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中職教學(xué)案例分析范文第1篇

職業(yè)學(xué)校不同于普通高校，職業(yè)學(xué)校相較與理論知識(shí)更注重實(shí)踐，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的重要抓手。建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，是持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門加強(qiáng)事中事后監(jiān)管、履行管理職責(zé)的重要形式，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。

2教學(xué)案例定義

教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡(jiǎn)單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)案例中，一般由背景、主題、反思這幾個(gè)部分組成。數(shù)學(xué)案例中首先要交代背景，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)原理是什么。其次是主題，由背景展開細(xì)化到各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。最后是反思，反思這堂課的主要內(nèi)容，并查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有沒不懂的地方。

3中職數(shù)學(xué)教學(xué)案例實(shí)踐

以中職數(shù)學(xué)第一章集合為例:課題:集合－集合的概念(1)

3．1教學(xué)目的

(1)使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法;(2)使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義;(3)使學(xué)生初步了解有限集、無限集、空集的意義教學(xué)重點(diǎn):集合的基本概念及表示方法教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用集合的兩種常用表示方法———列舉法與描述法，正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。

3．2教學(xué)過程

3．2．1復(fù)習(xí)引入

(1)簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù);(2)教材中的章頭引言;(3)集合論的創(chuàng)始人———康托爾(德國(guó)數(shù)學(xué)家);(4)“物以類聚”，“人以群分”。

3．2．2講解新課

閱讀教材第一部分，問題如下:(1)有那些概念?是如何定義的?(2)有那些符號(hào)?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?集合的有關(guān)概念:由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的．我們說，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集．集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。定義:一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合。3．2．2．1集合的概念(1)集合;(2)元素;(3)常用數(shù)集及記法;(4)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集)N。3．2．2．2元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系(1)屬于:如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A。(2)不屬于:如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A。

3．2．2．3集合中元素的特性

(1)互異性:一個(gè)給定的集合中的元素都是互不相同的;(2)無序性:一個(gè)給定的集合中的元素排列無順序;(3)確定性:一個(gè)給定的集合中的元素必須是確定的。不能確定的對(duì)象，不能組成集合。例如:某班個(gè)子高的同學(xué)，不能組成集合，到底多少身高才算高個(gè)子，沒有確定的標(biāo)準(zhǔn);某班個(gè)子高于180cm的同學(xué)，可以組成集合。關(guān)系:元素a是集合A的元素，記作a∈A(讀作“a屬于A”);如果a不是集合A的元素，記作aA(讀作“a不屬于A”)。

3．2．2．4集合的類型

(1)由有限個(gè)元素組成的集合，叫做有限集;(2)由無限個(gè)元素組成的集合叫做無限集;(3)由數(shù)組成的集合叫做數(shù)集。方程的解集與不等式的解集都是數(shù)集;(4)所有自然數(shù)組成的集合叫做自然數(shù)集，記作N(最小的自然數(shù)0);(5)所有正整數(shù)組成的集合叫做正整數(shù)集，記作N或Ζ;(6)所有整數(shù)組成的集合叫做整數(shù)集，記作Z;(7)所有有理數(shù)組成的集合叫做有理數(shù)集，記作Q(有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù));(8)所有實(shí)數(shù)組成的集合叫做實(shí)數(shù)集，記作R。

3．3小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:(1)集合的有關(guān)概念:(集合、元素、屬于、不屬于);(2)集合元素的性質(zhì):確定性，互異性，無序性;(3)常用數(shù)集的定義及記法。

4結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不但要有好的教案，還要做到語調(diào)清晰，教態(tài)得體，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。中職學(xué)校各教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，凝練教育智慧，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師在課堂上要有一雙慧眼，要時(shí)刻想著捕捉學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)靈光的閃現(xiàn)、挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)、記錄課堂上的亮點(diǎn)，只有這樣才能幫助低起點(diǎn)的中職生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立好信心和成才決心，成就他們精彩的人生。

作者:龍志芳 單位:銅仁市交通學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］施良方．學(xué)習(xí)論［M］．北京:人民教育出版社，2001:383～392．

中職教學(xué)案例分析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 案例教學(xué)法 課程教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課，它的涉及面廣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，影響力大，只有完成本門課程才能保證后續(xù)課程的順利學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法是一種新興的教學(xué)模式。他將社會(huì)及身邊發(fā)生的事件作為具體的實(shí)例引入課堂教學(xué)，增添課堂樂趣。本文將對(duì)案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、案例教學(xué)法的概念

