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課外閱讀的練習(xí)范文第1篇

論文摘 要 農(nóng)村中學(xué)生的閱讀情況不容樂觀，特別是課外閱讀。所以應(yīng)從提高認(rèn)識、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍和科學(xué)的閱讀方法、做好積累。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文教育也不例外。”很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，提高閱讀能力，開拓視野，鍛煉思維，陶冶品德，是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。

由于受到家庭、社會、學(xué)校等各方面條件的限制，要想讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文，提高運(yùn)用語言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項必不可少的工作。

本人多年來一直執(zhí)教于農(nóng)村中學(xué)，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚笇?dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的體會。

一、讓學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，明確閱讀目標(biāo)，端正閱讀態(tài)度

農(nóng)村學(xué)生的求知欲大都很強(qiáng)，所以一開始就要讓他們認(rèn)識到在語文知識方面的缺陷，要解決這個問題的有效途徑就是增加閱讀量?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對學(xué)生閱讀做了闡述說明：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)大自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物” ；二是規(guī)定課外閱讀量，九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。

二、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀興趣入手

1.用故事去吸引學(xué)生

如何把學(xué)生的興趣從單純的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到課外閱讀興趣上，就要抓住青少年的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)?？梢詮乃麄兌几信d趣的電視節(jié)目入手，并利用語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺把自己看到聽到的故事講給大家聽。并向?qū)W生推薦一些書籍，如《魯賓遜漂流記》、《老人與?！返?。引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)他們的積極性主動性。

2. 立足課本，由課內(nèi)向課外延伸

初中語文教材中有許多古今中外的名家名作，可以借此引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如學(xué)習(xí)了李煜的《相見歡》，可介紹并教唱他的另一首同樣表達(dá)亡國哀思的《虞美人》，讓學(xué)生在歌聲中體會一個亡國之君的悲愁；學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，可請來席慕容的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生又認(rèn)識一位有同樣情愫的詩人；學(xué)《愛蓮說》，可引進(jìn)《詩經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩歌……這樣，學(xué)生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。

3. 在有限的環(huán)境中開展形式多樣的閱讀活動

如開展“介紹一本好書”、“讀后感交流會”、“成語擂臺賽”等活動；還設(shè)置作品欄，展出學(xué)生的讀書筆記、手抄報等，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

三、在有限的資源中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限的閱讀環(huán)境和條件

閱讀資源的匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。

1. 爭取家長支持，讓家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定，并為子女購買、訂閱一些書籍報刊雜志。

2. 建立班級圖書角

班級是學(xué)生每天活動的主陣地，可以讓學(xué)生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角不但可以讓學(xué)生閱讀到大量書籍，而且可以創(chuàng)造集體閱讀氛圍，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3. 鼓勵學(xué)生訂閱報刊雜志

四、指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀方法

1. 讓學(xué)生選擇適合自己的書籍

別林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀一本不適合自己的事，比不讀還壞。”處于求學(xué)階段的學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書，這就需要教師的指導(dǎo)。

首先，應(yīng)選擇思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。如《中學(xué)生》、《課外閱讀》、《少年與法》等刊物均是值得向?qū)W生推薦的。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長才?！?/p>

其次，選擇文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，可推薦學(xué)生閱讀冰心的《往事》、《繁星》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。

最后，還可根據(jù)學(xué)生的愛好及個性特點(diǎn)有針對性地個別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書籍，作文語言平淡的可提醒他多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中曾把書分為五類，認(rèn)為“有當(dāng)讀之書，有熟之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有當(dāng)備以查考之書?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，例如對經(jīng)典性的書籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”初中生應(yīng)學(xué)會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫好讀書筆記。做讀書筆記的方法不拘一格，可以分門別類，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊x書的過程實(shí)際上也是個改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過程。當(dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。而老師在這時也能真正體會到為人師的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏英旗.改善農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施[J].福 建 教 育（中學(xué)），2007.11：40

