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繪畫教學(xué)心得范文第1篇

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求也在逐步提升。下面就在高職教學(xué)過程中學(xué)生審美心理存在的問題進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高職繪畫教學(xué)過程中學(xué)生審美心理存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育制度的不斷健全，我國(guó)高職教育活動(dòng)發(fā)生了很大的變化，尤其是在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，擁有獨(dú)特的審美心理和審美觀是相當(dāng)重要的，只有擁有這樣的能力在對(duì)繪畫進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才能產(chǎn)生獨(dú)特的繪畫視角，并由此得出相應(yīng)的心得體會(huì)。但在當(dāng)前高職繪畫教學(xué)過程中還是存在較多的問題，主要如下所示：

首先，就目前的教學(xué)制度存在很大的弊端，給學(xué)生的審美意識(shí)造成相應(yīng)的影響。由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生的潛意識(shí)里已經(jīng)缺失藝術(shù)理念，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)表現(xiàn)得十分陌生，美學(xué)素養(yǎng)的嚴(yán)重欠缺導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)逐漸下滑。所以當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著情緒低落的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象給學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著相應(yīng)的制約作用，使學(xué)生的審美意識(shí)嚴(yán)重欠缺[1]。

其次，很多學(xué)生缺乏良好的家庭教育，學(xué)生的心理沒有得到很好的指導(dǎo)。有的學(xué)生呈現(xiàn)出自私、懶惰的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折就打退堂鼓，缺乏責(zé)任感，給學(xué)生的發(fā)展造成極為不利的因素，高職學(xué)生嚴(yán)重缺乏風(fēng)度，“美”的缺失給學(xué)生造成很大的影響。

最后，很多學(xué)生的審美觀念都是來源于傳統(tǒng)的審美價(jià)值觀的影響，國(guó)民素質(zhì)得不到提高，社會(huì)道德缺失的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，傳統(tǒng)的審美觀念與現(xiàn)今的流行趨勢(shì)不接軌，導(dǎo)致很多學(xué)生的思想出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象，導(dǎo)致在進(jìn)行繪畫時(shí)無法用科學(xué)的方法來支配自己的行為。

二、高職繪畫教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美心理的對(duì)策

1.注重在準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)

如果要對(duì)高職生在繪畫教學(xué)過程中審美心理存在的問題進(jìn)行改正，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的審美心理教育。在起始階段對(duì)學(xué)生的審美心理加強(qiáng)培養(yǎng)，這可以讓學(xué)生審美觀念提前進(jìn)入預(yù)備期。具體舉例：就比如教師可以給學(xué)生展示《清明上河圖》，通過對(duì)畫本身的分析，使學(xué)生不斷的對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行聯(lián)想，當(dāng)時(shí)的人物活動(dòng)和建筑、工具等相關(guān)的人世風(fēng)物，作者以豐富的筆調(diào)勾畫出一幅繁華的景象，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。酒樓、商鋪、弓店、當(dāng)鋪、算命先生等可謂刻畫得栩栩如生。在準(zhǔn)備階段讓學(xué)生欣賞作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，并在隨后的鑒賞過程中勇于說出自己對(duì)畫作的觀點(diǎn)。除此之外，學(xué)生對(duì)畫作的分析不僅指停留在表面，還進(jìn)入更深層次的了解，把畫中的人事物進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生要不斷養(yǎng)成“畫中有畫”的審美意識(shí)，為將來更深層次的學(xué)習(xí)繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)實(shí)踐階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)

