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對漢語言文學的理解范文第1篇

在高職院校的教育理念中，漢語言文學專業(yè)的教學主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能知識，注重學生對漢語言文學的應用技能，忽略了對學生的文化素養(yǎng)和思想境界的提高。了解和領(lǐng)悟漢語言文學的課程理念，對漢語言文學的教學實際意義有著至關(guān)重要的作用。在高職院校漢語言文學教師當中，絕大多數(shù)教師對漢語言文學的教育的核心理念存在理解上的誤區(qū)，不能準確地把握漢語言文學的教育培養(yǎng)方向，無法在漢語言文學的教學上培養(yǎng)學生的文學知識素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、解決高職漢語言文學教學存在問題的對策

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的教學方法

在高職院校教學改革的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語言文學的教學觀念，重視在漢語言文學課堂教學中對學生綜合能力的培養(yǎng)[2]。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，往往忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，要積極探索新的漢語言文學課堂教學模式，在實際的課堂教學中，提高學生的課堂參與效率。例如，教師可以在漢語言文學的教學課堂上采用探究式的教學模式。比如在中國現(xiàn)當代文學作品的學習中，可以讓學生分組去研究自己喜愛的現(xiàn)當代文學作品，然后在課堂可以通過話劇表演，多媒體課件演示，以及小論文等方式，展示合作研究的效果，教師對學生的研究結(jié)果做出評價和總結(jié)，引導學生正確理解作品的知識內(nèi)容。

2.建立完善的漢語言文學課程結(jié)構(gòu)體系

在高職院校的漢語言文學的課程結(jié)構(gòu)體系中，教師樹立科學的課程結(jié)構(gòu)觀念，建立起完善的課程結(jié)構(gòu)體系，從大的角度思考漢語言文學教學的問題，積極優(yōu)化課程的教學設(shè)計，提高漢語言文學的教學的整體效應。在建立完善的漢語言文學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中，教師要充分考慮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力為課程結(jié)構(gòu)體系的重心，通過為學生預留更多的自主學習時間與空間，提高學生對漢語言文學專業(yè)知識的實踐探究，開拓學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。完善的漢語言文學課程結(jié)構(gòu)體系，能夠讓學生在自主的學習過程中，提高漢語言文學課程的整體教學效果，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

3.深入領(lǐng)會漢語言文學教學的理念

在新課程改革的教學理念的要求中，高職漢語言文學課程的教學要充分培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，通過探究、合作、交流的教學方法，創(chuàng)建活躍的漢語言文學課程體系。在高職院校的漢語言文學教學中，許多教師過分注重對漢語言文學課程專業(yè)技能知識教學，這和漢語言文學重在提高學生的文學素養(yǎng)有很大的沖突。漢語言文學教學的理念出現(xiàn)錯誤，很難提高學生的綜合素質(zhì)能力。因此，高職漢語言文學教師要深入去領(lǐng)會漢語言文學在當今社會的教學理念，把握漢語言文學教學的本質(zhì)，認識到漢語言文學是由語言、文學等元素組成的一門課程。漢語言文學的教學不僅是培養(yǎng)學生對語文工具的應用，更是培養(yǎng)學生在日常的生活中，能夠運用漢語言文學的知識能力[3]。

三、結(jié)語

對漢語言文學的理解范文第2篇

1.教師的教學觀念落后高職教師在漢語言文學專業(yè)的教學中，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，缺乏對教學方案進行科學的研究。大部分教師依然采用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，這給漢語言文學的課堂教學帶來很大的弊端，無法有效激發(fā)學生的學習積極性，在一些理論的教學課堂，學生往往會因枯燥的課堂內(nèi)容而產(chǎn)生厭學的情緒。

