教育管理信息化
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教育管理信息化范文第1篇
關(guān)鍵詞：成人教育;信息化;現(xiàn)狀;創(chuàng)新
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息化網(wǎng)絡(luò)化幾乎已經(jīng)成為生活的常態(tài)。教育行業(yè)為了跟隨時代潮流而不至于落伍，于是引進(jìn)了信息化的管理模式。
1.定義。成人教育管理信息化指的是在成人教育管理中利用現(xiàn)代化的信息管理和計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)來讓成人教學(xué)管理模式得以更新而不至于落伍。2.特征。2.1成人教育信息從以前的信息分割向信息互通轉(zhuǎn)換。在之前的傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，由于都是成年人，學(xué)生的各類信息幾乎都是由不同的部門負(fù)責(zé)管理的，這些部門之間又互相之間不聯(lián)通，導(dǎo)致信息不流通，這就成了成人教育管理的一大障礙。而實(shí)施教學(xué)管理信息化之后，學(xué)生的各種信息在輸入學(xué)校系統(tǒng)之后，學(xué)生、教師、課程、成績等信息就成為公共信息，可以互通，只要能進(jìn)入學(xué)校官網(wǎng)就可以查詢到，這不僅方便了管理人員進(jìn)行管理，還給學(xué)生也提供了相應(yīng)的便利。2.2成人教育信息化使得教學(xué)信息可以大量儲存。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，學(xué)生的檔案管理基本上都是以紙質(zhì)儲存為主。這種方式不僅需要專門的儲藏室進(jìn)行儲存，還需要專門的管理人員進(jìn)行看管和打掃，浪費(fèi)人力物力，而且利用率比不是很高。而在成人教育信息化管理模式下，管理人員把學(xué)生信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化，存入學(xué)校系統(tǒng)，而且備份很方便，只要有電腦以及賬號密碼，就可以進(jìn)入學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行查詢，不僅節(jié)省了人力物力，還可以節(jié)省查詢者的時間，不必再去因?yàn)樾枰獧n案資料而跑各種繁復(fù)的程序。而且通過電腦可以儲存多年的學(xué)生信息，這也方便了學(xué)校管理人員對學(xué)生以及學(xué)校近幾年來的招生和學(xué)生成績進(jìn)行分析，從而能更加準(zhǔn)確的得出所需要的數(shù)據(jù)去應(yīng)用于接下來的招生和為學(xué)生服務(wù)。
二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下成人教育管理信息化的現(xiàn)狀
成人教育信息化使得古代大教育家孔子的“有教無類”的思想再度成為現(xiàn)實(shí)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下伴隨著我國把基本覆蓋了我國所有院校的教育管理信息化體系的建立，通過網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)，許多成年人包括寶媽以及在職人員都可以通過利用網(wǎng)絡(luò)在自己的業(yè)余時間去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充自己所需要的知識和技能，從而提升自己的綜合素質(zhì)，為自己在生活和工作中能夠更進(jìn)一步而努力奮斗。同時相比較傳統(tǒng)的填鴨式教育而言，信息化的成人教育可以讓學(xué)生選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，而對于自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容就可以采取快速跳過的方式，這樣不僅可以節(jié)約時間，還可以讓學(xué)生把重點(diǎn)都放在自己不熟悉的地方，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍。成人教育管理信息化使得時時處處能學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實(shí)，這就從很大程度上緩解了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提升。
三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下成人教育管理信息化存在的問題
