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科學(xué)實驗注意事項范文第1篇

1 體驗式教學(xué)法的概念

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)的過程里,教師結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)對其進(jìn)行引導(dǎo),把教育內(nèi)容通過情境、物品或其它方式展示給學(xué)生的一種教學(xué)方式。這種方式能夠加深課堂的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中。它是一種人文化的教學(xué)方式,在把握學(xué)生整體性的同時又能夠兼顧學(xué)生個體之間的差異性,讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂之中,增強(qiáng)他們對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2 高中生物課堂中體驗式教學(xué)的運(yùn)用

很多教師都明白體驗式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),但是卻只有很少一部分將其運(yùn)用于高中生物的實際教學(xué)中。據(jù)筆者分析,原因主要有兩方面,一種是不知道該怎么樣去運(yùn)用,另一種是因為看到某些教師運(yùn)用后的沒有得到預(yù)期結(jié)果,降低了運(yùn)用此方式的積極性。筆者認(rèn)為,想要運(yùn)用好體驗式教學(xué)應(yīng)該做到以下幾方面:

2.1 體驗教學(xué),應(yīng)用于基本理論理解

生物是一門自然科學(xué),其知識大多源自生活。因此,教師可以將實際的生活同所要講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生們更加容易去理解掌握。例如在講到遺傳及變異的內(nèi)容時,就可以引入實際情況:“XX家的大兒子同他父親都長得很高,而二兒子卻長得不高也不漂亮,不像他父母。”通過這個例子,學(xué)生們能夠更加主動的去分析造成此兩個結(jié)果的原因所在,因此對知識的記憶也更加深刻。

2.2 科學(xué)體驗,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在高中的生物教學(xué)中生物科學(xué)史是非常重要的一部分內(nèi)容。但是大學(xué)生學(xué)生對于這些陌生的歷史人物都沒有興趣,僅僅是為了學(xué)習(xí)而去記憶。在此情況下,就需要運(yùn)用體驗式教學(xué)方法來進(jìn)行改善。

教師可以充分的借助視頻錄像或者是實踐的方式將科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、解決問題的全部過程展示給同學(xué)們看,引導(dǎo)學(xué)生們帶入到發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程之中,讓他們身臨其境的去感受?；蛘咦屚瑢W(xué)們自己去以小品的形式展現(xiàn)此過程,這樣能否加深學(xué)生們對知識的印象和記憶。

高中生物中會有很多的實驗,很多生物知識的學(xué)習(xí)都需要實驗的輔助。而生物實驗、科技活動等都是體驗式教學(xué)方法運(yùn)用于生物教學(xué)中的具體過程。在生物實驗中,學(xué)生通過規(guī)范的操作、細(xì)心的觀察,以及實驗數(shù)據(jù)的具體分析,最終得出實驗結(jié)論并應(yīng)用于課堂生物學(xué)習(xí)中。在這里,教師就應(yīng)該先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的情境。在創(chuàng)設(shè)好情境以后,讓學(xué)生們根據(jù)情境進(jìn)行分析和討論,最終得出他們的預(yù)想結(jié)果。之后就是最關(guān)鍵的地方——操作方面了。對于高中生而言,眼高手低是非常常見的事情。盡管對操作方法和過程等都記得滾瓜爛熟,但是在真正操作的時候往往都不會特別的順利。學(xué)生之間相互協(xié)作,實驗完成后觀察實驗現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),然后進(jìn)行結(jié)果的分析。在實驗的過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的事情,雖然不能避免,但是需要對出現(xiàn)錯誤的原因進(jìn)行分析和總結(jié),在下一次實驗時重點(diǎn)注意不再犯同樣錯誤,而對于成功的實驗更應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗與他人分享。通過實驗,學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力得到了提升,總結(jié)分析能力也會得到很好的鍛煉。

3 體驗式教學(xué)應(yīng)用時的注意事項

3.1 巧用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶動了多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)被人們廣泛的運(yùn)用在在當(dāng)今時代的教學(xué)中。而在體驗式教學(xué)的過程中,如果能夠充分的借助多媒體技術(shù)能夠起到很好的教學(xué)促進(jìn)作用。體驗式教學(xué)方法同其它教學(xué)方法并不是相隔離的,通過幾種方式的結(jié)合運(yùn)用,能夠更加優(yōu)化教育資源,有利于生物教學(xué)的開展。

