前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)觀念；創(chuàng)造力

1概述

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對于教育的認(rèn)知度和重視度逐漸加強(qiáng)，在當(dāng)前信息化時(shí)代，社會(huì)迫切希望我國的人才不僅能夠在熟練地掌握各個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，而且在個(gè)人動(dòng)手能力、邏輯思維判斷以及創(chuàng)新能力上都有所體現(xiàn)和建樹。高中化學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)、理論知識為鋪墊的自然基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生的動(dòng)手能力、思維判斷能力以及個(gè)人創(chuàng)新能力等諸多方面進(jìn)行鍛煉和提升的一門學(xué)科，通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，各種實(shí)際、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，而且通過直觀的表現(xiàn)對高中化學(xué)各種枯燥、繁瑣的理論知識有了更深層次的理解。然而，當(dāng)前我國高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意，在諸多方面都存在嚴(yán)重不足。所以對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略的研究與分析，對于提升高中化學(xué)整體教學(xué)水平和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力來說，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施現(xiàn)狀

目前，我國高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，還未能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)來帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的效果。一般來看，現(xiàn)階段我國大部分區(qū)域的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還走形式的階段，很多高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作與其應(yīng)該有的地位不相符，在高中化學(xué)階段，大都是老師在課堂上演示，學(xué)生在下面觀看，然后通過老師的理論講解來學(xué)習(xí)理論知識。這種模式的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，而且還費(fèi)時(shí)費(fèi)力，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，大多數(shù)的高中化學(xué)老師為了使學(xué)生能夠充分掌握高中化學(xué)理論知識點(diǎn)，從而在考試過程中獲取更多的分?jǐn)?shù)，都將實(shí)驗(yàn)的課時(shí)大大縮水，學(xué)生們在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，知識按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或者課本上的流程走一遍，忽略了最重要的集體討論和分析環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)則是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的，也是提升學(xué)生們對高中化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和充分消化，提升個(gè)人創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，而這個(gè)環(huán)節(jié)的忽略最終使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)落于形式，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果欠佳。同時(shí)，我國大部分地區(qū)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，很多實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)品老舊，而學(xué)校的相關(guān)部門又不及時(shí)地采購相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)品，最終導(dǎo)致在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性很難達(dá)到。同時(shí)，從側(cè)面也會(huì)對學(xué)生造成一定的思想影響，他們會(huì)懷疑高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，從內(nèi)心就不在重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)驗(yàn)馬馬虎虎，最終敷衍了事，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果和進(jìn)度。

3高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)策略

對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，主要是在新的課程改革背景下，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、器材、過程、方法等方面的改進(jìn)，以期能夠達(dá)到新課程改革對高中化學(xué)的基本要求，從而讓學(xué)生通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的高中化學(xué)知識，將這些知識點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通的同時(shí)，還能夠提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力、邏輯思維訓(xùn)練以及個(gè)人創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，從而真正成為新時(shí)期社會(huì)的全面發(fā)展的人才。

3.1教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

無論是老師，還是學(xué)校的相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知和觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的前提。對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變，首先要充分認(rèn)識到，并且肯定高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，然后從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和過程改進(jìn)等方面積極入手。通過對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念的改變，相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要積極地及時(shí)更新高中化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展奠定基礎(chǔ)，其次，任課老師要拋棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，需要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，積極地實(shí)施對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。

3.2突出學(xué)生為教學(xué)主體

在整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，需要時(shí)刻突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)部分是需要實(shí)際動(dòng)手操作的，而不是通過觀看就能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的真諦。在實(shí)驗(yàn)課堂上，老師作為指導(dǎo)和監(jiān)督的角色，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己帶著問題，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己找到答案。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師要積極地組織學(xué)生，按照小組的形式對此次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及老師提及的相關(guān)問題進(jìn)行討論分析，同時(shí)結(jié)合課本的理論知識和過程，對此次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的局面，進(jìn)而打開學(xué)生的思路，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3.3優(yōu)化教學(xué)過程，明確教學(xué)目的

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是為了加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，更重要的是提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，老師不能使用一套教學(xué)過程應(yīng)付這個(gè)階段，需要根據(jù)當(dāng)前課程的情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對當(dāng)前的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)并且優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，同時(shí)需要設(shè)計(jì)相關(guān)的開放性和探究性題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，最后通過小組討論和分析，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提升。

