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大學(xué)生違紀處分條例范文第1篇

1新形勢下高校管理中存在的法律問題

1.1高校涉訴案件的熱點和難點

近年來，部分高校為了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴格校規(guī)校紀，在教學(xué)管理、學(xué)籍處理、學(xué)歷和學(xué)位授予等方面出現(xiàn)了一些“矯枉過正”行為——如北京某大學(xué)規(guī)定在學(xué)生中實行“末位淘汰制”，山東某大學(xué)97名學(xué)生由于成績差、學(xué)分不達標等被勸退學(xué)，大連某高校規(guī)定英語四級考試不達標只發(fā)放畢業(yè)證書而不授予學(xué)位證書，四川某高校五名大學(xué)生考試作弊被勒令退學(xué)，此類事件屢見報端。綜合近年來的相關(guān)訴訟案件可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)籍管理條例”、“學(xué)生違紀處理條例”和“學(xué)位授予條例”已經(jīng)成為近幾年高校法律訴訟中的主要熱點。

1.2近年來的典型涉訴案例[1]

（1）案例一：甘露訴暨南大學(xué)，5年終獲改判。2005年間，暨南大學(xué)碩士研究生甘露提交的考試論文被發(fā)現(xiàn)系抄襲，在被要求重寫后，甘露第二次上交考試論文，又被任課老師發(fā)現(xiàn)抄襲。2006年3月，暨南大學(xué)作給予甘露開除學(xué)籍的處分。甘露不服，向廣東省教育廳提出申訴，廣東省教育廳認為暨南大學(xué)做出處分在程序上違反相關(guān)規(guī)定，責(zé)令學(xué)校對甘露的行為進行重新處理。2006年6月，在重啟違紀處理程序后，暨南大學(xué)依然作出將甘露開除學(xué)籍的最終決定。甘露于2007年6月，向廣州市天河區(qū)人民法院提起了行政訴訟，請求撤銷開除學(xué)籍決定。該院判決結(jié)果支持了學(xué)校的開除學(xué)籍決定。在表示不服后，甘露上訴至廣州市中級人民法院，但依然被駁回。隨后，甘露堅持向廣東省高級人民法院提出再審申請，被省高院駁回。直到2011年，也就是在學(xué)校做出處分的五年后，甘露向最高人民法院申請再審。終于，最高人民法院支持了甘露的訴訟請求，認為甘露提交的研究生課程論文，屬于一種普通的課程考核形式，即使存在抄襲行為，也不屬于規(guī)定中“情節(jié)嚴重”的情形。因此，最高人民法院撤銷了一審和二審的判決，確認暨南大學(xué)屬于適用法律錯誤，作出的開除學(xué)籍決定違法。

（2）案例二：劉輝訴華東理工大學(xué)，學(xué)校程序合法被支持。華東理工大學(xué)工商管理碩士（MBA）研究生劉輝，在2012年6月CET-6考試中使用手機接收信息，構(gòu)成作弊事實。華東理工大學(xué)根據(jù)《華東理工大學(xué)研究生違紀處分條例》第十三條規(guī)定，經(jīng)校長辦公會研究決定，給予劉輝同學(xué)開除學(xué)籍處分。7月6日，劉輝向華東理工大學(xué)學(xué)生申訴仲裁委員會提出申訴申請，7月16日，華東理工大學(xué)學(xué)生申訴仲裁委員會認為學(xué)校作出的有關(guān)紀律處分的決定事實清楚，依據(jù)準確，程序合法。而后，劉輝向上海市教育委員會提出申訴。10月10日，上海市教育委員會作出復(fù)核決定，維持華東理工大學(xué)作出的被訴開除學(xué)籍處分決定。劉輝不服，向上海市人民政府申請行政復(fù)議。2013年9月30日，市政府以劉輝的行政復(fù)議申請不符合行政復(fù)議受理條件為由，駁回劉輝的行政復(fù)議申請。劉輝遂向上海市徐匯區(qū)人民法院提起行政訴訟，該院認定華東理工大學(xué)對劉輝作出的處分決定事實清楚，證據(jù)充分，適用依據(jù)正確，處理程序符合規(guī)定，判決駁回劉輝的訴訟請求。劉輝仍不服，繼續(xù)上訴。然而，上海市第一中級人民法院依然駁回了他的上訴，繼續(xù)維持原判。

（3）案例三：楊永智訴濟南大學(xué)，達到學(xué)術(shù)水平即應(yīng)授予學(xué)位。濟南大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2006級本科學(xué)生楊永智，于2007年5月26日與其他宿舍的學(xué)生打架，學(xué)校給予其留校察看處分，察看期自2007年6月6日至2008年6月5日。2008年7月10日，經(jīng)楊永智申請，濟南大學(xué)批準撤銷楊永智的留校察看處分。2010年，楊永智畢業(yè)，濟南大學(xué)向楊永智頒發(fā)了普通高等學(xué)校畢業(yè)證書，但因有處分經(jīng)歷未授予學(xué)士學(xué)位。楊永智不服，向濟南市市中區(qū)人民法院提起行政訴訟。原審法院認為，濟南大學(xué)并無不當，駁回楊永智的訴訟請求。楊永智不服，提起上訴。山東省濟南市中級人民法院認定，楊永智的全部課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文成績均合格，符合授予學(xué)士學(xué)位的條件，判決撤銷一審判決，并責(zé)令濟南大學(xué)自本判決生效之日起一年內(nèi)，依法履行向上訴人楊永智頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)。然而，到2014年1月10日，濟南大學(xué)仍未授予楊永智學(xué)位證書。楊永智稱，如果濟大拒不執(zhí)行，他將向法院申請強制執(zhí)行。