在計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)語言抽象難懂，所以單純公式理論的講解枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是一種教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，把真實(shí)的案例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析、做出判斷和決策的教育模式。在這個(gè)過程中，學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者。綜上，案例教學(xué)法創(chuàng)造出了一個(gè)特殊的情境，并讓學(xué)生在這個(gè)特殊的情境中獨(dú)立分析、處理問題。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃，要組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。案例教學(xué)有著下面幾個(gè)比較明確的特點(diǎn)：

1.教學(xué)有著非常明確的目的

在案例教學(xué)的每個(gè)實(shí)際案例當(dāng)中都需要將教學(xué)目的進(jìn)行一定的圍繞，服務(wù)于中職教學(xué)。在全部的案例當(dāng)中，都應(yīng)該能為學(xué)生有效提供讓學(xué)生進(jìn)行分辨以及思考的一些問題，進(jìn)而來對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。這就在很大程度上將比較傳統(tǒng)的教學(xué)中那些方法進(jìn)行了打破，改變了課堂當(dāng)中教師作為主體的地位。在案例教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)變成了課堂的主體，在課堂當(dāng)中，教師只是進(jìn)行課堂紀(jì)律的組織、對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，利用教師的相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠得到一定的鍛煉。在該方法的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)更加重視，可以取得更加有效的效果。

2.有著非常強(qiáng)的交流互動(dòng)性

該方法比較注重的還是學(xué)生與教師間的交流互動(dòng)，在案例教學(xué)的實(shí)際使用過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前的任務(wù)布置，之后需要學(xué)生對(duì)案例的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的熟悉，這在本質(zhì)上來講是在讓學(xué)生能夠非常自覺的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個(gè)教學(xué)方法能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生之間、教師之間以及學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)校當(dāng)中的論壇來對(duì)講解的相關(guān)文檔進(jìn)行一定的整理，同時(shí)還應(yīng)該設(shè)置幻燈片的播放，這樣能夠讓學(xué)生非常清楚幻燈片制作的關(guān)鍵步驟，在最后時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幻燈片進(jìn)行自主性的設(shè)計(jì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，使學(xué)生能夠自愿在幻燈片的制作的過程當(dāng)中付出精力以及時(shí)間。

在案例的教學(xué)方法當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際參與，根本就不是教師根據(jù)教材來教授理論知識(shí)，這樣的教學(xué)法重要的真諦是在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中加入學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，應(yīng)該充分利用種樹的相關(guān)活動(dòng)方案，進(jìn)而呈現(xiàn)出視頻、音樂、文以及圖的文稿，讓學(xué)生能夠感受到獨(dú)特和新穎。

3.有效結(jié)合理論與實(shí)際

該方法在很大程度上要求學(xué)生應(yīng)該在實(shí)際的工作當(dāng)中有著真正的角度來進(jìn)行問題的思考。這樣的方法可以對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行密切的聯(lián)系，這會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，有效結(jié)合實(shí)際與理論，應(yīng)該比較突出該方法的操作性以及實(shí)用性，進(jìn)而來為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的學(xué)生。

在案例的選擇時(shí)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)的實(shí)用性進(jìn)行充分的考慮，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)思考的能力進(jìn)行有效的激發(fā)，能夠讓學(xué)生在和諧歡樂的課堂當(dāng)中將學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠歡樂的對(duì)書本上的知識(shí)以及實(shí)踐進(jìn)行掌握，在實(shí)際的課堂當(dāng)中，學(xué)生從經(jīng)典的案例當(dāng)中激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生對(duì)案例的重要性進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)WORD這個(gè)章節(jié)時(shí)，應(yīng)該專門設(shè)計(jì)一節(jié)來讓學(xué)生對(duì)自己的簡(jiǎn)歷來進(jìn)行一定的制作，還能夠設(shè)計(jì)成績(jī)表以及課程表等，進(jìn)而讓學(xué)生能夠讓學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際的技能。

