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口腔醫(yī)學(xué)的起源范文第1篇

【摘要】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職院校通過(guò)與企業(yè)建立深度合作：學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力；節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，從而破解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)院校、學(xué)生與企業(yè)“三贏”。

【關(guān)鍵詞】高職院校 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 校企合作瓶頸

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有口腔醫(yī)W基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握口腔修復(fù)工藝技術(shù)基本操作技能，熟練各種常用修復(fù)體設(shè)計(jì)和制作，從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)確含義指的是口腔專業(yè)的技工，或者叫做技師。畢業(yè)之后不是口腔科醫(yī)生，不能考取醫(yī)師資格證。畢業(yè)后能在口腔?？?、口腔義齒加工企業(yè)從事口腔義齒加工工作。而且口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨很大的就業(yè)壓力，因?yàn)閷?duì)口腔專業(yè)技工的技術(shù)含量要求不高，中專、大專甚至高中畢業(yè)的學(xué)生和農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)都能從事所謂的口腔技術(shù)工作，所以在目前的學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置上，簡(jiǎn)單的教學(xué)形式難以讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的技術(shù)，這就需要進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生真正進(jìn)工廠，參加校外實(shí)習(xí)，掌握真正的技術(shù)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，已被越來(lái)越多的高職院校所采用，取得了很好的實(shí)踐效果，但是由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的局限性，校企雙方的合作往往都是存在于較淺的層面，面臨發(fā)展的瓶頸，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，達(dá)不到院校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的局面。在校企合作模式中，往往是學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)合作，義齒制造企業(yè)考慮到生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本等等一系列因素，合作的積極性總是不高，要改變口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在校企合作方面被動(dòng)的現(xiàn)狀，必須在廣度和深度上下功夫，創(chuàng)新校企合作模式。

一、學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置：公共課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生等課程，專業(yè)核心課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：口腔解剖生理學(xué)、口腔內(nèi)科、口腔外科、口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)材料、口腔技工工藝、口腔醫(yī)學(xué)、口腔美學(xué)、口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、口腔科見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

這其中存在的一個(gè)矛盾就是這些課程主要是在校內(nèi)完成的，與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)脫節(jié)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的更多是基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校內(nèi)考試后就把理論知識(shí)拋諸腦后，用于實(shí)際工作的少之又少。這就需要建立適合校企合作的教學(xué)模式，在課程安排、師資配備、教學(xué)方法的等方面與校企合作的模式相適應(yīng)，提升學(xué)生與教師的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中多與義齒制造企業(yè)交流互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)過(guò)程與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)掛鉤，做到教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，并做到定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋。

二、讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在義齒制造企業(yè)做初級(jí)工，進(jìn)行了一段時(shí)間的鍛煉之后，是非常好的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在義齒制造企業(yè)實(shí)習(xí)期間，受到企業(yè)文化的熏陶，融入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之中，并學(xué)習(xí)了企業(yè)員工吃苦耐勞、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)，基本實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到初級(jí)工的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后可以很快的進(jìn)入工作角色，縮短了義齒制造企業(yè)對(duì)于初級(jí)工的培訓(xùn)成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)的積極性。

同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企合作的模式之后，校企雙方制定相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，要讓學(xué)生自覺(jué)過(guò)好初級(jí)工這一關(guān)，學(xué)校應(yīng)派出專業(yè)教師跟隨學(xué)生到義齒制造企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想政治教育，企業(yè)也應(yīng)派出專業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一線指導(dǎo)，另外，能讓實(shí)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，就會(huì)起到事半功倍的效果。由于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)越來(lái)越困難，經(jīng)過(guò)校外實(shí)習(xí)后，如果義齒制造企業(yè)能留下優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄用，這在一定程度上提高了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性，這就讓學(xué)生安心在企業(yè)初級(jí)工的崗位上實(shí)習(xí)，表現(xiàn)良好爭(zhēng)取留在企業(yè)。