2高校管理過程中的相關(guān)法律依據(jù)及注意事項

2.1明確高校是可訴的行政行為

根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校作為教育機構(gòu)，行使的權(quán)利包括：（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學(xué)活動；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；……”《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十四條也規(guī)定，“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？梢越o予開除學(xué)籍處分：違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結(jié)、擾亂社會秩序的；觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴重的；剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴重的；違反學(xué)校規(guī)定，嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴重后果的；屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀律處分，經(jīng)教育不改的。”由此可見，高校作為法律法規(guī)授權(quán)的組織，在行使法律法規(guī)賦予的授予學(xué)位證、頒發(fā)畢業(yè)證、對受教育者進行學(xué)籍管理等職權(quán)時是行政主體，從法院角度來看，其所作的開除學(xué)籍處分決定是可訴的行政行為。

2.2高校實施處分應(yīng)遵守程序、把握尺度

根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條中，規(guī)定了受教育者應(yīng)當履行的義務(wù)包括：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十五條也明確指出：“學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當做到程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準確、處分恰當?！庇纱丝梢?，高等學(xué)校有權(quán)對違紀學(xué)生給予相應(yīng)的處分，高校學(xué)生應(yīng)當遵守相關(guān)規(guī)定，并遵守高等學(xué)校依法制定的校規(guī)校紀。但與此同時，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中第五十二條至第六十六條，專門就學(xué)生的紀律處分、處分流程、申訴制度進行明確的規(guī)定，其中第五十二條規(guī)定了對有違法、違規(guī)、違紀行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當給予批評教育或者紀律處分。而且“學(xué)校給予學(xué)生的紀律處分，應(yīng)當與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀行為的性質(zhì)和過錯的嚴重程度相適應(yīng)?！币虼耍瑢W(xué)校在給予學(xué)生相應(yīng)的違紀處分時，一定要注意遵守程序、把握尺度。

2.3高校學(xué)位授予不應(yīng)另外設(shè)置門檻

大學(xué)生違紀處分條例范文第2篇

學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》

《學(xué)生手冊》是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的行動指南，對維持學(xué)校良好教學(xué)秩序的起著重要作用。開展學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》教育活動，積極引導(dǎo)12級學(xué)生深入學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，有利于促進學(xué)院學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)各等方面建設(shè)。

活動目的：進一步促進學(xué)生遵守校規(guī)校紀，養(yǎng)成知榮明恥，習(xí)禮修身的品格，使廣大學(xué)生行有所規(guī)，學(xué)有所范，可以為學(xué)院新學(xué)期開展學(xué)生工作奠定堅實的基礎(chǔ)，為建設(shè)和諧校園起到積極地推動作用。

活動時間：XX年10月15日至XX年10月26日；

活動內(nèi)容：

一、組織12級各班班長、學(xué)委、團委學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》

時間：XX年10月15日中午12:00

地點：5512教室

參加者：12級各班班長、學(xué)委、團委。

內(nèi)容：1、學(xué)生綜合評分條例；

2、學(xué)生違紀處分以及掛科條例；

3、學(xué)生干部管理條例；

4、班級管理。

二、各班組織召開主題班會學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》

時間：XX年10月15日至XX年10月18日

地點：各班自行安排

班會主題：以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題，各班自行安排。

班會要求：1、本班全體同學(xué)都參加

2、做好電子版的班會記錄（要有班會時的照片）并于18日早上交至傳媒工程學(xué)院團總支辦公室（3513）；

3、各班確定班會的時間和地點后告知學(xué)習(xí)部，學(xué)習(xí)部派人檢查并將結(jié)果上交學(xué)習(xí)部部長；

“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，你我與共”知識競賽策劃書

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我院學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我院整體學(xué)風(fēng)狀況得到進一步改善。

一、活動主題：

“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，你我與共”

二、活動時間：XX年10月22日至XX年10月26日

三、組織機構(gòu)：

傳媒工程學(xué)院團總支學(xué)生分會學(xué)習(xí)部

四、活動對象：

傳媒工程學(xué)院10、11、12級各班

五、前期準備：

1、學(xué)習(xí)部于18日之前將參加活動的人名單確定（每班

一人），并給其開會介紹活動的主要內(nèi)容以及注意

事項，并給每人發(fā)放一本《學(xué)生手冊》；

2、初試試題和知識競賽題以《學(xué)生手冊》的內(nèi)容為主；

3、學(xué)習(xí)部于23日之前出好初試試題以及知識競賽題，

并打印；

4、平面宣傳部于15日前做好展板宣傳 ；

5、網(wǎng)絡(luò)宣傳部在活動期間，應(yīng)做好實時記錄；

六、參賽規(guī)則：

（一）：初賽（卷面考試）

考試時間：XX年10月23日14：00—15:00

考試地點：待定

監(jiān)考人員：2人（學(xué)習(xí)部自行安排）

閱卷人員：4人（學(xué)習(xí)部自行安排）

評選規(guī)則：以考試成績?yōu)橹鳎?/p>

晉級人員：學(xué)習(xí)部于25日之前分別選出文化傳播

系和數(shù)字媒體藝術(shù)系成績前四名同學(xué)，四人為一隊，分兩隊參加知識競賽；

（二）：決賽（知識競賽）

活動時間：XX年10月25日19:30

活動地點：待定

決賽隊伍：a隊：文化傳播系

b隊：數(shù)字媒體藝術(shù)系

（三）：知識競賽參賽規(guī)則：

1．競賽的題型分為必答題、選答題、搶答題三種。

2．必答題每隊必須回答4題，每題為10分，答對加10分，答錯不得分，由參賽人員依座位次依次作答，隊員不得提示，答題時間為30秒；

3．選答題每隊為3題，每題10分，選兩題進行回答，每道題答題時限為60秒；

4．搶答題共3題，題目分值為10分，答對得10分，答錯扣10分，每題答題時間為60秒；

5．為了以示公正，各參賽隊伍在比賽現(xiàn)場以抽簽的形式?jīng)Q定座次，答題的順序按抽簽的結(jié)果進行。各類題目用信封裝好并封口，待抽簽后，主持人宣布比賽正式開始時才可以拆開；

