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高中音樂教學(xué)目的范文第1篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué);高校;音樂教育;實(shí)施

現(xiàn)階段的教育行業(yè)所包含的教育內(nèi)容十分廣泛，藝術(shù)類的教育也受到了人們的重視。高校的音樂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過參與各種形式的藝術(shù)活動(dòng)來更好的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，因此在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的深化。在藝術(shù)類專業(yè)教育中，藝術(shù)實(shí)踐是教育過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程不僅僅可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，因此在高校的必修課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)著十分重要的地位?，F(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)教育水平快速的發(fā)展，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到高校的專業(yè)課教育中已經(jīng)成為教學(xué)的重要途徑之一。在教育行業(yè)的人員探索下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為日常學(xué)科教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)被許多的教育工作者所接受，并且提高的重視程度，正在采取積極的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。本文結(jié)合高校音樂教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性以及具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究。

1．項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于高校音樂教育的內(nèi)容

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容就是要以已經(jīng)確定好的項(xiàng)目大綱為中心來對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好了教學(xué)任務(wù)后再進(jìn)行落實(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是應(yīng)用該方式的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向性很強(qiáng)，并且具有一定的效果應(yīng)用性。大部分的音樂教育專業(yè)只是照搬傳統(tǒng)音樂教育的模式，并沒有考慮到自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，因此培養(yǎng)出來的專業(yè)人才水平參差不齊，特色性不明顯，如果高校想要改變這一現(xiàn)況，就要根據(jù)本校的實(shí)際情況來探究出適合本校的教學(xué)方式，因此在大部分院校的音樂專業(yè)，大都采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)來找出符合院校情況的教學(xué)方式。