2.漢語言文學課程的結(jié)構(gòu)體系不合理高職漢語言文學教學的主要發(fā)展方向是創(chuàng)建經(jīng)濟實用的課程結(jié)構(gòu)體系，促進漢語言文學專業(yè)的發(fā)展。但是，在目前的高職院校中，漢語言文學課程的結(jié)構(gòu)體系還存在很大的缺陷，課程內(nèi)部的要素結(jié)合很不合理。這對漢語言文學的教學帶來很大的影響，無法充分提高學生的專業(yè)和知識水平，無法為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.課程教學的理念模糊在高職院校的教育理念中，漢語言文學專業(yè)的教學主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能知識，注重學生對漢語言文學的應用技能，忽略了對學生的文化素養(yǎng)和思想境界的提高。了解和領(lǐng)悟漢語言文學的課程理念，對漢語言文學的教學實際意義有著至關(guān)重要的作用。在高職院校漢語言文學教師當中，絕大多數(shù)教師對漢語言文學的教育的核心理念存在理解上的誤區(qū)，不能準確地把握漢語言文學的教育培養(yǎng)方向，無法在漢語言文學的教學上培養(yǎng)學生的文學知識素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、解決高職漢語言文學教學存在問題的對策

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的教學方法在高職院校教學改革的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語言文學的教學觀念，重視在漢語言文學課堂教學中對學生綜合能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，往往忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，要積極探索新的漢語言文學課堂教學模式，在實際的課堂教學中，提高學生的課堂參與效率。例如，教師可以在漢語言文學的教學課堂上采用探究式的教學模式。比如在中國現(xiàn)當代文學作品的學習中，可以讓學生分組去研究自己喜愛的現(xiàn)當代文學作品，然后在課堂可以通過話劇表演，多媒體課件演示，以及小論文等方式，展示合作研究的效果，教師對學生的研究結(jié)果做出評價和總結(jié)，引導學生正確理解作品的知識內(nèi)容。

2.建立完善的漢語言文學課程結(jié)構(gòu)體系在高職院校的漢語言文學的課程結(jié)構(gòu)體系中，教師樹立科學的課程結(jié)構(gòu)觀念，建立起完善的課程結(jié)構(gòu)體系，從大的角度思考漢語言文學教學的問題，積極優(yōu)化課程的教學設(shè)計，提高漢語言文學的教學的整體效應。在建立完善的漢語言文學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中，教師要充分考慮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力為課程結(jié)構(gòu)體系的重心，通過為學生預留更多的自主學習時間與空間，提高學生對漢語言文學專業(yè)知識的實踐探究，開拓學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。完善的漢語言文學課程結(jié)構(gòu)體系，能夠讓學生在自主的學習過程中，提高漢語言文學課程的整體教學效果，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

3.深入領(lǐng)會漢語言文學教學的理念在新課程改革的教學理念的要求中，高職漢語言文學課程的教學要充分培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，通過探究、合作、交流的教學方法，創(chuàng)建活躍的漢語言文學課程體系。在高職院校的漢語言文學教學中，許多教師過分注重對漢語言文學課程專業(yè)技能知識教學，這和漢語言文學重在提高學生的文學素養(yǎng)有很大的沖突。漢語言文學教學的理念出現(xiàn)錯誤，很難提高學生的綜合素質(zhì)能力。因此，高職漢語言文學教師要深入去領(lǐng)會漢語言文學在當今社會的教學理念，把握漢語言文學教學的本質(zhì)，認識到漢語言文學是由語言、文學等元素組成的一門課程。漢語言文學的教學不僅是培養(yǎng)學生對語文工具的應用，更是培養(yǎng)學生在日常的生活中，能夠運用漢語言文學的知識能力。

三、結(jié)語

對漢語言文學的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼師學校漢語言文學專業(yè)教學模式革新

1目前幼師學校漢語言文學專業(yè)教學模式存在的問題

漢語言文學作為幼師學校語言教學的主要內(nèi)容，包含語言表達、閱讀、書寫等組成部分，存在專業(yè)理論知識、語言表達等教學目標。而當下幼師學校教師對學生的漢語言文學教學，通常過于重視教材理論內(nèi)容的講授，忽視對學生語言感受力、表達能力、應用能力的教學，這使得幼兒教育專業(yè)學生漢語言課程學習的效果較差。