課外閱讀的練習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課外閱讀

從事語文教學(xué)十幾載，讓我越來越體會到學(xué)習(xí)語文不光是教師教好語文課本，學(xué)生學(xué)好語文課本。要想把語文學(xué)好學(xué)生必須要有大量的課外閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)好我們應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，語文的核心就是要有大量的課外閱讀。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾試用過許多手段來促進(jìn)學(xué)生的大腦，結(jié)果得出一條結(jié)論：“學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”。他說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，缺乏課外閱讀，將會阻礙和抑制大腦極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利的保證神經(jīng)之間的聯(lián)系，誰不善于閱讀，他就不善于思考”。他還指出缺乏課外閱讀的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐，勤奮好學(xué)，而到少年時期，卻智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活呢？就是因為他們?nèi)狈φn外閱讀”。顯而易見，閱讀對于我們學(xué)習(xí)知識作用勿庸置疑，所以，語文教學(xué)必須重視學(xué)生的課外閱讀，閱讀貧乏的人一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人，要想學(xué)生學(xué)好語文，又不讓它廣泛閱讀課外書，而讓他死抱語文課本不放。這種做法使學(xué)生學(xué)習(xí)語文會越來越力不從心，學(xué)好語文簡直是天方夜譚。

幾年前，有位女孩叫李路可，她很出名，兩次跳級，十五歲就考上清華大學(xué)，二十歲就攻讀清華大學(xué)的建筑學(xué)博士，當(dāng)人們都用天才的目光審視她時，他的父親卻說，他的女兒并非智力超常，她與別人的區(qū)別在于：當(dāng)別人的孩子正在拼命地去讀去背一些無關(guān)緊要的，最多只能供翻翻而已的文字時，我在讓孩子利用這些時間讀《論語》、《孟子》、《古文觀止》等一些文學(xué)經(jīng)典作品，這位父親堅持讓女兒大量的課外閱讀認(rèn)為最好的少年時光應(yīng)該去讀國內(nèi)外經(jīng)典作品，這樣才能給孩子帶來智力和學(xué)習(xí)上的飛躍，帶來生命的早慧和成長的輕松。

著名特級教師魏書生在中學(xué)教語文時，雖然肩上有學(xué)生升學(xué)的壓力，但是，他頂住壓力，運(yùn)用自己的方式來教學(xué)，每學(xué)期他總是在開學(xué)的第一個月就領(lǐng)著學(xué)生把課本全部學(xué)完，剩下的時間都交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，就是這樣他的班從沒落后，每學(xué)期他能把本校的“差班”教到考試成績超過本校的“尖子班”，深得同事的欽佩，家長和學(xué)生的喜歡和信任。他之所以能成功，就是把握了語文學(xué)習(xí)的核心：學(xué)生廣泛的課外閱讀。

既然課外閱讀對學(xué)生學(xué)好語文有如此多的好處，作為處于教學(xué)第一線的語文教師，把大量講授無關(guān)緊要東西的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)典的海洋里遨游。但是，我們中還有很多語文教師還沒有認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的重要價值和意義，總是死抱課本，讓學(xué)生狠寫練習(xí)冊，細(xì)講課本，細(xì)講練習(xí)題，天天給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，把學(xué)生大量的時間都消耗在課本和練習(xí)題上，白白的浪費(fèi)了學(xué)生的課外閱讀時間，占用了學(xué)生的課外閱讀時間，這樣的教師看似很“敬業(yè)”，實(shí)則是一個“劊子手”。我孩子上三年級，每天的語文的家庭作業(yè)有三種：評價，練習(xí)冊和優(yōu)化，有時還有試卷，每天孩子做完語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)很晚了，已無時間課外閱讀了，有時我很苦惱，也很糾結(jié)，老師布置的作業(yè)不可能不讓孩子做，但做了又浪費(fèi)大量的時間，有時沒辦法，為了讓孩子每天進(jìn)行課外閱讀，我?guī)秃⒆幼?。蘇霍姆林斯基說：“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的孩子，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上，由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀課外書籍，這樣就形成一種惡性循環(huán)”。所以，學(xué)習(xí)語文并不只是學(xué)習(xí)語文課本，做練習(xí)題，要大量閱讀課外書籍，這樣才是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