2．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的重要性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于提升音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)來提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力以及演繹感染力，還可以在一定的范疇中得到社會(huì)對(duì)自己專業(yè)水平的認(rèn)可，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)自己音樂各個(gè)方面的能力以及水平有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生更加主動(dòng)的提升自己的專業(yè)水平，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)還可以使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施在高校音樂教育中有利于學(xué)生將自己的舞臺(tái)進(jìn)行完善，在高校的音樂專業(yè)中，學(xué)生的舞臺(tái)表演技能是評(píng)定該學(xué)生專業(yè)技能的重要部分，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為音樂專業(yè)的學(xué)生提供了更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，經(jīng)過參加這些舞臺(tái)演出，可以在很大程度上提升學(xué)生的舞臺(tái)演出技巧，豐富學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)自己的舞臺(tái)形象進(jìn)行更加完善的塑造。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于提升音樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以提升學(xué)生的宣傳能力、組織能力、策劃能力、表現(xiàn)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣可以培養(yǎng)出來更多的高素質(zhì)的音樂人才。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作的環(huán)境，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)有更加清晰的規(guī)劃，并且還可以積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，這樣可以為以后離開校園融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面還有一定的作用。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提升學(xué)生的進(jìn)取心理，在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生可以更多的接觸社會(huì)，通過深入實(shí)際音樂表演中來對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展?fàn)顩r有一定的了解，通過了解社會(huì)對(duì)于音樂藝術(shù)的需求，學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)緊迫感，這樣的心態(tài)可以促使學(xué)生更加用心的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣在步入社會(huì)后才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立為社會(huì)做貢獻(xiàn)的信念，教師可以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中向?qū)W生傳輸愛國主義的理念，通過對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)性教育來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，讓學(xué)生有回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，為我國的社會(huì)主義發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)還有利于讓學(xué)生形成優(yōu)秀的品德，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生與同學(xué)之間的聯(lián)系加強(qiáng)，可以有效的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的實(shí)施方法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的組織方式可以分為校內(nèi)以及校外兩種，在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，由院校舉辦的各種專業(yè)賽事以及各種音樂會(huì)、專業(yè)匯報(bào)演出、藝術(shù)節(jié)等。除了由學(xué)校組織的項(xiàng)目，學(xué)生還可以自發(fā)組織綜藝形式的音樂晚會(huì)，通過參加這些校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生可以將課堂上學(xué)的技能展現(xiàn)出來，還可以得到技能鍛煉。而校外項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外進(jìn)行演出，演出的具體形式可以是義務(wù)演出或者公益演出，可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)下的小學(xué)進(jìn)行扶貧教育活動(dòng)，參與這樣有意義的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。除了下鄉(xiāng)演出活動(dòng)之外，學(xué)校還可以利用寒假以及暑假的時(shí)間組織學(xué)生去各個(gè)中小學(xué)、藝術(shù)館、少年宮這樣的教育文化單位來參與相關(guān)的文藝演出活動(dòng)、教學(xué)輔導(dǎo)或者音樂培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，到民間采風(fēng)，對(duì)民間音樂進(jìn)行觀摩也是很有幫助的，有利于學(xué)生對(duì)于不同類型音樂的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以根據(jù)教育對(duì)象的不同來分開組織學(xué)生。將院校里的非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分式的教學(xué)，畢業(yè)生的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)以畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)匯報(bào)表演為主，這樣的方式可以使應(yīng)屆畢業(yè)生將在校所學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)一步提升。而非畢業(yè)年級(jí)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要是通過各種賽事活動(dòng)來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的在校生活更加豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過程中有三個(gè)重要環(huán)節(jié)，想要使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式得到良好的教育效果就要把握好這三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是要制定科學(xué)合理的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于高校音樂教育來說，與實(shí)際接軌是十分重要的，處理好專業(yè)理論課教育與專業(yè)技能教育之間的關(guān)系是十分重要的，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要建立在課堂教育的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)不可以喧賓奪主。教師在制定教育計(jì)劃時(shí)要注意結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，這樣建立出來的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系是科學(xué)合理的，在學(xué)生完成專業(yè)課程以及基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來組織項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的具體內(nèi)容因地制宜，但是種類形式多樣。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸教學(xué)，可以確保學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用，專業(yè)技能得到實(shí)際的鍛煉。第二個(gè)環(huán)節(jié)是要對(duì)教師的管理作用以及指導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，項(xiàng)目應(yīng)用教育貫穿了整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)于不同的年級(jí)來說，其項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的內(nèi)容以及要求都是有所不同的，教師團(tuán)隊(duì)要在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)以及啟發(fā)，并且在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的延伸。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師以及學(xué)生代表要保證參與項(xiàng)目學(xué)生的人身安全，避免在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中發(fā)生意外，因此在一次項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，教師都應(yīng)該對(duì)此次教學(xué)的進(jìn)行狀況進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有重點(diǎn)的總結(jié)，并且建立完善的評(píng)估原則，這樣有助于提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。第三個(gè)環(huán)節(jié)是在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)要提前給學(xué)生們做好思想工作，這樣可以保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行并且達(dá)到預(yù)期的效果，這樣可以避免學(xué)生有不良的思想趨勢(shì)，因?yàn)樵陧?xiàng)目進(jìn)行中，社會(huì)里的實(shí)用思想以及拜金主義會(huì)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此在開始項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹立好價(jià)值觀以及道德觀，幫助學(xué)生擁有健康的社會(huì)觀念，這樣會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生良好的影響，促使社會(huì)形成良好的風(fēng)氣。

4．總結(jié)

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平也日益提升，人們對(duì)音樂專業(yè)的認(rèn)識(shí)也更加的全面。如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有音樂藝術(shù)的存在，在人們的生活中已經(jīng)形成了音樂文化多層次、全方面的發(fā)展?fàn)顩r，這種社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求，同時(shí)也為高校音樂教育創(chuàng)建了新課題。通過對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施情況的分析，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)相結(jié)合，并且要注意完善高校的音樂教育體系，使教育體系與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。在今后的高校音樂教育中，應(yīng)該講項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)方式更好的在高校音樂專業(yè)中實(shí)施，由此來提升學(xué)生研究音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)來將理論與實(shí)際表演相結(jié)合，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力。合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，從而推動(dòng)我國音樂藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］徐晨陽．關(guān)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校音樂教育中的實(shí)踐與思考［J］．黃河之聲，2015(07)

高中音樂教學(xué)目的范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

高中音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和情趣的基礎(chǔ)學(xué)科。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，高中音樂的課堂教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高中音樂課堂教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，、摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)弊端，以現(xiàn)代教學(xué)手段為推進(jìn)力量，實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)效率的質(zhì)化。

一、高中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)在的高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)僅僅是追求課堂的結(jié)束，追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在高中音樂課堂教學(xué)中，教師往往只注重音樂知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，而忽視學(xué)生情感領(lǐng)域的變化；教師只注重音樂文化的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際需要。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