在審美心理的起始階段，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)。就一般情況而論，畫作的形成起初就是在作者良好的審美模式中形成的。所以說，一幅畫的美與丑實(shí)際上是和作者本人的審美理念分不開的，當(dāng)然在此過程中形成的也就是典型的審美心理表現(xiàn)，尤其是在進(jìn)行繪畫時(shí)，創(chuàng)作者的審美觀念和靈感都是極其重要的，通過良好的審美思維模式形成獨(dú)特的情感，這樣才能更加真實(shí)的刻畫出畫中的真實(shí)意境。具體舉例：就比如徐悲鴻在創(chuàng)作《八駿?D》的過程當(dāng)中，就是對(duì)八匹馬進(jìn)行栩栩如生的描繪，從而形成一幅曠世奇珍的佳作。作者對(duì)馬的結(jié)構(gòu)進(jìn)行非常詳細(xì)的分析，利用藝術(shù)使馬的形態(tài)各異得以很好的展現(xiàn)，給人一種蓬勃向上的精神，感染著人的每寸神經(jīng)，使人的心田不斷得到鼓舞。所以在實(shí)踐階段對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)后i相當(dāng)重要的，這種方法讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中更加信手拈來，從而使審美思想得到較好的傳承[2]。

3.注重審美效應(yīng)階段學(xué)生的審美心理培養(yǎng)

所為審美效應(yīng)，就是能夠影響創(chuàng)作過程的審美理念。經(jīng)過審美理念的支撐，可以讓學(xué)生在進(jìn)行審美的過程中形成獨(dú)特的審美思維，獲取深厚的審美經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更多的畫作靈感，使學(xué)生的審美能力不斷得到提高。其他的就且不談，就以我國(guó)的國(guó)畫為例來進(jìn)行說明，國(guó)畫有水墨、暈染、自然之美，當(dāng)水墨在紙上慢慢研暈開來之后就會(huì)形成一種獨(dú)特的美，當(dāng)傳神的毛筆印與紙張融為一體，我國(guó)傳統(tǒng)的審美價(jià)值才能得以不斷體現(xiàn)。

繪畫教學(xué)心得范文第2篇

一、圖文并茂，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解

初次接觸這套新教材時(shí)，我被其中精美的圖片、豐富的內(nèi)容、多彩的欄目所折服，這些也是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)豐富的教學(xué)資源。例如，必修1第4章第1節(jié)，介紹硅的存在就有三幅彩圖，認(rèn)識(shí)二氧化硅的存在用了水晶、瑪瑙、石英坩堝、光導(dǎo)纖維等五幅彩圖，學(xué)生一看就明白，從而對(duì)它的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)很容易接受。電解質(zhì)中關(guān)于NaCl的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，圖2—9非常形像，把抽象的問題形像化。學(xué)生根據(jù)圖示很容易就弄清了微觀粒子間的相互作用，從而自然而然地理解了電離的過程和電離的概念。另外，教材中還配有很多生活圖片和相關(guān)科學(xué)家圖片等，既豐富了教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、編排新穎，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材每一節(jié)都出現(xiàn)了很多像電腦一樣的窗口，如“科學(xué)視野”“科學(xué)史話”“資料卡片”等。例如，必修1第3、4章金屬和非金屬元素，都是從大自然引入到實(shí)驗(yàn)室，再回到生活、生產(chǎn)應(yīng)用中去。每一節(jié)都是從聯(lián)想質(zhì)疑開始，如必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量，以海上采油為背景，聯(lián)想到燃?xì)庠睢⑷剂想姵仄囍械幕瘜W(xué)反應(yīng)，從太陽能與人類生存的關(guān)系圖，聯(lián)想到發(fā)展新能源。教材還適時(shí)地根據(jù)內(nèi)容配以翔實(shí)的圖文信息，然后創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊接著又用“思考與交流”“學(xué)與問”“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”等欄目來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)出化學(xué)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，使學(xué)生親近化學(xué)，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

三、教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增多，提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