教育家陶行知老先生曾說：“中國的教科書，不但沒有把最好的文字收進(jìn)去，并且用零碎的文字做中心，每課都幾個字，傳授一點(diǎn)零碎的知識，我們讀《水滸》，《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《魯賓遜漂流記》等一類小說時，讀了第一節(jié)便想讀第二節(jié)，甚至從早晨讀到晚上，從夜晚都到天亮要把它一口氣看完才覺痛快，以零碎的文字做中心的教科書沒有這種份量的”。可見，我們有學(xué)好語文不能死抱語文課本中的零碎文字，要放眼課外閱讀，沒有課外閱讀為基礎(chǔ)來學(xué)語文，寸步難行。剛走上工作崗位那幾年，我也和有些語文教師一樣看樣子非常的“敬業(yè)”，每天留大量的語文課外作業(yè)，第二天收上來全批全改，不顧學(xué)生的怨聲，還沾沾自喜，自認(rèn)為對學(xué)生做的問心無愧，是一個很有責(zé)任心的好老師，時至今日，才發(fā)現(xiàn)以前的那種做法很愚蠢，占用了學(xué)生那么多寶貴的課外閱讀的黃金時間，是一個十足的“劊子手”?！俺砸粔q，長一智”，在今后的語文教學(xué)中，我不會再占用學(xué)生的課外時間，鼓勵學(xué)生多讀書，以課外閱讀為引領(lǐng)，把大量的時間還給可愛的孩子們，讓他們在經(jīng)典中快樂成長。

那種死抱課本，可能勉強(qiáng)能應(yīng)付小學(xué)低階段的考試，到小學(xué)高階段就很難取得好成績了，我們再統(tǒng)觀每一年中考和高考考題來看，尤其是現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀，試題的內(nèi)容和課本聯(lián)系不大，有些題沒有一點(diǎn)兒課本的影子，大量的內(nèi)容來自于課外，如果我們還死扣課本，不給學(xué)生大量的時間，讓學(xué)生大量課外閱讀，學(xué)生是考不出好成績，教師會越教越難教，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，越?jīng)]自信。所以，在語文教學(xué)中教師一定要把課外閱讀作為學(xué)習(xí)語文的重中之重。

課外閱讀對于一個學(xué)生的重要性不言而喻，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生提早開始課外閱讀，而且要讓學(xué)生讀得足夠多。當(dāng)前，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于一百四十五萬字，初中生不少于二百六十萬字，高中生不少于一百五十萬字，按現(xiàn)行的的語文課本的文字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，那么，我們就要依賴于課外閱讀。事實(shí)表明，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，豐富的語言就來幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力是只要努力就會有成就感，這樣的成就感能促使他更主動積極的去學(xué)習(xí)，而閱讀少的孩子，他的語言和智力背景蒼白，是他學(xué)習(xí)能力弱，在越來越難的知識面前，在越來越強(qiáng)的競爭面前，他更多的體會是力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。

廣泛的課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平，從小學(xué)三年級開始學(xué)生就開始寫二三百字的作文了，學(xué)生作文一直是老師，家長和學(xué)生頭疼的問題，那么如何提高的寫作水平和能力呢？那么法寶就是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。在我教得那個班里，凡是作文水平高的學(xué)生，都是喜歡閱讀的學(xué)生，這些學(xué)生從小學(xué)開始就喜歡上課外閱讀，由此可見，要想提高學(xué)生的寫作水平和能力，必須走進(jìn)課外閱讀。

課外閱讀的練習(xí)范文第3篇

為全力遏制疫情蔓延，確保全校師生身體健康和生命安全，根據(jù)《**省教育廳關(guān)于推遲全省大中小學(xué)幼兒園2020年春季學(xué)期開學(xué)時間的通知》要求，我校開學(xué)時間推遲至2月16日之后（具體時間另行通知）。

面對復(fù)雜嚴(yán)峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節(jié)出行、寒假學(xué)校安排，但也可以成為提升自我的時機(jī)。當(dāng)我們在家抵御疫情的同時，我們的學(xué)校已經(jīng)開始為即將到來的新學(xué)期做充分準(zhǔn)備。為了貫徹“停課不停學(xué)，停課不停教”，