三、案例教學(xué)法的實(shí)踐

1.案例教學(xué)法現(xiàn)狀

作為各專業(yè)公共基礎(chǔ)課的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，現(xiàn)如今大多是由教師在多媒體教室根據(jù)教材進(jìn)行演示講解，學(xué)生親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)后，老師給出輔導(dǎo)意見。而教材的編寫中，大多會(huì)引入實(shí)例，由基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)例，由淺入深的進(jìn)行編寫。雖然，學(xué)習(xí)都是先模仿后提高，但是學(xué)生在聽完教師課堂講解后，往往只會(huì)教師講解的案例，對(duì)未經(jīng)講解的實(shí)例感到無從下手。所以，只有在學(xué)生真正了解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)案例進(jìn)行討論，討論的越是深入，學(xué)生的理解越是深刻。

2.案例教學(xué)法應(yīng)注意問題

案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)輕松活潑更容易讓人接受。但是，如何高效的施行案例教學(xué)法，達(dá)到預(yù)期的效果，還需要注意以下幾方面的問題：

（1）貼近實(shí)際，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)的去求知，去探索。所以，案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)法中應(yīng)用時(shí)，需要選取貼近學(xué)生實(shí)際的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在講解網(wǎng)頁制作過程時(shí)，在興趣的驅(qū)使下，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)嘗試制作網(wǎng)頁，并上網(wǎng)百度淘寶店網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與現(xiàn)在所學(xué)有什么不同。學(xué)生覺得，這樣，不僅學(xué)習(xí)了制作網(wǎng)頁，也了解了淘寶店的一些知識(shí)，間接多掌握了一項(xiàng)新的謀生手段。

（2）堅(jiān)持以發(fā)展能力為主

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。所以，教師在設(shè)置案例時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，突出案例的實(shí)踐性、針對(duì)性、可操作性，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。所做的一切只是為了讓學(xué)生的實(shí)際操作能力以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升。

（3）重視討論

案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視討論環(huán)節(jié)。很明顯，不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，那么對(duì)一個(gè)案例的分析角度以及分析結(jié)果均不相同。而且，討論的過程是學(xué)生思維體現(xiàn)的過程，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考并在眾人面前大膽表達(dá)出來的過程。通過討論，學(xué)生們的觀點(diǎn)將不斷被完善，而學(xué)生的認(rèn)知也在不斷地深刻，學(xué)生也真正變成了課堂的主人。

（4）加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)

不管是誰，在表達(dá)自己的意見看法后總希望得到他人的肯定。因此，學(xué)生也不例外。當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的案例任務(wù)后，老師要多多肯定，展示優(yōu)秀的作品。哪些學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，哪些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，哪些學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真，老師都要一一提到，這樣才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，當(dāng)然，對(duì)其中存在的不足，老師也要提出來，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也不能忘記讓他們改正缺點(diǎn)爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

（5）與其它教學(xué)方法相結(jié)合

案例教學(xué)方法也不是萬能的，案例教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與動(dòng)手能力，然而，還有一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，本身并不能用案例分析法引入案例從而使學(xué)生展開討論，所以，案例分析法同時(shí)也需要與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的使教師完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教育模式，他的顯著特點(diǎn)是能夠聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)。在案例教學(xué)中，學(xué)生一改當(dāng)初埋頭做筆記的形象，而成為課堂的主體。形成了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新氛圍，極大的提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。使課堂教學(xué)擺脫課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)效性差等弊病。達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李兵. 應(yīng)用案例教學(xué)法提高職業(yè)教育教學(xué)有效性[J]. 科技風(fēng)，2012（23）：212、228.

[3] 史福洲. 談中職計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程的一堂重要案例教學(xué)課――如何做系統(tǒng)[J]. 科技信息，2013（14）：277.

[4] 楊明宇.“案例教學(xué)法”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（36）：68-69.

中職教學(xué)案例分析范文第3篇

網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)操教學(xué)是中職電子商務(wù)專業(yè)課程中非常重要的內(nèi)容，在中職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中也是具有可行性和操作性，但是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中卻呈現(xiàn)出這樣一種現(xiàn)象：首先，很多學(xué)生想學(xué)好網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)操這門課程，但是由于課程操作比較漫長(zhǎng)而失去信心，比如你需要經(jīng)營(yíng)較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠提升網(wǎng)店信用度，而且沒有信用度的話就很難有業(yè)務(wù)。所以很多學(xué)生就失去了耐心，覺得枯燥無味，就放棄了；其次，在店鋪裝修過程中需要一定的技術(shù)性，但有很多同學(xué)網(wǎng)頁技術(shù)設(shè)計(jì)的課程沒學(xué)好造成無從下手。另外就是認(rèn)為以后從事網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)很少，參與作業(yè)實(shí)操完成的積極性大受打擊，寧愿花更多的時(shí)間去上網(wǎng)玩游戲、玩QQ等這樣的情形不但會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，也使得學(xué)生的自信心受到打擊。沒有學(xué)生進(jìn)度上的配合，也就很難讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略，也就無法讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)企業(yè)的的網(wǎng)店實(shí)踐應(yīng)用。