1.1漢語言文學專業(yè)缺乏明確的教學目標

我國幼兒師范院校所開展的漢語言文學教育，主要以漢語言文學的“講授式”教學，引導學生進行國內(nèi)外文學作品的學習，這一教學模式只是根據(jù)教材大綱的要求，對漢語言文學專業(yè)課程進行組織與教學，缺乏明確的漢語言教學目標。首先，教師并未在漢語言文學教學中，設(shè)置具有啟發(fā)性、互動性的教學情境，也沒有將學生放在課程教學的主置，來展開漢語言文學內(nèi)容的組織與互動，所以其教學模式過于刻板與單調(diào)。其次，漢語言文學專業(yè)教師的課程教學，沒有針對學生實際學習情況、行業(yè)需求等，設(shè)置科學化、合理化的教學目標，因此學生對于漢語言文學專業(yè)內(nèi)容的學習，也缺乏明確的學習目標與學習規(guī)劃，所得出的漢語言文學專業(yè)課程學習結(jié)果，無法滿足社會應用型漢語言人才的培養(yǎng)需求。

1.2漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容、教學方式過于單一

幼師學校教師對學生的漢語言文學教學，大多是根據(jù)教材中語言情境、文學表達規(guī)范等，進行漢語言文學課程教學內(nèi)容的組織，缺乏漢語言創(chuàng)作、漢語言應用內(nèi)容的涉及，這不僅造成漢語言文學課程的教學變得單調(diào)化、程式化，也對學生的文學感受力、創(chuàng)造力與表達能力，產(chǎn)生嚴重的負面影響。從漢語言文學教學的內(nèi)容組織來看，教師更注重漢語言文學理論知識的教育，忽視對學生漢語言文學表達能力、教學能力的培養(yǎng)。而在具體漢語言文學內(nèi)容的組織與實施方面，教師仍舊以教材講授的教學手段為主，缺少多媒體軟件、PPT課件等網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備的應用。所以過于單一化的教學內(nèi)容、教學方式，致使學生缺乏對漢語言內(nèi)容的深入體會與理解，漢語言文學專業(yè)課程的學習積極性、學習成效也較低。

1.3漢語言文學專業(yè)課程教學的實踐性不足

漢語言文學課程教學的另一問題，則是該課程教學缺乏實踐性、應用性，更缺乏對學生自主學習能力、教學應用能力的培養(yǎng)。當下學生在漢語言文學課程的學習中，通常秉持著“上所施下所效”的學習理念，對教師講授的漢語言文學理論進行學習。但由于漢語言文學內(nèi)容過于艱深，教師在漢語言文學教學過程中，往往對現(xiàn)代文學的部分進行詳細講授，而對涉及到古典文學的教學內(nèi)容，則采取淺嘗輒止、點到為止的教學方式，簡要講解其中包含的文學典故、思想感情。這種過于強調(diào)漢語言文學理論知識教學，忽視漢語言文學內(nèi)容實踐，忽視學生思維能力、理解能力與表達能力培養(yǎng)的教育，使學生課程學習淪為機械的內(nèi)容記憶，無法促進學生漢語言文學應用能力、教學能力的提高。

2幼師學校漢語言文學專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新策略

2.1構(gòu)建漢語言文學專業(yè)實踐性、應用性的教學目標

幼師學校作為培養(yǎng)幼兒園教師的主要場所，其所進行的漢語言文學教學，就需要針對不同學生的課程學習狀況，開展?jié)h語言文學閱讀、語言表達等內(nèi)容的教學，才能提高學生的語言表達、實踐能力。對于漢語言文學專業(yè)學生的課程教學，教師不單單要依據(jù)漢語言文學教材的設(shè)置，進行教學目標、教學內(nèi)容的組織與安排，還要注重對學生漢語言文學應用能力的培養(yǎng)，包括漢語言基礎(chǔ)知識、文學作品賞析能力、創(chuàng)作能力、表達能力的教學。比如：對于不同學習階段、學習需求的學生，教師可以設(shè)置差異化的課程教學目標，低層次學生主要進行漢語言文學基礎(chǔ)知識的教學。而那些具有較高文學素養(yǎng)的學生，教師應進行課內(nèi)、課外文學作品的講解與剖析，使學生了解整個漢語言文化、語言教學流程，這有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