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處的統(tǒng)籌協(xié)商下，為大家制定開學(xué)前學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，具體如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文學(xué)科

1.自學(xué)各年級下冊語文書，讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習(xí)資源提前預(yù)學(xué)。）

2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內(nèi)容、國學(xué)經(jīng)典。

3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進(jìn)行閱讀。

4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節(jié)目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。

數(shù)學(xué)學(xué)科

1.自學(xué)各年級下冊數(shù)學(xué)書中知識點(diǎn)，根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習(xí)資源提前預(yù)學(xué)。

2.根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性地加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化計算技能訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀。根據(jù)數(shù)學(xué)老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)讀物。

英語學(xué)科

1.自學(xué)各年級下冊英語書，根據(jù)老師在“一起小學(xué)老師”app上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.觀看老師推薦的英語短片。

體育鍛煉

堅持每天半小時的鍛煉時間，可進(jìn)行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運(yùn)動。評選“運(yùn)動小達(dá)人”

書寫練習(xí)

每天練字半小時，可將練習(xí)硬筆字與語文新學(xué)期的生字詞學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

致敬“逆行者”書畫賽

全體同學(xué)們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達(dá)人”。

二、學(xué)習(xí)時間（2月10日—2月29日）

若開學(xué)時間有調(diào)整，線上學(xué)習(xí)時間也會隨之調(diào)整

午別

上午

下午

時間

8:30—9:00

9:10—9:50

9:50—10：20

10:20—11:00

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

國學(xué)經(jīng)典誦讀

語文

體

育

鍛

煉

數(shù)學(xué)

課外閱讀

體

育

鍛

煉

練字

星期二

數(shù)學(xué)

語文

課外閱讀

練字

星期三

語文

數(shù)學(xué)

課外閱讀

練字

星期四

數(shù)學(xué)

語文

課外閱讀

練字

星期五

語文

數(shù)學(xué)

課外閱讀

練字

一二年級

三至六年級

午別

上午

下午

時間

8:30—9:10

9:10—9:30

9:30—10:10

10:10—10:30

10:30—11:10

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

英語

活

語文

活

數(shù)學(xué)

課外閱讀

體

練字

動

時

間

動

時

間

育

鍛

煉

星期二

數(shù)學(xué)

語文

英語

課外閱讀

練字

星期三

語文

英語

數(shù)學(xué)

課外閱讀

練字

星期四

語文

數(shù)學(xué)

英語

課外閱讀

練字

星期五

英語

語文

數(shù)學(xué)

課外閱讀

練字

三、學(xué)習(xí)形式

在規(guī)定的上課時間，由相應(yīng)的任課老師在班級群或APP上發(fā)送當(dāng)堂微課或布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師在線指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生及時收藏班級群里的課程ppt、小視頻、聽力材料等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，方便自己鞏固復(fù)習(xí)。

課外閱讀的練習(xí)范文第4篇

首先，有助于學(xué)生立志成才：

課外閱讀是培養(yǎng)興趣、塑造人格、樹立志向、獲得成功的重要手段。有許多杰出人物都是在課外閱讀中培養(yǎng)了興趣，走上了成才之路的。

曾對斯諾談到：“我熟讀經(jīng)書，可是不喜歡它們。我愛看的，是中國的舊小說，特別是關(guān)于造反的故事。我很小的時候，盡管老師嚴(yán)加防范，還是讀了《精忠傳》、《水滸傳》、《隋唐》、《三國》和《西游記》……我認(rèn)為這些書大概對我影響很大，因為是在容易接受的年齡里讀的?！?/p>

魯迅也是一位課外閱讀的愛好者，朱正在《魯迅傳略》中寫道：“魯迅對知識的興趣很廣泛，他不滿足于規(guī)定的教科書，自己找了涉及許多方面的書來看，也常常向老師提出教科書范圍以外的書上的問題……在年齡和他相仿佛的少年中間，他是讀書極多，學(xué)識極廣博的一個?！?/p>