新教材除了在“學(xué)與問”“思考與交流”欄目中的實(shí)驗(yàn)以外還在“實(shí)踐活動(dòng)”欄目中增設(shè)了許多“家庭小實(shí)驗(yàn)”、動(dòng)手實(shí)踐以及專題研究型實(shí)驗(yàn)課題等。例如必修2第2章第2節(jié)：利用水果如蘋果、柑橘、檸檬或番茄等制作原電池；第三章第三節(jié)有這樣一道實(shí)踐活動(dòng)題：角色扮演：是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐。讓學(xué)生選擇不同角色查資料做準(zhǔn)備，如采礦工人、鋁質(zhì)飲料罐的工人、飲料公司老板、消費(fèi)者、環(huán)保局官員、回收公司人員等。這道題目學(xué)生必須要運(yùn)用本節(jié)學(xué)過的知識(shí)，在上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，從不同角度去探究分析利弊，在表演中提出自己的觀點(diǎn)。從中學(xué)生倍感化學(xué)更貼近生活，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和憂患意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增多，體現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要性，也體現(xiàn)了新課程改革以素質(zhì)教育為本，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在第一位的宗旨。

四、教學(xué)過程中遇到的主要問題

1.個(gè)別地方編排順序不妥

高一《化學(xué)》第二章就把氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)兩個(gè)中學(xué)教學(xué)中普遍感到較難的內(nèi)容編排在先，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)造成了一些“恐難癥“，學(xué)生學(xué)后普遍感到似懂非懂，化學(xué)難學(xué)。建議編排時(shí)把難點(diǎn)分散些。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課堂缺乏活力

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。在實(shí)際教學(xué)中我們積極鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，平等互動(dòng)，但教學(xué)效果不甚理想。如針對(duì)新課程的要求，我們布置學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查一些資料，但學(xué)生又沒有時(shí)間，其次學(xué)生已習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，惰性較強(qiáng)，依賴性大，讓他們探究的問題，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和習(xí)題設(shè)計(jì)上不銜接或不妥

新教材每節(jié)課的練習(xí)少，課外教輔資料難度偏大，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求不相匹配。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增多，實(shí)驗(yàn)老師少，經(jīng)常難于把實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分。

新教材不再區(qū)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很感興趣，希望每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能親自動(dòng)手。然而因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，老師上課就用實(shí)驗(yàn)視頻代替。長(zhǎng)期下去學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究能力不能得到很好的鍛煉。

五、小結(jié)

繪畫教學(xué)心得范文第3篇

《建筑繪畫》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)手繪設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的必備技能，對(duì)本專業(yè)的典型職業(yè)崗位中的核心能力有直接的支撐作用。

該課程的前修基礎(chǔ)課是《建筑素描》、《色彩》、《平面與立體構(gòu)成》，為后續(xù)技能加強(qiáng)課《建筑裝飾設(shè)計(jì)》、《建筑裝飾構(gòu)造》、《建筑裝飾施工技術(shù)》奠定良好基礎(chǔ)。在本專業(yè)課程中具有承前啟后的作用。授課對(duì)象為高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。

本文以學(xué)習(xí)情境三（12學(xué)時(shí)）家居空間快速表現(xiàn)中的任務(wù)一（4學(xué)時(shí)）掌握客廳效果圖的繪制方法為例進(jìn)行解析。通過該任務(wù)的學(xué)習(xí)要完成掌握手繪表現(xiàn)方法與風(fēng)格、裝飾材料及應(yīng)用、客廳手繪效果圖的基本方法和基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉馬克筆、彩鉛的使用技巧等知識(shí)目標(biāo)；達(dá)到熟練運(yùn)用透視知識(shí)、手繪表現(xiàn)技法和馬克筆等工具，進(jìn)行客廳效果圖的設(shè)計(jì)與繪制的能力目標(biāo)；并達(dá)到通過繪制，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作學(xué)習(xí)態(tài)度，通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過作品的展示或匯報(bào)，提高學(xué)生自我展示能力等素質(zhì)目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課程結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的崗位實(shí)際要求，以設(shè)計(jì)師崗位能力為目標(biāo)、以建筑裝飾設(shè)計(jì)公司實(shí)際工程為建筑繪畫課題項(xiàng)目、以工作過程為導(dǎo)向、以真實(shí)或仿真的教學(xué)情境為教學(xué)手段實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，立足企業(yè)和市場(chǎng)，以實(shí)際的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)。以職業(yè)行動(dòng)過程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，形成體型思維與形象為訓(xùn)練重點(diǎn)的過程性、立體型、動(dòng)態(tài)性教學(xué)理念。

