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體育科學(xué)研究的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；機(jī)械課程；應(yīng)用；研究

機(jī)械課程是工科學(xué)生的必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是介紹機(jī)械制造的基本理論、工藝技術(shù)等，內(nèi)容復(fù)雜，實(shí)踐性很強(qiáng)，并且涉及面相當(dāng)廣泛。隨著時代的發(fā)展，有很多的新技術(shù)和工藝涌現(xiàn)出來，內(nèi)容的逐漸增加，然而課程學(xué)時數(shù)在減少。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要包括課程教授、討論和演示，老師通過對理論的傳教，直到學(xué)生理解。雖然教學(xué)的進(jìn)度能夠合理的控制，但是學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟チ藢W(xué)習(xí)的興趣，就變成了填鴨式的教學(xué)。機(jī)械課程與實(shí)際生產(chǎn)有著很大的聯(lián)系，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)就會顯得枯燥，表達(dá)不夠清晰，因此就需要運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

1.機(jī)械課程的多媒體課件組成

多媒體教學(xué)方法成為近年來被眾多老師和學(xué)生廣泛接受的教學(xué)方法之一。按照運(yùn)用的類型劃分，主要分為課堂中演示、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、模擬試驗型以及資料搜索型等。其中運(yùn)用最多的是課堂演示，它不僅解決了課程的教學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在很大程度上能夠啟發(fā)學(xué)生，直觀的學(xué)習(xí)機(jī)械制造理論。機(jī)械制造課程的多媒體課件包含有大量動畫演示、圖形圖畫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

多媒體課件主要是以專業(yè)基礎(chǔ)課為藍(lán)本，拓寬專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。課件的內(nèi)容包含教學(xué)課件、習(xí)題的測試、網(wǎng)上自學(xué)等。整個課件采用網(wǎng)狀和樹狀結(jié)構(gòu)，使得知識體系得到很詳細(xì)的劃分，快速的實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流環(huán)境。整個課件的制作運(yùn)用Office，并配合使用CAD、Photoshop以及Flash等。

1）動畫的制作。動畫的制作包含了機(jī)械的設(shè)計、機(jī)械的加工工藝等。在講解的過程中，可以方便調(diào)取動畫視頻，如切削、車、鉆等圖像。

2）制作相關(guān)的圖形和圖像。可以利用CAD畫圖軟件結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)零件圖的裝配庫，并掃描上傳生產(chǎn)設(shè)備的圖像，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

3）制作教學(xué)視頻。除了上面的相關(guān)資源外，我們還可以現(xiàn)場錄制教學(xué)的內(nèi)容，并對其進(jìn)行剪輯。一旦學(xué)生學(xué)到此章節(jié)的時候，就可以詳細(xì)的理解老師講解的內(nèi)容。

4）課后習(xí)題測試庫。完成教學(xué)課程后，學(xué)生可以自檢學(xué)習(xí)的程度。不僅可以方便老師對學(xué)生的檢驗，而且還能加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

2.多媒體在機(jī)械教學(xué)課程的應(yīng)用

近年來，機(jī)械行業(yè)得到了快速的發(fā)展，如機(jī)器人、精密專業(yè)等，整個機(jī)械教學(xué)課程也會進(jìn)行調(diào)整，老師除了講授傳統(tǒng)理論外，還應(yīng)該對其加工的工藝進(jìn)行展示，這就對老師的教學(xué)內(nèi)容和方法提出了很高的要求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，效果很好。

1）培養(yǎng)了學(xué)生對機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械課程的學(xué)習(xí)不僅公式多、理論復(fù)雜，而且系統(tǒng)性強(qiáng)，具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來難度較大。然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用直觀的展示了課程內(nèi)容，比如對鏈傳動來說，仔細(xì)觀察鏈輪的傳動以及內(nèi)部力的傳動，這些畫面就可以吸引學(xué)生的注意力，提升他的求知欲。