1.在成人教育管理中，信息技術(shù)應(yīng)用不多，而且國家投入不夠均衡，使得資源浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在當(dāng)今社會，由于對大數(shù)據(jù)的實(shí)施力度與操作還不夠完善，許多學(xué)校在校園網(wǎng)的建設(shè)方面投入了大量的財(cái)力，但是，因?yàn)閷W(xué)校高層只重視投入而忽視管理，對建設(shè)很看中卻輕視實(shí)施，這就相當(dāng)于空座金山而不知道發(fā)揮它的價值，使得信息技術(shù)在學(xué)校能用得到的地方特別少，而且應(yīng)用都很淺顯，即使不利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一樣可以輕松查詢到。而且在校園網(wǎng)建設(shè)初期，成人教育管理信息化基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，而且學(xué)校高層保障不夠深入，使得成人教育管理信息化模式在應(yīng)用的時候因?yàn)檫@些原因只能夠停留在初級階段。正因?yàn)檫@樣，使得校園網(wǎng)成為了學(xué)校教員以及學(xué)生聊天、看電影、打游戲的工具。2.成人教育信息化管理模式在學(xué)校中的利用出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。在成人教育這個群體中，分兩部分，一部分人應(yīng)用信息化管理模式比重大，而另一部分則人就是傳統(tǒng)教學(xué)管理模式占主要成分，二者之間因?yàn)檗k學(xué)條件、資金、技術(shù)以及師資等方面有所不同，這就導(dǎo)致了在教學(xué)管理信息化水平上有了很大的差別，出現(xiàn)了兩極分化。3.部分成人教育信息化管理模式的規(guī)劃十分雜亂，系統(tǒng)很難維系，數(shù)據(jù)不能達(dá)到共享狀態(tài)。教育信息化管理模式的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。但是由于各部門之間不能夠很好的協(xié)調(diào)，而且有的部門之間所用的信息平臺還不一樣，這就導(dǎo)致了數(shù)據(jù)信息之間出現(xiàn)了一些重復(fù)甚至缺失現(xiàn)象，使得平臺之間的信息難以做到整合共享。這就導(dǎo)致了平臺差異，使得數(shù)據(jù)不能夠再用于做有關(guān)學(xué)生成績對比以及招生情況等其他分析。4.成人教育管理信息化模式在管理人員、設(shè)備等的幾方面的支持不夠合理。網(wǎng)絡(luò)信息化模式在成人教育中的應(yīng)用必定會與傳統(tǒng)的成人教育管理模式發(fā)生沖突。在這其中，因?yàn)楣芾硇畔⒒Ｊ皆谡摺⑿ｎI(lǐng)導(dǎo)支持、配套設(shè)施缺乏等好多方面都很欠缺，這就會導(dǎo)致推進(jìn)新模式的人員感到受挫，從而使得這種模式的使用和推進(jìn)被延遲甚至陷入停滯。
四、大數(shù)據(jù)背景下成人教育管理信息化創(chuàng)新策略的探索
1.成人教育管理信息化需要對成人教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)今社會，新型成人教育需要確立新的發(fā)展觀、開放觀、職能觀以及信息觀。首先，成人教育的發(fā)展應(yīng)該由僅僅是辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)展發(fā)展到確立規(guī)模收益、以及結(jié)構(gòu)都相互融合共同發(fā)展的發(fā)展觀；其次，成人教育需要在關(guān)注自身教育的情況下，同時關(guān)注世界格局以及國際成人教育管理信息化新的發(fā)展趨勢和走向，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育管理信息化模式理念，并且加強(qiáng)與同類型行業(yè)的交流與合作，并進(jìn)行廣泛的宣傳，從而贏得社會各界人士的關(guān)注來吸引投資，去應(yīng)用到教學(xué)管理信息化模式的構(gòu)建，使得我國的成人教育能夠跟得上國際步伐，甚至有過之而無不及。2.成人教育管理信息化需要對成人教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。成人教育管理信息化需要充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把情景模擬、拓展訓(xùn)練等新的教學(xué)方式應(yīng)用到成人教育管理信息化模式當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)到理論知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)W以致用。比如實(shí)施網(wǎng)絡(luò)自動化信息遠(yuǎn)程管理，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式來學(xué)習(xí)、考試以及進(jìn)行成績查詢；此外，還可以構(gòu)建專門用于成人教育的網(wǎng)站，在里面上傳各種成人教育所需要的資料、課程等，并由專業(yè)人員進(jìn)行管理，讓學(xué)生只有通過自己的賬號密碼才能進(jìn)入去學(xué)習(xí)；另外，在信息化過程中，可以構(gòu)建學(xué)員互相交流的平臺，以促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和增進(jìn)師生感情。3.成人教育管理信息化需要對成人教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。成人教育內(nèi)容的創(chuàng)新需要從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育兩方面入手。