)活動，是一種具體的教育教學(xué)實踐；素質(zhì)教育是一種教育模式，一種“多元智能”教育理論。對于任何一種理論來說，理論是一，實踐是多，一種理論可以對多種實踐有效。素質(zhì)教育是一種理論，是一；國防教育是實踐活動，是多。素質(zhì)教育對國防教育有效，也對其他多種教育教學(xué)實踐有效。人本主義教育理論認為，人是發(fā)展的根本動力，發(fā)展的落腳點是為了人，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過國防教育可以實現(xiàn)人的智力、情感、意志、興趣等多方面的發(fā)展?？傊咝澜逃退刭|(zhì)教育的多一關(guān)系是雙向的多一關(guān)系，任何割裂它們之間關(guān)系的認識都是片面的、不完整的。

3被指導(dǎo)和指導(dǎo)的關(guān)系

高校國防教育是一種具體的教育教學(xué)實踐，素質(zhì)教育是一種教育理論，理論指導(dǎo)實踐，素質(zhì)教育指導(dǎo)國防教育。實施素質(zhì)教育，就是在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，探索、發(fā)現(xiàn)各門教育學(xué)科最佳的教育方式、方法、內(nèi)容。素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，國防教育是在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下對課程進行設(shè)計和優(yōu)化，對課程內(nèi)容進行比較和選擇，選擇那些最基本的、最重要的教育內(nèi)容，并力求將其內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的發(fā)展程度決定了推進國防教育的力度。素質(zhì)教育發(fā)展程度越高、素質(zhì)教育理論越完善，對國防教育的指導(dǎo)也就越科學(xué)，對國防教育的推進力度越大，國防教育的發(fā)展也就越好越快，也就越能促進人的綜合素質(zhì)的提高。