（四）獎項設(shè)置：

1、本次知識競賽共設(shè)二個獎項：

（1）最佳選手：2名

（2）優(yōu)秀選手：6名

2、獎品設(shè)置：

頒發(fā)榮譽證書一本。

七：活動總結(jié)：

學(xué)習(xí)部于29日之前做好本次活動的總結(jié)，上交團總支書記武楠處。

大學(xué)生違紀處分條例范文第3篇

論文摘要:學(xué)校作為法律法規(guī)明確授權(quán)的公益型事業(yè)單位，具有行政法上規(guī)定的行政主體地位，其根據(jù)此授權(quán)作出的對當事人資格的重大處分理應(yīng)符合《行政法》《行政訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，本文聯(lián)系現(xiàn)實中的高校學(xué)位授予所產(chǎn)生的矛盾，分析高校在實施上述法律法規(guī)授權(quán)時應(yīng)該具有的正當性和必要性。

一、學(xué)校的行政主體資格問題

無論是民辦大學(xué)還是公辦大學(xué)，都不是行政機關(guān)，但是其作為法律法規(guī)授權(quán)的事業(yè)單位具有某些行政職能，比如學(xué)位授予，當其作出對當事人(學(xué)生)授予與否的決定時，該行為是不可否認的行政行為，這就導(dǎo)致了其具有不可否認的行政主體地位。但是長期以來由于受“學(xué)校不是行政主體和學(xué)位授予的最高機構(gòu)——國務(wù)院學(xué)位委員會，也僅是議事協(xié)調(diào)機構(gòu)而不具有行政主體資格”觀念的影響，學(xué)生狀告學(xué)校屢屢被法院以訴訟當事人不適格為由不予受理，學(xué)生的合法權(quán)益一直沒有得到法律的有效保護。作為國家法律法規(guī)明確授權(quán)的事業(yè)性組織[1]，在做出具體行政行為無論是程序不合法還是行政行為不成立的情況下，作為行政相對人并且通常是具有較高文化程度的大學(xué)生也只能徒嘆奈何，可見大學(xué)教育的行政法是如何被踐踏和無視的。

但我們同時也應(yīng)該看到，不是學(xué)校的任何處分處罰學(xué)生的行為都是行政行為，事實上，大多數(shù)時候?qū)W校做出的行為都不是行政行為，只有在實施少數(shù)法律法規(guī)授權(quán)的行為時，才能認定為行政行為，也就是說學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾沖突大多數(shù)情況下是要靠《民法》的特殊侵權(quán)和《教育法》的相關(guān)規(guī)定來解決。我們在研究學(xué)校行政行為時絕不能一葉障目，無視其他法律。

二、學(xué)校依法行政的正當性

依法行政的正當性和必要性并不是絕對分開的，兩者之間既相互聯(lián)系又相互作用?，F(xiàn)實情況的緊張性決定了依法行政的必要性，依法行政的正當性也是公眾對學(xué)校依法行政的必要性的社會期待和法律期待?！罢斝杂^念不僅經(jīng)歷了從古代自然法到近性法、道德法的轉(zhuǎn)變，而且法律實證主義的合法性、有效性觀念也是正當性觀念發(fā)展的結(jié)果?！盵2]

(1)學(xué)校依法行政具有社會期待的正當性。社會公眾對法律的評價和期待形成了自然法學(xué)派的研究對象，只有最終的評判結(jié)果與公眾根據(jù)道德倫理的評價相一致的法律，才有可能得到社會公眾的認可和自覺遵守。大學(xué)教育作為我國的最高教育形式，肩負著培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的重任，學(xué)校的依法行政起著身先示范的作用，無論是校內(nèi)師生還是社會各界，都對學(xué)校依法行政不僅有著法律層面的期待，更有著國家發(fā)展、社會進步等道德要求的期待。

(2)學(xué)校依法行政具有法律期待的正當性。我國的《教育法》以及教育部的相關(guān)部門規(guī)章賦予了學(xué)校行政性的職能，如《中華人民共和國學(xué)位條例》。但是法律法規(guī)賦予各高校具體操作的權(quán)力，并不表明高?？梢詾樗麨椋鴳?yīng)該符合我國《行政法》《行政訴訟法》相關(guān)規(guī)定，即具有法律的正當性。如果這些具體操作即各個高校的《學(xué)生手冊》或者《紀律處分條例》不符合法律的規(guī)定，就不具有法律的正當性。但是需要說明的是，不具有行政法上的法律效力并不代表所有的處分都不合法或者無效，因為正如本文在第一部分所闡述的那樣，絕大多數(shù)的處分(除非相關(guān)法規(guī)有規(guī)定)雖然不具有行政法上的效力，但是完全有可能具有社會效力或者道德價值評判的效力，比如學(xué)生檔案中可能有這個學(xué)生的違紀處分記錄，那他的校內(nèi)獎學(xué)金等各種獎勵評定也會受到影響。