一方面，需要把素質(zhì)教育、學(xué)科發(fā)展以及科學(xué)思維和生產(chǎn)技能等幾方面規(guī)整到成人教育的內(nèi)容當(dāng)中。另一方面，需要構(gòu)建個性化的教育教學(xué)體制，通過數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方法把大的模塊細(xì)分成小的模塊進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，從而滿足不同需求的學(xué)生的需求，使之能夠取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。4.成人教育管理信息化需要對成人教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。由于成人教育與管理信息化相互結(jié)合，這就使得成人教育管理模式現(xiàn)代化、智能化和個性化。5.成人教育管理信息化需要對成人教育資源進(jìn)行創(chuàng)新。成人教育管理信息化要求整合其教育資源，通過利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸以及校際合作等形式對精品課程、好的教育資源的實(shí)現(xiàn)共享，從而使得學(xué)生能夠更加方便的對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行下載、瀏覽學(xué)習(xí)以及檢查。
參考文獻(xiàn)：
[1]王敏新;和諧社會語境下我國成人教育創(chuàng)新探索[J];繼續(xù)教育研究;2017年05期;
[2]胡紅;解妮娜;論成人教育管理信息化建設(shè)的適應(yīng)新及思維變革[J];繼中國成人教育;2016年10月19日;
教育管理信息化范文第2篇
一、注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教育信息化建設(shè)
目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力。教育信息化正在改變著我們的一切，使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。
1.加快信息化建設(shè)步伐，營造良好的信息化環(huán)境
實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必須多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭取政府多撥入一點(diǎn)，社會多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)，購買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時，抓好信息資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。
2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。首先，要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過一系列有效措施，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平，在全校上下形成利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。其次，教師要學(xué)會將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)今世界是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時代，我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會呢?最根本的是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會處理信息，有效地進(jìn)行交流，從而充分地認(rèn)識社會和自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。首先，對學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識向?qū)W生自主探求知識轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說的“學(xué)會學(xué)習(xí)”是指：學(xué)習(xí)者學(xué)會掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、 “合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識能力的實(shí)際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識或信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個學(xué)會學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進(jìn)行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時空的局限，學(xué)生可以隨時隨地從網(wǎng)上獲取知識，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會活動、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性特長的品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)。