基于信息技術(shù)與課程整合的理念，在該學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)過程中，通過課前準(zhǔn)備、課程學(xué)做、課后提高三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，采用信息化技術(shù)手段進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)，主要采用視頻捕捉、投影演示、PPT仿真動(dòng)畫、手繪100、繪世界網(wǎng)、手繪人等專業(yè)網(wǎng)站、微信群、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源、電子課件、教學(xué)視頻等信息化資源，配合多種教學(xué)方法，如示范圖分解教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法討論式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、案例教學(xué)法等，使整個(gè)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)起承轉(zhuǎn)合的搭配，亮點(diǎn)不斷，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到引領(lǐng)，解決學(xué)生能與會(huì)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)活動(dòng)組織

教學(xué)活動(dòng)組織分為三大教學(xué)過程模塊。

（一）課前準(zhǔn)備

（1）任務(wù)下達(dá)：教師通過微信群進(jìn)行任務(wù)下達(dá)，并通知學(xué)生在精品網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看相關(guān)視頻中畫的室內(nèi)客廳手繪效果圖采用什么方式的透視？運(yùn)用什么工具來完成？每種工具的特性是什么？

（2）知識(shí)準(zhǔn)備： 學(xué)生課在精品網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)查閱相關(guān)資料，觀看PPT仿真動(dòng)畫視頻進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）課上學(xué)做

（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（10分鐘）。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好的把握知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)。教師通過項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片激趣引題進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動(dòng)、探究新知（20分鐘）。教師采用討論式教學(xué)法，參考教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里接受或者自主選擇問題，同學(xué)之間組成小組自主探究，教師分析企業(yè)優(yōu)秀作品案例，進(jìn)行交流點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)反饋。

（3）仿真演示、視頻解析（60分鐘）。在授課中，教師創(chuàng)新PPT仿真動(dòng)畫技術(shù)，借用虛擬現(xiàn)實(shí)來模擬平面變立體后的透視、光影和色彩等關(guān)系，以說明設(shè)計(jì)表現(xiàn)中如何去把握現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各種規(guī)律，從而便于學(xué)生更好地掌握表現(xiàn)的規(guī)律。

在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過程中，任課教師采用視頻捕捉投影演示技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的草圖進(jìn)行大屏幕演示修改，親自動(dòng)手示范，使學(xué)生能清楚地看到教師詳細(xì)示范的步驟，從而達(dá)到快速理解的效果。

（4）繪制練習(xí)、訓(xùn)練小結(jié)（60分鐘）。要求學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)圖片、多媒體課件等信息化資源進(jìn)行線稿繪制、畫面上色、藝術(shù)加工練習(xí)，把握相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)共性問題，教師現(xiàn)場(chǎng)視頻投影修改講解。

（5）考核評(píng)價(jià)、鞏固提高?？己朔绞絺?cè)重于過程考核評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過程中，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士或?qū)W者參與評(píng)審?？己顺煽?jī)綜合考慮每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練中的幾個(gè)方面，通過視頻展示，進(jìn)行個(gè)人自評(píng)、小組匯報(bào)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)。同時(shí)還要考慮學(xué)習(xí)進(jìn)步情況及工作態(tài)度。考核的主體包括課程教師、業(yè)內(nèi)專家、項(xiàng)目小組及客戶多元評(píng)價(jià)主體，從而全面、系統(tǒng)的進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（三）課后提高