但是涉及資格授予問題，如大學(xué)本科生的學(xué)士學(xué)位，如果符合法規(guī)規(guī)定的授予條件而不授予則是違法的，即使這種不授予符合本校授予條件細則的規(guī)定。但是從現(xiàn)階段來看，我國各高校的規(guī)定真正符合現(xiàn)行法規(guī)的幾乎不存在，主要問題是將學(xué)位授予與紀律處分掛鉤，或者與考試作弊掛鉤，更有甚者與學(xué)生談戀愛、違章用電掛鉤。這些細則既不合法，也不合理;既違反了社會期待的正當性，也違反了法律期待的正當性。

三、學(xué)校依法行政的必要性

依法行政通常是政府行政部門作為執(zhí)法者所必須遵守的基本準則，學(xué)校作為公益性事業(yè)單位，如果未經(jīng)法律法規(guī)的授權(quán)是不具有行政職能的。教育部的部門規(guī)章《學(xué)位條例》恰恰賦予了大學(xué)相關(guān)行政職能——授予行政相對人學(xué)習(xí)科研的資格。

(1)學(xué)位證書授予必須符合行政法相關(guān)規(guī)定是由其性質(zhì)和社會作用決定的。學(xué)位證書到底有什么用?我想這個問題不用問學(xué)生，就是很多老師也回答不上來。我國的大學(xué)教育實施的是學(xué)歷和學(xué)位的雙軌制度，學(xué)位的授予相比學(xué)歷證書(畢業(yè)證書)的授予更加嚴格，學(xué)位并不是我國的原創(chuàng)，而是為與外國高等教育相互接軌和交流所設(shè)置的一個證書，其性質(zhì)是為了證明被授予者在某一方面或者某一專業(yè)具有了某種程度的水平和研究能力，能夠得到本國的認可，同時也能得到絕大多數(shù)留學(xué)目的國的承認。除了留學(xué)的作用外，現(xiàn)在很多招生(如在職研究生)也把有學(xué)位作為資格條件之一，甚至某些用人單位在招收員工時也看應(yīng)聘者是否具有學(xué)位[3]，這嚴重混淆了學(xué)歷證書與學(xué)位證書的區(qū)別。這種制度是否可取姑且不論，我們可以看出學(xué)位證書在現(xiàn)今的生活學(xué)習(xí)中起著越來越重大的作用，作為關(guān)系到行政相對人如此重要的資格授予的行政許可，其授予規(guī)定和程序必須符合《行政法》的規(guī)定。

(2)學(xué)位授予必須符合行政法律相關(guān)規(guī)定的必要性還由絕大多數(shù)學(xué)校實施細則與法律規(guī)定之間的沖突決定，即現(xiàn)實的必要性。我國《教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定非常不具體和模糊，根據(jù)《學(xué)位條例》第二、四、五、六條[4]的規(guī)定，通常需要具備三個條件，即:①成績優(yōu)良;②較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能;③具有從事科學(xué)研究工作或擔負專門技術(shù)工作的能力。這三點的規(guī)定是非常寬泛的，需要各個高?；蛘呖蒲袉挝桓鶕?jù)自己的實際情況去制定實施細則，但是一般情況下，各個高校規(guī)定的學(xué)位授予條件通常包含以下條件:大學(xué)本科畢業(yè)、修到必要的學(xué)分、思想政治條件合格、大學(xué)英語四級通過(非藝術(shù)生和特長生)、績點達標、未受到過留校查看以上紀律處分、沒有考試作弊等[5]。根據(jù)我國《行政法》和《行政訴訟法》的相關(guān)原理，作為下位法的學(xué)校實施細則是不能與作為上位法的《學(xué)位條例》以及《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》相沖突的，制定的實施細則只能在上位法規(guī)定的范圍內(nèi)作出具體規(guī)定，而不能超越法律法規(guī)規(guī)定的幅度范圍或者添加其他條件。仔細研究這兩部部門規(guī)章我們可以發(fā)現(xiàn)，考試作弊和受到學(xué)校處分而不予授予學(xué)位在這兩部規(guī)章中都找不到相關(guān)依據(jù)。也就是說，絕大多數(shù)學(xué)校制定的這些實施細則擴大了行政權(quán)力，通過自己制定的規(guī)定，限制了相對人的權(quán)利，這是明顯不合法的，這也是現(xiàn)階段學(xué)位訴訟中學(xué)校屢屢敗訴的原因之所在。 轉(zhuǎn)貼于