2）高效率的解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在機(jī)械學(xué)習(xí)的過程中，會遇到一系列的難題，這些問題的解決可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容。某些機(jī)械理論抽象性，僅僅靠圖形是無法解決的。這就需要多媒體的課件，它不僅展示理論的實(shí)際作用圖，而且將理論和實(shí)踐很好的聯(lián)系起來。

比如在講解聯(lián)軸器的時候，老師就可以聯(lián)軸器的種類、組成以及工作形式展現(xiàn)出來，并結(jié)合實(shí)物的圖片，學(xué)生就可以全面的掌握聯(lián)軸器的內(nèi)容，提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3）增加課程教學(xué)氣氛的活躍性。

一般在教學(xué)的過程中，都是按照教案講解并板書，學(xué)生詳細(xì)的記筆記，兩者之間并沒有進(jìn)行很好的互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)的無聊。多媒體教學(xué)使得學(xué)生主動的跟蹤老師的思路，想問題，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。比如在講解四桿機(jī)構(gòu)的時候，讓學(xué)生看到雙曲柄、雙搖桿、曲柄搖桿的動畫，一目了然知道其運(yùn)動軌跡，學(xué)生也可以提出問題，豐富課堂內(nèi)容。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)有一定的優(yōu)勢，但存在著不足，因此在實(shí)際操作的過程中應(yīng)該注意以下問題：首先要正確的認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，其作為新的教學(xué)手段，始終是幫助學(xué)生理解機(jī)械理論內(nèi)容，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)者。在實(shí)際運(yùn)用的時候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行使用，最大程度的提高教學(xué)效率；其次是多媒體的引導(dǎo)作用，雖然教授的內(nèi)容更加的豐富和一定的動態(tài)性，但是學(xué)生不能理解核心的內(nèi)容，就達(dá)到其作用，老師應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；最后對學(xué)生的反饋及時回應(yīng)，課件的直觀展示并不能幫助所有的學(xué)生舉一反三，因此老師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋，及時進(jìn)行答疑。

4.結(jié)束語

多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂上具有重要的地位，打破了傳統(tǒng)別教學(xué)的枯燥，豐富了課堂的內(nèi)容，但是在實(shí)際的過程中，它只是作為一種教學(xué)手段，為老師和學(xué)生服務(wù)，教師的主導(dǎo)地位是不能取代的。不要讓絢麗的課件，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，因此在平常的教學(xué)中，教師根據(jù)不同的機(jī)械內(nèi)容，具體設(shè)置，巧妙構(gòu)思，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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體育科學(xué)研究的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；體育發(fā)展方式；轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，我國的體育事業(yè)取得了驕人的成績，競技體育在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了飛速崛起，這已經(jīng)使我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了提升。然而，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，遵循以人為本的理念，需要采取一種合理的轉(zhuǎn)變方式。本文主要針對于此，來分析體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變策略。

一、在發(fā)展理念方面的轉(zhuǎn)變

由于我國體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不單是彰顯我國綜合實(shí)力的上升，更是為了服務(wù)型社會的發(fā)展。因此，對于科學(xué)發(fā)展觀理念的踐行，需要對體育所具備的多元價值進(jìn)行充分的發(fā)揮，而且將體育競技的外部正能量最大化地釋放出來，需要借助社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來拓展自身的發(fā)展空間，以此來集聚更多的力量。例如，可以在體育的發(fā)展過程中向每個成員滲透為全社會服務(wù)的意識，而且在頭腦中形成為全社會服務(wù)的概念，以這樣的發(fā)展理念來提升自身的競技能力與水平。

二、在發(fā)展格局方面的轉(zhuǎn)變

對于以往的體育競技類項目都是將奧運(yùn)會、全奧會以及冬運(yùn)會等的優(yōu)勢項目作為自己的發(fā)展格局，但是在科學(xué)發(fā)展觀理念的號召下，應(yīng)該遵循全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，從對突出奧運(yùn)優(yōu)勢項目向各種競技運(yùn)動項目全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