林語堂在《自傳》中也談到自己對課外閱讀的偏愛：“在圣約翰的漢文課堂中是我的極樂世界，其間我可以偷看些書籍。在這時期，我的心思頗為發(fā)育，很愛看書。其中有張伯倫的《十九世紀(jì)的基礎(chǔ)》、赫克爾的《宇宙之迷》、華爾德的《社會學(xué)》、斯賓塞的《倫理學(xué)》及韋司特墨的《婚姻論》。我對于進(jìn)化論和基督教的明證很感興趣?！?/p>

其次，有利于學(xué)生開拓視野，提高寫作水平：

課外閱讀是開拓視野、增廣知識、提高寫作水平的重要途徑。散文家趙麗宏在《讀書的快樂》一文中說：“世界廣袤，人生遼闊，學(xué)校課本里的那些知識只是滄海一粟。多讀一些有意義的、有趣味的、有價值的書，能拓展視野，增長知識，開闊心胸，豐富情趣，使自己成為一個淵博的人。”

余秋雨在《開發(fā)自己的生命》一文中說：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀?！边@里所說的閱讀顯然不是為了考試為了練習(xí)而進(jìn)行的閱讀，而是廣泛涉獵、博覽群書的課外閱讀。

有人說讀書如交友，讀一本好書，就是交了一個好朋友，多讀書讓你變得高尚，多讀書讓你長見識，變得聰明豁達(dá)。閱讀和寫作，本來是人類文化活動的一對孿生兄弟，從文字產(chǎn)生之日起，就相生相伴。所謂“教無定法”，作文更無定法。許多作家的創(chuàng)作史說明了這個道理，其實(shí)，唯一的辦法似乎是“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多閱讀，才能提高學(xué)生的寫作水平。古來有“勞于讀書，逸于作文”的說法。詞匯來于閱讀，材料也有許多來于閱讀，良好的語感也可能來自于閱讀，連審題立意都可能來自于閱讀，更不用說主題的表現(xiàn)和技巧的運(yùn)用。因為多讀書，讀好書，對于學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成，知識面的拓寬，培養(yǎng)良好的興趣、品質(zhì)、藝術(shù)審美能力、觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力等等都是大有裨益的。閱讀的數(shù)量一多，熏染既深，往往會發(fā)生量變到質(zhì)變的飛躍，讀者不由自主地成了作者。就像所謂“文章本天成，妙手偶得之”。這個“妙手”應(yīng)該是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”者。要是沒有生活和閱讀的積累，人們的寫作就無從依傍。

二、初中生課外閱讀指導(dǎo)的一些方法

有了正確的認(rèn)識，在思想上重視起來了，還要進(jìn)一步指導(dǎo)方法，培養(yǎng)興趣，使初中生的課外閱讀活動能夠長期有效地開展下去。

1.指導(dǎo)時間的安排。魯迅把時間比作海綿里的水，只要擠，總會有的。擠時間的具體方法有：①化零為整湊時間：善于把時間的“邊角余料”和“零碎布頭”拼湊起來。如漢代董遇所說的“三余讀書法”?，F(xiàn)代作家錢歌川在《讀書的習(xí)慣》一文中說，你不要以為五分鐘做不來什么事，把一百個五分鐘集起來，就差不多等于一整天。我們利用五分鐘的余暇去讀書，也就可以成為一個學(xué)者。②設(shè)法簡化生活，騰出空余時間。一個有志于求知上進(jìn)的人，一般不沉湎于繁瑣的生活，不講究吃穿。魯迅先生說他是把喝茶的時間都擠出來了，居里夫人為了騰出時間從事科學(xué)研究，她盡量縮短搞衛(wèi)生的時間。這些都是初中生可資學(xué)習(xí)的榜樣。③善于利用假日，巧妙安排時間?，F(xiàn)行制度下，初中生的假日時間是較多的，除了休息和參加有益于健康的活動，應(yīng)該減少看電視、上網(wǎng)的時間，堅決杜絕玩游戲、上網(wǎng)吧。努力把節(jié)省下來的時間用于讀書。

2.指導(dǎo)書本選擇。每一個人的時間和精力都是有限的，而書籍的數(shù)量是非常龐大的，相對于個人來說是無限的長河。外國的書籍暫且不說，就拿中國的書籍來說吧，可謂浩如煙海。所以閱讀必須對書本進(jìn)行選擇。