因此，在日常教學(xué)過程中需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)操中來，就得讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)上購物過程的樂趣，以及體驗(yàn)從網(wǎng)店中來賺錢的方式，讓學(xué)生從中有所收獲。只有通過這樣的有效教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在畢業(yè)后在就業(yè)市場(chǎng)找到好工作。

二、教學(xué)課程案例片段

1.設(shè)置實(shí)訓(xùn)情境

任務(wù)：登錄淘寶網(wǎng)（）注冊(cè)為會(huì)員，通過會(huì)員登錄進(jìn)入網(wǎng)站―點(diǎn)擊我要開店―進(jìn)入認(rèn)證界面―認(rèn)證身份證和銀行卡、傳入照片并認(rèn)證―查看銀行卡信息并認(rèn)證銀行卡信息―參加網(wǎng)店入準(zhǔn)考試―認(rèn)證成功―點(diǎn)擊我要開店并傳入商品寶貝―準(zhǔn)確填寫商品相關(guān)信息并設(shè)置好店面信息―連續(xù)傳入10件商品以上即可（重復(fù)上述操作即可）―開店成功。

2.引導(dǎo)情境――提出問題并解決問題

老師：請(qǐng)問各位同學(xué)有曾經(jīng)體驗(yàn)過網(wǎng)上購物的快樂嗎？想成為網(wǎng)店店主在家賺錢嗎？

學(xué)生：我們學(xué)生現(xiàn)在都有網(wǎng)店購物的經(jīng)驗(yàn)，快樂的是網(wǎng)上有很多東西既便宜又新奇，但郁悶的是有些時(shí)候也會(huì)買到質(zhì)量差的東西。想一邊工作一邊開網(wǎng)店，但不知道怎么開店經(jīng)營(yíng)。

老師：那么大家想知道開一個(gè)網(wǎng)店需要準(zhǔn)備好哪些東西呢？

學(xué)生：（看課本）要有一部像素較高的數(shù)碼相機(jī)，一張開通網(wǎng)上銀行的銀行卡，一張屬于自己的身份證（超過18周歲）和照片，并準(zhǔn)備好貨源。

老師：那么大家知道商品照片怎么處理嗎？貨源怎么解決呢？

學(xué)生：商品圖片可以使用Photoshop、光影魔術(shù)手和美圖秀秀；

取得貨源的方式有：⑴在阿里巴巴供應(yīng)商處查找自己所需要的商品并聯(lián)系客商，談妥即可；⑵可以自己聯(lián)系客商或者商，取得商品的權(quán)限；⑶尋找自己身邊的親戚朋友，看看有什么可以拿去網(wǎng)上售賣。⑷從自己身邊的東西淘寶并轉(zhuǎn)賣。

老師：那如果我們?cè)谑圬涍^程中被客戶投訴了，那我們應(yīng)該怎樣去處理？

學(xué)生：⑴如果是商品質(zhì)量問題則需要跟客戶調(diào)解并退換；⑵如果是物流問題就需要耐心跟客戶解釋并作出相應(yīng)的解決辦法，如換貨或者降價(jià)；⑶必要時(shí)需要給予一定的折扣或者贈(zèng)送一些禮品來安慰客戶，盡量留住每一位客戶。

老師：網(wǎng)店信用度是經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵，那么應(yīng)該怎么去提升信用度呢？

學(xué)生：⑴要經(jīng)常經(jīng)營(yíng)打理自己的網(wǎng)店，滿足每一位客戶的需求，提高網(wǎng)店的銷售額和交易的成功率；⑵必須保持24小時(shí)在線，經(jīng)常與客戶溝通；⑶耐心經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)店需要作一些折扣活動(dòng)或禮品贈(zèng)送等方式促銷；⑷及時(shí)解決網(wǎng)店出現(xiàn)的問題，如客戶投訴等。