三、在發(fā)展模式方面的轉(zhuǎn)變

這就需要體育事業(yè)的發(fā)展將有限的資源傾向于重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)，從而達(dá)到點(diǎn)的突破以及總體的發(fā)展。這主要是遵循依靠集中資源投入的粗放型向注重科技引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動的集約型轉(zhuǎn)變的規(guī)律。因此，需要進(jìn)行發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換，通過科技的引領(lǐng)與支撐，理念與制度的創(chuàng)新，為我國的體育發(fā)展提供技術(shù)上的支持。

綜上所述，體育事業(yè)的發(fā)展能夠為我國提供大量的后備優(yōu)秀人才。而為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，就要求體育發(fā)展方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。借助市場化以及社會化的機(jī)制，指引與鼓勵各類的社會組織培養(yǎng)專業(yè)化人才，為我國體育事業(yè)的發(fā)展謀求一條多元、協(xié)調(diào)的發(fā)展之路。

體育科學(xué)研究的方法范文第3篇

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時間：2019年2月——2019年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計劃。

4、參加課題實(shí)驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗課。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

體育科學(xué)研究的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞 國防教育 軍事理論課教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.052

Research on College Military Theory Course Teaching Method

Based on the Promotion of Students' Participation in Class

――Take a college in Tianjin as an example

YANG Yi， YAO Jun， LI Yao

（Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300204）

Abstract Defense education and teaching activities in Colleges and universities is an important part of higher education for college students， the current military theory class teaching exists the fetter of the shackles of the advanced theory and single education problems， leading to students' classroom participation low. How to make the military theory teaching to students "understand， learn and understand the deep" effect， teachers' innovative teaching methods to improve the quality of teaching. In this paper， a new method of national defense education is suitable for general colleges and universities through an example of the teaching work of military theory education in a certain university.

Key words defense education； Military Theory Course Teaching； teaching methods； innovation

根據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》的相關(guān)規(guī)定，參考《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)內(nèi)容，高等院校要開展36學(xué)時的軍事理論課教學(xué)和21天的軍事技能訓(xùn)練。高校通過必要的國防教育活動，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)和鍛造學(xué)生愛國主義精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要理論課教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破軍事院校的傳統(tǒng)課程教育模式，營造教學(xué)互動的課堂氛圍，讓普通地方院校的學(xué)生“聽得懂，學(xué)得會，理解深”。

1 天津某大學(xué)國防教育的基本情況介紹

我們重點(diǎn)考察了天津某文科院校的軍事理論課教學(xué)的實(shí)際情況。該校是一所以文科為主的地方高等院校，2010年由學(xué)院更名為大學(xué)。隨著學(xué)科專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和完善，近年來該校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得知，該校文理科學(xué)生人數(shù)分布正在逐步趨于平衡，據(jù)了解該校2014級學(xué)生中男生402人，占17.95%，女生1837人，占82.05%；其中文科生1349人，占60.25%，理科生890人，占39.75%，但仍然表現(xiàn)為文科生人數(shù)占比高，女生人數(shù)占絕對多數(shù)的學(xué)生分布特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，該校以提升學(xué)生參與度為目標(biāo)，改進(jìn)軍事理論課的授課方式，被學(xué)生稱作“聽得懂，學(xué)得會，理解深”的軍事理論課改變了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果明顯。

2 開展國防教育的實(shí)踐探索

2.1 融會貫通 以文化為紐帶學(xué)習(xí)“軍事思想”提升民族自信

文科學(xué)生擁有較強(qiáng)的理解能力，但也相對缺乏縝密的邏輯思維能力，這就要求軍事理論課教師充分認(rèn)識到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能多地將相應(yīng)的知識采用有效的途徑傳遞給學(xué)生，幫助他們理清思路、明確目標(biāo)，聽得進(jìn)去、理解深刻還能學(xué)而致用。