2.2重視學生主體地位及漢語言文學的啟發(fā)式教學

傳統(tǒng)漢語言文學教學模式，忽視學生在漢語言文學課程學習中的主體地位，也沒有對學生的個體差異、學習需求進行充分了解，這造成學生課程學習的積極性不高，產(chǎn)生的漢語言文學教學效果也較差。基于此，教師需要以學生為主體，通過建構(gòu)“啟發(fā)式”的漢語言文學課程教學模式，引導學生參與到教學內(nèi)容探究、課堂互動交流中，與學生一道分析漢語言文學作品中的疑難問題、解決方案，并將其應用到漢語言表達與實踐中。例如：《現(xiàn)代主義文學》課程的教學，教師可以向?qū)W生提出問題“什么是現(xiàn)代主義文學，現(xiàn)代主義文學的主要特征是什么？”啟發(fā)學生展開現(xiàn)代主義文學的思考與探究。之后再針對“意識流小說”等體裁，向?qū)W生講授現(xiàn)代主義文學的敘述方式，來深化學生對文學內(nèi)容的理解。

2.3革新漢語言文學課程的教學內(nèi)容、教學方式

漢語言文學教學課程的組織與開展，需要選取漢語言文學理論、語言表達等教學內(nèi)容，革新漢語言文學課的教學內(nèi)容、教學方式，將教師教、學生學進行有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變“灌輸式”漢語言文學專業(yè)知識的教學模式，來提高漢語言文學課程的教學結(jié)果。第一，教師應針對幼師學生的學習興趣點、職業(yè)規(guī)劃等，設(shè)置文學背景介紹、作品閱讀、文學類型賞析等教學內(nèi)容，幫助學生了解漢語言文學課程的主要結(jié)構(gòu)、知識脈絡(luò)，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性思維，從而保證學生在漢語言文學課程的學習中，既能夠掌握基本的文學理論，又能夠?qū)ψ陨淼膶W習與實踐狀況做出反思。第二，幼師學校教師要借助多媒體軟件、PPT課件等設(shè)備，開發(fā)多元化的漢語言文學課程教學方式，通過教學情境、課堂討論與互動、教學總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導學生真正將文學語言學習，內(nèi)化為文學創(chuàng)作能力、表達能力，并強化學生在課程學習中的語言表達與展示，進而實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫綜合能力的提升。

對漢語言文學的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學;語言應用;意境分析

一、漢語言文學的重要性

漢語言是我國現(xiàn)用的母語，是我們現(xiàn)代生活的主要交流工具，在應用方面來說，在中國任何一種東西的應用都沒有漢語言應用廣泛，所以漢語言在我國的反戰(zhàn)非常重要。

1.提高現(xiàn)代人的內(nèi)涵素養(yǎng)。在我國的漢語言我文化之中，其所包含的內(nèi)涵是世界上各國的語言都無法比擬的，在現(xiàn)代的生活中，也從不缺乏對漢語深入研究了解的人，這些人無疑都在漢語言文學的海洋之中遨游多年，他們內(nèi)心的文化素養(yǎng)以及看待事物的角度都遠遠不是常人可以想象的，所以研究漢語言文學不僅能夠增長文化知識，在一定的程度上還能夠提高自身的文化素養(yǎng)。我國的漢語言文化意境在多年的發(fā)展之中已經(jīng)步入了更高深的層次，其中所包含的人生道理數(shù)不勝數(shù)，只要人們多了解和學習，在一定程度上對于提高現(xiàn)代人的內(nèi)涵素養(yǎng)非常的重要。