3.4提升實(shí)驗(yàn)趣味性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說，本來就是未知的，帶有很多好奇和趣味色彩，且需要學(xué)生仔細(xì)觀察、重點(diǎn)記錄。而老師如果過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生嚴(yán)格記錄實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)，而忽略了自身的趣味性，勢必會(huì)讓學(xué)生喪失對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，在設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在突出教學(xué)重點(diǎn)之余，可以多設(shè)計(jì)一些趣味性多的實(shí)驗(yàn)，或者跟生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不僅有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，讓他們帶著疑問去查閱相關(guān)資料，來解決未知的問題。

4總結(jié)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，主要是根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提出了對教學(xué)觀念，教學(xué)過程，教學(xué)目的的改進(jìn)，通過更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程等手段，來對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，從而提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文第2篇

一、教師要從根本上轉(zhuǎn)變意識

做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加具體地認(rèn)識化學(xué)知識，學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師要有轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識，重視實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教師要想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變換實(shí)驗(yàn)，采用多種方法給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，以此增加學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探究能力。教師的意識決定教學(xué)方向，教學(xué)方向決定教學(xué)方法，教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量，因此教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)意識。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示方式

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示方式都是可以改進(jìn)的，不管采用怎樣的方式和模式，只要讓學(xué)生看懂實(shí)驗(yàn)，明白實(shí)驗(yàn)要表達(dá)的內(nèi)容和意義就可以。所以，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示方法是非常重要的。目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜，一些實(shí)驗(yàn)的材料存在污染，不利于環(huán)境的保護(hù)；一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也不能符合學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的要求。所有這些都為課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展設(shè)置了障礙，因此教師要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的形式，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，保證課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功。比如，鋁與水的反應(yīng)，這種化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象不是很明顯，所以如果做不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為鋁與水不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。對于這樣的實(shí)驗(yàn)，教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，我將2個(gè)鋁片放入試管內(nèi)的蒸餾水中，再加入3滴酚酞試液，加熱3min后，就可以發(fā)現(xiàn)水溶液呈現(xiàn)粉紅色。這充分證明水和鋁發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中，對于鋁與水反應(yīng)認(rèn)識得非常清楚，掌握的知識就會(huì)非常牢固。

類似這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中有很多，所以這是考驗(yàn)教師應(yīng)變能力和專業(yè)素養(yǎng)的途徑。老師如果精通化學(xué)知識，那么這類實(shí)驗(yàn)是很好做的，否則就很難做好。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要避免講實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生，注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尤其是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文第3篇

我本著節(jié)約藥品、操作簡單、減少不必要的浪費(fèi)，在實(shí)踐中對高中化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)做了一些小小改進(jìn)。

1.鈉的燃燒。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，按課本及參考書中介紹的方法，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)損壞很多玻璃管或蒸發(fā)皿，如選用石棉網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)后的石棉網(wǎng)也不能再次使用，造成很大的浪費(fèi)。為此，在實(shí)驗(yàn)中改用鋁片做實(shí)驗(yàn)器。具體操作：把鋁片剪成方形，折起四邊成小盒狀，將一綠豆大小的鈉，吸干煤油后放在鋁盒中，將小鋁盒置于三腳架上，用酒精燈加熱，鈉很快便可熔化、燃燒。本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，冷卻后取出燃燒后產(chǎn)物，將鋁片清洗干凈擦干以備后用。

2.Na2O2與CO2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，取一干凈的干燥管，兩端放入少量疏松的玻璃棉，中間放置干燥劑（CaCl2），把干燥管的細(xì)口對準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就會(huì)燃燒。本實(shí)驗(yàn)操作簡單，現(xiàn)象明顯，沒有任何污染，還可以省略制取CO2氣體的操作，并節(jié)約了藥品。

3.鈉在氯氣中的燃燒。取一支大試管，塞入帶干燥管的膠塞，用鐵夾把試管固定在鐵架臺(tái)上。在干燥管里墊一層石棉絨或玻璃絲，往試管內(nèi)加入少量高錳酸鉀晶體，再注入少量濃鹽酸，立即塞緊帶干燥管的膠塞，用一小塊硬紙片蓋住干燥管口。高錳酸鉀跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氯氣，當(dāng)干燥管內(nèi)投入用濾紙吸干煤油的綠豆大的金屬鈉時(shí)，金屬鈉在氯氣里激烈燃燒，在干燥管里產(chǎn)生大量白煙，這就是氯化鈉固體。如果再向干燥管投入金屬鈉，金屬鈉仍在氯氣里燃燒。本實(shí)驗(yàn)不需事先用廣口瓶收集氯氣，省去了把金屬鈉放入燃燒匙后，再用酒精燈給金屬鈉加熱這一操作，操作簡單，成功率高。