例如，在講解“軍事思想”這一章節(jié)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是照本宣科，按照教學(xué)計劃將相應(yīng)章節(jié)逐次介紹，該校學(xué)生普遍感覺課程內(nèi)容與實(shí)際有距離，集中學(xué)量灌輸也不好理解接受。該校新的教學(xué)安排中進(jìn)行了有針對性的調(diào)整，利用該校的辦學(xué)特色，以文化為紐帶，在跨文化學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)談到西方軍事思想的時候，克勞塞維茨和他的《戰(zhàn)爭論》以及著作中涉及到的法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭都是避不開的話題。但是學(xué)生們卻反映歷史時代距離現(xiàn)在已經(jīng)有段時間了，無論是歷史人物還是歷史事件都不好理解，更談不上理解其中的軍事思想了。因而該校將學(xué)生們喜聞樂見的文化現(xiàn)象和文化符號作為紐帶，避免過早與學(xué)生早已習(xí)得的知識遭遇，從而降低了學(xué)生的厭煩情緒。一段法國人文景觀的視頻，一些法語原音電影，都可以引入到學(xué)習(xí)的氛圍，法國人語言表達(dá)具有隨意性、多雙關(guān)語等特點(diǎn)，商務(wù)談判中注重從整體到局部的過程（From the whole to the partial），崇尚個人力量而非集體決策（individual power）等特點(diǎn)，這些內(nèi)容非常有助于學(xué)生了解不同文化國家的文化特質(zhì)，有助于理解拿破侖?波拿巴（Napolon Bonaparte）“我比阿爾卑斯山還要高”的思想文化土壤，有助于理解在那個特定的歷史時代，即使法國沒有拿破侖的出現(xiàn)，也會有其他英雄人物的出現(xiàn)，這是法國文化和歷史進(jìn)程造就的必然性。

最了解你的人往往是你的敵人，總結(jié)拿破侖戰(zhàn)爭的主要內(nèi)容，克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭論》被譽(yù)為西方兵學(xué)圣經(jīng)。而理解這部書并不是孤立的，將它與我國的《孫子兵法》進(jìn)行比較可以看到，《孫子兵法》要比《戰(zhàn)爭論》早一千多年，據(jù)說拿破侖去世前讀到了《孫子兵法》，他感慨道如果能有幸早年讀到此書何以至今日。而拿破侖讀到的《孫子兵法》是經(jīng)由日本翻譯傳播的，再次應(yīng)用文化符號作為興趣植入點(diǎn)，可以看到日語的語法特色是動詞在句子的最后。長蛑り、己を知れば、百槲￥Δらず。（如果既了解敵人也了解自己，那么打仗就沒有失敗的危險了）長蛑らず、己を知れば，いっしょういっぱいす。（如果不了解敵人但了解自己，那么勝負(fù)就一半一半了）長蛑らず、己をしらざれば、槨Δ搐趣吮丐氦浹證?。（染J不了解敵人也不了解自己，那么就每戰(zhàn)必敗了）當(dāng)然，這種知己知彼的軍事思想不單是《孫子兵法》、《戰(zhàn)爭論》中的重要論述，更是蘊(yùn)含在軍事思想當(dāng)中。認(rèn)為，在作戰(zhàn)中要做到“知己知彼”，這是正確解決主觀和客觀之間的矛盾，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律和應(yīng)用這些規(guī)律于作戰(zhàn)行動的必要前提。于是在對比中，學(xué)生對西方軍事思想有了一些了解，對于中國的軍事思想更是產(chǎn)生了無比的自豪和極大興趣。

通過文化為紐帶的授課方式，以學(xué)生已有的少量知識經(jīng)驗為切入點(diǎn)，采用“吊胃口”的方式，極大吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過中西文化、戰(zhàn)爭實(shí)例與中西軍事思想的比較串聯(lián)，揭示出科學(xué)的戰(zhàn)爭觀決定了戰(zhàn)爭的性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解“人”是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素。學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)內(nèi)容接軌，“聽得懂，學(xué)得會，理解深”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，增強(qiáng)了軍事理論教育教學(xué)的效果。