在高中音樂的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于陳腐、單調(diào)、繁瑣、龐雜、無序，未能以現(xiàn)代社會(huì)主義教育目的為前提，未能以學(xué)生的主體發(fā)展為基礎(chǔ)，教學(xué)的內(nèi)容僅僅是教材、大綱的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生只是盲目地接受音樂知識(shí)的灌輸。

3.教學(xué)過程形式化

高中音樂課堂教學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，教學(xué)過程過于形式化與傾向化，嚴(yán)重忽略了音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性、系統(tǒng)性與層次性，導(dǎo)致學(xué)生的需求未能得到充分挖掘，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展和音樂素質(zhì)的提高。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)片面化

高中音樂的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只注重結(jié)果的好壞，未能關(guān)注到教學(xué)過程的質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是通過分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行片面的測(cè)評(píng)，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展水平停滯不前，教學(xué)問題無法及時(shí)得到反饋和解決。

二、提升高中音樂課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1.設(shè)定明確、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)

高中音樂的課堂教學(xué)，要根據(jù)音樂的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、高中生的整體差異特點(diǎn)等綜合實(shí)際情況設(shè)定明確、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)音樂理論知識(shí)與音樂素養(yǎng)的統(tǒng)一培養(yǎng)。新課標(biāo)形勢(shì)下高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要遵循新課程的基礎(chǔ)性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性為原則，激發(fā)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力和興趣為前提，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。例如，在高中音樂“音樂與戲劇”的教學(xué)中，教師要設(shè)定明確的戲劇理論知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)，達(dá)成音樂與戲劇教學(xué)目標(biāo)的全面、科學(xué)。

2.借助信息技術(shù)的特性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課改在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)課程必須堅(jiān)持開放性原則。新時(shí)期，高中音樂課堂教學(xué)必須深入貫徹落實(shí)新課改的基本理念與方針，改變傳統(tǒng)、單一、保守的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合、相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，將音樂課堂教學(xué)與智能化、信息化、科技化相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、形象、生動(dòng)、趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí)與技能的興趣，開啟學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。例如，在高中音樂“音樂鑒賞”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供豐富的鑒賞作品，讓學(xué)生在不同民族、不同地域、不同風(fēng)格的音樂作品鑒賞中提升音樂審美能力與音樂文化素養(yǎng)。

3.注重高中音樂課堂教學(xué)的真實(shí)評(píng)價(jià)與反饋

新課改十分注重教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、科學(xué)性與強(qiáng)化性。高中音樂的課堂教學(xué)改革，必須以明確的教育方針為評(píng)價(jià)前提，以學(xué)校的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以音樂的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容為評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)判教師的教和學(xué)生的學(xué)是否偏離正確的教學(xué)思想路線。通過對(duì)高中音樂教學(xué)行為的真實(shí)評(píng)價(jià)，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的矛盾和突出問題，從而及時(shí)掌握學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難與不足。例如，教師可以采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、分層性的評(píng)價(jià)、多邊性的評(píng)價(jià)、總結(jié)性的評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和鑒別，使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方向，及時(shí)完善教學(xué)過程和優(yōu)化教學(xué)手段，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高。

總之，新課標(biāo)下的高中音樂課堂教學(xué)，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，以先進(jìn)的信息技術(shù)為條件，以合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)為后備力量，實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)的量化與質(zhì)化的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽.新課程背景下，表現(xiàn)教學(xué)法在高中音樂鑒賞模塊應(yīng)用的行動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

高中音樂教學(xué)目的范文第3篇

關(guān)鍵詞：流行音樂；高中階段；音樂課堂；音樂欣賞

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-049-01

高中學(xué)生喜歡流行音樂是不可避免的，我們必須面對(duì)這一現(xiàn)象。愛因斯坦說：愛，是最好的老師。隨著我國對(duì)教育的改革，高中音樂教育也推出了新的課堂標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)生音樂的興趣和關(guān)心，學(xué)生的興趣和愛好的發(fā)展，是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力”。