4.降低藥品濃度也可達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。對高中課本中的部分實(shí)驗(yàn)藥品濃度做了以下幾點(diǎn)更改：（1）在高中分組實(shí)驗(yàn)四中配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，將配制的2.0mol/LNaCl溶液改為1.0mol/L，并將NaCl改為食用鹽，這樣可以節(jié)約很多藥品且節(jié)省開支，同時(shí)也不會(huì)改變其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆＃?）對定性檢驗(yàn)劑硝酸銀濃度改進(jìn)，在進(jìn)行銀鏡反應(yīng)配制銀氨溶液時(shí)，將硝酸銀濃度、氨水濃度均可由2％降為1％，實(shí)驗(yàn)效果依然。而在高一化學(xué)一般離子檢驗(yàn)中，硝酸銀濃度微量足已。（3）指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊、甲基橙、品紅等特別是酚酞和石蕊。指示劑變色很靈敏，即使用微量藥品也會(huì)有明顯現(xiàn)象和效果。（4）濃度對化學(xué)平衡的影響的演示實(shí)驗(yàn)中硫氰酸鉀、三氯化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.005mol/L，1mol/L降為0.5mol/L。實(shí)驗(yàn)藥品的濃度改動(dòng)也會(huì)有明顯的實(shí)驗(yàn)效果。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中降低實(shí)驗(yàn)藥品濃度的例子很多，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者，應(yīng)盡可能地降低實(shí)驗(yàn)藥品濃度，減少藥品的消耗和儀器的損耗，預(yù)防環(huán)境污染。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 化學(xué)理論 創(chuàng)新能力 發(fā)散思維 知識遷移

一、氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

必修教材中的噴泉實(shí)驗(yàn)是先收集滿滿一燒瓶干燥的氨氣，并且要求所用燒瓶必須干燥，一旦燒瓶濕潤，就要換一個(gè)干燥的燒瓶，否則實(shí)驗(yàn)就會(huì)不成功。改進(jìn)方法：采用的裝置與課本一致，但藥品使用不同。操作方法，向氣密性好的燒瓶中放入固體氫氧化鈉，然后迅速加入少量的濃氨水，蓋上塞子，固定好燒瓶，擠壓膠頭滴管中的水，立即出現(xiàn)噴泉現(xiàn)象。這樣改進(jìn)后，做噴泉實(shí)驗(yàn)可以不用考慮燒瓶是否干燥，因?yàn)闈駶櫟臒?，同樣可以做噴泉?shí)驗(yàn)。而且可以不用事先收集一燒瓶的氨氣，做噴泉實(shí)驗(yàn)的氨氣可以即用即取，操作起來很方便。在對此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程中與學(xué)生一起展開探討：傳統(tǒng)的氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，通常用固+固加熱的制氣裝置獲得氨氣，反應(yīng)原理即Ca（OH）■+2NH■Cl■CaCl■+2NH■+2H■O，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)是利用濃氨水+固體NaOH這一原理制得氨氣的，NaOH溶于水放熱，促使氨水分解，且OH■濃度的增大有利于NH■的生成。學(xué)生會(huì)思考：1.利用濃氨水+固體NaOH這一原理制得氨氣該用什么樣的制氣裝置？2.這樣制取氨氣利用什么化學(xué)反應(yīng)原理？3.打開橡皮管上的止水夾，擠壓膠頭滴管，為什么會(huì)形成噴泉？然后，我們進(jìn)一步引導(dǎo)：如果去掉膠頭滴管打開止水夾，則可以用什么方法讓噴泉形成？學(xué)生經(jīng)過討論和分析，得出：用熱毛巾“捂熱”燒瓶，氨氣受熱膨脹，通過導(dǎo)管與水接觸，即產(chǎn)生噴泉，或用冰毛巾“冷敷”燒瓶，使水進(jìn)入瓶內(nèi)，燒瓶內(nèi)氨氣溶于水。這樣的改進(jìn)探討甚至在高三總復(fù)習(xí)階段展開都十分具有意義，因?yàn)樯婕傲藝娙獙?shí)驗(yàn)的原理――利用溶解性形成燒瓶內(nèi)外壓力差，幾個(gè)常見的制氣裝置的應(yīng)用，還有氨氣的幾種實(shí)驗(yàn)室制法，甚至化學(xué)反應(yīng)原理如平衡移動(dòng)的原理的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)起來飽滿而有張力，從實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)原理到化學(xué)反應(yīng)原理一氣呵成，不僅能提高學(xué)生知識遷移的能力，而且能幫助學(xué)生加深對化學(xué)理論的理解。