3.2 學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡可能取材于生活

生活是多樣的,需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。而生物的內(nèi)容大多都源自于生活,因此生物教學(xué)的案例也應(yīng)到盡量的到生活中去取材。

如果在教學(xué)中教師能夠選取真實生活中的案例,能夠提高學(xué)生們的接受度,讓學(xué)生們更加容易的去接受去理解。這種教學(xué)方式將課堂同生活緊密的聯(lián)系了起來,既能夠幫助學(xué)生們加深對生物知識的理解,同時有能夠增強(qiáng)他們對生活的熱愛。

3.3 鼓勵學(xué)生善于體驗,自我發(fā)展

在體驗式教學(xué)的過程之中,教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位,注重他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓他們學(xué)會通過生活獲取知識,積極主動的去發(fā)現(xiàn)、探索知識,實現(xiàn)自發(fā)自主的學(xué)習(xí)。

3.4 生活就是課堂,從生活中學(xué)習(xí)

體驗式教學(xué)將教學(xué)課堂從教室內(nèi)延伸到社會之中,大大的擴(kuò)充的教學(xué)的課堂。借助社會這個大課堂,通過接觸社會各種不同于學(xué)校課堂的事和物,學(xué)生們能夠了解到更多學(xué)校課堂中接觸不到的知識,豐富自己知識儲備。同時還能夠幫助學(xué)生們樹立正確的生活觀,讓他們更加的熱愛生活,充分的體會生活的美好。

科學(xué)實驗注意事項范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

在素質(zhì)教育方針指導(dǎo)下，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生對科學(xué)奧秘的探究意識，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教育工作，傳播科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，激勵科學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)校綜合實力。

二、活動目的

1. 學(xué)得開心，玩得開心。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)素養(yǎng)。

3. 促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、活動時間及地點(diǎn)

1. 時間：課外活動時間

2. 地點(diǎn)：科學(xué)實驗室。

四、活動內(nèi)容

選取較簡單的實驗，準(zhǔn)備好實驗材料，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，讓學(xué)生參與其中，親歷實驗過程，真正經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

五、活動措施

1.根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準(zhǔn)備，多讓學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，選取最適合的實驗材料進(jìn)行活動，提高活動效益。

2.活動時老師要作適當(dāng)講解，進(jìn)行必要規(guī)范的演示，學(xué)生分組要團(tuán)結(jié)合作。

3.實驗活動過程中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，以保證學(xué)生實驗成功率達(dá)到100%。

4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意事項，要求學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作。

5、鼓勵學(xué)生動手的同時多動腦，大膽地創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生實驗?zāi)懘笮募?xì)，在活動中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對科學(xué)探究的興趣。

六、 注意事項

1. 自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。

科學(xué)實驗注意事項范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實驗 實驗?zāi)芰?實驗操作 探究教學(xué)

初中科學(xué)如果能采用直觀的實驗教學(xué)，不僅可以向?qū)W生展示科學(xué)儀器和科學(xué)物質(zhì)的多樣性，還可以讓學(xué)生正確掌握操作步驟和裝置的簡單美觀性，更重要的是可以讓學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象，從而加深記憶。如何培養(yǎng)初中生的科學(xué)實驗?zāi)芰?，是初中科學(xué)實驗教學(xué)研究的一個重要課題。下面談一談自己在科學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊恍┚唧w的做法。

一、充分準(zhǔn)備好第一節(jié)科學(xué)課，進(jìn)行科學(xué)實驗的啟蒙教育

在上初中科學(xué)課中，我并不是先急于上課本緒言，首先通過演示自己先準(zhǔn)備的幾組有趣的實驗。例如“燒不壞的手帕”“口吹牛奶”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的大門，使學(xué)生感受到科學(xué)實驗的神奇魅力，然后因勢利導(dǎo)把學(xué)生的思維引進(jìn)預(yù)先好的教學(xué)軌道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。觀察時不僅僅是用眼看，還包括人的耳聽、手摸、鼻嗅等。