同時(shí)，我國對(duì)高中音樂提出了新的要求：“在高中音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在視覺以及開放領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)，通過對(duì)世界范圍內(nèi)其他國家音樂的學(xué)習(xí)和理解，打造學(xué)生的世界價(jià)值觀。”在這一科學(xué)的想指導(dǎo)思想下，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)做到通過實(shí)踐，將具有健康、優(yōu)秀、學(xué)生們喜歡的流行音樂與高中音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高音樂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。那么，在目前我國高中的音樂教育中，流行音樂的作用到底是什么？在筆者看來，應(yīng)當(dāng)具有兩方面作用。

一、專題鑒賞

以學(xué)生最感興趣的方面為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行專題鑒賞。新課程改革已經(jīng)將流行音樂作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。因此，在高中音樂鑒賞課，教師可以設(shè)計(jì)三到五分鐘來指導(dǎo)學(xué)生的特別欣賞。高中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們緊跟時(shí)尚的腳步，并強(qiáng)烈的渴望知識(shí)，只是聽?zhēng)资赘?，顯然是不能滿足他們的審美要求。因此高中教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣與教學(xué)目的想結(jié)合，通過選擇社會(huì)上相對(duì)積極向上的優(yōu)秀流行音樂作為教材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)進(jìn)行賞析以及學(xué)習(xí)。例如，筆者在高中音樂教學(xué)中，有一課程是美國流行爵士音樂賞析，學(xué)生們根據(jù)播放的美國爵士音樂來了解美國音樂的旋律以及節(jié)奏等特征，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)美國流行音樂非常感興趣。于是決定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇美國流行的爵士樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果也就更佳良好。

根據(jù)相關(guān)音樂專家調(diào)查結(jié)果表明，在高中時(shí)期，學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與欣賞中，流行音樂在一定程度上可與其他音樂，諸如古典音樂等音樂放到同一平行線上。流行音樂部分可根據(jù)社會(huì)上的流行因素進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，這樣在一定程度上既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合流行音樂所具有的時(shí)代性。對(duì)流行音樂進(jìn)行特別的專業(yè)欣賞是十分必要的，這樣的課程，不僅讓學(xué)生喜歡流行音樂作品，了解相關(guān)教學(xué)知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生們音樂傷心能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生審美的提升。

二、拓寬視野

除了在流行音樂賞析課堂外，還可以在其他音樂教學(xué)與傷心過程中，在保證相關(guān)教學(xué)目的主旨下，還可以適當(dāng)將流行音樂融入其中。

除上述以專題為標(biāo)準(zhǔn)的課程以外，其他內(nèi)容在音樂欣賞教學(xué)中，也可以選擇遵守課堂主題的前提下，用經(jīng)典流行音樂作品作為補(bǔ)充。加入流行音樂作品在一定程度上有利于提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生欣賞視角的開拓。學(xué)生從不同角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞，也對(duì)教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)有顯著作用。例如，在教材中的《爵士樂》課的鑒賞之中，也可以恰當(dāng)?shù)牟シ畔鄳?yīng)的流行歌曲。如播放美國著名歌星邁克爾?杰克遜的《地球之歌》，尤其是歌曲中的MV部分，這首歌的寓意非常深刻，通過將杰克遜富有傳染性的歌聲以及MV中令人深思的畫面相結(jié)合，深深震撼每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的熱愛。另一個(gè)例子是，在李斯特的鋼琴“鐘”這一課程之中，雖然這是一首古典音樂，但是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的印象，可播放根據(jù)“鐘”改編而來的“我不會(huì)唱歌”這首歌曲，學(xué)生在欣賞流行歌曲的同時(shí)，也對(duì)古典鋼琴音樂有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生明白音樂沒有國界，

通過上文可以看出，流行音樂在高中音樂教學(xué)中具有突出的輔助作用。需要補(bǔ)充說明的是，流行音樂在高中音樂教學(xué)中是以附加的形式出現(xiàn)在課堂之中，其根本目的是為了提升教學(xué)效果，豐富音樂教學(xué)的手段。筆者認(rèn)為，必須有針對(duì)性地選擇與教學(xué)關(guān)系最密切的流行音樂聯(lián)系在一起，用最好的選擇達(dá)到錦上添花的效果，進(jìn)行主體的升華。另外，高中音樂教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)將音樂教材部分的內(nèi)容作為教學(xué)的主體，將“新課程”作為教學(xué)準(zhǔn)繩，在保證教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再選取流行音樂作為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解和準(zhǔn)確識(shí)別流行音樂，對(duì)流行音樂的合理處理，從而在音樂教學(xué)中感受音樂的真、善、美。