另一方面，目前的文化市場和學(xué)生可能接觸的課外讀物，并非都適合于初中學(xué)生，必須指導(dǎo)學(xué)生作出合理的選擇，能識別珠與魚目，去粗取精。

指導(dǎo)選擇可以教學(xué)生學(xué)會識別良莠，也可以用推薦書目的方法?！靶麓缶V”向?qū)W生推薦了30部文學(xué)名著作為中學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)書，同時還明確指出“任課老師可以補(bǔ)充推薦”。推薦當(dāng)然以名著為好。所謂“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下?！庇嗲镉暾f：“學(xué)生的課外閱讀，是走向精神成熟的起點(diǎn)，因此要做一點(diǎn)墊底的工作……最省儉的墊底方式，是選讀名著?！泵墙?jīng)過多方面檢驗、評價而產(chǎn)生的，往往是“文質(zhì)兼美”的，對青少年的成長和學(xué)習(xí)很有益。

具體的方法，可分級分層印發(fā)書目。從可以獲得的書本開始，到設(shè)法購得的書籍編目，也可以根據(jù)大綱或類書選定，諸如“影響中國歷史的30部書”、“影響世界的百部書”、“代表中國文化的40部書”。這些書中又要以基礎(chǔ)和通俗為首選。

現(xiàn)在流行的小學(xué)生、初中生“新課標(biāo)必讀”是很現(xiàn)成的，但對于數(shù)年的課外閱讀來說，這薄薄的十二本小書僅夠塞塞牙縫，因此，還須另行選定。

3.指導(dǎo)閱讀方法。閱讀效果的好壞，與閱讀方法的選擇很有關(guān)系。古今中外，許多杰出人物在讀書時，都是很講究讀書的方法和技巧的。他們中間的一些人還就讀書的方法和技巧寫下了許多有益的文章。事實(shí)證明，凡是讀書有成效的人，都很重視讀書的方法和技巧。前人介紹的不少方法是具有普遍適用性的，教師不妨多多介紹，以便學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)。

不同的書有不同的讀法。有些書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會；有些書思想平淡淺薄，只要粗讀瀏覽就可以了；有些書精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時去粗取精，去偽存真。

從閱讀速度方面，有精讀法、略讀法和快讀法。具體要求：精讀法，可采用朗讀方式，每分鐘250字以下，理解和記憶率達(dá)90%以上；略讀法，每分鐘250~500字，理解和記憶率達(dá)80%左右；快讀法，每分鐘500字以上，理解和記憶率達(dá)70%。

從提高閱讀質(zhì)量的角度，可采用“頁眉頁腳抄寫法”，作用在于強(qiáng)化記憶、提高記憶的準(zhǔn)確率。此法僅限于自己的書籍?！盎仡檹?fù)述法”，能提高語言的表達(dá)能力和提取概括能力。“筆記記錄整理法”可以學(xué)習(xí)分類，進(jìn)行歸納訓(xùn)練，使知識條理化、系統(tǒng)化，更好地掌握和運(yùn)用知識。“陌生知識積累法”，可增廣知識庫，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。因為“陌生知識”即欠缺與空白的知識。

具體操作方面，可以指導(dǎo)各類標(biāo)記的方法，以利提高閱讀效率和趣味。還可以指導(dǎo)使用卡片，自制卡片，將卡片分類，以便復(fù)習(xí)和運(yùn)用。還有工具書的利用，查清一些字的讀音，弄清一些詞的含義。

特別要重視指導(dǎo)寫讀書筆記和心得體會。周作人談到魯迅先生讀書時下的最深的功夫就是抄書。讀書筆記內(nèi)容龐雜，形式多樣?，F(xiàn)擇要介紹幾種：摘錄式，摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故。提要式，對文中某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。心得式，記錄對某一問題思考的心得。這是筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)作的半成品或完善的精制短篇。余秋雨說：“這種讀書筆記，既描述書，又在描述自己?！?/p>