通過信息化手段，在精品網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將課堂進(jìn)行回放，隨時(shí)課堂再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)反復(fù)聽講學(xué)習(xí)，達(dá)到課后拓展提升。

繪畫教學(xué)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)

按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，課堂教學(xué)時(shí)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，還要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把握好“教與學(xué)”

隨著新課標(biāo)的不斷開展，學(xué)生是課堂活躍的主體，教師作為引導(dǎo)者，不同于傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學(xué)。教師在課堂中要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生的主體性地位充分發(fā)揮出來，并要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，積極互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“鈉與水反應(yīng)”時(shí)，讓學(xué)生思考這一系列現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)生通過發(fā)散思維，大膽進(jìn)行猜想并分析，不僅使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們?cè)谡n堂上的參與度，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有的直觀性特點(diǎn)符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)不像一般的知識(shí)點(diǎn)那樣枯燥乏味，以“酸與堿與酚酞試液”的反應(yīng)現(xiàn)象來說，酚酞試液遇氫氧化鈉溶液后由無色變?yōu)榧t色，滴入稀鹽酸后又由紅色變?yōu)闊o色。其反應(yīng)現(xiàn)象很神奇，更符合初中生的好奇心理。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心與求知欲，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠讓學(xué)生在無意中培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力。

三、注重聯(lián)系生活

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中有許多應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生的興趣，引起他們的求知欲。比如，新買的牛仔褲在洗時(shí)很容易掉色，那么將牛仔褲放入濃鹽水中浸泡幾個(gè)小時(shí)，然后用清水洗，以后洗滌時(shí)就不容易褪色了。再比如，買來的東西上經(jīng)常都帶有價(jià)簽，很難撕掉，只要用吹風(fēng)機(jī)吹熱一下再撕，很容易就能撕下來。利用這些生活常識(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然后鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索生活中與化學(xué)相關(guān)的常識(shí)，真正做到在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。

總之，要讓學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感受化學(xué)。

繪畫教學(xué)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新課程教學(xué) 體會(huì)

高中化學(xué)新教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。新教材無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設(shè)置上，都重視了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，但在教學(xué)過程中由于種種原因也發(fā)現(xiàn)了不少值得思考和討論的問題。下面談?wù)勗谑褂眯陆滩膶?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教科書呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變

新教材在呈現(xiàn)方式上的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是舊教材以文字?jǐn)⑹?、知識(shí)講解為主，而新教材以學(xué)生活動(dòng)為主；二是舊教材中的課堂實(shí)驗(yàn)基本以教師演示為主，而新教材以學(xué)生探究為主；三是舊教材對(duì)于結(jié)論性知識(shí)一般給予明確揭示，而新教材讓學(xué)生通過交流、討論，自己進(jìn)行歸納總結(jié)；四是舊教材呈現(xiàn)方式單一，而新教材在每個(gè)單元或課題中借助大量的圖片來呈現(xiàn)內(nèi)容，反映出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的密切聯(lián)系。

教材呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材改變了過去教師講、學(xué)生聽，教師做、學(xué)生看，教師歸納、學(xué)生記憶的被動(dòng)局面。更為主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

高中化學(xué)必修課程是在義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，為全體高中生開設(shè)的課程，是為全體學(xué)生打下共同化學(xué)基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)和保證，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性。這就使得我們?cè)诨瘜W(xué)新課程的教學(xué)中，遇到了如下的不少困難與困惑。

1.化學(xué)新課程的知識(shí)呈現(xiàn)方式和順序變了，知識(shí)內(nèi)容的目標(biāo)要求變了，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間之間的很大矛盾，教師感到難以適應(yīng)。

2.從課程設(shè)計(jì)來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人都要學(xué)的化學(xué)，因此必須強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求是根據(jù)相應(yīng)課程模塊學(xué)習(xí)中的紙筆測(cè)驗(yàn)、非紙筆測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)檔案記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此判定學(xué)生是否獲得相應(yīng)模塊的學(xué)分。但目前我市甚至全省各學(xué)校卻難以達(dá)到這樣的評(píng)價(jià)要求，更多還是以學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)，這就出現(xiàn)知識(shí)面拓寬與把握如何才是適度的問題。