三、節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性

校企合作模式作為一種良性的人才培養(yǎng)模式，也是企業(yè)吸納人才的重要形式，以往，義齒制造企業(yè)通過(guò)招聘的形式進(jìn)行人才挑選，這些在人才市場(chǎng)上招聘的熟練工的工資，往往大大高于校企合作模式下從學(xué)校招聘的初級(jí)工開始培訓(xùn)所花費(fèi)的成本。有了校企合作相應(yīng)政策的保障，畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學(xué)院校，接受了嚴(yán)格培訓(xùn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生更容易產(chǎn)生企業(yè)歸屬感，專心留在企業(yè)，使企業(yè)的人才需求得到滿足，節(jié)省了企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性。

校企合作模式，不僅能解決企業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題，還能提升人才培養(yǎng)速度，縮短培訓(xùn)成本，校企合作模式下既擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生又能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)理論，又有與義齒制作崗位相匹配的專業(yè)技能。校企合作有助于企業(yè)吸納人才，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)利益最大化。通過(guò)校企合作，可以讓企業(yè)直接獲取新生人才，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，把企業(yè)的文化融入教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)工作，減少企業(yè)的人才流失，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，破解了校企合作的瓶頸。校企合作模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能達(dá)到院校滿意，學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，企業(yè)滿意，實(shí)現(xiàn)“三贏”。實(shí)踐證明，校企合作模式，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的公益事業(yè)，是建設(shè)和諧社會(huì)的有益嘗試，能促進(jìn)校企共同發(fā)展。

口腔醫(yī)學(xué)的起源范文第2篇

彭慶星　男,1938年生,現(xiàn)任江西宜春學(xué)院美容醫(yī)學(xué)主任、教授,中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)美容學(xué)分會(huì)主任委員,主編醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)邏輯學(xué)、美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等十多部著作。[摘　要]　本文在界定"生活美容"、"醫(yī)學(xué)美容"、"美容學(xué)"和"美容醫(yī)學(xué)"等基本概念的基礎(chǔ)上,揭示了目前美容技術(shù)人員的兩種培養(yǎng)途徑的選擇;同時(shí)還肯定了當(dāng)代中國(guó)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上綜合培養(yǎng)美容醫(yī)護(hù)技術(shù)人員作法的方向性。

[關(guān)鍵詞]　生活美容　醫(yī)學(xué)美容　美容學(xué)　美容醫(yī)學(xué)

[中圖分類號(hào)]R-01　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C　[文章編號(hào)]1008-6455(2000)05-0395-02

THE EXPLORE ABOUT ORIENTATION OF MEDICAL COSMETOLOGY

PENG Qing-xin

(Yigchun College,Jiangxi 336000)

[Abstract]　Objective:The paper amounced not only the professional division of labour about medical cosmetology staffs,but also the general conceptions of "life cosmetology","medical cosmetology","cosmetology"and"aesthetic medicene".It showed the choice of two methods about training the specialist cowmetology technical staffs,at the same time it also affirmed the measures of comprehensive training the aesthetic medicene technidal staffs on the basis of modern medicine.

[Key words]　Life cosmetology Medical cosmetology Cosmetology Aesthetic medicene

近十多年來(lái),經(jīng)我國(guó)美容醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)探討,關(guān)于"美容"、"生活美容"和"醫(yī)學(xué)美容"等名詞的概念已基本明確。本文僅就此作一簡(jiǎn)要述評(píng)。