(3)學(xué)校必須依法行政的必要性還由現(xiàn)實中學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾沖突決定。在中國傳統(tǒng)的觀念之中，狀告學(xué)校不僅在法律上得不到支持，在道德上也承受著巨大的社會輿論壓力。因此1999年之前的此類訴狀中，法院多以被告不適格為由不予受理或者駁回起訴。其中最早的當屬1999年北京科技大學(xué)學(xué)生田永訴母校學(xué)位訴訟案[6]。這個案件的典型性不在于其勝訴與否，而在于其開創(chuàng)性和全面性。就本案的開創(chuàng)性來說，其具有三個第一次:這是第一次媒體報道的學(xué)生因?qū)W位授予而狀告學(xué)校并最終獲得法院支持的行政訴訟案件;是第一次有關(guān)學(xué)位訴訟的行政訴訟案件，開創(chuàng)了學(xué)位訴訟的先河;第一次在法律上承認了高校在學(xué)位授予上所具有的法律法規(guī)授予的行政管理職能。其全面性體現(xiàn)在本案的訴訟請求包含了畢業(yè)證、學(xué)位證、畢業(yè)派遣手續(xù)——報到證。其訴訟理由涉及考試作弊、學(xué)籍管理和學(xué)校處分，當然中心議題在于是否具有學(xué)籍，但是起因卻是考試作弊?？梢哉f本案對這些理由的行政性問題都作了一定的梳理，學(xué)校的那些管理作為學(xué)校行政職能的認定都具有開創(chuàng)性，雖然之前理論界對其學(xué)校行政管理職能的研究和爭議早已沸沸揚揚，但是作為法律實務(wù)操作還是第一次!可以毫不夸張地說，這個案例公開報道之后，為由于各種原因被學(xué)校剝奪學(xué)位授予資格的學(xué)生點亮了一盞明燈，全國各地的學(xué)位授予案件在全國各地層出不窮，如:“1999年劉燕文訴北京大學(xué)學(xué)位評定委員會學(xué)位訴訟案、2000年王純明訴南方冶金學(xué)院學(xué)位訴訟案、2001年廣州暨南大學(xué)學(xué)生武某訴母校學(xué)位訴訟案……”

第二個具有典型代表性的案例是1999年劉燕文訴北京大學(xué)學(xué)位評定委員會學(xué)位訴訟案件[7]。這個案件的雙方當事人分別是北京大學(xué)博士研究生和我國最高學(xué)府北京大學(xué)，這個案件的代表意義，是其他學(xué)位訴訟案件很難超越的。但我們更應(yīng)該看到，北大作為我們國家最優(yōu)秀的最高學(xué)府，學(xué)校的規(guī)章細則，卻與法律法規(guī)的規(guī)定不相符，我想這不僅是北大的悲哀，還是整個高等教育制度的悲哀。北大法學(xué)院在全國法律理論學(xué)術(shù)研究的地位是不可撼動的，但是其自己的學(xué)生管理條例和學(xué)位授予細則卻不合法，這讓人感到莫大的悲哀。問題的根源在哪里?在高等教育制度、學(xué)校的規(guī)章制度、實施細則的制定者通常是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。這些人的學(xué)術(shù)水平我不敢質(zhì)疑，但是法律水平我不敢恭維。他們雖然也在學(xué)習(xí)法律，甚至有些人也在教授法律的公開課，但是他們中的絕大多數(shù)搞不清楚《行政法》中的上位法與下位法、法律法規(guī)授權(quán)和行政機關(guān)委托之間的區(qū)別。經(jīng)歷了這兩個典型案件之后，學(xué)生因?qū)W位授予狀告學(xué)校才被人們認為合情合理，也不再是人們議論的焦點。到目前，全國學(xué)位授予的訴訟案件不下百起，其增長速度是非常迅速的，但是這并沒有引起學(xué)位授予主體——學(xué)校的足夠重視，各個高校對自身細則的修改還遠遠不夠，這種現(xiàn)實的激烈矛盾沖突決定了學(xué)校依法行政的必要性。

(4)學(xué)校依法行政的必要性還在于社會發(fā)展和道德觀念對學(xué)校的期待。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，對整個社會發(fā)展、國家富強、民族興盛具有無可替代的推動作用，是先進生產(chǎn)力的發(fā)動機，是優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)道德的繼承者，其在依法行政方面更應(yīng)該起到表率的作用，在資格授予上做到依法行政，嚴格遵守程序法和實體法的規(guī)定，大力推動現(xiàn)階段我國社會主義民主文明、社會主義法制建設(shè)的發(fā)展!

四、學(xué)校學(xué)位證書授予問題的思考

我們也應(yīng)該看到，部分高校在此類訴訟中采取的寬容態(tài)度值得肯定。但究其本質(zhì)，學(xué)校并不是行政機關(guān)，其主要精力當然不能放在應(yīng)訴上。以行政訴訟來解決高校與學(xué)生之間的糾紛并不符合行政訴訟的目的，也不能達到維護學(xué)生合法權(quán)益的目的。學(xué)位只是對學(xué)生學(xué)術(shù)水平的評價，學(xué)位證書是學(xué)生達到某種學(xué)術(shù)水平的證明。如何達到學(xué)術(shù)與學(xué)位以及對違紀學(xué)生處分之間的最佳平衡，值得我們進一步思考和研究。毋庸質(zhì)疑的是，學(xué)校應(yīng)該對過去的處分條例實施細則進行必要的修訂，以符合現(xiàn)階段法制社會的要求。同時我個人認為，學(xué)校在制定學(xué)位授予實施細則時，應(yīng)該征求廣大師生的意見，并應(yīng)該經(jīng)過法學(xué)院教授們必要的合法性審查才能公布和施行，以免除學(xué)生與學(xué)校雙方對簿公堂的尷尬與無奈?？傊?，依法行政不僅是國家行政機關(guān)的事情，學(xué)校作為法律法規(guī)授權(quán)的行政主體也必須依法行政。

參考文獻

[1] 中華人民共和國學(xué)位條例(第八條)[Z].

[2] 劉楊著.法律正當性觀念的轉(zhuǎn)變——以近代西方兩大法學(xué)派為中心的研究[M].北京:北京大學(xué)出版社，2008.

[3] 2009年國家公務(wù)員考試職位報名條件[Z].

[4]中華人民共和國學(xué)位條例(第四、第五、第六條)[Z].

[5] 北京大學(xué)學(xué)位授予工作細則(2007年7月修訂版)[Z].上海師范大學(xué)學(xué)生手冊[Z].