二、進(jìn)行規(guī)范的實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的基本能力

規(guī)范的實驗操作是指讓學(xué)生根據(jù)實驗所要求的儀器或具體的基本操作進(jìn)行實驗練習(xí)的方法。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握基本操作要領(lǐng)，基本動作，要求規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

首先講解所用到的儀器名稱、用途、操作要領(lǐng)及注意事項，然后我演示操作過程，邊演示邊講解，待學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再示范連貫動作，最后讓學(xué)生自己動手去做實驗。在訓(xùn)練過程中，我逐人檢查指導(dǎo)，對不規(guī)范動作加以糾正。同時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用抽簽進(jìn)行比賽測試的方法。對學(xué)生的操作，當(dāng)場評比，表揚(yáng)做得好的，指出做的不足的地方。對同學(xué)們都比較容易出錯的地方，再集中講解，確保下次不再犯同樣的錯誤。

三、通過分析具體的實驗，讓學(xué)生對以后類似的實驗達(dá)到觸類旁通

根據(jù)初中科學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

1. 主要有關(guān)制取氣態(tài)物質(zhì)的實驗，如實驗室制取O2、CO2等。

2. 證明基本理論和定律的實驗，如“測定空氣中氧氣含量”“驗證H2O的組成”等。

3. 有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實驗，如 “驗證質(zhì)量守恒定律”。

4. 有關(guān)操作方面的實驗，如“溶液的稀釋”“粗鹽的提純”等。

一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作步驟等方面總有規(guī)律可循。因此我在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。如通過講解并且做實驗室用過氧化氫溶液來制取O2的實驗時，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出固體和液體、常溫下反應(yīng)時的實驗原理、儀器和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。這樣為我們以后學(xué)習(xí)實驗室制取CO2的實驗做好準(zhǔn)備。

在實驗原理和基礎(chǔ)知識方面，讓學(xué)生掌握：①藥品的選擇；②實驗裝置的選擇；③需要弄清反應(yīng)條件。

在實驗?zāi)芰Ψ矫?，讓學(xué)生掌握：①所用各種儀器的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的氣體物質(zhì)的制取操作方法及注意事項。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實踐中來提高他們實驗?zāi)芰?/p>

毫無疑問，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的積極態(tài)度和能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要手段。科學(xué)實驗也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實踐活動形式，學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握科學(xué)基本原理和基本能力，初步學(xué)會科學(xué)研究的實驗方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，體驗科學(xué)家探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功喜悅，在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過主動參與而獲得知識和能力。在完成O2和CO2的制取實驗并歸納、總結(jié)出實驗室制取氣體的方法和裝置的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程進(jìn)度，我讓學(xué)生自己設(shè)計如何在實驗室制取H2氣體。這時，我指定兩名操作能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺演示，其他學(xué)生當(dāng)評判。

把一些演示實驗和學(xué)生驗證性實驗改為探索性實驗是我引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗活動，提高實驗?zāi)芰Φ挠忠蛔龇?。如在《酸、堿、鹽》總復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生本身對酸、堿和鹽這塊的知識就覺得比較難懂，我采用由實驗引出，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分組邊操作、邊觀察、邊分析、邊歸納、邊小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，由個別酸、堿、鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律歸納出各類物質(zhì)的通性及反應(yīng)規(guī)律。然后在規(guī)律的指導(dǎo)下，具體解決個別物質(zhì)的性質(zhì)、制作及轉(zhuǎn)化問題。這樣，一方面提高了學(xué)生觀察、操作、思維的能力；另一方面也使科學(xué)的研究方法在不知不覺中滲透到學(xué)生的大腦中。

科學(xué)實驗進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了學(xué)生認(rèn)識過程中的思維定勢，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。實踐證明了，我們許多偉大的發(fā)現(xiàn)歸功于創(chuàng)新，歸功于創(chuàng)造，智慧的火花常常產(chǎn)生于某種靈感——靈機(jī)——動機(jī)，教師應(yīng)克服平時呆板的教學(xué)模式，還學(xué)生以思維的空間，多多鼓勵具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，這樣可以大大地避免出現(xiàn)所謂的“高分低能”的現(xiàn)象。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是新世紀(jì)所需的人才。

總之，提高學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Σ皇且怀幌Φ?，而?yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多動手、勤歸納、善總結(jié)，才會取得更好的課堂教學(xué)效果，提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部制訂. 全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫. 全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀.武漢：湖北教育出版社，2002.