1　"生活美容"概念的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)經(jīng)許多專家考證,現(xiàn)在所用"生活美容"(life cosmetology)一詞,是由18世紀(jì)的英國(guó)學(xué)者赫尼首先提出的。其本意是指美容化妝、美容美發(fā)和服裝修飾等美化人的容貌的一類美容手段。但是,我國(guó)民間近年來(lái)將"生活美容"的實(shí)施項(xiàng)目不斷增加,有意或無(wú)意地?cái)U(kuò)大了"生活美容"概念的外延。一些直接觸及人體肌膚和血液、波及人體健康,具有明顯醫(yī)學(xué)性質(zhì)的美容手段,如某些損容性皮膚病的治療與護(hù)理、文飾技術(shù)等也被誤納入生活美容范圍內(nèi)去了。近年來(lái),國(guó)內(nèi)有兩百多篇揭示這一問(wèn)題的臨床或基礎(chǔ)的文章。確切地說(shuō),生活美容與醫(yī)學(xué)美容(medical cosmetology)既有聯(lián)系,但又有明顯的區(qū)別。聯(lián)系之處在于兩者的基本目的地均為增進(jìn)人體美。其主要區(qū)別在于:①前者主要是修飾性美容,僅以擔(dān)心飾面部瘕疵為目的,而后者多為修復(fù)和再造性美容;②醫(yī)學(xué)美容多使用手術(shù)、藥物和物理等醫(yī)學(xué)手段來(lái)達(dá)到美容效果,技術(shù)復(fù)雜、難度較大,技術(shù)要求高,而生活美容則主要使用化妝,或一般護(hù)理保養(yǎng)方法,操作比較簡(jiǎn)易;③醫(yī)學(xué)美容實(shí)施者是經(jīng)政府衛(wèi)生部門認(rèn)定的醫(yī)學(xué)技術(shù)人員,技術(shù)能力強(qiáng),而生活美容技術(shù)則多由短期培訓(xùn)的非醫(yī)務(wù)人員來(lái)操作。由于"生活美容"概念外延的擴(kuò)大化及某些歷史的原因,當(dāng)前社會(huì)美容從業(yè)者和醫(yī)學(xué)美容工作者,這兩者實(shí)施的項(xiàng)目仍存在著部分交叉狀態(tài)。這種狀態(tài)直接影響到醫(yī)學(xué)美容事業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)這種情況,第四軍醫(yī)大學(xué)林茂昌教授等最近主編出版了《現(xiàn)代眉眼唇美容文飾學(xué)》一書,進(jìn)一步澄清了這一概念,博得了美容醫(yī)學(xué)界的廣泛的贊譽(yù)。我國(guó)民間的"生活美容"概念外延被擴(kuò)大化的現(xiàn)實(shí),可以暫且承認(rèn)它。然而,被擴(kuò)大化的那些操作技術(shù)(如各種文飾術(shù)等),將會(huì)像"拔牙","開刀"等操作技術(shù)那樣,源于民間,而發(fā)展完善于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。正如我國(guó)老一輩著名外科學(xué)家吳英愷等翻譯的魯凡諾夫著《外科學(xué)總論》中指出的:"在醫(yī)學(xué)的發(fā)展中,許多醫(yī)療技術(shù)開始并非屬于醫(yī)學(xué)而是來(lái)自民間。在中世紀(jì)外科學(xué)主要是戰(zhàn)傷外科,多落于匠人和理發(fā)師之手。其后由理發(fā)師及澡堂侍者的行業(yè)中分出單獨(dú)的外科行業(yè),但他們并非真正的外科醫(yī)生,只不過(guò)是一種手藝人而已。"然后,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展才逐漸形成近現(xiàn)代的外科學(xué)。各種美容文飾術(shù)的起源和發(fā)展也將受到這一科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律的制約,它源于民間,興起于生活美容,最后的完善和提高將有賴于醫(yī)學(xué)的規(guī)范。這將是人類健美需求的不斷增長(zhǎng)和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一種不隨人的意志為轉(zhuǎn)移的必然。