4.融入課堂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們可以采用北師大林崇德教授劃分的四種語文教學(xué)課型，把課外閱讀融入到課堂中。林教授主持的“中學(xué)語文能力發(fā)展與培養(yǎng)”的課題實(shí)驗中，把課型劃分為四種：①以講讀教材為主的精讀課；②以課外補(bǔ)充教材為主的泛讀課；③以側(cè)重思維訓(xùn)練、聽說為主的聽說課；④指導(dǎo)實(shí)踐和講評為主的寫作課。也就是說，課外閱讀要堂而皇之地進(jìn)入課堂。

著名特級教師張華民談閱讀時說：“應(yīng)該做到課內(nèi)與課外結(jié)合。我一直是每周拿出兩個課時來組織學(xué)生到圖書室閱讀……光靠課本是不行的，語文能力的提高實(shí)際上不是教師教出來的，而是在老師指導(dǎo)下靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成的。”

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的自由度和課堂的自由度將不斷提高，教師可以更大膽地去挖掘課外閱讀材料，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，以課外閱讀來促進(jìn)課堂教學(xué)。使課內(nèi)外發(fā)生互動，提高教學(xué)效果。通過對與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍的閱讀，從不同角度加深對教材內(nèi)容的理解。由于教材的內(nèi)容一般是最基礎(chǔ)的知識，課外讀物往往比教材內(nèi)容要深且廣，有利于滿足課堂上吃不飽的學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮他們的潛力。具體的方法有超前閱讀、同步閱讀和學(xué)后閱讀，可根據(jù)具體需要而定。

將課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來或引入評價過程（考試），可以督促學(xué)生的課外閱讀，鞏固課外閱讀的內(nèi)容?？蛇M(jìn)行適度練習(xí)，提高知識的熟記程度。嘗試回憶式練習(xí)，嘗試回憶時，調(diào)動大腦進(jìn)行積極思考并組織學(xué)習(xí)材料；有些內(nèi)容回憶不起來，又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，回憶起來了，在心理上得到一種成功的慰藉，提高了學(xué)習(xí)興趣。及時練習(xí)與定期練習(xí)相結(jié)合，可以更好地激發(fā)興趣，鞏固所讀信息。與課堂和考試聯(lián)系，還可以促進(jìn)家長對課外閱讀的關(guān)注和重視，使課外閱讀更加規(guī)范有序地開展起來。

課外閱讀的練習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中英語；課外閱讀；教學(xué)

一、引言

新課程改革后，高中英語教材的內(nèi)容更加接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活的真實(shí)環(huán)境。這不僅要求學(xué)生具有一定的英語知識，也要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，應(yīng)采取有效措施提升學(xué)生課內(nèi)、課外閱讀能力，以便積累更多單詞、短語等知識。只有具有較強(qiáng)的英語閱讀能力，才能從容應(yīng)對考場中的課外閱讀。閱讀是學(xué)生獲取外界信息的主要途徑，是聽力理解、口語交流和書面表達(dá)的基礎(chǔ)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。英語課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)青少年健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體英語素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課外閱讀的必要性

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗.要提高學(xué)生的閱讀能力。單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，這是因為：第一.現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，不能保證充分的閱讀活動；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和句型結(jié)構(gòu)的密度大。不適用于快速閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫的操練上.讀的專門訓(xùn)練不夠。因此，教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

此外。語言與文化有密切的關(guān)系.語言是文化的載體。一個民族的歷史文化背景、地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣和思維方式的不同，反映在語言表達(dá)方式上有許多地方存在差異。如果我們只了解所學(xué)語言的詞匯、語法、結(jié)構(gòu).而不知道這種語言的社會文化內(nèi)涵及其文化背景知識。則無法理解這種語言所表達(dá)的某些真正意義，就可能造成理解上的偏差。因此，要加強(qiáng)課外閱讀，拓展學(xué)生的文化視野。發(fā)展他們跨文化交際的意識。