藝術(shù)需要共同促進(jìn)，相互提高，共同發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在高中階段的課堂教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)資源，有效的對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)的賞析水平?？梢哉f，在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用流行音樂是今后我國高中音樂教學(xué)的趨勢(shì)。本文根據(jù)我國新課標(biāo)的要求對(duì)當(dāng)今高中音樂教學(xué)進(jìn)行了探討，并通過筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷以及教學(xué)方法對(duì)流行音樂在我國高中音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，并給與相應(yīng)的意見和建議，希望本文的探討能提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生們真正做到熱愛音樂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 晏 敏.流行音樂：讓音樂課堂更加豐富美麗[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2011（05）.

高中音樂教學(xué)目的范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：多元智能理論；高中音樂課程；高中音樂課堂教學(xué)

高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來一直在不斷的發(fā)展與改進(jìn)，但是仍然存在諸多不適應(yīng)時(shí)代要求的問題。面對(duì)高考大關(guān)，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，音樂則能在一定程度上緩解種壓力，在此同時(shí)也提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)。高中生的音樂認(rèn)識(shí)還處在發(fā)展階段，雖然他們比小學(xué)生有了一定的進(jìn)步，但是，由于生活環(huán)境、生活閱歷限制，他們的認(rèn)識(shí)具有片面性。所以，高中音樂教育中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力。其實(shí)學(xué)會(huì)欣賞也正是音樂教育的最終目的。隨著我國音樂課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂教師對(duì)音樂新課程展開了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一些問題，就這四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。

一、音樂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

1.我國高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿?，沒有興趣的音樂課，則形同虛設(shè)。

2.我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識(shí)無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。

3.在我國高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂課。

二、元智能指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對(duì)策

教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究高中音樂課堂教學(xué)。

1.高中音樂課程是一門獨(dú)立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。

多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有多種智能，都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)人都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。只要有適宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，課程目標(biāo)應(yīng)該面向全體，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。多元智能教學(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。

三、多元智能理論是我國近年來關(guān)注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我們今天素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個(gè)理論上的新支點(diǎn)；同時(shí)提出了智能在一定的社會(huì)文化背景中，我們的教育觀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)不同國家、不同歷史時(shí)期、不同區(qū)域而隨之變化。高中音樂課程改革應(yīng)該緊跟時(shí)代，具體問題具體分析，具體情況具體對(duì)待，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜。在高中音樂課堂中，一定要把實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力放在首要位置。重點(diǎn)培養(yǎng)并考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行初步創(chuàng)造的能力。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)的重要手段也就在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生投入，在日常學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，利用針對(duì)式欣賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

參考文獻(xiàn)

鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2004.

高中音樂教學(xué)目的范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中生 音樂欣賞能力 培養(yǎng)方法

音樂欣賞作為高中生感知音樂的重要途徑，是高中生了解音樂、學(xué)習(xí)音樂、提高音樂素養(yǎng)的開端。通過音樂欣賞可以陶冶人的情操，能有效培養(yǎng)高中生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。

高中音樂課程是高中教育教學(xué)中的重要一環(huán)。不僅是高中教育的重要組成部分，更是陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生課業(yè)壓力的重要途徑。這些年來，高中音樂教育一直在不斷發(fā)展與變化，但是面對(duì)日新月異的時(shí)代進(jìn)步，高中音樂教育還是顯現(xiàn)出諸多不盡如人意的地方，需要進(jìn)一步修正和改進(jìn)。高中音樂教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，反映學(xué)生的心聲和訴求，同時(shí)高中生由于面對(duì)高考，承受著沉重的心理壓力，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠在一定程度上緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，同時(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以，在高中教學(xué)中高中音樂具有舉足輕重的作用。