二、堅(jiān)持不懈，不斷創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架
隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們在實(shí)踐中逐漸感到，構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。
1．加強(qiáng)學(xué)校資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源
當(dāng)前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫的建設(shè)則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?/p>
互聯(lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對此類信息識別和抵制能力不強(qiáng)，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。
3．加快校園網(wǎng)建設(shè)，做到“班班通”、“家校通”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化
這樣一方面便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流，增加學(xué)校和班級管理的透明度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學(xué)校管理之中，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，便于家長參與學(xué)校的管理和監(jiān)督。
有一句話是這樣說的，“計(jì)算機(jī)，創(chuàng)造了一個美麗的神話；互聯(lián)網(wǎng)，連接了一份夢想與光榮，如果我們‘網(wǎng)住’了今天；那么明天我們就能做得更好！”所以，在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，我們各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住信息化建設(shè)這個大機(jī)遇，有效發(fā)揮教育信息化在學(xué)校管理中的作用，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而推進(jìn)學(xué)校教育又快又好發(fā)展。
教育管理信息化范文第3篇
關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；研究生；應(yīng)用方法
作者簡介：鄧麗華(1972-），女，碩士，研究方向：高等教育研究
傳統(tǒng)的研究生教育管理工作，都是手工管理的模式進(jìn)行。隨著我國近年來研究生群體的不斷擴(kuò)大，若繼續(xù)采用手工管理的模式來進(jìn)行研究生教育管理工作，則會呈現(xiàn)出許多的問題。因此，結(jié)合信息化管理技術(shù)，可以有效地提高研究生教育管理的工作效率，同時也減輕了管理工作人員的工作量，促進(jìn)了研究生管理水平的提高。
一、研究生管理工作內(nèi)容繁雜
對于研究生管理工作而言，與本科生有著一定的區(qū)別，存在著較大的差異性。對研究生教育管理的相關(guān)職能進(jìn)行分析，其工作主要包括為研究生招生就業(yè)管理、個人信息檔案管理以及相關(guān)的研究生教育環(huán)節(jié)管理等多個方面的內(nèi)容。隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，當(dāng)前研究生教育管理還包括了教育環(huán)境以及辦公室管理這兩個層面的內(nèi)容。在這兩個層面的研究生教育管理工作中，包括了研究生學(xué)籍、教育方向、學(xué)生考勤、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)以及研究生學(xué)位管理等。因此，對于研究生教育管理工作，本身就是一項(xiàng)較為繁雜的管理工作，再加上近年來，我國的教育發(fā)展迅猛，研究生群體也相應(yīng)地?cái)U(kuò)大，同時研究生管理工作人員呈現(xiàn)出了嚴(yán)重短缺的問題。
二、信息化技術(shù)在研究生教育管理中的存在的問題