科學(xué)實驗注意事項范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗；主體；學(xué)生；策略

科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過教師演示實驗或組織學(xué)生動手實驗操作，不僅可以幫助學(xué)生形成概念、理解原理、掌握規(guī)律、獲得直觀的感性知識，而且通過有計劃、周密細(xì)致的觀察活動和深入的分析、討論、推理等思維活動，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力。科學(xué)的實驗已成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提高能力、發(fā)展心智的一種重要手段。

多年來，由于“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念的影響和干擾，目前的實驗教學(xué)還存在著許多不盡如人意的地方，甚至少數(shù)學(xué)生都不喜歡實驗課了。這究竟是什么原因呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于明確科學(xué)實驗的主體是誰、讓誰去主動生成、主動權(quán)交給誰。

是實驗冊嗎？――不，實驗冊上把實驗原理、儀器裝備、實驗步驟都列出來，學(xué)生只要“照單抓藥”就可完成整個實驗；但實驗后有的學(xué)生連做了哪些內(nèi)容都記不清，更不要說提高學(xué)生的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力了。

是教師嗎？――不，教師做得再好也不能代替學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高，教師只是引導(dǎo)者，、織者和學(xué)習(xí)者。

科學(xué)實驗的主體應(yīng)該是誰呢？下面筆者以浙教版七年級上冊《科學(xué)》第一章第五節(jié)“質(zhì)量的測量”的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、“質(zhì)量的測量”的不同教法和教學(xué)反思

本節(jié)課安排2個課時，第一課時為“質(zhì)量的測量”，第二課時為學(xué)生實驗：用天平稱物體的質(zhì)量。下面是兩種不同教法的比較：

二、科學(xué)實驗的主體是學(xué)生

第一種教法的主動權(quán)在教師和實驗冊，對這種教法楊振寧教授指出：“中國現(xiàn)在的教學(xué)方法，同我在西南聯(lián)大時仍是一樣的，要求學(xué)生樣樣學(xué)，而且教得很多、很細(xì)。是一種‘填鴨式’的教學(xué)方法。這種方法教出來的學(xué)生，到美國去，考試時一比較，馬上就能讓美國學(xué)生輸?shù)靡凰俊５?，這種教學(xué)方法的最大弊病在于，它把一個年輕人維持在小孩子的狀態(tài)，老師要他怎么學(xué)，他就怎么學(xué)。”出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因何在，筆者相信大家都有共同的認(rèn)識。歸根到底，問題的本質(zhì)還是科學(xué)實驗的主動權(quán)應(yīng)該交給誰。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實驗教學(xué)中，也理應(yīng)成為實驗的主體。

三、將實驗主動權(quán)交給學(xué)生的策略

為了真正做到把實驗的主體定為學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)必須改變：

1.教師的理念要改變

教是為了學(xué)，教要落實到學(xué)，教要服務(wù)于學(xué)。因此，教師首先要考慮的不是自己如何教，而是如何幫助學(xué)生學(xué)。教師必須圍繞學(xué)生的學(xué)設(shè)計教、組織教，為學(xué)而教，為學(xué)論教。教師在提示藥品用量、實驗操作規(guī)范后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵和安全感。另外，實驗教學(xué)和其他課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕或消除學(xué)生實驗時的心理障礙，是教師應(yīng)認(rèn)真重視的。例如，在教法2中，筆者設(shè)計了“在明白實驗的注意事項后，先讓學(xué)生試著稱小木塊的質(zhì)量”的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中存在的難點(diǎn)后，再決定下面的教法。

2.教師的課堂演示實驗要改變

（1）把某些可見度小、效果差的演示實驗改為分組實驗。讓學(xué)生盡可能地參與實驗，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造實驗條件和動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實驗中鍛煉能力，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結(jié)論。