大學(xué)生違紀處分條例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試作弊；誠信；對策思考

在教育部門宏觀調(diào)控下，高校編制了相對完整的教學(xué)管理體系，利用校內(nèi)管理策略提升大學(xué)生的個人專業(yè)水平。但是，高校內(nèi)部依舊存在著諸多的問題，尤其是大學(xué)生在考試過程中表現(xiàn)出來的問題，往往影響了大學(xué)生個人誠信道德素質(zhì)。“考試作弊”是大學(xué)教育比較常見的現(xiàn)象，這一問題引起了教育專家們的深思，如何營造良好的誠信考試機制，這是當代高等教育必須解決的問題。

一、大學(xué)生考試的重要性

“考試”是高校檢驗專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本方式，學(xué)生在考試過程中可以展現(xiàn)出個人的學(xué)習(xí)水平，反映教師在專業(yè)課程中的教學(xué)水平。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，考試已經(jīng)成為校內(nèi)教務(wù)工作不可缺少的一部分，大學(xué)生考試重要性表現(xiàn)：一是檢驗教學(xué)，對教師、學(xué)生的教學(xué)活動情況進行檢驗，根據(jù)專業(yè)課程測評成績進行判別，提升了高校內(nèi)部的教學(xué)活動水平；二是改革教學(xué)，根據(jù)學(xué)生考試水平對校內(nèi)教學(xué)提供改革意見，根據(jù)大學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，重新調(diào)整原有的專業(yè)教學(xué)方案。因此，歷年來高校均十分重視專業(yè)課程考試，努力強化大學(xué)個人專業(yè)水平的考核力度。

二、大學(xué)生作弊行為的成因

為了盡快實現(xiàn)大學(xué)生人才戰(zhàn)略培養(yǎng)模式，近年來高校根據(jù)實際教學(xué)情況擬定考核計劃，按照預(yù)定教學(xué)方案執(zhí)行專業(yè)考試政策。雖說高校內(nèi)部專業(yè)考試受控于教育部門管理，但實際考試過程卻面臨著一些不可避免的問題，“考試作弊”行為屢次發(fā)生，擾亂了高校專業(yè)考試的秩序。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的主要原因：

（一）態(tài)度因素。我國高等教育實施開放性教學(xué)體制，教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中作為引導(dǎo)者角色，具體學(xué)習(xí)情況依賴于學(xué)生個體發(fā)揮。大學(xué)生主體思想過于開放，對專業(yè)課程考試活動缺乏足夠的重視，“心態(tài)不正”往往是大學(xué)生作弊的常見原因。例如，大學(xué)生長期處于開放性學(xué)習(xí)狀態(tài)，對緊張條件下的考試流程不適應(yīng)，為了避免成績不理想，不得不采取作弊行為。

（二）學(xué)習(xí)因素。我國高等教育體制存在著明顯的漏洞，國家要求大學(xué)生在校期間最終考評成績符合標準，即可批準其畢業(yè)，授予學(xué)位。這種方式削弱了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，很多大學(xué)生認為只要年末專業(yè)考試合適，即可順利拿到畢業(yè)證書。但在實際考試中，學(xué)生因平時學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識不熟悉，為了順利畢業(yè)鋌而走險，幻想通過作弊過關(guān)。

（三）監(jiān)管因素。高?？紙鍪且粋€比較嚴肅的環(huán)境，其不僅要學(xué)生個人自覺遵守考場秩序，更需要監(jiān)考教師共同參與管理。相反，教師在考場對學(xué)生的監(jiān)管力度不足，為考試作弊創(chuàng)造了機會。比如，大學(xué)英語四六級考試，嚴格禁止通訊設(shè)備帶入考場，監(jiān)考教師在學(xué)生入場時檢查不徹底，考試期間出現(xiàn)了耳機、短信等作弊方式，擾亂了考場秩序。

三、構(gòu)建誠信考試機制的綜合策略

我國對高等教育事業(yè)發(fā)展一直給予高度重視，努力培養(yǎng)大學(xué)生人才是高校教育的根本目標，也是新時代推動社會改革發(fā)展的主要力量。針對大學(xué)生考試存在的“失信行為”，高校要深入分析大學(xué)生作弊的成因，結(jié)合實際教學(xué)情況提出可靠的考試管理體制?！罢\信考試”是高校積極倡導(dǎo)的教學(xué)管理模式，應(yīng)當從多個方面提出科學(xué)的考試管理對策。

（一）加強巡邏。在考試過程中尊重監(jiān)考老師，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，嚴格遵守考試規(guī)章制度，實事求是，杜絕一切考試作弊形式。學(xué)校將組成由各級領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)工作人員組成的巡視組，進一步加強考場巡視工作，堅決杜絕各類考試舞弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)有違反考場紀律、考試舞弊等行為，一定會嚴格按照程序及時予以處理，絕不姑息。

（二）誠信教育。各學(xué)院要以專業(yè)或班級為單位召開考風(fēng)考紀主題會議，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，落實學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生誠信教育的各項措施，進一步組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)考試違紀處分條例和考試相關(guān)紀律要求，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和充分的復(fù)習(xí)準備，迎接即將到來的各項考試。

（三）樹立風(fēng)氣。樹立與不良風(fēng)氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。五、“文明考風(fēng)、誠信考試”從我做起。千里之行始于足下，良好的學(xué)風(fēng)，文明的校風(fēng)，應(yīng)當從自己做起、從現(xiàn)在做起，努力打造誠信校園。