由于工作量增加，研究生管理工作效率也受到了一定的影響。因此，許多高校已經(jīng)意識到了信息化管理技術(shù)的重要性，并且也嘗試著把信息化技術(shù)應(yīng)用到研究生教育管理當(dāng)中，提高了研究生教育管理工作的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度，有效地提高了研究生教育管理工作效率。目前，許多高校都在研究生教育管理工作中應(yīng)用了信息化技術(shù)。但是，通過對其教育管理工作的分析發(fā)現(xiàn)，由于缺少一定的規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這也導(dǎo)致了不同高校之間的研究生教育管理工作存在著信息化技術(shù)應(yīng)用的差異性。從某個角度來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多的院校在應(yīng)用信息管理技術(shù)時，基本都是從管理部門的職能角度出發(fā)，對于研究生以及導(dǎo)師的管理需求沒有過多的關(guān)注，這樣的情況導(dǎo)致信息化管理技術(shù)的應(yīng)用缺少一定的應(yīng)用功能。在當(dāng)前許多院校中的信息化管理系統(tǒng)中，還存在著模塊獨(dú)立性、集成性較差的問題，無法體現(xiàn)出信息化技術(shù)應(yīng)該具備的管理作用?？傮w而言，對于研究生教育管理的系統(tǒng)開發(fā)，會隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大而進(jìn)行變化，但是當(dāng)前的研究生教育管理軟件沒有結(jié)合新的管理模式以及技術(shù)進(jìn)行及時的更新，許多高校的研究生教育管理系統(tǒng)還沒有進(jìn)行及時的調(diào)整，導(dǎo)致信息化技術(shù)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一定的使用阻礙。
三、信息化技術(shù)在研究生教育管理中的應(yīng)用
1.及時更新信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用功能的簡化與擴(kuò)展
信息化技術(shù)在應(yīng)用過程中，應(yīng)該把其系統(tǒng)的應(yīng)用功能進(jìn)行簡化。簡單而言就是需要對原有的管理系統(tǒng)的功能進(jìn)行整合與統(tǒng)一。讓研究生以及導(dǎo)師在使用管理系統(tǒng)過程中，只需要進(jìn)行一次身份確認(rèn)，就能夠?yàn)槠涮峁┧枰蛘吒信d趣的服務(wù)。同時，應(yīng)該統(tǒng)一用戶界面以及使用形式，能夠按照不同用戶的需求，為其提供相應(yīng)的功能。比如，資料打印、課程內(nèi)容、材料統(tǒng)計(jì)等。當(dāng)前許多院校的研究生教育管理系統(tǒng)還沒有相應(yīng)的擴(kuò)展。這里所提及擴(kuò)展所指的是讓更多的資源實(shí)現(xiàn)共享。比如，能夠?yàn)檠芯可峁┫嚓P(guān)專業(yè)的精品課程、學(xué)習(xí)資源等功能，同時也能夠滿足導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行及時的了解與掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理與教學(xué)。
2.調(diào)整信息化管理系統(tǒng)功能，深化管理決策性
對于一些相對陳舊的研究生信息化管理系統(tǒng)，院校應(yīng)該進(jìn)行及時地調(diào)整。讓管理系統(tǒng)能夠提供管理事務(wù)的決策數(shù)據(jù)。能夠通過研究生管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析功能對學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)分析，甚至對研究生畢業(yè)后跟蹤數(shù)據(jù)也能夠進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，為院校后續(xù)開展的研究生教育提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。此外，還可以深化研究生成績以及畢業(yè)論文質(zhì)量分析，通過管理系統(tǒng)給予相應(yīng)的評分，有助于提高研究生教育管理的成效。同時，對于教學(xué)環(huán)節(jié)也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時監(jiān)控與評價，結(jié)合當(dāng)前最新的研究生教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，提供相應(yīng)的參考。
3.構(gòu)建良好的管理理念，增強(qiáng)研究生的信息化素養(yǎng)