2.增強現(xiàn)代學生的文化水平。隨著漢語言在長達五千年的歷史發(fā)展，早已經(jīng)是在世界上不可多得的文化經(jīng)典，在這其中有諸多的文學名著流傳下來，至今仍被人們廣為傳頌，比如流傳至今的四大名著等諸多的文學作品，不僅如此，流傳下來的漢語言文學非常的多，這樣一來這些漢語言文學就會成為中國教育事業(yè)上的一大助力，因為漢語言文學之中包含了較多的文化知識以及傳統(tǒng)，同時這其中也包含著文明古國的千年歷史，無疑這些文學會在一定的程度上拓寬學生的視野，增長他們的見識，而且還能夠幫助他們了解我國的文化歷史，在學生以后的發(fā)展道路上提供巨大的幫助，所以漢語言文學的應用會極大地提高我國學生的文化水平以及知識素養(yǎng)。

3.有效遏制社會上的不良風氣。在我國的漢語言文學之發(fā)展的歷史之中，經(jīng)過歷史長河的洗禮，這些文學已經(jīng)摒棄其中所含有的糟粕，而文學的光華正在熠熠生輝。這些漢語談文學在無論是在語言的應用還是在意境的發(fā)展進程之中都有著及其強大的力量，其中包含著對人文的基本禮儀和基本素養(yǎng)要求，更有古代圣賢令人敬仰的高尚情操，如果將這些文學在社會上進行廣泛的宣傳一定能夠在未來有效的遏制社會上的不良風氣。隨著社會經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展與進步，我國的社會主義現(xiàn)代化進程正在逐漸加快，但是其中不乏風氣的改變，近些年來我國大力發(fā)展生產(chǎn)力而忽略了對人文素質(zhì)的監(jiān)督，所以在一定的程度上，我國的社會風氣在近年來有下滑的趨勢，所以在現(xiàn)階段對漢語言文學的宣傳應用已經(jīng)勢在必行，引文漢語言文學中擁有著儒學等大量文學大家在生活中的高尚情操，這些可以對現(xiàn)代人浮躁的心靈得到洗滌和凈化，讓本已經(jīng)有些渾濁的內(nèi)心變得更加的清明澄澈。

4.有助于中國的文化建設(shè)。在我國多年來的建設(shè)發(fā)展之中，大多注重生產(chǎn)力的發(fā)展，促進經(jīng)濟與科技的建設(shè)，在我國現(xiàn)在的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程之中，多數(shù)都是在經(jīng)濟科技方面的建設(shè)而忽略了文化的建設(shè)，誠然文化是一個人、一根家庭乃至一個民族的靈魂，是不可或缺的，它是支持一個民族在不斷發(fā)展進程之中不竭的動力，是為之增添源源不斷活力。如果一個國家和民族缺少了文化的支持也就缺失了發(fā)展下去的動力，所以在中國文化建設(shè)必不可少，而漢語言文學作為中國的傳統(tǒng)文化主要代表，可以很大的程度上帶動中國的文化建設(shè)，在漢語言文學的應用和文化精髓中包含著大量的中國傳統(tǒng)文化，這些文化是我國歷史流傳的結(jié)晶，對我國具有極其重要的文化價值，這些結(jié)晶在我國的文化建設(shè)之中可以發(fā)揮巨大的作用，同時可以彌補我國多年來對文化建設(shè)忽略而導致的缺陷，從而幫助我國在文化建設(shè)方面給國家?guī)韽姶蟮木駝恿Α?/p>

二、漢語言文學的語言應用

語言在漢語言文學之中占有主要位置，漢語言的學習目的就是進行語言應用，在現(xiàn)在的社會中語言的應用越來越多，無論是在人際交往還是在報告文件之中，這些有聲的和無聲的都是語言應用的重要體現(xiàn)，下面簡單介紹語言在漢語言中的主要應用。