2.2 引人發(fā)聵 以時事為背景理解“中國國防” 增強(qiáng)國家意識

女同學(xué)安靜、聽話是普遍的共識，但讓女同學(xué)主動參與到國防教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就要求在從事軍事理論教學(xué)工作中，充分了解女學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用更為人性化的方式，讓她們成為課程學(xué)習(xí)的主體，與時代接軌，談“新聞”、講“故事”就是一個不錯的嘗試。

國防大學(xué)的教授曾說，“國防是一個大籮筐，啥都能往里面裝?！钡牵姺睆?fù)雜的信息怎么能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力呢？該校采用談“新聞”、講“故事”的方式，利用身邊的事情讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用一段段故事讓學(xué)生深度思考，得出結(jié)論。例如，埃博拉病毒（Ebola virus）在非洲肆虐是時下最新的資訊，足以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，因為不了解自然很感興趣。通過對學(xué)生介紹關(guān)于埃博拉病毒的最新資訊，讓學(xué)生了解病毒傳播途徑和防范措施，本身就是很好的命題，我國已經(jīng)建立了完整的醫(yī)療體系，有強(qiáng)大的國家做后盾，有了“非典”作為經(jīng)驗，所以埃博拉病毒對于我們來說并不可怕。

說到“非典”的記憶，一段“故事”就可以適度展開了。截止2003年7月11日，全球非典累計確診病人8437例，其中中國內(nèi)地、港澳臺以及新加坡等地合計7960例，占96%，累計死亡813人，其中華人762人，占96%以上。醫(yī)務(wù)工作者在一場無硝煙的戰(zhàn)場上，做出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)生們認(rèn)識到國家安全博弈的嚴(yán)峻形勢，普遍感受到了醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的強(qiáng)大也是一個支撐國家國防安全的重要因素，由此引發(fā)學(xué)生對國家意識的思考。用真實(shí)的“故事”喚醒學(xué)生的國家意識，揭示每個中國人的國家觀念意識是中華民族長久立于世界民族之林的根本。

這樣一種由談“新聞”到講“故事”教學(xué)方法，幫助學(xué)生分析事物發(fā)展變化的規(guī)律，進(jìn)而揭示隱藏在“故事”背后的深層因素，學(xué)生不但聽得懂，學(xué)得會，還會不斷地進(jìn)行深度的思考，使國防教育形式不在單調(diào)乏味，內(nèi)容變得有血有肉。

3 思考與結(jié)論

3.1 軍事理論教學(xué)要既要重視“萬變”又要“不離其宗”

軍事理論教學(xué)在內(nèi)容和方法要進(jìn)行深入研究，通過鮮實(shí)、生動的故事、新聞等內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)有思想厚度的加工材料，進(jìn)而通過靈活多變的教學(xué)方法從多角度、多層次、多側(cè)面進(jìn)行深度剖析，教師變“帶領(lǐng)者”為“引導(dǎo)者”，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動地探尋、思考與總結(jié)，從而使國防軍事理論教育教學(xué)通過內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，既要有外在的“萬變”以博人眼球，又要因勢利導(dǎo)，保持其中真意“不離其宗”。

體育科學(xué)研究的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高思維水平;新課改;有效方法

每一個階段的學(xué)生思維特點(diǎn)有所不同，因而教師要分階段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的思維能力。如果教師將關(guān)注焦點(diǎn)集中在“教”，忽略了在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生思維，那么學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中突破自我。對于小學(xué)低階段的學(xué)生，思維以形象直觀為主;而中高階段則慢慢過渡到抽象思維，需要教師引導(dǎo)。為此，教師要結(jié)合各階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，有意識地發(fā)展和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。