三、教學(xué)總結(jié)與反思

（一）教學(xué)反思

在本實(shí)訓(xùn)課中，通過在淘寶網(wǎng)上進(jìn)行模擬網(wǎng)上開店實(shí)驗(yàn)，不但讓我們教師在教學(xué)中得到經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到眾多好處：增強(qiáng)我們作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)必備的電子商務(wù)應(yīng)用能力，也能夠讓我們的學(xué)生可以通過此實(shí)驗(yàn)實(shí)操來提高自己的電子商務(wù)方面的專業(yè)運(yùn)用能力，也可以讓學(xué)生以后可以適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，從中提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，為學(xué)生有針對(duì)性的未來就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。

不過，通過本實(shí)訓(xùn)課，我們也發(fā)現(xiàn)了這種實(shí)操教學(xué)中的問題：第一、學(xué)生所操作的網(wǎng)店貨源尋找是相當(dāng)難的，資金方面也很難到位，所以在一定程度上限制了學(xué)生的網(wǎng)店不能在短時(shí)間內(nèi)成功。第二、由于網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)操必須要有比較長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)過程才能夠達(dá)到一定的效果，這對(duì)一些沒有耐心的學(xué)生來說并不是好事情，他們會(huì)中途放棄，解決好這部分同學(xué)的最好辦法是可以擁有一個(gè)自己的模擬平臺(tái)。第三、由于與社會(huì)企業(yè)的脫節(jié)，在網(wǎng)店的推廣和運(yùn)營(yíng)措施方面不足，銷售量過少，在人氣積聚上也存在一些問題，信用度方面也就難以提升。

總結(jié)這種種問題，希望在以后的教學(xué)中可以讓學(xué)生把精力投放在主頁裝修和商品銷售的信用方面，采取好的營(yíng)銷措施，讓學(xué)生的網(wǎng)店能夠成功操作起來，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，作為一個(gè)新手賣家，最主要的是能夠做到誠信，可以合理處理好差評(píng)，并針對(duì)差評(píng)作出相應(yīng)的措施，爭(zhēng)取好評(píng)。

（二）教學(xué)總結(jié)

中職教學(xué)案例分析范文第4篇

高職教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，因此，教學(xué)的過程必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。案例教學(xué)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、分析問題以及解決問題的能力。尤其重視充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方面具有不可替代的作用。本文分析了案例教學(xué)的含義、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用策略以及需要注意的促進(jìn)其應(yīng)用型的問題。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)法；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用

0 引言

高職教育重視培養(yǎng)具有高素質(zhì)的、應(yīng)用型的人才。因此，要求學(xué)生不僅要熟悉相關(guān)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用的能力。目前的畢業(yè)生缺乏工作、社會(huì)以及生活的經(jīng)驗(yàn)，要想從根本上提高高職教育的畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高教學(xué)的效率。特別是會(huì)計(jì)教育這樣具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已跟不上社會(huì)的發(fā)展步伐。豐富教學(xué)的模式，提高教學(xué)的質(zhì)量成為學(xué)校的必然趨勢(shì)。案例教學(xué)在其調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)性方面受到各界關(guān)注，在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中采取案例教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

1 案例教學(xué)的含義

高職學(xué)校應(yīng)用案例教學(xué)實(shí)施教學(xué)順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代的企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)不斷提出更高的要求，學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平受到企業(yè)的熱烈歡迎。由此，高職教育院校為了提高會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐能力，就要采取最佳的教學(xué)方式，即案例教學(xué)。為了更好的提高教學(xué)效果，就要深入地了解案例教學(xué)含義。

案例教學(xué)就是教師結(jié)合理論和實(shí)踐知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及各個(gè)專業(yè)具體的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的相關(guān)素材案例，引導(dǎo)學(xué)生的自主研讀，并結(jié)合相關(guān)的問題組織學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的討論和研究，借以幫助學(xué)生理解和解決涉及的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解與應(yīng)用。案例教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)和分析、解決的能力。

2 案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用策略

2.1 課前準(zhǔn)備工作

會(huì)計(jì)的案例教學(xué)準(zhǔn)備工作把敖漢三方面的內(nèi)容：首先，準(zhǔn)備相關(guān)的教例材料。教師必須為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)案例材料，而學(xué)生則需要對(duì)材料展開閱讀，并相應(yīng)的收集些和案例相關(guān)的材料；其次，對(duì)于理論的準(zhǔn)備，教師需要準(zhǔn)備系統(tǒng)、詳細(xì)的理論知識(shí)及其有關(guān)的案例，以便于課堂上對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)；最后，教師還需要結(jié)合所選的案例提出些具有針對(duì)性的問題，學(xué)生在課堂上借助對(duì)于案例的閱讀和有關(guān)資料將問題具體化或是進(jìn)一步的追問。