二、銅、鋅―稀硫酸原電池實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

銅、鋅―稀硫酸原電池實(shí)驗(yàn)中，理論上銅片上有氣泡，鋅片上沒有氣泡，但是實(shí)驗(yàn)中，由于鋅片的純度低，鋅片上形成大量微小原電池，因此鋅片上有大量氣泡，而銅片上幾乎看不見氣泡，雖然通過電流計(jì)可以檢測到電流，但是實(shí)驗(yàn)的直觀性大打折扣，影響實(shí)驗(yàn)效果。

根據(jù)原電池原理，銅、鋅在一定濃度的稀硫酸中形成的電勢差是一個(gè)定值，但是實(shí)驗(yàn)中銅片上氣泡少，說明通過溶液的電流低，也就說明溶液的導(dǎo)電性差。通過增加溶液的導(dǎo)電性提高溶液的電流，但如果增加硫酸的濃度，實(shí)驗(yàn)中隨著硫酸的濃度增大，溶液的導(dǎo)電性增強(qiáng)，電流強(qiáng)度增大，銅片上氣泡逐漸增多，但是鋅片上此時(shí)氣泡增加得更多，鋅片上的氣泡擴(kuò)散到銅片上，影響銅片上氣泡的觀察。另外，如果減小銅片鋅片電極間的距離，就可以觀察到銅片上氣泡增加，但是此時(shí)鋅片與銅片距離較近，鋅片上的氣泡干擾銅片上氣泡的觀察。所以，我們做出以下改進(jìn)：

往溶液中加入固體食鹽或者固體的硫酸鉀等。實(shí)驗(yàn)中，隨著食鹽濃度的增加，銅片上的氣泡逐漸增多，此時(shí)測定電流發(fā)現(xiàn)電流逐漸增大。通過硫酸溶液中加入氯化鈉，極大地提高了實(shí)驗(yàn)的直觀性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在銅、鋅―稀硫酸原電池中實(shí)驗(yàn)中加入氯化鈉固體或者固體的硫酸鉀等，現(xiàn)象更明顯直觀。學(xué)生在反復(fù)探討改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)的過程中，同時(shí)也解決許多疑問：1.為什么觀察到鋅片上有大量氣泡，而銅片上幾乎看不見氣泡？2.為什么制取氫氣時(shí)用稀硫酸與粗鋅反應(yīng)比與純鋅反應(yīng)快？3.為什么鋅片與銅片距離靠較近時(shí)，氣泡會(huì)明顯增多？為什么往溶液中加入固體食鹽或者固體的硫酸鉀，現(xiàn)象更加明顯直觀？通過探討，學(xué)生會(huì)問，會(huì)思，會(huì)悟，更有一種撥云見日、豁然開朗的感覺。整個(gè)過程中不僅促進(jìn)了學(xué)生注意力的集中，而且激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探索式的分析，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到了一定的提高。