1.用于人際交往之中。在現(xiàn)代社會這個龐雜的人際關(guān)系之中，人人際交往能力便是現(xiàn)在社會中不可缺少的能力。由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的關(guān)系日益密切，不同國家之間的人員交往也日漸增多，但是在現(xiàn)代社會之中我國因為應試化教育培養(yǎng)的人才只能夠?qū)W習書本上的理論知識，而缺乏這種人際交往的能力，所以必須要加強對語言的培養(yǎng)和學習，才能夠鍛煉人際交往能力，尤其是在現(xiàn)代的社會之中，人際交往能力不可或缺，只有加強人際交往能力才能更好地在現(xiàn)代的社會之中站穩(wěn)腳跟。

2.用于文學的理解。理解能力對于現(xiàn)在的人來說也非常重要，語言對文學的理解能力有著巨大的作用，在這方面尤其可以提升現(xiàn)代學生的閱讀能力和學習能力，在一定程度上還可以培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，提高他們的能力，同時讓他們對文學中的文字進行研究，理解文學內(nèi)容不僅僅是字面意思那么簡單，培養(yǎng)他們的文學更深層次的理解，有助于提高他們的已經(jīng)分析能力，曾慶他們的閱讀興趣這對他們以后的生存和發(fā)展也具有重要的意義。

3.加強寫作能力。寫作是一種靜態(tài)的語言應用，這種能力并不是表現(xiàn)在口頭上，而是在筆和紙中表現(xiàn)自己的情感，這種能力在現(xiàn)代社會的發(fā)展之中極為重要，無論是在工作還是在學習中都少不了對寫作能力的應用，漢語言文學中的語言應用在這方面表現(xiàn)得非常突出，而且應用也是極為廣泛，語言的學習可以更好地提高人們的語言組織能力，在工作、學習和生活之中的應用非常廣泛，它的重要性也由此可見。

三、漢語言文學應用與意境分析的主要問題

從長遠角度來講，漢語言文學在我國的發(fā)展過程之中占有重要的地位，然而在現(xiàn)階段我國的漢語言文學應用還不廣泛，在這其中有諸多問題。1.現(xiàn)代人的學習意識不夠。隨著我家經(jīng)濟文化的發(fā)展與建設(shè)，我國人民生活水平有了顯著的提高，但是經(jīng)濟發(fā)展所帶來的弊端也是不容忽視的，在這之中，很多情況下對自身的文化修養(yǎng)并不能帶來直接的經(jīng)濟利益，由于社會經(jīng)濟利益的突出發(fā)展，人們生活水平顯著的提高但是現(xiàn)代社會浮躁的心也越來越多，人們都在著重提高生活的經(jīng)濟利益，沒有學習漢語言文學的意識，在一定的程度上制約了漢語言文學的傳承和發(fā)展，一旦自己對漢語言文學的學習失去了興趣，也就沒有失去了自身的修養(yǎng)價值。這種情況一旦在大范圍內(nèi)產(chǎn)生也就阻礙了漢語言文學應用和意境分析的發(fā)展。2.對漢語言文學應用和意境分析了解的人少。漢語言文學隨著歷史的發(fā)展和傳承，經(jīng)歷了千年的歷史，在發(fā)展的過程中堅持對其進行研究和了解的人也是越來越少，在這個漫長的歷史過程中很多人在研究的過程中半途而廢，也有一些人遇到了挫折而選擇放棄，到了現(xiàn)代，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下更加沒有人愿意對其進行深入的了解和研究。同時對漢語言文學的應用以及意境分析的研究極其乏味而枯燥，在這種環(huán)境中進行研究需要非常平靜的內(nèi)心，然而現(xiàn)在人的內(nèi)心已經(jīng)被燈紅酒綠的生活渲染的浮躁而奢華，現(xiàn)在能夠靜下心坐下來認真研究它的人已經(jīng)很少，也就無法對其進行廣泛的發(fā)展與傳播。