2.2 獨(dú)立的思考和小組的討論

小組的討論主要是各小組借助課下的時(shí)間來自由的安排，每位學(xué)生借助認(rèn)真的閱讀和仔細(xì)的研究案例情節(jié)，結(jié)合自身實(shí)際來分析同一個(gè)會(huì)計(jì)案例材料，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，借助小組辯論，形成濃厚的討論氛圍，最后借助整理，提出小組意見與總結(jié)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的課堂發(fā)言的要點(diǎn)。

2.3 課堂過程中的討論

課堂討論是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于案例教學(xué)具有重要的意義。課堂討論可以分為兩個(gè)種類，一是合作式的討論，就是學(xué)生在比較和諧、輕松的氛圍里發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，尋求共識(shí)；另一種是對(duì)抗式的討論，指討論雙方分別持有不同的意見，相互間展開辯論，提出不同看法，并提出自己的有利論據(jù)。這兩種形式的討論，都在最大的程度上鍛煉了學(xué)生的思維，達(dá)到了較好的啟發(fā)作用。案例材料討論結(jié)束后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)于總結(jié)工作可以由教師擔(dān)當(dāng)，也可以讓學(xué)生自己來作，通過歸納，做出一定評(píng)價(jià)，把學(xué)生在案例討論中的相同觀點(diǎn)和不同看法都進(jìn)行組織、歸納。教師要促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并引導(dǎo)案例研究的方向，適時(shí)的對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)其在案例討論的基本問題上進(jìn)一步深化，開拓學(xué)生的思路，加深其對(duì)于會(huì)計(jì)案例的有關(guān)理論的分析與理解，促進(jìn)其根據(jù)疑惑展開進(jìn)一步討論和交流。

2.4 撰寫相關(guān)案例報(bào)告與總結(jié)

各個(gè)小組要通過教師的指導(dǎo)，結(jié)合對(duì)于教學(xué)案例的廣泛和深入的研討，獨(dú)自完成案例的分析與評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)生借助分析與評(píng)價(jià)較為復(fù)雜甚至多變的會(huì)計(jì)應(yīng)用的實(shí)際問題，有助于其學(xué)會(huì)正確處理與解決問題的方法。

學(xué)生完成會(huì)計(jì)案例的討論、分析與評(píng)價(jià)后，教師需要對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，解釋會(huì)計(jì)案例的分析與評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的分析與評(píng)價(jià)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可以借助進(jìn)一步的深層提問，促進(jìn)學(xué)生更加深入的分析其得出的結(jié)論。另外，教師需要評(píng)定學(xué)生案例分析的成績(jī)，評(píng)定的內(nèi)容包含資料的搜集、案例討論過程中的發(fā)言情況以及書面的分析情況等，值得注意的是，學(xué)生對(duì)于信息的搜集能力、分析問題的能力以及對(duì)于問題的解決和表達(dá)的能力都是需要教師重點(diǎn)突出評(píng)價(jià)的地方。

3 案例教學(xué)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在案例教學(xué)中要正確的處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)的聯(lián)系，雖然案例教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全代替理論的教學(xué)，教師在案例教學(xué)的過程中要結(jié)合相關(guān)的理論講解，促進(jìn)學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，提高問題的解決能力；同時(shí)，教師應(yīng)注重案例篩選時(shí)突出高職教學(xué)特色。要注重案例實(shí)用性與適用性。教師要定期到企業(yè)尋找相應(yīng)的案例材料，材料要與實(shí)際生活密切的聯(lián)系，并要具有一定的專業(yè)知識(shí)，另外要適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；教師必須重視案例教學(xué)與其它教學(xué)間的關(guān)系。教師必須掌握不同的教學(xué)方法以及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在教學(xué)的過程中能夠靈活的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法的融合、發(fā)展，以期取得更好的教學(xué)效果；最后，值得教師注意的問題就是教師與學(xué)生的關(guān)系。會(huì)計(jì)的案例教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)其積極發(fā)言，拓寬思路，展開討論。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于同教師討論，敢于向?qū)W生提問。