三、濃硫酸的“黑面包”實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的濃硫酸的“黑面包”實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：在個(gè)大號的實(shí)驗(yàn)杯中加些蔗糖（已研磨細(xì)），不要加太多，適量就好。之后將一個(gè)玻璃棒豎著放在糖的中間的位置。再緩緩倒入濃硫酸（98%），倒的時(shí)候一定要小心，要沿著杯沿倒，讓硫酸沿著杯壁緩緩流下。還有玻璃棒一直要豎著，這樣黑面包做好了也容易取出。加的硫酸不要太多，加多了沒用，加少了不行?？粗崽潜砻娑伎彀l(fā)黑了就差不多了。這樣做的不足之處是：實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物中的SO■很不利于師生的身體健康，也不符合化學(xué)教育中環(huán)境保護(hù)的初衷，并且本實(shí)驗(yàn)只讓學(xué)生觀察到濃硫酸使蔗糖炭化，并且膨松成“黑面包”，而未讓學(xué)生明白氣體的成分。我們引導(dǎo)學(xué)生展開探討：1.推測產(chǎn)物成分并如何驗(yàn)證產(chǎn)物成分？2.如何處理有毒氣體？3.如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證產(chǎn)物成分及處理有毒氣體？現(xiàn)將該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下。實(shí)驗(yàn)步驟：①將裝置連接好，檢查氣密性。②在圓底燒瓶中放入已研細(xì)的蔗糖約10g滴人1至2mL水，然后將其余藥品按下圖裝置裝入瓶中。③將分液漏斗中的濃硫酸逐滴加入圓底燒瓶。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可觀察到圓底燒瓶中的蔗糖由白一黃一棕黃一黑，最后炭化，并且膨松上脹成疏松多孔狀黑色物質(zhì)，像“黑面包”一樣。同時(shí)可看到品紅溶液逐漸變?yōu)闊o色，可證明有SO■生成。酸性高錳酸鉀溶液顏色由深到淺，可證明已將剩余SO■除去。品紅溶液無變化，可證明SO■已除盡。澄清石灰水變渾濁可證明有CO■生成。實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)：1.現(xiàn)象明顯，可見度大。圓底燒瓶中可明顯觀察到蔗糖炭化的一系列過程，還可觀察到品紅溶液的褪色和澄清石灰水變渾濁等現(xiàn)象。2.實(shí)驗(yàn)連續(xù)，綜合性強(qiáng)。充分展示濃硫酸的吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性，以及SO■的漂白性、還原性等。3.節(jié)約用品，操作方便。實(shí)驗(yàn)中將濃硫酸改用滴加方式既安全又能控制用量。4.防止污染，保護(hù)環(huán)境。本實(shí)驗(yàn)中的SO■被吸收處理，有利于環(huán)境保護(hù)，并能對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。總之，展開這樣的改進(jìn)探討有許多好處，可以挖出許多內(nèi)容。在參與的過程中學(xué)生能詳細(xì)掌握濃硫酸和二氧化硫的性質(zhì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，然后思考：1.酸性高錳酸鉀溶液顏色由深到淺但并未完全褪去，為什么高錳酸鉀要過量？2.為什么用澄清石灰水變證明有CO■之前必須除盡SO■？怎樣證明SO■是否完全除盡？3.如何區(qū)別CO■和SO■氣體？這樣做，學(xué)生學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，提高了邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

“聽過的很快會(huì)忘記，看過的有一些印象，做過的才能理解、掌握?！边@句話說明，學(xué)生只有親自操作，經(jīng)歷了探索知識的過程，對知識的理解才能深刻。這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探討為學(xué)生提供了主動(dòng)參與、交流合作的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、觀察能力、結(jié)果分析能力有了較大的提高，而且大大提高了化學(xué)理論教學(xué)的成效?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂和支柱，也是提高人才科學(xué)素質(zhì)，特別是創(chuàng)新思維能力的重要載體。充分利用實(shí)驗(yàn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。這也是新課程改革的目標(biāo)之一。同時(shí)也能更好地服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，更科學(xué)地用好教材實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能與價(jià)值發(fā)揮到最大，也有利于激發(fā)教師的教研興趣，形成學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（6）：93-95.

[2]蔡一霞.新課程下提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，2015（6）：87-89.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-365-01

高中化學(xué)內(nèi)容冗雜，知識點(diǎn)零散，且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)。此外，高中生處于青春期， 是樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，教師在高中學(xué)生成長期有著重要的引導(dǎo)作用。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生意愿基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況因材施教，將學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。因此，高中化教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)觀念，在化學(xué)教學(xué)的過程中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)置于同等地位。

一、分析當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的必要性

古往今來，我國教育迫于科舉考試和高考壓力，采用“填鴨式”教育，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)接受所學(xué)知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，跟不上教師的進(jìn)度。與此同時(shí)，教師沿用以往單一，僵硬教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏做實(shí)驗(yàn)的熱情。而在化學(xué)教學(xué)過程中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這些都是幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要手段之一。

二、探究改進(jìn)和增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、學(xué)校應(yīng)采用措施