3.從教學(xué)方法看，目前，各校都沒有配齊教材要求的有關(guān)圖書資料、掛圖、儀器、藥品、音像資料、模型、標(biāo)本以及電化設(shè)備等，特別是實(shí)驗(yàn)器材，跟不上新教材教學(xué)的要求，使得新教材提供的很多素材無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、教學(xué)中采取的幾點(diǎn)措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育理念

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)要求、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)都作出了相應(yīng)的規(guī)定和要求，因此，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

1.確立教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生的理念。要求教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)感受，自主形成知識(shí)，獲得能力，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

2.確立在教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、交流與表達(dá)能力。

3.確立化學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重以獲得科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生參加形式多樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

從必修模塊自身的編排體系來看，以物質(zhì)分類的思想來整合教學(xué)內(nèi)容，通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學(xué)知識(shí)。因此，同樣的知識(shí)內(nèi)容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學(xué)要求也不相同。如"離子反應(yīng)""氧化還原反應(yīng)"在必修模塊中是作為化學(xué)反應(yīng)的分類類型來介紹，其最基本的要求就是根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行類別判斷。在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)該保證所有的學(xué)生掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，完全可以也應(yīng)該在時(shí)間允許的情況下，對(duì)教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解知識(shí)以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間。值得注意的是，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課要求與模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的要求應(yīng)該有所不同。

（三）注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

新教材為了更好地實(shí)現(xiàn)初高中的銜接，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、編排體系等方面都有較大的變化。例如：教材把"化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法"編為第一章，以此作為連接初中、高中化學(xué)的"紐帶"，突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性。其中第1節(jié)在內(nèi)容上以初中學(xué)習(xí)過的粗鹽提純作為主要線索，復(fù)習(xí)溶解、過濾、蒸發(fā)等初中學(xué)習(xí)過的基本操作，同時(shí)又在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了"交流與思考"欄目，要求學(xué)生通過討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去粗鹽中含有的可溶性雜質(zhì)cacl2、mgcl2及硫酸鹽等，對(duì)過濾除雜操作進(jìn)行深化。充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系和螺旋上升。新教材科學(xué)地安排氧化還原知識(shí)是分階段、分層次的，到高三課程結(jié)束時(shí)，才能達(dá)到到位的要求。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。對(duì)學(xué)習(xí)方式的分解有多種主張，我認(rèn)為可以分為獨(dú)立的接受學(xué)習(xí)、合作的接受學(xué)習(xí)、獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)、合作的探究學(xué)習(xí)等幾種。例如技能訓(xùn)練，可以用獨(dú)立接受學(xué)習(xí)方式為主，輔之以合作接受的方式。當(dāng)前改革的重點(diǎn)之一就是要研究如何組合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，要研究組合依據(jù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，要防止全盤否定某些學(xué)習(xí)方式和片面地采用合作或探究的學(xué)習(xí)方式去對(duì)待所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新教材的特點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)均努力體現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、專項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1.在學(xué)習(xí)過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、知識(shí)的理解和應(yīng)用水平以及表達(dá)交流技能等自評(píng)與他評(píng)。

2.通過每一單元后的歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行形成性或階段性的結(jié)果評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生針對(duì)本單元重點(diǎn)內(nèi)容出一份紙筆考試題，相互交流，進(jìn)行互評(píng)。

3.實(shí)驗(yàn)考查是化學(xué)課進(jìn)行非紙筆測(cè)試的主要形式。實(shí)驗(yàn)考查既可作為終結(jié)性評(píng)價(jià)，又可作為過程性評(píng)價(jià)，主要采用他評(píng)，即由教師評(píng)定成績(jī)。