在研究生教育管理工作中，應(yīng)用信息化技術(shù)需要有良好的管理理念，并且要增強(qiáng)系統(tǒng)使用者的信息化素養(yǎng)。第一，要在其信息化管理系統(tǒng)中，把先進(jìn)的管理模式以及管理經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)系統(tǒng)當(dāng)中，能夠讓更多的管理工作人員接觸到最新的管理模式，有效地提高研究生教育管理的效果；第二，針對導(dǎo)師以及研究生開展信息化素養(yǎng)教育，以便能夠更好地發(fā)揮出管理系統(tǒng)的作用?？偠灾?在研究生教育管理工作中應(yīng)用信息化技術(shù)，是一個長期性、多元化、動態(tài)化、復(fù)雜化的系統(tǒng)工程。在進(jìn)行應(yīng)用過程中，應(yīng)該針對研究生以及導(dǎo)師的需求不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。讓研究生教育管理信息化工作能夠得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。通過不斷地總結(jié)與學(xué)習(xí)，結(jié)合自身院校的研究生管理機(jī)制以及培養(yǎng)形式，構(gòu)建起適合于自身發(fā)展的研究生信息化管理體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]李華.高等教育信息化發(fā)展中的幾個熱點(diǎn)問題研究[J].電化教育研究，2008(9).
教育管理信息化范文第4篇
一、目前“90后”大學(xué)生教育管理信息化存在的問題
1、信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后。教學(xué)信息化是教育管理信息化的核心，而信息資源建設(shè)是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。目前，由于教育管理信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后以及各高校之間缺乏協(xié)調(diào)和合作，將信息資源建設(shè)的人力和物力分散等原因，使得高校教育管理信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)落后。目前，“90后”大學(xué)生受西方民主思想和個人主義思潮影響較深，而高校教師的教育思想和教育觀念卻還停留在傳統(tǒng)的教育上，還需要一段時間來接受新思想新觀念。同時，他們在結(jié)合課本上與信息網(wǎng)絡(luò)上的知識能力還不足，不能滿足教育管理信息化對教師提出的在知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力等方面的要求。
3、經(jīng)費(fèi)投入不足。教育管理信息化包括了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如硬件等）和軟件建設(shè)（如信息資源等），是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，因此，其對經(jīng)費(fèi)的投入有較大要求。然而，目前我國除了列入“211”工程的少數(shù)高校外，大多數(shù)高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都較緊張，不能滿足教育管理信息化建設(shè)方面的投入。
4、忽略學(xué)生的身心健康?！?0后”大學(xué)生本接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會較頻繁，且對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，然而，在高校推出教育管理信息化后，由于學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，忽略了學(xué)生的身心健康，使得部分學(xué)生在頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)后出現(xiàn)了與外界隔離的心理現(xiàn)象，身體素質(zhì)逐漸變差。
5、信息技術(shù)與高校學(xué)科課程整合的盲目性。自高校教育管理信息化施行至今，有些教師主張廢棄傳統(tǒng)黑板與粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，旨在實(shí)現(xiàn)硬件、軟件和潛件三件的建設(shè)。其中硬件建設(shè)是指電教設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)；軟件建設(shè)是指課程資源的建設(shè)；潛件建設(shè)是指教育加息理論和方法的建設(shè)。然而在教育技術(shù)的研究領(lǐng)域中，信息技術(shù)其實(shí)是一般雙刃劍，高校教育者應(yīng)科學(xué)地對信息技術(shù)與各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行整合，不可盲目地全盤接受信息技術(shù)。
二、推進(jìn)“90后”大學(xué)生教育管理信息化實(shí)效性的措施
1、重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好信息資源開發(fā)。在教育管理信息化建設(shè)中，校園網(wǎng)具有不可替代的作用。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)注意適當(dāng)?shù)某靶院透叨鹊目煽啃?，要對信息的分布中教學(xué)、科研、信息建設(shè)等空間數(shù)據(jù)密度進(jìn)行認(rèn)真考慮，將數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用軟件的建設(shè)搞好，使得校園網(wǎng)能滿足信息化教學(xué)對數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要。