四、提高人們漢語言應用和意境分析能力的對策

1.培養(yǎng)學習意識，加強訓練。要提高人們的漢語言應用和意境分析這方面的能力，首先就要培養(yǎng)他們的學習意識，如果學習意識不夠，在如何的學習與培養(yǎng)都不可能成功，在這方面尤其是對學生學習意識的培養(yǎng)，學校要加強相關(guān)的教育讓學生意識到對漢語言文學學習的重要性，培養(yǎng)他們對漢語言文化的學習意識，在培養(yǎng)學習意識的基礎(chǔ)上還要對學生加強訓練，最直接的辦法就是增大學生的閱讀量，增強他們的閱讀能力，加強他們對文學內(nèi)容的意境分析能力，有效提高他們的閱讀能力；另一方面，還需要加強學生的寫作能力，加強寫作能力也是對漢語言文學的一種認知和培養(yǎng)，同時還能夠加強他們的語言組織能力和協(xié)調(diào)能力，這對漢語言文學的應用和提升意境分析能力的提高起著關(guān)鍵性的作用。

2.書本媒體相結(jié)合教學。在培養(yǎng)語言的應用能力和意境分析能力時，對于學生來說課堂上的教學內(nèi)容是最能夠使學生培養(yǎng)能力的地方，所以，在教學時要充分的利用教學資源。傳統(tǒng)的漢語言教學模式主要是通過書本知識進行創(chuàng)收，教師的講課內(nèi)容經(jīng)常會被學生忽略，同時，學生對很多國代語言無法進行深入的理解，書本知識所代表的傳統(tǒng)的講課模式無法滿足學生對漢語言文學學習的需求，所以要結(jié)合媒體進行教學，多媒體模式結(jié)合書本知識更容易讓學生理解其中的含義和內(nèi)容，對于學生能力的培養(yǎng)有著積極的作用。除此之外，兩者的結(jié)合更容易讓學生了解文學的時代背景，從而使意境分析的更加準確，更好地提升學生的意境分析能力。

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對漢語言文學的理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新時代；網(wǎng)絡(luò)語言；漢語言文學；發(fā)展；影響

在中國的文化領(lǐng)域中，漢語言文學是重要的內(nèi)容，對于提高國人的文化素養(yǎng)具有重要的作用。通過漢語言文學還可以了解中國文化的歷史發(fā)展進程，有助于對不同社會歷史發(fā)展時期的語言文化深入了解。網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應運而生的，不僅對人們的語言表達方式產(chǎn)生了一定的影響，而且對人們的觀念意識具有影響力。所以，從漢語言文學發(fā)展的角度對網(wǎng)絡(luò)語言進行研究是非常必要的。

1漢語言文學發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言所發(fā)揮的作用

1.1漢語言文學發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言的正面影響

網(wǎng)絡(luò)語言及時在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用的語言，包括網(wǎng)絡(luò)上聊天、思想觀點的表達等等，都會使用這種語言，不僅表達到位，而且形象而幽默。語言所發(fā)揮的主要作用就是信息傳播，隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)語言之間推廣，對漢語言文學的傳播非常有助益[1]。網(wǎng)絡(luò)語言是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特定語言，是基于網(wǎng)絡(luò)的特定環(huán)境而創(chuàng)造出來的，屬于是網(wǎng)絡(luò)使用者所應用的語言。漢語言本身就存在社會歷史性，在不同的社會歷史時期，漢語言也必然會受到影響而在語體結(jié)構(gòu)以及語言表達規(guī)范上都發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)語言的存在，使得漢語言形態(tài)變得靈活多樣，便于日常交流。網(wǎng)絡(luò)語言具有多樣化的特點，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)聊天的需要不斷地變化，而且具有創(chuàng)造性，使得語言表達更為直觀而容易理解，而且風趣幽默而容易被人接受。網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言的影響性是不可忽視的，對漢語言文學起到了促進作用。網(wǎng)絡(luò)語言可以用簡單的語言將自己的觀點和態(tài)度準確表達出來，對方在接受信息的過程中，也能夠準確理解。比如，“給力”就是網(wǎng)絡(luò)語言，目前在傳播媒體中經(jīng)常使用，已經(jīng)成為日常漢語表達形式，對漢語言文學的詞庫也起到了豐富和發(fā)展的作用。這些網(wǎng)絡(luò)語言的運用，主要是在口語表達層面，書面語言中用這種表達方式，主要為了準確抒發(fā)自己的情感，使受眾易于理解[2]。網(wǎng)絡(luò)語言被廣泛應用的今天，對于漢語言文學的傳播和發(fā)展都起到了一定的促進作用，使得漢語言文學的詞庫內(nèi)容更為豐富，詞匯簡潔而內(nèi)涵豐富，且受到年輕的歡迎。