三、課外閱讀的體會

1、交互式閱讀模式

心理語言學(xué)家把閱讀過程描寫為三種模式：即自上而下（top.down）模式、自下而上（bottom-up）模式和交互式（inter active）模式。交互式閱讀模式認(rèn)為：交互式閱讀是自上而下和自下而上兩種信息的綜合加工模式。自上而下模式以背景知識為基礎(chǔ)，讀者主要通過自己已有的語言知識和經(jīng)驗對文章進(jìn)行認(rèn)知加工；自下而上則以文章為基礎(chǔ)，從辨認(rèn)字母開始，逐步組成單詞、詞組、句子、語段等，閱讀就是逐級由語言、詞素等最基本的單位聚合而上，向整體意義發(fā)展的過程（Carrell，Devine&Eskey，1988）。Rumelbart（轉(zhuǎn)引自阮周林，2001）認(rèn)為閱讀過程存在不同等級層次的技能和信息，這些技能從低級到高級，包括字母和單詞的辨認(rèn)、句子的理解、銜接手法、段落結(jié)構(gòu)、語篇話題、推理等，而句法、語義、詞匯、拼寫等信息能影響語言的感知。交互式閱讀能以較高層次的技能和信息影響低層次的處理和分析，語篇的推理和單詞的辨認(rèn)互相影響，互為作用。本研究中，筆者采用交互式閱讀模式，通過電視講座引導(dǎo)高一新生閱讀英文名著，撰寫讀書筆記和讀書報告，同時完成評價手冊上的相關(guān)練習(xí)。閱讀材料選自津津有味讀經(jīng)典系列叢書，除經(jīng)典英文名著外，本系列叢書還附有互動表演劇本和自主評價手冊。評價手冊由四部分組成：

1.Before You Read，主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整本書中關(guān)鍵詞的搭配，認(rèn)識書中的主要人物，熟悉每個章節(jié)的標(biāo)題。

2.While Reading，這部分是各章節(jié)的配套練習(xí)，具體有：句子排序（Put the sentences in order），共5句；選擇最佳答案（Choose the best answer），共4題；圈出正確的單詞或短語（Circle the correct word or phrase），共10句；補(bǔ)全短文（Complete the summary by writing the corect phrase in each blank）。

3.After You Read，請學(xué)生復(fù)述故事。

4.Reading Journal，請學(xué)生撰寫讀書筆記或讀書報告。這些練習(xí)不拘泥于高考形式，難度適中，有助于幫助學(xué)生理解閱讀文章。

2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

（1）選擇難易適中的英語課外閱讀。很多高中生對英語課外閱讀都存在畏難情緒.其實(shí).我們只要選擇適合于自己水平的讀物.通過閱讀只會使我們感到如魚得水，興趣橫生.提高水平，進(jìn)而引發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與動機(jī)：相反，卻只會事倍功半，對英語閱讀感到如履薄冰、索然無味。

（2）選擇感興趣的題材。愛因斯坦說過：“興趣才是真正的老師。”對于英語課外閱讀來說.如果我們選擇閱讀的書籍是我們所喜愛的，那就等于我們選擇了英語學(xué)習(xí)的興趣，愛不釋手，越讀越想讀?？梢姡x擇自己感興趣的題材，也是成就成功閱讀的關(guān)鍵。

（3）理解作者的寫作意圖。在閱讀某個材料的時候，要注意把握作者的寫作態(tài)度及寫作意圖。通過閱讀作品.我們要和作者產(chǎn)生某種思想上的共鳴：要順著故事情節(jié)的發(fā)展?；蝽樦髡咚U述的某種觀點(diǎn)的邏輯思維關(guān)系.從而做出對閱讀材料的正確判斷.切忌以自己的觀點(diǎn)先入為主。

（4）注重長句、難句以及復(fù)雜句的理解。在閱讀的過程中我們會遇到許多長句、難句以及復(fù)雜句，這往往影響我們對文章內(nèi)容的理解和把握.是影響學(xué)生閱讀的一大障礙。這就要求教師在平時的教學(xué)中滲透此類句子的分析方法.同時在實(shí)際訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生將長難句子化整為零.再難的句子只要抓住關(guān)鍵詞，問題就會迎刃而解。

四、結(jié)束語

總之，閱讀能力不是一朝一夕就可形成的，讓學(xué)生大量閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀速度和閱讀技能的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語課外閱讀的能力，從而把閱讀教學(xué)真正落實(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力上來。

參考文獻(xiàn)