各個(gè)學(xué)校，首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證學(xué)校具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，藥品試劑滿足教學(xué)需求。其次，學(xué)校增加對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師上實(shí)驗(yàn)課的習(xí)慣，增強(qiáng)教師操作實(shí)驗(yàn)的能力。這樣為進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了硬件保障。最后，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并為學(xué)生提供指導(dǎo)老師，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校為學(xué)生營造一種“在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)理論”的氛圍。

2、探究性實(shí)驗(yàn)取代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前，我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師帶領(lǐng)學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)“照本宣科”按照課本設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生單純的模仿，驗(yàn)證課本提出的理論，學(xué)生對已知的理論深信不疑，缺乏操做實(shí)驗(yàn)的熱情。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)該采用探究性試驗(yàn)代替驗(yàn)證性試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中探究理論知識，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生記憶，但在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有較多的化學(xué)試劑，有些試劑有較強(qiáng)的腐蝕性、揮發(fā)性、還有一些有毒氣體等，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生自助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，為學(xué)生講解試劑量的控制，并嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材。例如：焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要通過眼睛觀察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，使一項(xiàng)探究性試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)用品：潔凈的鉑絲，酒精燈，濃鹽酸，藍(lán)色鈷玻璃（檢驗(yàn)鉀時(shí)用）。

操作過程：①將鉑絲蘸濃鹽酸在無色火焰上灼燒至無色；

②蘸取試樣在無色火焰上灼燒，觀察火焰顏色。在檢驗(yàn)鉀時(shí)，需要透過藍(lán)色鈷玻璃觀察。

③將鉑絲再蘸濃鹽酸灼燒至無色

特殊方法（借鑒）

用石棉繩醮取待測金屬離子的甲醇溶液直接點(diǎn)燃進(jìn)行焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，操作簡便，現(xiàn)象明顯.

1、準(zhǔn)備

普通石棉繩一根（約60cm），火柴，金屬的鹽酸鹽或硝酸鹽，試劑瓶，50mL小燒杯，剪刀。

2、步驟

①分別將幾種準(zhǔn)備進(jìn)行焰色反應(yīng)的金屬鹽酸鹽或硝酸鹽配成甲醇的飽和溶液于試劑瓶中，備用。

②取20mL～30mL需要進(jìn)行焰色反應(yīng)的金屬鹽酸鹽或硝酸鹽，分別置于50mL小燒杯中。把石棉繩的一端浸入約1cm～2cm，取出，并用火柴點(diǎn)燃，即可明顯地觀察到該金屬離子的焰色。

3、實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：

（1）該方法的燃料為甲醇，它的火焰顏色很淡，對金屬離子焰色的觀察干擾小。

（2）石棉是一種耐火材料，實(shí)驗(yàn)時(shí)它是燃料的載體，本身不燃燒，因此實(shí)驗(yàn)效果明顯好于脫脂棉或?yàn)V紙等可燃物作燃料載體。

（3）火焰較高，焰色較純，燃燒時(shí)間較長，便于觀察。

三、設(shè)計(jì)隨堂實(shí)驗(yàn)

教師在講解理論知識后，有些理論知識涉及到操作簡單、耗時(shí)較短、安全方便的實(shí)驗(yàn)，可以采用邊講授邊觀察的教學(xué)方法，從而得出理論，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)參與課堂，在動(dòng)手操作中得出理論。例如：萃取實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)中的萃取，主要是萃取溴水、碘水之類的問題。由于溴和碘均不易溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，所以用有機(jī)溶劑可以把溴和碘從其水溶液中分離出來。如果用苯來萃取，苯層在上面，下面的水層變得無色透明；如果用四氯化碳來萃取，四氯化碳層在下方，上面的水層會(huì)變得無色透明，產(chǎn)生分層現(xiàn)象。

在萃取過程中要注意：

①將要萃取的溶液和萃取溶劑依次從上口倒入分液漏斗，起容量不能超過漏斗容積的2/3，塞好塞子進(jìn)行振蕩。

②振蕩時(shí)右手捏住漏斗上口的頸部，并用食指根部壓緊塞子，以左手握住旋塞，同時(shí)用手指控制活塞，將漏斗倒轉(zhuǎn)過來用力振蕩。

③然后將分液漏斗靜置，待液體分層后進(jìn)行分液，分液時(shí)下層液體從漏斗口放出，上層液體從上口倒出。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋淖兘處煹慕虒W(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往單一僵硬的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有不斷改進(jìn)和加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能使高中化學(xué)教育邁向新的開端。