同時，為了便于信息共享和利用，信息化建設(shè)過程中應(yīng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采取各種激勵措施，鼓勵教師、技術(shù)人員和管理人員職責(zé)一個標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范且有特殊的信息資源庫。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加信息化建設(shè)投入。高校教育管理信息化需要對教師隊(duì)伍、信息化管理隊(duì)伍、信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍和信息化理論研究隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠不斷學(xué)習(xí)新知識，完成各自崗位工作要求。同時，高?？梢圆扇∫恍┱咝詢A斜和社會化措施，籌集資金，用于人力、財(cái)力、物理的投入和保證。
3、科學(xué)合理地整合信息技術(shù)與高校學(xué)科課程。在“90后”大學(xué)生為主的今天，信息技術(shù)與高校學(xué)科課程整合的觀點(diǎn)與現(xiàn)狀出現(xiàn)了“兩極分化”，即許多研究主張全盤接受，而許多高校是表面接受，實(shí)際卻全盤否認(rèn)。因此，筆者認(rèn)為在信息技術(shù)與高校學(xué)科課程整合過程中，應(yīng)將信息技術(shù)與學(xué)科課程的特點(diǎn)相結(jié)合并進(jìn)行相應(yīng)的整合，即教師可在黑板粉筆的課堂中描述歷史過程，并提供一個供學(xué)生討論及思維即興發(fā)揮的課堂，而一些操作性較強(qiáng)的課程可借助信息技術(shù)手段來改善?？傊覀儜?yīng)對信息技術(shù)與各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行充分開裂，不可盲目追崇高科技，但也不可過多否認(rèn)高科技的優(yōu)勢。
4、以人為本，關(guān)注學(xué)生身心健康?！耙匀藶楸尽敝械母臼侄问钦{(diào)動和激發(fā)人的積極性與創(chuàng)造性，而根本目的是提高效率和人的不斷發(fā)展。這就要求高校教育管理工作者應(yīng)把學(xué)生放在首位，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)系學(xué)生的思想，理解、信任他們，對他們應(yīng)有足夠的寬容和耐心，多引導(dǎo)多幫助，少壓制少批評，同時還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，確保學(xué)生的知情權(quán)。另外，在執(zhí)行制度時要公平公正，使制度深得人心?？傊?，我們要注重學(xué)生的身心健康，注重學(xué)生的發(fā)展。
教育管理信息化范文第5篇
為何選擇釘釘
我校在教育管理信息化的起步階段，曾與多家公司接觸，打算引入學(xué)校OA平臺。但有的定制要收費(fèi)，重大版本升級要收費(fèi)，動輒幾萬、十幾萬的高昂費(fèi)用，讓我們卻步；有的不支持手機(jī)用戶端，不能跨系統(tǒng)使用，讓我們放棄。我校傳統(tǒng)的辦公方式存在著耗材大、費(fèi)時長、效率低等問題，學(xué)校不斷增加的“數(shù)字土著”和“數(shù)字移民”呼喚我們必須緊跟時代步伐，我校教育信息化工作在艱難中起步。
從2014年開始，我校采取某工作群作為交流思想、消息、傳遞文件的重要方式，但因其本身功能的局限，內(nèi)容以后，無法及時了解對方是否查看消息、是否按時接收文件，有時重要通知不得不再次打電話逐一進(jìn)行確認(rèn)，費(fèi)時費(fèi)力。2015年5月底，隨著釘釘2.0及其后續(xù)版本的推出，因其具有溝通精準(zhǔn)，協(xié)同高效，支持跨平臺、跨系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)云端移動辦公，對中小企事業(yè)單位免費(fèi)提供基礎(chǔ)服務(wù)等眾多優(yōu)點(diǎn)，于是我校開始探索釘釘在學(xué)校管理信息化中的應(yīng)用，這也促使我?？缛肓恕霸啤焙汀耙苿愚k公”的新時代。
使用釘釘帶來便利
1.達(dá)到精準(zhǔn)溝通
使用釘釘信息時，可以根據(jù)需要靈活選擇一對一或者一對多的方式，實(shí)現(xiàn)信息按需推送，避免信息全員“轟炸”。信息后，者可以隨時了解消息是否被及時查看，文件是否被按時接收，做到“已讀、未讀，一目了然”。必要時，還可以利用釘釘?shù)摹癲ing一下”功能及時提醒未查收消息的教師盡快接收消息，實(shí)現(xiàn)了重要消息釘釘必達(dá)。
2.獲得高效協(xié)同