（四）優(yōu)化環(huán)境。開考前，監(jiān)考人員將重新調(diào)整學(xué)生座位，使每位學(xué)生的座位都作重新調(diào)整。學(xué)生必須服從監(jiān)考人員的安排。務(wù)必攜帶學(xué)生證進入考場，對沒有學(xué)生證或院系出具身份證明的學(xué)生不允許參加考試。保持考場肅靜，不準交頭接耳，東張西望，不準中途借故離開考場，違者給予警告或勒令退出考場。

（五）素質(zhì)培養(yǎng)。誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一。大學(xué)生考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學(xué)位，更丟掉了人格中的誠信。誠信考試、拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)，也是每一個人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，這是高校開展素質(zhì)教育期間需注意的問題。

四、結(jié)語

大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，大學(xué)生個人道德素質(zhì)關(guān)系著社會文明。針對大學(xué)生考試作弊這一失信行為，高校需深入分析作弊行為發(fā)生的原因，制定一套綜合性考試管理策略，將“誠信考試”理念融入到教學(xué)管理體系中。學(xué)生、教師、學(xué)校等需共同參與誠信考試機制建設(shè)，把道德素質(zhì)融入到專業(yè)考試活動中。

參考文獻

[1] 宓明君，朱秀娟，趙海麗.論誠信考場建設(shè)與誠信教育[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（04）.

[2] 韓芊，王青，劉義臣.加強獨立學(xué)院學(xué)生誠信考試的對策與思路[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（31）.

大學(xué)生違紀處分條例范文第5篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)德育；高校；管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)作為新的技術(shù)平臺，在為高校生提供大量信息和便利條件的同時，由于其隱秘性的特點也帶來了相當范圍內(nèi)的高校生道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。要加強高校生的網(wǎng)絡(luò)德育，必須建設(shè)高效、規(guī)范、嚴格的網(wǎng)上管理系統(tǒng)，加強高校教師網(wǎng)絡(luò)德育隊伍的建設(shè)。

一、建設(shè)高效、規(guī)范、嚴格的網(wǎng)上管理系統(tǒng)

管理系統(tǒng)的主要作用是對網(wǎng)站進行有效的管理，對網(wǎng)絡(luò)不良信息進行疏導(dǎo)和防范。高校在建立互聯(lián)網(wǎng)上德育系統(tǒng)的過程中，必須通過建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)上言行，把網(wǎng)絡(luò)所提倡的價值觀念和道德標準融于各項管理之中，使其內(nèi)在約束與外在約束有機地統(tǒng)一起來。

首先，建立健全規(guī)章制度來約束大學(xué)生的網(wǎng)上言行。必須明確包括大學(xué)生在內(nèi)的公民在社會生活中需要遵守的所有法規(guī)和道德文明禮儀，諸如《憲法》、《民法》、《刑法》等在網(wǎng)絡(luò)上同樣適用，國家保密局的《計算機信息系統(tǒng)國際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》等法規(guī)必須執(zhí)行，任何觸犯法律法規(guī)的行為都要依法處理。近年各高校紛紛制定《校園計算機網(wǎng)絡(luò)管理辦法》、《學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)管理條例》，修訂《大學(xué)生違紀處分條例》。這些辦法和條例對學(xué)生上網(wǎng)的時間、地域等內(nèi)容進行了限制和規(guī)范，并制定了相關(guān)的處罰條例，如:規(guī)定聯(lián)接學(xué)生寢室的網(wǎng)絡(luò)暫限國內(nèi)運行，學(xué)生不得因上網(wǎng)耽誤上課、自修和影響同學(xué)的休息等。對于違反網(wǎng)絡(luò)管理條例規(guī)定的給予相應(yīng)的處罰，包括暫停上網(wǎng)資格、賠償損失、取消學(xué)生評優(yōu)評獎，給予必要的紀律處分等。此外，在輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)下對各院系、班級寢室制定上網(wǎng)的“鄉(xiāng)規(guī)民約”，自律與他律相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為。

其次，加強網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，筑牢“防火墻”，堵住“入侵者”。一些大學(xué)的校園網(wǎng)剛啟用時，由于網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)系統(tǒng)比較薄弱，漏洞較多，很快被“黑客”惡意攻破，竊取了相關(guān)數(shù)據(jù)信息。同時，在對匿名用戶缺乏有效控制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內(nèi)容也通過網(wǎng)絡(luò)進入了校園網(wǎng)?；谏鲜鰡栴}，學(xué)校實施了二期工程，建成了以“防火墻”網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)為技術(shù)支持的校園網(wǎng)，有效地抑制了同類問題的發(fā)生?，F(xiàn)在，可以通過系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)則設(shè)置對境外有害網(wǎng)站和有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站進行封堵，禁止訪問，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也使網(wǎng)絡(luò)抵御校內(nèi)外“黑客”攻擊的能力大大增強，安全性明顯提高。

再次，加強對電子公告牌和“論壇”的監(jiān)管。BBS即電子公告牌，是國際互聯(lián)網(wǎng)上最知名的信息服務(wù)點，所涉及的內(nèi)容包羅萬象。目前，許多高校都建立了BBS網(wǎng)站。該站容易出現(xiàn)的問題主要有:討論區(qū)的文章出現(xiàn)涉及政治的過激言論；在討論中由于知識的貧乏和觀點的謬誤而誤導(dǎo)他人；在不同觀點的爭論中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象；個別不負責(zé)任的人在網(wǎng)上貼出某些內(nèi)容不健康的文章。因此，應(yīng)該采取如下管理辦法:

明確職責(zé)并建立責(zé)任制。對于BBS的管理，要明確主管和協(xié)管部門。管理者不僅要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，還要有德育工作者和安全保衛(wèi)人員。凡申請在學(xué)生寢室上網(wǎng)或申辦“論壇”者，須填寫入網(wǎng)申請書，并簽署有院(系)學(xué)生工作組或有關(guān)主管部門審核的入網(wǎng)責(zé)任書。BBS站實行版主負責(zé)制，明確各版主的具體權(quán)利和義務(wù)，促使其認真履行職責(zé)，切實維護好本版的內(nèi)容，及時刪除一些錯誤的信息。

制定張貼規(guī)則，供張貼者自律。張貼規(guī)則的內(nèi)容可概括為以下幾方面:(1)警告:張貼者對張貼信息的行為和張貼的內(nèi)容負全部法律責(zé)任，不得違反國家法規(guī)和校規(guī)。(2)不得傷害他人；不準張貼、轉(zhuǎn)貼和傳播任何具有污蔑、誹謗、詆毀、、辱罵性質(zhì)的信息；不得騷擾、威脅他人；不得使用冒犯少數(shù)民族和的語言。(3)保護國家秘密:不得、談?wù)摵蛡鞑颐孛苄畔ⅰ?4)不準討論和鼓吹各種違法犯罪活動。(5)保護個人隱私:不準張貼他人的姓名、住址、電話、照片等；不準在網(wǎng)上向年齡在18歲以下者套取姓名、住址、電話和學(xué)校名稱等信息。(6)不得拋撒信息垃圾:不準連續(xù)張貼同一內(nèi)容，不允許在不同的議題下張貼同樣的內(nèi)容。(7)保護知識產(chǎn)權(quán):不準張貼受版權(quán)保護的圖片、商標和文章。(8)不輕信網(wǎng)絡(luò)謠言。(9)不準用于商業(yè)目的:不準在BBS或“論壇”中張貼廣告、推銷產(chǎn)品、開展有償服務(wù)。(10)不要無節(jié)制地迷戀于虛擬的電腦世界。

適時對網(wǎng)上信息進行調(diào)控。開設(shè)BBS和“論壇”的高校網(wǎng)站必須聲明，網(wǎng)站管理者具有刪除、轉(zhuǎn)移、編輯所有違規(guī)信息，對不良信息傳播者給予警告、勒令改正、取消聯(lián)網(wǎng)資格若干天，以及取消違規(guī)者張貼信息和訪問網(wǎng)站等處罰的權(quán)利。網(wǎng)民可以通過電子郵件或其他形式向提供服務(wù)的網(wǎng)站舉報他人的違規(guī)行為。網(wǎng)站接到舉報后，有責(zé)任回復(fù)舉報者，對舉報內(nèi)容做出處理，并對被舉報者提出警告或采取技術(shù)措施限制違規(guī)者繼續(xù)張貼信息。

組織信息員對網(wǎng)上消極信息予以平衡，組建網(wǎng)絡(luò)信息員隊伍。他們由德育工作者和部分學(xué)生骨干組成，受有關(guān)職能部門或所在單位指導(dǎo)，其主要職責(zé)是:定期整理BBS上的討論熱點及主要觀點，捕捉和反饋重要信息，掌握網(wǎng)上動態(tài)，以適當方式制作和積極信息，反駁或平衡消極信息。

二、加強高校網(wǎng)絡(luò)德育教師隊伍建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，針對教育對象、教育方法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容及過程的新變化，盡快培養(yǎng)出一支政治素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理的“專家型”高校網(wǎng)絡(luò)德育人才隊伍，應(yīng)成為當前高校德育工作的重中之重。

第一，把握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展方向，加強網(wǎng)絡(luò)知識技能學(xué)習(xí)。

當前，大學(xué)德育工作者要把握網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展方向，就必須主動學(xué)習(xí)和著重發(fā)展網(wǎng)絡(luò)知識和技能:

1.交流與溝通技能。大學(xué)德育工作者要掌握聊天室、BBS、QICQ、網(wǎng)上論壇、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交流手段，以便及時收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，快捷、多方位地摸準學(xué)生的思想脈搏。

2.瀏覽與查詢技能。大學(xué)德育工作者要了解網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，要懂得如何在信息海洋中盡快找到自己需要的東西，并采取一定的信息保存方法將需要的信息存儲起來，提高網(wǎng)絡(luò)使用率。

3.信息與網(wǎng)絡(luò)參與技能。大學(xué)德育工作者要努力學(xué)習(xí)計算機理論與操作實踐，掌握各種軟件的應(yīng)用技能，懂得網(wǎng)絡(luò)的基本原理，掌握網(wǎng)絡(luò)運用規(guī)范，學(xué)會網(wǎng)上查詢方法，信息下載和網(wǎng)上通訊、交流的技巧，學(xué)會多媒體、網(wǎng)頁的制作技巧、網(wǎng)上監(jiān)控的方法與阻擋有害信息的技巧等，總之一切有利于開展網(wǎng)絡(luò)德育工作的技術(shù)技巧都應(yīng)熟練掌握和運用。

高校要加強對網(wǎng)絡(luò)德育人才隊伍的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過技術(shù)講座和培訓(xùn)，介紹網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動向，應(yīng)用軟件的新版本，使德育工作者具備較強的信息獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力。只有德育工作者掌握了足夠的網(wǎng)絡(luò)知識技能，才可能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖、像的綜合表現(xiàn)形式來表達教育內(nèi)容，增加教育信息容量，增強教育的感染力和吸引力，從而提高大學(xué)德育的時效性。