（2）有些實驗可以用學(xué)生身邊的事物來完成。例如，浙江省2008年省優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動的展示課“我們居住的地球”的演示實驗：用籃球和鉛筆模擬遠(yuǎn)去的帆船，船身比桅桿先消失。教師是這樣設(shè)計活動的：利用身邊的物品（課本、直尺、筆等），設(shè)計并動手做一做帆船遠(yuǎn)去的模擬實驗。結(jié)果學(xué)生設(shè)計了很多精彩的小實驗，有的學(xué)生用圓的透明膠帶代替籃球，有的學(xué)生用卷起來的書代替籃球等。把教師的演示實驗設(shè)計成一個活動，把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參與到實驗中，這節(jié)課就活了。

（3）有些實驗，即使教師演示后，學(xué)生也可能仍然有疑問。教師把主動權(quán)交給學(xué)生，要預(yù)見學(xué)生實驗的困難，才有可能突破難點(diǎn)。例如，在做大氣壓強(qiáng)的演示實驗“覆水杯實驗”時，有學(xué)生提出“水流不出來可能是水把紙和杯粘住了而不是大氣壓托著”。教師可以先在塑料杯底開一個小孔，用透明膠粘好，當(dāng)學(xué)生提出這個問題后，可將小孔打開。

3.照實驗冊現(xiàn)成步驟完成“任務(wù)”的做法要改變

鼓勵學(xué)生按實驗基本思路自行選擇必要的儀器，安排實驗步驟，允許出差錯，允許做可行性試驗，但遇到“差錯”或“不可行”時，要思考為什么。例如，筆者在教法2中設(shè)計的第一課時的作業(yè)是：如何稱量20毫升水的質(zhì)量？如何稱量一枚小回形針的質(zhì)量？讓學(xué)生去思考、去設(shè)計實驗并動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

把某些分組實驗的驗證性改為探索性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加手腦并用的機(jī)會。例如“觀察蚯蚓”實驗，教材就選擇了學(xué)生比較熟悉的蚯蚓作為代表生物，設(shè)計了蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的觀察過程。目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生物，學(xué)會觀察的一些基本技能，如借助放大鏡觀察、觀察生物應(yīng)該依據(jù)一定的次序進(jìn)行等，使學(xué)生能真實感受到生物的基本特征以及生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的基本理念。同時，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和交流的技能，讓他們體驗集體合作的意義。

四、將實驗主動權(quán)交給學(xué)生的注意事項

1.要堅持“學(xué)生能動手，動手能成功”

這是將主動權(quán)交給學(xué)生的基本觀點(diǎn)。教師提出問題后，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本，相互討論，依靠自身努力通過動手實驗初步解決問題。要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中獲得成功的喜悅。

2.要堅持學(xué)生動手是在教師指導(dǎo)下有目的、有步驟的嘗試

教師不但要在學(xué)生實驗時進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的實驗前和實驗后，都必須認(rèn)真指導(dǎo)。特別是在學(xué)生做實驗時，教師要講清楚一些注意事項，并在實驗時給予指導(dǎo)。否則，容易造成儀器、儀表的損壞。

3.要重視培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解實驗?zāi)康?；實驗時，儀器儀表要正確使用，數(shù)據(jù)要如實記錄，有誤差時會認(rèn)真分析，并能利用舊知識和實驗結(jié)果得出正確結(jié)論。

素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。這種主體性是不可替代的自主行為，必須由學(xué)生親自參與、直接體驗。陶行知先生早在幾十年前就提出：“解放學(xué)生的頭腦，讓他們能想；解放學(xué)生的眼睛，讓他們能看；解放學(xué)生的雙手，讓他們能做；解放學(xué)生的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！苯處煈?yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生。教師真正要做的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，通過哪些方法去感悟、體會、接受知識。教師的責(zé)任在于提供各種條件，給予學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力，變必需的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生內(nèi)在的自覺要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燦華.初中自然科學(xué)實驗操作考查中學(xué)生心理機(jī)制的研究[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2004，（01）.