4 結(jié)論

高職院校為了促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好的滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，而采用案例教學(xué)法。會(huì)計(jì)教學(xué)作為高職院校的總要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力具有較高的要求，由此看出，案例教學(xué)法在高職教育中占有重要的地位。但是不可否認(rèn)的是，它在運(yùn)用的過程中也還存在一些問題，需要教師通過不斷地努力，進(jìn)一步提高其在教學(xué)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王清云.案例教學(xué)法在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年04期

中職教學(xué)案例分析范文第5篇

1初中物理指導(dǎo)型探究教學(xué)流程

[TP12CW122.TIF，Y#]

1.1教學(xué)流程圖

初中物理指導(dǎo)型探究教學(xué)模式，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡心理特點(diǎn)和初中物理學(xué)科特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了教學(xué)流程（圖1），每個(gè)環(huán)節(jié)都有師生的合作與互動(dòng)。

1.2模型概述

指導(dǎo)型探究教學(xué)模式提出的目的在于將新課程提出的探究教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的指導(dǎo)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的整合，該模式在初中物理教學(xué)中比較適合一些抽象的概念和規(guī)律教學(xué)。

指導(dǎo)型探究教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的難度主要在于教師課堂參與度的控制.筆者認(rèn)為，指導(dǎo)型探究教學(xué)模式教師要關(guān)注以下幾個(gè)問題。

（1）該節(jié)課，或是某一個(gè)具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生自主探究活動(dòng)的重點(diǎn)在哪里？教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)哪些方面的內(nèi)容？

（2）我們教師在具體的課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)，何時(shí)介入，介入多少？對(duì)于這個(gè)問題的思考，需要我們教師對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，知道哪些內(nèi)容的指導(dǎo)是必要的，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，思考怎樣指導(dǎo)才算充分了，學(xué)生能夠順著我們的指導(dǎo)順利完成探究，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。

2教學(xué)案例――“摩擦”教學(xué)

2.1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

教師：提供《市民手冊(cè)》的條例，借助于多媒體重點(diǎn)投影第七條：“不亂扔雜物”。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活走向物理，為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步挖掘生活資源，進(jìn)一步播放錄像。

[HJ1.45mm]教師播放錄像：“一塊西瓜皮害了一條人命.”

設(shè)計(jì)意圖：錄像是上面環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過真實(shí)的情境，讓學(xué)生感受到亂扔瓜果殼不但不衛(wèi)生，而且還有可能造成傷害事故，而這個(gè)事故與本節(jié)課有怎樣的聯(lián)系呢？學(xué)生通過錄像會(huì)自然地聯(lián)系到一個(gè)生成性問題。

問題生成：腳踩在西瓜皮上為什么會(huì)滑倒呢？生活中還有哪些實(shí)例呢？

學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行交流：在結(jié)冰的路面上走路容易滑倒。

2.2學(xué)生活動(dòng)，自主探究

學(xué)生通過上述環(huán)節(jié)對(duì)摩擦力有了初步的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步定性理解，筆者認(rèn)為教師可以設(shè)置具體的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

活動(dòng)1：夾球比賽

以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組配備一盒玻璃球、一只紙杯、一雙筷子，小組內(nèi)部自主推薦一個(gè)心靈手巧的學(xué)生用筷子將球[JP2]從盒中夾送到杯中，教師計(jì)時(shí)，看相同的時(shí)間內(nèi)，哪一組夾得多。

活動(dòng)2：兩人拔河

讓力氣最小的學(xué)生與力氣最大的學(xué)生拔河，教師提供器材，一根長(zhǎng)棒，力氣大的學(xué)生握著的那一頭適當(dāng)抹些油，結(jié)果力氣小的學(xué)生獲勝。

活動(dòng)3：觀看錄像――大力士徒手拖動(dòng)大汽車。

提出問題：如果汽車沒有輪子，大力士還能拖得動(dòng)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過上述幾個(gè)具體的活動(dòng)，高密度地呈現(xiàn)“摩擦”的信息，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，使其感受到摩擦現(xiàn)象處處存在，物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，繼而激發(fā)學(xué)生探究的[JP2]興趣和欲望.同時(shí)，本節(jié)課的核心問題，也就很自然地拋出來了。

2.3提出問題，學(xué)生猜想

提出問題：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系呢？

有了前面的感性認(rèn)識(shí)作為鋪墊，學(xué)生的猜想很活躍，思維迅速發(fā)散，在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，可以大致形成如下幾個(gè)猜想：

猜想1：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力大小有關(guān)；