學(xué)校工作有時需要不同處室、多位教職工的密切配合才能完成。例如，學(xué)校打算周四下午召開一次教學(xué)云平臺的師生培訓(xùn)會，放在以前需要先召集相關(guān)人員開會，分解培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)當(dāng)天上午要進(jìn)行環(huán)境準(zhǔn)備檢查（衛(wèi)生、來賓停車、Pad充電、培訓(xùn)會場音響、空調(diào)、無線網(wǎng)絡(luò)等）、材料準(zhǔn)備檢查（培訓(xùn)資料、PPT等）、人員安排檢查（保安、攝影師、引導(dǎo)服務(wù)師生等），其中任何一項(xiàng)工作安排、落實(shí)不到位，都可能影響培訓(xùn)活動開展的質(zhì)量。但我們使用釘釘辦公的“任務(wù)”應(yīng)用后，只需在手機(jī)上輕點(diǎn)幾下便設(shè)定好了各項(xiàng)子任務(wù)完成的時間及責(zé)任人。如果任務(wù)責(zé)任人有什么問題，還可以在釘釘上及時溝通?？斓浇刂箷r間了，任務(wù)會通過“ding消息”友情提醒未完成任務(wù)的小伙伴們，再也不用打電話或發(fā)信息一遍遍地催。任務(wù)發(fā)起者只需查看任務(wù)清單，在任務(wù)的不同時間節(jié)點(diǎn)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作誰完成了，誰沒完成，一目了然。
3.加強(qiáng)情感交流
釘釘原本只是一種工作方式，但我校在實(shí)際使用過程中，把釘釘?shù)墓δ軓膯渭兊募夹g(shù)手段拓展至人文關(guān)懷的層面。例如，校長在冬至這個一年當(dāng)中白天時間最短、夜晚時間最長的一天，送上“冬至暖心紅包”，受到教師們的追捧；教師在各級各類比賽中獲獎，大家在釘釘群里相互祝賀、相互鼓勵；教職工生日當(dāng)天，工會代表學(xué)校送上生日蛋糕卡，同事們紛紛通過釘釘送上滿滿的生日祝?！?/p>
釘釘使用反思
1.推進(jìn)教育信息化是校長的責(zé)任
釘釘雖然功能強(qiáng)大，但其在我校的推廣過程并非一帆風(fēng)順。從學(xué)校論證、認(rèn)可釘釘管理平臺，決定組建釘釘群，到把使用和推廣釘釘?shù)娜蝿?wù)交給信息技術(shù)教師，幾周的時間過去了，群內(nèi)只有校長、教務(wù)主任、信息技術(shù)教師3個人，有的教師直言想放棄。在這種情形下，校長親自接手釘釘管理，既當(dāng)管理員，又當(dāng)培訓(xùn)員，還當(dāng)服務(wù)員，僅用了2周的時間就完成了全校教職工從原有工作群到釘釘管理平臺的平穩(wěn)升級換代，其以身作則的行為深深感染了大家。
釘釘在我校的推廣并初步應(yīng)用，是我校推進(jìn)教育信息化工作的一個縮影，同時學(xué)校教育信息化發(fā)展的方向考驗(yàn)著校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的水平，學(xué)校教育信息化的具體實(shí)施絕不單純是信息技術(shù)教師的事，更是校長的事，校長應(yīng)該義不容辭地把學(xué)校教育信息化發(fā)展的重任扛在肩上，把工作抓在手上。
2.變通培訓(xùn)方式提高使用效能
我校傳統(tǒng)的教師信息化能力培訓(xùn)，大多采取先動員，再培訓(xùn)，后使用的辦法，有時實(shí)際效果并不理想。有教師曾戲言：有的培訓(xùn)，動員時心潮澎湃，培訓(xùn)時云里霧里，培訓(xùn)后回歸平靜。為了推廣釘釘，校長自掏腰包設(shè)計(jì)“搶紅包”任務(wù)，讓教師帶著任務(wù)先用起來，在使用過程中，逐步熟悉釘釘平臺環(huán)境，遇到困惑和問題，及時答疑解惑，針對問題開展指導(dǎo)。這次釘釘?shù)呐嘤?xùn)，我校還采取分層培訓(xùn)的辦法，由校長先培訓(xùn)學(xué)校的信息技術(shù)骨干，再和信息技術(shù)骨干一起完成全員培訓(xùn)。
學(xué)校的信息化發(fā)展離不開硬件支撐環(huán)境，離不開政策支持，離不開經(jīng)費(fèi)保障……但關(guān)鍵因素是人。只有師生著眼未來社會人才需求，達(dá)成信息化建設(shè)的共識，產(chǎn)生主動參與的愿望和樂趣，學(xué)校的信息化才會有良好的發(fā)展前景。
3.激發(fā)學(xué)校管理理念的升華
釘釘不僅僅給我們引入了一個教育管理平臺，使教育管理進(jìn)入“云”和“移動辦公”時代，更讓我們開始思考在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校的組織重構(gòu)和管理流程再造。例如，我校最初設(shè)想使用釘釘?shù)慕M織架構(gòu)依然是傳統(tǒng)型的：校長室、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、團(tuán)委、校辦、年級組、學(xué)科組……和現(xiàn)實(shí)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置基本一致，但經(jīng)過反復(fù)斟酌，最終在釘釘上形成的組織架構(gòu)是這樣的：管理團(tuán)隊(duì)、年級組、學(xué)科組、后勤保障組、班主任、黨員組、信息化教學(xué)組……我們認(rèn)為，后者的組織架構(gòu)提升了管理的層次，實(shí)現(xiàn)了管理的扁平化，有利于提高管理效率；把教師從不同的角度分成年級、學(xué)科、班主任、黨員等不同的組，既有利于信息在一定的范圍內(nèi)按需精準(zhǔn)推送，又有利于教師打破辦公室實(shí)際的空間分布，隨時實(shí)現(xiàn)線上發(fā)起專業(yè)研討和交流；專門成立信息化教學(xué)組，更有利于把對教育信息化有興趣的教師組織起來，定期推送相關(guān)資源，為學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)骨干力量。
4.使用釘釘?shù)倪M(jìn)一步設(shè)想