高中音樂教師要因勢(shì)利導(dǎo)地開展音樂教育，發(fā)揮音樂教育的素質(zhì)教育功能和心理疏導(dǎo)功能，為提高高中生的音樂素養(yǎng)和學(xué)識(shí)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。為了更好地達(dá)到這一目的，我們必須了解高中生的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在高中生的音樂素養(yǎng)雖然經(jīng)歷了小學(xué)和初中的初步學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)和初中階段音樂教學(xué)的限制，學(xué)生的音樂素養(yǎng)并不樂觀。導(dǎo)致高中生的音樂素養(yǎng)還處在發(fā)展階段，可是與之相對(duì)的卻是學(xué)生的生活環(huán)境、生活閱歷限制使得學(xué)生已經(jīng)從不同途徑接觸到了一些優(yōu)秀的音樂作品，特別流行音樂作品在高中生中廣為流傳，學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易受到這些音樂作品的影響出現(xiàn)模仿和追星心理，這些都是正?，F(xiàn)象。如何讓學(xué)生對(duì)聽到的音樂進(jìn)行有效甄別，不被低俗音樂蠱惑，需要提高學(xué)生的音樂欣賞能力。所以，高中音樂教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力。懂得欣賞是音樂教育和音樂素養(yǎng)成長(zhǎng)的開始，我們?cè)诟咧幸魳方逃幸欢ㄒ匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而有目的地展開教育教學(xué)工作。那么，在高中音樂教育中如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？下面，我結(jié)合多年來的高中音樂教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

高中階段正是學(xué)生自我意識(shí)高度覺醒的關(guān)鍵階段，學(xué)生對(duì)一些事物已經(jīng)有了一些主觀認(rèn)知，知識(shí)這些認(rèn)知還處于初級(jí)階段，容易受到不良因素影響，這主要是由于學(xué)生分辨是非好壞的能力還不是很強(qiáng)，堅(jiān)持原則的能力還沒有形成，在這種情況下需要教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教育學(xué)生明辨是非，逐步具備一定的音樂欣賞鑒別能力。所以，教師首先要做到的就是開展主體教育，促使學(xué)生主動(dòng)欣賞，自主形成欣賞能力。為此我們要打破傳統(tǒng)課堂上老師教、學(xué)生學(xué)；老師講、學(xué)生聽的陳舊模式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。特別在高中教育上，面對(duì)一群已經(jīng)具有獨(dú)立思考能力，并且有自己觀點(diǎn)的高中生，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過深入探討讓學(xué)生主動(dòng)掌握正確的音樂欣賞能力。為了達(dá)到這一目的，我們要做好以下幾個(gè)方面的努力。

一、加強(qiáng)聽的能力

對(duì)于音樂作品的欣賞來說首要的是學(xué)生聽的能力。聽音樂是一個(gè)人對(duì)音樂作品了解的前提，教學(xué)中的聽不是一上課就給學(xué)生放音樂，進(jìn)行收聽就完了。我們所說的聽指在教師的主導(dǎo)下，通過一些問題讓學(xué)生帶著問題有目的地收聽和感受。所以，教師的音樂教學(xué)要有目的性，以問題為先導(dǎo)，然后才是學(xué)生的收聽和感受，聽后還要針對(duì)問題進(jìn)行溝通和交流。這樣讓學(xué)生帶著問題聆聽，使學(xué)生全神貫注地聽，思維變得積極主動(dòng)。只有這樣，才能提高學(xué)生的聽力水平。

二、培養(yǎng)高中生的唱功

要培養(yǎng)高中生的音樂欣賞能力必須以聽為主，同時(shí)唱對(duì)于學(xué)生感受作品的主題和精髓有至關(guān)重要的作用。唱也是學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的重要方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱功培養(yǎng)有利于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。通過演唱音樂作品，學(xué)生對(duì)音樂作品有直觀認(rèn)識(shí)，切實(shí)感受音樂作品表達(dá)的思想內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)音樂作品的把握和感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、培養(yǎng)高中生的音樂想象力

音樂作品的欣賞離不開學(xué)生的音樂想象力。音樂想象力指學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。一定的音樂想象力是音樂欣賞中不可缺少的重要方面。通過音樂欣賞過程中的豐富聯(lián)想和想象，能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，拓寬視野，這也是欣賞教學(xué)的最終目的。

四、培養(yǎng)高中生的音樂理解概括能力

學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞，不僅要形成感性的主觀認(rèn)識(shí)，更要上升到理性的認(rèn)識(shí)高度。這就要求學(xué)生具有一定的音樂理解概括能力。表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)融注于對(duì)樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高級(jí)的階段。這一階段需要教師的逐步培養(yǎng)和學(xué)生的主觀參與。