1.2漢語言文學發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)語言的負面影響

網(wǎng)絡(luò)語言是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自發(fā)形成的語言，其對于漢語言文學發(fā)展中負面影響是不容忽視的。對于網(wǎng)絡(luò)語言要從科學的角度進行分析，將該種語言的優(yōu)勢充分你發(fā)揮出來的同時，還要針對其負面影響提出解決措施。網(wǎng)絡(luò)平臺的規(guī)范性不強，更無法訴諸制度化管理，這種網(wǎng)絡(luò)語言必然會存在各種弊端，多不符合漢語言文學規(guī)范。一些網(wǎng)絡(luò)用語并不是對漢語詞匯意識的正確表達，而是為了體現(xiàn)新奇而刻意曲解，甚至會使用錯別字，沒有重視語法規(guī)范。如果這種網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速傳播，就會必然會對漢語言文學范式造成極大的沖擊力。特別是對于青少年，正處于知識學習的重要階段，如果過多地接觸這種語言而忽視了漢語言文學的學習，就會養(yǎng)成不良的語言表達習慣，對于漢語教學是非常不利的[3]。

2網(wǎng)絡(luò)語言負面影響的有效解決措施

網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學起到一定的促進作用，其負面影響也是不可忽視的。對于網(wǎng)絡(luò)語言負面影響需要采取有效的措施解決。

2.1重視漢語言文學規(guī)范的教學

網(wǎng)絡(luò)語言之所以快速普及，是因為其具有可取之處，在合適的場合進行語言交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅可以體現(xiàn)出語言的時代感，而且還可以使得交流氣氛更為輕松。但是，網(wǎng)絡(luò)語言往往不符合漢語言文學規(guī)范，這就需要在語文教學中注意對學生正確引導，使學生了解網(wǎng)絡(luò)語言不同于漢語言文學之處，讓學生以正確的態(tài)度學習基礎(chǔ)知識，在不同的語言環(huán)境采用合適的語言表達方式，切不可混淆[4]。

2.2日常交流中要規(guī)范用語

要避免漢語言文學發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)語言的負面影響，就要引導青少年形成規(guī)范的語言表達習慣，在日常的語言交流中以及書面語言的表達中，要強調(diào)規(guī)范用，以擴大語言文學的影響力。通過強化漢語言文學的傳播力度，并逐漸滲入到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中，以使其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充滿活力。

3結(jié)束語

綜上所述，信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)語言應運而生并廣泛傳播。對于逐漸受歡迎的網(wǎng)絡(luò)語言，要使該語言系統(tǒng)規(guī)范而且起到語言文化載體的作用，就需要針對網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學的影響進行研究，使其對漢語言文學的發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻

[1]王夢.網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語言的沖擊[J].河北大學學報:哲學社會科學版,2015,(04):46-47.

[2]韓李楠.網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學發(fā)展帶來的影響分析[J].普洱學院學報,2016(01):73-74.

[3]張樹森.網(wǎng)絡(luò)語言亞須規(guī)范化[J].學術(shù)交流,2014,(07):78-79.