一、鼓勵學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維意識

猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了一定的推理與猜想，通過推理與猜想，學(xué)生的思維得到鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動猜想，從而在猜想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。在具體實(shí)踐過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生將自己的猜想發(fā)表出來。如教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》這一課時，教師以猜想的方式發(fā)展學(xué)生思維，取得很好的教學(xué)效果。在引出“圓的面積”這一內(nèi)容時，教師并未直接引出計算公式，而是拋出問題，讓學(xué)生猜想。師：同學(xué)們，請你們猜一猜圓的面積到底與什么有關(guān)系？由此，學(xué)生開始主動猜想。有學(xué)生猜想“圓的面積與圓的半徑有關(guān)”;有學(xué)生猜想“圓的面積與直徑有關(guān)”……學(xué)生各自說著自己的猜想。在學(xué)生猜想后，教師沒有直接判斷對與錯，而是讓學(xué)生依據(jù)自己的猜想進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，即操作驗證，最后在討論歸納。如此一來，教師真正地將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從而得到提高。可見，給予學(xué)生猜想的機(jī)會，學(xué)生得以參與數(shù)學(xué)課堂，思維也在不斷地轉(zhuǎn)動，這對于學(xué)生思維意識、思維水平的發(fā)展具有重大價值。

二、精設(shè)課堂提問，發(fā)展學(xué)生思維能力

學(xué)生思維水平的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程。小學(xué)階段，是學(xué)生思維發(fā)展的高速時機(jī)。一般而言，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重運(yùn)用課堂提問發(fā)展學(xué)生的思維能力。也就是說，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維，而問題引導(dǎo)便是其中有效的途徑。這就要求教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時要經(jīng)過多方考慮，即考慮問題對學(xué)生思維發(fā)展的價值、問題是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注、問題的難度等等。利用問題牽引學(xué)生的思維能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路更加清晰，思維發(fā)展得更快。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《平行垂直》這一課時，教師精心設(shè)計課堂問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)平行與垂直的相關(guān)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，教師設(shè)計了一系列問題，如：什么是平行？平行具有什么特點(diǎn)？生活中有很多平行的現(xiàn)象，你能夠舉出實(shí)例嗎？同理，在引出“垂直”的知識時，教師也可以設(shè)計系列問題，由淺入深，帶動學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)時，教師還可以為學(xué)生展現(xiàn)平行與垂直的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。問題一般都貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)，但是無效的問題教師盡量不要設(shè)計，以免影響學(xué)生的課堂參與度。教師設(shè)計的問題既要能夠讓學(xué)生感興趣，也能夠牽引和促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

三、巧設(shè)開放活動，提高學(xué)生思維水平

小學(xué)生的思維非?；钴S，因而以“標(biāo)準(zhǔn)”束縛學(xué)生的思維往往不可取。要想真正提高學(xué)生的思維水平，教師要摒棄傳統(tǒng)“封閉”的觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢過渡到“開放”，從而真正打造利用學(xué)生思維水平提高的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，巧設(shè)開放性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在開放的活動中發(fā)揮思維，最大化促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《軸對稱》這一課時，教師遵循開放選擇，設(shè)計動手活動，取得很好的教學(xué)效果。此開放活動的設(shè)計是在學(xué)生了解了軸對稱的相關(guān)知識后，如什么是軸對稱，軸對稱有什么特點(diǎn)等，旨在深化學(xué)生對軸對稱的理解，從而帶領(lǐng)學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐。教師設(shè)計的活動是;請同學(xué)們結(jié)合軸對稱相關(guān)知識，自主設(shè)計軸對稱圖形。為了驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)新，教師增設(shè)評比環(huán)節(jié)，設(shè)計各類獎項，如最佳創(chuàng)意獎、最具人氣獎等。由此，學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)計不同圖案的軸對稱圖形。在動手操作過程中，學(xué)生的不僅要發(fā)揮思維，還需要將軸對稱知識融合到作品中。從這個案例中可以得知，對于開放性的活動，學(xué)生非常喜歡，因為學(xué)生的思維是自由的，可以得到發(fā)揮的機(jī)會。

總而言之，思維的發(fā)展與提高并非短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)生的思維在不同的階段其發(fā)展特點(diǎn)也有所不一樣，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也越來越難，因而思維發(fā)展也要跟上。作為數(shù)學(xué)教師，既要注重教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也要注重在教的過程中引導(dǎo)學(xué)生思維，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得以全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（32）.