2　"美容學(xué)"與"美容醫(yī)學(xué)"的關(guān)系"美容學(xué)",作為一個(gè)當(dāng)代學(xué)科名稱來(lái)說(shuō),無(wú)疑有它一定的客觀基礎(chǔ),但它的學(xué)科對(duì)象、基本范疇及體系結(jié)構(gòu)等,至今尚未見(jiàn)明確的界定。只是一般地把化妝、修飾、服飾、文飾技術(shù)等列入"美容學(xué)"的范圍:有的為了經(jīng)濟(jì)效益的需要,甚至將皮膚護(hù)理及某些皮膚疾患的診治等也列入其中;有的還十分勉強(qiáng)地把"醫(yī)療"、"整形"這兩個(gè)從屬關(guān)系的醫(yī)學(xué)名詞并列使用于"美容學(xué)"的框架之中,這自然是令人費(fèi)解的。從"理想"的角度來(lái)說(shuō),"美容學(xué)"也許可能囊括醫(yī)學(xué)美容和非醫(yī)學(xué)美容兩大部分。但是,這種"可能"還要進(jìn)一步論證如下幾個(gè)問(wèn)題才會(huì)令人信服。

2.1　這里的"非醫(yī)學(xué)美容"是否就是泛指民間語(yǔ)匯中的那個(gè)被擴(kuò)大化了的"生活美容"的概念?目前尚未見(jiàn)明確的解釋和論證(如果是,這顯然理由不充足)。

2.2　這里的"非醫(yī)學(xué)美容"一詞,的確是在"美容學(xué)"這個(gè)大背景中自然產(chǎn)生的一個(gè)詞,但它只是為了嚴(yán)格區(qū)別于"非醫(yī)學(xué)美容"而存在的一個(gè)十分模糊的定性的詞。關(guān)于這個(gè)詞的最權(quán)威的論證者,理應(yīng)首推醫(yī)學(xué)界專家。

2.3　事實(shí)上,關(guān)于"醫(yī)學(xué)美容"的理論概念、學(xué)科對(duì)象、體系結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)研究、臨床技藝實(shí)施、專業(yè)機(jī)構(gòu)建制、專業(yè)教育學(xué)制規(guī)范等問(wèn)題,已由我國(guó)當(dāng)代美容醫(yī)學(xué)界的專家們一一研究明確的,并出版了在國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)界有重大影響的大量專著。近年來(lái),我國(guó)醫(yī)學(xué)界已從"醫(yī)學(xué)"(而不是"美容學(xué)")這個(gè)古老而又堅(jiān)實(shí)的學(xué)科背景下,進(jìn)一步將"醫(yī)學(xué)美容"訂正為"美容醫(yī)學(xué)",如同"臨床醫(yī)學(xué)"、"預(yù)防醫(yī)學(xué)""康復(fù)醫(yī)學(xué)"等醫(yī)學(xué)學(xué)科一樣成為了"醫(yī)學(xué)"大家庭中的一員。這是"美容學(xué)"這個(gè)一般性概念暫時(shí)無(wú)法包容和取代的。

3　社會(huì)美容業(yè)商業(yè)化過(guò)程中務(wù)必接受醫(yī)學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督美容醫(yī)學(xué)在本質(zhì)上是一門醫(yī)學(xué),其學(xué)科對(duì)象是人,它自然處處飽含著醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵。但因當(dāng)今社會(huì)美容業(yè)中的許多正從事的操作技術(shù)的對(duì)象也同樣美容醫(yī)學(xué)及各門醫(yī)學(xué)學(xué)科一樣,面對(duì)著的也是活生生的人。它不接受醫(yī)學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督是沒(méi)有任務(wù)理由的。眾所周知,食品行業(yè)和飲食行業(yè),由于直接波及人的健康而必須接受醫(yī)學(xué)的和衛(wèi)生的監(jiān)督。同理,上述某些直接觸及人體肌膚和血液、波及人體健康,并被誤認(rèn)為"非醫(yī)學(xué)美容"的項(xiàng)目,無(wú)疑要接受更為嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督。一旦出現(xiàn)糾紛,應(yīng)按有關(guān)法規(guī)的原則和要求加以嚴(yán)肅處理。