[2]朱清時.科學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

科學(xué)實驗注意事項范文第5篇

問：我患高血壓已經(jīng)有二十余年了，最近又查出了腎病，醫(yī)生說這是由高血壓引起的。請問高血壓是怎么造成腎病的呢？

答：腎臟是由許多微小血管組成的一個臟器，用于過濾體內(nèi)毒素，同時防止蛋白、血細(xì)胞等漏出血管。高血壓若長期得不到較好的控制，會導(dǎo)致腎里面的細(xì)小動脈硬化。這也是為什么絕大多數(shù)高血壓患者都伴有不同程度的腎損害的原因。這種損害若不及時得到治療，隨著年齡的增長進(jìn)一步加劇，發(fā)展到最后就會引起腎小球硬化、腎間質(zhì)纖維化，最終導(dǎo)致腎功能不全。

高血壓患者一定要定期檢查腎臟功能，同時仔細(xì)觀察自己的身體變化。雖說高血壓腎病一般在早中期都無明顯癥狀，但有些患者也可能出現(xiàn)夜尿增多、尿液較清的現(xiàn)象，這說明腎小管的濃縮功能已經(jīng)下降；另外，早上起床若出現(xiàn)眼瞼、下肢水腫的癥狀，可能提示腎臟已有損害。而一般發(fā)展到胃口差、惡心嘔吐、貧血、易疲勞甚至腰酸背痛、精神萎靡時，基本已到了中晚期。

如何挑選檸檬？

問：現(xiàn)在市場上的檸檬有進(jìn)口也有國產(chǎn)的，價格相差很多，它們的營養(yǎng)成分有區(qū)別嗎？應(yīng)該如何挑選檸檬呢？

答：一般來說，食品的產(chǎn)地不同，營養(yǎng)成分肯定會有所區(qū)別。進(jìn)口檸檬因為運(yùn)輸費(fèi)用等原因，價錢會貴一些，但并不能因此就斷定其營養(yǎng)價值肯定高于國產(chǎn)檸檬。相對來說，進(jìn)口檸檬的香氣更濃郁一些，您可以根據(jù)自己的愛好選擇。

優(yōu)質(zhì)檸檬一般有以下的特點(diǎn)，個頭中等，果形橢圓，兩端均突起而稍尖似橄欖球狀；成熟者皮色鮮黃，顏色均勻；表面光滑，紋理細(xì)致，沒有疤痕并富有光澤；有彈性，掂著較重，且具有濃郁的香氣。需要注意的是，市場上還有一種青檸，其酸味尖銳濃烈，香味卻較清淡，常用于烹調(diào)東南亞特有的菜肴。

白癜風(fēng)會遺傳嗎？

問：白癜風(fēng)會遺傳嗎？

答：在我國，白癜風(fēng)遺傳幾率為3%~4%。

從遺傳學(xué)的角度看，遺傳只是白癜風(fēng)發(fā)病的一個因素，此外，環(huán)境因素（包括生活方式、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境、飲食習(xí)慣精神狀態(tài)及空氣、水源等）也起著重要的作用，白癜風(fēng)一般需在遺傳因素和環(huán)境因素都具備的條件下才發(fā)病。

白癜風(fēng)病人飲食應(yīng)該注意什么？

問：白癜風(fēng)病人在飲食上應(yīng)該注意些什么？

答：首先，不可偏食。在日常生活中要注意科學(xué)的飲食調(diào)理，注重各種食物的搭配，以保證人體足夠的營養(yǎng)，偏食則會造成食品搭配失調(diào)，營養(yǎng)偏差，有可能導(dǎo)致合成黑素的必需物質(zhì)相對缺乏。

第二，多吃一些含銅食物。有實驗資料證明，白癜風(fēng)患者血中和白斑組織中的銅和銅藍(lán)蛋白含量常明顯低于正常人。日常生活中不妨攝食一些含銅食物，如松蘑、章魚、牡蠣、鵝肝、杏干、玉米粥、口蘑、豆奶、梨、羊肝、黑胡椒等。

第三，多吃一些富含酪氨酸的食物。如瘦豬肉、禽蛋，動物內(nèi)臟如肝、腎等，牛奶，新鮮蔬菜，豆類，包括黃豆、扁豆、青豆、豆制品等?；ㄉ?、黑芝麻、葡萄干、硬果類如核桃等，礦物質(zhì)食物如貝殼類食物，如田螺、蟶、蛤、牡蠣等。

第四，注意一些需要忌口的食物。忌食蔥、蒜、魚、蝦、羊肉、辣椒、酒類。不宜吃菠菜，因菠菜含有大量的草酸，易使患部發(fā)癢及影響銅的吸收。少吃含維生素C多的食物，如櫻桃、番茄、鮮棗、山楂、獼猴桃、柚子等，因維生素C能使血清銅與血清銅氧化酶水平降低，影響酪氨酸酶的活性，干擾皮膚黑色素的合成。

吃“發(fā)物”對肝炎康復(fù)有影響嗎？

問：民間都說患了肝炎就不能吃魚蝦等“發(fā)物”了。什么是“發(fā)物”呢，這些食物真的對肝炎康復(fù)有影響嗎？

答：“發(fā)物”通常是指能激發(fā)已經(jīng)靜止的疾病成為活動性疾病的一類食物。肝炎病人在肝功能恢復(fù)正常、肝炎癥狀消失后，如常食“發(fā)物”，往往導(dǎo)致肝功能又出現(xiàn)異常，臨床出現(xiàn)消化道或過敏反應(yīng)癥狀。因此，我們理解的“發(fā)物”概念，主要是指一些有傷肝作用的食物，如酒類；或因個體素質(zhì)關(guān)系，吃某些食物如魚、蝦、蟹等，出現(xiàn)過敏反應(yīng)。

因此，肝炎病人在飲食中除忌酒外，還應(yīng)盡量不吃會引起腹脹、腹瀉、蕁麻疹、水腫等過敏現(xiàn)象的食物，以免影響肝炎康復(fù)。至于一般民間流傳的“發(fā)物”對肝炎的康復(fù)有影響的說法并無確切的證據(jù)。然而“發(fā)物”中腥味者居多，在服用中藥湯劑過程中，最好加以避免。

體檢可以檢出哪些癌癥？

問：哪些癌癥可以通過體檢早期發(fā)現(xiàn)？

答：目前，只有乳腺癌、結(jié)直腸癌、宮頸癌、前列腺癌等幾種癌癥，可能在無癥狀的情況下，通過常規(guī)健康體檢及普查早期發(fā)現(xiàn)。

乳腺癌： 20~40歲婦女應(yīng)每1~3年接受觸診檢查，40歲以上婦女還應(yīng)每年接受鉬靶拍片檢查。鉬靶拍片可能檢出觸診體檢摸不到的早期乳腺癌，準(zhǔn)確度達(dá)90%。有乳腺癌家族史、胸部曾接受過放射治療史、曾患乳腺癌、病變曾經(jīng)病理學(xué)檢查診斷為小葉原位癌或乳腺不典型增生等高危因素的婦女上述檢查的間隔時間及方法選擇，應(yīng)更趨于積極。若存在可疑病灶，需要在X線鉬靶或超聲波檢查引導(dǎo)下刺活檢。

結(jié)直腸癌：建議50歲以上的人群，每年進(jìn)行1次大便隱血試驗檢查，每5~10年進(jìn)行1次纖維結(jié)直腸內(nèi)鏡檢查或鋇劑灌腸造影檢查。有結(jié)直腸癌家族史、家族性多發(fā)性結(jié)腸腺瘤、多發(fā)性結(jié)直腸息肉等病史的高危人群，纖維結(jié)直腸鏡等檢查間隔時間需要縮短。

宮頸癌：有性生活的婦女，應(yīng)定期接受宮頸癌普查。宮頸癌普查首選宮頸刮片細(xì)胞學(xué)檢查。如果宮頸刮片發(fā)現(xiàn)異形細(xì)胞或可疑癌細(xì)胞，則應(yīng)進(jìn)行陰道鏡檢查，并在陰道鏡的直視下，對可疑病變部位進(jìn)行活檢及病理學(xué)診斷。